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识字教案范文1
教学目标：结合具体情景，经历求含有字母的式子的值的过程；能在具体情景中理解含有字母式子的含义，会已知字母表示的数求含有字母的式子的值；积极参加数学问题的讨论，能表达思考问题的过程并尝试及时所得的结果。
教学重难点：理解含有字母式子的含义，会已知字母表示的数求含有字母的式子的值。
教学过程：
一、出示情景图，学习例题：学校计划每月用水x吨，同学们开展节约用水比赛，实际每月用水b吨。
读题并观察情景图，让学生说说知道的信息。
呈现用字母表示数的四个式子。
a-b3a3b12(a-b)
鼓励学生说出每个式子表示的意思。给学生独立思考的机会，并给予指导和恰当的评价。
提出讨论：上边式子中的a和b可以分别表示哪些数？
（预设：出现两种情况：a和b都不是0；a一定比b大；……）合乎清理即可。
师：上面的式子，如果知道了字母表示的数，你能不能算出a－b的值呢？试一试，如：a=60,b=48,求a-b的值。
a=60,b=48,3a=?3b=?
(引导学生采用这确的书写格式。注意数字之间不能省略“×”号。)
试一试：（放手学生完成，指明学生板演）。
练一练：
1．说式子表示的意思，然后求值。
2、学生独立求值。
3、看图说说式子意思，然后求值。
4、说说式子意思，然后求值。
延伸练习：
1、生活馆门票每张m元，智慧屋门票每张n元
①各买一张需要（）元
②一张生活馆门票比1张智慧屋门票贵（）元
③买3张生活馆门票和2张智慧屋门票一共需要（）元。
④咱们班有20名男生，10名女生，如果男生去智慧屋需要（）元，女生去游乐场需要（）元，一共要（）元。
2、在括号里填写含有字母的式子。
（1）一件上衣a元，一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子（）元。
（2）一辆公共汽车上原有35人，到新站下去x人，上来y人。现在车上有（）人。
（3）小刚每天看课外书15页，a天共看了（）页。
识字教案范文2
刑事附带民事裁定书
（2001）海南刑终字第72号
原公诉机关 琼海市人民检察院。
上诉人（原审被告人） 甘子进，男，1976年6月6日出生于海南省琼海市，汉族，初中文化，琼海市大路镇蔗园坡村委会君子湖村农民，住该村。因本案于1999年10月12日被刑事拘留，同年11月29日被逮捕，2000年1月被取保候审在家。
上诉人（原审被告人） 周正空，男，1967年10月16日出生于海南省万宁市，汉族，初中文化，万宁市龙滚镇多格管区大罗村农民，住该村。
原审附带民事诉讼原告人 王秋菊，女，1952年出生于海南省琼海市，汉族，琼海市温泉镇益群村委会第五队农民，住该队。系被害人史宏钰之妻。
琼海市人民法院审理琼海市人民检察院指控的被告人甘子进、周正空犯交通肇事罪、附带民事诉讼原告人王秋菊提起附带民事诉讼一案，于二000年十二月二十九日作出（2000）琼海刑初字第63号刑事附带民事判决。原审被告人甘子进、周正空均不服，分别提出上诉。本院依法组成合议庭，经过阅卷，讯问被告人，认为事实清楚，决定不开庭审理。现已审理终结。
原判认定，1999年8月23日晚10时许，被告人甘子进驾驶铃木皇两轮摩托车（车号琼CB0598）从加积镇人民路往侨联方向行驶，通过正值黄灯闪烁的四枝分叉路口时，与被告人周正空驾驶的正从东风路进入人民路的简易四轮货车相撞，致使甘子进及坐在该摩托车上的甘子亮均被撞倒地受伤，简易货车也因避让撞上从南门岭方向沿东风路直行而来的一辆嘉陵摩托车，导致该摩托车司机史宏钰死亡。三辆车也均遭到不同程度的损坏。案发后，周正空已赔偿死者家属19846.26元。附带民事诉讼原告人王秋菊因史宏钰被撞死亡，花去抢救费4886.50元，住院期间伙食补助费50元，误工费16.60元，护理费26.58元，丧葬费3000元，死亡补偿费48500元，死者生前抚养、赡养各一人的生活费用6120元，摩托车损坏修理费365元，车辆处理管理费150元，共计63114.68元。
原判认为，被告人甘子进、周正空违章驾车，致使发生重大交通事故，造成一死两伤的后果，其行为均已构成交通肇事罪，并根据俩被告人在本事故中各自承担同等责任，负50％赔偿责任。依照《中华人民共和国刑法》第一百三十三条、第七十二条和《中华人民共和国民法通则》第一百一十九条之规定，以交通肇事罪，分别判处甘子进、周正空各有期徒刑一年，缓刑一年；甘子进、周正空分别赔偿给附带民事诉讼原告人王秋菊经济损失31557.34元；周正空已赔偿19846.25元，应再赔偿11711.08元。
原审被告人甘子进上诉认为，虽然甘子进违章靠左占道行驶，但其行为与事故结果无直接因果关系，其行为不构成犯罪。周正空驾驶无证照货车，通过有交通信号控制的路口，转弯超速行驶，应对本事故负全部责任。
原审被告人周正空上诉的主要意见为：1、原审法院判决被告人甘子进、周正空各自承担50％责任，缺乏事实根据；2、上诉人已积极赔偿损失，原判在量刑上应从轻考虑。其被判一年徒刑，缓刑一年，量刑偏重。
经审理查明，原判认定原审被告人甘子进、周正空因违章驾车发生交通肇事，造成一死两伤及原告人经济损失的事实清楚，有证人甘子亮、甘子平、叶运强的证言、公安机关出具的现场勘查笔录、现场图、照片、车辆技术鉴定书、车管所证明书、调解书、尸体检查笔录及医院出院诊断书、收费发票等证据证实，二上诉人亦供认在案，证据确实、充分。上述系列证据已经一审开庭举证、质证，具有证明效力，本院予以确认。
本院认为，上诉人（原审被告人）甘子进无证驾车，且偏左占道，与周正空未确保安全驾驶无牌照货车发生相撞，造成一死两伤的重大交通事故，其行为均已构成交通肇事罪。原判决定性准确，审判程序合法，并在量刑上均对俩上诉人给予了从轻考虑，应予维持。甘子进、周正空分别以其行为不构成犯罪和原判处刑过重为由，提出上诉，理由不成立，不予采纳。由于上诉人的犯罪行为而使被害人家属遭受经济损失，对上诉人除依法给予刑事处罚外，并应根据情况判决赔偿经济损失。鉴于被害人史宏钰被撞死是因为俩上诉人的共同过错行为所致，且两人的责任大小无明显区分，原判认定俩上诉人对事故的发生及后果，承担同等的责任，并分别负责赔偿原告人50％的经济损失，合理合法，亦应予维持。周正空上诉所提“原审判决俩上诉人各负一半赔偿责任，缺乏事实根据”及甘子进提出“周正空应对本事故负全部责任”的上诉理由，纯属狡辩，应予驳回。据此，依照《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百八十九条第（一）项和《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十三条第（一）项之规定，裁定如下：
驳回上诉，维持原判。
本裁定为终审裁定。
审判长 林 波
审判员 郭超光
审判员 金
识字教案范文3
为了贯彻落实上级教育主管部门关于义务教育阶段教师绩效考核指导意见及相关文件精神，结合我校的实际情况，特制订本绩效工资发放方案：
一、发放原则：
1、工作量占40% 2、过程管理占20% 3、工作效果15% 4、工作贡献占10% 5、师德师风占10% 6、考勤占5%
二、具体办法：
1、工作量：包括班主任、行政人员及其它工作量。分配办法按隽教［2009］12号文件《通城县义务教育学校职工工作量折算参考意见》执行。
2、过程管理：包括上课5分，教研活动5分，教学月查10分
（1）教研活动：，由行政包保牵头，负责本组活动的组织及考勤及记载，每缺勤一次扣 分。迟到早退扣 分；
（2）上课：严格按课表上课，凡未经学校批准私自调课，被学校或上级主管部门查实，每节扣 分。上课空堂每节扣 分。（以行政日查记载为依据）
（3）教学月查：按月查评分表的总分折合成分。每次月查综合得分在90分以上折合成 分，70至89分折合成 分，60分至69分折合成 分。60分以下折合成 分。本月未进行常规检查的教师，该教师本月月查记 分。
3、工作效果：一学期进行两次评定，分期中、期末。
（1）非考试科目及非专任教师的工作效果（基础分分别为28分、27分）由学校组织教师从德能勤绩进行评定，综合评定的平均得分在80分以上者，基础分加1分。综合评定的平均得分在60-79分者，得基本分。综合评定的平均得分在60分以下者，在基础分中扣 分。
（2）考试科目的专任教师（基础分为30分）：工作效果以开学初分配学生的90%的人数进行参评。以期中、期末两次考试成绩为依据计算积分。专任教师所任教学科的人平分与该年级人平分相差不得超过1分。未超过1分得基本分，相差超过1分，按超过（少于）的分值，每1分在基础分的基础上加或减2分， 上不封顶，下不保底。
（3）考试科目的兼学科科目，依据上述办法进行，人平分超过（或少于）的分值，每1分在专职基础分的基础上加或减1分，上不封顶，下不保底。
4、贡献：按学校教研奖惩条例折合成分数，纳入绩效。
5、师德师风：
（1）在上级主管部门的各项检查中被通报表扬或批评的，分别加 分或扣 分。
（2）在课堂上体罚学生或变相体罚造成后果，被上级教育主管部门通报批评的每次扣 分。
（3）利用上班时间做与教学无关的事，被主管部门查处，通报批评的每次扣 分。
（4）上课放任、不能自始至终组织课堂教学的每堂扣 分。
6、考勤：
识字教案范文4
1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。
4．理清课文的叙述顺序。
教学过程：
（一）观看图片，揭示课题
①出示一组狮子图片，带领学生欣赏。
②在你们的印象中，狮子的性情怎样？（凶猛）
③这节课我要向你们介绍一位既温柔、可爱、又善解人意的小狮子——爱尔莎。
（二）欣赏课文录音，思考本文主要讲了一件什么事。
指名同学概括主要内容。
（三）学生自读课文，体会文章思想内容。
（1）分组交流：文中的哪些地方使你最受感动？
（2）指名同学在全班说并陈述理由。
教师加以适时点拨，帮助学生领会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。
（四）这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？
（1）文章以情感人。
（2）语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。
（3）运用了比喻，拟人等修辞手法。
（4）叙述有一定顺序。
（5）围绕中心，把事情写具体。
（五）总结、扩展
作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开始换牙，教会它自己捕食，为它治病到最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的友情，只要我们充满爱心，注意保护环境，相信和动物之间也会有如此亲密的关系。
谈谈你们如何对待小动物，如何和动物相处的。
（六）布置作业
做做调查，了解家乡近几年来，环境的变化，谈谈自己的看法。
（七）板书设计
15小狮子爱尔莎
识字教案范文5
关键词:案例教学法;《项目投资与融资》;实践
随着经济发展全球化进程的推进，我国在寻求加快经济发展速度途径的过程中也面临一系列的资金短缺问题。项目投资与融资作为国际金融的一个重要分支，近30年来发展成为基础设施、公用事业和自然资源开发等大中型项目建设开发的重要筹资手段，在我国得到广泛应用[1]。我国陆续出现由项目投资与融资模式进行建设的项目，如奥运场馆、京通高速公路、重庆地铁等，该模式在大型投资项目中的成功应用越发凸显其优势，国家也迫切需要培养大量适应社会发展与实践需求的投融资高级人才。《项目投资与融资》课程作为工程管理专业的必修课，肩负重要的人才培养任务。但由于该课程实践性较强，教材内容冗杂，授课方式以传授理论为主，学生参与度较少，难以激发学生对该课程的学习兴趣。基于以上背景，笔者结合案例教学法改进传统的《项目投资与融资》课程教学形式，在提高学生学习主动性、激发学习兴趣、增强实际应用能力方面取得了很好的教学效果，深受学生欢迎。
1《项目投资与融资》课程教学中存在的问题
《项目投资与融资》课程涉及内容广泛，知识体系庞大，需要相关如财务管理、工程经济学、工程项目管理等学科的基础知识结构作为支撑，综合性较强[2]。传统教材表现形式多为文字叙述，内容冗杂，形式单一，教学模式也以老师传授理论知识为主，缺少比较前沿的实际案例分析，学生掌握较为困难。因此该课程长期以来都是学生较难理解、掌握的专业课程。笔者总结实际教学中存在的最关键的两点问题，进行如下分析。1.1教学方法单一《项目投资与融资》课程特点是要求学生通过分析具体建设项目的投融资过程，掌握融资概念、投资结构、资金结构、风险管理、项目融资模式等基本知识并进行实际应用。由于目前项目投融资在国内外大中型项目的广泛应用相应引起融资模式的改革，众多新型融资方式快速兴起，而教材更新速度较慢，内容难以涵盖目前投融资方面的热点与研究现状。虽然教材拥有完备的理论知识体系，但由于缺乏较为前沿的项目案例及分析，学生对投融资方式在实际应用方面理解不够深入，难以实现理论与实际的结合，无法达到《项目投资与融资》课程的培养要求。1.2课堂讨论不足《项目投资与融资》课程教材内容以理论知识为主，教材中案例缺乏更新，较为陈旧。由于案例的背景资料不充分，学生对案例所处的时代背景不熟悉，因此在课堂上形成师生间“我讲你听”的教学模式。该模式容易造成学生对知识进行死记硬背，助长学生对教师的依赖性。同时，由于本科学生缺乏实际工程经验，难以进行气氛活跃的课堂讨论，因此学生通常扮演被动接受的角色，教师在课堂教学中仍然处于中心地位，学生对教学情况反馈较少，独立思考的能力培养不足。
2《项目投资与融资》课程教学改革的举措
为了解决以上问题，笔者在2013级学生《项目投资与融资》课程的讲授过程中运用案例教学法进行创新和实践，以达到创造多元化教学模式，增加师生间互动，从而激发学生自主学习、思考以增强实际工作能力的目的，同时总结案例教学法在《项目投资与融资》中的运用经验，从而进一步对革新的教学模式进行推广。采取的具体举措如下。2.1结合实际案例教学考虑到课堂教学形式单一，教学内容与前沿的建设项目存在脱节的问题，选择在课堂教学中引入近年来的实际案例，分析其投融资过程的方法。实际案例的引用能让枯燥的理论知识更加生动，调动学生兴趣，拉近理论知识与工程的距离。在案例的选取上要有所取舍，尽量选取我国近年来的投融资开发案例，教师可以从项目融资概念、投资结构设计、项目融资模式设计和项目风险管理设计这4点着手来分析案例[3]。在讲授过程中，要注重讲授教材中的基本理论在案例中的实际应用，注重培养学生将理论知识与实际案例结合分析的思维能力，避免“我讲你听”的教学模式，引导学生积极思考、分析、解决问题。这不仅要求教师具备丰富的理论知识，还要有参与项目投资与融资的实际经验。2.2加强课堂讨论及学生反馈意见当前学生存在最大的问题是习惯教师“填鸭式”的教育，缺乏学习积极性。案例教学法要求学生独立地对案例进行深入分析，主动参与到课堂讨论中来，在讨论中解决疑难问题。例如，在课堂教学中要求学生以小组为单位进行分组，基于实际案例完成综合大作业，内容包括投资结构设计、项目融资模式设计和项目风险管理设计，模拟给项目参与方（由老师、同学扮演）汇报成果，根据论证结果进行研讨与模拟谈判[4]。通过完成基于实际案例的项目投融资方案设计，巩固、串联和综合应用所学知识，对加强学生知识应用的能力起到很大的推进作用。通过对学生进行教学实践指导，收集学生教学反馈信息，帮助其分析自身知识、技能的不足之处，有助于其知识、能力的提高。
3案例教学法实施效果与思考
案例教学法是通过让学生对实际案例进行分析，发表见解，从而达到高层次认知学习目标。学生通过在案例的实践获取经验，掌握基本的理论知识，并综合运用所学知识解决实际问题[5]。采用案例教学法进行教学，2013级学生在《项目投资与融资》课程的成绩有了明显提高，学生对采用案例教学法后的学习反馈情况也很好。这些结果表明案例教学法在《项目投资融资》课程的应用已经体现出良好的效果，但其中不足之处需要进一步思考与实践。3.1学生整体成绩明显提高2012级学生与2013级学生的《项目投资与融资》课程考核方式相同，均采用名词解释+单项选择题+多项选择题目+简答题+案例分析题的考核方式。在相同考试难度的情况下，两年的成绩出现较大的不同。2012级投资造价班学生共有91人参加考试，合格率为87.91%，综合测评优秀率为9.89%；2013级投资造价班学生共有98人参加考试，合格率为90.82%，综合测评优秀率为11.22%。由以上数据可以明显看出实行案例教学法后，学生考试的卷面合格率与优秀率均有所提升。从最终的阅卷情况来看，大部分学生对于课程内的基本知识要点有比较到位的掌握，在案例分析题目中大部分同学对于实际情况的分析掌握得都比较好，得分率比较高。3.2学生认可度较高此次调查问卷针对2013级工程管理投资与造价方向的学生，总共发放问卷100份，回收问卷86份，其中有效问卷86份，有效回收率为86%。基于回收的有效问卷，笔者对《项目投资与融资》课程应用案例教学法后学生的学习情况调研。通过该次调查发现，学生普遍认为应用案例教学法后对自身学习兴趣、学习效率、知识的掌握应用情况有较大提升作用，但对教学质量的改善并未达到最优效果，尤其在投资决策分析过程及步骤、对基本知识点的认识这两方面，较少的人达到完全清楚理解的状态。这些情况的出现，说明课程教学改革仍有需要改进之处。3.3耗时太多毋庸置疑，将案例教学法运用在《项目投资与融资》课程教学中有利于提高学生独立分析问题、解决问题的能力，同时对推进教学改革、加强学生素质教育有着积极意义。但案例教学法的实施仍然存在需要注意的问题，其中耗时太多成为改革的最大障碍。教师需要根据每次教学内容特点，采用相应的教学案例。从案例的选取、分析到最终得出结论，都要求教师花费大量时间与精力做准备[6]。在大部分高校，该课程并未单独安排案例教学时间，规定课时内很难满足案例教学的要求。这种案例耗时太多与课时不足的矛盾，使得教学改革不能达到最优效果。
4结语
高校教学课程改革与创新是一项复杂的教育实践活动，其成效与高校教学设备、产学研融合程度、师资力量等情况具有密切联系。由于以上情况所限，无法在短时间内达到最优化教学改革目标，但我们可以在教学中不断改革实践，为早日完成教学创新做准备。案例教学法是教师为了达到教学目标，选取典型案例教学的创新方法。该种教学模式下师生能共同发现、分析、解决问题，从而提升学生沟通能力，培养创新能力与团队协作精神。《项目投资与融资》课程实践性较强，涉及问题错综复杂，仅靠教师讲解书本理论，学生很难吸收理解。案例教学法通过分析实际案例、模拟投融资过程，让学生切身感受真实的项目投融资过程，使学生多角度、多层次地对教学知识吸收、理解并应用于今后的实践中，对学生开拓思路、创新实践、提高综合素质有极大的帮助。在今后的课程教学中，应大力推广案例教学法，同时改进教学学时不足、案例耗时太多的问题，通过在《项目投资与融资》课程中应用案例教学法进行改革，提升学生综合能力，满足社会发展对投资、融资高级人才培养的需求。
参考文献
[1]姚璐,夏恩君,任宇航.项目融资在国内外的发展与现状[J].工业技术经济,2006(12):138-140.
[2]罗振华,钟蒙繁,潘海泽.基于PDCA循环的项目投资与融资课程改革[J].科技资讯,2016(32):80-81.
[3].工程管理专业《项目融资》课程教学实践与探讨[J].经济师,2009(2):163.
[4]王守清,亓霞.“项目融资”课程的教学设计[J].项目管理技术,2009(S1):17-20.
[5]张润莲,张向利,叶进.案例教学法及其运用[J].桂林电子工业学院学报,2004(4):102-105.
[6]邓月仙,张宝,刘文宝.案例教学法应用的现状与对策研究[J].西北医学教育,2011(4):762-764.
识字教案范文6
1利用备课组活动进行修正
在准备一堂新课前，全组教师应首先对所要教授的内容进行讨论，确定该课的教学目标、能力目标、学能目标、该课的教学难点与重点以及该课应采取何种教学方法，教学进程分几个步骤等等，以达成共识。在得出初步的意见后，由一位教师执笔，初步设计教案，然后再进行修正。大家共同讨论教案需要增加哪些内容或改变哪些内容，在意见统一之后，再实施。如果采用，网上下载的教案应注意增加哪些内容或适合自己的教学对象，哪些内容应有所变动。对别人的教案只能借鉴、参考，而不能全盘搬用。要针对课本中不同板块的内容进行合理的取舍，研究不同板块的具体要求，从而设计具体的教案。如：在What were you doing when UFO landed？板块教学中，教师要考虑如何根据课本中图画内容插入相关的背景知识，如何就图后的问题进行回答，应从哪几个方面加以论述等。在Reading板块教学中，教师要考虑采取何种阅读策略来进行，是略读、寻读、不是细读，读后就课文内容如何进行细节处理等。在设计教案时，教师应纵观整个内容去设计教学过程，遵循由浅入深的原则，由感悟、理解、分析、归总结到期运用。哪些内容作为提问的形式实施，哪些内容以讨论的形式解决，哪些环节以表格的形式呈现，哪些要点以板书的形式列于黑板上等等，这些部署都是教师在课前的教案上应体现出来的。只有加强备课组的活动，通过全组教师的共同努力，大家群策群力，就能设计出适合于本校学生实际的教案。因此，一份好的教案也是许多教师集思广益的产物和共同劳动的结晶。
2利用听课活动进行修正
教案设计完毕后，可由某个教师在某个班级试用，同组教师在听完课后各抒己见，对该课的整个教学情况提出自己的观点或见解，然后根据该课的具体情况和存在的问题加以改进。首先应注意该课的各项教学进程、学生的反馈情况以及课堂教学是否具有“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”四项基本教学要素。教学中教师是否把以学生为主体、教师为主导的原则贯穿于整个课堂教学中。教师在课堂上是如何引导和激发学生的学习兴趣的。教师在听完课后，应针对该课中的实际进程，实事求是地发表自己的见解，不要总是用颂扬话语进行评论，应客观地从各个环节去评价。如：讲解的内容是否抓住了本节课的关键，是否突出了重点、突破了难点；在课堂创设了怎样的教学情景，采用了哪些教学手段，设计了哪些问题让学生探究；整个课堂教学是否层次分明、布局合理、简明扼要、重点突出等等。通过听课活动对原先的教案加以补充和修正，从而使教案更实际化，也更具有操作性。
3利用课后反思进行修正
一节课结束后，教师应根据自己教案的程序和课堂上学生的反馈情况及时进行反思：该教案中还存在哪些不足，导入部分内容与主题是否相关，是否有喧宾夺主的现象，整个课堂教学的进程是否与原先教案设定的步骤一致，教学目标的实施还有哪些需要改进的地方，哪些细节问题还需要在教案上进行补充或删减，学生的活动还有哪些需要改进的地方等。教师只有不断地在课后进行及时的总结和回顾，才能明白自己教学中所存在的问题。因此教案的设计不能只考虑形式的新颖性，而要充分考虑学生的可接受性和环节的或操作性，不能只凭教师在一课教案使用完毕后，就将其束之高阁，很少在课后再对其进行对照、反思、修正，长期如此，很难提高自己的教学水上平。因此作为一名教师，尤其是新教师，应在平时潜心钻研教学理念、教材和教学方法，取他个之长，补自己之短，在每一节课后不断反思自己的教学过程，将每节课的教案作为自己教学中的新起点，不断探索，不断完善，不断在以后的教学中积累经验，成为研究型的教师。
4利用和学生交心进行修正
