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政治哲学知识点总结范文1
关键词： 2012年全国文综卷 学科思维能力 科学备考
2012年全国政治卷与2011年相比，试题结构稳定，题型未有多大变化，多侧重能力考查，这与新课标要求不谋而合，做到了新旧教材的很好衔接。我结合试题本身的特点和多年的复习备考感受及阅卷感受谈谈师生如何科学备考，教师如何成功做好引路人。
一
2012年全国文综卷的政治总分值是100分，选择题从24题到35题，共48分，大题52分（38题32分，9+10+13,39题第5问和第6问）。
24小题常规计算，涉及价值量、价值总量、总产量（使用价值数量），比我们平时练的题简单多了。复习中教师需多方搜集涉及各个知识点的新题，教师要将各类计算集中归纳总结练会，从而做到有的放矢。
25题涉及税种“营业税改增值税”问题，考查增值税的特点及意义，这既是常规考点又迎合了热点，但题很简单，考查对基础知识的记忆和理解能力。
26题考查银行问题，设问新颖：银行为何收取贷款利息，那是因为银行作为融资机构提供一种资本这种生产要素而非其作用，很容易排除A、B、D。（自2011年考过财政作用后，作为备考知识点重点让学生复习了，而且多见于一些模拟题。）
27题考查消费者维权的途径和手段，背景材料乃现在人们常消费的计算机，要求同学们平时有顺序地记忆维权手段，只要理解记忆，就很容易选对。材料已经提到与经营者协商这一环节，后面就剩下按情节和顺序依次维权问题。平时教学中，教师需结合实际讲清维权途径，并要做到“授之以渔”，掌握知识的“精髓”，而不是生搬硬套。
28题以互联网问题为背景考察哲学联系知识点，有联系的客观性和条件性的识别和正误判断。这也是常规知识点，只是背景材料变了而已。
29题以“人与河流”这一人与自然关系的变化为背景考查认识论实践与认识的关系及实践的特征，只要掌握了实践决定认识中“实践是认识发展的动力、实践是认识的最终目的”，不颠倒二者关系，就能迅速找到关键词就做出准确判断。
30题以电梯因清洁工建议安装在楼梯外为背景考查创新，“源泉”和“必然”两个关键词足以让考生警醒。这也是平时我们常强调的。
31、32是以港澳“一国两制”实施后新变化为背景材料考查政治学国家制度中人大的权力和我国国家结构形式不变和特别行政区的特权，还有哲学矛盾是事物发展的动力、具体问题具体分析、一切从实际出发。（2011未涉及，又是时事热点，还带有综合性、知识波及面广特点。）
33题背景材料是某市人大常委会议，涉及考查知识为人大和政府的关系，以及人大的权利的区分（究竟是决定还是任免）。（政治学国家制度范畴。）
34题政治学考查宗教问题，以新疆宗教活动场所数量及教职人员、举办宗教活动数量为背景材料。该背景是政治学常考知识点，以前多以为例，从背景来讲2011年非选择题出现了，不过考查民族区域自治问题。（我们总结过，在三轮复习中都提到了。）做题时只要把握宗教本质变化与否就可排除A、B、C三项，直接选D。
35题以热点中国政府对欧盟、美国、日本进口相纸征收反倾销税为背景考查国际关系的形式及决定因素、当今时代的主题。做题时抓住“当今时代的主题”、“贸易冲突的实质”这些关键词就不难做出正确的判断。（这里就有经济学和政治学的融合，经济学背景考查政治学知识点，或者是一种政治思维方式去做正确判断。）
以下为非选择题，38题依然为32分，三个问题，分值分别为9分、10分、13分，分别考查经济学和哲学及政治学知识点。背景为经济现象，是改革开放以来农民工数量的激增及权益的维护，以及企业用工荒问题。
从经济学角度分析用工荒的原因，回答时要紧密结合材料，从中找出原因，还要结合现实；这类题要求考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力的进一步提高。
从哲学的社会存在和社会意识辩证关系原理入手并说明党和政府关注并解决新生代农民工问题，该题属于简单题，问题很清楚，要求很明确，回答时只需将知识点准确阐述并与材料简单结合即可。这一点与2011年哲学知识点小切口重在知识的运用上有异曲同工之妙。2011年考查认识论处理社会实践知识，2012年考查历史唯物主义社会存在和社会意识辩证关系原理，不同板块、不同知识点。这道题看似简单，但是在答题中对学生的答题能力要求是很高的，非常能区分不同层次学生，尤其是序号化、要点化、学科术语化或者简洁为知识点的阐述、知识与材料的衔接的这一能力要求体现的非常充分。
形式上有两问：从政治学角度考查一是党和政府为什么关注农民工问题，二是结合国家职能提出解决农民工问题的政策建议，这是迎合新课标对学生解决现实问题能力的要求的。（学以致用）
39题为学科间综合，有6个问题，除第5、6小问为政治学科很明显，其余都需政、史、地三科知识和思维的融合才能完整回答。2011年的背景材料是地理和政治综合，2012年的背景材料为历史和政治综合。政治学科除结合历史材料考查主次矛盾原理及应用（分析说明），还考查经济学评析经济模式问题，该题型高考中第一次出现，平时见过但不怎么训练，要求回答其利弊，考查一分为二分析问题的思维能力，这正是考生缺乏的，再加上考生不会处理材料，即概括、总结及知识与材料的衔接能力不够，所以会拉开考生档次，这是一道好题。
二
整套试卷从难易程度上看：选择题较2011年相对简单，非选择题哲学部分简单明确，而经济学部分依然难度大，不易入手，政治学部分简单直观，整个分值分布也还与教材知识点是相吻合的，如哲学为16+20=36分，经济学16+19=35分，政治学16+13=29分；从上面的分析还可以看出，2012年高考全国大纲卷政治试题总体结构和去年的大纲卷相比保持基本稳定，政治生活所占分值少于经济和哲学，题型也相对稳定，其中原因依据类5个（25、26、32题，38题第1问和第3问的第一小问）、体现类9个（28、29、30、31、33、34、35题，38题第2问，39题的第5问）、启示措施（手段）类1个（27题）、政策建议类1个（38题第3问）、评析类1个（39题第6问）计算题1个（24题），这就要求平时各类题型都练习到，不要存在侥幸心理。
再者，背景材料很新颖，又是我们需关注的长效热点，如民生（农民工权益、消费者权益等）、一国两制、国际关系（贸易冲突）、新疆宗教问题、人与自然关系等。高考题无论从选择还是大题都涉及很多知识点，加上哲学背景材料波及面广，有政治、经济、科技、文化、军事、日常生活等，答案语言生活化，难以判断，唯独不变的是哲学知识点。
最后，能力培养是素质教育的归宿，2012年的试题坚持以能力立意，多角度考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的综合能力。要想很好地解答38、39题，考生必须调用经济、政治、哲学的相关知识并对问题进行科学的阐释，既需要学生牢固掌握主干知识，又要有学科的思维方法，具备较好的综合性。因此该试卷较好地体现了新课标的基本理念，做到了新旧课标及教材的衔接，符合考试大纲和考试说明的要求，又稳中求新，有利于考查出学生的基本能力和素质，发挥高校的选拔功能。
所有题都侧重考查学生的学科思维能力，但题型在变，材料在变，不变的是知识点和答题方法、思维模式，因此“万变不离其宗”，我们今后教与学时必须侧重能力的培养，而不是死记硬背知识和试题，原有的教学方法、思维模式都有待改进，否则将一败涂地，跟不上时代的潮流。
参考文献：
［1］尤·克·巴班斯基.论教学过程最优化.教育科学出版社，1982.
［2］闫承利.素质教育课堂优化策略.教育科学出版社，2000.8，（第1版）.
［3］蒋永骏.创设情境，激发兴趣.中学政治教学参考，2003.9.
［4］普通高中思想政治课程标准.人民教育出版社出版，2004.3.
［5］思想政治课教学.北京师范大学主办，2010，（4）.
政治哲学知识点总结范文2
知识是静态的，人有了知识，还应该明白如何正确地将所掌握的知识在实践中加以应用，没有智慧，充其量不过是一本记载着知识的书。下面小编给大家分享一些高考政治大题答题模板，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高考政治大题答题模板1政府(国家)
1、政府(国家)这样做的政治学依据。
在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：政府(国家)这样做的政治学依据是什么?都要从以下知识点去考虑：①我国的国家性质;②我国的国家职能;③我国国家机构应该坚持的原则;④国家这样做的意义。
2、政府(国家)这样做的经济学依据
在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：政府(国家)这样做的经济学依据是什么?都要从以下知识点去考虑：①社会主义的本质;②社会主义的生产目的;③社会主义的根本任务;④社会主义市场经济的根本目标;⑤市场在资源配置起基础性作用，但是有弱点和缺陷，需要国家的宏观调控;⑥国家宏观调控主要运用经济(财政政策、货币政策)、法律和必要的行政手段;⑦国家这样做的经济意义。
3、政府(国家)在经济学里面的行为是宏观调控;
政府(国家)在政治学里面的行为是履行国家职能。
高考政治大题答题模板2国际关系
1、(政治学)为什么会出现错综复杂的国际关系?
在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：为什么会出现错综复杂的国际关系?都要从以下知识点去考虑：国际关系极其决定因素。
2、(政治学)中国为什么极力主张构建和谐世界?
在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：中国为什么极力主张构建和谐世界?都要从以下知识点去考虑：①主权国家的权利与义务;②联合国的宗旨与原则;③中国是安理会常任理事国之一，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动;④和平与发展是当今时代的主题;世界多极化和经济全球化;顺应了经济全球化和世界多极化发展的要求，有利于促进国际关系民主化;⑤国际竞争的实质;⑥我国的国家性质和国家利益决定我国的外交政策;⑦我国独立自主的和平外交政策(宗旨和目标等)。
3、(经济学)国际经济关系
在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：发展国际经济关系的依据，都要从以下知识点去考虑：①是生产社会化、特别是经济全球化的要求;②市场经济开放性的要求;③是社会主义现代化建设的必要条件;④对外贸易的作用。
4、(哲学)国际关系
在《生活与哲学》里面命题，凡是要求回答：发展国际关系的哲学依据，都要从以下知识点去考虑：①事物是普遍联系的;②整体和部分的关系;③内因和外因的关系;④事物是变化发展的;⑤矛盾普遍性与特殊性的辨证关系。
高考政治大题答题模板3企业
企业是市场的重要活动主体，是《经济生活》的重要内容，高考政治在《经济生活》部分经常考到企业的知识，而且牵涉的知识面广，知识之间关联度大。但是也有规律可遵循。
我们在回答企业该怎么办之类的问题时，与企业有关知识如下：
①商品的使用价值与价值的关系;(因为企业生产的是商品、要重视产品质量)
②掌握市场信息，调整产品结构，面向市场组织生产适销对路的商品;
③加强管理，提高劳动者的素质，提高个别劳动生产率;
④采用先进技术，进行技术开发和创新，建设创新型企业;开展节能减排，发展循环经济，建设生态文明，建设资源节约型、环境友好型企业;
⑤转变经济增长方式，调整经济结构，以较少的资源，较低的成本，生产较多符合社会需要的产品;提高企业的经济效益;
⑥经营者必须具有良好的素质，还要提高企业劳动者的素质，维护劳动者的合法权益;
⑦企业要搞好售后服务，树立良好的信誉和形象，实施名牌战略，坚持正当竞争，反对恶性竞争;
⑧企业必须遵循价值规律，按价值规律办事情;要自觉遵守市场交易原则，维护市场经济秩序;
⑨企业要走新兴工业化道路;必须实施“引进来”与“走出去”战略;
⑩坚持科学发展观。
高考政治大题答题模板4公民
1、《政治生活》在公民这个知识点上命题，经常要考虑如下知识：
⑴公民与国家的关系——是统一和谐的关系。国家权力机关由民主选举产生，国家权力来源于人民，人民是国家的主人。在政治方面，我国公民享有广泛的政治权利和自由，国家依法保护公民的政治权利和自由;公民应该履行维护国家利益的义务。
⑵要正确对待公民的权利与义务。
⑶三大原则：①坚持公民在法律面前一律平等的原则;②坚持公民权利与义务统一的原则;③坚持个人利益与国家利益相结合的原则。
⑷公民监督。
2、《生活与哲学》在公民(个人)这个知识点上命题，经常要考虑如下知识：
⑴人生价值的两个方面是统一的关系;
⑵人与自然要和谐相处;
⑶人与规律的关系;人与联系的关系;人与矛盾的关系;
⑷个人与社会的关系;个人活动与社会发展的关系;
⑸人民群众是实践的主体、是历史的创造者。
3、《经济生活》在公民(消费者、劳动者)这个知识点上命题，经常要考虑如下知识：
⑴个人消费品的分配;
⑵劳动者的权利与义务;劳动合同制度;
⑶公民应该有纳税人意识;
⑷公民的几种投资行为——购买股票、购买商业保险、存款储蓄、购买债券;
⑸依法保护消费者的合法权益;消费者要全面提高自己的思想文化素质，享受了权利，就必须承担相应的义务，要遵守社会公德，维护他人的合法权益。维护正常的市场经济秩序。
高考政治大题答题模板5《文化生活》主要命题点
1、文化的作用：文化精神力量;
文化对社会的作用;文化与经济、政治的关系;文化综合国力;文化对人的影响(优秀文化的作用)。
2、文化发展与创新：创新的重要性;
创新的途径(根本途径和具体途径);处理好两对关系，克服两种错误倾向;创新的主体—人民。
3、中华民族精神：内涵;
核心;为什么要弘扬(必要性和重要性);怎样弘扬。
4、先进文化建设：坚持的指导地位;
建设社会主义核心价值体系;社会主义精神文明建设的重要内容(教育、科学、文化事业);思想道德建设与社会主义荣辱观;思想道德修养与科学文化修养;如何发展中国特色社会主义文化。
凡是经济学中见到如何经营类题时，应想到：
⑴市场：面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品;遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。
⑵科技：贯彻科教兴国战略，运用高新技术，加强自主创新;
⑶管理：加强管理，贯彻人才强国战略
⑷素质：提高经营者，劳动者的素质;
⑸效益：努力降低生产成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化之路。
⑹品牌：树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”;
⑺竞争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参与国际竞争。
运用政治学知识回答如何做，一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答，但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答：
从国家角度回答时：要注意从履行国家职能和坚持国家机构的组织活动原则方面回答
从党的角度回答时：要注意从党的领导和执政方式及加强党的建设角度回答;
政治哲学知识点总结范文3
关键词： 高考政治 主观题 解题技巧
全国高考政治主观题试题分值比重相对高些，题目所给材料具有时政性、信息量大、综合性强的特点，因此主观题选拔功能突出，既重视对基础知识的理解和运用能力，更突出学生对社会热点问题、现实问题的分析、论证和解决的能力，既尊重个性，又体现开放性，要在政治科目中取得高分，提高政治主观题的解题技巧是十分必要的。本文就高中政治教学及复习备考训练中，对高考政治主观题解题方法和技巧进行总结和分析。
一、审题审设问，找出考点
政治主观题的特点是：围绕一定的背景材料，设计若干问题。高中政治主观题设问一般有两种情况。
一是针对性题型。从微观的角度，考点限制性强，指向性明确。在设问中已经明确提出考查的知识模块及该范畴中的某个知识点。这类题目难度值比较低，针对大部分考生，类似送分题，让绝大多数考生可以拿到基本分值。只要掌握基础知识，那么原理分数就可以轻松拿到手，再扣上材料点对点分析，拿高分并不困难。如2016新课标二卷39题第1问（1）十八洞村扶贫实践是贯彻精准扶贫思想的成功案例，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。（12分）题目直指矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，考生可以快速切题答题。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；盾的普遍性与特殊性辩证统一，要求我们实现共性与个性的具体的历史的统一，然后扣上材料分析。
二是综合性题型，这是宏观的角度，可以理解为大综合和小综合。小综合题型，难度值有一定的提高，需要学生具备对模块知识的整合能力。在设问当中提出了某一模块的考点中的某一单元或者某一主体，如2016年高考新课标一卷政治试题38题第一问（1）运用“当代国际社会”知识，分析“一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量。（12分）像此类题型，学生在平时的复习当中一定要构建对整本书的提纲，从而在解题时快速获取信息。
大综合的要求则更高，选拔功能更强，这类题目开放性强的设问，需要学生对材料信息有较强的提取能力和分析能力，从材料中发现考点，并回归课文中的原理。题目的问题当中只告诉了学生某一模块，却没有指出该模块中具体的哪一考点。如2015年福建高考文综试题第39题第（2）问，联系材料二，运用《政治生活》相关知识，简要分析福建自贸区建设应如何依法推进。题目中没有具体涉及哪个主体应该怎么推进福建自贸区的建设，这就需要学生回归材料，根据材料中出现的“党、人大、国务院、社会各界”等关键词，提取必修二中每个主体对应的知识点展开组织答案。
二、构建模块思维导图，提取知识
政治主观题失分的主要原因之一，就是对基础知识的把握不到位，混淆考点，导致审题不清，答错答题的范围，盲目提取知识答题。在一轮特别是二轮的复习中，构建模块知识思维导图尤为重要。特别是采用全国卷中，政治科目考试范围不再考查选修知识，重点突出对经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四本必修模块知识的理解和运用能力，既要有对单元的实施框架又要有对四本教材的梳理。
《经济生活》主要有四个单元，概括起来是：一是货币、价格、消费；二是生产、劳动和经营，包括三个主体，国家、企业和个人；三是收入与分配，讲述国家的财政收入、支出及财政的巨大作用，分析个人的收入分配制度级分配的公平和效率的问题；四是发展社会主义市场经济，介绍在我国当前的社会主义市场经济中资源配置的两种手段，市场和计划，以及当前的小康社会建设和科学发展观及提高开放性经济水平等知识。在本书基础上，还应重视对国家、企业和个人三个主体的相关知识进行归纳和总结。
《政治生活》包括公民、政府、中国特色社会主义民主政治即国家制度，党的相关内容、当代国际社会及国际关系部分。像38题第1问，当代国际社会，看到题目马上想到当代国际社会包括国际关系、国家利益、时代主题、世界多极化、中国的外交政策，从而分点对应材料扣题分析。
《文化生活》主要描述了文化与经济政治、文化的传播和继承、发展及创新，有横向的也有纵向的。第三单元主要围绕中华文化，讲述中华文化源远流长、博大精深及包容性的特点，分析中华文化与民族精神。最后一个单元主要是介绍当代文化的建设问题，如何建设社会主义文化强国和社会主义精神文明建设，以及当前文化市场中出现的落后和腐朽文化现象，如何应对的问题。
《生活与哲学》简单说主要在讲马哲，分为四个单元，第一单元作为本书的开篇，介绍了哲学的关系问题，包括哲学与生活的关系，哲学来源于生活实践又是指导人们生活得更好的艺术；哲学与世界观的关系，哲学是系统化理论化的世界观，与世界观既有区别又有联系；哲学与具体科学的关系，哲学是对具体科学的概括和总结他们的共性，具体科学的进步推动哲学的发展，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导；哲学和时代的关系，哲学来源于时代，既是时代的总结和升华，又是时代变革的先导。第二单元开始围绕马哲展开，马哲可以分为两个角度，辩证唯物主义和历史唯物主义，辩证唯物主义又分为唯物论、认识论和辩证法展开。唯物论必然离不开物质和意识的关系问题的讨论，物质是运动的，运动是有规律的；认识论主要讲人的认识的来源，即实践和认识的关系，又讨论了其中正确的认识、真理的相关内容；辩证法提出了四个认识和分析问题的角度，用联系、发展、矛盾的观点看问题，又要有创新精神。其中要特别强调学生分析唯物论、认识论、辩证法的区分。第四单元阐述历史唯物主义，分析社会存在与社会意识、人民群众是历史的主体及人的人生价值观的创造与实现。
从以上知识体系分析会发现，有些主体是有交叉的，如同样是政府，可以是经济生活中的国家财政角度，也可以是政治生活中的政府职能角度。同样是个人，在经济中有个人的消费、就业问题，在政治生活中是公民的政治参与，还可以是文化生活中个人对文化的传播和弘扬。所以，一旦混淆了考点，就容易导致整题失分，在平时的训练与复习当中，不仅要巩固基础考点，更重要的是要教会学生构建知识框架，只有知识扎实灵活，思路清晰明确，才能事半功倍。
三、分清试题题型，注重语言表述
第一，原因类，包括为什么这么做，以及这样做有什么样的意义、这样做的依据、合理性等。如2016I卷38题第（1）运用“当代国际社会”知识，分析“一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量。（12分）2016II卷39题（2）扶贫先扶“精气神”是十八洞村精准扶贫的重要经验，运用文化对经济作用的知识说明这一经验的合理性。（10分）解答时可在原理前面加上“有利于”，从而转化角度，特别是意义类的，有利于维护国家间的共同利益，有利于顺应和平与发展的时代潮流，有利于我国独立自主的和平外交政策。可以从理论的角度也可以从现实的角度分析这样做的必要性和重要性。
第二，措施类，包括启示类。这是政治学科中最常见的试题类型。通常此类题目会限定主体，如国家、企业或者个人，或者唯物论、认识论的角度等，此类设问，如39（2）结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。（10分）思考的角度要多元化。解答此类题目，最先要抓住与此考点的相关知识，迅速而简洁得罗列纲要，钩玄提要，并在理论前加上“要……”“坚持……”等，强调做法。
第三，评析类，包括谈谈对某种现象、观点的看法，或者“如何认识”，“如何看待”“分析（评析）某一现象”，等等，较好区分，而有的试题中的观点有时候迷惑性较强，正误夹杂在一起，合理性与不合理因素并存。解答评析题切忌着急下笔，而应当先理清题目的思路，确认命题中的对错，这是解题的前提，然后回归课文原理。接着指出命题中的正确部分是什么，并说明理由，同时辨析题中的错误部分在哪里，说出理由。最后，怎样做才是正确的。
四、规范答题，原理加扣题分析
首先，确定要点，要有逻辑性，分点表述，每一点中的关键词、关键意思是什么，反对不分段落整体罗列，把要点序号化。
其次，回归教材，采用政治教材中的专业术语答题，只有将试题中的“有效信息”同书本知识有机结合起来，也可以在分析、把握材料内涵时进行。在明确题意后更需要应用书本知识加深对试题的理解并扣题分析，按照材料和知识点的逻辑顺序，精心组织答案。
政治哲学知识点总结范文4
关键词： 复习策略 知识网络 课堂模式 注意问题
2009年江苏高考是新课标改革以来将要进行的第二次考试，它是检验教学改革成功与否的一个重要尺度，也是对中学教学的又一次挑战。面对高考的新形势，我们高三政治教师要瞄准目标、谋划策略、改变方法，以取得好的复习效果。现将我校的复习策略作具体介绍：
一、点线成面，构建知识网络
由于高考命题由“知识立意”转向“能力立意”，即所谓“题在书外，理在书中”，使得考生必须重视基础知识。知识是能力的载体，没有扎实的基本功，能力就成了无源之水，无本之木。这就意味着谁丢掉基础知识，谁就会丢掉高考。最基础的知识最具有生命力，最基础的知识最具有迁移力。所以，学生必须牢记基础知识，重视对其归纳、整理，注意点线面结合，自主构建知识体系。
1.点――对考点的把握、落实。
所谓“点”即知识点，指的是基本概念、基本观点、基本原理等。高考试题再精巧多变，也不会离开对知识点的把握和分析，所以在复习中回归课本就显得尤为重要。复习过程要全面落实考试说明中规定的知识点，不可随意取舍。
对知识点的掌握要精，要透，要烂熟于胸，随“点”随到，不能浮于水面，蜻蜓点水，或含含糊糊，表述不清。要经常对知识点进行归纳、对比，找出它们的异同点，区分一些容易混淆的概念，如主次矛盾和矛盾的主次方面，国有经济的主导作用和公有制的主体地位等概念需要区分清楚。
2.线――知识点的内在联系。
所谓线即知识线，是把各知识点按一定的内在联系串联一起所形成的基本线索。通过知识线，可以弄清前后知识点的内在逻辑联系，更好地理解、掌握同类问题的知识点，能够让学生对知识点举一反三、融会贯通、灵活运用。如哲学中联系、发展、矛盾三者之间的联系是：联系构成发展，联系的内容是矛盾，矛盾又是事物发展的动力，这样的内容需要让学生理解。
3.面――知识点的向外辐射。
所谓面，就是知识面，是由许许多多的知识点向外辐射，和知识线有机联系而形成的整体。
知识面的形成，关键是要“宽”。从纵向来看，要寻找知识点之间的联系，复习时要“上引下联、左顾右盼”，达到由点到线，进而构成知识面的复习效果。如哲学中，由“一切从实际出发”的知识点联想到“尊重规律，利用客观条件”“具体问题具体分析”等知识。从横向上看，要注重学科内综合，经济、政治、文化、哲学等知识相互渗透、相互结合，如复习《经济生活》中的“国家的宏观调控”时，可与政治生活“国家职能”联系起来，从而互动强化，既拓宽思维，又提高复习效率。
二、贯彻两个结合
“两个结合”是夯实基础与提高能力相结合，时政热点与基础知识相结合。这两个结合贯穿于整个复习过程始终，且在不同阶段，有主次之分，才能在复习中抓住重点、统筹兼顾，取得整体复习的最优化。
1.夯实基础与提高能力相结合。
在第一轮复习中，要以夯实基础和提高能力为主。夯实基础、砸牢知识点是提高各种能力的基础和前提，没有知识就没有能力。提高能力则是理解和运用知识的升华和目的，也是应用知识的体现。因此，要引导学生重视教材知识的学习，以本为本，以纲为纲，构建知识网络，无论考查哪一知识点，都能运用自如、无一遗漏。
在复习基础知识的同时，还要注意提高学生分析问题、解决问题的能力，辅以典型高考题和综合探究题的训练，要老题新做、熟题生做，加强学科内的综合，树立开放、民主、答案多元的观念，辩证地看待学生的各种答案，培养和提高发散性思维和自主渗透能力，克服政治课教学中的死记硬背、死灌教材的弊端，注意迁移运用所学的知识，提高学生学以致用的品质。
2.时政热点和基础知识相结合。
政治高考题以能力立意为主，以学科主干知识为考查主体，以热点和人们普遍关心的问题为中心，使试题根植于现实生活中，有明显的时代特征。为此，学生要关注国内外的重大事件，关注具有时代特点和江苏特色的经济、政治、社会发展状况，教师要引导学生重视现实与政治的联系，抓住时政热点和重点知识的交汇点，突出基本原理和基础知识的掌握与运用。
三、提高课堂的实效性
课堂是我们政治复习的主阵地，课堂四十五分钟是学生复习知识、提高能力的黄金时间，其效果是课后一小时也不能比的。要达到复习效果的最优化，课堂教学必须进行改革，构建和谐、探究式的课堂，多采用探究、讨论的方法，把“读、问、议、讲、练”有机结合。为此，我校构建了“先学、后讲、当堂训练”的复习模式。
1.先学。
“先学”，即先复习课本上的基础知识，针对考试说明的考点，逐一落实，不遗漏任何知识要点。基础知识的复习、落实是提高学生的能力的基础、前提，因此，必须发挥学生的主体作用，最大限度地激活学生思维，让学生动口、动手、又动脑，达到记忆的最佳效果。
2.后讲。
“后讲”是指在学生已复习课本知识的基础上，老师讲解知识的重点、难点、知识内在联结的交汇点，这些内容是学生难以理解消化的。需要老师适时、适度地加以讲解、点拨，以让学生理解、掌握、并能运用。老师在讲解时，必须精讲，发挥主导作用，不能面面俱到，不能包办分析，不能灌输结论，而是应指出具体问题，帮学生理清思路，总结方法，培养学生的真本领，做到授之以渔。
3.当堂训练。
“当堂训练”是巩固所学知识，提高运用能力的有效途径，训练的题目一定要结合本课考点，精选高考题或模拟题，讲练结合。通过训练，让学生能掌握这类题的解题方法，做到举一反三、触类旁通。
在训练时，老师可以向外延伸，拓宽相关的知识，或进行变式的训练，由“知识点”向外辐射，从而形成知识面及立体网络，避免肤浅的就题论题、简单提问、虚假互动、灌输结论等不当的做法，要深入挖掘，深入思考，以
调动学生的真思维。
四、后期复习注意的两个问题
1.精讲与精练。
后期复习中的学习具有信息量大、知识面宽、综合性强的特点，教师要针对学生易犯的错误倾向，在课堂上加以指导。这要求教师要精讲学生要精练，切忌主次不分，眉毛胡子一把抓。讲解专题时，重在指导学生学会分析，帮助学生储备一些政治术语和政策语言。联系生活时，要结合学生实际、结合现行政策。
2.引导学生复习。
首先，强调基础知识，帮助学生理解和运用知识，并梳理考点，切忌死记硬背。
政治哲学知识点总结范文5
一、初、高中政治课各自不同特点
首先，教学内容有着本质的不同。初中政治课又叫思想品德课，初中生在社会观、世界观、价值观、人生观等方面还处于似是而非的阶段，因此以思想品德引导为主，加上初中生的身心特征、思维能力、知识水平相对较低，因此教材内容更多以学生的日常生活为中心，案例的选择、问题的设置、知识的拓展，都与学生的生活密切相关。而高中政治课的主要任务是培养学生形成一定的人生观、世界观、价值观，高中生虽然对“三观”有一定认识，但不系统，因此高中政治课主要是对学生进行世界观、方法论的教育，以正确的价值观为指导，坚持思想政治观点统领知识点，知识点的选择始终服务于思想政治教育，因此教材更侧重于对理论的学习。
其次，教学方法不同。思想品德课内容相对简单，教学目标也是以德育为先，因此，教师在教学时多采用情境法、故事案例法、讨论法。这些教学方法有一个共同点就是故事多于理论，叙述多于分析，甚至有时候，教师“演”的成分大于“讲”的成分，“讲”的成分大于“析”的成分。而高中政治课从经济、政治、文化、哲学四个维度展开，每个章节内容编排的基本方式是“从生活现象”到“理论依据”。学生在学习时要完成一个这样的思维流程：认识生活现象―总结其中规律―利用相关规律解析生活现象。因此，教师的教学目标更侧重于引导学生分析事例，再总结规律，总结规律之后再学会分析事例，重在思维的训练，从而培养学生的独立思维能力。
最后，对学生而言，他们所采用的学习方法也不同。初中生上政治课，主要以听故事为主，讨论完后有点感悟即可，加上初中阶段的考试压力较小，中考时常是开卷考，因此学生的学习积极性也不是太高，大多数学生都是被动完成老师交代的记忆、理解等学科任务，很少主动运用政治学科知识解决实际问题。而高中生则不同，政治作为高考科目，有着严格的课程三维目标的要求，因此，要求学生在背诵、理解的基础上，懂得运用理论分析、解决实际问题。
二、如何进行有效的初、高中教学衔接
这里讲的衔接主要是在高中政治课中，教师教学方法的调整，从而使高中学生，特别是高一学生更好地适应高中的教学内容。具体注意点如下。
1.教师要钻研教材，使教学内容衔接起来。
虽然教材是教师最重要的教学工具，也是学生获取知识最直接有效的途径，但作为教学过程的主导者，高明的教师总是要仔细研读初、高中教材，了解初、高中政治课的不同，明确知识点重复的地方，在教学时懂得取舍，懂得如何比较，懂得如何进行衔接教学。
2.教师要运用教法，使思维浪花跳跃起来。
教师应采取启发式、合作探究等多元化的教学策略，鼓励学生积极参与思考问题。具体在教学素材的搜集上，教师要与时俱进，适当引入流行元素，体现时代感。例如，讲到有关民族团结话题内容的时候，可以选取叙利亚难民危机作为案例，通过展示当地儿童悲惨的命运，分析国内民族宗教乱象，进而反观我国和谐的民族关系，通过这种强烈的对比，深刻理解民族团结的重要性。在师生互动上，应更好地体现学生的主体地位。
另外，在教学语言上，政治学科作为文科性质的学科，教师的语言要尽可能诙谐幽默，生动有趣，这样，不仅会活跃课堂气氛，而且会拉近师生间的距离。
3.教师要联系生活，使教学内容简单起来。
政治哲学知识点总结范文6
关键词：遗忘规律；高三思想政治；复习效率
一次思想政治调研测试结束，我找了三名不同层次的高三文科班学生，就高三思想政治学习情况作了一次问卷调查。
学生甲：现在思想政治课时很紧，老师每节课都安排得满满的，我们根本没有时间来消化上课知识，真不知如何是好。
学生乙：思想政治学科枯燥无味，平时记忆内容很快就忘记了，因此，我都是考试前突击强化记忆，但结果往往不尽如人意。
学生丙：我的语文、数学、英语三门学科没有问题，但思想政治花了很多时间去机械记忆，但总是记住后面的知识，前面的知识就忘了，真烦心。
学生的回答引起我深深的思考，三名学生所反映的问题，都是关于高三思想政治如何才能高效复习的问题。如何解决这些问题，是摆在每一个高三思想政治教师面前的问题，而巧用艾宾浩斯遗忘规律，可以使高三学生思想政治复习事半功倍。
一、巧用21分钟黄金法则，提升课堂效率
艾宾浩斯遗忘规律告诉人们，现在学习的内容，20分钟后，记忆只保留58.2%，即遗忘速度有“先快”特点。根据这一特点，在每堂课上，教师应坚持21分钟黄金法则，即教师上课讲授的时间不能超过20分钟，第21分钟必须让学生把刚才所讲授的内容回顾一下。这种回顾，可以采取课堂留白，让学生自己消化；或者教师对前面讲授内容再进行归纳总结，然后通过提问、练习强化等形式再加以巩固。这样会使得课堂的效率大大提高。因此，高三的思想政治复习，要让学生每堂课都有自主复习的时间。
二、坚持五次复习法，变短时记忆为长时记忆
记忆的最大敌人是遗忘，因此，变短时记忆为长时记忆是每个莘莘学子都梦寐以求的事情。要想科学高效地实现这一目标，艾宾浩斯遗忘规律也已经给出答案。按照艾宾浩斯遗忘曲线的描述，在学习中的遗忘进程呈现出“先快后慢”特点。现在学习的内容，20分钟后保留58.2%；1小时之后记忆保留44.2%；8小时之后记忆保留35.8%；6天后记忆保留25.4%；1个月后记忆保留21.1%。根据遗忘的这一特点，教师在指导学生进行政治复习时可实行五次复习法。
第一次复习应在接受新知识20分钟后，即抓住课堂来强化巩固所学知识。第二次复习在当天中午，这时学生可通过翻看课堂笔记来进行复习。第三次复习在当天晚上，学生可通过对当天所学知识进行复述，然后对照课本进一步深化整理笔记的方式进行复习，在整理笔记的同时，对于需要记忆的内容要多次复述，直至背会，越是难记越要记熟，因为错过当天，大遗忘便已开始，再背诵难度便更大了，迟背不如早背。第四次复习在这一周的周日，这时应以梳理本周重点内容为主。从内容上说，主要任务是将分散的、孤立的知识整合成一个整体，并找出它们之间的内在联系，然后一步步地细化知识点，把本周所学知识形成网络。从时间上说，可采取滚雪球的办法，先用较短的时间，快速复习本周以前所学的内容，然后再集中精力复习本周所学内容，从而会大大提高思想政治复习效果。第五次复习在这个月的月末，这时可通过在更大范围内构建知识体系的方式整合模块知识，同时还可进行错题整理、变式训练等方式，来进一步强化对一些易混易错知识点的把握。如果说前三次复习只是短时记忆的话，那么通过第四、第五次复习，这时前面的记忆内容也已逐渐转化为长时记忆。
三、辨别复习内容性质，变机械记忆为理解记忆
艾宾浩斯遗忘规律表明，对于人类记忆来说，识记材料的性质越具形象性越容易记住，反之，越抽象越不易记住。同时，识记材料越具有形象性，一次性识记的内容就越多，相反则越少。
这要求高中思想政治教师在处理相对抽象的教学内容时，应尽可能采用相对平实生动的形象教学方式。同时要放慢教学速度，多一些形象性的描述。尤其对于一些比较抽象的哲学考点的把握，教师在讲解时更应该注意深入浅出，善于采用形象化的方式帮助学生来理解把握。《生活与哲学》中对人为事物的联系是客观的原因分析是“人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外”。对于这种抽象的解释，学生一般仍难以理解，他们往往认为，人为事物，既然打上了人的烙印，是人化的产物，不应当是主观的吗？对于这一难点，教师在讲解时可借用生活中一些形象工具。如，有线话筒，它是自然界无论如何都进化不出来的，作为人为事物的有线话筒，虽然是人化的产物，但它一旦被人造出来之后，也就独立于人的意识之外，不以人的意志为转移，那么它与其他事物之间的联系是否客观的呢？可以接着分析有线话筒与麦克风之间要依赖于数据线来传输信息，如果切断数据线，则话筒的声音就无法传送给麦克风。因此，即使是人为事物，它们之间的联系仍然是客观的。通过这样的形象阐述，学生可以很轻松地把一个较为难于理解的问题轻而易举地搞清楚。
从学生角度来看，对于一些抽象的知识点同样应多从理解角度记忆，而尽量少用机械记忆方式。尤其对复杂的概念采用分层理解记忆的方法远比机械识记效果要好得多。如，对哲学中物质概念的把握，可从以下四个方面来记忆：其一，不依赖于人的意识，是强调物质具有客观性，不以人的意志为转移，不管你承认不承认，喜欢不喜欢，它总是存在；其二，能为人的意识所反映，是强调物质具有可知性，物质并不是不可感知的，它能为人的意识所把握。其三，弄清哲学上讲的物质概念与自然科学中的物质概念不同，两者不容混淆。后者仅涉及物质世界中自然界这部分的物质具体形态的具体特性，具有暂时性，前者则概括了自然和社会在内的整个物质世界各种物质具体形态的共同唯一特性，具有稳定性。其四，弄清哲学上讲的物质与物质具体形态是一般和个别的关系，也不能混淆。前者指的是存在于千差万别、千变万化的物质具体形态中的共同唯一特性，即客观实在性，后者则是前者的具体表现，除了有客观实在性这一共性外，还具有自己个别的特性。通过这样的分层把握，有助于大大提高学生对这一概念的把握。
