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毕业设计具体要求范文1
关键词：会计专业；毕业设计；多样化；分类指导
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0133-02
一、国内外研究现状
厉敏萍和熊璋琳（2013）指出，由于毕业论文的教学定位不合理、学生的主体作用发挥不够、教师的主导作用受限、组织管理工作不到位等原因，本科毕业设计存在质量滑坡的问题，由此引发了毕业设计制度废除与续存的争议。饶家辉和张乃生（2014）提出通过加强课堂教学等方式取代毕业论文，然而，更多学者支持时伟（2010）的观点，认为毕业论文的地位难以替代，建议走改革的道路。彭秀英（2012）从选题、指导和评价的角度阐述了提高毕业论文质量的具体措施。另外，部分学者以渐进式培养为思路，马忠（2008）提出了包含研究方法论课程、学年论文和毕业论文三个环节的论文训练体系；何玉润和李晓慧（2013）提议借鉴美国高校，为本科生定制丰富的研究项目；陈文祥（2015）提倡通过精简课程论文数量等方式增强论文写作与指导的连贯性。而牛锐锋等（2015）则重点在加强毕业设计全程质量监控层面给出了具体对策。然而，毕业论文质量并未得到明显提升，究其原因，在于单一模式的毕业设计制度不具有普适性。陈希有等（2012）提出多样化毕业设计的教学模式，可以营造宽松、舒畅、高效的人才培养环境。同时，毕业设计形式多样化不等于宽泛化，因此，需要一种全新模式带动形式多样化的毕业设计达到同一预定目标。
二、毕业论文选题与形式多样化研究
1.毕业论文选题多样化。将毕业论文选题划分为两大类：一是学术性论文。主要是以使用大数据处理为主的毕业论文。这种论文需要在理论与实证方面具有一定的深入研究，如能有一定的创新是最好的。二是应用型论文。主要是将所有的知识应用到实践中，即毕业实习单位中。这种类型的论文能够与毕业实习单位的情况密切结合，既能够巩固所学的理论知识，又锻炼了学生的思考与应用能力。前者适用于继续深造的学生，后者适用于毕业后直接就业的学生。在选题过程中，应事先确定毕业论文的形式与实习单位。原则上，通过集中性毕业实习，发现企业存在的突出问题，并与企业共同分析解决，其成果可以转换为毕业论文。
2.毕业论文形式多样化。突破原来单一的毕业论文形式，采用多种形式的毕业设计。可以是学术论文、调研报告、财务分析报告、财务风险评估报告、内部控制评价报告等。围绕着实习基地发现的问题选择确定毕业论文的具体形式。毕业论文的具体形式需要学生与校内导师、校外导师共同商议确定，并报会计专业备案，一经确定，不得随意更改。根据不同的毕业设计形式，具体要求为：
（1）学术论文型毕业设计要求。对学术论文型毕业设计的要求与现在毕业设计要求基本一致，导师一般要建议保送研究生与有志于深造的学生选择这类题目。与现有要求一样，学术型毕业设计要求与实习单位的情况密切结合起来，纯理论的论文不能通过答辩。字数要求是2.5万字左右。
（2）调研报告型毕业设计要求。调研报告型毕业设计需要按照设定的规范和流程来进行，一般要经历初选题，与导师讨论，然后确定题目的流程。校内外导师需要对选题进行严格把关。字数要求是2万字左右。
（3）财务分析报告型毕业设计要求。财务分析报告型毕业设计主要是对具体某个实习基地的财务状况与质量进行调研、收集数据与深入分析。主要的分析对象是实习基地的财务报表，以此为核心，收集相关的佐证资料，给出最后的评价的报告。字数要求是2万字左右。
（4）财务风险评估报告毕业设计要求。通过对实习基地企业的调研，发现企业在财务风险、市场风险、环境风险、人力资源风险等方面存在的问题，结合所学理论知识，对这些风险进行识别、分析，并给出相应的对策。字数要求是2万字左右。
（5）内部控制评价报告毕业设计要求。主要对实习基地的内部控制情况进行深入的调研，发现存在的问题，据此出具内部控制评价报告。需要与所学理论知识密切结合起来。字数要求是2万字左右。
三、毕业论文指导多样化设计
对应多样化的论文选题，毕业论文指导同样需要多样化。具体区分毕业实习阶段与毕业论文阶段，具体要求为：
（1）毕业实习阶段指导。毕业实习阶段的指导包括校内与校外导师的指导。校内导师主要是在校内准备阶段确定毕业论文题目、毕业设计类型以及毕业实习计划。其中毕业实习计划是校内指导的重点内容，学生需要带着毕业实习计划到实习基地进行实习，即带着问题去有目的的实习，明确自己应该关注什么，以及应该收集什么。校内导师需要凭借经验对毕业实习计划进行修改并定稿。校外导师的指导主要是从学生进入实习基地开始，主要负责解答学生在实习过程中遇到的问题，并根据实习基地现场情况修正毕业实习报告。校外导师另一个工作在于指导学生亲身体验所有毕业实习计划中的实习内容，让他们在体验中学习，并在体验中发现问题，并依据所学理论知识提出相应的解决方案。
（2）毕业论文阶段的指导。毕业实习结束后，毕业生返校，主要指导来自于校内导师。由于组内毕业设计形式各异，因此，要求指导教师应对多种毕业设计形式有着较好的把握。一般要采取组内讨论的形式，指导教师与所有组内学生就每个学生的毕业设计所出现的问题进行讨论。这种讨论是定期的，并要求有明确的图片与文字记录。每一个学生都要经历这样的一个过程，没有经过讨论与展示的毕业设计不允许参加最后的答辩。
四、毕业论文评价与答辩多样化设计
1.毕业论文评价多样化设计。对毕业设计的评价主要偏重于平时的评价，因此，校外指导教师评分、校内指导教师评分以及学生最后提交的毕业设计内容是毕业论文评价的主要依据。基本思想是注重过程的评价，不以最后答辩作为主要的成绩评定依据。对应于多种类型毕业设计，需要将同种类型的毕业设计放在一起进行评价。因此，需要分类制定不同类型的毕业设计评价细则。
2.毕业论文答辩多样化设计。借鉴国外大学的经验，采用必须答辩与选择性答辩相结合的方式。
（1）必须答辩。在答辩环节上进行分类答辩，原则上选择学术论文的学生进行逐个答辩。答辩程序、要求与现有毕业论文答辩一致。要求参加答辩的学生提交论文、进行PPT演示、接受答辩小组的提问并回答问题。
参加答辩的同学最终成绩为校内外导师评分、毕业设计评分与答辩成绩的合计，并据此评选优秀论文。
（2）选择性答辩。对除学术性毕业论文之外其他形式的毕业设计，采用抽签答辩的形式，按照不同类型毕业设计的总数20%抽签答辩。被抽到的学生参加现场答辩，参加答辩的同学最终成绩为校内外导师评分、毕业设计评分与答辩成绩的合计，并据此评选优秀论文。没有参加答辩的同学，最终成绩为校内外导师评分、毕业设计评分的合计，不计算答辩成绩。
参考文献：
[1]厉敏萍，熊璋琳.经管类专业本科毕业论文质量亟待提高[J].实验室研究与探索，2013，（1）：173-176.
[2]饶家辉，张乃生.综合性大学取消本科毕业论文辨析[J].高校教育管理，2014，（3）：100-103.
[3]时伟.大学本科毕业论文的弃与存[J].中国高等教育，2010，（7）：45-47.
[4]彭秀英.立题和过程管理是提高毕业设计质量的保证[J].中国大学教学，2012，（3）：75-76.
[5]马忠，屈波，张金鑫.基于提高自主学习能力的本科生毕业论文训练体系[J].清华大学教育研究，2008，（1）：113-118.
[6]陈希有，牟宪民，刘凤春，刘蕴红.关于多样化毕业设计教学方法的思考[J].中国大学教学，2012，（8）：59-60.
Classification Guidance of Diversified Graduation Project for Accounting Major
YAO Sheng，LI Shi-yi
（School of Management，China University of Mining and Technology，Xuzhou，Jiangsu 221116，China）
毕业设计具体要求范文2
二、毕业设计（论文）时间安排毕业设计（论文）工作目前安排在第四学年进行。根据题目的需要，可在其中安排2周的调研实习。结合学生提前下实验室参与科学研究活动的进一步开展，毕业设计安排从2000-2001级教学计划开始，在第四学年全年进行。
三、毕业设计（论文）内容和工作量工业设计专业毕业设计（产品设计类论文）的具体要求：做此类题目的学生一般至少要根据具体设计的产品，独立完成制定项目计划、市场调查（完成调查报告），在指导教师指导下，对产品的设计要素进行解析，经过设计构思、设计展开、深入设计，并以此为基础进行计算机辅助设计和模型制作，最后编制完整的设计报告；完成设计效果图、模型制作和一万字以上的设计报告；设计报告正文一般包括项目的提出、方案论证或文献综述、方案制定、调查报告，具体设计过程、技术经济分析，结束语等内容。
四、毕业设计（论文）撰写规范与装订
毕业设计（论文）的撰写，参照《**工业大学本科生论文撰写规范》（2000年1月第五次修订版）执行。毕业论文装订要整齐，顺序统一，即封面、内封、毕业论文评语（可后加入）、毕业设计（论文）任务书、中文摘要、外文摘要、目录、论文正文、致谢、参考文献、附录（含外文复印件及外文译文）等。五、毕业设计（论文）的答辩学生毕业设计（论文）完成后，由指导教师审核签字，并于答辩前48小时将全部材料交答辩委员会。答辩时间为30分钟左右。答辩小组根据毕业设计（论文）工作情况和答辩情况给学生评定成绩，并向系学位委员会提出是否授予“学士”学位的建议。各答辩小组必须将本组内答辩成绩较差的学生（至少一名）毕业设计（论文）提交教研室答辩委员会复议后给定成绩。对个别特殊情况，可提交系教务委员会处理。六、毕业设计（论文）的评分
毕业设计（论文）的评分为：优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，优秀人数不超过本专业学生人数的25%，中等、及格、不及格不低于25%。毕业设计（论文）的成绩应由导师、评阅人、答辩委员会三部分的评分组成，下列权重供参考。
(1)导师评分：（25）学生论文反映出的基础知识和基本功10学生的独立工作能力和动手能力10学生在毕业设计期间思想、纪律等方面的表现5
毕业设计具体要求范文3
关键词：矿物加工工程 实践创新能力 实验教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0227-02
河北联合大学矿物加工专业于1958年创办，是我校创办最早的学科专业之一，我校矿物加工工程专业的学生主要学习数学、物理、化学、力学、矿物学、选矿学、资源综合利用等方面的基础理论和知识，受到试验研究、方案设计以及计算机应用等方面的锻炼，为社会培养掌握扎实的矿物加工理论基础知识、且综合运用专业知识分析和解决实际矿物加工工程问题、具有矿物加工工程项目开发与管理实践经验，从事矿物选别加工和矿产资源综合利用领域的生产、设计、科学研究与开发及技术改造与管理的高级工程技术人才。
在21世纪这个知识经济的大环境下，矿产行业的发展当然在于人才。相关矿业单位对人才的具体要求是：要有扎实的理论基础、宽广的专业知识，较强的解决实际问题的能力和创新能力以及终身获取知识的能力。同时当前矿物加工专业毕业生的就业方向已不仅仅局限于煤炭或铁矿行业，就业范围已拓宽到多个矿业类行业（如金矿、铜矿、非金属矿、选矿机械企业等等）。因此以往的矿物加工专业在实践和创新能力方面的培养内容及标准应根据实际情况及时地进行改革和完善，按照“需要什么学习什么”的原则，采取继续教育、职业培训、岗位配训等多样灵活的教育方式，以适应新形式的要求，更好地培养应用型、创新型的矿物加工专业人才。
所以，如何不断提高矿物加工工程专业实践创新能力具有重要的意义。
1 充分利用实验室资源通过进一步营造学生的创新环境，加强学生创新能力培养
矿物加工工程是一门实践性很强的应用技术学科，若要学生更好的掌握专业知识，实践操作技能、工程实践能力，则要求学生必须到现场实习和实训。在实习和实训时，可选择专业技术水平高、责任心强的工程技术人员为指导教师，一方面指导学生实践，另一方面可将企业文化、工艺、设备、经营和管理等方面的知识介绍给学生，从而拓宽学生的知识结构，开拓学生的创新思路。还可以开展教师实践能力培养，定期选派教师到企业进行一定时期的学习，以利于教师能有效的将理论知识和现场实践相结合，更好的指导学生。
在有一定的理论知识和现场实习的基础上，鼓励学生利用实验室设备进行自主设计和实验，促进理论知识与实践环节的联系，激发学生学习的热情，打下坚实的专业知识基础。
2 充分利用科研资源，拓宽实践创新平台
为了提高学生的动手试验能力，鼓励学生利用课余及假期时间参与到科研试验项目中，通过科研平台，促进教学与研究的结合，在试验过程中，学生要参加查阅文献，资料收集、实验操作、数据处理、结果分析等工作，在这一系列过程中学生在教师的指导下自始至终处于思考、积极探索的状态，这个过程能激发学生对知识的渴求，能促使学生更主动地学习，而且由于学生思维敏捷，精力充沛，具有进取精神和批判、质疑精神，因此易于冲破传统势力的束缚，并在教师指导下，很可能在研究中有一些较大的突破。
在当今知识爆炸的时代，社会对大学生的要求也越来越高，大学生不再是单纯的学习，而是要懂得如何学习，参与科研实验不仅能够使学生掌握的基本理论知识和实践能力很好的结合起来，培养学生的实践创新能力，还可以培养学生与人相处的方式，团结协作精神。
3 强化设计型实验教学模式，培养学生创新能力
毕业设计是完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节。它通过深入实践、完成毕业设计任务和撰写论文等环节，是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合试卷。矿物加工工程的毕业设计要求学生运用四年所学的专业知识，结合现场的工艺流程，做一个选矿产的初步设计。设计内容主要由选矿厂破碎车间、磨浮车间、选别车间以及脱水车间等四部分组成。具体要求为：根据选矿厂日处理量进行破碎筛分，磨矿分级，选别流程和脱水流程的选择和计算，主要设备和辅助设备的选型和计算，选矿厂各车间的平断面图的绘制以及设计说明书的编写。所要绘制的图纸有破碎筛分数质量流程图、磨矿流程数质量和矿浆流程图、破碎车间平断面图、主厂房平断面图和全厂的平面图。通过毕业设计的训练，可使学生进一步巩固加深所学的基础理论，使专业知识系统化、综合化，提高学生独立工作、独立思考，运用所学知识解决实际问题的能力。在毕业答辩时可邀请企方导师参加毕业答辩，使学生答辩与现场实际结合的更加紧密。并现场提问与互动，拓宽了学生的视野，促进了理论知识与实践环节的联系，启发了学生今后学习的方向，激发了学生学习的热情，同时为毕业答辩过程注入新的生机与活力。为了进一步提高学生的创新意识与能力，我院进行单独的毕业设计创新答辩，对创新设计突出的学生，采用教师科研出资的方式进行奖励。进一步提高了学生自主创新的积极性。
4 鼓励大学生参加学术交流活动，并积极开展课外科技活动
积极开展课外科技活动开展大学生科技活动是发展学生个性和培养学生创新能力的有效途径。因此组织学生积极参加学校组织的创新试验，挑战杯等竞赛活动，通过这样的形式，使学生更深刻地掌握课堂上教师所讲授的内容，理论知识与实践得到很好的结合，并且锻炼了学生的科技活动能力。本年度有两名学生获批国家级大学生创新性实验项目。对这些成绩的取得，学院也给予一定的物质奖励，意在通过这种物质激励加强学生的科研意识。
随着社会的快速发展，社会对高等学校人才培养模式又提出了新的要求。全面提升矿物加工专业学生的创新能力和其内在素养既是一个系统工程，又是一项长期任务，我们应将这项提高学生创新能力的教学改革工作不断深化下去，为社会培养更多高素质矿物加工工程专业应用型人才。
参考文献
[1] 李鑫雅.对大学生科研能力培养途径的探索[J].福建高教研，2005（1）：17-18. [2]芦新宇.理工科大学生科研能力的训练模式及其评价研究[D].大连理工大学，2007.
[3] 刘惠杰，崔广文.论矿物加工工程专业校外实习基地的作用[J].中国电力教育，2011（32）：142-144.
毕业设计具体要求范文4
关键词：毕业设计；教学改革；考核
【中国分类号】G420
0引言
毕业设计是高校应届毕生的总结性作业，是高等教育的重要环节之一。要求主要有以下几点：一是要结合实际对项目进行设计或对具体课题做独立见解的论证；二是在规定时限内完成设计或论文；三是书面材料应符合规定。可见，毕业设计不仅可以检验学生在校期间的学习成果，也是评定能否毕业的重要依据。学生在完成毕业设计的过程中，对某一课题作专门深入系统的研究，既巩固、扩大、加深所学知识，又培养综合运用知识和独立解决问题的能力。显然，毕业设计可以看做是学生走上工作岗位前的一次重要的实习。
1本科生毕业设计现状
随着我国教育改革和扩招，高等教育逐渐大众化，生源质量、师资队伍、硬件设施等问题相继出现[1]。很多老师都反应毕业生基础知识不牢固，分析实验数据的能力较差，论文格式不规范，语言表达欠缺，外文阅读能力差，计算机应用能力不足等。这些都严重阻碍了毕业设计的顺利进行，直接影响到毕业生的质量[2]。
扩招直接导致教师数量不足以满足日益增长的学生数量的需求。导师所带的毕业生数量不断增加，甚至出现一个导师带7-10个毕业生。导师的时间和精力总是有限的，不可能完全照顾到每个学生。而且学生的重视不够，投入精力不足。毕业设计、找工作、考研三者是交叉的，如何合理分配三者的时间成了大多数毕业生的难题。有些学生认为毕业设计与找工作关系不大，态度一开始就不端正，后期的课题实施更是敷衍了事。最后，学校的监督力度不够。高校虽然建立了毕业设计工作的分段考核制定和评分标准，但贯彻力度却严重不足。松散的管理为学生的懒惰心理埋下了伏笔。到了开题的时候，有的学生甚至不能明确课题的研究内容，后期只能东拼西凑，蒙混过关。
2提高毕业设计质量的建议
2.1 课题的选取
作为第一步，选题是毕业设计的关健。一个好的课题，能很好地调动学生的积极性，强化理论知识及实践技能，使学生充分发挥其创造力，圆满地完成毕业设计。毕业设计的选题应该综合考虑多方面的因素，以综合学生所学知识为出发点，本着理论联系实际的原则，结合专业背景，以应用价值为导向，可以从以下角度挖掘课题：
第一，学科教学的延伸。现在的教学不再是传统的灌入式，学生的主体作用更为明显。因此，教学中不断涌现一些研究性的思考题，开发学生的创造潜力。
第二，综合多学科。面对经济全球化的大环境，学科交叉俨然成为大势所趋，综合性的人才备受青睐。将综合课题合理划分为几个子课题，根据学生的特点分配，最后整合完成整个课题。
第三，动态调整课程设置，适当增大实验课程的比重。例如根据学生的兴趣，增加一些选修实验课程，做到学以致用。不仅有利于增强学生对于所学知识的认同感，也让理论知识在实践中充分发挥指导作用。
2.2 课题的实施
有了科学的选题之后，如何实施课题便成了亟待解决的问题。根据毕业设计的特点，即以学生独立解决问题为主体、导师为辅等，实施时应有所侧重。
第一，充分发挥导师的职业价值。教学与科研密切相关。在学习生涯和教学实践中，每个教师都具备了某个方向的研究理论和能力，积累了一定实践经验。作为毕业设计的导师，一般都从自己熟悉的科研动态为学生提供选题，这有助于毕业设计的高效运作。
第二，增加毕业设计的时间。充足时间是一切工作顺利进行的前提。提前进入毕业课题的研究为提高论文质量提供了时间保障。学生进入大三后，课程压力相对较小，可以充分利用课余时间开展课题研究，储备理论知识。提前进入课题组也利于构建和谐的团队科研氛围。对于导师，提前接触学生，可全面地了解学生的特点，进而制定相应的培养计划，因材施教。
第三，加大师资队伍和过程化管理力度[3]。实行每个导师带领3-5个本科生毕业设计，让每个学生都能得到导师关注，增进师生情。毕业设计的过程历时几个月，每个环节的完成都将直接影响毕业设计的质量。为此，学校教学管理部门应该加强过程管理，分阶段考察。前期可开展文献检索的培训和学术论坛。中期可进行学术交流，赏析优秀毕业论文。后期可开展科技论文写作的相关培训。
2.3 毕业设计的考核
最为毕业设计的最后一步，如何健全合理又全面考核机制也很重要。这不仅是对学生工作的认定，也是公平公正的体现。国内一般采取学院或系组织答辩的形式，以是否完成毕业设计的具体要求和参数为指标，强调的是结果。而在教育较先进的日本，答辩则是以研究室为单位，成绩主要由指导老师根据平时表现、中期考核、论文撰写和最终答辩成绩确定，突出学生在整个过程中的学习态度，显然重在完成的过程，评价也相对比较客观、全面[4]。在我国普遍存在的考核基础上，借鉴日本的评价机制，将两者有效地结合在一起，权衡结果与过程的比重，这不仅能够督促学生，也能增强考核成绩的说服力。
3 结束语
毕业论文作为综合考核学生所学知识和基本技能的总结性教学实践，是培养学生动手能力、科学素养、创新能力的重要环节。科学选题，加强毕业设计的管理，综合考核，提高毕业设计的质量。把好毕业设计的关卡对于人才质量的保证意义重大，同时也推动了学校和学生个人长期的发展。
参考文献
[1] 李九生, 管爱娟. 本科生毕业论文质量下滑的原因及对策[J]. 中国电力教育, 2009, 129: 109-110.
[2] 尹忠东, 杨晓静, 吴志明等. 本科生毕业设计现状及若干对策的建议[J]. 科技创新导报, 2011, 3: 244.
毕业设计具体要求范文5
关键词：微电子专业；毕业设计；教学管理水平
微电子专业毕业设计的教学过程是实现本专业培养目标的重要阶段，是教学计划中十分重要的实践性环节。通过一个学期的毕业设计过程，同学们可以强化各门专业基础知识，得到从工程设计、实验技术、工程系统测试等多方面的训练，从而培养学生结合实际综合运用所学到的基础理论知识和专业理论知识的能力，而且还可以有效引导学生自我培养一种能进行综合分析、创新思维的独立工作的能力，以便为将来进一步从事专业技术工作打下一个良好的基础。所以，怎样管理、指导学生完成好自己的毕业设计任务，确保质量，提高效果，是高等院校教师面临的一个重要课题。
一、微电子专业毕业设计环节的主要任务
微电子专业毕业设计的题目可以是直接来自微电子工程建设、研究项目的实际课题，也可以是有明确工程背景或实际意义的模拟课题。无论是哪种课题，都必须要求学生要以严谨、勤奋、求实、创新的态度认真对待自己的课题，圆满完成自己的毕业设计任务。要以微电子工程的设计、施工、生产、科研任务为结合点，综合运用所学知识解决遇到的实际问题，进一步提高工程实践技能，科学实验的水平和撰写学术论文的能力，使学生独立获得新知识、分析问题、解决问题的能力有较大的提高，并尽可能充分发挥学生的创造性，使学生的整体专业水平再上一个新的台阶。微电子专业毕业设计一般包含以下几个主要环节：制订详细的毕业设计的总体工作计划和各阶段计划；师生进行调查研究和收集整理相关资料；师生双向选择确定学生的毕业设计题目；完成与课题密切相关的中外文文献的阅读；对相关课题进行理论分析确定设计方案；设计方案的比较与优化选择；绘制电路图、完成设计方案的实验室试验并有条件地进行工程化实验；按学校制定的规范撰写好毕业设计论文并进行答辩。
二、微电子专业毕业设计中存在的问题
1.毕业设计工作的思想准备不充分。要完成好毕业设计工作，知道老师和所指导的学生必须做好充分的前期准备工作，设计前要求师生认真审阅毕业设计的任务书和指导书，学生要明确毕业设计的目的与要求，指导老师一起制定详细的毕业设计计划。
在毕业设计过程中有些学生思想认识不足，认为毕业设计是对相关课程设计的扩充，因此，在不明确毕业设计的具体要求的情况下就匆匆着手设计，遇到问题时，经常依靠设计手册、资料来模仿设计。还有的学生很不认真，干脆不查资料，遇到问题仅凭自己的相象去解决问题；有的学生对设计缺乏系统考虑，没有全局观念。因此，这些学生的设计成果往往与专业教学要求差距较大，学生的收获也较小，毕业设计对他们没有达到专业练兵的目的。
2.缺乏深入研究精神与创新理念。微电子工程专业是一门理论联系实际的专业，毕业设计的实质是一个分析、归纳、设计、具体实现的过程。而有些学生总是自己缺乏专业实践经验为由，设计前不对具体问题做详细分析、设计后对设计方案又不加以好好地论证，照搬书本或设计范例，缺乏独立思考的能力。而设计方案的选择优化学生是可以发挥他们的创造性的，而在具体的电路调试和设备选型设计阶段，学生总是感觉无从下手。在电路调试过程中出现了一些不正常现象学生也搞不清究竟问题出在哪里，找不到问题的解决办法。
3.在优化方案设计中综合比较能力差。微电子工程的优化比较，主要反应在系统性能比较方面。有相当部分的学生，总是把握不住综合比较，以至于完全参考资料中成熟的方案进行设计，采用成熟的电路或工艺，或完全采用老师推荐的方案，缺乏自己的主见。
三、提高管理微电子专业毕业设计教学质量的途径
1.引导学生选好题目，做好思想管理工作。毕业设计的首要任务是选择好课题，因为课题难易程度与大小直接影响整个毕业设计的安排与质量。选题应遵循以下原则：①满足专业教学的教学要求，选题应达到专业培养目标与教学大纲的要求。②要切合实际，选题要切合学生的实际应用能力与知识水平，题目不要太大或太小，难度要适中，要保证中等水平的学生在规定的时间内经过努力可以完成。③做好设计前的思想管理工作，让学生了解毕业设计的目的、任务、进度和基本要求，认识到完成好这一任务的重要性。学生不能对毕业设计敷衍了事，如果那样就是对自己的不负责，对自己的学业是极为不利的；组织学生对设计课题进行调研，加强他们的感性认识，开拓学生的设计思路，提高他们完成好毕业设计的兴趣；针对毕业生就业的焦虑情绪和时间的紧迫性，教师和学生都应该做好思想准备；让指导老师对设计过程中可能出现的问题应预先向学生提出，使得学生在设计中尽量少犯错误。
2.认真管理、指导，鼓励创新。管理、指导毕业设计是一项繁重的工作，除了要求指导教师要有较强的敬业精神外，还要求他们讲究指导方法的管理。毕业设计中可以采用多种适应不同学生的指导方法，即教师对总体设计要求，可以一起指导，对于各个学生设计的部分，教师可以个别指导；对于共性的问题可以大家一起讨论，一起指导。在指导和检查过程中，要教师抓住学生的主要设计思路，把握好各个学生的设计大方向，让学生自始至终控制设计的主导方向，逐渐改变原来课程设计的习惯思维，使设计不断深入，不断提高。在设计过程中，要指导老师鼓励学生不断创新，在设计思路和实际调试方面，要充分发挥学生的创造思维，在设计方案选择时，让学生大胆设计，只要主体方向没有问题，可以让学生进一步进行设计，让方案的特色充分体现出来。在学生遇到实际调试问题时，指导教师要给予适当的提示或有益引导，使学生能够找到排除疑难的方法。对于生产工艺的选择，多给学生关于实际生产中工艺流程、工艺指标方面的提示或引导，或鼓励学生结合自己的设计有选择地在实习单位多做有关生产工艺方面的了解与实地考察，让同学们更多地体会到好的生产工艺对提高生产质量有着不可替代的关键作用。
3.综合比较、优化设计方案管理。一个好的毕业设计方案，一方面要求设计方案合理，另一方面要求能达到预定的性能指标。这就要求不仅要采用较低的成本而且还不能降低性能。因此，方案的选择与优化的管理是整个毕业设计比较关键的一个过程。首先要帮助学生建立微电子的技术评价体系，引导学生认识哪些因素是方案的主要关键技术，只有控制好关键技术，才能使设计方案在实施后能达到预定的性能指标。其次，还要引导学生不断了解微电子中原器件的价格体系，让学生明白设计一定要讲究成本，在保证性能的前提下获得更低的工程成本才能赢得更多的客户，这个设计理念一定要在毕业设计过程中就开始建立起来。
毕业设计具体要求范文6
关键词：B/S结构；ASP技术；管理系统；数据库
中图分类号：TP315
高校毕业设计选题及管理过程涉及到指导教师给出课题或学生自选课题，以及在各个阶段需要上交相关的文档资料和评定成绩等事项，现在主要还是由人工来完成，在这过程中需要很多人力，这给整个工作带来了很多不便，而且容易出错。随着计算机网络技术的发展和各类信息管理系统的普及，需要一个对此流程进行管理的电子系统，提高工作效率和管理水平。
1 系统总体设计
针对毕业设计管理的业务流程，本系统的主要角色是学生、教师和系部审核员、系统管理员。学生和教师是系统的用户，系部审核员和系统管理员是系统管理者，但系部审核员的权限只限于本系部，系统管理员具有最高权限，包括用户管理、课题管理、新闻管理、数据库备份等。系统用户进入登陆页面，通过用户身份验证（系统根据用户权限）进入不同的管理页面，用户通过管理页面进行具体的操作。根据不同角色不同的使用权限，本系统的功能结构设计如下图所示：
图1
2 系统功能分析
根据我校对毕业设计过程的具体要求，本系统设计了四种用户，分别为系统管理员，系部管理员，教师和学生。
（1）admin是系统管理员账户，当系统管理员使用admin帐户登录后，可以进行跨区域操作，可以直接通过管理平台迅速地对教师信息的管理、学生信息的管理、选题信息的管理、进行选题的调整及设置、毕业设计成绩的维护、在线指导毕业设计管理等等一系列的工作。另外管理员可以控制系统重要功能是否开启。根据学校毕业设计进度时间规定，管理员可以通过对系统功能的开启与关闭来控制毕业设计进度。对教师选报上来的题目，需要审核管理员进行审核，审核管理员帐户由系统管理员添加。审核管理员登录系统后，将会看到未通过审核题目，当系统管理员开启了审核功能是，可以对题目进行查阅修正，之后可以决定是否通过审核。通过审核的题目将出现在学生的可选题目列表中。
（2）教师登录系统之后，修改个人信息及登录密码，也可以通过当行菜单上的相关连接进入题目提交页面，当系统管理员开启了提交选题功能时，可以在此页面提交题目，所提交的题目将会进入待审核状态，出现在审核管理员的待审核题目列表中。教师可以查阅题目审核情况，查阅题目选报情况，查阅选报题目的学生资料并对其进行相应的操作与指导，教师在网上还能直接查阅学生提交的作品和论文，批阅和评定学生的毕业设计（论文）。
（3）学生登录系统后，在主界面上显示学生当前的个人详细信息，学生可以选择修改。如果学生已经选报题目，则显示所选报题目的详细信息。如果学生没有选报题目，则会提示尽快选题。学生按毕业设计方向选题并确认设计题目，学生选报题目后不可以再选报其他题目，只有退出当前选题后才能重新选报。学生在网上提交作品、论文，并填写相关文档。学生在网上可以直接和指导教师沟通交流，也可以和其他同学留言交流。
3 主要功能实现技术
系统采用了B/S三层体系结构的开发方式，主要开发工具是ASP和DREAMWEAVER CS5。系统通过IIS服务器与ACCESS2003数据库平台进行测试，实现了如下一些基本功能：（1）四种不同权限的用户登录；（2）管理员可以对教师信息、学生信息、选题信息、新闻信息等进行管理，可以公告和文件等；（3）指导教师课题、在线答疑、查看课题选报情况、监控学生完成进度、评定成绩；（4）学生完善个人信息、选报课题、师生互动答疑、上传下载文件等。
3.1 文件上传模块
在毕业设计管理过程中，管理员需要新闻上传文件，学生也需要上传毕业设计作品给指导教师审阅，都需要上传文件，以方便其他用户进行下载使用。这些模块都是利用upload组件进行上传文件管理。
部分核心代码如下：
3.2 数据库备份
在各类数据操作信息管理系统中，数据是非常重要的，一旦丢失，既给工作带来很大的麻烦，再重新导入初始化等工作量也非常大，所以管理员应该具有备份数据和恢复数据的功能。
部分核心代码如下：
4 结束语
本系统的开发以提高我校毕业设计管理水平为目的，为我校的毕业设计管理搭建了先进的管理平台，通过本系统简化了教师立题、学生选题、教师批阅、文档资料统一和归档等过程，并能对毕业设计管理进度进行有效控制，减少了毕业设计管理的工作量，提高了管理效率，也在一定程度上保证了学生毕业设计的质量。
参考文献：
[1]张松敏.基于Web高校毕业设计管理系统的设计实现[J].现代计算机，2007（269）：135-136.
[2]曹一鹏，潘琢金，马爱萍.基于Web的沈阳航空工业学院毕业设计管理系统[J].沈阳航空工业学院学报，2007（01）：53-56.
[3]吴琦.高校毕业设计管理系统的设计与实现[J].荆门职业技术学院学报，2008（03）：66-69.
作者简介：符于江，讲师，研究方向：计算机应用技术；周仁云，副教授，研究方向：软件开发；刘方明，讲师，研究方向：计算机应用技术。
