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初中生体育活动范文1
【关键词】黑龙江省；大庆市；课余体育活动
研究结果与分析
1 初中生对参与课余体育活动认识
初中生对课外体育活动功能的认知有所不同，其中有69.2%和62.3%的学生分别认为课余体育活动有强身健体和消遣娱乐和增强品质的功能，认为有减肥塑形功能的学生占51.7%，另外认为课余体育活动具有结交朋友、增强运动能力和改善生活方式功能的学生分别占37.1%、35.7%和17.8%。从以上的数据分析可以看出有多数初中生能明确且全面的认识到课余体育活动的功能，除了知道课外体育活动具有“强身健体”的功能外，对其它的功能也有所认识。但是，也有少数同学对课外体育活动功能有其他方面的认识。
2 初中生参与课余体育活动的项目
女生中有超过90%（含90%）的人选择参加乒、羽、网球和健美操、街舞活动项目，有88.5%的人选择参与广播操作为锻炼项目，选择跑步作为课余体育活动项目的人有47.1%。相对于以上活动项目，选择游泳和武术作为活动项目的人较少，分别占40%和35%，此外，选择足、篮、排球 作为课余体育活动项目的人仅占21.4%。男生参与课余体育活动的项目多为同场对抗性项目，女生在隔网对抗性和表现难美性项目上偏多。
3初中生参与课余体育活动的组织形式
学生参与课余体育活动的组织形式主要有：独自锻炼、与父母一起活动、与朋友结伴、参与校内小组活动、社会健身活动和俱乐部健身六种组织形式。从表4中的数据统计可以看出来，男生选择与朋友结伴的人数颇多，占总人数的47.7%，独自锻炼则受到广大女生的青睐；社会健身活动在六种组织形式中最不被初中生接受，女生有3.5%的人选择社会健身活动，而只有3.1%的男生选择这种组织形式。
（二）初中生参与课余体育活动的频度和持续时间
1不同性别的初中生参与课余体育活动的频度和持续时间
初中生每周参加课余体育活动3次以上（含3次）的学生占73.5%，且男生多余女生，不参与课余体育活动的学生只占2.4%，这说明大部分初中生还是赞同参与课余体育活动的；但是就参与课余体育活动的时间来说只有23.7%的人每次锻炼时间维持在30―60min，且男生偏多，62.5%的学生每次锻炼的时间少于30分钟。根据阳光体育的开展目标―“达标争优，强健体魄”，学生应该每天锻炼一小时，所以说大庆市初中生还是缺乏锻炼意识，没有形成锻炼身体的良好习惯。
2 不同年级的初中生参加课余体育活动的频度和持续时间
有41.1%的初中毕业生不参加课余体育活动锻炼，且在参与课余体育锻炼的毕业生中只有12.5%的人每次锻炼30―60min，而有31.2%的初一、初二的学生每周锻炼3次以上，且有20.3%的同学每次锻炼30―60min。但是就总体情况而言，超过一半以上的学生每次锻炼时间为30min。就此现象我们对毕业生进行了访谈，通过了解得知，大部分毕业生因为面临升学考试，大部分时间都集中于文化课的学习。所以，无论是从国家到地方、还是从学校到家长都要时刻向学生强调“健康第一”的指导思想。
3初中生在授课日和节假日参与课余体育活动的频度和持续时间
学生在授课日和节假日参与课余体育活动的频度和持续时间大相径庭。在授课日只有7.1%的人不参加身体锻炼，但是在节假日有31.5%的人不参加课余体育活动，但就锻炼的持续时间而言节假日比授课日乐观，在节假日有24%的学生每次锻炼时间持续在60min以上，而在授课日却只有8.2%的人持续在60min以上。通过访谈得知，学生在节假日大多会去参加各种辅导班，或是在家玩游戏、看电视等。
从以上三方面的调查分析，可以看出大庆市初中生参与课余体育活动的频度和持续时间不容乐观，尽管大部分初中生每周参与课余体育活动的次数在3次及3次以上，但超过50%的人参与活动的持续时间为30min，因此可以看出大庆市初中生课余体育活动的开展情况不尽如人意。
（三）影响黑龙江省大庆市初中生参与课余体育活动的因素
1初中生参与课余体育活动的兴趣情况
兴趣是人在生活实践中最好的推动力，被誉为学习最好的老师。有55.2%的学生非常喜欢身体活动，所以会主动参与到课余体育活动中，用积极的心态来面对课余体育活动；只有7.7%的学生不喜欢身体活动。这表明，大部分学生对参加课余体育活动持积极的态度，这样就有利于课余体育活动的开展。
2文化学习压力对初中生参与课余体育活动的影响
认为文化课的学习对自己参加课余体育活动有影响的学生占54%，认为文化课学习对参与体育活动没有影响的占18%，还有4%的学生认为文化课的学习对参与课余体育活动有很大影响，这4%中大多数是毕业生，由于面临升学压力，而将过多的时间集中于文化课的学习。
3场地设施对初中生参与课余体育活动的影响
由于场地设备的欠缺学生选择课余体育活动的项目受到限制，所以会选择一些自己不太感兴趣亦或是学生想选择自己感兴趣的项目但又苦于没有场地，进而影响了学生参与课余体育活动的积极性。所以，体育场地设施对学生参与课余体育活动有很大的影响。
4组织指导对初中生参与课余体育活动的影响
对于初中生而言他们还未养成主动参与体育活动的良好习惯，然而学校作为学生主要的活动和生活场所就会对学生参与课余体育活动产生一定的影响。此研究对学校领导、班主任、体育老师进行了访谈，通过访谈得知学校会经常举办球类项目的比赛，进一步提高球类项目的趣味性，而且会设置相应的奖励，学生也会在比赛中体会其中的乐趣，愉悦身心。由于学校体育场地的欠缺，像游泳、武术、轮滑等项目都未得到开展，学校也未组织相关项目的比赛，进而影响了学生参与课余体育活动的积极性。
结论与建议
结论
1.黑龙江省大庆市大多数初中生能明确的认识到课余体育活动的功能，但较片面。
2.从总体上看，球类等技能主导类对抗性项目较受学生青睐，男生、女生参与课余体育活动的项目具有差异性，男生偏向于同场对抗性项目，而女生偏向于表现难美性和隔网对抗性项目。
.3.在初中生参与课余体育活动的组织形式中，受欢迎度排在前两位的是独自锻炼和与朋友结伴。
4 影响初中生参与课余体育活动的主要因素是学生的兴趣、文化课学习的压力、场地设施和学校的组织指导。
建议
1学校要大力宣传课余体育活动的作用，以便提高学生对课余体育活动功能的认识和了解。
2要根据男、女的性别差异，因材施教，针对不同的运动向项目有区别的进行指导。
初中生体育活动范文2
关键词 人文素养；语文素养；语文实践活动
中图分类号 G623
文献标识码 A
文章编号 2095-3712（2013）35-0060-02
作者简介 刘玉轩（1962―），男，吉林省舒兰人，吉林省舒兰市天德乡学校教师，中学一级。
人文素养是学习者通过长期学习文学、艺术、哲学等人文学科的知识而获得的精神上、思想上的修养积淀。它包括人文知识的修养和人文精神的修养。人文知识的修养是通过学习各种人文学科而获得的文学修养、艺术审美修养、哲学理论修养等。人文精神的修养是在获得人文知识的过程中所形成的人生观、世界观、道德观、价值观、审美观等。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括：语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
“中学语文教育应该多一些人文教育。人文教育落实到中学语文教育中，就是指给人建立一种精神的基础。在青少年时期一定要为对真善美的追求打好基础，这种教育是以后任何时期的教育所无法补偿的。人若缺少这种基础是会有问题的，这是最可怕的事情。”这些话道出了人文精神之于中学语文教学的重要意义。语文实践是培养学生语文素养的重要途径，应让学生更多地直接接触语文材料，积极参与语文实践活动，充分发挥学生的主体作用，在反复实践中积累知识、探索规律、提高能力、培养情感。因此，教师必须采取多种方式方法，重视语文实践活动的开展，真正提高中学生的语文素养。
一、把握教材，引领学生直接体验教材中作品的人文内涵
教师要重视语文的熏陶感染作用，充分挖掘教材的人文内涵，注重用正确的价值观来引领学生。在人文精神的价值观中，“爱”是一个核心概念，爱人类伟大的生命，首先应该爱子女、爱父母。如果在一般的情况下连家庭中也缺少爱，那么，人文精神就可以免谈了。教材中这方面的材料不多，所以教师必须对此更加重视。教学中，教师应研读教材，挖掘人文内涵，重视情感体验，体验感悟人文精神，点拨引导、提升人文内涵，要充分地利用作品自身所蕴含的人文内涵，由浅入深，层层推进，在教师范读、学生朗读的过程中进行体验、感悟，让学生在不知不觉中受到感染和教育，给人以一种“润物细无声”的感触。
二、挖掘教材，教师要挖掘教材中所渗透的人文内涵
在教学过程中，教师要运用恰当的教学策略，挖掘作品中的人文精神，整合课程素材，熔铸自己的教学情感，营造良好的氛围，让学生更好地理解作品。教师在教学中，要深入研读教材，从中挖掘其所蕴含的丰富的人文精髓，认真审视那些既有知识又有思想内涵的人文瑰宝，让学生在语言的积累和感悟中领会深厚的人文内涵。
在课堂教学中，教师要根据不同的教学内容选择恰当的方式方法进行人文教育，比如：通过分析人物形象进行人文熏陶，设置品味语言的情景让学生领悟人文内涵，设计问题探究的环节提升学生人文思想等，从而培养和提升中学生的语文素养。
三、大量阅读，提高学生的语文素养
语文阅读教学的根本目的是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界――塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造性思维。在阅读教学中，教师应注重教材的人文价值，领悟作品本身所包含的感情因素和文化内涵，担当起传播真善美的使命，促使学生形成高尚的情操和健全的人格，从而使他们具备未来发展所需要的人文情怀。
语文课在情感培养方面似乎更具有优势，而文学作品从来都是人文精神的最佳载体。教材中的许多文本蕴含着丰富的人文内涵，更具有得天独厚的人文教育的优势。实验证明，在教学过程中，师生不仅要对文章内容有理性的探究，而且要有师生情感的投入。只有这种思想与情感的交融才使得我们的语文阅读教学充满人文的魅力。这样，学生就能在阅读中体验和感悟人文精神，通过教师的点拨和引导提升人文素养。教师让学生情动于衷，要让学生结合语言环境和自己的生活积累，运用语言，表达审美情感，阐述审美见解，展示审美个性。
四、加强实践，培养学生的语文素养
语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以运用，又在运用中获得新知，提高能力的课程。它需要从课堂走向社会，走向现实。语文实践是课堂教学与社会生活的通道，是提高学生语文素养的主要途径。
在语文教学中开展语文实践活动，应该不能只是说说而已，而应该真正落实到实际行动中去。语文实践活动的开展，可以培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性与创造性，在活动中提高学生的语文素养。总而言之，开展语文实践活动是提高中学生语文素养的重要手段之一。语文实践活动可以帮助学生归纳重点，积累知识，扩大语文视野，提高对语文知识运用的能力，培养学生的创新思维和创造能力，等等。这是重中之重。在中学语文实践活动中，一定要针对中学语文教学现状，结合教学实践经验，从阅读、写作、口语交际三个方面对中学语文教学进行思考，注重以“情感态度和价值观”“过程和方法”“知识和能力”三个维度为落脚点。把语文实践活动开展成既能促进学生语文学习，又能提高学生的语文素养的活动，从而真正地提升学生语文素养，以达到中学语文教学的目的。
参考文献：
1 吴友智.教育：彰显学生“解放的智慧” J .教书育人，2002（11）.
初中生体育活动范文3
关键词：初中英语；有效引领；有效活动；提高效益
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-172-01
“活动化教学”是初中英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是初中英语课堂教学一个指导思想。笔者认为，课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。
一、游戏、竞赛类活动
为了提升学生的学习兴趣，活动中必不可少的一项元素就是拥有较强的趣味性。例如，在学习《food》一文时，教师就可以设计出 “野炊”的活动，活动方式，让学生自己讨论自己喜欢吃的菜是什么？活动目的了解到学生要是出去野炊，会做出一些什么样的饭菜这样具有可操作性的活动能够激发学生的学习兴趣，增强学生参与活动的积极性，也学习了更多的英语知识。
二、分析、讨论解决问题的活动
教师在开展活动时，还应该以实际操作为主，培养学生的分析、讨论解决问题的能力，例如，在一次开展英语课堂活动的过程中之前，教师可依照practice―plan a surprise party for your mother开展母亲节感恩活动。书上列出了5个问题，还可以补充：What’s your mother’s favourite color？ What’s your mother’s favourite fruits？ What sports does your mother like？ What size shoes does your mother wear？ What does your mother want you to be？ etc.提出了问题，让学生回答，“Who are you most want to thank the people”（谁是你最想感谢的人），学生最终能够得出满意的答案“Parents（父母）”。教师随之便问“why？”学生此时的兴趣高涨，便会说：“Mother pregnant in October， mother to raise graciousness to us； his mother every day， very hard； we can learn to appreciate mother， concerned mother in their own way； like mother's love”（母亲十月怀胎，母亲对我们养育之恩；母亲每天都很辛劳；我们要学会感谢妈妈，关心妈妈；用自己喜欢的方式回报妈妈的爱），此时教师还应该让其他学生给予回答问题的学生鼓励。
三、调研性活动
教师在教学时还应该适当的穿插一些具有调研性质的活动，例如，Travelling一文中，教师就可以设置一些与《旅游》有关的调查，情景如下：在班上开展一次研究调查，分别询问学生的旅游状况，对于没有旅游过的学生，更希望去哪些地方？活动方式：将英语课堂的内外时间有效结合起来，自己设计问卷调查项目，完成整个调查过程，目的就是为了了解学生们的旅游状况以及对旅游的看法。
四、可操作型的活动
在初中英语课堂上，教师还可以在每节英语课的开课之前让学生展开5分钟的口语训练，学生能够站到讲台上，也可以在自己的座位用英语进行自我介绍、并也可为其他人员讲述自己的家庭状况，阐述当天的天气状况、星期、生活、学习等，还可以两个人一起，用对话的形式来讨论某个有趣的话题，这样说着在说前不断的查询大量资料，就会更加投入到工作中去，而听着也将更加用心倾听，提升学生的听、说、读、写的能力，不断的学习新知识，巩固旧知识，还能够提升英语课堂教学质量。
五、学习策略训练型活动
在初中英语课堂上，除了在课堂上设置一系列的活动之外，还可以在课外安排一系列的活动，让学生了解到活动安排的必要性，学生也会理解教师安排活动的目的，更加积极地配合教师的安排，教师在每个学期的期中与期末复习过程中都可以为学生安排一系列的归类记忆活动方式：例如，开展大量的课后总结、单词归类，并对不同性质的单词进行有效归类等，以此来提升学生记背单词的能力，提升学生的英语词汇量。
六、探究型活动
英语教师在教材《teenage problems》一课时，就可以事先下发前置作业，并通过互联网或者阅读相关资料和书籍来查询当前最严重的青少年问题是什么？例如，“Play online games”、“Puppy love”“ Juvenile delinquency”等等。在对教材全文进行通读的过程中，组织学生进行分组，并相互交流和讨论他们已经掌握到的大量的信息，然后每组选派一名学生向全班的学生汇报他们收集的信息、讨论的结果等，接下来在针对这些手机到的信息进行小组补充完善、以求达到共同完成任务的目的。此活动最大的优势就在于能够将语言知识与技能的学习与群体中人物学习本质性的结合在一起，能够激发学生不断的通过探究、体验、时间、合作等方式来展开探究学习，学生通过探究型活动来获得知识，了解更加透彻，对知识的掌握更加牢固，增强了学生学习的知识面与信息量，让学生在获得知识的同时也落实了各种活动实践。
总之，活动教学已成为初中英语教学的重要方法之一，只有加强趣味教学的实施，才能够更加有效的培养学生学习英语的兴趣，提高初中英语的教学质量。随着社会的不断发展，将会有更多的教育工作者对活动教学进行深入的分析和探究，也将会在这方面提出更加全面的、更加科学的解释。
参考文献：
[1] 方 琴.谈初中英语“任务型”活动设计[J].福建基础教育研究，2013，（11） .
初中生体育活动范文4
关键词：初中英语写作；问题；假设
一、问题的提出
按照《义务教育英语课程标准（2011年版）》的英语课程分级目标要求，义务教育九年级结束时学生的英语写作技能需达到第五级的要求，学生必须要会依据“写作要求”正确审题，要有打草稿的习惯，有“修改”文章的意识与行为，积极采用过渡词（连接词）来正确体现上下文之间的逻辑关系（这里面其实暗含了从句问题，因为从句与主句之间就有各类关系存在），在“描述人物或事件”或“图示”或“表格”时，无可避免地要涉及正确时态的选用问题。
本文研究者根据多年初三英语教学的实践发现，一方面，本阶段的学生在英语写作中出现的普遍问题则体现在时态问题、从句问题（主、从句之间的引导词）和过渡词问题（起过渡作用的连接词）上；另一方面，所有这些问题的最终解决很大程度上有赖于学生在正确审题的基础上，打完草稿后，有意识地综合运用所学英语知识与技能自己去发现、去修改。
1.时态问题
对于任何一门语言来说，其时态的意义就在于，一旦时态变了，句子所表达的意思也就变了。一个人昨天做了某件事与他（她）明天将做该件事在意思上是完全不同的。
本研究者在教学实践中发现，处于初三复习阶段的大部分学生对《义务教育英语课程标准（2011年版）》中的时态问题的掌握大都停留在语法知识的角度，只能单纯地掌握类型和基本结构，但是，对于语法技能，他们还远远达不到课标所规定的五级要求，在英语写作中，具体表现句子缺少谓语动词，或是时态错误表达。
2.从句问题
对于语言的表达来说，表达内容决定句式的选用。在陈述复杂事件或情感时复合句的选用中，从句作用尤为重要。从句借助连接词与主句相关联，能有效地帮助作者陈述事实、表达思想情感。随着学生思维变得越加复杂，他们必须借助更为复杂的语言形式来淋漓尽致地表达自己。
从语法知识的角度看，大部分初三学生知道有宾语从句、定语从句和状语从句这些类型，能从语言形式和结构上进行辨认，但是在把从句知识转化为从句技能的语言技能实际运用写作中，他们往往忘了从句知识的存在，表现为“写作中不用从句，或者明明用了但是意识不到自己用了，还有就是用得不恰当或者根本不对”。而这些缺憾直接导致学生在英文写作表达上的无力与苦恼，不能表达自如，使学生体会不到写作的乐趣，于是越来越厌烦写作。
3.过渡词问题
语言的过渡词（连接词）既能使文章的展开更加流畅、增强文采，更能体现语言应用者清晰缜密的逻辑思维。
大部分学生对初中阶段要求掌握的一些常见的过渡词还仅仅停留在语言知识的识记层次，虽然对这些过渡词的音、形和义掌握得很到位，但是还不能提高到语言技能的层次，达不到课标五级写作技能所要求的“能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系”。在实际写作活动中，他们往往忽略这些过渡词，集中表现为“写作中不能有意识地采用合适的过渡词、或者用了但是意识不到自己在用，另外就是用得不恰当或者不对”。
二、理论与假设
1.理论支持
“陈述性知识是相对静态的知识，其运用形式常常是输入信息的再现。而程序性知识是体现在动态的操作过程中的知识，其运用常要对信息进行变形和运算，结果往往得出不同于输入刺激的信息。”以命题和命题网络来表征的陈述性知识被贮存在大脑的长时记忆里，在某一特定的时刻，绝大多数命题处于静止状态，只有当其中的命题被选择性注意到的外界信息所刺激且进入工作记忆后，该命题才处于被激活的状态，成为我们能够意识到的观念。
从初中生英语写作问题中可知，学生静态的语言知识部分还停留在学生的长时记忆里，由于缺乏一定的刺激，而没有被意识到加以利用。所以在写作过程中，教师有必要为学生提供某些相关联的外界刺激信息，以激活“沉睡”在长时记忆里的对应的目标知识，为学生对这些静态的英语写作知识的提取与运用，实现英语写作知识转变为熟练的英语写作技能创造条件，实现将英语写作知识转变为熟练的英语写作技能。教师为学生提供这些相关联的外界刺激性信息可以被设为某些外显动作。利用这些显而易见的外显动作，加上反复练习和不断反馈修正，使这些静态的陈述性知识转化为动态的、程序化的和自动化的熟练的时态技能、从句技能和过渡词（连接词）等语言技能。
初中生体育活动范文5
关键词：课外体育活动 体育场地设施 培养目标
一、前言
课外体育活动是学生在规定课时之外，利用课余时间自觉参加的体育锻炼，它与体育课相辅相成，是学校体育工作的重要组成部分。课外体育活动开展的好坏，对进一步提高初中生的健康水平、培养初中生终身体育锻炼的习惯及促进体育教学的更好发展都具有非常重要的意义。课外体育活动是体育课的延伸，是学生参与体育活动的重要形式；充分地发挥学校课外体育活动的功能和作用，有利于调动学生参与体育活动的积极性和主动性，近而促进学校体育文化建设与发展。本研究通过对初中生参加课外体育活动的现状进行调查分析，了解学生参加课外体育活动的现状，分析学生参与课外体育活动的影响因素，探析其内在规律与特点。
二、课外体育活动现状的调查分析
1．在客观上，由于缺乏场地、器材设施等因素所占比例较大，一般一节课外活动课有两个年级甚至更多年级的学生参加，在很多场地、器材都会出现冲突。这说明体育运动场地器材的不足，导致课外体育活动内容不丰富，已成为阻碍初中生参加课外体育活动的重要因素。
大多数初中生对课外体育活动地开展还是持肯定态度的，只有极少数的初中生是不喜欢的，同时喜欢课外体育活动的人数比例，男生普遍比同年级的女生要高，这与中学阶段男女生的生理特点是相吻合的。这说明广大初中生对课外体育活动的喜欢程度较高，且表现出明显的性别特征。初中生参与体育活动的目的不但可以反映初中生对体育锻炼的作用和功效的认识，还可以反映初中生对体育活动的需要和行为的倾向。只有充分了解初中生参加体育锻炼的目的，才能卓有成效地引导和发展初中生的正确动机，这对提高初中生的锻炼效果，促进学校的群体工作的广泛开展具有重要指导意义。从问卷可以显示，男女生参加课外体育锻炼的目的多集中在兴趣爱好、增强体质和缓解压力上。这与初中生的自身需要有着密切的联系，同时还说明初中生已认识到了体育的价值和功能。
2．在主观上，学校在初中生总体培养目标上，仍以文化知识的传授为中心，初中生课业负担重，没有时间去参加，这也严重影响了初中生参加体育锻炼的积极性。初中生的缺乏活动兴趣也制约他们参加课外体育活动的积极性。男女生都喜欢一些不易受场地所限，且作为一般性练习，技术动作又较易掌握而被多数人所喜爱的球类项目：但是男女生比较起来，男生更喜欢活动量大，具有身体直接接触的集体项目，如篮球、足球等，而女生主要喜欢有一定活动量，对抗性弱且无身体直接接触的项目，如羽毛球、乒乓球等。
3．由于我们学校是普通的农村初级中学，提供给初中生参加课外体育活动开设的项目相应不够丰富，有些初中生想参加自己喜欢的体育活动项目，但却无法开展。
教育部提出：在校初中生每天应参加一小时的体育活动，故而学校体育工作对初中生每周参加课外体育活动的次数和每次持续的时间要有新要求。学生希望每周应参加3～4次的课外体育活动，及每次持续的时间在45分钟左右，女生喜欢的运动强度是微微出汗、较兴奋，而男生喜欢的运动强度是头、脸和上身较出汗，情绪好，说明男生喜欢较大的运动强度的运动项目。
三、改进措施与建议
1．学校相关职能部门应积极配合中学体育课程改革，加大对课外体育活动的重视程度。在教育思想上应以初中生终身受益为出发点，科学引导初中生参与课外体育活动。另外要从实际出发，积极创造条件，改善运动场地，创造有利于广大初中生参加体育锻炼的环境和条件。尽可能的共享学校的设备和器材，为初中生创造一个良好的锻炼环境，满足广大初中生课外参加体育锻炼的需要，以激发初中生的锻炼动机和兴趣，使其逐步养成经常锻炼的好习惯。
2．学校应完善和扩展课外体育活动的种类和形式，并加强与体育组的密切联系，组织各种丰富的课外体育活动。积极举办校内各项体育比赛，提高初中生参与体育的兴趣,满足初中生各种课外体育活动的需要。
3．学校应减轻初中生的学习负担,在保证学业的前提下,尽量不在初中生的课余时间里作其他安排，给其充分时间参加课外体育活动。学校适当增开一些受欢迎的活动项目，尽量满足更多初中生的需要。提高他们参加体育活动的自觉性，使参加者更广泛，活动更持久，达到增强体质，愉悦身心的目的。
总之，由于受到传统的教育观念的影响，受到应试教育思想的残余，学生、家长、教师对体育运动的认识不足，以及农村体育教学器材的匮乏，农村中学的学生参与体育课外活动习惯还有很长的路要走。
参考文献：
[1]李民．滨州市省示范初中课外体育活动开展的研究[D]．北京：北京体育大学，2010．
[2]程素珍．新课标下高中课外体育活动现状调查与分析[J]．湖北广播电视大学学报，2010，30（7）．
[3]余海涛，薛俊．广东肇庆市中学生课外体育活动现状调查与分析[J]．慧州学院学报（自然科学版），2010，30（3）．
[4]桂朝旺，李红梅．课外体育活动对中学生全面发展的影响[J]．玉溪师范学院学报，2008，24（10）．
初中生体育活动范文6
【关键词】 德州市；中学生；假日体育；参与现状；建议
一、引言
初中是九年义务教育的最后阶段，是由小学向高中过渡的阶段。科学的体育锻炼对处于青春期的初中生的生长发育具有毋庸置疑的促进作用。假日体育活动对发展学生个性、形成特长、练就强健体魄等都具有重要意义。[1]而初中生的假期体育开展和参与情况，无论是对其生理健康还是心理健康都有不可忽视的影响。
二、山东省德州市初中学生假日体育参与现状的调查与分析
1、对假日体育锻炼的意向与态度
39.6%的男生和20.9%的女生表示愿意、非常喜欢参加假日体育锻炼，34.8%的男生和44.5%的女生表示愿意、比较喜欢参加假日体育锻炼，两项合计：共有74.4%的男生和65.4%的女生都表示愿意，且男生的积极性明显高于女生。表明假日体育活动对德州市初中学生具有较强的吸引力，在一定程度上说明假日体育锻炼在德州市初中生中还是有一定基础的。值得注意的是：有12.7%的女生表示不愿意、不太喜欢参加假日体育活动；有13.4%的女生明确表示不愿意、不喜欢参加假日体育活动，两项合计，共有26.1%的女生都表示不愿意，――这个比例之大，有些出乎意料；还有18.7%的男生和8.5%的女生选择了“无所谓”。
2、参加假日体育锻炼的动机
对体育锻炼的动机，列举了七个可能的动机选项――增强体质、娱乐 、丰富业余生活、掌握运动技能、减肥、人际交往、其他。结果显示：德州市初中生参加假日体育锻炼的动机，男生选择较多的依次是：娱乐、掌握运动技能、增强体质、丰富业余生活；女生选择较多的依次是：娱乐、丰富业余生活、增强体质、减肥；男生将“掌握运动技能”作为参加假日体育锻炼动机的比例明显高于女生，女生把“减肥”作为参加假日体育锻炼动机的比例则明显高于男生。但无论男生还是女生，“增强体质”都不是他们参加假日体育锻炼的首要动机。
3、假日体育活动的一般形式
有69.3%的男生和74.1%的女生的假日体育活动主要是和同学、朋友结伴进行；有13.5%的男生和8.5%的女生在假日里会参加体育项目学习班；体育活动主要是和同学、朋友结伴进行；有2.8%的男生和6.0%的女生在假日里有家长陪同进行体育活动；有2.4%的男生和7.7%的女生在假日里单独进行体育活动。需要特别说明的是，访谈发现：德州市有些初中有校队（如篮球队），在假日会有专项训练，但这种校队一般都是男生，所以调查问卷中没有女生参加学校组织的体育活动的数据（有12.0%的男生有机会学校组织的假日体育活动）；假日体育锻炼时，城区走读的女生（3.7%）较居住在农村的女生更有机会参加社区组织的体育活动、参加体育项目学习班，体育活动时也时有家长陪伴。
4、假日体育锻炼的首选运动项目
与其他地区的初中生假日体育调查结果相似[2]，德州市初中生也偏好球类运动，有84.1%的男生和71.9%的女生都把球类运动作为首选运动项目，但男生较为倾向于大球类运动：男生是47.8%，女生是22.4%；女生较为倾向于小球类运动：男生是36.3%，女生是49.5%；仅有4.6%的男生和2.7%的女生将田径运动项目作为首选；女生（21.9%）将武术、健美操、舞蹈作为首选运动项目的比例明显高于男生（6.5%）。
5、假日体育锻炼活动的频度与强度
调查问卷显示，德州市初中生假日体育锻炼每次活动持续的时间，总体上男生每次活动持续的时间比女生较长，男生以31～60min的最多，女生以16～30min的最多；有25.4%的男生每次活动持续的时间超过60min，有50.8%的女生每次活动持续的时间不足30min。但有31.3%的男生和21.6%的女生假日体育锻炼时每次活动持续的时间不确定。走访时发现，那些准备以体育作为特长参加中考的学生一般由学校老师或教练指导进行各种项目的体育锻炼活动，而绝大多数普通学生的体育锻炼的时间集中安排在周六、周日，即使在寒、暑假的大假期也是如此，每次体育活动的持续时间和运动强度基本是学生们自己说了算―― “该吃饭了”、“天黑了”、“家长叫了”、“太累了”，就不玩了――随兴所至，运动前后一般也无准备活动或无放松整理活动。
6、对学生假日体育锻炼的主要影响因素
在调查问卷中，对可能影响假日体育锻炼因素，列举了七个选项，从统计结果看：总体来说，影响德州市初中生参加假日体育锻炼的影响因素主要有文化学习的压力、家长的态度、体育设施和家庭的经济条件四大方面，但男女之间存在较为显著的差异，如23.5%的女生选择了“文化学习的压力”，比男生高了2.8个百分点；21.2%的女生选择了“体育设施”，比男生高了5.8个百分点；而22.9%的男生选择了“家长的态度”，比女生高了4.2个百分点；12.5%的男生选择了“家庭的经济条件”，比女生高了1.6个百分点；11.5%的男生选择了“运动技能的储备”，比女生高了2.8个百分点。
德州市绝大多数中学的体育场地在节假日是不对学生开放的，学校也很少组织面向普通学生的运动队或学习班，社会上虽然也有各种短期的运动项目学习班，但师资水平良莠不齐、且收费较高。许多女生的家长虽然也希望孩子多出去活动，但担心安全问题。
三、结论与建议
第一，德州市初中学生的假日体育活动具有一定的基础，但绝大多数的德州市初中学生对于开展假日体育的根本主旨还缺乏深刻的认识。
第二，德州市初中学生的假日体育基本处于自发的无序状态，假日体育锻炼基本不合乎科学健身的要求，亟需组织管理和科学指导。
第三，社会、学校、老师应对开展假日体育的意义进行积极的宣传、教育，使家长深刻认识体育锻炼对促进正处于青春发育期的初中生身心健康的意义。
第四，学校、尤其是农村学校，应就如何科学、有效地引导、组织、指导、监督初中生进行假日体育锻炼多花力气、多做实事，真正实现学校体育在社会中的延伸。政府则应协调相关部门，充分利用现有场馆与设施条件，合理发展假日体育市场经济，降低初中学生的假日体育经济成本，减少安全隐患。
【参考文献】
