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公共管理学重点范文1
关键词：勤工助学 管理 新探
现阶段高校勤工助学主要是：学生在勤工助学部门（多数高校以勤工助学中心的形式）组织、领导下，参加校内的各项劳动性活动，以及社会各界提供的产品推销、公共策划与宣传等等项目，从而依法获得以诚实劳动换来的收入。但是实际工作中，高校中的勤工助学工作大多数都举步维艰。就其原因，笔者认为原因在于管理体制和机制等方面。由于勤工助学工作在运营过程中有利润的出现并积极地追求着利润，因此，勤工助学中心就有可能在运营过程中按照公司的模式进行，将高校勤工助学管理公司化。本文拟就相关几个问题作些浅显的探索。
一、关于高校勤工助学的组织形式
公司在市场经济的发展中，已经形成了一套完整的组织制度，即：所有者、经营者之间，通过公司的决策机构、执行机构、监督机构，形成各自独立、权责分明、相互制约的关系，并以法律和公司章程加以确立和实现。勤工助学部门作为学校内的一个行政部门不可能完全照搬公司的组织形式，但是，我们可以借鉴公司的组织形式，在现有的部门基础上建立符合市场规律的勤工助学组织形式。具体地讲，可以以分管校领导及学生处的分管领导作为学校股东代表组成勤工助学的决策机构，决定勤工助学的发展方向和战略方向，类似公司的股东会；以勤工助学负责人及勤工助学的各部门领导组成执行机构，完成勤工助学的各项任务，并保证勤工助学基金的保值和增值；以学校国资委为勤工助学的监督机构。在实际运营过程中应逐渐将勤工助学部门从一个单纯的行政部门转变成为一个符合市场规律的经济实体，使之既能完成学校的勤工助学的行政任务，也能在激烈的市场竞争中独立生存发展。同时，也为校外资金进入勤工助学工作提供了基础，即校外资金投入以后，即可成为股东之一，并行使股东的权益。
用重庆工商大学江北校区勤工助学组织体系为例图示如下：
二、关于高校勤工助学部门的产权问题
在市场经济中，各种经济主体通过市场结成一定的经济关系，并遵循等价交换的市场规则。这就要求所有进入市场的经济主体都必须明确所有权主体和界区。由于无论是校内的勤工助学活动还是校外的勤工助学活动，都是发生在市场经济下的市场交易，作为组织勤工助学活动的主体――勤工助学部门就应该有明确的所有权主体和界区。现阶段勤工助学部门的所有权主体及界区是很容易明确的。它的所有资金的来源都是学校下拨经费或由下拨经费作为本金建立的经营实体产生的利润，因此勤工助学中心（包括经营实体和非经营部门）的产权的所有权理所当然是学校，学校就相当于股东（此时只有一个股东），学校的国资委将代表学校进行产权的所有权的管理；同时，勤工助学中心的上级部门高校学生处将代表学校进行产权主体的管理，勤工助学中心的所有部门在学生处的领导下由学生自主管理和运营的，所以，参与勤工助学过程的指导老师和学生将是勤工助学的经营主体。从这里可以看出，勤工助学中心开始之初就已经具备了所有权与经营权分离的这一公司最基本的特征。在此基础上，就应该建立勤工助学中心的法人制度，从而使勤工助学中心能够作为一个独立的市场主体按照等价交换的原则参与市场交易，并为自己的交易行为承担自己的责任。当有其他社会资金进入到勤工助学工作后，可成为勤工助学的股东，并参与勤工助学的管理。
三、关于高校勤工助学的管理制度
公司的管理制度是以公司的目的、目标、战略为基础和依据，综合考虑战略结构、职能之间、职能领域相互之间以及职能内部各管理因素之间的相互关系，将各方面、各层次的制度进行一体化设计，拟定一整套相互协调、整体优化的制度。高校勤工助学管理公司化下的管理制度应该在符合社会主义市场经济的客观规律下，按照高校教育改革的需要，结合高校勤工助学的实际情况，积极引进现代公司在管理人才、管理思想、管理组织、管理方法、管理手段等方面的内容，并与各项管理功能（决策、计划、组织、指挥、协调、控制、激励）有机结合，形成高校勤工助学管理公司化的管理制度。具体来讲包括这几方面：推动高校勤工助学不断自我发展和创新的运营战略、观念和思想的制度；高校勤工助学中心的人才管理制度；保证勤工助学高效率运行的组织机构和管理制度；以高校勤工助学的精神、形象和规范为内容的高校勤工助学的文化制度等等。
四、关于高校勤工助学的人力资源
1、高校大学生是高校勤工助学中心最重要的人力资源，要尽力将这部分人力资源合理转化为人力资本。
现阶段关于人力资源有三种观点：具有一定能力的人（总和）；包含于人体内的特定能力（智力和体力）；具有服务潜能的抽象的人。这些观点不仅体现了人力资源的质的规定性（即人），而且体现了其量的规定性（即人口），同时，它也强调了作为人力资源的人应具备的基本前提有劳动能力或服务潜能。显然，高校大学生属于人力资源的范畴。同时，舒尔茨认为，人力资本是相对于物资资本或非人力资本而言的，是指体现在人身上的可以被用来提供未来收入的一种资本，是指个人基本的才干、知识、技能和资历，是人类自身在经济活动种获得收益并不断增殖的能力。由此勤工助学中心应该立足于服务高校的全体学生，尽力挖掘高校大学生资源，体现高校大学生人才核心价值。为学生们提供尽可能多的经济活动，在经济活动中让学生们的人力资源合理转化为人力资本，在经济活动中获得收益并不断增值，从而创造的财富和利润，并让它最大化。
2、加强对学生的上岗培训
学生在各勤工助学岗位上工作时，需要必要的技能和技巧，这就必须要经过培训。培训的方式主要有：集中学习，请专家学者和相关行业的专业人士培训；实地学习，组织员工到其他商场、小卖部考察、实习，学习别人是如何处理货物、现金，如何处理人与人的关系的；内部交流，在学校内进行全方位的互动、交流以提高现有人员的素质
五、构建勤工助学中心自己的公共关系体系
现代营销学创始人之一，全球顶尖营销顾问公司――特勒营销集团总裁米尔顿•科特勒认为，所谓公共关系首先是一种思想和意识，是经过周密的行为主体关于塑造自身形象的一种“研究思考”，即公共关系意识；其次是“制定出计划而且埋头苦干,以成绩获得他人的称赞”即公共活动；再是“对自己的优良评价”，即公关状态，指行为主体在社会公众在心目中印象的总和；最后是“传递开去”即公关传播，把自己的信息传递给社会公众，使其产生认知与认同。可见，公共关系是一项复杂、系统的工程，是要依靠扎扎实实的工作和自身长期的良好形象来塑造。由此，在能充分调动校园内全体师生投入到勤工助学的活动之中的同时，要充分利用社会资源，为所有的人提供奉献爱心和爱心交流的平台。从而获得他人的称赞，塑造优良的形象，并传播开去。最后形成勤工助学自己的品牌和品牌形象。并为构建和谐校园进行有益的探索。
作者单位：重庆工商大学派斯学院学生处
参考文献：
[1]张德编.人力资源开发与管理[M].清华大学出版社.89-93.
[2]漆小萍，唐燕等.高校学生工作事务管理[M].中山大学出版社.76-79.
公共管理学重点范文2
关键 词： 班主任工作；方式性；针对性；实效性
中图分类号：TU984 文献标识码：A 文章编号：
几年的中职学生班主任工作经验，使我切身的体会到：中职学生的班主任角色应该既是老师，又是父母和朋友，既讲究工作的针对性，又要讲求工作的实效性，这样不仅可以使学生感受到慈母般的关爱，来自朋友间的亲密与放松，而且使学生时刻感受到严师之威，只有这样，班集体才有凝聚力，亲和力，战斗力，师生间的关系才会融洽，学生的学习积极性才会高涨，管理效果才能得到最好的体现，才有可能把学生培养成有知识、有涵养、精技能的深受社会欢迎的应用型人才。几年的中职学生班主任管理工作，我有以下几点深深的体会：
1、在中职学生的班主任管理工作中，一定要讲究管理的方式方法，要有仁爱之心。
本人一直认为，每个学生都有渴求进步的美好愿望，而爱是打开学生心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。但由于知识差异、环境差异、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特性。虽然从表面上看，有的学生表现不尽人意，给人以吊儿郎当的感觉，但其实他们的内心世界很丰富，他们有着不易被常人轻易发觉的闪光点和人格魅力。所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性的教育。09年9月我接建筑设备安装班后，我是这样做的：为了摸清每个学生的具体情况和树立自身的威信，我非常珍惜和看重新生入学后前几个月这个时间段，每天早上，下午上课前十分钟，首先到教室看学生上课情况，平时只要有空，我就深入学生的中间，倾听他们的呼声，了解他们真实的思想状况，帮他们重树自信和希望。在这个阶段，老师应有足够的耐心、细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生打成一片，要做一个倾听者和表率者。因为这个阶段是学生评价老师最多的时候。我们常常可以听到新生这样议论：我们的班主任很有水平，办事认真且很有人情味；我们的班主任不通人情，只会骂人，自身素质和修养不高；我们的班主任做事缺乏原则性、计划性，喜欢信口雌黄，乱说一通等等。而这些评价会直接影响班主任在学生心目中的地位、形象和威信，对日后开展班级、工作影响深远。尽管中职学生整体素质不高，但他们心里清楚得很，哪些老师是真诚、真心待他们的。一个充满爱心、有人格魅力的老师，过不了多久学生便会形成这样的共识：我们的老师是一个为我们学生着想的人，她（他）说的话、做的事都是要我们好，我们应该信赖她（他）并配合她（他）的工作。老师只有确保了在学生心目中的地位，才能保证今后学生管理工作的得心应手，卓有成效。
2、在中职学生的班主任管理工作中，切实进行心理健康教育与自信心培养
2.1心理健康教育。
根据实际工作经验,中职学生存在心理问题的学生很多,具体表现在个性偏差、厌学、逃学、离家出走、离校出走、网隐、逆反心理严重,内心深处充满着矛盾和迷茫，对中职生进行心理健康教育显得非常必要和重要。记得接这个班的第二学期，范哲陵同学扬言要做班上和学校的“挑头” 即；所谓的“老大”，他私下召集一些学校认识的新老同学，有事没事的告戒班上的每一个学生，以后大大小小的事他说了算，不然就有好果子吃。面对这样一个性格扭曲的学生，我及时和家长沟通，寻找产生这一心理问题的主要原因 ：原来范同学从小学至初三阶段父母外出打工，孩子经常有爷爷奶奶拉扯管教，由于爷爷奶奶对孙辈都是腻爱有余而管教不足或教育乏力，长期以来，养成了昼夜上网，群殴事件在他身上频频发生，父母放弃孩子上大学的心愿，无可奈何的将他送到职校托管三年。当我切实了解范同学的实际情况后，做了深深的思考，要管好教育好这样的学生，首先要接纳他们的“问题”和“困难”。在此基础上，善待他们，尊重他们，要用博大的仁心，耐心和责任心，采用多种形式的活动去培养他们的自尊心和自信心。由此，我对班上十二个“问题”学生进行了一段了调查，谈心了解，认为中职生产生心理问题的主要原因有：（1）、社会原因。由于社会的复杂性，中职生长期受社会上一些不良因素的影响，社会上一些人对中职生偏见和歧视，使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为。（2）、家庭因素。家庭教育对学生产生巨大的影响,有的家长文化素质较低,教育方法不当,有的家庭父母关系不和,缺少温暖和爱，使学生性格扭曲,有的家庭经济状况较差,也会对学生心理产生影响。（3）、学生自身心理因素。由于学习基础不扎实,学习方法不当,学习松散,动力不足等因素影响,不断地诱发学生心理问题的产生。只有加强心理健康教育,才能提高德育工作的实效性,由于种种原因,中职生普遍存在自卑、逆反、戒备、对抗、自暴自欺等心理。发掘中职生的闪光点,显得很重要,一位哲人说过：“人类本质中最迫切的要求是渴望被肯定。”而大多数中职生批评声比表扬声多,指责声比鼓励声多。觉得自己不如别人,产生自卑心理，对于任何自卑者来说,最为缺乏的是一种内在的自我价值感。自卑者往往有着超出常人几倍的自尊需要,而提高中职生的自尊、自信，心理健康教育显得非常必要和重要。
排除戒备心理与学生心理相通：由于不少中职生成绩差,经常受到指责、批评、人格污辱,有时即使做了一些好事，成绩上取得了进步,也无法及时得到肯定和表扬,使他们感到不管怎样,老师和家长总是不会相信的。如自己再怎么努力也没有用,对周围的人总报有猜疑,不信任的态度,使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生“你好你的。我不好不关你。”“你说你的，我做我的。”的逆反心理。这种心理犹如一把利剑，深深地刺痛着他们的内心。
2.2自信心培养。
自信心是一个人成功的最重要的心理素质，是一个人个人能力的第一素质。有了自信心，才能去争取成功，才能为实现自己的目标而勇往直前。相反，缺乏自信心，会因微小的事情过分焦虑，担心害怕，受到挫折灰心泄气，甚至会形成心理障碍，影响学生的身心健康发展，充满自信心，对于适应环境、克服困难、争取成功有着重要的意义。
首先，要引导学生发现自身优点，体验成功喜悦，树立自信。因长期受应试教育的影响，许多中职生的特长、潜能未被开发出来，作为教师，我们要善于当好“伯乐”，要拿着“放大镜”去努力发掘学生身上的“闪光点”，发挥他们的长处，做到人尽其才，人尽其用，使学生感觉到老师尊重他、看重他，感到我是这个集体中很重要的一分子，集体的荣誉也有我的一份功劳。取得同学和老师的赞许是每一个自卑学生最自豪的事，有时候哪怕是老师的一个微笑，一个鼓励的眼神，都会使学生倍受鼓舞，自信心也会随之增强。想方设法给学生提供一个展示自我的机会。在同学中树立“我能行”的形象。我班范同学虽然是一个“问题”学生，但他歌唱的非常棒。我知道情况后，耐心劝说他参与班级和学校的文艺活动，经过几次演出后。他多次赢得校文艺演出一等奖，在同学眼中惹是生非的“老大难”一下子成了“歌唱王子”。这样无论是从才艺方面还是自信方面，都得到了很大进步。我趁热打铁遵循循序渐进的原则，对他的进步及时表扬：“其实你是个很棒的孩子。以后只要注意自己的行为习惯。你在学习和做事方面会和唱歌一样出色”。家长知道孩子的进步后，特意从武威坐火车给我送来家乡的特产红枣表示感谢。
因此我觉得要让学生找回自信心，对学生前进过程中遇到的问题一定要耐心，千万不能讽刺个挖苦。对学生、特别是对犯错误的学生。多一些微笑、多一点鼓励、理解他们，做他们的良师益友。
树立自信心，学生就能振奋精神去迎接社会的挑战，发挥个人的长处，实现自身价值。
3、在中职学生的班主任管理工作中，一定要讲究实效性。
公共管理学重点范文3
一、组织架构
成立街道集中隔离医学观察点工作领导小组，组成人员名单如下：
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设防控消毒组、健康观察组、信息联络组、安全保卫组、后勤保障组等五个工作组。
二、地点设置
街道集中隔离医学观察点：农庄。
三、职责分工
防控消毒组：由负责，成员有。负责指导集中隔离医学观察点全面消毒工作。
健康观察组：由负责，成员有。负责核对接收人员基本信息，建立《集中观察人员健康监测卡》；负责询问集中观察人员健康状况（每日至少2次），并测量体温，填写《集中观察人员健康监测卡》；负责集中观察健康异常人员转诊交接工作；负责集中观察人员解除观察认定工作。
信息联络组：由负责，成员有。负责与疾控中心沟通，确定集中观察对应的病例或疫情形势，初步确定解除集中观察时间；负责联系疾控中心做好转诊工作，负责汇总每日集中观察人员健康动态上报区防控指挥部。
安全保卫组：由负责，成员有。负责集中隔离医学观察点的安全保卫、交通疏导工作；负责解除集中观察人员身份核查工作。
后勤保障组：由负责，成员有。负责集中隔离医学观察点防控物资保障工作；负责集中隔离医学观察点所有人员日常生活用品和饮食保障工作；负责车辆保障工作。
四、工作流程
健康观察组人员使用统一调度的车辆接转医学观察对象健康观察组人员安排隔离观察房间，防控消毒组人员对其场所开展预防性消毒在健康观察组人员引导下，医学观察对象进驻集中隔离医学观察场所，进入隔离观察房间健康观察组人员向医学观察对象开展流行病学调查医护人员对医学观察对象进行必要体检和信息登记，建立《集中观察人员健康监测卡》，并发放日常生活用品（毛巾、肥皂、洗漱用品等）在医学观察期间，健康观察组人员每天对医学观察对象进行体温测量和其他必要的医学指征询问、观察；同时，相关工作组做好集中隔离医学观察场所的餐饮安排、清洁卫生与消毒、安全保卫等工作医学观察期满解除对医学观察对象的隔离，健康观察组人员出具“医学观察对象健康证明”，防控消毒组人员对其场所开展终末消毒。
五、工作要求
公共管理学重点范文4
一、如何建立“功率”概念
1.激疑，引出“功率”课题
小实验：让三位同学分别用定滑轮把砝码运送到相应的位置。下面是现场记录的数据表格。
通过三个学生现场展示，有真凭实据，使参与实验的同学增加了成就感，观察的同学有了现场感官体验，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。教师趁机引出“功率”课题。得出做功快慢的两个重要因素：做功的多少和做功所用的时间。
2.激趣，建立“功率”概念
让学生回忆“速度”的概念，采用知识迁移和对比的教学方法共同探讨“功率”的概念。
根据中学生的年龄特点和认识规律，采用知识迁移的方法，让学习在认知功率概念上水到渠成，也达到了温故知新的效果。
二、如何深化对“功率”的理解
通过以上的感性认识和理性探究学习，学生头脑中已经初步建立起功率的概念，但尚不能掌握其精髓，往往以为“做功多功率就大”或者“做功所用的时间少功率就大”。这时教师就要通过习题进行强化训练，让学生从根本上加深对功率概念的理解，也从中培养学生的逻辑思维能力。
例：关于功率，下列叙述正确的是（ ）
A.做功用的时间越少，功率越大。
B.功率越大，做的功越多。
C.在相同的时间里，做功越多，功率越大。
D.做功的时间越多，功率越大。
正确答案是：C。功率是一个与时间和功有关的物理量，因此，它不仅与做功的多少有关，也与所用的时间多少有关。教师要强调学生在描述功率的大小时，同时考虑做功的多少与所用时间的多少两个必要因素，也从中复习了控制变量法的应用及重要性。
三、如何在解答功率计算中用妙招
解答功率的计算问题在初中物理力学中占有比较高的比重，所以教师在功率的教学过程中，要加强学生对功率的计算能力。本人在教学中喜欢用分解的方法，让学生从以下几个步骤去解答功率的相关计算：
1.确定是哪个力做了功。
2.做了多少功。
3.力做功所对应的时间是多少，或该力作用下物体做匀速直线运动的速度是多少。
4.分析题目给出的已知条件，选择合适快捷的公式。
如果知道了功的大小和时间就可以用公式P=W/t；如果知道了力的大小和速度就可以用公式P=Fv。
例：体重为50kg的某同学提着质量为10kg的物体沿楼梯走到平台的右端，所需时间为10s。已知楼梯的斜坡总长度L=10m，平台高度h=4m，平台长度s=10m。（g=10N/kg）该同学做的总功是多少？他对物体做功的功率是多少？
分析：这道题出现了两个力：人的重力G和人向上提物体的力F；三段距离：楼梯的斜坡总长度L、平台高度h、平台长s；人在整个过程中克服重力做了功，在斜坡和平台上是不做功的。所以，在解答第一个问题时就要找准已知条件：
W总=Gh+Fh=（m人+m物）gh=（50+10）kg×10N/kg×4m=2400J。
在解答第二个问题时也要找准哪个力做了功，对应的时间是多少：
P=W/t=Fh/t=10kg×10N/kg/10s=10w。
总之，在功率的教学过程中，教师要根据学生的认知水平，设计简单形象的情境，来调动学生的学习兴趣，从感官现象到本质理解让使学生能够在课堂上学有所得，锻炼思维，提高动手动脑能力，能够独立运用知识点解决简单的功率问题，从而提高学生的物理成绩。
公共管理学重点范文5
关键词：中医药； 公共管理； 专业英语教学
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-132-001
中医药国际化是推动中医药事业发展的一个重要内容。为了更好地促进中医药国际化，广大中医药院校需要打造公共事业管理专业的国际型人才。因此，专业英语水平和能力的培养就成为中医药院校公管专业学生文化素质的重要部分。教师在专业英语教学过程中应该如何作为才能培养出中医药国际化所需要的公管专业人才？笔者结合自己的教学实践思考一二。
一、现状思考
目前中医药院校公管专业英语教学中普遍存在一些问题。
第一，缺乏适用中医药院校的公管专业英语教材。目前市面上通用的《公共管理专业英语》教材只有五本，已出版专业英语教材都是针对高等院校行政管理专业的本科生及研究生编写的。教材内容包括公共经济、公共部门人力资源管理等公共管理领域相关知识。对于中医院校的公共事业管理专业学生来说，这些专业英语教材由于没有涉及到卫生事业管理和中医药管理相关内容，显然是远远不够的。
第二，教学大纲规定不尽合理。在专业英语教学大纲中对设课任务、设课目的及要求没有一般性的统一规定及针对特殊专业的特殊性要求，对教授内容、数量、质量、教授方法也没有明确要求，对设课目的是否达到要求也没有衡量标准。比如南京中医药大学经贸管理学院原《公共管理专业英语》教学大纲就没有明确规定学生应该掌握中医药词汇和卫生事业管理词汇，也没有明确规定公共事业管理专业学生应该在专业英语的听说读写方面达到何种水平和能力，更没有相应的衡量标准。
第三，教学要求不明确且教学时间不足。一般本科院校专业英语课要有足够的时间保证一定的阅读量和听说量，才能保证学生的专业英语听说读写译得到较好的训练。对于中医药院校公共管理专业学生来说，除了要掌握1500个左右公共管理专业词汇外，还要掌握2000-2500个卫生事业管理和中医药类的词汇，才能满足中医药国际化发展对人才的要求。这就要求必须保证足够的教学时间，一般不应少于72学时，才能达到专业英语教学目的。然而，不少中医药院校给予专业英语的教学时间极其有限，比如南京中医药大学经贸管理学院公共管理系规定《公管专业英语》只有12周共36节课的教学时间，这对专业英语的教学显然是远远不够的。
第四，教学方法和内容不当。现有的教学方法过于单一，且教学内容过于注重翻译与理解。公共管理专业英语应该更注重学生的实践能力培养，但目前大部分中医药院校公管专业英语教学仍停留在词汇、对课文解释及英译汉这样的浅层次上，教学方法仅停留在黑板、课本、PPT的基本条件下，缺乏音频、视频等其他丰富的教学资料。在教学内容方面，注重理解与翻译本身无可厚非，但是英语的作用不应仅停留于此。特别是在目前中医药国际化的大背景下，中医药院校公管专业学生除了能阅读、翻译专业文献外，还应能听懂和表达一些基本的专业内容。
二、改进意见
针对目前中医药院校公共管理专业英语教学中普遍存在的一系列问题，笔者结合自己的教学实践及本校教学状况提出几点改进意见和建议。
第一，加强专业英语师资培训。公共管理专业英语教师往往是公管类专业课教师，虽具备深厚的专业课功底和一定的外语水平，但对语言类教学的特点往往把握不够准确；而外语专业教师对中医药知识及公共管理知识又缺乏相应的积淀，对公共事业管理专业内容理解不如专业教师深刻。为此，应在可能的情况下为专业教师提供提高业务水平的平台。可以利用集中训练、短期进修等方式对专业英语教师进行英语方面的系统训练，比如近期我校为储备双语师资人才对专业教师开展两期PETS5培训，这大大提高专业英语老师的教学水平。
第二，改进专业英语教学手段。专业英语内容大部分和专业相关，因此在教学中充分发挥多媒体教学的优势，将内容用声音、照片、图表、模型等表现出来，有利于学生直观的了解，生动地接受所学内容，也可激发学生的学习兴趣。利用网络视频和音频等先进的教学手段，可以给学生创造一些“身临其境”的专业英语天地，激发学习热情。本人在南京中医药大学公共管理系讲授公管专业英语时就广泛使用中医药类英语新闻、哈佛健康图书馆以及其他网易公开课内容，并就播放的音频和视频内容设置专题讨论、布置专业写作、模拟场景练习等，以提高学生专业英语的应用能力与技巧。
第三，改革专业英语授课形式。在阅读内容方面，根据教材与所学专业的相关性，本人将教材文章分为精读、泛读和快速阅读几类，以期达到质和量的双重积累。在讲课过程中设立一些必要的专题，如：中医药词汇速记、卫生事业管理类英文论文写作等，同时，加强听说与写作训练，布置学生写课文内容摘要，使教学方式多样化。在课堂作业环节，结合学生兴趣及所学专业，限制时间，布置学生翻译世界银行或世界卫生组织的部分研究报告，这样在帮助学生打下扎实的语言基础的同时，强化了学生口语、写作、翻译等产出技能。
第四，成立专业英语研讨组织以定期研讨。专业英语课可由校教务部门牵头或委托外语研室或学校较有威望的科技翻译专家牵头，定期或不定期地召开各专业英语课教师碰头会，交流经验，解决疑难，交流资料、信息，促进教学质量的提高。如南京中医药大学今年新进教师就成立了一个新教师群，新近教师不少担任专业英语教学，大家在群中互通有无，交流经验，有效促进了专业英语教学水平的提高。
参考文献：
公共管理学重点范文6
一、中职院校电工电子类专业教学现状及特点
1.中职院校电工电子类专业教学现状
电工电子类专业是非常需要专业基础的，所以，中职院校一般将电工电子类专业的教学内容分为两部分进行教学：一部分是普通的课堂教学，一部分是实训教学。课堂教学跟其他课程一样，没有什么太大的教学特点。而实训教学就不一样了。实训教学是电工电子类专业教学最重要的一部分，它在电工电子类专业的整个教学过程中几乎占据了一大半的教学时间。
实训教学对于学生进行电工电子专业知识的学习有非常大的益处，能帮助学生在很短的时间内掌握学习重点，同时还能锻炼学生对专业技能的熟练度。需要注意的是，电工电子专业实训教学是真正运用设备和器材让学生进行实际操作的，在实训过程中很容易出现设备短路、断路等情况，甚至还有可能会冒出火花将实训设备烧坏，学生离实训设备太近，也有可能会被烧伤。所以，中职院校教师在对学生进行实训教学时，应做好设备的安全防护等工作，以避免实训事故的发生。
2.中职院校电工电子类专业教学特点
（1）教师资源缺乏。我国电工电子类专业人才本就严重缺乏，专业教师更是严重缺乏。很多情况下，中职院校一个电工电子类专业教师需要同时带好几个班级，教师教学压力大，教学难度大。
（2）学生水平参差不齐。中职院校招生门槛低，这虽然能让更多的人学到一门技术，但同时也造成学生水平参差不齐，教师教学难度也更大。
（3）实训设备严重缺乏。中职院校因为其学生人数增多，实训设备渐渐不够支持学生实训需要，往往造成在实训课中，很多学生排在外围，将仅有的几台实训设备围得水泄不通的情况，学生只能轮流利用实训设备进行实际操作。
总的来说，中职院校电工电子专业的教学特点主要有专业知识性强，专业技能要求严格，专业实训危险性大，实训设备严重缺乏，教师资源缺乏等特点。
二、物理课程在中职电工电子类专业中的重要性
在电工电子类专业的教学内容中，物理知识在其中占据着很大的一部分内容。电工电子专业的学习是建立在对物理知识有了解程度的基础上的，在电工电子专业的教学内容中有很多教学内容与物理知识是相关联的，比如电路的短路、断路等。在进行电工电子专业的学习时，有物理知识作为基础，学生的学习效率会更高。
而学好物理知识有助于拓展学生的逻辑思维能力，促进学生从多个角度看问题，学生学好了物理知识，思路会更清晰，在思路清晰的情况下看各种电路知识就会更容易了解其中的电路知识，理解其中的原理。这样，学生在面对各种各样的电路分析时，无论这个电路变换多少种形式，只要它的原理是一样的，学生就能很容易地对电路进行原理分析，找出电路中存在的问题。因此，物理课程在中职院校电工电子专业的学习中占据着重要地位。
三、中职电工电子类专业进行物理教学的有效策略
1.以有趣的物理现象引发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣
大自然中的很多物理现象都是非常有趣的。因为中职院校学生水平参差不齐，大部分学生的文化课基础都比较薄弱，对于复杂的电工电子专业知识学习兴趣不佳。所以，中职院校在对学生进行物理教学时，可以以有趣的物理现象勾起学生的好奇心，在为学生解开谜底的时候，让学生感受到物理知识的魅力，从而激起学生的学习兴趣。中职学生好奇心强，中职教师应该根据这个特点，利用有趣的物理现象来勾起学生的好奇心；同时，在进行物理知识的教学时，将与电工电子专业知识有关的物理知识联系起来，将电工电子专业知识从物理的角度分析解剖出来，复杂的电工电子专业知识也变得简单易懂了，学生对于学习就更有动力。
2.充分利用多媒体教学设备进行模拟教学
电工电子专业知识里面有很多知识点或者电路原理较为抽象，学生难以理解，这个时候就需要中职教师充分利用多媒体教学设备进行电路原理的模拟教学了。模拟教学跟实训教学的教学原理差不多，但模拟教学少了实训教学的危险性和实训设备不足、耗费人力物力财力过多的问题，可以说是一种非常有效的教学方式。但实训教学对于学生实际操作技能的锻炼又是模拟教学所没有的，所以实训教学也是电工电子专业教学中不可缺少的一种教学方式。
3.重视发掘，拓展运用
电工电子技术中要运用到的物理知识非常多。因而，在教学过程中，一定要仔细地观察，发掘和教学章节有关的知识内容。在上课之前，学生要对所学过的知识内容进行认真的复习，以至将其能够很好地掌握，从而避免增加学习新知识内容的负担。然后是进行适当的运用，和新学的知识内容之间完成对接。这样的方法对于学生学习新的知识内容很有帮助。之后再将学过的一些知识内容进行复习，使之得以巩固而进一步加深记忆，随之将思路迁移，对新学的知识内容进行探究，使其在之前所学知识内容的基础上加以拓展延伸。这样，学生便对所学内容的知识结构更加清晰，形成一种相对的结构体系。利用这样的方法，引导学生掌握知识的脉络和知识之间的相互联系，将学生积极思考问题的能力与学习的热情激发出来，从而使教学效率得到相应的提升。
4.学科渗透，进一步加深理解
中职電工电子专业教学的教师必须拥有非常宽广且稳固的物理学基础知识，如果可以在自身的专业教学过程中有效地关联物理知识，那么在电工电子专业课程的教学中，它具有纽带的作用。这不但是教学方法的一种讲究，还是学科思想、方法与观点的一种渗透。第一，合理地运用物理知识，让学生能够更好地学习新的知识，使所学新知识的难度降低，学生更容易理解，提升教学效果。
第二，巧妙地将物理知识进行运用，将之前所学的知识内容很好地过渡到所要学习的新知识内容上来，让学生能够清楚这些知识之间的相互联系，对知识发生并得以发展的前因后果加以了解，从而使学生在分析或是解决问题的时候，可以从问题的多个角度着手，不会固定为某一种思维方式，使思维的广阔性以及灵活运转性得到发展。
第三，活用物理知识，使学科之间知识的思想、方法与观点的渗透得以体现，这样对学生掌握知识的思想、方法与观点有很大的帮助。但是，物理学的思想、方法与观点，甚至能力的提升，差不多都是隐藏在知识的发展过程之中。如果对于知识的发展过程不了解，那么就无法掌握物理学的真谛。这种学科之间知识的渗透可以显露知识的前因后果，这样，学生的学习不仅有目标，还会采用更好的学习方法，使学生的理解能力得到提升，同时对学生素质的培养也非常有利。
在中职院校电工电子类专业的教学中，物理知识的教学是必不可少的，学好物理知识对于电工电子专业知识的学习是非常有帮助的，中职院校教师一定要做好电工电子类专业物理知识的有效教学。
参考文献：
