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劳动教育的感想范文1
热爱劳动国旗下演讲稿范文1 亲爱的老师、同学们：
大家早上好！今天，我国旗下讲话的题目是《热爱劳动是一种美德》。
同学们，每年的五月一日是国际劳动节。这里我要说，劳动教育是人生必修课，良好的劳动习惯对于我们少年儿童的成长具有非常重要的意义。
首先，如果一个孩子，如果不爱劳动，自然就缺乏劳动的体验。说实话，同学们之中谁能真正理解和感受到汗滴禾下土粒粒皆辛苦的涵义?你们能体会到爸爸妈妈赚钱的不容易吗?要知道我们每天吃的、穿的、用的都是爸爸和妈妈用劳动换来的呀！其次，劳动的过程也是实践的过程。学习的主要目的是为了应用和创造。如果我们没有好的劳动习惯，我们学到的知识就难以运用到生活中去。更谈不上应用和创造了。第三，劳动对于培养每个人的健康人格也具有很重要的作用。
研究发现：第一、儿童劳动时间越长，独立性越强；第二，儿童从事劳动的时间越长，越有利于形成勤劳节俭的好品德。专家们分析说，让孩子从小干家务，可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、珍重家庭亲情、尊重他人等品质，我们长大以后自然比那些衣来伸手、饭来张口的孩子更有出息。这一调查结果证实了，家务劳动与孩子成才有着极其密切的关系。
我们要热爱劳动，就需要把劳动变成一种习惯，如果养成了这种好习惯，劳动就成了一个愉快而自然的过程。经过老师们的了解与调查，不少同学经常在家帮助父母干家务，做一些象洗衣服、刷碗、摘菜、买东西、打扫卫生、整理房间等一些这些力所能及的事情。但是，也不排除有些同学吃饭用叫、吃完撂下碗筷抹嘴就走现象，不排除晚上让父母铺床，早晨让父母叠被现象，不排除父母偶尔支使点活、马上小嘴撅起老高现象。
同学们，上帝为我们创造大脑，是要我们靠自己的本事生存；上帝赋予我们双手，是要我们靠自己的双手劳动。劳动增长见识，劳动是快乐的。我们要时刻牢记以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻。我们要持之以恒，真正从内心把劳动当做自己生活中必须要做的一件事情来看待。
相信，只要大家愿意去做，一定能从劳动中获得许多快乐，同时也获得许多做人的道理。请同学们记住：热爱劳动是一种美德。让我们都来热爱劳动，热爱生活吧！我的讲话到此结束，谢谢大家！
热爱劳动国旗下演讲稿范文2 亲爱的同学们：
大家好！
今天，我演讲的主题是“你劳动的样子，很美”。有同学说，别给我们喝鸡汤了，不用你讲，我道理都懂，但平时学习已经很累了，我们哪有时间劳动？那么，亲爱的同学们，有谁规定，学习的姿态，只有伏案苦读这一种？
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”被无数的中国人开辟了精神家园的陶渊明，在很早以前就把日常的劳作演绎成了一首首诗，滋养着一代又一代国人的灵魂。有同学可能会说，校园不是田园，我怎么能够欣赏得到大自然的美。那么我想问，值日时，清扫路旁的落花时，你可曾留意过笤帚的细纹在泥土上留下的痕迹，落红的凋零又可曾让你让你有过生命的触动？
生活的诗意无处不在，而这种诗意，也完全可以在劳动中得来，你看这个“劳”，多像是一个人和土地亲近，和花草对话的样子？用力的姿态，原本是美丽的样子，你再看着个“动”，天上有白云，人在白云下劳动，人和自然多么和谐融洽！
退一步讲，在校园里宿舍教室，都是你的领地，也是其他同学的天地，试想一下你的下铺，不喜欢洗脚，也不愿意换洗衣服，你所在的空间，散发出异味时，你是选择关闭呼吸，还是期望，劳驾他动一动？试想一下，你的同桌，随手将擦鼻涕的纸，扔在你的脚底下，你作何感想？试想一下，值日的同学，不愿意清扫教室里的垃圾，教室的玻璃整日蒙尘，校园里垃圾遍地，其时你想做怎样的选择？
是的，你说的没错，除了自己劳动之外，条件允许，你还可以请专门的人为你服务，那么带给你清洁体验的他们，你就没有资格再看轻他们的存在；你还可以选择人工智能为你服务，只是，倘若研发人工智能的人不曾注意到人们有这种需求，他那天才的灵感又从哪里迸发？你不曾注意到灵感往往来源于你和这个世界亲密的接触中，那么你学习的意义又在哪里？
再退一步来讲，回到家中，我们是希望和家人团坐，一起包个饺子聊聊天，感受“家人在旁，灯火”可亲的温馨，然后带上家人的心意继续伏案，还是希望未来的自己，变成一个笤帚倒了都不扶的巨婴？倘若如此，当我们的父母垂垂老矣，我们又能否给予他们一丝温暖？世界上，总有一些东西，是高科技替代不了的。
“时间永远分叉，通向无数的未来。”亲爱的同学们，劳动是一词汇，但是它更是行动；这个行动里，有我们对生命的思考，有我们对世界的审美，劳动的我们很美，劳动的我们能让世界变得更美，未来，有更好的世界在前面等待着我们，我们要享用时代的福利，更要用自己智慧的结晶，劳动的汗水，为这个时代增添更多的光彩！
谢谢大家！
热爱劳动国旗下演讲稿范文3
大家好!
我是___，今天我演讲的题目是《扬劳动精神，谱青春赞歌》。
美国哲学家弗兰克林曾说过：“劳动是幸福之父。”校园里盛开的花朵，如果没有同学们的细心呵护，必不会如此娇艳。食堂里的就餐环境，若没有同学们自觉清理，必不会干净整洁。除了园丁的修剪与清洁工人的打扫，我们在其中付出的小小劳动同样不可忽视。作为新时代的新青年，我们应用双手创造价值，用自己的劳动给他人带来幸福与快乐。
“人生在勤，不劳何获”，张衡的名言发人深思。在这个科技不断发展，生活水平不断提高的时代，我们在享受优质生活条件的同时，对高科技甚至是对身边人的依赖度不断加大，对自主劳动十分懈怠。青年一代缺乏劳动激情的现状同样能够影射到我们的日常生活中。家中家务，父母一手包揽，却少有孩子主动帮忙;校园中组织打扫卫生，同学之间踊跃报名者寥寥无几……这些种种，无一不暗示着青少年在劳动教育方面的缺失。
劳动是幸福之源，劳动是时代之光。真正的美好生活应由劳动来成就。作为最具活力的青年一代，我们应热爱劳动，欣赏劳动的独特之美，尊重劳动。苏霍姆林斯基有言：“一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技术，对事业的无私热爱和自己的荣誉、自尊，能为自己的劳动成果而自豪。”作为新时代的劳动者，我们首先应树立劳动意识，培养对劳动的热爱。著名大学教授，林学家李保国在教书之余，扎根山林之间，研究林业栽培，培育出多个全国知名农产品品牌，以自己对劳动的热爱探索生态扶贫新路，并带动自己的学生，共同用劳动创造价值。
其次，作为新时代的劳动者，我们应积极投身社会实践，在劳动中实现自身价值，收获别样的风景。针对当前青年人劳动意识淡薄的现状，政府及相关企业采取了一系列措施，分别对学生在初中、高中应掌握的劳动技能作了具体规定，并倡议在中小学每周开设劳动实践课程，从小培养学生劳动的习惯。近年来，许多大学也将劳动课作为必修课程，并计入学分。政府政策实施，社会倡议推动，热爱劳动的精神必将蔚然成风。作为中学生的我们，应积极响应学校老师号召，参与社会实践，在劳动中积累社会经验，提高自身素质。
“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽。”同学们，新时代的壮丽画卷将在我们这一代人手中徐徐展开。让我们做好日常生活中的小事，继承先辈优良传统，弘扬劳动精神，谱写出属于我们的青春赞歌，开创出属于我们的新时代!
我的演讲到此结束，谢谢大家!
热爱劳动国旗下演讲稿范文4 同学们：
大家好!
高尔基曾说：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明双手创造出来的。其实我们生来就是一群劳动者，是劳动让我们创造出了这个七彩世界。是劳动，让田野瓜果处处飘香，是劳动，让红领巾喜悦地飘进知识的海洋。
许多同学认为劳动就是指体力劳动。那错了。它包含体力劳动和脑力劳动，它赠予人类许多骄傲，许多辉煌，也给中国历史留下不少闪光的华章铭文，如司马迁多年努力编成了《史记》，李时珍寻寻觅觅终得《本草纲目》……再如神州五号、六号的成功发射是经过许多科学家几年的努力才换来的。可见劳动价值之大。
无穷的知识都是劳动的结晶，任何成就都是刻苦劳动的结果。我们应付诸行动，相信只要肯刻苦劳动，那所得到的将是更宝贵的财富。对于我们小学生而言，现在正是学习阶段，学习也是一种劳动，在这段过程中，我们可能会遇到许多诱惑，许多困难。请不要畏惧，不要退缩，把目光放长远，那样，在求学路上，你就不会那么轻易地被困难所打败。要时刻铭记：一分耕耘，一分收获。我们所获得的知识都是老师诲人不倦的教育和自己刻苦学习的成果。
劳动教育的感想范文2
本学期，在学校的正确领导下，政教处与各环节密切配合，紧紧围绕学校工作中心，遵循学校整体工作思路，认真贯彻落实学校工作方针，紧紧依靠全体教职工的理解支持、关心帮助，在全体班主任老师的积极配合、全面参与、扎实工作下，认真地开展了一些工作，现简要总结如下：
一、努力加强德育队伍建设
1、开展“全员育人、全方位育人”的工作。
全体教职工都能自觉地在自己的工作岗位上，结合本职工作，认真履行了育人职责，学校制定实施了《德育导师制方案》，落实了后进生的帮辅与承包。全体任课教师充分发挥课堂主渠道作用，自觉渗透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教书育人，管理育人、服务育人、环境育人、逐步形成了全方位育人的格局。
2、加强了班主任队伍建设
制定实施了《班主任工作条例》、《班级管理考评实施方案》，继续实行班主任工作制度，班主任工作经验交流制度、优秀班主任评选制度。加强了班主任工作的责任心、上进心、事业心教育，强化“三精”意识，即精心、精细、精品。召开了一次优秀班主任经验交流会。
3、充分发挥学生自主管理的作用
(1)实施了自主与责任教育工程。在自主方面，即以学生为主体，自主管理，主动发展，实施学生会、值周班、班级自治、学生个体四层次管理。在责任方面，即以对家庭负责为起始点，学会孝敬感恩;以对自己负责为立足点，学会诚信;以对学习负责为基本点，学会求知;以对集体负责为凝聚点，学会关心;以对社会负责为升华点，学会报效祖国。
通过以上形式，有效地促进了学生的养成教育，学校每学期都会涌现出来的一大批三好学生、优秀干部、文明学生、最美少年、好习惯标兵等在全校大会上大张旗鼓的进行表彰奖励。
4、政教处自身组织建设。
根据学校要求，制定了政教处工作制度、学习制度，努力争创“学习型、服务型、创新型”政教处。政教处人员分工明确，努力做到“团结协作、真诚善良，真抓实干、务求实效，主动学习、提高能力，开拓创新、有所作为”。
二、狠抓学生养成教育，认真落实一日常规
继续开展以争创好习惯示范班集体为龙头的常规管理达标活动，以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，对学生纪律、三操、卫生、安全等一日常规，从严管理，精细管理。在常规落实上，由学校领导、政教处、班主任、全体教职工、学生会参与管理，实行一周一总结，一月一评比，使常规工作落到实处。
三、精心准备系列德育活动，丰富学校德育途径。
1、充分利用升旗仪式和国旗下讲话，加强对学生的教育，把升旗改为分班级轮流升旗，学校领导隔周旗下讲话，值班领导每周工作小结，增强了对学生教育的针对性和实效性。
2、政教处在疫情期间组织学生线上观看中小学德育学堂《德育学堂进小家，素养教育福万家》。
3、为了提高学校大课间操质量，政教处高度重视，校领导的大力配合，班主任老师的严厉督促，学生的认真努力，成功的举办了一次汇操比赛。
4、为了深化十大习惯养成教育工作，培养学生健康的个性，促进校风、学风的健康发展，在全校中开展“好习惯示范班”和“好习惯示范标兵”的评选活动，并且对取得荣誉的班级和学生在全校进行表彰。
5、成功的召开线上、线下班主任会，重点沟通了学生的养成教育，落实政教处的“日行一善实施方案”，开展了以遵守《中小学守则》、《中小学日常行为规范》为主线的系列活动。如我学习我行动我致敬---争做一名新时代好队员。
6、政教处联合团少部开展了“扣好人生第一粒扣子”为主题教育的系列实践活动。如：新时代好少年的评选，我校上报了王小雨和段兰依两位同学，在校发挥示范引领作用；还组织开展了学雷锋志愿服务活动，义务植树锄草、清理校园环境等活动；还开展了多种多样的劳动实践活动，并且纳入了课程，教育引导学生树立热爱劳动的思想，培养吃苦耐劳的精神，每天早晨的环境区清扫，虽然片大人少，但是在班主任的合理分配下，每天认真组织，校园干净整洁。
7、疫情期间召开了线上家长培训会---家校共育为爱同行为主题的家长会。
8成功的召开了本学期大型的班主任工作经验交流会。
四、开展了丰富多彩的文体活动
为了丰富校园文化生活，落实上级文件精神，开展四个一活动。以班级为单位，每周开展一次文体娱乐活动，如跳绳比赛、打沙包、篮球赛等。感恩活动以“做一个懂得感恩的人”为主题开展实践活动先后开展了两次道德讲堂，丰富了校园文化生活。
（一）、道德讲堂和小小百家讲坛
1、10月29日，乌加河学校组织六年级学生走进“道德讲堂”。本次主题一一一个人品德。
常言道:人无德不立，国无德不坚。这句话强调了道德对于修身立业和国家长治久安的作用。随着物质生活的逐渐提高，我们孩子的精神生活却有些贫乏，诚信缺失、信仰缺失等社会问题不同程度存在。为此学校建设“道德讲堂”就是倡导所有学生“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心。”
道德讲堂讲述身边的道德故事，活动围绕“四德”:社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德开展。针对学生，我校着重以“社会公德”和“个人品德”为主。
活动安排:
1.以“让普通人成为主角，让身边人成为典型”为主题，每月统一安排一次活动。9月份10月份已经举行。
2.道德讲堂流程:开展“五个一”活动。
(1)唱一首歌曲:每次道德讲堂开讲前或结束时，要唱一首道德讲堂主题歌曲。
(2)看一部短片:围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片。
(3)讲一个故事:讲述一个发生在身边的体现民族传统美德的典型事例。
(4)诵一段经典:组织诵读一段中华传统经典语录或公民道德三字经。
(5)谈一点感悟或写一点感想。
2、2020年10月23日下午开展“小小百家讲坛”讲故事和演讲比赛活动。
为了全面贯彻落实区教育厅办公室《关于“少年传承中华传统美德”系列活动的通知》精神，结合旗教育局相关工作安排，进一步加强我校学生的思想道德教育，大力弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观 ，教育引导学生进一步增强责任意识，树立崇高的理想信念，我校政教处于组织1一3年级，每班选取一名小学生讲故事，4一9年级，每班选取一名小学生演讲，连同宏丰学校，共有15名选手参加讲故事和演讲比赛。
（二）、中华优秀传统文化
1、讲述传统文化故事，开展演讲比赛
2、朝读经典阅读，书香点亮人生。
（三）、社会主义核心价值观教育
1、9月27日我校召开了爱国爱党爱家乡主题班队.
2、在国庆节期间看展了爱国征文活动及观看红。（四）、学生理想信念教育
9月21日我校召开民族团结一家亲和争做新时代好少年主题班会，利用旗下讲话，党支部副书记张文莉老师要求学生提高思政意识，作了精彩的“撑起立德树人之责任”旗下讲话。
（五）、乡土文化教育
1、劳动教育贯穿始终，每天清晨学生有序的把学校的校园卫生清扫干净。
2、带领学生参观本校的校史馆和民俗馆。
（六）、写字课教学情况
我校三到七年级的写字课由王玉刚老师担任，每班每周一节课，还利用周三社团课，周二、周四的兴趣课来加强学生的书写。
（七）、科技活动
1、10月22日团少部组织参加了科技托起中国梦主题教育读书活动。
2、10月29日，学校二年级、五年级共计60人参观了起科技馆。
3、内蒙专家—陨石科普讲座
（八）、一校一案德育品牌落实
感恩教育，是我校的德育品牌，五月份是感恩父母月，九月份是尊师感恩月，感恩贯穿德育活动的始终。让学生内化于心，外化于行。本学年度依托日行一善活动，让学生常怀感恩之心，尽自己最大能力，帮助别人，做好事，感恩他人。
五、问题与不足
1、平时忙于事务性工作多，学习不够，理论水平和决策能力有待于进一步提高，德育科研及特色创新工作需进一步加强。
劳动教育的感想范文3
一、良好班级道德教育环境建设的现实意义
德育环境是学校道德教育建设的重要内容，它不仅直接影响着学校德育文化的营造和德育氛围的优化，而且对儿童品德的健康成长与优良德性的生成也发挥着越来越重要的作用。由此，加强学校德育环境建设，对于充分发挥和有效利用学校环境所蕴含的积极的道德教育因素，对于形成独特的学校文化，对于改善儿童良好品德的养成条件，对于提高学校道德教育的实效，都有着不可忽视的现实意义。
德育环境是指学校在对学生实施德育的过程中，外在环境所发生的对于道德教育活动及其成效起着某种制约性乃至决定性影响的诸多外在条件。德育环境既是关涉学校道德教育活动及其效果的外在条件，也是关乎个体品德生长的客观条件。这些条件既有社会的、家庭的，亦有学校的。换言之，社会环境、家庭环境和学校环境是影响道德教育的活动过程和个体品德建构的主要德育环境或制约德育环境建设的主要因素，这些外在因素共同构成了学校道德教育的教育生态环境，也成为影响个体品德建构的基本空间。这里，我们主要从学校环境的视角展开讨论。
学校道德教育活动的有序、有效进行，需要和谐、优良的外部环境的制约或支撑。而在影响学校德育环境建设的因素中，班级环境建设无疑是最直接、最主要的因素。在道德教育实践领域，对儿童的品德教育主要是通过“班级”进行的，班级德育是学校德育的基础和日常道德教育活动的基本体现。学生学习、生活在班级之中，受到班级组织及其活动的日常的、直接的影响。班级环境的好坏直接关系到学生的品德进步与德性发展。可以说，无论对学校道德教育的理论建设还是对提高学校道德教育的实践绩效而言，班级环境建设都是一个不可忽视的重要变量。班级建设就是通过各种方式和途径对影响个体品德生成的外部因素进行过滤、筛选、消化、整合，形成班级文化氛围，使之具有健康的发展目标、舆论环境、行为规范、人际关系和心理氛围。班级环境建设能够有利于营造学生的丰富、充实的班级生活，使之成为每一个学生参与其中、生活其中进而促进其品德生长于德性发展的“有机土壤”。良好的班级环境有助于道德教育实现由外在控制向内在控制的转化，从而为学生形成自律心理机制和促进“他人标准”与“自我标准”的统一创造优良的外部条件。因此，抓好班级道德教育环境建设，是学校
德育环境建设的重要任务，也是学校德育工作的重要内容。
二、班主任参与班级道德教育环境建设的理论依据
班主任是本班学生的直接教育者、组织者和指导者。班主任的中心工作之一，就是对本班学生进行有计划的、经常的思想品德教育和组织管理。一个班级学生的思想品德面貌和水平，在一定程度上取决于班主任工作的计划、组织与引导。优秀的班主任通常是塑造优秀班集体的最基本的前提，有经验的学校领导者，都习惯于选派最优秀的教师担任班主任工作。班主任不仅是学校教育政策和教育计划的贯彻者、实施者，也是班级活动的组织者，学生品德健康发展的引领者。班主任在学生品德成长的过程中，起着“导师”、“人师”的作用，并具有协调本班各科教学的教育工作和沟通学校教育与家庭教育、社会教育之间联系的纽带作用。班主任在德育环境中，特别是在班级道德教育环境中发挥着核心作用，是学校教育中任何其他教师所无法替代的。[1]
（一）班主任是班级德育工作的主要设计者
学校教育活动的一个根本特性就是具有明确的目的性与计划性，这是确保任何一项教育活动取得预期成效的基本条件。班主任工作亦复如此。班主任若要在学生的思想品德发展过程中发挥引导、促进作用，也必须注重自身工作的目的性、计划性。可以说，班主任是班级德育工作的总体设计师。因之，班主任要根据其职责、任务和本班的具体情况，引导学生并与学生一同设计班级德育的总体目标、阶段目标、具体活动的目标及其实施方案。有无明确的目标，目标设计是否科学、合理、可行，都直接影响着班级德育工作的质量，影响着学生品德发展的进程。对班级德育工作的整体设计，也是班主任自身的精神风貌、道德修养和精神追求的综合反映，是实现道德教育过程中师生道德共进、共同发展的内在要求。
（二）班主任是班级德育工作的具体落实者
班主任既是班级德育工作的总体设计师，又是总体设计得以实施的具体落实者。要建设、经营一个优秀的班集体，班主任必须引导学生通过开展各种生动活泼、行之有效的道德教育活动，来引发学生的道德感悟、道德体验、道德意识，提高其道德行为能力。应当充分发挥班集体特有的舆论作用，激发学生的道德冲动、道德信念，培育其稳定优良的道德行为习惯。通过生动有趣、形式多样的班级道德教育活动，可以提高学生的自我管理、自我服务、自我教育的水平，使学生真正把班级的总体设计变成自己的内在需要和内在动力，从而促使学生在班级活动中并通过班级活动形成良好的品德，获得精神的成长。通过具体有效的班级德育活动，促使学生意识到自己是集体的一员，每一个人都应为班集体的建设尽一份责任，每一个人都应努力把班级建设成一个学习和成长的好地方。要实现这些目标，没有班主任的具体引领和创造性活动的开展，是无法企及的。
（三）班主任是德育工作经验的提升者
班主任德育工作相当繁杂，既包括经常性的德育工作，如日常思想教育、道德教育、爱国主义教育、学习动机教育、纪律教育、行为规范教育、劳动教育等，又包括各种突如其来的临时性工作，如班级发生的思想、道德、纪律等问题，都需要班主任予以及时、妥善地处理；既包括定期的或周期性的工作，如每学期末对每个学生的操行评定、三好学生的评选和奖励工作，又包括临时的或应急的一些无规律性的工作，如配合社会重大事件的时事教育和国情教育，还包括一些时效性很强的工作，如入学常规教育、毕业班的理想教育、思想工作职业意识教育，等等。班主任工作可以说是学校教育工作中最繁重和复杂的工作，也是最富有挑战性的工作，这对教师的人格魅力、组织能力、交往能力、处理复杂问题的能力、研究学生的能力等提出了更高的要求。而要从容不迫、积极应对这些挑战，需要班主任养成对本班开展的班级德育工作经验进行及时总结和理论提炼的习惯。它不仅有助于未来班级活动的有效开展，有助于更好地经营班级，也有助于教师自身素质的全面提升，有助于其自觉地通过教育现场加强自我教育。这应当成为当前教师教育的一项重要任务。
此外，班主任在营造班级道德教育环境过程中所表现出来的自身的行为品质和道德修养也是学生效仿的榜样。班级是学生学习、成长的直接环境，而班主任是班级工作的组织者和领导者，班主任与学生有着最频繁的接触，班主任的形象最容易成为学生直接学习的榜样。班主任的言行、举止、服饰、爱好以及治学态度、工作作风等都在潜移默化地对学生发生着影响。教育实践证明，班主任的工作自始至终是以自己的人格魅力塑造学生的人格，用自己的心灵铸造学生的心灵的工作。这既是教育的魅力所在，又是班主任教师葆有自为完善、自我进取的动力所在。
三、班主任参与班级道德教育环境建设的基本内容
班主任受学校的委托，全面负责教育和管理一个班级，是学校对学生进行教导工作的依靠力量和基层骨干。学校对全校学生进行的思想品德教育，主要是通过班主任把全体学生组织和发动起来，把班级的德育力量组织和协调统一起来而开展的。班主任也可以采取协商对话的形式，及时、通畅地做到上情下达，下情上达，彼此沟通，相互理解，共同搞好班级德育工作，使全班学生提高觉悟，掌握本领，练好身体，在德智体几方面都生动活泼地得到发展。[2]班主任要卓有成效地参与班级道德教育环境建设，应从如下几个主要方面入手。
（一）班主任对学生的品德指导
品德从本质上讲是实践性的，品德是人的生活本身的需要。品德的养成，并不只是靠课堂教学活动，也需要在现实生活中养成。因此，学生的品德发展，不能仅靠品德课和相关学科课程的教学，还必须有生活的支持。学生的品德发展是通过生活实践获得一定的道德认识、体验一定的道德情感、操练一定的道德行为实现的。在学校道德教育中，班主任对学生践行道德行为、学会过有道德的生活，起着重要的指导作用。在班级道德教育环境建设方面，班主任工作应当突出三个方面的内容。
1．巩固和加强学生在品德课上获得的道德知识。首先，班主任在班级活动管理中的言论，要有利于强化学生在课堂上获得的道德认识；其次，班主任在与学生的日常交流中，要引导学生提高道德认识；另外，创设有利于提高学生道德认识能力的情境。在品德教育中，学生道德发展、道德学习是一个自主构建的过程，是一个与学生的主体活动息息相关的过程。现代道德教育的理论与实践证明，道德发展的过程实际上是学习者通过自己的智慧努力，不断建构关于道德生活的认识，从而达到自主、自觉的过程。因此，班主任要创造一个有利于学生思想品德成长的环境，给学生以发展道德认识的机会，发展他们对道德的理解力，为学生提供丰富的社会道德经验。[3]
2．丰富学生的道德情感体验。人的品德是认识、情感与行为的综合体，情感在其中发挥着重要的作用。由于品德课的作用主要在于道德认识而非道德情感方面，因而，必须通过班级生活和各种道德主题活动来发展、丰富学生的道德情感体验。引导学生体验道德情感，就要在班级创造一种由所有成员共同建构的道德情感的氛围。首先，班主任自己要成为学生体验道德情感的对象。情感是在人与人的交往中产生的，班主任是班级生活中学生最重要的交往对象，因而班主任自己就应当是一个充满道德情感的人，要让所有的班级成员在自己的身上体验到深刻的道德情感。其次，班主任要创设一个有着浓厚师生情意和生生情谊的班级。在班级中，学生的情感体验对象是所有的班级成员，因此，班主任要把班级建设成为一个有着浓浓情意的班级。在这个班级里，不仅班主任关爱学生，任课教师也关爱学生，学生之间同样相互关爱。[4]
3．引导学生的道德行为，使之养成优良的道德习惯。道德行为不可能在课堂上养成，因此在班级生活中指导学生道德行为的践行，使学生的道德行为习惯化，成为班主任的重要任务。养成学生的道德行为，需要在班级生活中按照道德行为规范的要求，创造出一种优良的行为环境，以使学生产生遵从道德行为规范的团体压力。引导学生的道德行为，可以采用榜样示范的方法。榜样只有可敬、可信、可亲，才能使学生感到榜样的权威性、真实性和感染力，才能使学生向往榜样，仿效榜样，把榜样的言行当成自己的言行准则。[5]班主任的品格和作风对学生的品德发展也是一种榜样。班主任接触本班学生的机会比较多，时间比较长，领域比较宽，师生关系也比较密切，学生也都在自觉或不自觉地学习和效仿班主任的思想品德和作风，因而班主任对本班学生的影响和教育的效力也比较大，其威信越高，教育影响也越大。
（二）班主任对各种道德教育力量的协调与统筹
1．协调与任课教师之间的关系
任课教师是本班德育工作的重要力量。要使任课教师明确班级德育工作的目的和要求，按照学校统一的德育计划和班级德育工作的实际教书育人，并加强彼此间的联系，就需要班主任来协调。班主任要协调任课教师之间、任课教师与学生之间、任课教师与其他教育力量之间的关系，增强任课教师对班级德育工作的责任感、自觉性和主动性。
班主任与任课教师搞好关系至关重要。在一个班级中，虽然同时任课的不同教师的教育对象相同，但他们所教的学科却不同。要使他们有共同的目的和要求，有统一的德育工作计划，加强彼此间的联系，这需要班主任参与协调。当然，教师集体的形成与任课教师对班级德育工作的责任感、自觉性和主动性也是分不开的。在班级德育工作中，不仅需要任课教师彼此间的一致性和协调性，还需要任课教师与其他教育力量保持协调性和一致性，这些也要靠班主任进行组织上的联结。任课教师要提高教学效果，全面提高教育质量，还必须调动本班学生的积极性，使师生之间相互配合，相互支持。沟通师生之间的关系，既需要靠师生双方的努力，更需要班主任的中间调节。班主任应主动向任课教师全面介绍学生情况，包括思想品德、学习、身体等，反映本班学生的合理要求，介绍本班学生对任课教师的积极评价；支持和帮助任课教师为搞好教学和教育而采取的教育措施，监督和指导学生完成任课教师分配的任务；要向学生多介绍任课教师高尚的思想品德和为搞好教学而付出的辛劳，在学生中有意识地树立任课教师的威信。[6]
2．协调与家长之间的关系
班主任还是学校与家长沟通的桥梁。学生所接受的家庭道德影响，是构成班级德育的基础，如果这种影响和教育是正确的，就能够为班级德育打下良好的基础，进而使班级德育工作开展得更顺利、更有成效；反之，就会给班级德育工作带来困难，影响教育效力，甚至会成为学校德育工作的障碍。因此，班主任必须通过各种方式促使家庭德育与班级德育保持一致，取得家长的支持和配合，把家庭教育与班级教育结合起来。促使家庭教育与班级德育保持一致，是班主任的一项重要工作，班主任必须做好家长工作，全面介绍学生在校的表现，还要听取家长对学校工作的意见和要求，共同研究教育学生的措施和方法，使家庭教育与班级德育工作密切配合。[7]
此外，班主任还要了解和分析社会上存在的对学生品德生成与发展的各种有利和不利的因素，以便做出有效的选择、预防和对策，同时还要取得社会有关方面的支持，以共同做好学生的德育工作。
总之，班主任应当利用自己的角色，主动争取各种教育力量的配合，控制教育的最佳条件，实现学校德育、家庭德育、社会德育的统一。从这种意义上说，班主任是各种教育力量和影响的不可替代的控制者和协调者。
（三）班主任的组织工作
班主任通过组织各种活动，如组织主题班会、报告会、参观、访问、旅游、调查、劳动、阅读书刊等，直接影响着学生的品德成长与进步。组织和协调班级各方面的教育力量，是班主任工作的常规内容。班级各方面教育力量发挥作用的大小，关键在于各方面教育力量方向的一致性和行动的协调性。而这种方向的一致性和行动的协调性，又取决于班主任的协调工作和组织工作。因此，班主任应指导和帮助本班学生组织、开展富有道德内涵的主题活动，以使其将教育与自我教育有机结合起来。要充分发挥班级学生组织的教育作用，班级学生组织既是班级德育工作的对象，又是班级德育工作的教育力量，应充分发挥它们在自我教育中的作用。班主任对学生组织的指导和帮助要热情、耐心、细致，要尊重它们的独立性、自主性、平等性。班主任对学生组织自发举行的教育活动，要积极支持，帮助设计，提供方便。同时，要主动向学生干部介绍班级德育工作的总体安排和学生的思想表现，并提出要求，以取得认识上的一致和行动上的相互配合。
（四）班主任对教室的布置与座位的安排
学生的学习离不开和谐、优雅的教室环境。班主任要优化班级德育环境，也应当在营造和谐的教室环境方面有所创造。对教室的合理布置和学生座位的有序安排是其中的重要内容。班主任应该指导学生自己动手布置教室，在需要的情况下帮助学生设计，其他的则交给学生自主完成。这样方能给予学生充分的自主性与能动性，让学生有兴趣去布置教室，真正把教室当成自己学习、生活的家园。教室的布置应当克服传统的静态布置方式，而采取动态的布置、排列方式。教室的美化与布置要经常更换，使之保持延续性、新颖性与教育性。例如，学生的作品展示出来之后，可以让同学发表感想，再张贴在作品的旁边，让其他同学观摩。也可以从布置的资料、图片中，设计一些问题并使学生作应答活动，如写阅读感想、意见，张贴在同一栏里。如此布置，可使师生之间、同学之间产生一种互动、互学、互进的效果。同时，教室应该始终保持干净、整齐，以使学生产生一种欢乐、舒适、享受、愉悦的感受，从而在增强教室环境美感的同时，促进学生身心的健康发展。
在座位安排上，应该摒弃传统的排位方式，不以学生成绩的好坏或教师的喜好来安排学生的座位。可代之以环形、圆形、“马蹄形”等多种座位编排方式，这样，将使师生之间有更多的对视与非言语交流的机会。座位应适时合理地调换。座位的安排会因距离场源(教师)的远近而产生不同的影响，也可能成为班上的“标签”，成为一种身份、地位、优劣的象征。因之，适时调换座位，做到公平对待每一位学生，既是对教育公平的保证，又是营造富有公正氛围的班级德育环境的有效手段。班主任应做到使每个学生都能够在感受到平等、民主、和谐的班级环境的前提下，舒心地学习、交往与生活。
总而言之，班级环境的好坏，直接关系到学生的健康成长，关系到学生优良品德的养成。而班主任在班级道德教育环境的建设中承担着重要的角色，是创设、优化班级道德教育环境的重要力量。
参考文献：
[1]陈瑞瑞．德育与班主任[M]．北京：高等教育出版社，2008：138．
[2][6][7]胡守．德育原理（修订版）[M]．北京：北京师范大学出版社，1989：204、206-207、208．
