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统计学调查研究范文1
【摘要】 目的 了解十堰地区4所高校不同年级学生对AIDS相关知识、态度、行为取向的现状，为探索针对大学生AIDS行为干预措施及制定适宜的健康教育计划提供现实依据。方法 在十堰地区4所高校随机抽取1200人进行匿名问卷调查，以探讨大一新生与高年级（大二及其以上）学生在AIDS三方面的差异。结果 被调查的新生对AIDS知识知晓率相对低于高年级学生，差异主要集中在临床症状、传播途径及预防措施三方面，而在对AIDS患者的态度、行为方面差异性较小。对性行为的态度高年级学生相对较宽容。结论 高校人群对AIDS相关问题知晓率不够高，存在较高危险性，因此对高校人群开展AIDS健康教育非常必要。
【关键词】十堰高校 不同年级 大学生 AIDS知识 态度 行为 健康教育
AIDS的蔓延在全球已备受人们关注，而中国正处于AIDS暴发流行的前沿，且形式相当严峻，大学生HIV感染人数呈上升趋势。据统计，迄今存活的HIV感染者中约50%以上为15-24岁的人群[1]，大学生正处于此年龄组中。他们在生理、心理与性观念等方面均处于显著的变化期，正逐渐成为AIDS的易感人群。同时，受西方性开放影响，相当多的大学生对婚前性行为持赞同态度，部分学生甚至发生过性行为或边缘性行为。本项研究是对十堰地区4所高校不同年级大学生的AIDS相关问题进行问卷调查，旨在为有针对性的开展健康教育提供可靠依据。
1 对象与方法
1.1 对象 十堰地区4所高校（郧阳医学院、湖北汽车工业学院、十堰职业技术学院、郧阳师范高等专科学院），按照高低年级两个层次：郧阳医学院抽取高年级229人，低年级148人；湖北汽车工业学院抽取高年级236人，大一新生39人；十堰职业技术学院抽取高年级135人，大一新生103人；郧阳师范高等专科学院抽取高年级149人，大一新生100人。预计调查人数1200人，实际调查人数1139人，有效问卷1089，问卷有效率95.61% 。
1.2 方法 ⑴结合国内外AIDS的相关研究设计调查问卷。内容包括：年级、AIDS的相关知识、态度及行为，采用统一标准进行问卷调查。⑵调查方法：2009年6月对4所高校高年级学生发放问卷并回收，9月份对4所高校大一新生发放问卷并回收。
1.3 统计学分析 将所有数据统一输入计算机，经整理后输入SPSS 16.0软件进行分析，采用卡方检验分析比较。
2 结果
2.1 一般情况：对象均在17—23岁，大一新生390人，占35.81%；高年级699人，占64.19%。
2.2 相关知识掌握情况：⑴临床症状：不同年级的学生知晓情况在咳嗽、原因不明的喉炎，消瘦、体重下降，淋巴结肿大等三方面的差异无统计学意义。在其他方面都有统计学意义。⑵传播途径：两个年级对传播途径的知晓率差异有统计学意义，主要集中在母婴传播、输危险血制品、危险性行为等方面；在非传播途径中，二者的认知差异无统计学意义。⑶预防措施：无论是高低年级的大学生均对预防措施持积极态度。
2.3 与高年级相比，大一新生对“12月1日为艾滋病日”的知晓率较低，二者分别为43.7%、30.4%，结果差异显著，具有统计学意义（x2=16.96，P
对“HIV是艾滋病病毒”，高年级、大一新生回答正确率分别为82.3%、88.2%，有统计学意义（x2=8.341，P
2.4 对AIDS患者态度调查情况“对被确诊的AIDS感染者”，有26.0%高年级学生，31.2%的大一新生同意“允许他们继续工作”；14.2%的高年级学生，6.4%的大一新生表示“应停止工作”。
3 讨论
本次调查发现，在AIDS基本知识方面，高年级学生对AIDS相关知识的知晓率高于大一新生，更多原因在于大学期间接触了许多关于AIDS预防知识的宣传教育，更加深刻地认识并了解AIDS。在对待AIDS患者的态度及行为方面，大一新生的表现却比高年级学生更为积极。同时，高年级学生对待性行为方面的问题较大一新生更为开放。整体上，大学生对AIDS的认识程度还不够深刻，在许多方面仍存在缺陷。
2008年十堰某大学的调查结果显示：大学生获取AIDS知识的途径以电视、网络和报刊杂志为主，而通过学校、家庭教育来获得的却较少。本次调查中，电视广播节目、互联网、宣传展览活动仍为主要途径，另有35.5%的高年级学生和42.7%大一新生表示是通过学校教育、教师授课方式获取知识的。由此可见，社会的宣传，学校、家庭关于AIDS相关知识的健康教育起着重要作用。同时，更多的事实说明社会、学校、家庭关于AIDS的健康教育不仅关系到学生知识的获取和素质的提高，更是他们心理、生理健康发展的良好推动力。因此，加强社会、学校、家庭关于AIDS的健康教育对学生远离AIDS有着极其深远的意义[2]。
本次调查对象为在校大学生，这是一个特殊人群，具有很强的可塑性。从资料显示，在对待AIDS患者的态度与行为方面，大多数同学会选择同情和帮助AIDS患者，并愿意去了解更多有关AIDS的知识，这反映了当代大学生对于AIDS的积极心态与良好的道德素质。此外，医学院校学生对于AIDS相关知识的掌握情况较非医学院校学生更为全面且更深刻。由此可见，医学专业知识的学习更有利于AIDS的宣传与教育。学校应当加强有关知识薄弱环节的宣传与教育，联系国内外AIDS研究的最新进展，开展合适的健康教育。但同时，我们也发现该人群的自我保护意识相对较浅，表现在：仅有44.3%的高年级学生、27.1%的大一新生认可“校园内发放使用安全套”这一措施；甚至有极少数人表示“若自己不慎感染AIDS”会选择“隐瞒实情”。因此，在该人群中推广使用安全套十分必要，并鼓励他们积极地进行AIDS健康咨询及HIV自愿检测。同时，我们应在对该人群进行AIDS知识宣传及教育的同时，加快步伐探索对其更有针对性的干预措施。
AIDS在全世界的蔓延是政治、经济、文化教育、法律等多种因素共同作用的结果。近年来，我国的AIDS感染率正逐步上升，不良社会风气、贫穷、较低的文化水平等被普遍认为是我国AIDS发生蔓延的重要危险因素，也是AIDS发病率难以控制的困难所在。在我国，不同地区AIDS发病率有很大差异，偏远山区由于经济落后，交通闭塞，与外界信息沟通少，人们的文化水平明显偏低，从而对AIDS的认知较低甚至缺乏，致使其发生率较低。贫困地区还存在较多的非法卖血活动，这大大增加了AIDS感染的机会。沿海地区虽然经济发达，但不良的社会风气却使AIDS的发生率较高。由此可见，经济水平对其发生发展产生明显影响，进一步印证了社会环境因素的显著作用。另外，母婴遗传、性别、个人认知水平及相关法律的不健全等诸多方面都可能对AIDS的传播产生着重要影响。AIDS是一种经血液和性传播的传染病，而大学生在这两方面知识相对薄弱，这与解瑞宁等[3]的调查研究相符。目前，AIDS还没有确切的治疗措施，只有切断传播途径才能有效地控制它的蔓延。因此，加强AIDS的宣传教育及预防已成为全人类的共同责任。对于大学生这个特殊人群，不仅需要学校、家庭的监管与教育，更需要全社会的共同关注与帮助，以便使大学生树立正确的道德观念，从而整体提高大学生的思想道德素质，远离AIDS。
参 考 文 献
[1]徐哲鼓.青少年艾滋病健康教育项目的研究[J].中国健康教育，2006，22（7）：538-539.
统计学调查研究范文2
通识教育是为改变高校人才培养的专业分割弊端提出的一种教育理念和模式，旨在培养既具有宽厚的专业知识和能力基础，又在人类主要知识领域拥有一定专长的高素质人才。它以补差为特点，对理科学生进行人文科学素养教育，对文科学生进行自然科学素养教育，从而提高学生的综合素养。
目前通识教育实践存在一些问题。就学生而言，文科学生对通识教育课程缺乏科学的认识，容易认为通识教育与自己的专业教育相冲突，对通识教育课程的学习兴趣较低。文科学生觉得自然学科的通识教育课程难度大，很难达到教学要求。就通识教育课程本身而言，目前还存在着课程体系尚未建立、课程资源不足、任课教师队伍不理想、通识教育课程不受重视、大学组织结构中缺乏通识教育管理机构等问题。
例如，数理统计既有很强的理论性，又有广泛而深刻的应用性，非常适合培养学生解决实际问题的能力，是对文科学生进行通识教育，培养其量化思维的理想课程。我国大多数中学从高中二年级开始实行文理分科，很多文科学生进入高中二年级以后就不再学习数学，数学基础比较薄弱。他们在大学学习数理统计课时遇到很大的困难。在这样的背景下，为提高文科学生的理科素养，把数理统计设置为所有文科学生的公共必修课，可以说是一种大胆的尝试。其教学实验效果怎样，文科学生对数理统计课的学习态度如何，非常值得我们去研究探讨。
二、研究方法
笔者以SF大学（北京的一所教育部直属重点院校，数理统计课为该校文科学生的公共必修课）3个数理统计课程班的文科学生为研究对象，采用整群抽样的方法，在开课3～5周后以匿名、自愿的方式进行态度调查，最后收回有效问卷共计413份。
本研究调查的文科学生来自四类专业：汉语言文学（110人）、历史学（101人）、艺术（127人，包括书法、舞蹈学、艺术设计、音乐学和影视学等专业），以及社会工作和思想政治教育（74人，以下简称“社工思政”）。97.3%的调查对象为大学一年级学生，少数为大学三、四年级学生，男女比例约为3：7。
笔者根据关于学生课程态度的既往研究，结合文献资料编制了调查问卷。问卷共有四部分：基本信息，包括性别、年级、数学基础和专业类别；选课现状，包括选课动机、对课程和任课教师的期望；对课程的学习态度；对课程的建议（开放式问题）。
三、研究结果
调查结果显示，91.5%的文科学生的数学基础居于高中水平，少数居于初中甚至小学水平。
1.文科学生学习数理统计课的动机
文科学生选修这门课的最主要的原因是“学校课程安排”（82.3%，学生人数百分比，下同），属于外部动机，而“喜欢数学科目”的不到1/4（22.0%），被动选修这门课程的学生占绝大多数。有一小部分学生（6.8%）坦言自己是“凑学分”。另外，“看重它很实用”的学生并不多（13.1%）。从选课理由来看，学生对这门课缺乏学习主动性。
文科学生逃课，最主要是因为“太难学”（64.6%），有近1/3的学生的逃课理由是数理统计课“对自己没用”（34.1%）。“本来厌学”的比例也很高（30.0%），因为“教师教得不好”而逃课的只占少数（9.9%）。可见，数理统计课本身的难度给文科学生造成了很大的困扰，在一定程度上降低了他们的积极性。
2.文科学生对数理统计课程的期望
关于数理统计课的授课方式，文科学生认为最适合的是“边讲边练”（63.4%），其次是“教师讲授”（40.7%）。可见，这门课最好是小班教学，否则难以指导学生练习。另外，教师要重视讲解，强化对学生的引导和指导，再结合其他方式，如增加媒体资料、安排参与式讨论和指导来增强学习效果。
关于数理统计课的作业形式，文科学生认为最适合的是“尝试实际应用”（53.3%）和“做教材上的练习”（51.3%）。关于如何才能学好数理统计课，大多数文科学生认为“加强应用”（66.3%）和“多做练习”（58.4%）是真正掌握数理统计的根本途径，但同时又不愿意增加课时（97.3%）。可见，学生既有愿意多做练习的倾向和学到实用技能的迫切心理，又有不愿意增加课时的不切实际的理想化要求，交织着想拿学分、学真本事，但又不愿付出的矛盾心态，这是一种幼稚心理，需要教师加以疏导教育。
关于数理统计课的考核方式，文科学生的态度比较分化，除了选择“闭卷考试”（31.5%）外，“希望考试容易些”和“开卷考试”的略显优势（44.3%），希望进行“实际操作演练”的比例也很高（28.8%），这表明学生对这门课的认识比较矛盾。“实际操作演练”并非首选，可能因为学生担心实际操作考试很复杂，难以顺利拿到学分。
3.文科学生对数理统计课任课教师的期望
大部分文科学生认为数理统计课教师最好是“专职任教这门课的老师”（66.6%），而不是“数学专业的老师”（32.7%）。看来文科学生并不关注任课教师的专业水准，而更关注教师对教学内容的熟悉程度和跟学生所学专业知识的衔接。
文科学生希望教师“减少比较难的教学内容”（46.2%），“改进教学方法，提高教学效果”（46.0%），以及“让学生进行更多的应用”（44.1%）。可见，难度适当、教法正确和增加应用是文科学生对这门课的主要期望。
4.文科学生对数理统计课的学习态度
该部分由9个1～7级的里克特评定项目组成，1表示“非常不赞成”，7表示“非常赞成”。内容包括3项：对数理统计课“有用性”的态度；对数理统计课“合理性”的态度；对数理统计课的情绪感受（见表1）。
在数理统计课“有用性”评价方面，文科学生特别认同“数理统计课学好了能够增强解决实际问题的能力”，弥补自己数学基础的不足。本专业教师也较少有负面评价，总体上对数理统计课的功用持很肯定的态度。但是，标准差比较大也揭示出学生的看法存在较大分歧。在数理统计课“合理性”评价方面，学生很倾向于“不同文科专业，数理统计的教学内容应该有所不同”，甚至赞成“不应该要求所有文科学生都选修数理统计”。在数理统计课的情绪感受方面，学生都“非常担心考不到自己期望的分数”，并且觉得难和枯燥。
鉴于调查对象来自四类不同专业，为了对比专业差异对数理统计课学习态度的影响，本研究以专业类别为自变量，数理统计课学习态度的9个项目得分为因变量，进行单因素方差分析（见表2）。
在9个项目中，除“学习数理统计能够弥补我数学基础的不足”和“不同文科专业，数理统计的教学内容应该有所不同”没有显著差异外，其余7个项目都有显著差异。这表明学生因所学专业不同，对这门课的认识和态度有所不同。
5.学生对数理统计课程的建议
问卷的最后部分要求学生就数理统计课写下建议，本研究进行了简单归类（见表3）。如表3所示，“降低难度”“增强应用”和“教学应该生动有趣”是文科学生目前对数理统计课最强烈的愿望。
四、分析和结论
文科学生总体上肯定数理统计课的价值，认为数理统计课能够增强解决实际问题的能力，有利于加强自己的数学基础。但落实到这门课的细节，学生的态度又是矛盾的，如，在问及选修这门课的理由时，看重它很实用的学生并不多；在问及逃课原因时，有近1/3的学生认为数理统计课对自己没用。综合来看，文科学生对数理统计课普遍有一种畏难情绪，学生接受数理统计课大多是对教学安排的顺从，缺乏主动学习这门课的内部动机。
四类专业的学生数理统计课学习态度的差异表明，学生因所学专业不同，对数理统计课的需求和期望不同。文学和艺术是典型的文科专业，学生思维方式和素养训练与理科生迥然不同，加上向来对数学就很排斥，基础也非常薄弱，对数理统计课唯恐避之不及也就不足为奇了。而历史学和社工思政专业的学生专业学习中更多涉及社会调查的内容，对数理统计方法有更多的需求。
鉴于学生被动接受数理统计课程，不同专业的学生有着不同的教学诉求的现实，教学管理部门一方面有必要加强引导，教育学生正确认识，全面了解这门课的特点、功用和实际价值；另一方面在课程设计上要结合不同专业学生的数学基础和培养定位，提供差别化的教学内容，适当划分课程难度等级，从而消除学生的畏难情绪，提高学生对这门课的接受和认同程度。
文科学生对降低难度和增强应用的呼声很高。因此，数理统计课教学应该在授课方式、作业形式以及考核方式上都突出实际应用，从而使学生敢学、愿学并且学好。学校应重新调整课程的定位：或把数理统计当作实际技能课，突出实际应用能力的培养；或把数理统计当作知识拓展课，注重量化思维的培养。
统计学调查研究范文3
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。本文主要是针对我校学生的化学学习兴趣进行了调查研究,为找出形成化学学困生的根源并寻求相应的转化策略提供参考和依据。
二、调查研究过程和方法
1. 调查问卷的设计
对学生学习兴趣的调查问卷是在刘知新所着《化学教育测量和评价》一书中的“化学学习兴趣与态度量表”的基础上进行修改而成,重点选择了该量表中3道针对性强的单选题、多选题以及填空题组成了本问卷。
2. 调查对象的确定
本次调查抽取高一两个平行班,高二化学班的学生作为研究对象,调查时共发放问卷163份,回收问卷163份,回收率100%,其中有效问卷161份,有效率98.7%。数据分析时,将调查对象的期末考试成绩按降序排列,取高分段的前30名学生(高一20名,高二10名)为学优生,取低分段的后30名学生(高一20名,高二10名)为学困生,作为本次调查结果分析的对象。
3. 调查结果分析
(1)单选题结果分析
从表中数据可以看出,绝大部分学习成绩较好的学生都喜欢化学并对化学感兴趣,因此学习起来觉得较轻松,学习成绩也较好。相反,学困生由于不喜欢化学,对化学缺乏兴趣,因此学习感到困难,从而导致成绩不好,而成绩不好也是导致学生对化学没有兴趣的一个原因,久而久之形成了恶性循环。
(2)多项选择题结果分析
上表统计结果表明,无论是学优生还是学困生喜欢化学的原因都是因为化学实验有趣和化学在生产、生活中有广泛的应用。因此,在平时的教学过程中,我们要充分利用化学学科的这些优势,激发学困生学习化学的兴趣。值得注意的是,在促使学生学习化学的原因中,“化学是一门必修课,我必须及格才行”这一选项的得分率学困生比学优生高得多,说明大部分学困生学习化学是为了高考,他们只注重学习的结果而不注重学习的过程。
在“我不喜欢化学或促使我不想学化学的原因”这一项目中,仅有1名学优生作答,因此不做分析。学困生中,不喜欢化学的原因多种多样,其中又以“成绩不好,努力后也没多大的提高”和“学习负担太重,各门功课压得我无力对化学增添兴趣”以及“化学学习太枯燥”为主要原因,说明学困生的学习基础薄弱,不能合理安排时间或没有找到好的学习方法,老师的讲课方法不当等原因使学生对化学学习缺乏热情,因此导致学习成绩差。
(3)非选择题调查结果分析
在“我最喜欢的课”的调查项目中,30名学优生仅有2人没有将化学列入最喜欢的课,而30名学困生中也仅有3人将化学作为最不喜欢的课,表明绝大部分学困生虽然不太喜欢化学但也没有到讨厌的地步。因此,在平时的教学过程中,我们要充分利用各种资源调动学生学习化学的积极性,正如学生最后一项“你喜欢老师怎样上化学课”中这样写道:“多用多媒体教学”、“多做实验”、“不要只是老师讲,要多进行师生互动”、“上课多给学生讨论的机会”、“老师不要太严肃,要幽默一点”、“课堂上要穿插一些与教学内容相关的小故事,调节课堂气氛”……
三、结论与思考
1. 结论
通过调查分析,我们可以看出学习兴趣与学生的学习成绩有较大的关联,对化学学习缺乏兴趣是造成学习成绩不理想的主要原因之一。其实无论是学优生还是学困生他们都有自己的想法,学困生并不是从一开始就对化学没有兴趣,他们也想把自己的学习搞好,也想对化学感兴趣,因此教师要多与学生交流,了解他们的想法,根据化学学科自身的特点,利用化学的学科优势,培养学生化学学习的兴趣,师生配合,不断提高学习效果。
2. 几点思考
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”因此可以说兴趣是最好的老师。努力激发培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是中学化学教学的任务之一,也是转化学困生的有效措施之一。如何培养学困生学习化学的兴趣呢?笔者认为可以从以下几方面入手:
(1)发挥情感效能,焕发学困生的学习兴趣
伟大导师列宁曾经说过:“没有人的感情,就从来没有也不可能有为真理的追求。”一般来说,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验。反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的,因此,没有可靠的情感基础,不仅不会有成功的学习,甚至连一般的学习也是不可能的,积极的态度体验能够促使学生形成强烈的学习兴趣。
在与学生的谈话中,经常听到学生说:我基础很差,我也曾经努力过,但还是不行,无论我怎样努力,总是学不好。很多学生由于经常遭受学习失败的打击,逐渐失去了自信心,学习上提不起任何兴趣,逐渐变成了学困生。转化这些学生首先要运用情感激励艺术,创设优良的教学情景,建立良好的师生关系。实践证明:学生热爱某一个老师,也会爱这位老师所教的学科。但是要想让学生热爱老师,老师必须热爱学生。学困生从表面上看,对什么都无所谓,其实他们都有较强的自卑感,更在乎自己的学习成绩,更在乎自己在老师、同学心目中的位置。但一次次的失败,使他们的自尊心受到影响,为了保护自己的面子,往往故作轻松状。因此,教师对待学困生应倾注更多的感情,应着力培养学困生的自信和自尊,对他们千万不可冷落、歧视。教师要做到热爱学生、理解学生、尊重学生,多些鼓励,少些批评,要表达自己对每一位学生的期望,要多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”等语气鼓舞学困生,发挥评价情感,将含有尊重、信任、希望的信息传递给学生,就会产生积极的情感,这一点对学困生来说尤其重要。长此以往,学生和教师之间产生了亲近感,感受到教师的可亲可敬,消除了自卑感和对学习的畏难情绪,必然会树立起必胜的信心,也增强了学习化学的兴趣,学习效果必然也会逐渐提高。
(2)发挥实验魅力,增强学困生的学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验以其生动的魅力和丰富的内涵在增强学困生的学习兴趣方面发挥着独特的功能和作用。调查结果显示,无论是学困生还是学优生都对化学实验充满了好奇,特别是学困生,学习注意力不集中、好动,对任何事都想亲身体验一下,因此,实验是学困生产生化学学习兴趣的源泉。
化学实验包括课堂演示实验和学生分组实验,传统的课堂演示实验往往无法摆脱“教师演示——教师归纳”的公式化进程,学生对操作细节和现象一晃而过,无法留下深刻的印象。为避免学生只是看热闹,觉得好奇、好玩而忽视通过实验所要达到的目的,每次观察实验都要要求学生有真实详细的实验现象记录,实验演示完成后,要求学生尽可能多地描述自己观察到的现象,逐步培养观察能力。对于简单的演示实验,可以有意识地安排学习成绩相对较差的学生来做,较复杂的实验操作可以协助他们做,以此调动他们的学习积极性,增强他们学习化学的兴趣。
对于学生分组实验,要结合学校的实情组织好实验,有条件的话都要让学生亲自动手实验,我们学校的实验室共14张实验桌,每班学生不超过56人,因此,我根据学生的学习基础,将学生分为四人一组,做实验时,一个学生亲手感受实验的过程,其他三人认真观察这位学生的实验情况,注意在实验的过程中出现的一切问题,能够发现多少就记录多少,在做完实验后指出并且提出改进的建议。一个实验完成后,再换另一个人操作,其他人观察、记录,如此循环,每个人都有机会亲自动手操作,这样不同层次的学生都能有所收获,取长补短,学习的积极性得到了极大的调动,而且取得了良好的学习效果,让学生真正成为学习的主人,而不再是旁观者,自然学习化学的兴趣也得到了很大程度的提高。
(3)积极开展课外活动,保持学困生的学习兴趣
学困生对化学的学习兴趣往往是三分钟的热度,来得快,去的也快,如何保持学困生已有的学习兴趣是我们要认真思考的问题。新课程标准要求学生“有参与科学活动的热情”,因为丰富多彩的科学活动可以为学生的兴趣发展提供广阔的天地。鉴于这样的要求,我们组织了化学社团活动,特别鼓励那些化学成绩不理想,但动手操作能力较强的学生参加,活动的内容围绕化学学科知识,要求学生联系生产和生活中的实例,上网查询、收集有趣的化学实验并记录下来。社团成员每周活动一次,大家交流成果,并动手操作实验,完成实验报告。在活动中,学生们又动脑又动手,自己查阅资料,自己设计方案,自己动手操作,遇到问题和困难,想办法解决和克服。这样的活动不仅可以巩固课堂所学内容,更重要的是让学生有将化学知识应用于生产、生活实际的意识,能对与化学有关的社会与生活问题做出合理的判断。另外,社团活动形式生动活泼,不仅是智育的好形式,也是德育的好课堂。通过共同完成某一次具体任务,可以让他们学会如何“与人合作,具有团队精神”。同时,不断地刺激他们学习化学又不会增加他们的课业负担,这样的活动能够有效地保持学困生学习化学的兴趣。
统计学调查研究范文4
关键词：经济管理；考研与就业；调查分析
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0090-02
改革开放以来，我国对教育日益重视，教育事业突飞猛进，然而随着高等教育改革的深入进行，高校连年扩招，毕业人数迅速增加。大学生就业、农民工就业与下岗职工再就业成为我国三大就业难题。目前，大学生的就业问题得到广泛重视，也成为近年来心理学、教育学研究的重点问题。本文采取问卷调查的方法对兰州交通大学经济管理学院全体学生进行了问卷调查，对收回的有效问卷进行了统计分析，旨在得出其真实情况，为教学管理部门提供参考。
一、调查对象与研究方法
（一）调查对象
抽取经济管理学院四个年级所有学生进行调查。其中，男生447人，女生797人，平均年龄20.3岁，包括会计学、财务管理、市场营销、工商管理以及国际经济与贸易五个专业的学生。
（二）研究方法
1.问卷调查法。为确保调查的针对性和实效性，本问卷选择兰州交通大学经济管理学院四个年级1431人进行调查。本次调查一共发放问卷1431份，收回问卷1244份，回收率为86.93%。
2.文献检索法。广泛查阅有关普通高校学生考研与就业的情况，并对其筛选、分析整理以备参考。
3.数理统计法。采用自然平均法，没有进行加权平均。统计分析使用EXCEL，主要通过性别分类汇总、年级分类汇总、专业分类汇总、综合汇总得到分析结果。
二、研究结果
（一）年级分类汇总
此次调查对象中，13级共计351人，12级共计295人，11级共计338人，10级共计262人。其中，13级选择考研84人，选择就业105人，选择出国的38人，选择自主创业32人，91人在思考中，16人无打算；12级选择考研65人，选择就业116人，选择出国的16人，选择自主创业33人，65人在思考中，11人无打算；11级选择考研76人，选择就业129人，选择出国的75人，选择自主创业8人，61人在思考中，15人无打算；10级选择考研38人，选择就业194人，选择出国的7人，选择自主创业6人，24人在思考中，0人无打算。
（二）专业分类汇总
此次调查对象中，会计学共计483人，财务管理共计169人，工商管理共计194人，市场营销共计192人，国际经济与贸易共计205人。其中，会计学选择考研89人，选择就业181人，选择出国的103人，选择自主创业18人，95人在思考中，6人无打算；财务管理选择考研35人，选择就业56人，选择出国的12人，选择自主创业26人，23人在思考中，18人无打算；工商管理选择考研43人，选择就业104人，选择出国的10人，选择自主创业8人，39人在思考中，0人无打算；市场营销选择考研47人，选择就业97人，选择出国的1人，选择自主创业13人，48人在思考中，0人无打算；国际经济与贸易选择考研49人，选择就业106人，选择出国的10人，选择自主创业11人，36人在思考中，4人无打算。
（三）综合汇总
1.生源地相关。此次调查对象中，生源地在甘肃省学生的共计669，占全部人数的53.78%，其他省份学生共计575人，占全部人数的46.22%。其中，甘肃省生源地的学生中有87人选择去“京广沪”工作，103人选择去长三角地区工作，113人选择去珠三地区工作，167人选择去中部城市工作，127选择去西部城市工作，184人选在去生源地工作。非甘肃省生源地的学生中有90人选择去“京广沪”工作，108人选择去长三角地区工作，99人选择去珠三地区工作，92人选择去中部城市工作，53人选择去西部城市工作，169人选在去生源地工作。
2.学生预计的就职单位。此次调查对象中，共有178人选择考公务员，占比13.14%；共有310人选择国有企业，占比22.88%；共有363人选择外企或合资企业，占比26.79%；共有256人选择私营企业，占比18.89%；共有71人选择自主创业，占比5.24%；共有106人尚未考虑好，占比7.82%；共有71人选择其他就职单位，占比5.24%。
3.学生生活状态。在全部学生中，有243人参加社会活动，94名同学做过家教，164名同学在公司兼职，95人自主创业，305人做零时兼职，还有在业余期间炒股、当志愿者、参加辩论赛的同学。其中，生活充实的人占39.7%，迷茫的人占44.0%，焦躁不安的人占15.14%，觉得无所谓的人占1.1%。认为现在就业形式乐观的人占11.64%，一般的占33.54%，不太乐观的占43.18%，很不乐观的占11.64%。
4.考研难题与障碍。此次调查中，想考研的同学最担心数学的占46.33%，最担心英语的占39.19%，最担心专业课的占14.48%。有33.22%的同学担心时间紧迫，34.13%的同学担心毅力不够，14.11%的同学担心实力不够，4.89%的同学对考研没兴趣，3.35%的同学担心身体状况，10.30%的同学担心家庭经济情况。
三、研究讨论
（一）就业方面
调查显示，大多数学生选择直接就业。从年级分类汇总看，大一有意向考研的学生较多，而高年级有考研意向的人数越来越少，其中，大四有72%的学生都选择直接工作。大部分学生意愿去中小城市和生源地发展，他们对就业指导不够满意，尤其国贸专业，就业压力较大。对于将来的就业，学生们考虑较多的是经济问题，从调查中可以看出，参与社会活动与公司兼职的学生越来越多，这都是增加就业砝码的实践方法。
（二）考研方面
大部分学生起初有考研的打算，到大学四年级，最终参加考研的学生人数比较少（2010级有考研意向的仅有14%）。大部分学生担心自己毅力不够、时间紧迫，而经济情况并不是影响考研的最主要因素。在考研的课程中，同学们最担心数学，其次是英语。学生考研的主要目的是为了更好地就业。从汇总表可以看出，工商管理和国贸的学生意向考研的人数较多，而实践性较强的会计学、财务管理、市场营销专业有意向考研的人数较少。
（三）心态与障碍方面
调查中学生对就业的形式并不乐观，不乐观的人数占据了55.82%。学生们大多自尊心强，压力过大，尤其是女生的压力更大。生活迷茫和焦躁不安的同学占据了59.14%，因此，关注学生心理工作极为重要。学生应更多地参加校内外活动和兼职工作以充实自己的生活，增强适应社会的能力。
（四）讨论小结
通过研究分析，发现学生相对学校其他工科专业学生基础差、就业机会少，承受的就业压力更大。主要原因来自于两方面：一是严峻的就业形式。除了会计学和财务管理，其他几个专业学生就业较困难，尤其是女生就业更困难，这也是目前人才市场就业的基本形势；二是残酷的考研竞争。经管类专业属于考研的热门专业，考试的竞争愈加激烈，分数线逐年提升，进一步加剧了考研的压力。学生选择就业和考研要理性判断，切忌不可盲目跟风，根据自己的偏好、家庭经济情况、自身发展等实际情况合理选择。
四、对策与建议
1.加强就业与考研选择引导，助学生树立正确的考研就业观。对高校就业而言，尽管考取硕士研究生已被纳入有效就业，但毕业生应依据个人的实际情况，关注个人未来工作的收入、发展空间、社会保障等问题来选择考研与就业。高校毕业生不仅要注重自己的社会价值，也要追求自身价值最大化。因此，要合理引导大学生认知自己的能力与特长，兼顾个人情况与社会发展，在考研与就业中做出合理选择并制定学习方案。
2.指定专业导师指导，依据学生的实际情况综合考虑确定指导方案。专业导师对学科的了解与就业渠道比学生更详尽，因此，制定专业指导教师参与学生就业与考研指导工作，对学生的个人发展大有裨益。专业导师凭借自己的理论优势与实践经验，依据每个学生的实际情况对大学生就业与考研全过程进行疏导，将会对学生选择考研与就业起到决定性作用。此外，大部分学生生源地在农村，贫困生较多，个体特殊性较多，因此，还需要考虑学生的经济情况建立帮扶方案。
3.系统化职业生涯规划等教育课程，完善就业指导服务体系。职业生涯规划是一个长期动态过程，其起点规划的准确性与合理性将影响到学生将来的成败。因此，对学生应进一步加大学生职业生涯规划等课程的开设与指导力度。如在大一时期注重未来相关职业认知与自我认知；大二时期侧重专业课程学习、创业教育认知；大三时期加强考研辅导，进一步加强专业学习；大四时期开展面试技巧培训等课程。另外，完善考研与就业指导服务体系，建立实体与网络信息平台，包括及时更新就业与考研信息，建立有效的信息反馈机制。
4.推进校企联合培养模式，扩大就业质量和深度。校企联合培养模式是随着当代社会经济转型而发展起来的，经济管理学科作为理论性和实践性都很强的学科，推进校企联合培养模式更为重要。在知识经济的时代，大学被推向社会经济的中心，直接参与经济活动，因此，传统的教育已不能满足日新月异的社会需求。推进校企联合培养模式，与企业建立密切的合作关系，共同培养应用型人才对大学生就业有极大的促进作用。
参考文献：
[1]张小彩，谢萍丽.浅谈如何做好理科学生考研就业指导工作[J]河南教育，2011，（06）.
统计学调查研究范文5
[关键词] 饮食行业; 细菌学; 调查
[中图分类号] R194.4 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2010)07-95-02
The Investigation and Analysis of the Situation on Health Profession in a Certain
LIN Kang
Dongkeng Hospital of Dongguan,Dongguan 523451,China
[Abstract] ObjectiveTo investigate the the situation on health profession in a certain,in order to investigate the health profession,and provide evidence for the work. MethodsThe health profession in a certain from 2005 to 2008 were investigated,and the results were statistically analyzed. Then the results of the bacteriology on tableware and refrigerator were compared. ResultsAfter the comparison,we found that the situation on health profession was better with the years increasing. The results of calendar year were compared,the difference had statistic significance(P
[Key words]Health profession; Bacteriology; Investigation
本文中,笔者就2005～2008年的东坑镇卫生情况进行调查研究,并对结果中的餐具及冰箱细菌学结果进行比较研究,现将结果总结分析如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
对2005～2008年东坑镇饮食行业的卫生情况进行调查,采取随机抽查的方式将其分为2005年组(A组)77家、2006年组(B组)75家、2007年组(C组)76家及2008年组(D组)77家,调查研究对象为东坑镇饭店及饮食摊贩。所有饭店及饮食摊贩的三证(健康证、卫生许可证及卫生知识培训合格证)历年的持有率虽呈现逐步上升趋势,但是差异不大,经比较,差异无统计学意义(P
1.2 方法
对所有饭店和摊贩的餐具及冰箱进行细菌学检查,采用大肠菌群快速检测纸片法[1,2]进行检测,此法较为准确可靠,且可较为快速地取得结果。方法:首先将检测纸片采用无菌生理盐水湿润,然后将其贴于要检测的餐具及其他物品表面,检测纸片保持30s后将其取下,然将其置于无菌袋内,每件待检测物品收好,然后放置于37℃温箱培育16～18h,最后进行结果统计。
1.3 评价标准[3]
合格:检测纸片原颜色保持不变,即紫蓝色,不变即为合格;不合格:检测纸片变为黄色,且在黄色的基础上出现红色斑点或红晕状即为不合格。
1.4 统计学方法
采用统计学软件SPSS14.0对所得数据进行统计分析,计数资料采用χ2检验,P
2 结果
将四组监测的检测结果进行统计研究,并进行比较分析,具体比较结果见表1。
由表1可见,随着年份的增长,四组的餐具合格率及冰箱合格率均呈上升趋势,四组间相互比较,无论是餐具合格率还是冰箱合格率比较,差异均有统计学意义(P
3 讨论
饮食行业的卫生一直是我们常抓不懈的项目,这与人民群众的健康等休戚相关,因此对其宣传和制度的完善需要我们继续的努力与关注[4]。卫生状况的好坏与食物中毒及食源性疾病关系较大,卫生状况越好,这些疾病的发病率也就越低,因此搞好饮食行业的卫生成为饮食方面的一项重要项目,应引起广大工作者的重视[5,6]。
本文中就4年来的饮食行业情况进行抽查式调查分析,对其餐具及冰箱细菌学的检查合格率进行统计分析,并加以比较研究,发现其呈现出较好的发展规律,合格率历年呈上升趋势。这说明加大宣教力度及完善各项制度对提高合格率有着较为积极的意义,同时也可为以后的工作提供依据。
综上所述,笔者认为随着对卫生行业的宣传及制度的完善,卫生情况越来越好,保障了广大人民的健康,值得进一步研究和完善。
[参考文献]
[1] 杨兴兰,李建国,章燕. 海安县餐饮业冰箱冰柜卫生状况调查分析[J]. 江苏预防医学,2001,12(4):38-39.
[2] Bjorland J,Steinum T,Sunde M,et al. Novel plasmid borne gene qacJ mediates resistance to quaternary ammonium compounds in equine Staphylococcus aureus,Staphylococcus simulans,and Staphylococcus intermedius[J]. Antimicrob Agents Chemother,2003,47(10):3046-3052.
[3] 高小蔷. 1999-2002年全国食物中毒情况分析[J]. 中国公共卫生杂志,2002,18(9):1092.
[4] Grkovic S,Brown MH,Schumacher MA,et al. The staphylococcal QacR multidrug regulator binds a correctly spaced operator as a pair of dimers[J]. J Bacteriol,2001,183(24):7102-7109.
[5] Mitsuo Miyazawa etc. Antimutagenic activity of flavonoids from pogostemon cablin[J]. J Agric Food Chem,2000,48(3):642.
统计学调查研究范文6
作者：曹正高 曹全德
水果要洗净再吃；不随地吐痰；不乱扔垃圾；保持教室、寝室通风、卫生；勤剪指甲；勤洗澡；勤洗衣物；勤晒被褥；不共用碗筷；饭前、便后、从医院出来要洗手；有病早诊断早治疗等等。卫生行为调查观察学生饭前、便后的洗手情况，洗手的标准为：不限时间，用流动水全部浸湿手腕以下部位，手掌-手掌、手掌-手背至少对搓一次，然后双手再冲一次水。统计分析采用SPSS13.0软件进行数据分析，所有的统计检验均为双侧概率检验。
中小学生卫生知识知晓情况分析本次调查研究共发出调查问卷1000份，收到有效答卷884份，其中小学459份，初中259份，高中166份，3个学段学生的卫生知识调查问卷平均分为85分。随着接受教育时间的延长，卫生知识得分逐步提高。小学、初中、高中卫生知识调查情况（表略）餐前洗手和便后洗手行为形成率分析此次研究共抽取500名学生进行餐前洗手和便后洗手行为的调查，其中小学生250名，初中生150名，高中生100名。数据显示，本次调查的中小学生中有242名(48.4%)学生有餐前洗手行为，其中小学生112名(44.8%)、初中生75名(50.0%)、高中生55名(55.0%)、有餐前洗手行为的学生在小学、初中、高中三个学段的分布差异无统计学意义(x2=3.20，P=0.20＞0.05)。有便后洗手行为的学生共342名，占调查总人数的68.4%，其中小学生153名(61.2%)、初中生110名(73.3%)、高中生79名(79.0%)，有便后洗手行为的学生在小学、初中、高中三个学段的分布差异具有统计学意义(x2=12.88，P=0.00＜0.05)。两两比较后结果显示，初中生的便后洗手率高于小学生，差异具有统计学意义(x2=6.13，P=0.01＜0.05)；高中生的便后洗手率也同样高于小学生，两组之间差异具有统计学意义(x2=10.13，P=0.00＜0.05)；而初中生与高中生的便后洗手率差异无统计学意义(x2=1.04，P=0.31＞0.05)。
从调查的结果可以看出，西峡县中小学生总体卫生知识知晓度还应进一步的普及和深入。在所调查的中小学生中，餐前洗手、便后洗手的卫生行为形成率较低，学生的健康教育工作还有待加强，让学生掌握健康防病卫生知识，增强防病意识，提高健康水平，防止疾病在学校发生流行。良好的卫生习惯是预防疾病的有效方法之一，培养学生养成饭前、便后洗手的卫生习惯，可以有效减少肠道传染病传播的机会。周志衡等人对广州市8222名中小学生进行了卫生习惯调查，结果显示仅有小部分学生存在不良卫生习惯，中小学生中分别有82.1%和81.9%的学生基本可以做到饭前、便后洗手，三餐就餐习惯上也有较好的表现［1］。崔杉杉等人对天津小学生健康知识调查的结果显示，天津小学生对卫生知识也有较高的知晓度，对疾病预防、饮食卫生等问题的知晓率可达到80.0%以上，但城乡之间存在差异［2］。此外，多数研究都认为农民工子弟以及农村地区学生的卫生知识知晓率和卫生行为的形成率较低，与城市地区相比差距较大［3-4］。本次调查研究的数据显示，西峡县城镇中小学生卫生知识也较为欠缺，与经济发达地区存在一定的差距。儿童少年阶段是形成健康行为的关键期［5］，教育、卫生等相关部门应当采取多种方式对学生开展健康教育，通过多种渠道加强对学生卫生科普知识的宣传,帮助学生提高卫生知识的知晓和形成良好的卫生行为，及早树立健康意识，促使其健康行为的形成。
