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玩具教案范文1
教材分析
《民间玩具世界》是岭南美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》二年级上册第1课，属于“欣赏·评述”学习领域。本课介绍了用泥、竹、纸、皮、面、木、布等材料制作的民间玩具，旨在让学生了解民间玩具的艺术特点，感受民间玩具所蕴涵的吉祥寓意，以及民间艺人热爱生活、追求幸福的美好愿望。
学情分析
这节课是现场比赛课，采取异地教学的形式。由于学生所用教材不同，教师只能根据当地教材内容对学生学习情况做大致分析：二年级学生对玩具这一题材很感兴趣，知道一些常见的民间玩具，如风筝、布老虎等，了解一些常用的美术词汇，想象力丰富、表现欲望强。教学前，让学生简单熟悉一下教师所用教材的内容。
教学目标
知识与技能：能在教材中选择一两件民间玩具，用简单的美术语言描述它们的造型、色彩、纹样和材质。能理解两种民间美术作品的寓意，并在对民间玩具欣赏的过程中，了解一些中国传统的吉祥文化。
过程与方法：通过“游戏感知”“摸一摸、玩一玩”“赏一赏、画一画”“猜一猜、说一说”“辨一辨、创一创”等活动，体验民间玩具的不同材质、造型以及如何玩耍，尝试画出感兴趣的民间玩具的细节纹样。
情感、态度与价值观：培养尊重祖国民族民间工艺美术的积极态度，激发参与民族民间工艺美术传承的热情，形成热爱生活、健康向上的审美趣味。
教学重点与难点
重点：了解民间玩具的艺术特点、感受民间玩具的吉祥寓意。
难点：能用简单的美术语言描述民间玩具的特点，并能结合民间吉祥文化分析民间玩具的独特寓意。
教学过程
一、新课导入
教师：同学们，今天老师给你们带来了一个大玩具，想知道是什么吗？
学生齐答：想！
教师从讲台后拿出一个舞狮的道具，配合着锣鼓音乐，表演了一小段舞狮。（图1）
教师：你们知道刚才老师表演的是什么吗？
学生：舞龙、舞狮。
教师：这是来自广东佛山的民间玩具，叫做“醒狮”。它是用竹子、纸和布料手工制作而成的。广东人喜爱舞狮，认为它能消灾辟邪，给人们带来吉祥、好运，所以每逢喜庆节日，都会以舞狮来庆祝。而小朋友们也会用这种玩具模仿大人们做舞狮的游戏。
【设计意图】以表演的形式开场，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。以醒狮为引子，引出这节课的主角——民间玩具。
二、游戏感知民间玩具
教师课件出示图2，提问：除了醒狮，老师还带来了很多民间玩具。但是，我把它们藏起来了，请你们帮忙找一找，这其中哪些是民间玩具？
学生甲：大阿福是民间玩具，遥控车不是。
学生乙：布老虎是民间玩具。
教师提示：请大家注意看它们的制作材料和制作方法有什么不同。（板书：制作材料、制作方法）
教师：你们发现民间玩具在制作方法和制作材料上有哪些特点？
学生甲：制作材料是布、木头、纸、皮、面等。
学生乙：它们都是手工制作的。
教师：同学们真聪明！这些都是民间艺人运用生活中常见的、随手可得的材料，发挥自己的聪明才智，手工制作而成的、供人们赏玩的物件。这节课就让我们一起来欣赏民间玩具。请大家翻到课本第一课，看看书上介绍了哪些好玩的民间玩具。（板书课题：《民间玩具世界》）
【设计意图】巧设游戏，直观体验、对比、欣赏，让学生初步了解民间玩具“就地取材”和“手工制作”的特点，激发学生好奇心，引入课题。
三、摸一摸玩一玩
教师揭开展台上覆盖的布，展示六组不同的民间玩具实物。
教师：老师从全国各地搜集了一些民间玩具，大家想不想玩啊？
学生兴奋地回答：想！
教师介绍活动要求：每个小组分给一件玩具，请小组长组织大家赏玩，并讨论两个问题：1．这个玩具是用什么材料做的？2．这个玩具怎么玩？
学生分组赏玩各自的民间玩具，相互交流、讨论。（图3）
教师：谁能给大家介绍一下你们组的玩具，并示范一下怎么玩？
小组代表甲举起玩具，边操作边回答：我们组的玩具是用木头和布做的木偶。可以把木偶套在手上，用手指让木偶的头和双手活动。
教师：说得很好。木偶根据不同的操控方法而分类。你们手上的这种木偶身体像个布袋，是套在手掌上来玩的，所以叫做“掌上木偶”或“布袋木偶”。那么其他小组的又是什么玩具？
小组代表乙：我们也不知道这是什么玩具，像鱼又不像鱼，是用竹子和纸做的，底下有个大洞，好像能戴在头上玩。
教师：你们猜对了，这个玩具是能戴在头上玩的。它叫“鳌鱼”，来自广东番禺。它的背后还有个有趣的故事。传说古时，金色鲤鱼吞下海中龙珠，变成了鳌鱼。一日，有个书生赴京赶考，途经“女儿国”，遭到一群妖女戏弄。书生逃至海边，见波浪中有雌雄两尾鳌鱼正在嬉游，便向它们疾声呼救。鳌鱼见状，背负书生渡海而去。后来书生考中状元，在拜见皇帝时，正好站在金銮殿前雕刻的鳌鱼头上，于是“独占鳌头”便传为佳话。后来书生羽化成仙，成为文曲星，重临大海，为雌雄鳌鱼簪花挂红，点化成仙。你们手上的两条鳌鱼（图4）一红一绿，尾巴也不一样，代表一公一母。你们猜一猜，哪条是公的，哪条是母的？
小组代表乙：红色的是母的，绿色的是公的。
教师介绍：刚好相反，红色的是公的，绿色的是母的。下一组代表，你们的玩具是什么呀？
小组代表丙：我们组的玩具是皮影，它有几根棍子支撑着，用手摆动这几根棍子，它就会跟着动了。
教师：看看屏幕上的这位老人在做什么？
学生齐答：他在表演皮影戏。
教师：你们看过皮影戏吗？老师这里有几样道具（白布、应急灯等），是配合皮影一起玩的。你们知道怎么用吗？谁来示范一下？
教师请6位学生示范，学生相互商量着，有的拉布幕，有的举着皮影，还有的拿应急灯照着。（图5）
教师小结：有一部分民间玩具除了能用来玩，还有祭祀、表演的用途，比如面花糕、木偶、皮影，等等。
【设计意图】以小组合作的方式加强学生的思考与交流，培养学生对事物的观察和体验能力。通过直观体验和动手操作带动思考探索，以直观、生动的示范形式让学生了解民间玩具的基本意义。
四、赏一赏画一画
教师：民间玩具好玩吗？
学生齐答：好玩！
教师课件出示玩具图片，提问：民间玩具不仅好玩，还很好看。接下来请大家一起观察它们的造型、色彩和纹样，相互讨论一下，说一说你喜欢哪一个玩具，它给你怎样的感觉。（板书：造型、色彩、纹样）
学生甲：我喜欢狮头玩具（图6），它的样子很威武。
教师课件出示几组常用的美术词汇：1．造型——逼真、饱满、可爱、夸张、生动；2．纹样——精致、对称、细密、简练、吉祥；3．色彩——华丽、鲜艳、强烈、喜庆、质朴。
教师：请同学们思考一下，可以用什么美术词汇来形容民间玩具？大家可以选择合适的词语来表达自己的感受。
学生乙：狮头的造型非常生动、逼真，但我更喜欢皮影，因为它的花纹很精致、很细密。（图7）
教师小结：同学们，不同的地方有不同的风土人情和审美情趣，因此，民间玩具也展现出各自独特的艺术风格。它们的造型或直白朴拙，或神秘柔媚，或夸张粗犷，或写实细腻；色彩纹样或简洁流畅，或细密繁复，或艳丽强烈，或恬淡清雅……当你走近它、认识它以后，相信你会被它的魅力所深深吸引。
【设计意图】引导学生了解民间玩具的基本艺术特点，能够用简单的美术语言进行评价，使学生的审美情趣得以培养，审美情感得到升华。
教师引导学生观察民间玩具的局部，感受细节的美，请学生尝试在纸上画出感兴趣的部分。教师先在黑板上示范，画了一个桃子。
课件出示要求：作业纸二选一。
①白纸：在纸上画出感兴趣的玩具造型或局部纹样。（图8）
②带轮廓线的纸：在民间玩具轮廓内添加感兴趣的局部纹样。（图9）
学生选取各自所需的纸张进行小练习，教师播放背景音乐，巡视辅导。教师选取部分学生的作品（图10至图14）进行展示，并提问：你画了什么？哪些细节部分让你感兴趣？
学生甲：我想起了美猴王孙悟空，所以给小泥猴的身体设计了一些花纹。（图13）
学生乙：我画的是布老虎，用圆圈画它的眼睛。大大的眼睛很有神。（图14）
……
【设计意图】自主探索，感受民间玩具的细节美，学会从整体到局部的欣赏方法，运用动手画的方法去记录、表达自己的观察和感受。
五、猜一猜说一说
教师引导学生根据玩具的造型和纹样特点，猜一猜其中蕴涵的中国民间传统文化中的吉祥寓意。
教师介绍：民间玩具的纹样多为日月星辰、花鸟虫鱼、风云雷火等自然界的事物，表现了人们对大自然的喜爱与崇拜。有的纹样甚至被赋予了深刻的寓意，寄托着人们美好的愿望。请大家来猜—猜，民间玩具的造型和纹样中有哪些吉祥的寓意？
教师课件出示民间玩具及其纹样，学生欣赏与观察。（板书：吉祥寓意）
学生：这个图案中有蝙蝠和桃子，是幸福和长寿的意思。（图15）
教师小结：小小的玩具背后不仅有知识，还有文化，蕴藏着民间艺术的精粹。
【设计意图】引导学生进一步体会民间艺术独特的审美情趣。
六、辨一辨创一创
教师：经过前面的学习，大家是不是对民间玩具有一些了解呢？接下来，我就要考考大家了。请根据民间玩具的艺术特点，辨认下列几件物品，判断它们是不是民间玩具，并说出你的理由。（课件出示一组新的图片）
学生甲：拨浪鼓是民间玩具，它是用木头和皮制成的，它的图案有吉祥的寓意。（图16）
学生乙：捏面人是民间玩具，是用面来做的，有莲花和鱼的造型，寓意“年年有鱼（余）”。（图17）
【设计意图】检验学生是否理解了民间玩具的艺术特点，以及是否掌握了简单的欣赏评价的语言和方法。
教师小结：民间玩具的种类和材料有很多，这节课老师只能选取部分让大家欣赏，同学们外出旅游的时候，可以探寻当地有没有特色的民间玩具，收集回来相互学习和分享。
七、小结拓展
教师提问：你们能为民间玩具创造出新的玩法吗？
学生甲：鳌鱼和醒狮能放在一起玩、—起表演。
学生乙：我们可以用木偶来演英语课本剧。
教师小结：同学们的想法非常有趣，台下的老师们也很喜欢这些民间玩具，你们到台下去请教一下他们是否有什么好的创意吧。
学生们拿着玩具到舞台下与观课教师交流互动。（图18）
【设计意图】培养学生的创新思维，让他们能够把学到的知识运用到生活中，得到延伸和拓展。
玩具教案范文2
1、一只站在树上的鸟儿，从来不会害怕树枝会断裂，因为它相信的不是树枝，而是它自己的翅膀。与其每天担心未来，不如努力做好现在。
2、人生就是一场旅行，不在乎目的地，在乎的应该是沿途的风景以及看风景的心情。如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。
3、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷中寂寞的角落深处，野百合也有自己的春天！只要还有明天，今天就永远是起跑线。
4、你要堕落，神仙也救不了。你要成长，绝处也能逢生。请忘掉所有那些“不可能”的借口，去坚持那一个“可能”的理由。
（来源：文章屋网 ）
玩具教案范文3
（一）主要目标
紧紧围绕“加强干部队伍和师德师风建设，办人民满意的教育”的主题，深入学习实践科学发展观，进一步解放思想、实事求是、改革创新，着力构建有利于科学发展的体制机制，按照促进教育事业科学发展，提高领导班子领导科学发展能力和增强党员干部党性修养的需要，认真清理查找需要废止、修改、建立的各项制度和政策，突破制约科学发展的体制机制障碍，着力建立完善充满活力、富有效率、更加开放、有利于教育事业科学发展的体制机制、推动教育事业科学发展的政策和符合教育事业科学发展要求的规章制度，形成有利于科学发展的正确导向，创造有利于教育事业科学发展的环境和条件，为实现教育事业科学发展、跨越发展提供有力的体制机制保障。
（二）基本原则
1、积极创新，稳妥推进。创新和完善促进教育事业科学发展的体制机制，坚持解放思想、改革创新，既积极探索、大胆实践，又严谨求实、严密论证。凡是在学习实践活动期间能够出台的政策和规章制度，要不等不拖，及时出台；对那些涉及面比较广，需上下互动、左右联动、协调一致、形成共识才能出台的重要政策制度，要深入调查研究，广泛征求意见，加强沟通协调，反复论证，科学决策，确保制定出台的政策和规章制度真正经得起实践的检验，在推动教育事业科学发展中发挥应有的作用。
2、立足实际，务实管用。创新和完善体制机制要“精而有效”，要切实抓住能够从根本上解决影响和制约教育事业科学发展突出问题的体制机制，避免空洞无物，搞形式主义。通过创新和完善体制机制，着力解决制度缺失和体制障碍等突出问题，努力使创新体制机制与解决实际问题相互促进，逐步形成保障和促进教育事业科学发展的制度体系。
3、上下衔接，规范操作。要注意学习、研究和掌握党的方针政策和国家的法律法规，特别是认真研究和贯彻落实当前国家的宏观经济政策，及时主动地做到上下衔接。对于需要上下共同努力才能解决的体制机制问题，可向上级相关机构提出建议；对于涉及全局性的体制机制问题，鼓励提出建设性的意见；对于地方规范性文件的修订，要严格按照程序规范操作。
4、广纳民意，充分论证。要充分征求和吸收广大群众的意见建议，充分运用解放思想大讨论的成果、领导班子成员的调研成果和领导班子的分析检查报告，确定建立完善体制机制的具体内容，切实体现教育事业科学发展需要和群众意愿。要站在全局和战略的高度，坚持阳光操作，公开透明，充分论证，兼顾各方面利益，切实防止出现局限于眼前工作和部门利益的情况。
二、方法步骤
（一）清查梳理
结合教育自身实际，在充分征求意见建议的基础上，突出事关全局的重点，抓住关键环节、关键问题，认真清理和查找现有政策、规章制度，明确需要废止、修改、建立的政策和规章制度。
1、广泛征求意见。注重将创新和完善体制机制工作与开展学习培训、深入调研、解放思想大讨论、分析检查等工作紧密结合，认真倾听群众呼声，了解群众意愿。采取发放征求意见表、召开座谈会、开展网络调查、考察走访、开通热线电话、设置意见箱和电子信箱等方式方法，广泛征求下属机构和单位、基层群众、服务对象及相关部门对创新和完善体制机制的意见和建议。
2、全面清理查找。各直属支部及局机关各股室，必须从现在起按照科学发展观的要求，结合教育工作职能，在广泛征求意见的基础上，对现有的各项政策和规章制度进行系统全面的清理，检查是否符合中央精神、国家方针政策和法律法规，是否符合实际，是否有利于科学发展，是否与其他有关规定相冲突，严格查找、清理本单位需要废止、修改、建立的政策和规章制度。
3、认真梳理分类。召开专题会议，对征求意见中反映的和清理查找中发现的需要废止、修改、建立的政策和规章制度，进行认真研究分析梳理，理清哪些是当前有条件并亟需废止、修改、建立的，哪些是需要一定时间逐步进行创新和完善的，哪些是本单位自身能够研究解决的，哪些是需要上级研究解决的，按照轻重缓急进行筛选分类，进一步明确需要创新和完善体制机制的具体内容。
（二）组织修订（6月下旬—8月中旬）
1、初步筛选。在广泛深入地征求直属单位以及广大教职工意见和建议的基础上，对清理查找出来需要废止、修改、建立的各项制度和政策，需要创新和完善的体制机制，按照轻重缓急进行初步筛选。
2、分析论证。在充分调研、分析的基础上，组织召开教育局直属单位和机关股室负责人以及部分教职工等参加的会议，对初步筛选确定需要废止、修改、建立的各项制度和政策，需要创新和完善的体制机制进行专题研究论证，提高工作的科学性、实效性。
3、研究确定。在分析论证的基础上，及时召开局党委扩大会议，研究确定需要废止、修改、建立的各项制度和政策，需要创新和完善的体制机制。对于局职责范围内不能解决的体制机制问题，认真进行梳理汇总，并提出有关意见和建议（写明理由或依据，同时附有关背景资料、印证材料等），上报有关部门和县委学习实践活动办公室备案，
4、修订实施。根据研究确定的情况，实施有关制度、政策的“废、改、立”，以及有关体制机制的创新和完善。涉及跨部门创新和完善体制机制的问题，主动加强沟通，搞好相互协作。修订工作方案要根据制度、政策及体制机制修订工作的难易程度、职能权限、涉及范围等，明确牵头股室或单位、责任人、完成时限等，抓紧组织进行修订。局学习实践活动办公室将适时进行汇总、修改和完善，并将一批相关制度及配套措施等汇编成册，让群众能看到学习实践活动中形成的实效。
玩具教案范文4
关键词：c#；BS模式；Excel；导入导出；应用
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)06-11492-02
随着计算机网络技术的发展，INTERNET技术正带领信息科技进入新的信息时代，以Web为中心进行构建，采用B/S结构开发信息系统已经成为潮流。B/S是Brower/Server的缩写，客户机上只要安装一个浏览器（Browser），如Netscape Navigator或Internet Explorer，服务器安装racle、Sybase、Informix或 SQL Server等数据库。浏览器就可以通过Web Server 同数据库进行数据交互。
B/S最大的优点就是可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件。只要有一台能上网的电脑就能使用，客户端零维护。但它的缺点是打印和Excel表的数据交换不如C/S（Client/Server）模式方便，在水晶报表Crystal Reports下，C/S模式直接具有导出Excel表的功能，可在B/S的Web模式下就显得很困难。本文在此通过案例介绍一种基于Web使用C#.NET编程完成Oracle数据库与Excel表数据交换的解决方案。
1 开发工具介绍及设计思想
1.1微软.Net技术
Microsoft .NET 是微软公司的一组软件技术，用来连接信息、人、系统和各种设备。它通过使用 Web Services 技术来获得软件的高度集成。除了将小型的、分散的、构建模块应用互相连接起来，还将 Internet 上的更大应用连接起来。目前随着互联网上各种标准协议以及 .NET框架的日益成熟，开发互联网应用的首推工具为微软.NET框架。C#是微软基于.net框架由C和C++派生而来的一种“简单、流行、面向对象、类型安全”的程序设计语言，C#意在综合Visual Basic的高效率和C++的强大功能。C#将是完全依靠Windows的最完美的产物。C#（发音为“C-Sharp”）既保持了C++中熟悉的语法，并且还包含了大量的高效代码和面向对象特性。它不仅能用于WEB服务程序的开发，并且还能开发强大的系统级程序。因此我们选择C#.net作为开发工具。
1.2Oracle数据库技术
Oracle数据库是目前世界上应用较广的大型关系数据库产品之一，Oracle 8i将Java虚拟机完全集成于自身数据库之中，通过对Java开发环境的全面支持，成为第一款具有容错功能的可伸缩Java部署平台，能给互联网的应用软件提供一个更加完善的平台。对于浏览器方式的应用，用户端只需用标准的浏览器，就可以访问数据，进行交易处理，而不需专门的用户端程序，尤其适用于大量移动分布式用户群。Oracle还提供了一个工具Oracle WebDB，可以用来建立、部署和监控网络数据库应用和网站，它有一组基于浏览器HTML工具，提供快速简便的方式访问Oracle数据库，能够用标准的Web浏览器显示，可以在任何与网络相连的地方通过浏览器开发、部署、管理和配置网上应用。
1.3设计思想
该案例的目的是：将存放在本地（客户浏览器端）的Excel文件（扩展名为.xls）中的单元格数据记录导入到远程非本地（主机服务器端）Oracle数据库服务器中形成数据记录；然后在网页中使用DataGrid显示出来；最后再将DataGrid显示的数据记录导出到本地，形成Excel格式的.xls文件。
在设计过程中，我们采用的过程和方式是：(1)在oracle数据库中建立与Excel文件相应的对照字段；(2)使用c#编程命令将Excel文件采用上传的方式上传到服务器上指定的目录；(3)将此上传的Excel格式文件导入到Oracle数据库；(4)能使用DataGrid显示浏览出来；(5)使用c#编程命令书写程序将DataGrid中显示的Oracle数据库中的记录导出为Excel格式文件存放在本地，考虑到DataGrid中数据显示有分页的可能，我们导出时使用数据集Dataset方式导出，分导出本页和全部页两种。
2 开发实例及程序源码
2.1上传Excel前的准备工作：
(1)在oracle数据库中建立如下基因临时表（图1）的数据库表及字段。
图1 基因临时表
(2)整理一下如下的Excel表，建立与之数据库相对应的字段。
2.2界面和程序设计：
2.2.1上传设计：
(1) Web界面：如下（图2）
图2
(2)上传程序代码：
private void btUpload_Click(object sender, System.EventArgs e){
System.IO.DirectoryInfo dirfiles;
System.IO.FileInfo[] files;
dirfiles= new DirectoryInfo(Server.MapPath(@".\ExcelFiles\"));
if(UploadFile.PostedFile!=null && UploadFile.PostedFile.FileName.Length>0)
{string destDir=Server.MapPath(@".\ExcelFiles\");
try
{string fileName=Path.GetFileName(UploadFile.PostedFile.FileName);
UploadFile.PostedFile.SaveAs(bine(destDir,fileName));
Response.Redirect("RemoteFileManager.aspx"); }}}
2.2.2导入程序设计：
(1) Web界面:如下（图3）
图3
(2)程序代码如下：
private void Excel_to_Oracle_Click(object sender, System.EventArgs e)
{#region将EXCEL表数据读入DataSet
string strConn = "Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;" +"Data Source="+ddlFiles.SelectedValue+";Extended Properties=Excel 8.0;";
OleDbConnection oleconn = new OleDbConnection(strConn);
string cmd="SELECT ";
cmd+=" "+ddla.SelectedItem.Text.ToString().Trim().ToUpper()+" , ";
cmd+=" "+ddlb.SelectedItem.Text.ToString().Trim().ToUpper()+" , ";
cmd+=" "+ddlc.SelectedItem.Text.ToString().Trim().ToUpper();
cmd+=" FROM ["+TextBox1.Text+"$]";
OleDbDataAdapter myCommandPart = new OleDbDataAdapter(cmd,strConn);
DataSet myDataSet1 = new DataSet();
myCommandPart.Fill(myDataSet1);
#endregion
#region 将DataSet中数据导入数据库StringBuilder
objConn.Open();
yutrans = objConn.BeginTransaction();
try
{OracleCommand insCommand=new OracleCommand();
insCommand.Connection=objConn;
insCommand.Transaction=yutrans;
for(int i=0;i
{insertRowCount++;
StringBuilder sbExcel = new StringBuilder("");
sbExcel.Append("INSERT INTO hlatemp(cust_code,hl_type,input_time,a,b,c)");
sbExcel.Append("VALUES ('");
sbExcel.Append(Session["session_cust_code"].ToString().Trim ().ToUpper ());
sbExcel.Append("','");
sbExcel.Append(ddl_hl_type.SelectedItem.Text.ToString().Trim ().ToUpper ());
sbExcel.Append("',");
sbExcel.Append("TO_DATE('");
sbExcel.Append(tbNowDate.Text);
sbExcel.Append("','YYYY-MM-DD HH24:MI:SS')");
sbExcel.Append(",'");
mandText=sbExcel.ToString();
insCommand.ExecuteNonQuery();}
mit();
if (objConn.State.ToString().Equals ("Open")) objConn.Close();}
#endregion
#endregion}
2.2.3 导出程序设计：
(1)Web界面设计：如下（图4）
图4
(2) 导出全部页Excel程序代码如下：
private void btn_all_datagrid_to_Excel_Click(object sender, System.EventArgs e)
{OracleDataAdapter adexcel = new OracleDataAdapter();
OracleCommand oracleSelectCommand2 = new OracleCommand();
adexcel.SelectCommand =oracleSelectCommand2;
mandText="SELECT * FROM HLATEMP where
CUST_CODE='"+Session["session_cust_code"]+"' order by sn ";
oracleSelectCommand2.Connection =objConn;
DataSet dsexcel=new DataSet ();
dsexcel.Clear ();
adexcel.Fill(dsexcel);
Datagrid2.DataSource =dsexcel;
Datagrid2.DataBind();
Response.ContentType = "application/vnd.ms-excel";
Response.Charset = "";
this.EnableViewState = false;
StringWriter sw = new StringWriter();
HtmlTextWriter hw = new HtmlTextWriter(sw);
Datagrid2.RenderControl(hw);
Response.Write(sw.ToString());
玩具教案范文5
1、活动目标
（1）动手操作,能够按物品的特征分类。
（2）体验团结合作的快乐,学会谦让。
2、教学重点、难点
重点:能够按物品的特征分类。
难点:感知分类的概念。
3、活动准备
各种颜色的图形卡片,玩具,铅笔,书若干,动物图片数张,白纸。
4、整理物品
（1）小熊搬新家,小朋友帮助它把玩具和学习用品整理出来,摆放到合适的位置。
（2）幼儿动手整理,对物品进行分类摆放。
（3）谈话;你对物品是怎样整理并进行分类的？
5、分卡片
（1）小朋友都累了,小熊家有这么多的图形卡片,让我们玩一玩分类的游戏吧!
（2）动手操作,幼儿自由分类。
（3）讨论:你是怎样分的？
6、动物分类
（1）小熊搬新家,它邀请了很多小动物来做客,它们是谁呢?(出示动物卡片)。
（2）小朋友,我们把这些动物分一分,你想怎么分？
（3）粘贴画.按动物特点分成飞.走.游三类.将小动物送到它们经常活动的地方,快乐的游戏。
7、活动延伸
玩具教案范文6
课题：LESSONSEVENTEEN
重点：句型WhatamI?
词汇armhandbed
难点：发音handback与bed
过程：
一、复习/热身
1．组织学生唱第五课学过的小韵文
2．拼读本单元学过的英文单词
接龙拼读：第一个学生读词、第二个学生拼读第一个字母，以此类推，所有的字母拼读结束，下一个学生说单词中文。
3．师生问答[图片或照片]
What’shisname?
What’shername
What’stheman’sname?
What’sthewoman’sname?
What’stheboy’sname?
What’sthegirl’sname?
教师可以出示图片或照片进行问答，也可以就本班学生进行问答。
二、介绍新语言项目及教学方法
1．会话教学
A.游戏：Simonsays
步骤一：带领全班学生先复习一遍人体部位名称（faceeyenosemouthearhairtoothheadarmshoulderbacklegfoot等）
步骤二：教师出示自己的手，同时说：Thisismyhand.学生模仿教师的语言介绍自己的身体部位，但对学生有一个要求就是不能重复。
步骤三：做游戏Simonsays(可变为教师自己的名字，会增加学生参与的趣味性)。例如：教师说Touchyournose.，学生不做动作。如果教师说Simonsays“Touchyournose”，则做相应的动作。（时间不要超过两分钟）
B.猜谜语
步骤一：教师引入：Everybody.TodayI’llshowariddleforyou.Lookandlisten.Guess!What’sit?(教师充分利用手势或体态语帮助学生理解)
步骤二：学生听录音两至三遍（只播放课文对话中谜语的一段）
或看课件
步骤三：教师问：What’sthis?学生说答案It’sachair.
C.听对话录音
步骤一：听第一遍录音，学生重复听到或记住的句子。
听第二遍录音，说出有关谜语的句子。
听第三遍录音，提问：Whosaidtheriddle?学生回答：Chair.
提问：Whatdidthechairask?学生回答：WhatamI?
教师板书句子
步骤二：跟读句子WhatamI?
步骤三：听课文整体录音一遍，学生心中跟读
D.学生读课文
步骤一：打开书，自读课文
步骤二：全班齐读，听录音纠正自己的问题
步骤三：两人小组读课文
2．句型教学
A.表演对话
B.根据课文对话，三人一小组为Let’spractise中的任意一幅图自编谜面。
C.各组展示自己设计的谜面。（Ihavenoarmsandnohands.
ButIhavefourlegs.
Icanstand,butIcan’twalk.
Guess!WhatamI?）
D.游戏：Passthetoy
步骤一：教师可前准备好几个谜语，写在纸上，并标好号码。（共4个号码）
步骤二：听音乐[歌曲：Tableandchair]学生传玩具。
步骤三：音乐停，传玩具停。玩具传到谁的手里，就由那个学生选择一个号码，并读出该号码所代表的谜语，请其它学生猜。
[谜语一：Whathasfourlegsbutcannotrunandwalk?WhatamI?(tableorchair)
谜语二：Ihaveahead,butnoneck(颈).
Ihasabody,butnowarmth（体温）.
Nofeet,butcantravel(旅行)athousandmiles.
WhatamI?(bird)
谜语三：Theteacherwritesonmewithchalk.
Myfaceisblack.
Icannottalk.
WhatamI?(blackboard)
谜语四：I’mclothed,butIamnotaman.
Ihavefourfoot,butnotananimal.
WhatamI?(bed)
3．词汇教学
A.教师出示图片，学生说单词：armhandbed
B.教师板书三个单词音标，请学生把图片贴在相应的音标旁边。全班齐读。
C.请学生试着在黑板上写出单词。
D.学生拼读单词
三、兴趣活动
1．听歌曲录音两遍
2．教师领读歌词
3．教唱歌曲
4．跟着录音集体合唱
四、练一练
根据录音顺序，将每幅图的序号写在相应的括号内
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
LESSONSEVENTEEN
图片音标单词
WhatamI?图片音标单词
图片音标单词
教案点评：
本课学习新的语言项目WhatamI?表示的是询问我是谁，其意义类似于我们平时生活中的猜谜小游戏。课文对话的展现是一段拟人化的人物交流片断，教师上课时，可设计其他情景，让学生猜一猜某物品的名字。经过一段时间的对课文的反复操练，学生对新的语言项目已经有初步了解。教师再设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景。
抢答名字的探究活动
形式：游戏What’shisname?
目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。
准备：四人一小组有一张表格。
What’shisname?
Number2,Row3
Number3,Row3
Number5,Row1
Number1,Row6
操作：1.组内互相提问，第一人问其余三人：HeisNumber2.He’sinRow3.What’shisname?
2.谁先回答出答案，谁就有资格在表格上填写答案。
