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云计算的基础知识范文1
随着现代网络信息技术的不断发展，网络逐渐成为大学生校园生活的一个重要组成部分。云计算概念引入中国后对教育领域产生了重要而深远的影响。利用“云计算”技术弹、资源池化、按需服务、实时性强等特点，构建全国高校网络社区团支部云服务平台既能满足当代大学生个性发展的需要，又能使各级团组织形成相互捆绑、信息共享、各具特色、优势互补的网络体系。可见，信息化背景下，基于云计算的网络社区团支部建设将为高校思想政治教育搭建新的平台，为各级团组织凝聚和引领青年提供新的思路。
一、云计算的概念及其在高等教育领域中的应用
云计算（Cloud Computing）是分布式处理、并行处理和网格计算的发展，是一种新兴的商业服务模式。它将数据存储于云上、软件和服务置于云中、构筑于各种标准和协议之上，随时随地可以通过各种设备获得。云计算所具有的海量数据存储、强大计算能力、高可用性、资源共享等优势，是推进高等教育信息化建设的一种理想选择。
近几年，云计算技术在高等教育领域中的应用越来越广泛，它将高等教育所需要的一切软硬件计算资源虚拟化，向师生、教育管理部门、相关团体提供以租用资源为形式的计算服务，用户能够在任何时间、地点自由地获取所需信息，形成个人网络环境。由此可见，将云计算技术的应用延伸到高校网络社区团支部建设，通过云计算平台建立网络团支部，在网上过团组织生活，讨论团组织工作，开展志愿服务活动，选举团支部书记，能够使团组织网络覆盖全体青年，与各类青年学子牵上线、搭上话、交上心，更好地为大学生成长成才服务。
二、云计算应用于高校网络社区团支部建设的优势
1.增强高校网络社区团支部的互动性、开放性和共享性
在云计算模式中，“云端”的服务器群所具有的良好容错性、强大的计算能力和几乎无限的带宽，保证了信息数据的安全和高并发性，用户的请求可迅速得到响应。因此，基于云计算的高校网络社区团支部可以成为全国高校师生提供服务的SNS交流网站，大大提高了用户之间的交流效率，搭建了一个功能丰富、信息充足的用户交流互动平台。用户可以在各种终端之间迅速同步获取数据，并具备站内外资源分享功能，体现了良好的开放性、共享性。
2.促进信息资源的共享和共建
目前，全国校级以上的各级团组织都拥有自己的服务器，用于组织建设、新闻、日常工作等。但各地建设的资源库资源分布不均、共享程度低、缺乏相互协作。云计算使用的是集中存储方式，将所有数据存储在规模庞大的数据中心，形成资源池，由专业的团队负责数据的管理和安全工作，能满足资源库规模逐步地扩大和数据安全的要求。此外，云计算扩展性非常强，多个学校团组织将现有的信息资源共同加入到一个“云”中，将原来仅仅为本校、本地服务的优质信息资源拓展成为更多组织和师生提供服务的“云”资源，实现了真正意义上的资源共享，为网络共青团组织体系的构建提供了有力保障。
3.实现按需服务，构建云服务“生态系统”
高校网络社区团支部云计算服务平台可以为用户提供各种适合用户需求的应用服务，如资料共享、文化展示、互动交流等。这些服务需要各类软件环境的支持，高校网络社区团支部云计算服务平台可以为服务供给者和服务需求者提供一个服务交换的市场，服务供给者在平台上部署并提供服务，服务需求者在平台上购买并使用服务，形成一个云服务“生态系统”。
三、高校网络社区团支部的云计算服务平台结构
云计算时代的到来，为高校网络社区团支部的管理和建设提供了新的思路。构建云计算数据交换及共享平台要依据SaaS（Software-as-a-service）软件即服务的概念，以SOA架构设计为理念，采用传统的数据同步方式进行业务系统集成。根据云基础设施体系结构模型与高校网络社区团支部建设特点，将该平台分为物理资源层、虚拟服务器层、基础管理层、中间件服务层、应用程序层和服务层六个层次，如图1所示。
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图1
四、基于云计算技术的网络社区团支部建设模式
由于开发云计算服务平台需要一定的基础投资、网络规模和资源协调，目前我国高校网络社区团支部建设主要是依靠人人网、腾讯QQ、新浪微博等大型公司，然而这些平台大多应用于商业目的，如果直接采用现有的云计算方案，固然短期成本低，实施简单，但随之而来的是自主性、安全与信任、政策问题。将各高校网络社区团支部的资源直接依赖于现有公司存储在云端是不安全的，一旦受到各种因素影响而出现问题，将会导致不可预测的后果。因此，高校共青团只有组建自己的云计算服务平台，同时进行自主创新才能从根本上保证云安全，提供共青团内自己的云服务。
1.建立政府参与下的公司管理模式
建立全国高校网络社区团支部的云服务平台必须依靠政府的支持。政府作为投资主体，能够采用多种筹资渠道，注入资金以保障高校网络社区团支部云计算核心服务器的建立、运行与维护。可以让高校和科研院所统筹规划云计算服务平台建设，选择专业技术团队搭建云计算平台，提供规范化、标准化的云服务。
2.成立教育部门协调下的分层管理模式
建设高校网络社区团支部云计算服务平台除了赢得政府的支持外，还要成立一个在国家教育部门协调下的“云计算服务组织”，采用“政府核心服务器――省市级信息资源模块共享――校级特色资源组件共建”的三级管理模式，如图2所示。在全国范围内搭建若干个云计算服务中心，每个中心承担一个区域的云计算服务，可以在高校共青团现有IT基础设施的基础上协同构建，逐步将当前信息化基础设施及应用移植到地区云计算平台。成立地区云计算服务平台管理中心，组织中心进行总体规划、制订标准规范、协调地区管理机构、与云计算技术厂商以及应用服务提供商建立协作关系。
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图2
3.倡导高校混合云建设模式，形成高校间公用云平台
云计算的基础知识范文2
关键词：技工院校 计算机应用基础 教学误区 措施
现阶段社会市场竞争的核心是科技的竞争，并且建立在信息技术的基础之上，计算机技术已经成为社会市场中不可缺少的一门技术，并且拥有广阔的发展前景。很多技校也抓住了这股趋势，开设计算机应用基础这门课程，但是技校的计算机应用基础教学模式存在诸多弊端和误区，对学生的计算机技术学习产生了不利的影响。所以技校应该要不断地进行计算机应用基础教学的深化和改革，为学生信息技术能力的发展奠定基础。文章就技校计算机应用基础教学中存在的误区展开分析，对提高技校计算机应用基础的教学效率进行讨论和探索。
一、技校计算机应用基础教学存在的误区
1.教材教学上存在的误区
第一，在教材内容上技校以《计算机应用基础》课本为主要的教学实践参考，教材的内容主要包括计算机基础知识、Windows操作系统、Office办公软件等。教材的内容主要是针对微软开发的软件和系统展开的，但是微软系统和软件的更新速度非常快，例如，Windows XP、Windows7、Windows8、Windows10，但是技校《计算机应用基础》教材中的知识内容主要是针对比较旧的Windows XP系统展开的（最新也还是Windows7），所以导致在教学实施上存在一定的滞后性。第二，在教学模式上，虽然技校的基本计算机硬件设施已经趋于完善，但是教学模式依然呈现“填鸭式”教学，学生只能被动接受计算机知识，对学生创新性和创造性能力的培养产生了不利影响。第三就是重复教学，技校的学生在小学、 初中的时候已经学过基础的计算机应用知识，例如，利用Power Point演示文稿制作、Word排版等，但是在技校接受教育的时候，依然重复设置这些教学内容，没有进行计算机应用基础知识的升级和优化，导致学生对计算机应用基础知识失去兴趣。
2.计算机应用基础学习上的误区
很多教师为了提高学生学习计算机应用基础知识的积极性，盲目地采用对学生进行视觉冲击的教学方法，虽然短期内能够吸引学生的注意力，但却忽视了学生的基本技能训练。其次，技校学生展开计算机应用基础知识的学习，往往是因为学校开设了这门课程，只是单纯的完成学习任务，很少用学到的计算机技术去解决日常生活和学习中的难题。
3.计算机教师知识结构与“互联网+教育”不符
“互联网+”是“创新2.0”下的互联网发展新业态，以及知识社会“创新2.0”推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。现阶段技校互联网+教育技术在计算机课程中的应用的技术范围浅薄，融入的程度不足，学生并不能在接受计算机教育的过程中，有效地掌握互联网技术。当前技校的计算机教师的知识结构难以满足互联网+教育要求，大部分教师虽然有多年的教学实践和丰富的教学经验，但是面对“互联网+”这种新型的互联网形式，不能及时有效地融入到自己的教学当中，所以对推动互联网+教育的技校计算机专业课程体系的改革产生了不利影响。
二、提高技校计算机应用基础教学效率的措施
1.提高学生自主学习能力
从心理学的角度来看，技校学生心理的发展依然不够成熟，活泼好动是这部分学生的天性，学生的思维也处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段。通过电脑游戏可以让学生在轻松的氛围中学会计算机知识，并且能够提高学生的自主创新能力。
在计算机应用基础教学中，学生自主的研究和探讨是一项重要的教学任务，可以深化学生对计算机知识的认识和理解，可以让学生学会从多个角度分析问题。所以技校计算机教师在实施教学的过程中，要将课堂归还学生，给学生足够的时间，让学生对学到的知识进行消化和理解，在自主的实践操作中掌握计算机技能。
2.上课时多用通俗易懂的语言，使学生容易理解
技校学生进行计算机学习应该主要以基本的计算机操作技能为基础，学习实用性的计算机知识，所以教师在知识理论讲解的时候要注意语言组织的通俗性，不能阐述太多的专业术语，否则会使学生一头雾水，不仅没有听懂基本的理论知识，对实践操作也产生不利的影响。例如，“以太网”，教师可以描述成“以为主操作系统的网络”，“交换机”，教师可以描述为“网络设备，用于处理不同网络间的通信与数据交换”等。
3.适当改变教学内容的先后次序
《计算机应用基础》课本教材内容的设计很多时候并不严谨，很多教材的内容没有按照学生的知识掌握进度进行设置，所以技校计算机教师应该在适当的情况下调整教学内容的顺序，让学生能够循序渐进地掌握计算机知识。例如，刚开始学生要掌握计算机的基础知识，然后才能进行计算机组成原理、数据库、软件设计等的学习。
4.计算机课必须注意对学生的因材施教
学生是教育的主体，在计算机教学的过程中，教师应该对每一位学生的基础知识掌握程度进行分析。针对不同学习能力的学生，制定不同的教学目标，尽量保证每一位学生都能够得到进步。例如，在计算机上机操作的时候，教师将学习能力较强的学生放在一个小组，学习能力较差的学生放在一个小组，中等学生分为一个小组，针对不同的小组，布置难易程度不同的学习任务，体现计算机教学中“因材施教”的原则。
5.将“互联网+”融入算机应用基础教学中
在学习《计算机应用基础》这门专业课程的时候，计算机教师可以利用移动互联网与计算机应用之间的关系，设置云端课程。例如，教师将教学资源上传到网络云盘，学生可以在网络覆盖的情况下，直接登录云盘实现教学资源的浏览、下载等，逐步实现线下教学，云端储存、终端共享的“云教学模式”。其次，在《计算机应用基础》课程学习的时候，增加设置云储存、云服务器维护等知识内容，增加学生关于云端设备系统研究和开发的知识技能，与“互联网+”时代背景下，对技校学生技术能力的要求保持吻合。
三、小结
综上所述，实现技校计算机应用基础教学模式的创新和改革，对学生创新思维和创造能力进行培养，保证学生能够最大限度地适应教学环境和社会环境。技校应该克服计算机应用基础教学存在的误区，提高学生自主学习的能力，适当改变教学内容的先后次序，将“互联网+”融入计算机应用基础教学中，提高技校计算机应用基础的教学效率。
参考文献：
[1]郭亚静.谈技校学生计算机应用基础课程教学改革[J].成才之路，2010（31）.
云计算的基础知识范文3
出版社：电子工业出版社
当全球各大公司都在炒作“云计算”这个概念的时候，你知道为什么要有“云计算”这个概念吗？蔺华、杨东日、刘龙康编著的这本《大师访谈(云计算推动商业与技术变革)》将带你去探索，走进一家家大公司，对话一个个大师级的人物。
《大师访谈(云计算推动商业与技术变革)》通过对业界多家主流“云计算”服务提供厂商微软、Google、IBM、苹果等高层和专家的访谈，帮助读者全面、深入地学习和理解云计算，通过不同专家对云计算的看法展现出云计算的全貌。这些充满睿智的对话里，有针锋相对，有自相矛盾，谈技术深入浅出，又不失诙谐幽默。本书不仅仅是介绍技术，更探讨思想，让大家了解“为什么要有云”。
大话通信——通信基础知识读本
作者：杨波，周亚宁 编著出版社：人民邮电出版社
本书是一本关于通信基础知识读物，内容涉及通信的各个领域，从通信网络的基础架构到包括语音通信、数据通信、移动通信在内的各类通信技术，从通信的服务运营，到通信在个人和家庭以及行业和企业中的应用，基础设施建设到产品开发基础，通俗地诠释了通信的相关知识，并附有行业内的企事业单位和标准化组织等简要介绍。受到互联网影响的行业及个人。本书向读者讲述通信的发展历程。
不是三维——软件项目的设计、开发与管理
作者：何小朝 著
出版社：电子工业出版社
本书从软件与三维实物的本质性不同出发研究软件生产方法论。今天，软件生产中许多传统问题并没有得到质的改善，以“爆炸”形容的技术发展的实质究竟是什么？先进管理模式下的管理现状如何？本书首先深入分析以上问题，指出软件的本质及其至今不能实现工业化生产的内在原因；接着，从软件设计，测试与管理三个方面，系统地介绍了作者多年实践中总结出来的有效实用方法观点。
完美软件——对软件测试的各种幻想
作者：(美)温伯格 著，宋锐 译出版社：电子工业出版社
“程序设计心理学”一书作者Weinberg的另一力作！
揭穿软件测试神话。
每个人都在软件测试中扮演着某种角色，即使是项目团队之外的人也一样，同样是不可或缺的。测试人员、开发人员、客户和用户都会参与塑造测试的过程和结果，很多时候是在无意中进行的。测试人员不需要继续生成大堆文档、造成敌视的态度，而是可以通过在任何过程中结合有效的测试意识来培育大量的机会和丰富独家传记。
三网融合的关键技术及建设方案
作者：杨炼 等编著
云计算的基础知识范文4
关键词：概率；统计；概率与统计
概率与统计部分是高中文科数学一个重要的知识板块、在原教材的基础上变化后，有更强的实用性和整体性，也是高考考查考生应用意识的重要载体，已经成为近年来新课标高考的一大热点与亮点。究竟怎样才能保证本部分的得分呢？下面谈几点认识。
一、教材分析
概率与统计部分教材的编写有很强的系统性和实用性。概率部分主要包括两种基本的概型：古典概型和几何概型及概率的基本性质，与老版本教材相比更注重理解基本原理而不是计算。统计部分包括抽样方法及统计的基本思想――用样本的特征来估计总体，该部分教材的编写更加注重整体性和实用性，充分体现了数学在生活中的应用。
二、高考命题趋势
1.客观题的命题趋势
在高中文科数学高考中，概率与统计部分选择题、填空题的考查主要以实际问题为载体考查某一个或几个知识点。以简单题为主。
2.主观题的命题趋势
高中文科数学概率与统计部分的解答题通常是以实际问题为背景综合在一起进行考查的，有时也会和其他知识点交汇进行考查，充分体现了其实用性及遵循了在知识点的交汇处命题的原则。多为简单题和中等题。
三、教法思考
概率与统计部分是高考考查的重点和热点，而本部分的文科考题均属于容易题和中等题，所以保证本部分的得分对高考起着至关重要的作用。究竟怎样才能保证本部分的得分呢？教师在教学中可从以下几部分进行把握：
1.重视基础知识的掌握
高考考查的是基础知识、基本技能和运算能力，基础知识是基本技能和运算能力实施的前提，所以让学生掌握基础知识是得分的前提和基础。
2.构建知识网络
学生掌握的基础知识是零散的，要让学生在掌握基础知识的前提下构建属于自己的知识网络、从系统上对知识点进行把握。
3.把握基本题型、基本思想
从题型角度来说，选择填空题通常考查概率与统计的一个或几个知识点，而解答题通常将概率和统计综合进行考查，有时还会将概率统计与其他知识点综合进行考查。
4.规范解题格式
规范解答题的解题格式，抓住得分点，避免不必要的丢分。
5.注重知识点间的交汇
云计算的基础知识范文5
考试科目
2020年江苏连云港专升本报考类别及对应考试科目如下：
命题
1.“专转本”全省统一考试命题工作由省教育考试院统一组织，有关高校应在命题教师选派等方面给予支持与协助。
2.大学语文、高等数学、英语、日语等科目满分均为150分，计算机基础科目满分为100分。每位考生参加统一考试科目为三门，即大学语文或高等数学，英语或日语，计算机基础，总分满分为400分。
3.大学语文科目考试内容为基础知识、阅读和写作，计算机基础科目考试要求为省级计算机等级考试一级水准，英语、日语、高等数学等科目考试要求均为高等学校专科二年级水准。英语专业和非英语类专业的英语科目考试分别使用不同的试卷。
考试时间
云计算的基础知识范文6
关键字：三本；NCRE；教学改革
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673—8454（2012）17—0067—02
一、前言
各行各业都离不开计算机技术的应用，随着知识经济和信息化的高速发展，熟练使用计算机已经成为当代人们必须掌握的一种技能。一些单位已经把计算机的应用能力作为衡量人才录用的重要依据之一。全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE） ，是经现教育部批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机水平考试体系. 全国计算机等级考试合格证书式样按国际通行证书式样设计，用中、英两种文字书写，证书编号全国统一，证书上印有持有人身份证号码，该证书全国通用，是计算机应用能力的证明，也可供用人部门录用和考核工作人员时参考。因此，对于三本院校的学生而言，NCRE的合格证书成为与其他批次高校毕业生同台竞争的一个必备的条件。
二、现状及分析
近几年，独立学院紧跟公立高校，NCRE成绩已经不与学位挂钩，随着教学计划的修改，非计算机专业计算机课程的学时都进行了压缩，在上课过程中发现学生学习的积极性有些降低，有的学生想学，但感觉课堂的时间不充分，课后与老师交流的时间短。为了拿到全国计算机等级考试的证书，有的学生去参加各种强化班，效果不是很理想。
对于那些参加辅导班的学生来说，其学习的主动性是很高的，怎么才能帮助他们都拿到证书呢？通过了解得知，在课间，有些学生拷贝老师的课件，准备在课后看看或者在考试前作为复习资料。
从考试内容上看，公共基础知识部分在堂课上由于课时的限制，学生们不能完全理解和掌握，而学生们要拿到证书，这部分的内容还非常重要。
三本院校的学生由于其自身的特点，遇到问题勇于找老师沟通，由于时间的原因，以及条件的限制，有时学生们的问题不能及时得到解答。有些院校的VB课程是在大学一年级开设的，而学生们在大学二年级或者大学三年级时还要参加NCRE的考试。如果在考前遇到问题，能够被经验丰富的专业老师给予回答，对学生拿到合格证书是非常有帮助的。
以上现象的出现，有一个关键的原因，学生的学和老师的教以及老师的解答不能同步，也就是说，由于时间、地点以及条件的限制，在课后，学生对知识的渴望和疑惑不能及时的得到满足和解答。
为了解决这个问题，同时也为了达到更好的教学效果使更多的学生拿到NCRE的合格证书，我们建立了基于网络的NCRE自主学习平台。能够帮助学生们通过NCRE二级VB的笔试和上机，以便于学生们拿到相应的证书。
三、基于网络的NCRE自主学习平台
1.建立和使用的条件
网络平台制作的条件是要有服务器和相关的技术人员。我院有些老师熟练掌握ASP、PHP，他们有制作过类似系统的经验，具有实现此功能的技术条件。我院的网络中心具有实现网络平台的硬件基础和网络环境。
现在各高校的校园网已经完成，很多学生在寝室就能上网。这为基于网络的NCRE自主学习平台的使用提供了基础条件。
因此，具有建立和使用该平台的条件。
2.功能介绍
根据学生们课上和课后的需求情况，我们在基于网络的NCRE自主学习平台上建立了课件下载、例题下载、基础知识、在线测试、历年真题下载、交流平台六个部分。
课件下载是老师们把自己的上课时使用的课件，经过完善后，上传到网站上，可以供学生们下载。
例题下载是针对教学内容设计的典型例题，经过筛选后，上传到网站上。这些例题对学生们掌握课程内容有明显的帮助。尤其是对那些因某原因不能及时来上课的学生们，帮助他们在课后自学。
基础知识内容包括数据结构与算法、程序设计基础、软件工程基础和数据库应用。这部分内容在笔试中占30分，这些内容理论性很强，经过整理、压缩和精炼后，上传到网站上，这对学生们笔试成绩的提高有很大帮助。
课件下载、例题下载、基础知识三个部分，是课堂的延伸，是学生们自主学习的基础内容。
在线测试需要学生们注册成用户后，自己根据章节设置的内容进行测试，测试结果以分数的形式体现出来。在测试时间结束后，学生可以看到自己哪些题目做错了，并可以进行反复测试，直到测试成绩满意为止。这些测试主要是让学生们评价一下自己的学习情况，同时也可以把每章的最高分数作为期末成绩的参考部分。
历年真题下载部分，提供了从2002年到现在，VB作为NCRE的考试科目的20套笔试真题，学生们可以自由下载，并可以在考前作为自测的内容。
交流平台是师生互动的一种方式。它不受时间和地点的约束。当学生们在做笔试真题时或者在课后遇到一些问题时，可以在留言板上留言，我们将及时给予回复。
3.使用的效果
下面以2011级学生的使用数据来介绍使用效果。
第五章是VB二级考试中常考的内容。要求学生们记忆的东西多一些，我们以这章为例，来谈谈学生使用的效果。
本章有效的测试人次为109人次。其中重复测试人次为12人次。本章有97人参加了测试。这章试卷设置了50道选择题，总分100分。在109个考卷中，有7张试卷及格，及格率为6.4%。
第三章是程序设计的基础知识，包括常量变量、运算符、表达式、函数四个部分。也是考查学生对基础知识的理解。在这一章的100张考卷中， 有10个学生进行了2次以上的测试，对比这是十个学生的多次测试结果，能够给出我们满意的答案。即经过多次的测试，学生理解和掌握的内容会越来越熟练，分数在增加。
从测试的结果可以看出，随着测试的次数增多，分数呈上升趋势。
四、结束语
随着计算机等级考试的不断发展，还会出现很多新的问题，这要求我们在今后的教学实践中不断探索和尝试新的教学思路，研究学生的学习情况，及时应对他们的变化情况，从而提高教学水平，使三本院校的学生能够提高计算机应用水平，达到计算机基础教育的根本目标并通过全国计算机等级考试。
参考文献：
[1]刘敏昆，李莉.计算机等级考试对计算机教学的导向[J].云南师范大学学报，2005（6）：71—74.
[2]许丽娟，陈庆海，王爱继.计算机基础课实践教学改革探索[J]计算机教育，2008（23）：28—30.
[3]尚蕾.大学计算机基础课程教学改革与课群建设研究[J].电脑知识与技术，2010（03）：645—646.
[4]凌 翌.计算机等级考试与高校计算机基础教学改革[J].计算机教育，2010（21）：138—141.