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体育的社交功能范文1
关键词：县级博物馆；社会教育功能；人才；
中图分类号：G266 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01
一、博物馆社会教育的一般概念
博物馆主要是依托其中藏品与主要设备的特定性条件，用一种特殊的方式表现其教育性特点，而从灵魂深处触动人的心灵。博物馆的社会教育是依托于文物标本基础之上的，依照一定形式的表现主题与艺术表达方式，实现二者的有序融合。博物馆除了陈列保存展品之外，便是让受众可以从中学习知识，因为博物馆展示的物品特点鲜明，这些学习素材是书本学习素材难以比拟的。
博物馆的藏品主要是参照博物馆所牵涉到的各种学科研究成果，把博物馆当中的各项文物依照科学具体的方式排布在展厅之中，结合展厅中的其他资源将其组成一个系统的知识文化传播结构。博物馆各种馆藏文物之间的排列组合，以及博物馆解说人员的阐述，让观众从中了解到藏品之中所包含的文化内容，博物馆展览属于博物馆开展社会化教育工作的重要场所。
二、县级博物馆发展现状
当下很多的县级博物馆缺乏高度的文化思想认知，这对文化建设的深入发展造成了十分严重的影响。例如文化经济分离、文化建设无关紧要等等。另外，县级博物馆的文化建设缺乏创新性理念，博物馆在基层设立犹如一个摆设，没有发挥到陶冶群众情操的作用，其思想观念还是停留在博物馆只是保存文物的场合，缺乏宣传创新，群众也不会主动到博物馆参观。
三、提升县级博物馆的社会教育功能的措施
（一）立足本县，找准县级博物馆发展的方向。县级博物馆作为我国博物馆事业的基层馆，在展品的数量和质量上与国家大型博物馆相比有很大差距，但是县级博物馆有自身的特色和优势，在发挥县级博物馆的社会教育功能上，要立足博物馆所在县市的实际，探索适合本县博物馆管理的发展方向。每个县市都有自己的历史文化和地理环境，县级博物馆可以从此处着手，充分挖掘地方历史文化，建设具有地域特色的博物馆。地方志博物馆一方面为群众全面的了解自己家乡的风土民情、历史文化提供了场所，激发他们热爱家乡的美好情怀；另一方面也丰富了我国的民俗文化。
（二）立足本县，找准县级博物馆发展的方向。县级博物馆作为我国博物馆事业的基层馆，在展品的数量和质量上与国家大型博物馆相比有很大差距，但是县级博物馆有自身的特色和优势，在发挥县级博物馆的社会教育功能上，要立足博物馆所在县市的实际，探索适合本县博物馆管理的发展方向。每个县市都有自己的历史文化和地理环境，县级博物馆可以从此处着手，充分挖掘地方历史文化，建设具有地域特色的博物馆。地方志博物馆一方面为群众全面的了解自己家乡的风土民情、历史文化提供了场所，激发他们热爱家乡的美好情怀；另一方面也丰富了我国的民俗文化。
（三）加强合作，拓展县级博物馆发展的渠道。只立足于本地历史文化和特色环境开展博物馆的社会教育功能是远远不够的，这只会造成固步自封和文化的缺失。因此，县级博物馆要认清形势，加强与大型博物馆以及县级兄弟馆的沟通和交流，通过积极的宣传活动，号召社会力量加入博物馆事业。通过博物馆之间的交流和社会各界的支持，开辟出一条共同宣传历史文化、传播科学文化的渠道。加强与学校、机关的协同联系，建立博物馆教育基地，开展群众喜闻乐见的活动，使广大群众都能参与博物馆的社会教育事业之中。
（四）广开门路，开拓多元化的教育传播渠道
1、博物馆同各类学校联系，一起组织活动，来丰富教育的形式和内容。例如举办：“六一”儿童智力竞赛、“参观博物馆有奖知识征文比赛”“我爱家乡――博物馆演讲比赛”“暑期中学生智力竞赛”等。这些活动以竞赛的形式，使孩子们既增长了知识，又开阔了视野，从而接受了潜移默化的教育。
2、出门搞展览。一些学者认为，出门搞展览有两条途径：一是把某些有中国特色的展览到外国展出，这样既能增加中外人民之间的友谊和学术、文化交流，又能增加外汇收入。二是将观众爱看的一些小型展览到全国各地进行流动展出，以此来普及科学、文化和历史知识。笔者认为这两种途径是很有借鉴价值的，因为只有把展品带到观众面前，才能使观众从中学到知识、接受教育。
3、专题讲座。博物馆可根据馆藏特色，把一些历史事件、先贤英烈等编写成专题报告，组织馆内专家或馆外相关学者，定期或不定期地到学校、部队、工厂、机关等单位作专题报告或讲座，直接深入这些单位进行爱国主义和革命传统教育，从而担负起社会教育的责任，充分发挥博物馆的社会教育功能。
4、教育普及性出版物。一方面博物馆可以与出版社合作，出版发行文物方面的图册、挂历以及相关方面的科普刊物等；另一方面，为了方便观众的参观，博物馆可以编写各专馆和重点特展的基础知识简介，放在各专馆入口处，免费供观众抽取使用。这种书面材料应小型而简洁，且生动多彩，既可以帮助观众参观及理解陈列展览的内涵，又可以作为一种纪念物被带出博物馆，使博物馆的教育传播得以有效地向社会延伸。
（五）强化队伍，保证县级博物馆发展的人才。博物馆是文化事业单位，县级博物馆与大型博物馆的区别还在于管理人员的素质上。因此，提升县级博物馆的社会教育功能要选用一批具有专业知识、高素质的管理人员。高素质的管理人员一方面能够以专业的眼光体察到群众的精神文化需求，另一方面还能以专业的知识开展博物馆展览活动来满足群众的需求。文物自身的特殊内涵决定了博物馆是专业性很强的部门，要求有专门技术人员对文物进行维护、研究与开发。因而县级博物馆社会功能的完美发挥离不开高素质的人才队伍。
四、结语
综上，县级博物馆需要强化其社会责任感意识，需要成为社会发展的催化剂与社会和谐发展的调和剂。日渐激烈的社会竞争使人的精神处于高度紧绷状态，精神熏陶已经成为人们极度匮乏的一方面内容，因此县级博物馆需要有效的发挥其自身的作用，确立自身的社会职能，并找寻全新的管理模式，用全新的工作理念和传播方式为基层大众奉献一笔丰富的精神食粮。
参考文献：
体育的社交功能范文2
一、“社会适应”辨析
（一）适应的概念
适应原是一个生物学概念，指有机体改变其生理构造和功能以适应环境、图谋生存的过程。后来，这一概念引入社会学，指一个社会体系适应自然和社会环境的过程。社会学家有时把这一概念称之为“调适”，其含义是指人与人之间或群体与群体之间在交往活动中彼此调整自己的行为以适应环境的过程。
（二）社会适应的概念
在社会学中，社会适应是指个人或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。它有别于生物自我调整以适应自然环境过程的生物性适应。《纲要》所提出的新的教学目标“社会适应”，旨在强调体育教学的社会适应价值。重点在心理调适在肌体锻炼过程中，得到舒展，这是作为个体在群体生活中释放自我的一种方式。
（三）社会适应过程是个体社会化的过程
社会适应不是一个空泛、抽象的概念。社会适应的过程实质上是个体不断社会化的过程。一个生物的人要成为社会的人，他就必须适应自己生活于其中的社会的变化，要在与他人的交往与互动中逐渐形成自我观念，协调人际关系；要学习和体验社会角色，学会承受各种挫折。同时，他在个体社会化进程中必须面对各种冲突并学会妥协和顺应、合作与竞争；要学习各种规则和价值观，弄清哪些行为是能被社会接受的，等等。
体育教学过程本身所具有的种种特殊性和矛盾特征，如竞争与协调、胜利与失败、求胜欲望与规则限制、强烈的情感体验、复杂的互动关系等等，使得体育教学在促进个体社会化、提高其社会适应能力方面具有不可替代的特殊功能。
二、体育教学提高学生社会适应能力的功能
托尔斯泰说“世界上有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人都想改变这个世界，但没有想改变自己。” 有时候，我们改变不了我们周围的环境，可是我们却可以改变自己，改变自己看待周围环境的心态以及目光，而这一点，往往体育教学对提高学生这一方面能力有俱佳效果。
（一）身体练习可以培养学生为社会所需要的优良品质
体育教学的特点之一是学生以身体练习为主要形式，身体练习一般都伴随着明显的生理变化和强烈的情感体验。身体练习种类繁多，都可以培养学生的优良品质。如：长跑、障碍跑可以培养学生吃苦耐劳的品质；跨栏跑、支撑跳跃等项目可以培养学生勇敢、顽强、沉着、果断的品质。体操项目具有一定的危险性，对练习者来说无疑是对克服困难的勇气和自信心的考验。所以教师在教学中应很好地结合这些教材的特点，及时渗透意志品质教育。当学生完成练习时，教师不仅要及时总结完成技术动作的情况，还应及时对学生进行表扬鼓励，来强化学生的自尊心和自信心，让学生体会成功的感觉，还要让学生回味胜利的来之不易，领悟什么是坚忍不拔、不畏艰险、勇于拼搏的精神。这种自身生理、心理的强烈体验往往是最深刻的，甚至是终生难忘的。教师还要继而引导学生认识到，无论学习、生活、工作都需要具备这些优良品质，使学生深刻领悟到：在进入社会漫长的人生旅途上必须具备这些优良品质，才能勇往直前，不断进步。
（二）体育教学可以为学生提供人际交往的时空
体育教学中常用到一些特殊的教法，如保护、帮助、双人练习和群体练习（合作与对抗的）等。在这些练习中，学生人与人之间的接触程度是日常生活和其他学科教学中所罕见的，学生随时会与一些熟悉的或不熟悉的同学结为组合，进行对抗或合作的练习。在这些练习中，学生可以扩展自己的交往范围，学会互相协作与帮助，体验到被助与助人的快乐。人际关系是社会关系中最基本的关系，适应人际关系也是社会适应中最基本的适应。体育教学中所提供的人际交往的时间与空间，有助于学生学会正常的人际交往，协调人际关系，学会与他人和睦友好地相处。这同样也会对学生养成积极乐观的生活态度起到潜移默化的促进作用。
（三）体育竞赛能够培养学生抗挫折能力和团队精神合作能力
心理学家把需要不能实现时的心理称为挫折。人在社会中会经受各种挫折，耐受挫折的过程是一个心理调适的过程，而抗挫折能力也是社会适应能力的重要方面。而体育竞赛在培养学生抗挫折能力方面具有其他学科不可替代的特殊作用。体育竞赛中存在着发生失败的必然性，而对于失败的个人或群体来说，经历失败无疑是一种良好的抗挫折训练。学生在竞赛中，或多或少、或早或晚会经历失败的打击，这种失败所引发的挫折体验，对学生是一种心理磨炼。承受挫折的调适过程就是一个提高社会适应能力的过程。体育竞赛对培养学生集体主义、团结协作的团队精神的作用更是显而易见的。如篮球、排球、足球、接力跑等项目竞赛是需要学生之间的团结协作和集体的力量才能取得胜利的。所以教师在讲战术配合和技术要领时，要特别强调集体配合的重要性，不失时机地对学生进行集体主义、团队精神的教育，使学生明白：一支没有集体观念的队伍是没有力量的队伍，因而也是很难在比赛中战胜对手的。而一个人若没有集体主义观念，不讲究集体配合，即使个人技术水平再高也是难以有所作为的。从而让学生在战术配合的练习中，体会集体主义的精髓和团结协作的力量。
体育的社交功能范文3
［关键词］大学生思想政治教育 网络载体 社会功能
［作者简介］张开芬（1952―），女，武汉工程大学邮电与信息学院院长，教授。
朱磊（1984―），男，湖北大学政法与公共管理学院硕士生。
一、网络载体在新时期大学生思想政治教育中的地位
网络，即国际信息互联网络，简称互联网，是指集通讯网络、计算机、数据库以及日用电子产品于一体的电子信息交换系统。以网络为载体，就是指通过互联网这一电子信息交换系统，向思想政治教育对象传输思想政治教育内容，使教育对象在接受广泛综合的社会信息的同时，接受思想政治教育，形成时展所要求的思想观念、政治观点、道德规范以及健康的精神状态。
在我国，网络普及化程度最高的是高等院校，大学生也是接触网络最为密集的群体。信息时代的深化内在的要求在对大学生进行思想政治教育的过程中积极利用网络载体。网络是新时期加强和改进大学生思想政治教育的重要载体。
1、网络载体的基本特征。
网络载体与传统的思想政治教育手段在指导思想和目标上具有一致性，但又有具有自身的特征，主要表现在以下三个方面。
第一，开放性。互联网已经成为一个全球的开放系统，没有地域、国家和民族界限，网络的信息传播能够在最短的时间内波及全球各地、辐射到每一个角落，它的影响力、渗透力是不可低估的，任何一个网友都有可以为这个网络加载、输入信息。因此，以网络为载体实施思想政治教育，突破了时空限制，实现了学校教育与社会教育、家庭教育与自我教育的有机整合。
第二，快捷性。互联网是目前世界上最高等级的信息高速公路，各种信息在这条高速公路上被传播、浏览、吸收，其传递速度之快、传递信息之新，是电视、广播、报纸等其它传播媒体所无法比拟的。因此，在网络上实施思想政治教育，极大地提高了思想政治教育的时效性。
第三，平等性、交互性和融合性。在教育者与教育对象主体关系上，网络载体较之其他传统载体更具有平等性、融合性和互动性的特征。传统思想政治教育中，教育者处于主导、领导和权威者的地位，其主要职责是进行思想理论灌输。以网络为载体的思想政治教育活动除了按照一定的方式进行说服教育外，还能够营造一种平等相处的氛围，向教育对象提供选择和引导。提供选择和引导的教育过程又是教育者和教育对象相互之间平等交流、有效互动的活动过程，从而使思想政治教育教育更具亲和力，体现平等性和交互性。网络载体可使大学生在网络社会中以双重身份出现：在浏览网页、选择和吸收各种思想政治教育信息时是以受教育者的身份出现，而在参与网络各种信息的制作、等网络活动时，可以将自己的思想、观点和看法等信息向外传播，又可以成为教育者。因此，依托网络实施思想政治教育教育时，在教育者与受教育者关系上，其身份上更具有融合性，教育者和受教育者都能以平等的身份展开活动。
2、网络载体为新时期加强和改进大学生思想政治教育提供了新途径。
信息技术迅速发展使网络化成为不可阻挡的时代潮流。网络为高校思想政治教育开辟了新的渠道，提供了新的手段。网络本身就是信息源，同时又是传播工具和通讯手段。当前，网络已经成为高校师生获取知识和各种信息的重要渠道，它弥补了传统思想政治教育中教育信息和受教育者相分离的不足。利用网络载体，建立协调配套的思想政治教育机制，是保障大学生思想政治教育持续、有效、规范化运作的有效途径。
通过网络，可以快捷、准确地了解高校师生的思想情绪和他们关心的热点问题，进行相互沟通；可以及时获取大量有价值的信息，丰富思想政治教育的资源；利用网络开放性、交互性、及时性等特点，可以开展形式多样、生动活泼的思想政治教育活动。
二、网络载体在大学生思想政治教育过程中的社会功能
网络载体具有与其他思想政治教育载体相同的功能，也具有其特殊功能。即保证、导向、交互和覆盖渗透四大功能。这四大功能之间相互联系、相互交叉、相辅相成。在网络载体的四大功能中，保证功能和导向功能是网络载体在大学生思想政治教育过程中表现出的一般功能，交互功能和覆盖渗透功能则是网络载体特殊功能的体现。
1、网络载体的一般功能。
保证功能。保证功能是网络载体在大学生思想政治教育运用的过程中服从和服务于社会发展规律的体现，它是网络载体的重要功能。网络载体的保证功能主要表现在大学生的思想动态和现实行为层面。网络载体的保证功能主要是通过三个方面实现的：第一，通过网络教育，使教育者和大学生在政治方向和政治原则上达成共识，消除政治分歧。第二，联系大学生的特点和高校思想政治教育工作的实际情况，在思想动机和思想方法上取得一致，克服思想认识上的片面性。第三，在达成政治共识和取得思想一致的基础上，明确行为规范，防止行为越轨和异常。三者的合力有助于坚持大学生思想政治教育正确的方向性，从而为人和社会的发展创造良好的环境。
导向功能。导向功能主要是网络载体在大学生思想政治教育运用的过程中目的性和超越性本质的体现，这是网络载体的根本功能。导向功能主要有理想信念导向、奋斗目标导向和行为规范导向三个方面。
2、网络载体的特殊功能。
交互功能。网络载体的交互功能是指网络除了提供技术性的工具之外，还能引导使用者加入互动的活动过程中，让思想政治教育对象和受教育者平等自由地交换意见。网络改变了人际沟通的模式，使人际沟通的广度和深度达到了一个新的层面。网络将私人空间与公共空间结合起来，给人们的沟通提供了前所未有的便利。这是一种心理与科技结合的渐进革命。以网络为载体的高校大学生思想政治教育工作是一种通过网络进行的社会互动沟通，是广义上的信息传播和通信过程。它是一种特殊的远程信息传播或通信，也是情感传播的过程，是一种以网络为平台的思想政治文化传播，是一种在时间和空间上拓展人的语言和情感的融政治性和思想性为一体的网络双向互动行为。因此，以网络为载体的高校大学生思想政治教育具有社会互动的沟通与交往的重要意义。
覆盖渗透功能。覆盖渗透功能是指受教育者通过访问覆盖无限空间的思想观念传播载体的网络所提供的思想政治教育信息，使之受到影响和感化。作为思想政治教育新载体的网络具有覆盖渗透功能。网络媒体覆盖无限空间。网络的发展使思想政治教育可以突破时空的局限，增强其影响力。以往的大学生思想政治教育经常以一对一的形式开展，通过促膝谈心，可以很好地解决个人的思想问题，但这种教育手段因为要受制于场地和时间等因素，覆盖面比较有限。网络的发展使得思想政治教育的优势得以进一步的发挥，更具有广泛性。要达到以网络为载体的高校大学生思想政治教育的实效性，必须使教育对象具备上网的硬件条件，同时增加宣传吸引力，并不断提高思想政治教育者的思想理论水平和使用网络的能力，并能在网上与教育对象进行平等交流。
三、提出网络载体社会功能的方法论意义
1、发挥网络载体的社会功能有助于大学生思想政治教育手段的创新和方法的更新。
传统的大学生思想政治教育在手段上主要通过人际面对面的手段来实现传授相关知识，信息量少且不够及时。同时，这种教育手段往往缺乏平等沟通和交流，学生往往处于被动的接受地位。网络载体的可复制性、共享性和实时传输性加大了思想政治教育的信息量和信息流通的即时性，从而使学习效果明显优于其他的传统大众传媒载体。特别是虚拟现实技术可以创造逼真的受教育环境，使教育对象能够最大可能地感知实物，其效果是传统思想政治教育手段所无法比拟的。
2、发挥网络载体的社会功能有助于大学生思想政治教育新阵地的增加。
网络的普及和广泛运用，增加了大学生思想政治教育的新阵地。网络载体在大学生思想政治教育过程中的主动运用，体现了时展的需要。随着网络在高校中的普及和青年大学生对网络兴趣的日趋浓厚，如果思想政治教育不主动占领这一新型阵地，就会直接影响思想政治教育的实效性。
3、发挥网络载体的社会功能有助于大学生思想政治教育实效性的提高。
在传统的思想政治教育模式中，信息和传输是单一渠道，影响时效性。网络载体则是对各门学科、媒体和知识集成，这一状况有利于网络受众依据自身实际情况，不受时间、地域限制，随时受到教育，实现教育者与受教育者时时双向交流，这样可以大大提高交互性和时效性。
参考文献：
1．李秀林等主编．辩证唯物主义和历史唯物主义原理［M］．北京：中国人民大学出版社．1995年第4版．
2．张耀灿、陈万柏主编．思想政治教育学原理［M］．北京：高等教育出版社．2001．
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5．陈万柏．网络――当代思想政治教育不可忽视的新载体［J］．理论月刊．2003，5
体育的社交功能范文4
关键词 社会关系 体育社交 社区发展 对策
一、体育社交软件对社会关系的影响
社会关系是指人们在共同的物质和精神活动过程中所结成的相互关系的总称，即人与人之间的一切关系。由于资源配置体制的变迁、人们的理性化的选择行为以及自由的社会活动与社会市场经济的影响，城市社区现有联系变弱。但网络角色和现实角色两者可以在线上、线下任意切换，以自身的模糊性和多变性调节私密与公共的尺度，从而有利于交往活动的产生和控制，体育社交软件在一定程度上改变人际交往中淡漠的现象。
（一）引领社会健康运动风潮：微信运动已经流行开来，许多忙碌的上班族加入到“排行榜”的争夺中，有人原本开私家车上班改成了步行和骑车，以便于完成更多的步数。随着人们健身意识的不断增强和健身需求的不断增大，全民健身的势头会越来越好。
（二）加强人际交往和互动： 除了微信运动的点赞互动，大多数健步健身软件都有类似于附近的人和朋友圈的功能，大家在晒图和晒数据的同时产生互动并促进相关运动爱好者的交流。
（三）促进居民的社区意识和提高社区情感：同一社区的居民可能通过约场馆的APP比如趣运动匹配到周围同一个体育场所，这样促进居民社区体育参与和交流。
二、国内外体育社交软件发展现状分析
在体育app的数百个相关应用中，既有专注于跑步和健步的“咕咚”、“乐动力”，也有约场馆的软件“趣运动”、“滴嗒运动”。此外，还有不少应用侧重于减肥和健身指导。其中有不少共同的特点和问题
（一）可视化的运动衡量标准：提供如卡里路消耗、行走路程等，协助用户在达到健身目的的同时带来了一些数据上的成就感。
（二）获得风投的青睐：运动类APP市场高速增长吸引了资本市场的关注。2014年约有12个运动类APP获得风险投资。以咕咚为例，14年咕咚完成A轮6000万元融资和B轮3000万美元的融资，目前正在酝酿C轮融资。
（三）没有清晰的盈利模式：在免费下载的情况下，赢利点依赖广告植入和提供个人增值的服务产品。但广告植入不仅要求软件用户基数大，而且存在损害用户体验的风险。
（四）产品同质化严重：跑步计步、约场馆、约教练、健身类似的产品太多，可替代性强， 竞争激烈。
三、体育社交软件可持续发展发展对策
国内外相关经验值得我们进一步探索和研究，并能对体育社交软件发展带来以下启示：（一）尽管体育社交受众人群单一，但他们有相同兴趣和话题，该受众群体特征分明，属性清晰，做针对性较强的营销活动比如增加各种跑友的经验交流会和运动指导，通过这样的精细化营销，更能提高营销的传播力度和转化率。
（二）互联网的精髓就是先占有用户，而且用户要保持高频使用，后期盈利自然接踵而至。所以不能单纯的追求融资，要更加关注真实的用户量、活跃度等数字，将产品更加完善。
（三）垂直市场细分的运动社交人群实际上很看重线下的运动体验，比如在线下组织比赛约战、对大数据进行挖掘提供更为专业的健康指导、体育旅游相结合等，只有提供优质的服务内容、营造热情的运动氛围才能真正增加客户粘性。
（四）现代社区内的联系越来越弱，难以激发出居民的参与热情，体育社交软件应该着重引导单个的约运动者向社区化发展等，通过构建专业的体育社区，把社区居民聚集到一起，利用互联网的再地方化效应等相应建构手段，重建网络时代的新地缘，培育居民和社会需要的社区共同体，从而促进社区人际关系的改善。
美国社会学家彼得・柏格在《飘泊的心灵―现代化过程中的意识变迁》一书中指出，现代社会的多元分化，使越来越多的人生活在一种不安的漂泊中，社会关系也出现了淡漠的迹象。而体育社交软件在一定程度上正在改变着这一状况，这种利用互联网的再社会化效应，促进了社区的内部联系和居民关系结构的改善，一定程度上实现了脱域居民个体关系的社区“再嵌入”，同时体育社交软件的可持续发展也会促进全民健身和相关产业的发展。
参考文献：
[1] 曼纽尔・卡斯特.网络社会的崛起.第349页.
[2] 孟盈.论媒介与社会关系在发展中的交互促进[J].复旦学报（社会科学版）.2010，04：136-140.
体育的社交功能范文5
关键词 体育教学；心理教育；心理问题
一、阐述小学儿童主要心理特点及常见心理问题
小学儿童正处于身体发育和心理发育的关键阶段，求知欲旺盛，对新鲜事物有强烈的好奇心和兴趣，想象力丰富，个性明显，自我意识强，思维拓展较快，但是缺乏耐心和集团观念。同时，在不断增强的社会竞争环境中，小学生的精神压力也越来越大，容易出现心理问题
1.感觉统和失调
现代化小家庭的增多限制了孩子与自然的直接接触，在电视机、电脑陪伴下长大的孩子，动作不协调、对外界刺激反应迟钝、躁动不安、平衡力差，感觉统合失调。
2.学习障碍
很多小学生缺乏学习兴趣和学习动机，产生严重的厌学情绪。上课时不能注意力不集中，有阅读障碍，分析问题难度大，思想情感难以借助语言表达出来。
3.社交障碍
存在社交障碍问题的小学生自我封闭、不合群、集体意识不强烈，行为表现出任性自私、孤僻敏感，害怕与人交往，不能正确看待别人的评价。
二、分析体育教学对小学儿童心理健康的促进作用
1.提高感知能力 促进智力开发
在体育教学中，加强对小学生的心理教育有助于增加学生的外部刺激敏感性和灵敏程度，改善人体中枢神经系统的功能，提高大脑皮层的兴奋度，促进大脑发育和智力发展，提高学生的反应力，有效治疗感觉统合失调的问题。
2.产生愉悦心情 缓解精神压力
正常的个体会在不同的环境中产生不同的情绪体验和情感满足。相对于其它学科的室内环境而言体育课堂是一个更为开放、更为自由、更为丰富的课堂，能帮助学生获得各种各样丰富的体验，产生愉快轻松的心情，缓解精神上的压力，体育教学，能教会学生勇往直前、不怕困难，拼搏进取的人生品格，能健全学生的心理世界。
3.改善人际交往能力 消除社交障碍
体育课程提为师生交流、学生与学生之间的交流提供了一个良好的平台，满足了学生的社交需求，丰富了学生的社交经验，有助于消除小学生因为心里障碍和社交障碍产生的孤独感和空虚感。在体育活动中，学生学会了如何处理个人利益与集体利益的关系，学会了尊重别人、关心别人和激励别人。
三、结语
小学体育教学以体育与健康知识学习为主要内容，以增进学生健康为主要目的，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育的的重要组成部分，在体育教学中，重视心理教育有着十分重要的作用。
体育的社交功能范文6
关键词: 中国医科大学 体育舞蹈课程 教学现状 发展对策
体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”,其起源于古代土风舞,历经对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程,最后与欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会结合,成为流传广泛的社交舞[1]。
体育舞蹈是集“体育”与“艺术”为一体的体育运动,其锻炼健身价值和娱乐交际功能较强,因而成为高校体育课中所选人数最多的运动项目之一,但这也给高校体育舞蹈课程教学带来一定困难,如体育舞蹈课的教学内容、教学方法、场地器材,以及体育舞蹈师资力量的配备和体育舞蹈意识培养等方面的问题,都有待深入探究。所以,我对中国药科大学的体育舞蹈课程的开设情况、体育舞蹈教学现状等进行了调查和分析。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
全校本专科生选修体育舞蹈的学生800人,其中女生727人,男生73人。体育部体育舞蹈老师4人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法。
根据研究需要,搜集和查阅关于体育舞蹈课程和教学等的相关论文、书籍作为本文的参考资料。
1.2.2问卷调查法。
针对体育舞蹈课程和教学中存在的一些问题针对性地设计了调查表,共发出调查表800份,回收790份,回收率98.75%。
1.2.3访谈法。
对部分学生进行访谈:是否喜欢这项课程,课程中存在些什么不足,等等。
2.结果与分析
2.1大学生对体育舞蹈认识和态度的调查
体育舞蹈在我校开展多年,一直受到学生的青睐,在选修体育舞蹈的学生中有775人是因为感兴趣而自愿参加的,占到98.1%;2.03%的学生表示选什么课都无所谓;1.01%的学生是因为别的课选满了才选体育舞蹈的。这表明了现代的大学生越来越注重社交能力的培养、自身素质和形象的提高。学生通过体育舞蹈的教学既能丰富业余生活,完善自身,又能为以后工作上社交奠定基础。
2.2大学生对体育舞蹈课的目的的认识
在自愿参加体育舞蹈课的学生当中,在选择参加的原因时,有87.97%的学生认为可以提高社交能力;70.00%的学生认为在优美的音乐中跳体育舞蹈可以调节心理陶冶情操;有44.94%的学生认为可以提高气质;30.00%的学生是为了强身健体;29.11%的学生选择了掌握一项体育技能;18.99%的学生是为了有利于以后工作。体育舞蹈所具备的社交性、娱乐性、修身性等多种功能对大学生产生了不可抗拒的诱惑。
2.3体育舞蹈课程设置的情况
2.3.1教学内容和课时。
我校体育舞蹈课的教学内容以拉丁舞的伦巴、恰恰恰为主,牛仔、桑巴为辅。拉丁舞以铜牌和银牌规定动作为基本内容,金牌为介绍内容;交谊舞的华尔兹和探戈主要以自编动作为教学内容。动作难度根据年级高低而有所增减,一到三年级均可选修体育舞蹈课程。一到二年级每学期32个学时,其中有4个学时为理论课,主要给学生介绍体育舞蹈的基本知识,如体育舞蹈的起源发展,编排规则,裁判知识,等等。三年级的选修课为16学时,以提高为主。
2.3.2教学大纲、教材。
教学大纲与教材是完成教学任务的重要指导文件,但是我校目前没有统一标准的体育舞蹈教材,教学大纲是老师根据相关资料和自身的教学经验并结合学生的实际情况自己编写的。体育舞蹈是直观性很强的项目,如果没有完整的教材与大纲,学生要想课后练习,只靠自己的记忆是完全不行的。
2.4师资情况
2.4.1师资配备和场地条件。
目前我校共有体育舞蹈老师4名,副教授2人,助教2人,年龄结构有利于课程建设,但是教师的原始专业分布不合理,有的是从体操等项目转过来的,有的是经过短期培训,缺乏专业的体育舞蹈教师。教学场地是在空地上,音乐用录音机播放,所以硬件还有待提高。
2.4.2学生对老师的评价与建议。
一名合格的体育舞蹈教师除了具备一般体育教师的条件外,还必须掌握自身的专业知识和艺术修养,以及传授知识的教学方法。只有这样,才能使学生学到更多的知识,更好地掌握所学的内容,在舞蹈中体会到美的感受,焕发出新的活力。我从教师的教学方法、技术水平和教学态度三个方面调查了学生对教师的评价,结果如下。(见表1)
2.5学生对体育舞蹈课程的满意度调查
自体育舞蹈课程开设以来,一直备受学生的欢迎。我从教学的内容、教学的效果、教学硬件三个方面调查了学生的客观评价,具体如下。(见表2)
3.发展对策
3.1提高教师的业务素质和能力,增强教学效果。可以采用“请进来”或者“走出去”的方法提高老师的业务水平,加强学校之间的教学交流。
3.2教学场地等硬件的缺乏是制约我校体育舞蹈发展的瓶颈。教师职称分布合理,但专业结构差,没有体育舞蹈专业教师。建议设置专业的体育舞蹈教室并配备音响,引并专业的体育舞蹈教师。
3.3增加教学的时间,丰富课堂的内容。建议在原有的基础上增加国际舞的华尔兹和探戈,拉丁舞在规定动作的基础上也可以增加些简单且观赏性强的动作和套路。
3.4组织教师与专家进行调研,根据学生的实际情况来编写操作性强的教学大纲和教材,供平时教学所用。
参考文献:
[1]江玲等.舞蹈鉴赏[M].上海:上海教育出版社,2009.
