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基础统计学知识范文1
一、熟悉统计学的含义
正常情况来看，统计学是对各种统计对象的数据资料进行搜集、整理、研究和分析，以表现其总体的特征和规律性的学科。 统计学的分析对象是客观事物的数量特征和数据资料，它主要培养学生搜集、整理、研究和分析等统计本领。学生要通过对所分析对象的总体数量关系和数据资料去伪存真、去粗取精，从而找出分析对象的特征、变化趋势和规律等。因此，初中数学课堂教学中的统计学实际上便是统计学课程，它是本文由收集整理根据生活中的各种具体现象，联系学生实际，并让学生收集、整理和研究统计数据的科学。其目的是让学生探索数据的内在规律性，以达到对客观事物的科学认识。
二、统计学与初中数学的关系
1. 数学是统计学的基础
数学是统计学的形成基础，统计学中诸多的基本理论都是以数学的演绎推理为支撑，而统计学又是数学书本知识在生活领域的具体应用和延伸。
2. 统计学是数学的一个分支学科
数学逐渐发展成为具有多个分支学科的大家族，统计学就是其中一个分支。这些年以来，随着社会的不断发展进步，统计学与人们的实际生活越来越密切，统计学也变得越来越重要。初中统计知识教学中，要经过分析大量的案例，使学生体会统计知识与生活生产和科技领域的密切关系，体会数学来源于生活，又用于生活，从而增强统计意识。因此，在授教课程时，教师应该放手让学生经历数据的收集、整理、描述、研究的整个过程，掌握统计的一般方法，建立统计的思想体系，从而提升学生研究难题、解决难题的本领。
三、初中统计教学应突出的重点
1. 带领学生摆脱经验的束缚，树立统计观念
在统计的入门教学中，通过简单的实例体会统计知识在实际生活中的应用，认识数学与实际生活是密不可分的，经历方差、研究数据、描述信息、进行判断的整个过程，树立统计观念，使学生获得一种新的解决难题的本领和方法，即把基本理论知识转化为一种解决实际难题的本领。
2. 强化学生统计意识
统计主要是分析人们实际生活中的一些数据，研究某些规律和特征，并以此帮助学生处理生活中的具体难题。 用样本估计总体是统计的基本思想，统计中常常采用从总体中抽出样本，经过研究样本数据来估计和推测总体的情况。教学中，教师要带领学生体会统计这种归纳的数学思想，并针对不一样的抽样大概得到不一样的结果，即对结论的“不确定性”有所感悟，使学生认识到统计知识是联系实际的枢纽。
3. 重视实际难题随机抽样
统计学主要有关两大类难题：首先是怎么样抽取样本，其次是怎么样对所抽取的样本进行整理、研究，从而对总体情况作出判断。 而样本的抽取是否得当，直接关系到对总体估计的准确度。
基础统计学知识范文2
关键词：统计学 项目教学法 高职教学
项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用。①高职统计学课程的项目教学法是指在工学结合课程模式下，以项目小组为单位通过自行组织或参与社会组织的方式，共同探讨，选取社会热点问题作为项目课题，开展社会实践调查，组织实战演练，以培养高职学生熟练掌握统计岗位技能的教学方法。②
1 高职院校统计学基础课程实施项目教学的必要性
1.1 社会岗位的现实需求
统计学是一门研究社会经济现象总体数量方面的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。通过本课程的教学，使学生能够在理论联系实际的基础上，比较系统地掌握统计学的基本思想、基本理论、基础知识和基本方法；掌握并能运用统计基本方法和技术进行统计设计、统计调查、统计整理和一定的统计分析，掌握并运用统计工具为自己所学的专业服务，以提高学生实际工作能力。可是，目前许多已经走上工作岗位的学生体会到他们在学校学习的统计学知识很难完全直接运用到他们的工作中，主要原因即为传统统计学课程的教学忽略了对学生进行实际动手能力与思考能力的培养。必须改革传统的教学方法。统计学是高职院校经济类、管理类等相关专业的一门实践性和操作性很强的专业课程，对于高职院校的培养目标来说，更应该注重其实践性教学，而项目教学法作为一种实践性教学方法，在高职教育中应得到广泛应用。
1.2 课程改革的必然结果
在传统的教学过程中，学生普遍反映统计学课程枯燥，概念多、公式多、考试合格率低、统计岗位技能实践训练缺失。为了提高学生动手能力、实践能力、岗位职业能力成为职业教育课程改革的重点，现在很多高职院校都增加了实践教学环节，在统计学教学中，如何提高学生实践动手能力，根据目前高职院校统计学课程的教学现状，我们不断探索，并总结出一系列既具有创新观念，且行之有效的教学方法。主要包括：由教师出问题，学生做开放式回答，以培养学生探索精神和创新能力的“开放式教学法”；以学生为中心的，对现实问题和某一特定事实进行交互式探索，结合不同专业、不同学科内容，选择典型案例，进行课堂讨论或引导学生思考的“案例教学法”；利用多媒体手段，将教学内容制成课件的“多媒体教学法”；应用统计软件进行数据处理，进行统计分析的“统计软件应用教学法”；采用工学结合课程模式，实施“项目实战”，培养高职高专学生统计岗位技能的“项目教学法”。③
在这些教学法中，“开放式教学法”、“案例教学法”、“多媒体教学法”“统计软件应用教学法”是针对消化、理解、掌握统计基本知识而使用的教学方法，但为实现学生掌握并运用统计工具为自己所学专业服务，以提高学生实际工作能力的培养目标，更需要应用工学结合模式下的“项目教学法”。
2 统计学课程实施“项目教学”具体实施方案
2.1 确定项目小组
统计学任课教师应组织授课班级的学生进行讨论分组，要求4~5人为一组，自行分工，成立组织以进行管理，并选出各小组组长。
2.2 确定实施项目目的
组织学生针对社会热点问题进行项目调查。目的是通过组织社会调查，使学生掌握统计调查工作方法和步骤。
2.3 确定项目课题，实施项目调查
结合第二章统计调查教学内容，以项目小组为单位组织学生，针对授集到的社会热点问题进行讨论，确定其项目课题，实施项目调查。具体内容包括：
学生可以根据自身在学习、生活过程中遇到的实际问题，例如可以将化妆品消费情况、图书馆使用情况、书籍购买阅读情况、大学生消费水平情况、手机使用情况、环保情况、城乡居民收入差距情况等问题，确立为调查项目课题，然后设计调查方案和调查问卷，开展社会实践活动，组织实施项目调查。各组开始自己动手实施计划，老师参与其中。刚开始学生在实施的过程中会提出很多问题，对于少数人提出的简单问题个别进行辅导，并注意收集学生提出的有共性的问题，然后集中进行讲授。&n
bsp;
2.4 项目资料整理
以项目小组为单位对搜集到的资料，运用统计分组等方法进行整理，并运用spss、excel统计软件进行数据处理。
2.5 编写项目调查报告
将统计整理后的资料运用所学的知识编写调查报告。
2.6 检查评估完成情况
当项目实施结束后要进行评价，评价分为两种情况：一是各小组组长向全班汇报对自己的项目实施情况进行自我评价；二是班内其他小组对该组的项目实施情况进行评价，评价的目的不仅是为了评出成绩，更是为了改良项目，以便应用。
3 实施“项目教学法”的意义
在以上这种教学方法的指导下，有以下几个方面的好处：（1）以“项目实战”过程中学生学习的态度和完成统计调查报告的质量，综合评定“项目教学”成绩。由于“项目教学”成绩是统计学综合成绩中一项重要的内容，所以可以减轻期末考核的压力。（2）要完成调查报告，学生需要将其所需过的统计知识融会贯通，并亲自走向社会，搜集原始资料，寻找解决问题的方法和途径，推动学生能动性。提高学生对所学知识的综合应用能力。（3）让学生在学习的过程中体会到成就感，学生在完成项目的过程中，不但巩固原来所学的知识，同时也探索寻找出新的方法，并达到掌握新知识的学习，而且有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。
在项目教学法的具体实践中，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
注释：
① 刘雅漫.新编统计学基础[m].大连理工大学出版社,2009.
② 刘亚明.项目教学法在实习实训教学中的应用[j].农业机械化与电子化,2006(3).
基础统计学知识范文3
关键词：小学数学 统计 工具
随着社会的进步，统计在生活中发挥的作用日趋显著，作为未来社会接班人的小学生从小树立统计意识显得尤为重要，那么怎样才能让我们的小学生掌握统计知识呢？
一、联系生活，培养学生的统计意识
数学来源于生活，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。小学统计教学内容的选取应该注重学生的生活实际，联系学生身边的事例。只有统计教学的内容贴近学生的生活实际，符合他们的认知规律，才有可能组织好统计教学。统计教学内容的选取我从以下几个方面着手：1.寻找与学生相关的数据。2.学生自己和同伴周围的事情。3.有趣的游戏活动。
二、发展学生的统计思维
发展统计观念的基本前提是具备良好的统计思维。统计思维类似于数学中的数感、符号感，美术中的美感，以及人们对于音乐的乐感、节奏感等，是一种对给定数据及与数据有关的量、表、图的潜意识的反映，面对与数据信息有关的问题时，能本能的从统计的角度进行思考，也就是当遇到有关问题时，能想到去收集数据和分析数据。例如，球迷看球赛时，会推测所喜欢的球队是否会赢，如果仅仅根据喜好去作判断，那么就不具备统计观念；如果意识到判断前需要收集一定的数据，如双方队员的技术统计资料、双方队员历次比赛成绩记录等，并且相信这些数据经过适当的整理和分析，有助于了解球队，在此基础上对球队的输赢进行判断，才是比较可靠的，这就说明你具备了一定的统计观念。再如，看到我国国土面积为960万平方千米时，学生应该认识到这种统计仅仅是把各种类型的陆地面积简单相加，如果除去沙漠、戈壁等不适宜人类居住的地区，真正有开发价值的国土则会缩减。又如，调查表明：60%小学生使用趣味造型图片卡，30%小学生使用彩色口算卡。学生应该想到100位小学生中有60位使用趣味造型图片卡，30位使用彩色口算卡；1000位小学生中有600位使用趣味造型图片卡，300位使用彩色口算卡；如果班级有50人，应该购买30张趣味造型图片卡，15张彩色口算卡。学生经常对接触到的各类统计数据、统计图表进行统计地思考，自然会促其形成统计思维。
三、教给学生统计方法
形成良好的统计观念的关键在于统计方法的获得和掌握，只有懂得统计方法，才能产生正确的统计思维和有效地处理与数据信息有关的问题。统计方法可洞悉隐藏在杂乱无章的数据信息背后的规律，为人们的决策提供依据和指出方向。当然，针对小学生的具体情况，统计方法的要求层次和广度，应符合他们的年龄特征和认知水平。根据课标要求和小学生的可接受性，小学生应当掌握以下基本方法：学会对简单数据进行收集、整理、描述和分析，会画简单的统计图、统计表，会计算基本的统计指标（如平均数等）。统计方法的掌握离不开实践和亲历的过程，教学时要引导学生主动投入统计活动，经历数据收集、整理、描述和分析的全过程，解决实际问题。例如，我们班想在教师节购买一些大家喜欢的水果开一个祝福老师的联欢会，应该买些什么水果？各买多少才合适呢？这是一个学生熟悉而感兴趣的问题，学生通过讨论可以认识到，要根据对全班同学的调查结果来解决这个问题，然后学生决定如何进行调查，以及如何展示调查的结果，最后确定买水果的方案。这样可以使学生经历数据收集、处理的过程，体会统计的作用，掌握统计的方法，培养学生的统计观念。再如，让学生调查某个商店一个月内某种商品的销量，从而据此为商店经理提出进货建议。又如，调查全班同学身高、体重情况，并对全班同学的健康状况作出分析评价等。学生只有在游泳中才能学会游泳，只有在创新中才能学会创新，只有在做数学中才能学会数学，只有在经历统计活动的过程中，才能掌握统计方法。
四、加强批判意识与辨别能力的培养
基础统计学知识范文4
为认真做好冬季道路冰雪清除工作，创造安全、畅通的出行环境，20**年11月，市人民政府了《关于做好冬季城市道路冰雪清除工作的通告》（乌政通〔20**〕17号）。入冬以来，我市多次降雪，由于个别单位、部门对此项工作重视不够，落实不力，造成我市部分路段冰雪清除不及时、不彻底，给车辆通行和市民出行带来了不便。根据20**年第1次市长工作例会精神，现将做好冬季城市道路冰雪清除工作的有关要求重申如下：
一、继续发扬“下雪就是通知，停雪就是命令”的全民义务清雪优良传统。全市各区（县）、企事业单位，自治区、军区、兵团、武警及中央驻乌各单位和广大市民要根据所在辖区政府的统一安排，在规定时限内，及时完成责任区冰雪清除任务。
二、各区人民政府负责组织本辖区内冰雪清除工作，各街道办事处负责具体落实。
三、各区市政市容管理部门负责辖区内冰雪清除的指导、考核和监督管理工作，负责冰雪清运车辆的组织、协调和作业现场的指挥工作。
四、为确保清雪任务的及时完成，在冰雪清除过程中，由公安交通管理部门实行交通管制，管制时间为每次雪停后上午10:30—12:30，下午4:00—6:00（北京时间）。
五、雪停后，主干道（机动车道、人行道）要求在交通管制时间内清除干净，次干道（机动车道、人行道）、巷道要求在2天内清除干净。清扫后的积雪按照规定时限运出，主干道2天内运完，次干道、巷道3天内运完。逢双休日、节假日期间，照常执行。
基础统计学知识范文5
关键词：B/S架构 无纸化考试
中图分类号： TN927.22 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2015）12-0000-00
1 系统设计分析
传统考试流程复杂，一直困扰着广大教育工作者。从命题出卷、组织人员考试到批阅试卷等多个环节，都导致考试的耗时长、效率低，而且一旦受人为因素影响，还会干扰考试秩序。本系统经过需求分析、可行性分析，系统设计等环节， 验证了无纸化考试系统的存在价值，克服了传统考试的弊端，从而减轻劳动力强度、提高工作效率、提高经济效益。
1.1操作简易性
系统操作简单，基于Microsoft平台开发，用户操作遵循Microsoft软件的设计准则，采用 B/S架构，不需要安装客户端，只需要通过浏览器就可以考试，使操作者灵活运用程序，既要兼顾教师更要方便学生，同时要对容易操作出错的地方给予温馨提示，并提供相应的返回或更改操作。
1.2 功能强大、拥有丰富的题型支持
适用于SQL Server 2005以上版本、4.0框架和B/S架构。题型设有单选题、多选题、判断题、填空题、操作题。其中，客观题系统完全自动评分，主观题中操作题型的评分规则可以设置人工批改和自动批改两个部分，系统设计预警技术、网络安全技术、网络摄影技术等。
1.3系统具有安全保护机制
针对考试安全保护机制，设置生成试卷的方式，分人工组卷、随机组卷，采用随机取题技术、随机打乱选择题候选项、随机打乱试题排列顺序，确保系统自动抽取的任何一套试题是完整的，每一位考生之间的试卷都是不同的。还支持断电、死机及在线监考等处理方案，防止考生舞弊，提高考试的权威性和公正性。
2 系统结构设计
2.1基于B/S构架的三层体系设计
本系统采用基于Web的三层B/S（Browser/Server）架构，只需要安装维护一个服务器（Server），客户端则采用浏览器（Browser）运行软件。它是随着Internet技术的兴起，对两层C/S（Client/Server）结构的一种变化和改进，三层分为表示层、业务逻辑层和数据层。分层是为了实现“高内聚、低耦合”，采用“分而治之”的思想，把问题划分开来各自解决，易于控制，易于延展，易于分配资源，并有利于系统的开发、维护、部署及扩展， 是一种全新的软件系统构造技术。
（1）表示层。用户利用浏览器直接访问操作系统，即系统的用户界面，向上对应用层服务，向下接受来自会话层的服务。用于数据录入，数据显示等工作，只做与外观显示相关的工作。
（2）业务逻辑层。在体系架构中处于十分关键的位置，位于表示层与数据访问层中间，起到了数据交换中承上启下的作用。主要处理一些有效性验证的工作，以更好地保证程序运行的健壮性。诸如：对数据进行Select，Insert，Update，Delete等业务；不允许指定的文本框中输入空字符串，数据格式是否正确及数据类型验证；通过以上的诸多判断以决定是否将操作继续向后传递，保证程序的正常运行。
（3）数据层。数据访问层又称持久层，其功能主要是负责数据库的访问，可以访问数据库系统、二进制文件、文本文档或是XML文档。实现对数据表的Select，Insert，Update，Delete等操作。需要强调的是，所有的数据对象仅在这一层被引用，如：System.Data.SqlClient等。
2.2无纸化考试系统的功能模块
无纸化系统从开发角度和应用角度来看，三层架构比二层架构优势更多，诸如：处理能力强、性能高、系统安全可靠等特点，同时适合团队开发，只需要少数的人对系统全面了解即可，每人可以有不同的分工，协同工作使效率倍增。结合实际情况，基于B/S架构的《大学计算机基础》无纸化考试系统的设计模块如图1所示。
图1： 无纸化考试系统结构设计图
无纸化考试系统进入端口分为学生端口、教师端口、管理员端口，学生进入系统有两种方式：一种方式教师通过教师端口中用户管理进行批量导入或单个增加，另一种方式是学生注册，教师审核后方可进入登录界面，登录成功则可以进入在线考试与查询界面，相反返回重新登录。当出现“同意考试规则”，点击同意就可以进入考试。在考试期间将有倒计时提醒考生考试进展情况，考试时间在正常的范围内可以正常交卷，超过时间系统会提示自动交卷，教师通过教师端口登录，可进行试卷生成、题库管理、成绩管理。管理员通过管理员端口可以进行用户管理和网络管理。
2.3无纸化考试系统的应用技术
为实现系统的各功能，更好完成本《大学计算机基础》无纸化考试系统设计，系统采用如下技术：
（1）技术。是一种微软公司开发，建立动态Web应用程序的一种技术，是.NET框架的一部分，包含大量重复使用类的集合，可以使用任何.NET兼容的语言来编写应用程序。
具有以下有点：①制作的页面都能被编译，比传统的ASP快很多。②更好的语言支持，大量的用户控件，基于XML组件，并集成了用户验证。③可以使用VB和C#作为开发语言比脚本语言更出色。④当浏览器请求文件时，的引擎进行读取、编译、执行文件，将普通的HTML文件返回浏览器，提高系统的安全性。
（2）SQL Server 2005技术。SQL Server 2005 是一个全面集成的，端对端的解决方案，通过提供一个集成的管理控制台来管理和监视SQL Server关系型数据库。它通过集成服务、分析服务、通知服务、报表服务、分布式服务器以及数据库上的SQL Mobile，大大简化了管理的复杂度。并且在数据库核心方面同时也作了很大改变，将.NET整合到数据库引擎中，开发人员可以应用原有的T-SQL语法进行开发，还可以使用.NET语言。
（3）技术。技术是微软提供的面向对象，基于.net框架结构数据库访问技术，本系统利用提供对象，通过SQL Server 2005 查询语言可以存取数据库内的数据。同时，可以将数据库中的数据以XML可扩展标记语言的方式传送到客户端，客户端不需要和数据库建立联系，当客户端对数据进行Select，Insert，Update，Delete等业务时，在和数据库建立链接。
技术的优势：①支持XML标准。②支持N层编程，核心技术使用DataSet断开式数据集。③能在断开与数据源链接的环境下工作，减少与数据库链接的次数，提高存取数据的效率。
3 系统测试
所谓测试是对整个无纸化考试系统的工作环境进行测试包括外部环境和内部环境，将已经确认的计算机硬件、计算机软件、网络设备等投入到一起测试，完成信息系统的各种组装，验证系统是否合格，不断的查找出问题出处，进行反复调试，分析问题的原因和具置，提出更加完善的解决方案，进行改正，最终确保各个组成部分能够经得起各种考验，保证系统的正常运行。
4 结语
无纸化考试系统采用B/S架构的三层模式、应用技术、SQL Server 2005技术、技术的详细描述，分析他们的优缺点，对系统进一步完善和科学合理的决策，经过反复对系统检测，达到用最少的时间，最少的工作量，较低的设计成本发现深层次的设计问题，进行修正，保证系统的正确性和完善性。当然，我们还会根据实际情况，对系统在应用过程中存在不合理现象进行改进，让《大学计算机基础》无纸化考试系统创造更多价值。
参考文献
基础统计学知识范文6
关键词：B/S；Dreamweaver；TCExam；在线学习；测试系统；资源共享
中图分类号：TP311.52 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）13-0073-03
课程网站建设是提高高校教育教学质量的重要措施，是精品课程建设的重要组成部分。我校《控制工程基础》课程于2009年成功跻身省级精品课程，经多年教学科研积累，拥有了自己的教材、有专业特色的课件及一系列教学成果。将取得的经验与成果在教师之间分享，并更好地转化为对学生的教学效果，是下一步课程建设的关键。利用现代信息技术，建立高质量的网络平台，最大程度的达到资源共享，是实现这一目标的最佳途径。
本文结合学生和教学资源实际情况，建立《控制工程基础》课程学习网站和在线测试系统，充分利用网络资源，突破时间和地域的限制，实现教师和学生的交流和沟通，提高学生的学习兴趣，为学生主动学习和教师经验的相互交流提供良好的平台。
一、系统结构和功能
本系统采用基于Web的B/S三层体系结构，充分利用网络优势和特点为学生和教师提供了一个在线学习、测试、交流的环境和手段。
系统的功能主要由两部分实现，即网页部分和在线测试系统：网页部分由Macromedia公司出品Dreamweaver实现，作为网站的前台主要承担在线学习任务以及实现与后台在线测试系统的链接功能，提供系统功能简介、课程介绍、各章知识点查询、课件下载、教师队伍简介、网站信息更新消息等资源；在线测试系统由开源的在线考试系统软件TCExam实现，该软件由php编写的，需要搭建php的运行环境，这里采用wampserver（Windows Apache Mysql PHP集成安装环境，是在window下的apache、php和mysql的服务器软件），主要实现用户注册及登录，管理员系统管理、教师试题和成绩管理、学生在线测试及成绩查询等功能。下面分别对这两方面功能予以详细介绍。
二、网页制作部分
这部分是学生和教师对课程信息进行交流的平台，教师可以将课程相关的信息在网页，学生在确定身份后可以自主选择相关信息查看以及下载。网页主界面如图1所示。
在这里，学生可以对系统目前的功能进行了解，更好地把握各章节的知识点，下载老师自编课件，也可以通过学生使用区登录到后台的在线测试系统，在教师录入的题库中随机生成试卷，进行自测；而教师则可随着教学的深入随时更新网站信息，并通过教师使用区登录至后台更新题库及查看学生自测情况。
三、在线测试系统部分
在线测试系统的开发使得试卷更易于保存和管理，增加了试卷命题的合理性、灵活性和可重复利用性，是系统的核心部分，采取权限分级机制。管理员进行注册用户的身份验证并对不同用户分配不同的使用权限，以系统管理员，教师，学生3种方式呈现。各模块及功能如图2所示。
1.管理员模块
主要进行权限管理和系统维护。
权限管理包括查询用户信息、添加删除用户、修改用户类型和登陆密码以及设置用户使用权限等。新用户首先要进行用户注册，经由管理员对用户身份认证和权限设置后方可使用本测试系统。图3为管理员对用户信息进行管理的界面。
用户权限从0级到10级，共分为11级，0级表示匿名用户（未注册的），10级表示管理员级别，这里给学生张三权限设为5级。新用户经身份确认及权限分配后，方可登陆测试系统。
系统维护，目的是确保系统能够最大化的有效利用，例如，为保证系统的先进性和利用率，可不定时地添加或删除某些功能模块；为保护系统的安全性，进行恶意用户的剔除等。
2.教师模块
教师主要进行试题管理和学生成绩查询工作。
（1）试题管理
包括试题及答案的录入、修改、删除等操作。试题按模块和主题进行录入，相关信息包含试题题型、章节、难度系数、分值分配等属性。出题流程为：添加模块主题管理试题管理答案管理。
例如，教师要进行某选择题的录入，步
骤如下：
Step 1. 进入模块管理界面，添加“选
择题”模块；
Step 2. 在模块下选择主题，如“第三章”，并对该主题添加信息描述：时域分析法；
Step 3. 在主题下录入试题，如“在系统的前向通道中串入积分环节，有利于使系统的（ ）提高。”，并选择题型：单选，设定该试题难度：2。
Step 4. 进入答案管理界面，录入相应题目的答案，并给出正确、错误标识。例如，针对Step 3.中示例题目，录入：T准确性、F快速性、F稳定性。T、F为答案正确、错误标识。
题目添加成功后，教师可在试题列表中查看题目及答案。如发现题目或答案有误，可在后台进行修正。
（2）学生成绩查询
教师可以在测验成绩汇总界面中任意选择学生，查询其测验情况，此界面显示的信息有：测验名称、测验开始和终止时间、学生姓名、分数等。
通过对学生自测情况的查询，教师可了解学生对课堂知识的掌握程度，并可在日后教学工作中有针对性地进行调整。
3.学生模块
在学生模块中学生可根据自身需要选择相关内容（题目类型、章节等）、难度、题目数量自行组卷，定时测验并进行测验结果查看，以便对所学知识查缺补漏。
（1）组卷
学生需在测验管理界面设置测试名称、测试时间、分值分配等。
在题目一栏中选定测验题目类型，章节、问题数目、答案数目、难度等信息后即可成功组卷。
组卷成功后，可查看相关题目，准备测验，一次成功的组卷如图4所示。
（2）测验
组卷后，学生可返回前台进入测验。逐题作答，直到测验结束。测验界面如图5所示。
确定终止测验后，学生即刻可以查看测验分数和题目答案，并可选择是否重新答题。测验结果显示如图6所示。
四、结束语
综上所述，本文针对本校省级精品课程《控制工程基础》研究设计了在线学习及测试系统，实现教师的教学资源、智慧资源共享和优化以及学生课后的自主学习和自我检测，其中在线学习模块为学生的课程学习起到引导作用，而在线测试模块则起到对课程知识的巩固、查缺补漏的作用。通过实际操作表明，该系统运行良好，遵从“以学习者为中心，教育者协作学习”的教学理念，为实现该课程网络化及远程教学奠定了基础。
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