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体育舞蹈的内容范文1
关键词：普通高校 体育舞蹈教学 问题
体育舞蹈教学进入高校，有利有弊。笔者通过对黑龙江省10所普通高校的调查发现，黑龙江省普通高校体育舞蹈教学存在着一定问题，主要体现在缺乏师资、场地不足、学生素质参差不齐等方面。因此，作为教育工作者，我们有责任和义务去关注、正视体育舞蹈教学及其中存在的问题，以期提高教学质量，促进教学规律的良性循环。
一、教师专业技术水平不够高
影响黑龙江省高等院校体育舞蹈教学的原因有很多，笔者通过研究发现，专业体育舞蹈教师的缺乏成为最主要的一个问题。黑龙江省普通高校体育舞蹈开展得较晚，刚开始没有专业的体育舞蹈教师，专业教师可谓寥寥无几，师资力量无法在短期内及时得到补充。另外，有些高校体育舞蹈教师大多也是转行过来，有的只经过短期培训就上岗教学，其专业技术水平相对也不是很高，教学经验不足，这在一定程度上阻碍了高校体育舞蹈教学的发展。
二、教学设施不够完善
在体育舞蹈教学中，其特有的锻炼方式决定了对体育舞蹈教学设施的要求很高。体育舞蹈教学设施的好坏，直接影响着教学效果。黑龙江地处东北，每年寒冷的气候占多半，室内场地设施建设影响着体育舞蹈教学，成为舞蹈教学的根本物质保障。但事实是，黑龙江省有些普通高校的体育舞蹈教学的专用场馆、专用教室、设施和器材等教学设施相对还不够完善。
三、教学教材不够规范
教学教材是任何一个学科门类的基础和关键，对体育舞蹈教学来说，这更是一个非常重要的指导性材料。在黑龙江省有部分高校，其体育舞蹈教学资料基本上都是学校自编的，缺乏统一的教学教材，教学内容也是学校根据自身的实际情况由任课教师创编。黑龙江省高校体育舞蹈课程教材短缺的原因，也在于有些学校对体育类课程重视不够，甚至有的将其置于教育学科体系中的辅助或次要位置。近些年来，虽然很多学者出版了体育舞蹈方面的理论专著，但对于高校体育舞蹈教学而言，其内容也都不能各有适用，这就导致有些高校教学内容无章可循、各自为政，从而阻碍了体育舞蹈课的持续发展。
四、课时设置不够合理
高校体育舞蹈教学目标主要是为了让学生了解并掌握基本舞种的基本舞步和动作，培养学生的身体表现力和乐感，增强其兴趣爱好。而在体育舞蹈教学中，其教学内容较多，一学期36学时的教学课时很难更理想地完成各个学校的教学任务。此外，许多学生也不满足于简单的形体姿态与基本动作学习，既想学习交谊舞，又想学习国标舞，想从中提高自己的舞蹈技术水平，他们中大多数觉得体育舞蹈课时不能满足他们的学习要求，加之有些学校把体育舞蹈列为其学科体系中次要、辅助的地位，因此，合理设置体育舞蹈教学课时，对改善教学内容、加大教学力度十分有益。
五、体育舞蹈学习观的改善
黑龙江省高校体育舞蹈教学开展得较晚，各类体育舞蹈活动不多，只有哈尔滨地区的高校有些体育舞蹈竞赛，其他地区的学校参加的较少，许多大学生对体育舞蹈相关知识知之甚少，也缺乏对体育舞蹈的锻炼与娱乐价值的发现。而课外体育舞蹈活动可以为学生提供自由的学习空间和锻炼环境，学生可根据自身的实际情况，选取适合自身的锻炼方式，将体育舞蹈的教学延续到课堂之外。高校体育舞蹈的教学课时偏少，不能满足体育舞蹈教学目标的实现，课外体育舞蹈活动的开展，可以实现部分大学生想进一步提高体育舞蹈技能愿望，因此，学校应加强对体育舞蹈的宣传，组织各式各样的课外体育舞蹈活动，不断提高大学生对体育舞蹈学习的观念和意识。再者，体育舞蹈的普及有利于大学生走入社会后学有所用，体育舞蹈也能缓解人的压力，娱乐心情，从而让身体得到锻炼。
六、教学内容的改进
体育舞蹈教学内容与自身教学的发展不相适宜，也是阻碍黑龙江省有些普通高校体育舞蹈课程发展的原因之一。黑龙江由于地处东北边陲的特殊生活环境，对体育舞蹈接触相对不多，因此学生的基础也比较差，根据高校自身的教学特点选择适合学校自身教学的内容十分重要。国际标准交谊舞对于大学生来说难度较大，学生了解和喜欢的体育舞蹈多为舞厅里常见的那些舞，体育舞蹈又缺乏统一的教学计划、配套教材和专项理论，所以体育舞蹈教学内容的选择面窄，使学生对体育舞蹈的学习需求无法得到满足。因此，针对体育舞蹈独特的功能与特点，在教学内容选择上，应根据黑龙江省普通高校学生的实际情况及师资水平，选择低年级学生容易学会的舞厅里常见的一些舞的套路及组合动作，还有对高年级有一定体育舞蹈基础的学生选择有一定难度的国标舞套路组合动作，这都为满足包括一些没有选修上体育舞蹈课学生的要求大有裨益。因此，发现问题，解决问题，作为教育者，大力提倡推广体育舞蹈教学及开展俱乐部活动，多为学生提供学习平台我们责无旁贷。
参考文献：
[1]刁在箴.体育舞蹈[M]. 桂林：广西师范大学出版社，1998.
[2]董俊.吉林省普通高校体育舞蹈课程开展的现状与对策研究[D].长春：东北师范大学体育学院，2008.
体育舞蹈的内容范文2
摘 要 本文通过对普通高校体育舞蹈教学影响因素的研究分析，探讨行之有效的提高体育舞蹈教学效果的方法，旨在提高高校体育舞蹈课的教学质量，为体育舞蹈在普通高校的推广与发展提供一些参考。
关键词 体育舞蹈 教学 因素
一、体育舞蹈内容
体育舞蹈是目前一项国际较为流行的、健与美密切结合的、并融入了体育与艺术于一体的运动项目，近年来深受广大大学生的喜爱。它为广大学生学习传统体育技能的同时提供了学校体育教学的新鲜血液，从通常意义上来讲，体育舞蹈是指现代国际社会流行的一种国际性竞技舞蹈，又称为国际标准舞。它分为摩登舞、拉丁舞两大系列共10个舞种。摩登舞包括华尔兹舞、探戈舞、维也纳华尔兹舞、快步舞和狐步舞5个舞种。拉丁舞包括伦巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞5个舞种。作为一门新的体育项目，体育舞蹈又包涵了有着广泛社会性和群众性基础的交谊舞，集体舞等多种舞蹈形式。它是在全国健身和素质教育推行过程中，中、高等体育教学中新兴的体育运动项目，在群众体育中有着广泛的普及和推广价值。
二、体育舞蹈教学效果的影响因素
（一）体育舞蹈的教学内容
高校体育舞蹈教学内容的制定应该符合大学生的生理心理特点，不能一味的最求华丽、好看而制定不适合大学生学习的内容，比如一些难度较大的舞种，在日常教学中应该减少比重或作为了解内容，体育舞蹈课应以教授交谊舞为主。交谊舞由于动作比较简单，技术要求不高比较适合大学生学习，属于大众体育舞蹈的范畴，另一方面，学好交谊舞也能为学习国际标准舞打下良好的基础；国际标准舞对技术动作的要求比较严格，难度也比较大，属于竞技体育舞蹈的范畴。因此，我们在制定体育舞蹈教学内容时学习的先后顺序就显得非常重要：应该先教交谊舞，再教国标舞，这样既有利于初学者的学习，提高学生学习兴趣，又有利于提高国标舞的学习效果，从而使体育舞蹈教学内容的制定更具有合理性、科学性。
（二）体育舞蹈的教学方法
教学方法是老师的教与学生的学之间的关键纽带，教学方法选择的是否科学合理将直接影响教学效果的好坏，因此，在教学时，只有根据教学内容的特点，并结合教学的对象和教学的进度，科学合理地选择和运用教学方法，才能保证体育舞蹈教学的顺利进行从而达到提高教学效果的目的。目前大多数体育舞蹈教师教学经验相对缺乏，相比其他课程而言尚处于探索时期，在当前的教学过程中存在教学手段少，教学方法不合理的问题，使学生学习体育舞蹈的热情有所减弱，严重影响了体育舞蹈的推广与发展。
（三）体育舞蹈的师资力量
体育舞蹈的专业性比较强，对教师在舞蹈、音乐、身体素质以及训练比赛经验方面都有着比较高的要求。由于体育舞蹈在我国开展得相对较晚，现任体育舞蹈课教师大多没有经过系统的训练，理论知识也比较欠缺，有的教师是从体操、健美操等专业改项进行体育舞蹈教学的，所以目前体育舞蹈教师的师资力量比较薄弱，也在一定程度上制约了体育舞蹈在各大高校的发展。
（四）学生的学习时间
体育舞蹈的学习比较系统也比较复杂，知识更新也比较快，由于学生在课堂上的学习和练习时间有限，所以要掌握好体育舞蹈的动作要领比较困难，更不能很好地掌握体育舞蹈的技术风格和音乐节奏；体育舞蹈的动作难度比较高，如果学生在课余时间里没有足够的时间来进行复习与巩固，就会对新学技术动作产生遗忘，更加难以掌握。所以，要想让学生掌握好体育舞蹈的技术就必须要保证学生练习的时间，适当增加课时，还可以在课余时间里开设一些体育舞蹈社团、俱乐部的形式来增加学生的练习时间，使学生有更多的时间进行练习、交流、加强体育舞蹈的技术动作，进而促进体育舞蹈的学习与推广。
（五）体育舞蹈在高校的推广
我们在日常的教学中发现，大多数学生认为体育舞蹈就是普通的交际舞，缺少对体育舞蹈本质上的认识，而针对这一现象我们也没有采取一些有效的推广措施，只是用消极地态度对待学生的反映，有的学校和老师甚至把普通交际舞当作体育舞蹈教学的主要内容来进行教学，直接导致了学生对体育舞蹈的本质意义存在很大的错觉与误解，很多学生的学习兴趣和学习积极性受到很大影响，由于学校和教师在思想上认识不够，在一定程度上严重影响了体育舞蹈的教学，也直接影响到了体育舞蹈整体教学水平和教学质量的提高。对此，学校应该积极提高认识，完善教学管理制度，采取各种积极的措施，如举办表演、校园体育舞蹈比赛和各种形式的体育舞蹈交流等多种形式的活动，引导和帮助学生去充分的了解体育舞蹈、喜爱体育舞蹈。只有这样做，才能调动学生学习和参与体育舞蹈的热情，才有利于体育舞蹈教学水平和教学质量的整体提高。
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关键词：延安大学 体育舞蹈 调查 因素
一、前言
体育舞蹈集服饰美、形体美、音乐美于一体，具有改善身体姿态，促进学生的身心健康，提高审美品位的功效，在高校迅速发展起来，成为学生中受欢迎的项目之一。延安大学将体育舞蹈课纳入体育教学大纲之后，体育舞蹈成为学生选择的热点项目。为进一步提高延安大学体育舞蹈课程的教学质量，本文对延安大学体育舞蹈课教学现状进行深入研究分析，找出影响延安大学体育舞蹈教学的因素，并提出相应的建议，为延安大学体育舞蹈课程改革发展提供参考依据
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以延安大学体育舞蹈课的教学现状为研究对象，从体育学院2009级、2010级、2011级体育舞蹈专修课学生中抽取50人，体育学院2009级、2010级体育舞蹈普修课学生中抽取50人，大学体育课选修体育舞蹈项目的学生随机抽取200人为调查对象。
（二）研究方法
本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对延安大学体育舞蹈课程现状进行调查和分析，共发放300份调查问卷，回收299份，其中有效问卷298份。
三、结果与分析
（一）延安大学体育舞蹈课开设的基本情况
1.体育舞蹈的教学内容
体育舞蹈教学的内容直接决定了学生学习过程关注的重点。从调查中得知，大学体育课体育舞蹈和体育学院体育舞蹈普修课、专修课以交谊舞系列为主，只涉及到拉丁舞系列的恰恰舞，在专修课中教授一些国标舞。大学体育课体育舞蹈和体育学院体育舞蹈普修课没有进行理论教学，只有专修课的体育舞蹈概述与编排规则、体育舞蹈发展史等理论内容。对体育舞蹈课的内容感到不太满意或不满意有多达72.1%的学生。在对喜欢哪些舞种的调查中，排名第一位的是喜欢拉丁舞系列，占总人数的90.6%，第二位的是交谊舞系列有60.4%的学生选择，第三位是摩登舞系列有39.9%的学生喜欢。可见体育舞蹈课内容过于单一，不能满足学生的需求，导致学生失去学习体育舞蹈的兴趣，严重制约了我校体育舞蹈的教学质量和教学效果。
2.体育舞蹈的教学时数安排
由调查得知：延安大学体育学院体育舞蹈专修课每周4学时，每学期18周，总共学时为4学期，共计288学时。普修课和大学体育课体育舞蹈每周均为2学时，学习18周，共计36学时。由此可知，延安大学体育舞蹈课教学时数安排较少，专修课学生无法全部学习体育舞蹈的十个舞种，普修课和大学体育课体育舞蹈的教学时数安排不能满足学生练习需求，一定程度上制约体育舞蹈课的发展。
3.体育舞蹈的教师情况
调查了解到，延安大学体育学院体育舞蹈专修课和普修课教师有2人，均为女性，大学体育课体育舞蹈教师有4名，其中男女各2人。教师的年龄在30～40岁之间，教师队伍年轻。职称为讲师5人，助教1人。学历中有硕士2人，本科4人，所学专业为体育舞蹈的有2人。在课程教授中，都是1名教师单独进行教学，教师外出培训学习机会较少，不利于体育舞蹈课的教学质量的提高。
4.延安大学体育舞蹈教学场地设施
体育舞蹈的场地设施是保证体育舞蹈教学质量的基础，从调查中发现，延安大学体育学院体育舞蹈专修课和普修课的地方是1间不标准的舞蹈教室，而且面积较小，地面不平整，播放音乐的是一套比较陈旧的音响设备，杂音较大。大学体育课体育舞蹈的场地位于室外，地面也不平整，周围受车辆行人和天气的影响较大，提供音乐的设备是一个CD机，声音较小。高达95.6%的学生对体育舞蹈的场地设施感到不满意。这表明延安大学体育舞蹈场地设施完全不能满足教学的需要。
5.体育舞蹈的教材
体育舞蹈教材是师生进行教与学依据的重要的课程材料，是重要的课程资源。据调查，延安大学体育学院2009和2010级学生使用的教材是刘光红主编的《体育舞蹈读本》，2011级学生使用的教材是姜桂萍主编的《体育舞蹈》，体育舞蹈专修课学生的教材与普修课学生一样。大学体育课体育舞蹈选修学生使用的教材是由本校教师编写的《大学体育教程》，着重介绍摩登舞系列的华尔兹和探戈舞。体育舞蹈教师教学应该根据教材来进行，有利于学生课后进行复习练习，因此学校在教材的征订中应有针对性的满足学生的需求。
（二）影响延安大学体育舞蹈教学的主要因素
1.学生男女比例失衡
在延安大学体育舞蹈课中，学生性别比例严重失衡，体育学院体育舞蹈普修课因为是整个班级进行教学，有的班级全部为男生，而在专修课和大学体育课中选修的女生较多，导致男生不愿意学习女步，女生不愿意学习男步，无法组成稳定的舞伴，不稳定的舞伴将直接导致学生学习体育舞蹈的兴趣和积极性降低，影响体育舞蹈教学效果。
2.单个教师进行教学
延安大学体育舞蹈女教师居多，教学中是单个教师进行教学，教师不仅要教授女性步伐和动作技巧，还要教授男性步伐和动作技巧。在教授男女双人舞时，教师在某些方面很难表现出异性教师的某些舞步姿态，教师不可能将男性和女性的舞蹈感觉都表现得淋漓尽致，学生只能模仿训练和学习，很大程度上影响着学生学习体育舞蹈的积极性。
3.学生对音乐和动作的把握能力
延安大学地处陕西北部，招生对象主要是面向本省，而且大部分学生来自农村。在体育舞蹈课教学中，音乐和动作的协调统一显得尤为重要，学生在选修体育舞蹈课之前除音乐专业的学生之外，很少有人进行音乐和舞蹈基础的学习和培训。在学习过程中，学生感受不到音乐节奏和舞蹈动作的韵律感，音乐节拍和动作不够协调，从而影响学生的积极性，影响体育舞蹈教学的顺利进行。
4.学生课外练习时间和场地设施
体育学院体育舞蹈普修课和大学体育课选修体育舞蹈的学生除了每周2学时的上课时间外，没有条件和设施练习体育舞蹈，参加课外练习的途径主要是依靠学校、体育舞蹈协会等举办的舞会等，举行活动的地点均在室外，受天气、行人、车辆等因素的影响较大。课外训练与学习的时间和场地无法得到保证，导致学生自主练习的自觉性和积极性降低，影响学生对体育舞蹈的学习。
四、结论与建议
（一）结论
1.延安大学体育舞蹈课多以交谊舞为主，教学的内容单一，教学时数较少，不能满足学生练习需求，一定程度上制约体育舞蹈课的发展。
2.体育舞蹈课的教师队伍年轻，职称、学历较低，外出学习培训机会较少。
3.体育舞蹈课的场地设施较差，大学体育课体育舞蹈在室外授课，受天气等因素影响，完全不能满足教学的需要，教材的征订针对性不够。
4.影响延安大学体育舞蹈教学的主要因素有：学生男女比例失衡、单个教师进行教学、学生对音乐和动作的把握能力不足、学生自主练习时间和场地设施的不足等。
（二）建议
1.学校应加大体育场地设施投入，改善体育舞蹈教学和课外练习的硬件设施，充分调动学生学习的积极性提高教学质量。
2.在体育舞蹈上课教师的配备上，应考虑体育舞蹈项目的特殊性，配备男女双人教师进行教学。另外应为体育舞蹈教师提供外出学习培训机会，提高教师的理论和技术水平。
3.教师在体育舞蹈课中，应积极引导学生进行音乐、舞蹈基础等方面的学习，增加学生学习积极性，提高学生学习效果。
4.在体育舞蹈专修课、普修课和大学体育课体育舞蹈中应适当控制和调配男女性别比例，为体育舞蹈教学提供良好氛围。
参考文献：
[1]刘光红.体育舞蹈读本.高等教育出版社，2006
[2]张清厨等.体育舞蹈.北京体育大学出版社，1997
体育舞蹈的内容范文4
【关键词】中职院校；体育舞蹈；问题分析；措施研究
随着我国教育的不断深化改革，体育课程逐渐成为许多高职、中职院校的重要选项课程内容，其中体育舞蹈是体育课程内容中的重要组成部分，而且受到广大学生的喜爱。目前，体育舞蹈课程的开展情况并不是很乐观，而且存在诸多问题，因此，文章从教学观念、师资培训、教学设施等方面分析体育舞蹈的教学现状，同时提出相应策略，为提升体育舞蹈整体教学效果奠定良好的基础。
1.我国中职院校体育舞蹈的现存问题
1.1中职学生对体育舞蹈予以较高的认可
在以往的中职院校体育教学中，传统的体育项目更为人熟知一些，但新颖的体育舞蹈项目也正被更多的大学生所认知。体育舞蹈不仅可以丰富学生的校园生活，还能够在一定程度上增强他们的身心健康水平，有利于其成长和发展。另外，舞蹈可以提升学生的艺术鉴赏能力，具有非常高的实用性，对提升他们的自信心有着重要的帮助作用。所以，也有很多中职学生对体育舞蹈予以认可，并表示非常愿意学习。
1.2教学内容体系不完善
体育舞蹈和其他学科内容一样，也需要同时开展实践和理论教学活动。体育舞蹈具有较高的艺术价值和社会价值，因此，必须选用合适的教材内容和教学方法，否则将直接影响教学效果。因此，教学内容必须包括理论和实践两方面，既要包括有关体育舞蹈的理论知识，也要含有舞蹈动作的编制内容。但分析目前的体育舞蹈教学内容体系不难发现，如今有很多中职院校采用的体育舞蹈教材内容，大多数都是理论知识，而其中对舞蹈动作的编排以及教学步骤等实践内容缺乏详细地讲述，导致教学内容体系不够完善，影响体育舞蹈整体教学水平的提升。
1.3缺乏专业的舞蹈教学师资力量
现如今，有很多学生对体育舞蹈予以极高的评价，并表示很乐意参与其中，但经过调查发现，许多中职、高职院校的舞蹈教师又很少是舞蹈专业出身，舞蹈教学水平一般。院校的舞蹈教师往往仅仅是为了应付教学任务而简单地开展部分必要的教学活动，这样的教学效果可想而知。这样的师资力量怎么能够推动我国体育舞蹈教学水平的提升？只会对我国体育舞蹈教学造成严重的不利影响。
1.4缺乏科学有效的考核评价手段
据了解，目前仍有很多中职院校将期末考试作为体育舞蹈课程考核评价的唯一标准，只进行理论和实践测试，考核手段较为陈旧和单一。而且，这种模式还会带给学生无形的压力，致使学生在考试前采取“临时抱佛脚”的心态，并且对平时的训练和学习不够重视。另外，还有一些学生在日常的练习和训练过程中表现得很好，但是由于某些因素的影响，致使他们的期末成绩并不是很理想，这会导致他们对体育舞蹈失去学习的兴趣和耐心，从而放弃学习体育舞蹈，影响教学效果。
2.中职院校体育舞蹈教学的改进策略
2.1融入更多的中国元素，增强体育舞蹈特色和吸引力
体育舞蹈最早源于欧洲，并于20世纪80年代传入我国，虽然在我国的发展时间比较短，但是发展速度还是很快的。近年来，我国对体育舞蹈课程教学内容和方法不断进行优化和完善，为了让更多的中国学子主动地参与到体育舞蹈教学活动中，并能够更好地理解和欣赏体育舞蹈的美，将更多的中国元素融入体育舞蹈的动作中，让学生能够以了解和学习中国元素为基础，增强学习兴趣，从而提升体育舞蹈的教学效果。例如，音乐和服饰都是舞蹈中不可缺少的重要元素，教师可以通过融入更多国风音乐以及民族服饰，来增强体育舞蹈中的中国元素，并通过不断发展创新，相信将会有更多的中国元素可以被融入体育舞蹈教学中，让体育舞蹈带动中国元素的发展，并利用中国元素来推动体育舞蹈水平的提高，可以让体育舞蹈变得更“中国化”，从而让学生更容易接受。
2.2加强师资培训，提升教师专业水平
相比较而言，由于我国缺乏足够的师资力量，所以，在体育舞蹈整体发展水平上比先进国家还差很多，因此，首先必须加强对中职院校内部教师的培训，同时引进一些高水平的舞蹈人才，以提升院校教师专业水平，促进体育舞蹈教学发展。没有足够的师资力量，体育舞蹈水平的发展就无法得到保障，因此，院校要定期针对内部舞蹈教学教师开展培训工作，不断培养他们的舞蹈教学能力、音乐鉴赏能力以及编舞能力。同时，为了提升教师的舞蹈教学素养，还要提升他们对舞蹈历史背景知识的认知度，这样才能不断提升体育舞蹈的教学质量，才能逐渐缩短与其他先进国家的差距。另外，随着信息技术的发展，舞蹈教师在开展教学活动时，要积极利用多媒体和网络等互联网技术，通过编制网络视频和各种有声教材，为学生提供更好的学习环境和资源，这样，一方面可以为学生提供更加优越的舞蹈学习条件；另一方面还能通过资源共享获取更多的名师教学资源，同时也能将自身院校教师的网络教学视频传播出去，从而有利于提高院校对体育舞蹈教学的重视，进一步提升教学质量。
2.3在体育舞蹈教学中融入更多音乐元素
在体育舞蹈教学过程中，选择合适的配乐是重中之重，与健美操一样，不同类型的舞蹈风格需要的音乐类型不同，音乐是决定舞蹈质量的重要因素之一，缺乏音乐的配合，舞蹈就像人失去灵魂一样，缺少生命力，动作就会变得绵软无力。因此，在实际的舞蹈教学过程中，教师要对学生的音乐鉴赏和动作模仿能力等方面进行统一培养教学。一段完整的体育舞蹈包含音乐元素、运动技术、舞者服饰与配饰等方面。通过观赏舞者的体态，并跟随与之相匹配的音乐，学生会不由自主地跟着音乐的节拍完成部分舞蹈动作，从而使其在轻松愉悦的环境下完成舞蹈动作的学习，有利于学生放松心情，宣泄情绪，增强学生体质。除此之外，通过将音乐与舞蹈动作的结合，不但能够让学生发现体育舞蹈中所蕴含的更多的美，激发学生的学习兴趣，而且还能够在一定程度上培养学生的音乐鉴赏能力，促进他们多方面发展。例如，在以往的初中、高中教学中，老师经常采用“打拍子”的方式帮助学生寻找正确的节奏，但在舞蹈教学中不免显得太古板，因此，要想获得更好的教学效果，可以直接将音乐元素融入舞蹈动作中，这样可以让学生以音乐为基础，通过对音乐的理解，进而完成对各种舞蹈动作的理解，在这种轻松愉快的环境中，学生会显得更加自然。
2.4制定科学合理的考核机制
仅仅依靠期末考试成绩无法对学生的学习成果进行正确评判，这显然也是不合理的，应当采用多种考核方式相结合的综合考核机制。例如，将平时分数纳入评价标准中，平时分主要以学生平时成绩和表现为主；也可以定期进行月考，将月考成绩平均分纳入期末成绩中。另外，教师的评判太过于主观，仅凭教师一人的评价无法真正体现学生的真实成绩，因此，可以采取学生之间自评、互评的方式进行综合评分，改变传统的单一评价方式。这样的话，不但可以给那些平时表现成绩不错的学生提供更多的机会，再也不会因为一次考试的失误而得不到认可。此外，这种综合考核评价模式能够很好地调动学生在平常训练和练习中的积极性。另外，这种综合评价方式对成绩较差的学生也比较友好，因为总体成绩不再以一次考试为准，更多的是看平时的表现成绩，这样的话，他们就能通过平时的努力提高自己的总体成绩，极大地增强学习自信心，从而更加客观地对每一名学生进行考核评价，准确地反映出学生的真实学习水平，进而提高考核评价的科学合理性，有利于促进体育舞蹈课程教学的顺利进行。
3.结语
综上所述，我国中职体育舞蹈教学发展还处于初级阶段，要想进一步提升水平，必须要加强师资力量，同时不断优化和完善舞蹈教学体系。另外，还要加大对舞蹈教学基本设施的投入，比如，练习场地和音响等设备。而且，体育舞蹈是一项包含多种技术的舞蹈技能，需要通过多层次、多方位的选拔和培养，并且要从基础抓起，注重对学生基本功的训练和教学，这样才能够推动体育舞蹈在我国中职体育教育中开展，提升我国中职学生的民族文体素养，并对我国体育舞蹈教学水平的提升有着重要的促进作用。
【参考文献】
[1]夏运平.湖南省体育舞蹈发展现状与对策的研究[D].湖南:湖南师范大学,2012.
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[3]柯韵.微课在中职学校体育舞蹈教学中的应用研究[J].当代体育科技,2019,9(18):46-47.
体育舞蹈的内容范文5
[关键词]舞蹈 教育 探析
一、体育舞蹈的特点
体育舞蹈是由属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目,它兼有文艺和体育的特点,是介于文艺和体育之间的边缘项目,是以竞赛为目的,具有自娱性和表演观赏性的竞技舞蹈。从大学生追求现代时尚、文明角度考虑体育舞蹈具有以下几个明显特征:一是乐中健身性:体育舞蹈主要的原因是它富有现代人的娱乐、休闲性,能带来欢乐、舒畅和美的享受。二是行为举止规范性:体育舞蹈自产生就有严格的行为规范。三是综合艺术性:体育舞蹈的综合艺术性体现在舞蹈、音乐、人体造型等艺术上。四是默契配合性:体育舞蹈的艺术表现主要体现在舞者双方的默契配合。五是易普及性:体育舞蹈运动是一种易普及的项目。这与其舞种多、安全性好、易学、场地不受限制等因素有关。
1.影响高校体育舞蹈教学开展的基本因素
一直以来高校在体育课程的建设中由于受思想观念、教学理念、师资素质、场地条件、器材诸多因素的影响,在体育舞蹈教学这一环节没有得到足够的重视与发展,特别是对于体育舞蹈这一新型的体育教学内容的教学没有深层次的认识,目前部分高校在体育舞蹈师资的培养、体育舞蹈在体育教学课程内容的选择、体育舞蹈教学设施的建设等方面缺乏足够的重视。
2.体育舞蹈运动的综合特点
体育舞蹈有别于单一程式的体育运动项目。它是融艺术、音乐、舞蹈、体操为一体,集健身、健心、娱乐于一身的新兴体育活动项目。它可以使人在愉悦轻松的气氛中强身健体、调节精神、陶冶情操。是一项既具有很高竞技欣赏价值又能使大学生的身体得到全面运动体验使体质得以增强的健身价值。
二、体育舞蹈教学中应注意的问题
1.注重基础知识的教学
体育舞蹈十个舞种的起源和发展都是与发源地各国民族的政治经济、历史地理、文化传统、生活方式、风俗习惯相联系的,进而创造了具有本民族特色、表现民族思想情感、心理状态、理想愿望的丰富多彩的舞蹈艺术。可见,体育舞蹈包含着极其丰富、深厚的内涵。对学生而言,提高文学修养有助于提高观察生活、捕捉形象、升华创造的能力;提高音乐修养有助于把握音乐的作用、风格及其描述的意境;提高史地知识的修养有助于理解各利,舞发源地的民俗风情和生活方式等有关知识。这样就可在丰富知识、开拓眼界的过程中,不断地发展学生的智力水平,使其通过经常的、独立的观察、联想、分析与综合,对技术动作进行艺术处理,最后以生动直观的舞蹈形象、丰富优美的舞姿造型、自然独特的舞蹈风格、浓郁感人的抒彩展现在人们面前,让人们在美的享受中陶冶情操。
2.注意讲解示范的重要作用
讲解和示范是体育教学中最常用的教学法。舞蹈是时间与空间的艺术,是用身体和节奏表现思想感情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生,给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与热情,示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一动作和组合动作,也可以根据具体情况做局部动作示范,但局部示范应尽可能减少。此外,也呆以由教师带领学生一起做,或者选一些学习优秀的学生示范。
3.注意对学生节奏感的培养
音乐是体育舞蹈的灵魂,音乐能激发人们的兴趣。体育舞蹈的节奏是音乐节奏与各舞种自身内在节奏的和谐统一。在教学中首先就要培养学生的节奏感,倘若练习者舞姿非常优美,但却跟不上乐曲的节奏,也把握不好某舞种自身的节奏,跳得时快时慢,这样就不会给人以美的享受,也就达不到审美效果。良好的节奏感还可以促进练习者对音乐的欣赏,对舞曲结构的理解,对舞种自身节奏的理解,从而促进习舞者兴趣。
4.要加强师资队伍建设
目前高校这方面的师资较少,有的教师是从体操、艺体转过来的,教学水平有待进一步提高。所以要采取一些行之有效的措施来加强师资队伍的建设,一方面要充实师资队伍,另一方面要创造条件通过教学观摩与研讨话动,或采取走出去请进来的办法让现有的教师提高业务水平。
三、高校发展体育舞蹈的一些相关建议
1.合理、科学、系统规范的安排高校体育舞蹈的教学内容
高校应该根据学生的兴趣爱好和实际水平来合理、科学、规范的安排体育舞蹈的技术内容,如果学生的基础条件不同、水平的差异较大,高校的体育舞蹈技术教学应以基础为主,在教授学生体育舞蹈的内容里以学生喜爱的项目为主,培养学生的气质、乐感和风格。
2.重视与完善现有高校体育舞蹈教师的培养体系
在影响体育舞蹈教学诸因素中,教师的业务水平的提高和学生主体作用的发挥是提高其教学质量的重点。目前在我国,专业体育舞蹈教师的师资力量非常薄弱,学生学习、课余时间练习体育舞蹈的时间存在严重不足的情况,这些都对体育舞蹈工作在各大高校中推广与实施造成一定的影响,因此,政府应着重力量在我国体育舞蹈教师体育院校体育舞蹈专业学生的专业能力的培养上,最大限度地提高我国体育舞蹈专业教师的数量,以及个人的业务人力水平;有效采取开展体育舞蹈业余培训班、俱乐部的情况,尽可能地增加高校体育舞蹈课程的课时数,使学生练习、巩固体育舞蹈技术动作的时间更加充分,增强学生学习体育舞蹈的自信心与积极性。
3.举行体育舞蹈比赛,提高体育舞蹈教学
体育舞蹈进入高校的时间较短,是一个新兴的运动项目,如果在高校间多进行一些教师和学生的体育舞蹈比赛,加大对体育舞蹈进行宣传,引起学校领导的重视,促进学生学习体育舞蹈的积极性和进行体育舞蹈锻炼的意识,来提高体育舞蹈教学在高校体育教学中的地位。
高校校园文化是加强社会主义精神文明建设的重要阵地,也是对大学生进行道德素质、心理素质教育的重要渠道,对于大学生良好素质的形成具有潜移默化的作用。体育舞蹈的运动性、艺术性、娱乐性和社交性等功能,不仅能使大学生达到强身健体、自娱自乐、陶冶情操、消除疲劳等目的,而且能有力地推进高校校园文化建设,形成良好的素质教育环境,促进大学生整体素质的培养和提高。
参考文献:
体育舞蹈的内容范文6
信息技术的发展对人类社会的发展有深远的影响，改变了人们的生活方式，加速了社会各领域的变革和创新。在教育领域，随着信息技术时代的到来，科技与教育的融合，为教育领域带来了全新的教育理念和更多的机遇和挑战。其中在高校的体育舞蹈教学中应用信息化技术，使体育舞蹈教学更具时代性和进步性，但同时在教学中的问题也随之出现，所以在高校的体育舞蹈教学中，需要对信息技术的应用做更深入的研究，以此来促进教学与科技的高效结合，提高体育舞蹈教学质量。
二、体育舞蹈研究方法
随着教育改革的不断发展和深入，高校的体育舞蹈科目得到越来越多的关注和重视，对体育舞蹈的研究也在不断的进行和深入。研究的主要方法为：首先通过相关的体育舞蹈的资料和书籍进行研究，其次通过对不同高校进行实际的体育舞蹈教学的调查进行研究，最后通过对以上的调查结果进行数据统计，得到体育舞蹈学科科学有效的研究报告。并对研究结果进行分析，针对其中存在的问题进行及时的解决，确保体育舞蹈项目更好的发展。
三、体育舞蹈发展制约因素
1．信息化技术应用程度低
由于我国高校的建设和发展水平不同，在一些高校的体育舞蹈教学中，缺乏对现代化信息技术的应用，因此在教学中依然按照传统的教学方式进行，因此影响了学生对体育舞蹈学习的兴趣，缺少学习的积极性，体育舞蹈教学的质量无法得到提高。而在体育教学的教材中，由于缺乏对现代化信息技术的应用，导致教材在实际教学中缺乏科学性和系统性。例如，由于缺乏教学的系统性，使体育舞蹈的动作在难易、繁简等纵向的渐进性没有明确的分界，横向的教学扩展也缺乏相应的合理科学的计划，致使体育舞蹈教学工作效率没有明显的提高，学生的体育舞蹈学习质量和水平也没有显著的提升。
2．信息化技术的使用技能低
随着信息技术在教育领域的运用，要求教师具备一定的现代化教学设备的操作水平和能力。但是根据调查数据显示，我国高校教师对信息技术的应用和操作还存在很多不足和问题。由于我国高校体育舞蹈的发展较晚，对信息化技术的应用水平和技能较低，所以教师对多媒体及计算机的应用不能满足教学的需求，影响了现代化信息技术与教学的有效结合，使资源不能合理的利用和配置，降低了教学效率和教学重量。
3．缺乏研究
体育舞蹈是一门综合性的新型体育学科，不同于其他学科的教学。现代化信息技术是近些年来才运用到教学中的科技手段。所以如何将两项新型的项目有效的结合，提高教学水平和质量，是我国现阶段体育舞蹈教学需要研究的课题。但是由于我国高校的资金能力和科研水平的不同，所以对体育舞蹈教学与现代化信息技术结合的研究，出现不同的发展现状，但是根据调查研究显示，我国大部分院校都存在缺少对体育舞蹈教学的研究，所以导致我国体育舞蹈现代化的教学不能得到有效的发展。
四、现代信息技术在体育舞蹈中应用
1．应用现代化信息技术，提高体育舞蹈认知
科技的进步和发展促进社会的发展和进步，同时加强了人们对科技的了解和重视。在教育领域，科技在教学中的利用极大的提高了教学的质量和效率。但是对新的教学手段的利用，很多高校并没有对其重要性有充分的认识，导致高校缺乏对现代化教学设备的投入和使用，所以要提高高校对现代化技术手段教学的认识。教育部门要加强对现代化信息技术手段教学的宣传，组织高校的相关领导对信息技术与教学结合较好的院校进行实地的考察，例如，作为我国体育舞蹈教学中的模范院校，北京体育大学利用现代化的信息技术（计算机技术、多媒体技术）来结合体育舞蹈教学，在教学中利用多媒体课件将教学中的舞蹈动作进行分解，并将国际中优秀的体育舞蹈作品作为教学的参考，提高了学生的总体素质和技能。利用这种方式，来提高高校对现代化信息技术的认识，并加强本校教学与信息化技术的研究与实际结合。
2．应用现代化信息技术，提高教师专业技能
教师是教学的重要组成部分，承担着传递知识与组织课堂教学的重要任务和职责。所以教师本身的专业知识和专业素养对教育而又很深的影响。尤其是在新时期的教学中，新的教学方式的出现和改革，对教师提出了更高的要求和挑战。高校的体育舞蹈教学不同于其他学科的教学，除了专业的理论知识外，还需要更多的实际舞蹈动作的教学。随着信息化技术在体育舞蹈教学中的应用，教师可以通过信息化技术的运用，收集体育舞蹈的相关教学内容和最新的资料，丰富自己的知识，提高自身的体育舞修养。但是由于目前教师的整体计算机操作能力和水平较低，影响了教学质量的提高，所以高校要加强对教师计算机专业技能的培训，使教师不断更新计算机的专业知识，提高对计算机的使用技能和操作水平。每一阶段的培训结束之后，要对培训的内容进行考核，并将考核的内容作为教师绩效考核的一部分，以此提高教师对培训的重视，这种方式有利于教师计算机操作技能的不断提高，对体育舞蹈教学与现代化信息技术的融合起到了良好的促进作用，提高了体育舞蹈的教学质量和教育效率。
3．制定科学合理的教学方案
体育舞蹈教学与信息技术的融合，是现阶段体育舞蹈教学中需要进行探索和研究的课题。所以在高校的体育舞蹈教学中，每所高校根据自身的实际教学条件，以及本校学生的自身素质和特点，制定科学合理的教学方案和教学方法。不同的高校对现代化教学设备和手段的应用，有不同的使用重点和教学特色。但是都应该积极的将现代化信息技术应用到体育舞蹈教学中，将舞蹈教学作为教学的基础，依据学生的舞蹈水平和舞蹈素养，制定科学有效的体育舞蹈教学方案。使体育舞蹈教学内容与现代化信息技术合理搭配，增强教学的科学性和系统性。由于每个班级学生的体育舞蹈基础水平不同，体育舞蹈专业知识的贮备不同，所以在高校的体育舞蹈教学中，出现学生的整体水平良莠不齐的现象，增加了体育舞蹈教学的难度。为了减小学生之间的两极分化现象，需要对体育舞蹈进行分层教学。将学生分为不同的层次级别，针对不同层次学生的特点和问题，制作不同的多媒体教学课件和教学内容。对基础较薄弱的学生，教学在制作多媒体课件时，主要教学内容应该根据基础的体育舞蹈知识和舞蹈动作为主，逐渐增加难度。对基础条件较好的学生，教师对多媒体课件的制作，要多选择一些专业的比赛片段和难度更高的舞蹈动作，从横向发展方向拓宽学生的体育舞蹈专业知识，开阔学生的视野。所以通过现代化信息技术在体育舞蹈教育中的应用，改变了传统教学中的统一授课模式，使不同层次学生的体育舞蹈水平和专业知识都有所提高。减少了教师授课中的难度，充分利用了现代化的教学设备，合理配置了教学资源，提高了教学质量。
4．加强教学研究
由于体育舞蹈在我国高校的的发展时间较短，所以对于新兴的体育学科很多高校对体育舞蹈的研究，尤其是对现代化信息技术在其中的运用研究，还存在很多不足和问题。而研究信息技术在体育舞蹈中的应用，是完善体育舞蹈学科以及促进其发展的有效方式和手段。所以高校要重视对这一项目的研究，通过增加研究资金和研究的成本，不断促进体育舞蹈的研究。鼓励体育舞蹈相关的学校教师和专家，进行“现代化信息技术在体育舞蹈应用中的研究”，结合制定的相关奖励标准和奖励机制对相关人员进行奖励，以此来激励研究人员的工作积极性和对研究的参与性，对在研究中出现的问题要及时提出有效的解决方法，对研究中取得的有效成果运用到具体的教学过程中，通过对现代化信息技术在体育舞蹈中的应用研究，可以促进现代化信息技术与体育舞蹈的高效结合，提高体育舞蹈的教育质量和教学效率，提高学生学习体育舞蹈的兴趣，同时通过现代化信息技术的应用，使教师和学生了解到更多的世界不同地区的体育舞蹈发展，增长了见识开阔了视野。
五、结束语
