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劳动教育的重点与难点范文1
本班共有学生51名，女22名，来自周边十几个村庄，学生精神面貌良好，学生的学习卫生等各方面都很好，在学校中各项活动中都能取地良好的成绩，总之本班在各方面都能均衡的发展。有较大的潜力，然而对事物都是一分为二的，学生多班额大，总有几个顽皮的学生，在其中组织纪律方面，尚待提高，个人卫生和集体卫生也是也是一个难题，学生自制力差，认真完成作业情况也不乐观，面对多方面的问题，特制定本计划：
二、学期目标：
由本班概况，从而可知学生状况，参差不齐，针对本班的不足与长处，制度预期的目标：
1、学生思想品质方面，思想进步具有良好的道德品质和良好的情操。
2、学生文化素质方面，在思想基础上加强学生的智力开发，挖掘学生智能潜力，面向全体因材施教使每个学生都达到最佳发展状态。
3、体育方面，由教师具体指导，定期了解学生体育发展的情况，使之认真锻炼身体掌握一定的体育知识，或者为德`智`体全面发展的好学生。
4、劳动教育，具有一定的劳动知识掌握一些劳动技术，培养学生的思想观，人生观。
结合本班实际，我认为思想教育是达到预期目标的重大通道的是工作之重，只有学生从思想上有正确的态度去学习去认识，才能保证全面的工作的有序进行。
四、工作计划：
为实际的预期目标，保证全班工作的顺利进行作为班主任将努力做好如下工作：
1、加强学生的思想教育工作：
对学生的思想教育，是学校教育的重要一环，是搞好各项工作的重要前提条件，针对学生特点，采取相应的教育措施，加之灵活多样的教育活动方法，抓根治本的对症下药，与学生家长密切配合，运用说服，榜样淘治等方法，搞好班级工作。
2、努力提高教育教学质量：
劳动教育的重点与难点范文2
考评重点化
社区矫正工作作为司法行政工作中唯一有执法性质的工作，得到了司法局党组的高度重视，在总分为一百分的月末司法所重点工作考评中其独占50分，其重要程度可见一斑，为合理考评、细化任务，月末司法所重点工作考评将社区矫正工作分解为信息录入（5分）、安置帮教档案（10）分、监管定位（15分）、劳动教育（20分）。任务的合理化、考评的重点化，使得各基层司法所形成奋勇争先的良好局面。“上班的第一件事是打开电脑，打开电脑的第一件事是登录监管平台查看监管对象的情况”这种状况基本成了各司法所干警的“规定动作”，正是这种思想上重视、业务上落实的干劲，没有出现一起脱管、漏管的现象。
管理规范化
作为社区矫正执法规范年，规范一词分量十足，规范执法是现在也是未来社矫工作的引领和目标，只有向规范要成绩，才能促进公平、合法，只有向规范要成绩，才能保证严格、合理。司法局始终以规范执法为要求，狠抓落实三规范。
一、规范审前调查格式。五花八门的书写格式、花样繁多的书写语言，这就是以往各司法所审前调查的状况，为彻底改变这种差强人意的情况，加强规范执法、提升工作效率，司法局统一规范了社区矫正审前调查报告格式，规范格式的审前调查报告为整个社区矫正工作规范化走出了第一步，为后期工作的规范化提供了坚实的基础。
二、规范社矫劳动着装。社区矫正的目的是对罪犯进行社会化的教育，使罪犯适应并顺利回归社会，义务劳动则是改造罪犯，使其获得社会认同、增强社会责任感的重要手段。为了用好这一手段，切实提升义务劳动效果，司法局党组身先士卒、做出表率，于5月20日与县市政局联合组织100名社区矫正人员参加大型公益劳动，社矫人员统一着装，参与整治县重点、难点卫生区域，清理路段合计5公里，劳动整整3小时。义务劳动不但使环境卫生得到改善，得到群众的欢迎和赞赏，更重要的是使得社矫人员得到了社会尊重，加强了社会责任感和纪律意识。各司法所严格执行规范，在局机关示范效应的带动下，积极组织社矫人员每周统一着装参加义务劳动，并拍照存档，使义务劳动这一改造良方真正落到实处。
三、规范村级工作站。整合有利资源、利用社会力量，是司法局创新工作的重要体现。社区矫正，社区为修饰、矫正为重点，离开社区谈矫或离开矫正谈社区都不能真正诠释社区矫正。在我县，各村委会实为社区的真实含义，社矫人员大部对家乡充满感情且群众对其知根知底，监管起来自然便捷有力，争取各村委的支持，社区矫正将取得事半功倍的效果。为了促进社矫工作更上一层楼，2013年，县司法局在全县各村委会成立了社区矫正工作站，并于今年3月统一规范了社区矫正工作站站牌，做到有人员配置、有工作牌子，并要求各司法所干警在辖区村两委召开座谈会，宣传司法局工作职能和工作流程。拉动社会力量，积极参与社矫工作，这一举措取得了良好效果，如今，每到一村委会皆能看到醒目的社矫工作联络站站牌，如道道风景，在乡村绽放。
劳动教育的重点与难点范文3
有人将中国中小学生和美国学生放在一起比较，发现中国中学生的优势是基础知识和基本技能都很扎实，劣势是创新和动手能力比较差。那么，造成这一现象的原因是什么呢？在这里我们就要深入地探讨一下。
一、现阶段我国中小学生能力差和我国的传统思想的影响有关
我经历了漫长的封建社会。在封建社会，无论是统治阶级还是普通百姓，其主体文化和思想观点都是注重人文素养和社会科学，认为想要实现“治国平夭下”的理想，必须当官，“学而优则仕”是唯一的途径，由此形成了国民重视读书的传统，所谓的“万般皆下品，唯有读书高”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，有忽视自然科学，轻视动手劳动，鄙视劳动者的倾向，认为“君子远庖厨”、“劳心者治人，劳力者治于人”。这些认识对我们国人的影响是巨大的，它暗示我们美好生活不是来自于劳动，只要读书就可以了，而且动手劳动是可耻的，是下等人才干的事。这样的一些观念根深蒂固地存在于国人的潜意识里，成为造成现阶段我国中小学生动手能力差的一个深层次原因。
二、现阶段我国中小学生动手能力差和旧中国传统教育模式的影响有关
旧中国传统教育讲授的内容是以四书五经为主，讲课的形式是老师讲学生听。在传统的教育形式中，学生是没有任何话语权的，教学内容单一，教学形式僵化。在摇头晃脑地诵读中反复强化记忆，让统治者认可的观念和认识深入到人们的骨血里去，变成思想上的自觉，这个教育过程不可谓不蛮横霸道，它对人思想的禁锢和改造是显而易见的。经过漫长的封建统治，人们对这样的教学模式已经习惯了，已经没有思考，没有质疑，没有了看一看、试一试、练一练的需求，这是现阶段我国中小学生动手能力差的又一原因。
三、现阶段我国中小学生动手能力差与传统教育有关
这里所讲的传统教育是与现代教育相对的教育流派，专指德国教育家赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。赫尔巴特提出了著名的“三中心论”，即“教师中心”、“课堂中心”、“课本中心”。把教学过程分为明了、联想、系统、方法4个阶段。后赖恩把原来的第一阶段分为两个阶段，发展为“预备、提示、联想、概括、应用”5个阶段。19世纪后半叶流传甚广，对欧美教育有很多影响，20世纪初传人中国。赫尔巴特教育思想由于苏联凯洛夫《教育学》的缘故，曾经几乎一统天下，成为唯一指导思想。重视课堂教学，重视教师的主导作用，重视书本知识的传授，重视系统知识的学习，对动手在教育教学当中的影响关注较少等等。这些思想到今天仍然深刻地影响着我国的教育，是我国中小学生动手能力差的又一原因。
四、现阶段我国中小学生动手能力差和班级授课制的课堂教学形式有关
传统教育的授课形式主要就是学校班级授课制课堂教学，是典型的通过间接经验来获取知识的过程。
班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。最早由夸美纽斯提出，后来赫尔巴特完善了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。我国最早使用班级授课制是1862年。
目前，班级授课制仍然是课堂教学的基本组织形式，但它也越来越暴露出其缺点。
优越性：
1.它可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且使全体学生共同前进。
2.它以“课”为教学活动单元，能保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识，扎实而又完整。
3.由教师设计、组织并上“课”，以教师的系统讲授为主并兼用其他方法，能保证教师发挥主导作用。
4.固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度，并加强教学管理，从而赢得教学的高速度。
5.在班集体中学习，学生彼此之间由于共同目的和共同活动集结在一起，可以互相观摩、启发、切磋、砥砺；学生可与教师及同学进行多向交流，互相影响，从而增加信息来源或教育影响源。
6.它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。它不仅能比较全面地保证学生获得系统的知识、技能和技巧，同时也能保证对学生经常的思想政治影响，启发学生思维、想象能力及学习热情等。
局限性：
1.教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。
2.学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。
3.学生动手机会较少，教学的实践性不强，不利于培养学生的实际操作能力。
4.它的时间、内容和进程都固定化、形式化，不能够容纳和适应更多的教学内容和方法。
5.它以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，以适应“课”的要求。
6.它强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。
7.它缺乏真正的集体性。教师虽然向许多学生同样施教，而每个学生各以自己独特的方式去掌握，每个学生分别对教师负责，独自完成自己的学习任务，学生与学生之间没有分工合作，无必然的依存关系。
8.不利于因材施教。
事情显而易见，班级授课制虽有很多优点，但它不利于动手能力的培养。因为各方面问题的考虑，我国现阶段的主要教学形式就是班级授课制。这也是现阶段我国中小学生动手能力差的又一个原因。
五、现阶段我国中小学生动手能力差和办学条件的限制有关
经济基础决定上层建筑，之所以选择班级授课制，还有一个不能回避的问题就是班级授课制比较省时、省力、省钱。我国人口众多，多年经历战乱，底子薄，在温饱时期能通过班级授课制学习到一些知识、经验就已经不错了，对素质教育就考虑的比较少，随着改革开放的进一步深入，经济状况显著改善，对个人素质的要求越来越高，素质教育已经提上日程，《国家中长期教育改革和发展规划》中提出，“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”国家一直重视素质教育、动手和综合实践能力以及创新精神的培养。2003年下发了《教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见》，为培养动手和综合实践能力，推进素质教育搭建了平台。然而，我国中初等学校劳动实践场所建设发展很不平衡，受当地经济条件、教育环境等因素的影响，产生巨大的差异，如：经济发达与边远贫困地区的差异，农村学校与城市学校的差异，普通学校与重点学校的差异等。其原因是多方面的，有政治、经济的因素，也有现代办学理念和对劳动实践场所建设认识上的差异，更多的是“应试教育”和“素质教育”的冲突。这些制约因素是中初等学校劳动实践场所建设的难点，也是素质教育的难点。国家和时代要求我们克服困难，探索新的授课方式，使中小学生的动手能力得到提高，为国家提供大量全面发展的、高素质人才，为祖国的现代化建设做出贡献。
培养动手能力所需要的办学条件在学校教育实际中主要表现为师资力量的配备、物质器材的配置以及场地的建设。中初等学校劳动实践场所建设就是为了解决动手劳动教育费时、费力、费钱的状况，提出的一个办法，让我们这个人口众多、底子薄的国家的中小学生也可以像西方发达国家的学生一样有条件动动手，实际地直观地体验一下，而不是只在课堂上想象。作为一个成年人，作为一个教育工作者，有责任为他们的这个愿望奔走、呼吁。
在教育中，必要的投入还是需要的，因为没有投入就不可能有产出，穷什么不能穷教育，不能穷孩子。
六、现阶段我国中小学生动手能力差和家长观念有关
在高考指挥棒引领的大环境下，家长和学校全都不太重视动手能力培养，这是造成现阶段我国中小学生动手能力差的重要因素。家长只重视中小学生的书本学习成绩，成绩好了，就万事大吉，动不动手、会不会干活都无所谓。学校也没有把动手能力的培养放在重要的位置上考虑，社会和家长都只重视高考成绩，那么作为提供教育服务的学校也就只能把主要精力放在书本教学上来，表现在中小学生每天上学、考分、做试卷，学生一天除了作业就是考试，都成了做试卷的机器了。大多数的学校没有专职的劳动实践课教师，兼任老师受专业水平和精力限制上课走过场，劳动实践课的课时经常被语文、数学等主课挤占。
虽然中小学生对学习劳动实践课的兴趣很足，大多数的家长和学校也认识到劳动实践课对人的全面素质培养有相当正面的影响和作用，但基于对高考成绩的追求，放弃了对中小学生动手能力的培养。
劳动教育的重点与难点范文4
【关键词】素质教育；多媒体教学；教育网络；技能教学
1．素质教育呼唤多媒体教学
素质教育最重要的目标是在个人能力开发上，培养学生自主学习的能力，包括学习书本知识的能力和学习实践技能的能力;自我筛选、设计目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方向与途径以及自我管理学习过程的能力。这种能力正是跨世纪人才必须具备的基本能力，也是保证一个人一生发展的基本能力。
素质教育与应试教育在其内容上有很大的不同，在应试教育模式下是以考试为手段、以分数为依据，以把少数人从多数人中选送人高一级的学校为目的，在教学中只注重知识的教育，德育、体育、美育、劳动教育得不到应有的重视。即使在智能素质方面，我国学生的.素质发展也不全面，基础知识虽然比国外强，但多数是考什么就教什么，造成了知识面比较窄。由于在教学中只重视知识传授，忽视学生的能力的培养。因此，我们的学生在动手操作能力、创造能力、表达能力方面相对较差。随着办学条件的改善，素质教育的普遍实施，为适应培养现代人才的需求，学校必将发展多种形式的个别化教学和协作教学。现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，才使教学形式发生巨大变化。
首先是教育模式开始发生变化。在人类文明的进程中，从文字的出现、印刷术的产生，到现代高科技信息时代，教育也从劳动密集型向资本密集型转移。信息时代教育则是通过信息高速公路、高清晰度电视、多媒体个人电脑等为广大学习者所利用。由于多媒体教育网络的开通，将逐渐淡化校园的明显界限，如中国的广播电视大学就是一个没有围墙的学校。教育将面向整个社会，教育机构向受教育者提供各个方面、各个层次及各种类型的信息、知识和技能。对于学习者来说，所有的信息都是开放的，自己可以主动安排学习的环境，有目的、有选择地随时随地学习知识和技能。
其次，使教育内容更加丰富、完善。由于计算机存储信息量大、运算速度快、存取方便、使用灵活，教学内容可以预制成软件，使教育资源优化有了保障。多媒体教育网络可以挑选有实践经验的、知识丰富的、讲课生动的教师来讲，也可集中优秀教师的智慧制成教学软件，供学习者选择，还可以根据学习者的反馈信息，不断充实教学内容，拓宽和加深相关学科的知识，开设更适合时代需求的及满足不同人的需求的新课程。
再次，使教学效果显著提高。传统的课堂教学是教师面向学生传播知识技能。但多媒体教育网络，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互交流。这种教学方式完全按照个人需求进行。教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一种以学习者为中心、以实践为中心、自主学习的现代教学方式。多媒体电化教学能把看不见、摸不着的微观世界和神秘的宏观世界生动地、直观地显示出来。心理学家证明，在学习中，同时使用视觉、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。由于多媒体教育网络提供了图像、声音、语言等交互视频教学，使学习者通过交互学习，从而提高教学效果。因此，实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新，素质教育呼唤多媒体教学手段的提高。
2．应用现代多媒体技术优化教学
多媒体教学是伴随着科技发展和教育改革而出现的。这种出现并非消极等待能得到的，需要充分发挥人的主观能动作用。由于各地区各学校的条件不同，多媒体教学的层次级别必然不一，所采用的形式只能是多种多样的。经济与教育条件较好的学校应充分利用现有的电教设备，经常地开展投影、录音、录像、计算机辅助教学，逐步建立以计算机为核心，把广播电视、电话通信联为一体，校内校外相互沟通的教育信息系统与传输系统，逐步建成同教学需求相适应的文字、音像、计算机软件库，并建立熟练掌握现代教育技术的专业管理服务机构，有合格的教师队伍，具有一定的音像节目制作能力，形成包括各种电教媒体与传统教育媒体相结合的高层次的教学实体。
经济与教育条件一般的学校应该着眼于未来，面对现实，力所能及地逐步添增投影、录音、录像、计算机等设备，充分利用已有的电教设备与教材，在尽可能多的学科里开展电化教学。
经济与教育条件较差的学校，应首先着力改善办学条件，可直接接收广播电台、电视台教育节目，或播放录音磁带，逐步扩展。
劳动教育的重点与难点范文5
【关键词】美育；化学教学；情感
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0077-02
教学是一门科学，也是一门艺术。我们老师既是导演也是演员，一个优秀的化学老师在教学中更应以美的语言，教态的自然大方创造出美的意境，和谐的气氛，这对学生无疑是一种美的享受。化学教学中我们要注重挖掘教材中的美育因素来激发学生主动接受熏陶，启迪聪明和智慧，塑造他们美的心灵，进而培养学生的爱国主义情感。化学教材中蕴藏着丰富的发展史和化学家献身祖国的爱国情怀等情感内容，曾留下许多科学家呕心沥血、执著追求真理的动人篇章。我们结合这些内容对学生进行具体的爱国主义和民族气节的情感教育。从而产生对美的热爱，对真理的追求。
1 挖掘化学的内容美
在备课中，教师应当从教材中挖掘出美的东西，教学内容的重点、．难点，在教学过程中，满足学生的认知需求，帮助学生体验发现的快乐，激励学生不断学习的精神，最后使学生感受到自己的长处，享受认知，才能让其带来，牢固地掌握知识。元素周期律给人以节律和秩序美；CO，CH，P等分子结构给人以对称美；同主族金属元素的化合价给人以整齐美；NaCl，KAI(S04)：等晶体结构给人以均衡美。S在O：中燃烧的火焰、金属元素的焰色反应给人以色彩美；Fe在O：中燃烧、铝热反应给人以壮观美；千姿百态的钟乳石、石笋给人以静态美；化学平衡的有规律移动给人以动态美；氧化还原反应又给人以辩证统一美；等等。事实上，化学的实际应用，正表明人类有关无限丰富的想象与智慧，我们在化学教学中挖掘美的内容，能够起到“以美激情”的作用，可以引导学生发动自己的动力系统，增强学生探索自然、寻求美的兴趣与信心。
2 掌握化学的语言美
课堂语言，一要清楚明白，详略得当，要给学生一个严谨而活泼的语言影响，让学生在老师的语言严谨中学会思之有序、言之有理、论之有章。二要深入浅出、通俗易懂，要针对学生的实际情况，采用恰当、鲜明、有针对的语言来表情达意，诱发学生的想象，激发学生的热情。三是语言要优美动听、富有节奏感，使学生随教师的思路而学习，在不知不觉之中，已学会课文知识。在引导学生认识物质世界时，这样描述了物质世界的图景：日升月沉，斗转星移，星河灿烂，天外有天，这是天体大自然，即宇观物质世界；山岳合流，沧海桑田，百草丰茂，燕舞莺歌，这是地球小自然，即宏观物质世界；借助电子显微境，洞察物质构造，小小微粒，历历在目，运动不止，瞬息万变，这是粒子小世界，即微观世界。字美，句美，意更美。它不仅使深奥
的理论变得形象，抽象的内容变得具体，而且使学生如亲临自然界美的境地，产生了美的情感。再如，学生在解答“为什么误服氯化钡等可溶性盐之后，可服用硫酸钠解毒？”时，常会这样回答： “硫酸钠可能和氯化钡等可溶性钡盐反应，生成不溶性硫酸钡。”我们先引导学生分析引起中毒的是钡离子，再分析硫酸钠与氯化钡反应的本质，最后启发学生精练为“硫酸根离子可沉淀钡离子。”这样，学生体会到语言的准确和精练，有一种简明的美感。
3 探析化学的社会美
社会美是现实美的主要方面，它是现实生活的美和社会事物的美。如果说雷利发现氩气、拉瓦锡测出空气成分的故事包含了严谨美，那么凯库勒“梦”到苯的环状结构则包含了神奇美，如果说侯德榜痛斥德国化肥商表现出了民族气节的崇高美，那么玻尔在法西斯眼皮底下保存诺贝尔奖牌，则表现出了大智大勇的美，如果说海边、湖边盐田给人的壮阔中充满了勤劳美，那么小猫立在2200C火焰（绝热板）上给人的神奇中充满智慧美。所有这些，又构成了一幅幅人类认识自然、改造自然、追求真理、不屈斗争的壮丽景象，这其中既有波澜壮阔、慷慨悲歌的斗争，也有富于诗情画意、优美典雅的生活。发掘社会美，能够起到“以情喻礼”、“以情喻德”的作用，激发学生热爱生活、创造生活。
4 鉴赏化学的艺术美
艺术美作为美的反映形态，它是艺术家们创造性劳动的产物。和现实美相比较，它具有“更高、更强烈、更有集中性、更典型和更理想”的特点。艺术美不仅加深人们对现实中美的感受和体会，而且更能影响人们的思想感情。进行“碳酸钙”教学，向学生展示出山东曲阜孔庙大成殿的大理石柱照片，那栩栩如生、穿云破雾的飞龙，集中体现了一种庄严、向上的美，巨龙腾飞的民族精神强烈地感染着学生；把学生曾学过的《石灰吟》巧妙地与教学结合起来， “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。”全诗铿锵有力，掷地有声，教师吟来抑扬顿挫、情调激昂，不仅使学生感受到了韵律美，并且领悟了诗人经受考验，坚强不屈，廉洁奉公、胸怀坦荡的崇高品德的美。“铁和铜”及“合金”教学，可以联系青铜器艺术；商代的司母戌大方鼎突出地表现了威严、神秘、活泼的崭新面貌，成为一个新的时代即将开始的艺术标志。鉴赏艺术美，可以使学生在学习化学知识的同时，得到心灵的净化、性情的陶冶。
5 揭示化学的真、善、美
劳动教育的重点与难点范文6
关键词：美育 化学教学 情感
1、挖掘化学的内容美。
在备课中，教师应当从教材中挖掘出美的东西，教学内容的重点、.难点，在教学过程中，满足学生的认知需求，帮助学生体验发现的快乐，激励学生不断学习的精神，最后使学生感受到自己的长处，享受认知，才能让其带来，牢固地掌握知识。元素周期律给人以节律和秩序美；CO：，CH.，P等分子结构给人以对称美；同主族金属元素的化合价给人以整齐美；NaCl，KAI（S04）：等晶体结构给人以均衡美。S在0：中燃烧的火焰、金属元素的焰色反应给人以色彩美；Fe在0：中燃烧、铝热反应给人以壮观美；千姿百态的钟乳石、石笋给人以静态美；化学平衡的有规律移动给人以动态美；氧化还原反应又给人以辩证统一美；等等。事实上，化学的实际应用，正表明人类有关无限丰富的想象与智慧，我们在化学教学中挖掘美的内容，能够起到“以美激情”的作用，可以引导学生发动自己的动力系统，增强学生探索自然、寻求美的兴趣与信心。
2、掌握化学的语言美。
课堂语言，一要清楚明白，详略得当，要给学生一个严谨而活泼的语言影响，让学生在老师的语言严谨中学会思之有序、言之有理、论之有章。二要深入浅出、通俗易懂，要针对学生的实际情况，采用恰当、鲜明、有针对的语言来表情达意，诱发学生的想象，激发学生的热情。三是语言要优美动听、富有节奏感，使学生随教师的思路而学习，在不知不觉之中，已学会课文知识。在引导学生认识物质世界时，这样描述了物质世界的图景：日升月沉，斗转星移，星河灿烂，天外有天，这是天体大自然，即宇观物质世界；山岳合流，沧海桑田，百草丰茂，燕舞莺歌，这是地球小自然，即宏观物质世界；借助电子显微境，洞察物质构造，小小微粒，历历在目，运动不止，瞬息万变，这是粒子小世界，即微观世界。字美，句美，意更美。它不仅使深奥的理论变得形象，抽象的内容变得具体，而且使学生如亲临自然界美的境地，产生了美的情感。再如，学生在解答“为什么误服氯化钡等可溶性盐之后，可服用硫酸钠解毒？”时，常会这样回答：“硫酸钠可能和氯化钡等可溶性钡盐反应，生成不溶性硫酸钡。”我们先引导学生分析引起中毒的是钡离子，再分析硫酸钠与氯化钡反应的本质，最后启发学生精练为“硫酸根离子可沉淀钡离子。”这样，学生体会到语言的准确和精练，有一种简明的美感。
3、探析化学的社会美。
社会美是现实美的主要方面，它是现实生活的美和社会事物的美。如果说雷利发现氩气、拉瓦锡测出空气成分的故事包含了严谨美，那么凯库勒“梦”到苯的环状结构则包含了神奇美，如果说侯德榜痛斥德国化肥商表现出了民族气节的崇高美，那么玻尔在法西斯眼皮底下保存诺贝尔奖牌，则表现出了大智大勇的美，如果说海边、湖边盐田给人的壮阔中充满了勤劳美，那么小猫立在2200C火焰（绝热板）上给人的神奇中充满智慧美。所有这些，又构成了一幅幅人类认识自然、改造自然、追求真理、不屈斗争的壮丽景象，这其中既有波澜壮阔、慷慨悲歌的斗争，也有富于诗情画意、优美典雅的生活。发掘社会美，能够起到“以情喻礼”、“以情喻德”的作用，激发学生热爱生活、创造生活。
4、鉴赏化学的艺术美。
艺术美作为美的反映形态，它是艺术家们创造性劳动的产物。和现实美相比较，它具有“更高、更强烈、更有集中性、更典型和更理想”的特点。艺术美不仅加深人们对现实中美的感受和体会，而且更能影响人们的思想感情。进行“碳酸钙”教学，向学生展示出山东曲阜孔庙大成殿的大理石柱照片，那栩栩如生、穿云破雾的飞龙，集中体现了一种庄严、向上的美，巨龙腾飞的民族精神强烈地感染着学生；把学生曾学过的《石灰吟》巧妙地与教学结合起来，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。”全诗铿锵有力，掷地有声，教师吟来抑扬顿挫、情调激昂，不仅使学生感受到了韵律美，并且领悟了诗人经受考验，坚强不屈，廉洁奉公、胸怀坦荡的崇高品德的美。“铁和铜”及“合金”教学，可以联系青铜器艺术；商代的司母戌大方鼎突出地表现了威严、神秘、活泼的崭新面貌，成为一个新的时代即将开始的艺术标志。鉴赏艺术美，可以使学生在学习化学知识的同时，得到心灵的净化、性情的陶冶。
5、揭示化学的真、善、美。
