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课时教案范文1
(第 1 课) 周次1
教材:
认真上好体育课
课的任务
让学生知道,什么是体育课?
为什么要上体育课?
怎样上好体育课?
结 构与时间
课的内容
组织教法与要求
1.课前要求
(1) 缺席要请假.
(2) 整理好服装.
(3) 提前到操场.
2.课上要求.
(1) 站队快.静.齐.
(2) 听讲”不走神儿”
(3) 练习要认真.
(4) 上课守纪律.
(5) 下课要要行礼.
3.课后要求.
(1) 不要大量喝水.
(2) 不要用凉水冲身.
(3) 不要立刻吃东西.
选体育委员
运动量预计
课后小结
课时教案范文2
1.在我们的祖国大地上，风景秀丽的地方多如天上的繁星，九寨沟就是那满天星星中最闪亮的一颗。上节课，老师和同学们一起初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络并学习了课文的第1自然段，现在，老师想来检查一下同学们的学习情况，好吗？
2.谁来读一读这些词语？再请一位同学来读，要读好，读美。
齐读。
3.现在我们再来回忆一下九寨沟在哪里？它的名字是怎么来的？
4.今天，我们就随着作者的脚步走进这片美丽的土地！（出示课件）
5.请打开书，翻到第53页，我们一起来读课文的第2自然段。作者告诉我们，到了九寨沟就像进入了一个童话世界。想象一下，我们心中的童话世界是什么样的呢？谁来说一说。同学们心中的童话世界真美！九寨沟是个怎样的童话世界呢？我们一起去看一看，好吗？
二、学习第3自然段
1.我们来学习第3自然段。
2.迅速默读第3自然段，回忆一下，这一自然段主要写了什么？
3.指名学生回答，板书：自然风光。
4.作者具体介绍了哪些景物？这些景物又各有什么特点呢？下面老师想请同学们自己到课文中去找一找，来看学习要求。
5.学生自学，教师巡视。
6.交流：介绍了什么？读一读描写～～的句子。
7.小结：出示课件，作者依次介绍了雪峰、湖泊、森林、瀑布。
8.说一说，你最喜欢的是哪一处景物？为什么？
9.下面老师想请同学们把描写你最喜欢的景物的句子细细地品读品读，想一想这处景物有什么特点，把你认为能够体现景物特点的词语圈出来，反复地读一读，体会体会。然后轻轻地闭上眼睛，想象一下作者所描绘的画面。
10.学生自由品读，圈画，想象。
11.检查交流：学好了吗？谁来读一读你喜欢的景物？喜欢什么？读吧。（随机出示）
（1）雪峰
“插入云霄”要把雪峰读得高起来。
“银光闪闪”说明雪峰美。
见过这样奇特的山吗？今天第一次看见什么感觉？
再来读，读出雪峰的高，雪峰的美，读出你的惊奇。
（2）湖泊
①大大小小，颗颗（多）
②清澈见底（清）
③色彩斑斓（色彩美，多）
④你是怎么理解五花海、五彩池这两个名称的呢？湖泊为什么会变成五彩的呢？请同学们再读读这些句子，找一找五彩池形成的原因，用笔把相关的句子划下来。
（交流：a.石块 b.倒映）
⑤谁来说一说你想象的湖泊是什么样的。
⑥你们看，这就是五彩池。说一说，你看到了什么？如果来到这样的湖边，心里会有什么样的感受呢？
⑦黄山归来不看岳，九寨归来不看水。多么神奇的湖泊啊。来，读出我们心中的赞叹。
（3）原始森林
从～到～ 遍布 （多）
读出多，赞美。
（4）瀑布
①理解：高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观（美 壮观）
②我们欣赏过飞流直下三千尺的瀑布，再读读句子，想一想，九寨沟的瀑布怎么会有高有低呢？
③读了这些语句，你的脑海中出现了什么样的瀑布？
④下面，让我们亲眼看看瀑布，听听它的声音。
⑤有什么感觉？想说话吗？
⑥是啊，多么雄壮，多么有气势的瀑布啊，来，让我们一起读出它的壮观气势。
12.小结：九寨沟雪峰巍峨，森林茂密，湖泊宁静，瀑布雄壮，读完了第3自然段，你感觉这里的景色怎样？能用一个词来描述一下吗？（板书：风景迷人）
13.配乐朗读：九寨沟真是山美水也美。好，轻轻地捧起书本，让我们用心用情，深情地读。
（你们读得真美，真令人陶醉）
三、学法总结
让我们来回忆一下，刚才我们用了什么样的学习方法来学习第3自然段的。（出示学法）
四、学习第4自然段
1.下面，老师想请同学们遵循这样的学习思路自己学习第4自然段，好不好？
2.自学，巡视。
3.提问交流：你结识了哪些可爱的小动物？它们各有什么特点？
4.你们看，你们喜欢的动物们来了。
5.你最喜欢哪种动物？说说原因。
6.说了可不算呀，能把你喜欢的小动物读得让我们大家都喜爱吗？谁来读？你，喜欢谁？好，看你的了。
7.指名读，随机评价。
8.听了你们的朗读，老师感到九寨沟的小动物们不仅可爱，而且生活得非常快乐。（板书：动物快乐）
9.作者用了四个也许，会不会有第五个、第六个也许呢？
10.是啊，在九寨沟你也许还会看到这些珍稀动物，你们看（补充图片）。
11.看了这些，你想说什么？（九寨沟真是大自然赐予人类的最美丽最神奇的乐土啊！）
12.谁能用自己最美的语言来赞美九寨沟？（出示句子：九寨沟真是个 ）
13.板书：人间仙境。
五、学习第5自然段
1.谁来读第5自然段？
2.想一想：这几个词语概括了那几自然段的内容？
3.文章的结尾，作者不仅概括了全文，也表达了自己对九寨的深情赞美。
4.来，让我们一起动情地读。
六、延伸
1.同学们，此时此刻，老师已无法抑制内心的激动，我为我们的祖国有这样一块神奇的土地而骄傲，而自豪！我真想写一首小诗来赞美这人间的仙境，你们一起来帮帮我好吗？
这是一个 的童话世界
这里有 的雪峰
这里有 的湖泊
这里有 的森林
这里有 的瀑布
这是一个 的童话世界
金丝猴
羚羊
大熊猫
小熊猫
啊！九寨沟 充满 的
2.谢谢你们的帮助，多美的诗啊。来，让我们一起自豪地读。
七、总结
课时教案范文3
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、激发学习兴趣；激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
课时安排：三课时(本教案是第二课时)
教具准备：录音机、投影仪、歌曲《我爱你，中国》、《国歌》等
教学过程：
一、歌曲渲染，启动情感
1、用录音机播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导入新课：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文内容顺序排序：开凿隧道、接受任务、勘测线路、制服陡坡、全线竣工。(板
书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。)
二、教学过程
1、分析、引导学生理解课文内容。
(1)学习第一段。
①齐读第一段，然后让学生找中心句中的重点词(板书：杰出、爱国)
②说说你怎么理解詹天佑是杰出的爱国工程师的？(结合第一条、完全等词语理懈。)
(2)学习第二段。
默读并思考：从哪些地方体现出詹天佑是杰出的爱国工程师?
詹天佑在极端恶劣的社会环境和自然条件下，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。面对帝国主义的嘲笑，詹天佑毫无惧色，帝国主义者认为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢?”意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路，要修这条铁路，只有依靠外国人。当时自然条件十分恶劣，(出示投影图片，演示自然条件恶劣)。在这种情况下，詹天佑毅然接受了任务，说明詹天佑是杰出的爱国工程师。
(3)学习第三段。
①轻声读第三段，说说筑路过程分哪几个阶段?(板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路)
②讨论“勘测线路”一节，詹天佑是怎么说、怎么做、怎么想的?边讨论边在书上注上“说做想”并勾画出相对应的内容。’
③指名分别把“说”、“做”、“想”的内容读出来。
④是什么想法支配他这样说、这样做的呢?(理解“一定要把它修好”表明詹天佑修好铁路的决心非常大。如果修不好这条铁路，外国人讥笑、中国工程师也会失掉信心。为了灭帝国主义者的威风，长中国人民的志气，扬国威，这种想法指导着詹天佑的行动，这也是詹天佑完成任务的动力所在，充分证明詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。)
⑤学习“开凿隧道”一节。
a、默读课文，你是否读懂了这段话，读懂了请在本上画出开凿隧道的示意图。
b、同学交流画图情况，然后指名到黑板上去画。
c、看图讲解。詹天佑为什么要根据地势的不同采取两种不同的开凿方法呢？(为了节省时间，缩短工期。)如果居庸关隧道也像八达岭那么长，你们认为采取中部凿井的方法好不好？(因为居庸关山势高岩层厚，打直井困难大，不一定节省时间。另外，文中说，山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆，工地上没有抽水机，打直井，就打成“水井”了。)
⑥学习“设计线路”一节。问：设计“人”字形线路解
决了什么问题?(解决了火车能爬上陡坡的问题。)小结：对待工作，詹天佑做到了精益求精，“中部凿井法”表现了他的智慧和才能；“人”字形线路的设计，体现了他的创新精神。在工作中他时时处处都不忘为国争光，为人民争气，詹天佑真不愧是一位杰出的爱国工程师。
(4)学习第四段。
①齐读最后一段。
②詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？(提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。)
③联系上下文谈谈为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
④发挥想象说说外国朋友怎样赞叹不已。
2、表情朗读，深化理解。
3、总结中心。（纵观全文，处在清朝末年，既有压力，又存困难，詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路呢？一是詹天佑有为国争光的爱国思想；二是詹天佑有严肃、认真一切从实际出发的科学态度；三是詹天佑有敢于创造的智慧和才干。这几点充分体现了文章中心――詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
课时教案范文4
重点：句型What’shername?HernameisMary.
词汇motherher
难点：发音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher?
理解Issheyourteacher?
过程：
复习
组织学生唱一首学过的英文歌曲
师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）
A.What’syourEnglishname?
Howoldareyou?
AreyouinClassTwo?
What’syournumber?
***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?
Who’sthat/she?
B.事先请几名学生带来自己的照片，教师根据照片提问：
Who’she/she?
Ishe/sheastudent?
Ishe/sheyourfriend?(此问题可找基础较好的学生来回答。只要能答出Yes或No即可。)
介绍新语言项目与教学方法
会话教学
A:介绍主题图，全国公务员共同天地
师：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?
学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。
师生问答：Who’sthat?(指图中一个男孩)
学生回答：That’s…
教师提问：Who’sthat?(指一个女孩)
学生回答：That’s…
教师提问：Who’sthatgirloverthere?（指ZhouPeipei）
学生可能回答：That’sZhouPeipei.（不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）
B:问答（在此步骤中，学生初步会用She’smyfriend.来回答相应问题）
师：Yes.That’sZhouPeipei.She’smyfriend.重复两遍。Who’sthatgirloverthere?
生：She’smyfriend.
师生问答（训练学生熟练运用She’smyfriend.的答语的能力）
C:理解课文[听配套课文录音三遍]
在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。
师：What’sthegirl’sname?
Isthewomanherteacher?
Who’sthewoman?
生：HernameisZhouPeipei.
No.
Sheishermother.
D:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]
第一遍：分句听，重点句请学生重复
Who’sthatgirloverthere?She’smyfriend.[集体重复、两人一组重复]
overthere：用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，帮助学生理解。在这里不做更多解释。
b.What’shername?HernameisZhouPeipei.[集体重复、两人一组重复，教师解释：Mynameis….Hernameis…熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]
c.Isshehermother?用教师自带的全家福照片做引导，教师解释：Look.Thisismymother.Isshemymother.找一学生回答。在带读时，注意单词mother中的字母o发短音[]，th组合发音时要出舌尖。另外，此句应用升调，示范要正确。
第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念
第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象
E:理解课文
经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。
词汇与句型教学
A:词汇motherher
拼词练习
准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）
操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。
拼读练习
全班一起拼读几遍
按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother，第二位学生拼读m，第三位学生读o，以此类推。
B:句型教学
步骤一：教师出示四位人物的图片(课文中的第二部分Let’spractise的图片)，图片的下面标有该人物的名字MaryBettyKateAlice)。
教师针对图片一一提问：What’shername?(板书问题)
学生回答：Hernameis…（板书其中一个答案）
步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习
What’shername?
Hernameis…
步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子
兴趣活动
教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个学生。让他们按次序地举起人物图片，问一位同学What’shername?给与回答时，应用Hernameis…答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。
练一练
听音选答案(配套课堂练习册)
根据录音内容，在每组abc三个答语中选择一个正确的答案。
作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：，全国公务员共同天地
LESSONTHIRTEEN
教案点评：
课时教案范文5
教学内容第一单元数据收集与整理
教学目标
知识与技能:使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
过程与方法:了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
情感态度与价值观:通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点，难点
重点:使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
难点:使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
教学步骤
1、简单的统计表师:我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表?统计表的作用又是什么吗?生:将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。生:统计表可以直接看出各种数据的多少。
2、收集和整理数据。师:我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢?生:收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。生:用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。师:看来，同学们学得还真不错。那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗?
解决生活中的实际问题
1、完成第5页练习一的第5小题。学生根据统计表完成第(1)、(2)和第(3)小题。对于第(3)小题图书室要新买一批图书，你有什么建议?让学生说说自己的想法。
课时教案范文6
教学难点：发音MayIuseyourpencil?
理解may
教学过程：
一、热身/复习
1．组织学生说唱第19课的小韵文
2．学生三人一组做第21课对话练习，并由学生推荐一至两组到教室前边表演
二、介绍新语言项目及教学方法
1．句型教学
A．师生问答[准备好各种学生学过的文具]
What’sthis?It’sa（an）pencil/pencil-box/book/ruler/eraser.
B．创设情景，引入主题：教师向一位学生借用一支铅笔，进行师生会话
师：Look!Ihaveapencil-box.Butthere’snothinginit.(打开铅笔盒，让学生看一看)Iwanttodrawapicture.Ihaven’tapencil.Hello!Doyouhaveapencil?(找一学生回答Yes或No)MayIuseyourpencil?(借助手势帮助学生理解此句含义，或者提示学生说：YesorNo?)
学生递过铅笔后，教师在准备好的一张空白纸上用简笔画画一实物，举起给全班学生看。并自评道：Oh,it’sgood.ButIthinkIcandrawitbetterthannow.It’snotbeautiful.I’llcolorit.Doyouhavecrayons?（问一学生，如果没有接着询问另一学生）MayIuseyourcrayon?(教师将图，全国公务员共同天地画填好颜色)MayIuseyourglue?Iwanttostickitontheblackboard.
[通过教师运用新的语言项目与学生之间自然的交流，达到为学生示范如何在实际中运用语言的作用。]
C．学生之间交流
师边贴边重复：MayIuseyourpencil?
MayIuseyourcrayon?
MayIuseyourglue?
板书：MayI…?教师口头补充：MayIuseyourpencil?示意全班学生回答。（只要是与正确答案相近，都不与纠正。）
板书：Sure.带读一遍
学生两人一组问答：教师示意Askandanswerwiththem?
2．会话教学
A．看课文录像[配套视频材料]一遍
教师提问：Whatdidyouseeinthepicture?
学生回答看到的内容
B．看课文录像第二遍
教师提出要求：记住画面上展示的内容，两人小组根据画面自遍一段对话。
C．两人小组做对话
D．听课文录音一遍[配套音频材料]
学生重复句子（重复Hereyouare的时候，教师做个“递东西”的动作，帮助学生理解）
E．打开书，两人小组读课文对话：两人小组表演课文对话，也可以对课文进行修改。
F．问答练习：根据Let’spractise中提供的图片，进行简单的问答练习，巩固新语言点。
3．词汇教学
A．认读单词[出示词卡]：找学生读单词may和use
B把词卡扣在讲台上，立刻找学生拼读两个单词，另找两名学生将单词写在黑板上
带读、分组读（注意：may发音中所含的双元音。以及元音字母u在use中的发音一定要到位。）
三、兴趣活动
学唱英文歌曲《Rowyourboat》
四、练一练
做课堂练习第二十二课听音写单词题。
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
，全国公务员共同天地
教案点评：
