前言：中文期刊网精心挑选了水利水电工程就业率范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
水利水电工程就业率范文1
教材是体现教学内容和教学方式的载体，是把教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的媒介，是教学改革成果的结晶，也是教育教学改革的一个重要方面，是实现培养目标的重要工具。它对于稳定教学秩序，提高教学质量，深化课程内容体系改革，推动高职教育的发展，办出高职院校特色具有重要意义。目前，我国高职教育教材主要有三个来源:一是借用本科教材，其内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足，给教学带来一定困难，严重影响了教学质量;二是沿用专科教材和中专教材，基本是“本科压缩型”，在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足，与高职学生就业岗位知识要求、技能要求相差较大，难以达到高职教学的基本要求;三是自编讲义，其存在转抄内容居多、编写质量不高、加工不细和印刷质量低劣等问题，影响了教材质量。现行教材版本偏老、内容陈旧。表现为不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且大多数教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。实践性教材严重不足。目前，大多数的高职教材主要是供教师理论教学使用的。而实践性教学一般占高等职业教育总学时数的一半，是高等职业教育中的重要环节。实践性教材的不足已成为制约高职人才培养的瓶颈。教材内容与职业资格缺乏衔接。“双证制”是高等职业教育的特色所在，但目前高职教材的内容与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书或职业技能证书缺乏有效衔接。要真正实现高职教育人才培养目标，高职教育的自身教材建设迫在眉睫。
2教材编写的原则
编写高职教材，首先要明确高职教材的特征，如同高职教育的定位一样，高职教材应既具有高教教材的基本特征，又具有职业技术教育教材的鲜明特色。因此，应具有符合高等教育要求的理论水平，重视教材内容的科学性，即要符合人的认识规律和教学规律，要有利于学生的学习，使学生在阅读时容易理解，容易吸收。高职教材编写时应注意以下几个原则:
1.要具有鲜明的高职特点
高职培养目标和人才培养模式应正确定位。要正确理解这一定位，必须把握住四个基本特征:第一，高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是一种职业特征鲜明的高层次职业技术教育类型;第二，高等职业教育是有别于学科型、研究型、工程型的高层次职业技术教育，培养高等技术应用性人才是高等职业教育人才培养目标的基本内涵;第三，高等职业教育是直接为地方或行业经济发展服务的，应该以就业为导向，实行“订单式”培养，专业人才培养目标应突出职业性、行业性的特点;第四，高等职业教育培养生产、建设、管理、服务第一线需要的专门人才，人才培养目标的重点下移是专业教学改革的一个方向，要培养“下得去，留得住，用得上”的技术或管理人才。高等职业教育教材要准确定位。现代高等职业教育教材建设必须实现从以教师为主体的传统观念到以学生为主体的现代教育观念的转变;从高等职业院校为教育行政部门的附属机构到成为根据市场的人才需求，面向社会自主办学的法人实体的转变;从重理论、轻实践到理论与实践并重的转变;从以知识传授为主到以能力培养为主的转变。要把握住高等职业教育教材的准确定位，必须做好两项工作:一是理论知识的准确定位，既要根据“必需、够用”的原则，又要根据生源的实际情况，以学生为主体确定理论深度;二是在教材的编写中加强实践性教学环节，融人足够的实训内容，保证对学生实践能力的培养，体现高等技术应用性人才的培养要求。高职教材要改变过去内容偏多、理论偏深的弊端，在理论上应以“必需”、“够用”为限度，将教材体系从学科型模式转换到应用型模式。邀请企业管理部门专家、一线专业技术人员全程参与教材规划和指导，解决教材建设与实践“慢半拍”的问题。还提倡教材编写人充分利用现代信息技术，加强“立体课程”建设，将精品课程搬上网络，及时接受各方面的反馈信息，并结合最新的技术进步进行适时更新，实现高职高专教材的升级换代。
2.教材建设要猫准“就业”
由于科学技术的迅猛发展，产业结构的调整和升级，企业的人才观正在发生转变，不是“唯高学历是用”，而是“唯合适的人才是用”，如此一来，高职高专教材建设必须以就业为导向，实现从内容到形式的升级换代。就业教育的实质是“紧紧跟着企业的需求设置课程，根据企业的需要培养人才”。随着技术在实践中的不断进步，专业大类中各个单项技能间的交叉融合日益加强，拥有单一的技能未必能胜任某一工作岗位，如果学习的各项知识、技能都是支离破碎的，没能围绕岗位的实际需要进行相关技能整合，就不可能有过硬的职业素质，也就丧失了在就业市场上的竞争力。这就要求我们的教材内容应来自实践一线，在教材体例中以课堂模拟工作现场。除了一些基础课程外，教材建设应以工作岗位的职业要求为中心，以就业为导向，并依此来设定教材的编写内容。
3.要具有时代特征
由于教材出版周期较长，而实践中的技术又千变万化，相对实际情况，教材建设严重滞后。除部分公共课和基础课教材外，国家规划出版的相当一部分高职高专类专业教材在很多高职高专院校遭到了冷落。一些学校结合具体的岗位需求，结合具体的地域特色，配以多媒体来组织教案编写、课件开发、教材研发，反倒能形成品牌，占领市场，究其原因，就在于这是在围绕“就业”搞开发。此外，由于技术的迅猛发展，使社会职业岗位的内涵和外延都处于不断的变动与提升之中，这些岗位都具有较高技术含量。一个人一辈子固定在一个工作岗位上，或固定在一种职业的时代将逐步消失。我国自改革开放以来，就业者正由“单位人”逐渐走向“社会人”。岗位的流动、职业的变动，要求就业者不断学习新知识，掌握新技术。这必需在教材里得到充分反映。为此，编写教材要强调知识新颖原则，教材编写应跟随时代新技术的发展，将新工艺、新方法、新规范、新标准编人教材，使学生毕业后具备直接从事生产第一线技术工作和管理工作的能力。随着信息技术的不断发展，推动着教育技术的不断更新，各种新的教育手段不断涌现，因此，高职教材建设，不但要注重理论教材的建设，而且还要注重实践教材的建设;不仅要注重传统的教材建设，更需要着力加强各种多媒体有机组合的电子教材建设。
4.具有创新精神
技术应用性人才同样需要创新精神和开拓能力，工艺流程的革新、加工方法的创造、管理方式的变革等，都需创新精神。把技术应用性人才片面地理解为“执行者”是不全面的.他们在把设计、规划、决策转化为物质形态的过程中也有一个创造的过程。因此，在教材中应十分注意创新精神的培养。
5.具有整体优化
编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，而要从高职教育的特点去考虑，从实现高职人才培养目标着眼，从人才所需知识、能力、素质出发。在充分研讨的基础上，把培养职业能力作为主线，并贯穿始终。职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括综合的称职的就业能力。为了强调整体优化原则，在编写过程中还要注意处理好以下几个关系:l)课程前后衔接。首先进行课程体系的改革，这样才能较好地解决这个问题。2)理论教学和实习实训教材的衔接。要综合研究课程与实践教材的编写计划，使理论知识体系与职业的实践技能体系能有机地结合起来。3)按学生从不知到知、从不会到会的认识规律，由浅而深地进行编写，而不能按教师自己的好恶，离开教学大纲要求去编人一些深奥难懂和不常用的理论、方法、公式等。4)在充分论述清楚基本理论、基本知识的基础上，还应多花一些笔墨引导学生深人思考，起到举一反三、触类旁通的效果。
3教材建设的实践
我们选择“水利水电建筑工程”专业作为教材改革与建设的试点专业，从专业设置人手，明确培养目标，构建新的课程体系，整合新的教学内容，确立系列教材建设项目。我们在深人调查研究，明确专业培养目标的基础上，在教材建设方面作了许多有益的探索，具体经验有以下几点:
1.构建新的课程体系
高职教育就是就业教育，以就业为导向，提高就业率，是高职教育的核心目标，所以在课程体系的构建、人才培养方案的制定上，必须充分体现以就业为导向。因此，课程的设置必须充分体现以学生为中心，反映社会对毕业生知识、能力、素质的要求，反映当今社会生产力水平和科学技术水平，反映人才培养目标和培养规格需要，要有利于学生个性的充分发展、身心的全面发展和可持续发展，有利于学生创新意识和创业能力的培养。高职教育的课程体系应包括理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系，并且三者并重。理论课程为培养综合和专项职业能力服务;实践课程有相对独立的体系，并占有较大比重，要有能满足职业工作需要的知识、能力、态度的完整性设计课程，以及进行必要的课程整合和课程开发;素质教育则必须贯穿到整个人才培养方案及人才培养的全过程。构建课程体系的途径，即从高职教育的基本特征和职业岗位群的实际需要出发，通过对生产、管理、服务一线实用型人才的社会调查，通过校企合作，由现场专家和学校教学骨干共同完成课程体系的改革和重组工作。按照这一思路，我们对水利水电建筑工程专业课程设置进行了大胆的改革尝试，对课程体系进行了重大改革，将《理论力学》、《材料力学》与《结构力学》、《工程地质》与《土力学》等课程进行重组，实现了课程的实质性融合;除设置水利水电工程施工技术课程外，还增设了水利水电工程施工机械、水利水电工程施工组织与管理、水利水电工程造价、工程建设监理等。课程内容根据需要进行了删减，并增加了应用性强的内容。聘请生产一线的专家、技术能手参与教材的编写，收到了良好的效果，使人才的知识、能力、素质协调发展。通过改革，已形成了该专业新的课程体系，特色鲜明的教材。
2.制定教材建设计划
我们结合专业改革，并经反复论证，重组课程体系，确定了该专业的系列教材编写计划。为保证教材的编写质量与教材的适用性，在院领导的支持下，成立了由承担教学任务的教师和第一线工程技术人员参加的教材编写组。自2002年以来，共组织编写了《土木工程制图》、《土木工程测量》、《水利水电工程施工技术》、《水利水电工程施工组织与管理》等40余部，其中有全新的《土木工程制图网络课程》、《水利水电工程施工技术网络课程》、《施工实训》。这些教材都具鲜明的高职特色，符合高职人才培养的需求。
3.改革教学内容
教材编写要体现创新性。我们认识到高职教材编写要突出介绍技术发展方向和发展态势，并及时补充最新的科学知识，介绍相关前沿科学情况，使学生树立创新的自信心，蓄积创新的能量。大量的教育实践证明，基础理论知识和专业理论知识愈扎实的，职业岗位的迁移能力就会愈强。高职教育所培养的第一线技术应用性人才，也需要有一定的专业理论，需要把一定的基础理论知识作为奠基石，因为只有这样才能适应我国高新技术发展的需要。因此，在规划教材建设时，要充分考虑到这一点。我们为保证教材建设的顺利进行，采取了一系列具体措施:
1)加强领导，制定计划。我们成立由系主任和专业教研室主任任正、副组长的专业教材编写领导小组，加强对教材建设工作的领导。学院立足于长远发展，从培养高素质高职人才目标要求出发，制定教材的整体规划。为了更好地落实教材编写计划，保证编写质量，对于专业系列教材的编写，聘请了在工程第一线专家参加审定小组;在编写教材之前，对主编和参编人员进行培训，统一对高职人才的培养目标、业务规格、知识结构、能力要求、综合素质等方面的认识，明确每一本教材在本系列教材中的地位和作用。
水利水电工程就业率范文2
长春工程学院（以下简称学校）现有全日制学生近14000人，其中本科学生近13000人，专科（含高职）学生1000余人，生源覆盖30个省（区、市）；非全日制成人教育学生10000余人。学校现设有电气工程及其自动化、土木工程、资源勘查工程、水利水电工程、机械设计制造及其自动化、工程造价、建筑学、宝石及材料工艺学等46个本科专业和11个专科（含高职）专业；8个重点学科；国家第一类特色专业建设点2个；吉林省特色专业建设点8个。
【师资队伍】
学校师资队伍结构合理，现有教职工1400余人，其中专任教师700余人；教授（或相当专业技术职务者）100余人、副教授（或相当专业技术职务者）400余人，具有博士学位的87人，具有硕士学位的500余人。其中，长江学者特聘教授1人；入选新世纪百千万人才工程国家级人选和教育部新世纪人才支持计划2人；吉林省有突出贡献中青年专业技术人才2人，吉林省高级专家1人，吉林省拔尖创新人才3人，吉林省省级主讲教授2人；吉林省教学名师和中青年骨干教师5人；56人被中国科学院、吉林大学、东北师范大学等聘为博士、硕士研究生导师；16人获宝钢教育基金优秀教师奖和中华电力基金奖；12人被评为省市级劳动模范；16人享受国务院特殊津贴。
【办学条件】
学校现有湖东和湖西两个校区，占地总面积45.8万平方米；校舍总建筑面积46.4万平方米；运动场地总面积7.8万平方米；固定资产总值7.34亿元，其中教学科研仪器设备总值2.7亿元；图书馆馆藏印刷型图书130万册，数字电子图书总量32000GB；校园计算机网络覆盖全校；学校建有计算机基础训练中心、工程训练中心、先进制造技术实践教学基地、电力系统仿真实践教学基地等10个校内实习实训基地；9个省级工程研究中心和重点实验室。学校与国内相关行业的百余家大中型企业建立了密切联系，建有131个校外实习基地。电力系统及其自动化、水利水电工程和防灾减灾工程及防护工程学科是吉林省优势特色重点学科。
学校高度重视学生基本理论和基本技能的培养，学生理论扎实，技能强，水平较高，实践能力、创新精神不断增强。近年来学生在“全国大学生数学建模竞赛”、“电子设计竞赛”、“‘挑战杯’全国大学生课外学术科技作品竞赛”、“全国大学生英语竞赛”、“‘CCTV杯’演讲大赛”等活动中，共获得60余项国家级、省、市级奖项；在“全国大学生英语竞赛”中获本科组第一名；学校代表队在“第27届国际企业挑战赛”中获东北赛区冠军和中国赛区优胜奖；学校代表队在本校承办的“第九届全国机器人大赛暨2009年FIRA世界杯机器人大赛”中国队选拔赛中获得2项冠军、2项亚军、1项季军；学生自主设计的作品在“全球华人大学生平面设计大赛”中获金奖；学生作品在“第一汽车奖第二届中国汽车设计大赛”中获金奖。三年来，共有800余名学生获得国家和省级奖项，600余名毕业生考取国内知名大学的研究生。
学校毕业生受到社会的广泛欢迎和赞誉，在全国的建筑、冶金、水利、电力、地勘等行业享有较高声誉。毕业生就业率一直保持在95%以上，位居吉林省高校前列。学校连续荣获“吉林省普通高校就业管理工作先进集体”称号。
【奖学金设置】
长春工程学院奖学金分为四个类别：政府、学校、企业、校友奖助学金。政府奖助学金包括：国家奖学金、国家励志奖学金、吉林省政府奖学金、国家助学金、助学贷款。学校奖助学金包括：学校奖学金、勤工助学、临时困难补助。企业奖助学金包括：宝钢教育奖学金、八一钢铁奖学金。校友奖助学金包括：地质861班教育基金、鑫宏奖学金、张大旗奖学金、工程造价专业96级奖助学基金、王彧奖助学基金、陈建才宾秀英奖励基金、水文地质与工程地质专业88级奖励基金、华成奖励基金。
水利水电工程就业率范文3
神秘而神圣的专业
由于全国开设港口航道与海岸工程专业（以下简称港航专业）的院校不多，每当我和别人说起我读的专业，很多人接下去都会问，“是搞港口物流的吧？”“是造船的吗？”碰上一知半解或不怀好意的甚至还会问“是挖泥搞水利的吧”。诚然，港航专业一直以来都被认为是个冷门专业。它不像土木工程专业或者交通工程专业，首先想到的就是城市中建设的钢筋水泥林立的高楼大厦，或者是不断延长、新增的地铁线，这都是人们天天能看到的。大多数人平时很少接触到港口、航道、码头、防波堤等名词，因此只有业内人士明白港航专业的详细情况。
其实港航专业和我们的生活联系是十分密切的。要知道大宗的物流运输，无论是国际，还是国内，船舶运输都是首选，一来它对运输条件要求最低，二来可降低运输成本，减少风险，使利益最大化。正是由于较低的运费，我们才能用相对低廉的价格买到其他地方生产的产品。选择水路运输，就要考虑一些问题，例如，我们要实现将货物从陆上装入船上，或者由船上卸至车上，就需要码头，如何建码头能使装卸工作的时间最短，效率最快？又如，航道水深条件如果不满足船舶航行，船只就会搁浅，如何解决水深问题……这些都是港航专业研究的内容。
多学科交叉的综合性学科
港航专业是一个交叉学科专业，它和土木工程、水利水电工程、水文与水资源工程、交通工程等多个专业都有着紧密的联系，既要学习土木，又要学好水利。该专业从多个方面为水上航运提供了服务，从货物的集散地――港口，到船舶的通道――航道，再到水上的“电梯”――船闸，这些工程的建设和维护中都能见到港航人的身影。简单地说“港航”的任务就是建立水上的交通网络。与陆上的各种工程相比，港口航道与海岸工程需要克服更多的困难。看过电影《加勒比海盗》的同学都知道，平静的水面下往往藏着巨大的危险，恶劣的天气造成的巨浪，水下暗藏的礁石，潮汐悄然变化引起的搁浅，这些会给航行造成威胁。如何选择最佳的航道，并且保证通航的安全，怎样克服航道上集中水位落差，让船舶平稳通航，在哪里建造港口供船舶装卸货物或者避风，这些都需要探讨研究，以确保船舶及货物的安全。在考虑到结构承载能力的同时我们还要考虑到材料因为受到水流的浸泡冲刷等多种因素产生的影响。
了解了这一专业的研究方向，大家可能会问，这个专业要学习哪些知识呢？首先，作为一个工科专业，高等数学、理论力学、工程力学的基础课程自然是必不可少的，只有进行大量、精确的受力计算及安全度稳定性核算，才能保证各种海岸工程的安全。其次，就是工程制图软件及计算机的学习。随着计算机的发展，现在每个工程都要使用AUTOCAD软件制图，只有能做图、会看图，才能完成港口的规划、设计、施工等工作。而且，工程大量实测数据的正确分析处理，也必须依靠大型计算机模拟软件，这也要求我们拥有良好的计算机操作水平。另外你也可以自学3D MAX和PHOTOSHOP等设计软件，对于相差不大的设计图纸，一个好的效果图往往能让你更容易中标。第三，就是海岸动力学、河流动力学、港口工程、渠化工程等专业课程，这些课程能让我们明白港口、航道等工程项目的规划、结构，以及水域中水流条件等因素对工程的影响。最后，还有建设法规、工程项目管理、工程项目估价的有关课程的学习。要进行一个工程，必须要对项目的招投标过程、可行性分析、成本概预算、施工工期等方面有所掌握。如果有可能的话，你也可以辅修管理类或工程安全类的课程，毕竟技多不压身。还有一点需要提醒大家的是，港航专业的课程很多，是路桥、交通等专业的1.5倍，到了大四，很多专业都给学生时间外出实习的时候，我们的课程还是满满的。
选择“港航”，前途宽广
面对1.8万公里长的海岸线和被七条大河纵横贯穿的广阔内陆区域，我国的港口航道与海岸工程专业的人才明显不足，正因为如此港航专业的毕业生很抢手。在入学的时候可能你还在怪自己高考没考好被调剂到这里，但到快要毕业时，你会发现有很多单位争先恐后地来抢着要你。根据阳光高考网公布的数据来看，目前港航专业的毕业生无论是“211高校”还是普通高校，就业率均在90%以上。而且就业面也十分广阔。一般来说本科刚毕业大多数会选择一些建筑单位，如中国港湾建设集团总公司、长江口航道建设有限公司等企业，从事有关码头、船坞、船闸的施工管理工作；或是到各级航道局从事江河治理和流域管理等工作；也可以到各大设计院从事码头、船坞、船闸等工程的设计工作；还可以到各级水利、水电、电力、交通、城市建设、环境保护等部门和科研院校从事防汛指挥、勘探、规划、设计、施工、管理及科研教学等工作。
在考研方面，本专业毕业学生可报考港口海岸及近海工程、海岸带资源与管理、土木工程、物理海洋学等本学科或者相近学科的研究生，也可跨学科报考经济与管理（水运）、交通运输与管理等学科的研究生。
水利水电工程就业率范文4
【关键词】水库移民 社会稳定风险 风险预警 风险防控
一、引言
水利水电工程建设产生移民问题，作为“天下第一难事”，移民问题解决的好坏不仅直接影响着工程进度，从某种意义上而言，对区域社会的稳定起到决定性的作用，凡事预则立，不预则废。我国正处于社会主义市场经济转型时期，社会不稳定风险增大，而水库移民问题进一步加大了社会稳定风险系数，因此，构建科学、合理、有效的水库移民社会稳定风险识别、预警和防控机制，及时发现潜在社会风险并进行控制，是维护社会稳定、水库移民稳定的必要步骤。目前，国内对于水库移民社会稳定风险识别的常用方法有专家法、故障树分析法、情景分析法和对比法，但国内外学者尚未形成对社会稳定风险因素、发生和结果等过程的调查和分析，对风险动态与发展趋势做出事先的判断、评估，并发出风险预警信号作为决策的依据而形成的一系列有机工作体系。本文对水库移民社会稳定风险预警机制进行了深入探讨，提出了预警系统的设计框架、功能及运行机制，最后结合水库移民社会稳定风险发生的不同阶段，提出风险的防控措施。
二、水库移民社会稳定风险的内涵及特点
水库移民社会稳定风险，主要是指水利水电工程建设中，水库淹没移民在补偿和搬迁安置过程中可能存在的风险。这些风险有些是政策原因引起的，有些是自然环境造成的，有些则是人为因素引起的。对于水库移民搬迁安置中的风险问题要极早预防并加以控制，否则不仅会影响工程的进度，还会给正常的社会秩序和社会稳定带来极大的负面影响，如引发群体性冲突事件、移民上访事件、移民自杀事件等[1]。
水库移民具有非自愿性和不确定性。水库移民问题始终是过去、当前和今后相当长的时期里必须认真对待的问题，是社会稳定的主要风险因素之一。水库移民与我国的政治体制、政策法规以及工程所在地的社会经济、历史文化等都密切相关，与其它风险因素相比，其可控性差。
三、基于水库移民社会稳定风险识别的预警系统构建
（一）水库移民社会稳定风险预警机制的涵义
水库移民社会稳定风险预警机制，是指在水库移民补偿及安置过程中，通过对可能影响水库移民社会稳定的因素、影响过程和结果的分析研究，对可能导致的风险和风险的发展趋势做出事先的分析、判断和评估，并通过反馈机制来提醒决策者的一系列工作体系。水库移民社会稳定风险预警机制具有动态性、复杂性、系统性和可预测性等特点。
（二）水库移民社会稳定风险预警系统的构建
1.水库移民社会稳定风险预警系统目标
水库移民社会风险预警系统的目标是通过构建风险预警系统，用以分析、识别、预测、警示和防范各种可能导致移民社会稳定风险的因素，确保水库移民搬迁安置工作和区域社会处于相对的动态稳定状态。对水库移民社会风险的预警预控，就是通过对水库移民外部和内部、现有的和潜在的风险因素进行预测、估计、推断及监控来确定水库移民活动的运行状态，并由此做出相应的对策反应[2]。
2.水库移民社会稳定风险预警指标的选择
水库移民社会稳定风险预警可以通过建立具体的指标体系来反映，通过归纳和总结我国水库移民安置实践中存在的问题，笔者将移民社会稳定预警指标分为政策指标、规划指标、实施和管理指标、资金指标和其它隐性风险识别指标五大类（详见图1所示）。
①政策风险指标
政策的稳定是社会稳定和移民安置顺利进行的前提和关键，这主要是从国家水库移民政策方面来进行分析。这一方面的指标主要有政策的连续性、严密性、合规性和可操作性等。
②规划风险指标
科学合理的移民安置规划是水库移民补偿和安置工作顺利进行的重要保障，这一指标主要是从移民安置规划的科学性、合理性以及规划深度等方面进行分析。具体指标包括：规划的设计深度、规划的系统性、规划的可操作性、规划的合理性、规划的可接受性、规划的合理性和规划的合法性等。
③实施和管理风险预警指标
实施和管理的风险预警指标主要是从移民安置规划实施和移民管理保障措施方面进行考虑。实物指标调查是水库移民安置规划编制和移民补偿安置的基础，移民管理保障措施是移民安置工作顺利进行的保证。实施和管理的风险预警指标主要包括：实物指标调查范围、实物指标调查精度、移民抱怨申诉渠道、移民管理机构能力、维稳机构建设、危机处理能力等。
④移民资金风险预警指标
水库移民资金的及时到位和有效使用是移民安置工作顺利进行的前提，移民资金使用不当会造成资金的浪费，可能导致移民安置工作因资金不足而无法继续推进，影响移民安置工作的进度。移民资金风险预警指标主要包括：移民资金的拨付、移民资金的使用效果和移民资金使用的合理程度。
⑤其它隐性风险识别指标
其它隐性风险识别指标是指在移民搬迁和安置过程中没有明显表现出来，但是可能会引起移民安置社会稳定风险的因素。主要指标包括：移民经济贫困风险、民族融合风险和移民社会网络重构等。
3.水库移民社会稳定风险预警系统框架
水库移民社会稳定预警系统包括：警讯搜集――警情分析――预警指示――危机处理等重要环节。因此，为保证社会稳定预警工作的顺利进行，需要建立健全预警警讯搜集机制、分析机制、指示机制和危机处置机制。
①预警警讯搜集机制
警讯搜集是发现和掌握影响社会运行的不安全、不稳定的各种不同信息和讯号，这是社会风险预警的基础环节。警讯的搜集，不仅要求寻找警源，还要发现警兆。水库移民社会稳定风险预警的警源一般包括四类：一是自然环境带来的外生性警源，如各种天灾人祸等；二是自然环境产生的内生性警源，如各种环境污染、瘟疫等；三是社会外生性警源，如各种经济、政治和文化关系等；四是社会产生的内生性警源，如不同利益群体关系及人口结构等[3]。
为保证水库移民社会稳定风险预警警讯搜集工作的需要，需要建立并完善：一，预警警讯搜集机制，并把搜集任务分解到相关职能部门，从而实现警讯搜集范围的最大化；二，建立警讯汇集、梳理和反馈机制，建立统一的警讯中心，促进社会稳定预警警讯的集中掌握；三，建立和完善相关的各部门间的警讯搜集协作与沟通机制，以充分利用各种社会资源。
②预警警情分析机制
水库移民社会稳定风险预警警情分析主要包括两方面内容：一个是对警情发生的可能性进行分析；另一个是对警情可能发生的程度或者等级进行剖析。分析警情发生的可能性，一般可以将警情分为五个不同的等级：非常可能（Ⅰ级）、比较可能（Ⅱ级）、可能（Ⅲ级）、不太可能（Ⅳ级）和不可能（Ⅴ级）；确定警情发生的等级，主要是判断出可能发生的事件对社会的危害等级和发生时间的紧迫程度。一般也可以分为五个等级，即：非常严重（Ⅰ级）、比较严重（Ⅱ级）、一般（Ⅲ级）、不太严重（Ⅳ级）和没有危害（Ⅴ级）。
③预警信号机制
发出预警信号的目的是让接受警示方做好安全防范工作，以期避免或者降低危害发生的可能性，这也是水库移民社会风险预警的基本目标和价值所在。
预警信号的需要遵循以下原则：一，明确并规范预警信号的范围、内容、时间、方式和对象；二，信号需有利于维护社会稳定；三，只有当警情达到非常可能（Ⅰ级）、比较可能（Ⅱ级）、可能（Ⅲ级）三级，紧迫程度也达到非常严重（Ⅰ级）、比较严重（Ⅱ级）、一般（Ⅲ级）三级时，才需要发出预警信号。警情的常见的方式有：专门的情报、内部的通报、媒体和告示等。
④危机处理机制
危机的处理是指预警信号发出后，相关危情处理部门对可能发生的突发性和影响社会稳定的事件保持高度警惕，并采取合理的控制措施，这是水库移民社会风险预警机制中最重要的，最根本的环节。常用的措施包括：监督和管制、安全防范知识教育、矛盾疏导和调节、社会舆论引导等。
危机处理机制需坚持以人为本以及构建和谐社会的价值理念，将遵纪守法与社会稳定相结合，努力实现合理与合法的平衡与统一[4]。水库移民危机管理部门必须高度重视应急机制建设与完善，主要包括以下方面：人力和资金配置、使用、保障制度，法律保障制度，动员与协作制度，危机防范教育制度，矛盾排查和调解制度以及多方协作制度等。
4.水库移民社会稳定风险预警系统运行机制
水库移民社会稳定风险预警系统是一种信息反馈控制系统，运行机制如下：对水库移民社会稳定风险预警对象进行监测；若有警情发生则利用诊断模块对警源进行辨析；对警源向外界发出的警兆进行分析，根据需要做出预警指示，并结合警情发生的程度，做出警度预报，对于原来不完善或错误的方针及时纠正，争取实现移民社会稳定风险最小化；最后通过调控模块对危机事件进行处理，即排警调控，并将处理和调控的结果通过反馈模块反馈到系统监测模块，不断的进行循环监测。
四、水库移民社会稳定风险的防控
对于水库移民社会稳定风险的防控，可以根据风险发生的不同阶段，采取不同的防控措施，具体可以分为以下三阶段：水库移民社会稳定风险的预范、水库移民社会稳定风险的过程控制和水库移民社会稳定风险的后果控制。
（一）水库移民社会稳定风险的预范
预范即预先防范，是指在移民发生之前采取防止其发生的措施。对水库移民社会稳定风险进行预先防范具体可以从以下几方面进行：
1.通过建立科学的水库移民社会稳定观来维护区域社会的稳定。坚持“移民工作无小事”，着力解决涉及移民切身利益的突出问题和各种实际问题，以人为本，深入移民中了解其实际困难，切实解决实际问题。
2.加强移民安置法规的宣传力度，完善移民安置政策。对广大移民关注的热点，如涉及移民人口鉴定、土地征用、房屋拆迁、实物补偿等容易引发的问题，要加强相关法律法规以及政策的宣传；强化广大干部和群众的法律意识，不断完善移民安置政策，切实保护移民合法权益并确保移民工作依法依规进行[5]。
3.不断完善移民社会稳定风险预警机制。应根据移民工作具体情况，建立可以充分反映移民贫困和生活情况、估量移民社会性损失和痛苦程度的综合指标体系，并监测可能出现的移民社会风险严重程度，为各级政府及时、有效的干预提供决策的依据，以防患于未然。
4.完善信息公开制度，建立畅通有效的移民申诉渠道。建构移民维权的绿色通道是预防和减少发生的重要途径。进一步发挥、调解、仲裁、诉讼等救济制度的作用，对可能影响本地区社会稳定的矛盾和问题，要及早发现、及早掌握，认真研究处理的途径和办法，妥善解决。
5.进一步完善移民监督检查机制和责任追究机制。监督检查是确保移民风险有效避免的一个重要手段。坚持实事求是，注重督办时效，对无正当理由、未按规定时限处理已经发生的移民矛盾的，要通过监督检查，使之得到妥善处置。
（二）水库移民社会稳定风险过程控制
这是指当社会稳定风险发生时所应采取的防止事态扩大、迅速平息混乱、最大程度减少损失的各种措施。为了顺利实施移民社会稳定风险过程控制，可以根据预警信号显示的信息，将风险按照严重程度的不同分为轻度、中度和重度社会稳定风险。根据风险严重程度，分别采取相应的风险控制措施，具体可以从以下几方面进行：
1.轻度社会风险的风险控制
针对已发生的轻度社会风险如就业风险等，应拓宽就业渠道，对移民进行实用技能培训，加大劳动力转移工作力度，提高移民就业率；轻度风险发生时，地方各级政府及相关部门应充分重视，迅速及时有效的进行处理，防止风险扩大。
水利水电工程就业率范文5
关键词：卓越计划；给排水科学与工程专业；水工程经济；课程设计；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）01-0043-04
为解决“资源环境约束加剧”这一当前前进道路上的首要困难和问题，我国政府已把生态文明建设放在突出地位，以求真正实现“绿色发展、循环发展、低碳发展”。由于给排水科学与工程专业毕业生可在水务、水利、市政、环境、能源、交通、海洋等有关部门从事规划、设计、施工、管理、科研、教学等项工作，因此，目前国家对该专业本科层次工程师的巨大需求是史无前例的。据《2014年度麦可思・大学生就业年度指标》统计，不计国内外读研人数，该专业毕业生半年后的就业率为95.9%，在就业率较高的50个本科专业中排第6位。
根据住房与城乡建设部2013年统计，全国高校拥有给排水科学与工程专业的办学点156个，已经通过住建部专业评估的有30多所院校，其中有7所获批教育部卓越工程师培养计划试点。高等学校给排水科学与工程教学指导委员会在2012年11月颁布了《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》（下称《规范》），标志着该专业开启了规范化办学的新阶段。但《规范》只是对核心知识与实践单元提出了基本要求，不同层次、不同类型的学校可在此基础上增加内容，以体现各高校自己的办学定位和办学特色。
“卓越计划”作为贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》的重大项目，其目标是培养能够“胜任在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护”的本科层次工程师。显然，“卓越计划”人才培养标准在实践教育方面比《规范》的要求更高。在历届校友及用人单位的访谈调查中发现，“卓越计划”对毕业生的11条要求（包括基本素质、现代工程意识、基础知识、专业知识、技术标准与政策法规、学习能力、分析解决问题能力、创新意识和开发设计能力、管理与沟通合作能力、危机处理能力、国际交流合作能力等）恰恰也是当前人才市场对给排水科学与工程专业本科层次工程师人才能力与素质迫切需求的集中体现。
在《规范》专业知识体系中，作为水工程建设与运营知识领域推荐课程之一，《水工程经济》是与自然科学、社会科学密切交融的综合科学，也是与生产建设、经济发展有着直接联系的应用性学科，核心学时为16。而作为毕业设计环节中的核心实践卧知识技能点，城市给水工程设计方案论证的要求为“通过方案的技术经济比较，确定取水、净水厂、泵站、给水管网设计方案”；城市排水工程设计方案论证则要求“通过技术经济比较，确定城市排水管网、污水处理厂、污水泵站设计方案”。结合“卓越计划”的要求与历届校友及用人单位的信息反馈，通过《水工程经济》的学习，学生至少应当能够独立完成工程项目可行性研究报告中投资估算及经济分析等章节的编写。而要达到如此学以致用甚至举一反三的效果，必须通过合理设置实践体系方能得以实现。因此，《水工程经济》教学的实践环节改革势在必行。
一、《水工程经济》教学现状与存在的问题
首先，传统教学模式缺乏课程设计等实践环节。传统的课堂教学模式，教师多注重经济评价基本理论、基本概念等知识点的讲解，再辅以例题和习题来加深学生的理解和掌握。学生没有机会亲身体验使用定额及取费标准、计算工程量、填写财务辅助报表及财务报表等实践环节。加之工科学生对经济知识掌握甚少，在学习财务分析和经济分析时尤为吃力，学习积极性严重下滑，原本实践性很强的课程已然枯燥乏味。
其次，缺乏紧扣具体工程实践环节的教材。国家发展与改革委员会与住建部共同印发的《建设项目经济评价方法与参数（第三版）》（下称《第三版》）是国内目前的行业基准，是供职业工程师参考的专业规范。而大学本科教材是供准工程师学习的科普类读物，旨在使学生掌握日后工作中正确使用《第三版》的方法。市面上目前可以购买到的若干种教材，多偏重于将《规范》中核心知识单元及知识点结合《第三版》相关内容进行简单的罗列或堆砌，却忽视了各个核心知识单元及知识点之间符合学生从认知到实践过程的逻辑关联，不能从实践教学层面条理清晰地阐述《第三版》的内涵与外延，以便学生为以后的实际工程操作夯实基础。
再次，Excel软件实践操作训练严重匮乏。经济评价涉及大量函数模型及经济指标的计算，而Excel软件具有直观简明的表格功能及丰富强大的函数与数据处理能力。对于资金等值换算、水工程建设项目投资、估算/概预算的编制、设备更新分析、财务分析、经济评价指标、方案经济比选方法、费用效益分析、敏感度和风险分析等内容，都可以利用Excel的计算统计功能进行图表的绘制和数据的分析，以解决经济评价数据多、计算量大、需要时间长等问题。而传统的教学模式还是以查询复利系数表、板书演算、人工试算法等方式为主，学生课上没有亲自实践Excel软件的实践机会。有的毕业生上班后才第一次接触Excel，还要自学补习Excel或其他相关软件，用人单位对此也表示忧虑。
从以上课程教学现状与存在的问题分析可知，基于“卓越计划”的《水工程经济》教学实践环节改革，应遵循学生对专业理论知识学习的基本规律，强化课程设计等实践环节，编撰既符合学生从认知到实践过程的逻辑关联又紧扣具体工程实践环节的教材以及课程设计指导书。积极探索和引入Excel软件在课程设计中的应用，加深学生对理论教学内容的理解，促进学生提高分析问题和解决问题的实践能力。
二、教改初探实例
（一）教改背景
长春工程学院作为教育部正式批准的第二批实施“卓越计划”的应用型本科高校，其下设水利与环境工程学院的水利水电工程专业已启动了“卓越计划”的试点工作。水利与环境工程学院的给排水科学与工程专业创建于1983年，已响应学校号召，按照“卓越计划”的要求，开展了人才培养方案修订等系列教改工作，以求争取成为学校的下一个“卓越计划”的试点专业。目前正在执行的人才培养方案中，《水工程经济》理论教学安排在大三下学期，而《水厂课程设计》与《污水厂课程设计》安排在大四上学期，这为紧随其后的《水工程经济》课程设计提供了良好的铺垫。
（二）成果评定要求
《水工程经济》课程设计要求学生严格按照《第三版》及相关专业规范和国家标准的要求，从《水厂课程设计》与《污水厂课程设计》成果中任选其一进行建设项目经济评价。提交成果为符合毕业设计格式要求的Word及Excel文档，并随电子文档提交纸质材料。由于每位同学所采用的各自生源省份定额及取费标准不同，且建设投资和流动资金的名义利率也不同，所以不会出现雷同的成果。全班公开答辩并评分，成果质量好且上交时间早的同学才能取得高分成绩。
（三）校企长效合作模式
教师从本专业的产学研合作单位――中国市政工程东北设计研究总院有限公司所提供的污/给水厂实际工程案例可行性研究报告出发，编排课程设计任务书和指导书。在课程设计的第一天上午，邀请中国市政工程东北设计研究总院有限公司的业内专家来校进行专题讲座，图文并茂地向学生讲解项目经济评价的流程，软硬件办公平台以及工程实例若干。
（四）项目化教学过程及其师资要求
进行《水工程经济》课程设计的项目化教学，即指教师按照设计任务书和指导书的要求，将最终设计成果划分为投资估算、财务效益与费用估算、财务分析、不确定性分析与风险分析等若干步骤，各步骤设置小型学习与实践计划，从而完成整个课程设计的教学过程。
实践环节教学改革要求教师熟悉水厂及污水厂设计的相关规范、设计手册、行业和国家标准，并能够以水厂及污水厂设计为切入口，对学生进行给排水科学与工程专业相关建设项目经济评价的渗透教学。目的在于使学生在前期理论学习基础知识和专业知识的基础上，了解相关技术标准与政策法规，增强现代工程意识。
通过实践环节的交流，教师应及时发现学生在完成各步骤设置的小型学习与实践计划过程中（特别是在Excel或Word软件学习和实践中）存在的共性问题，进而集中解答；并积极去发现每个学生自身基本素质和学习能力的特点，因材施教，进行单独辅导。必要时，教师亦可针对出F问题的知识点与技能点制作微课，方便学生课下通过网络深入学习与实践。教师可将学生进行分组，以便通过团队协作来提高学生的分析解决问题能力、危机处理能力以及管理与沟通合作能力。学生可通过微信、QQ等网络交流工具与教师、同学进行互动沟通，了解彼此之间的收获与疑问，提升个体与团队的创新意识和开发设计能力。如此以来，“卓越计划”对毕业生的11条要求中除国际交流合作能力之外，其余各项均得到了全方位且多角度的建设与提高。
（五）教改成效
自采用新的人才培养方案进行《水工程经济》课程设计教学实践环节改革以来，效果显著。
首先，学生自身的经济意识显著增强，并对工程经济学知识产生了浓厚的兴趣。通过课程设计的实践训练，学生不仅亲身体验了建设项目经济评价的各个环节，而且开始有意识地在日常生活中寻求应用经济学原理解决实际问题的机会。例如，有的学生采用长期借款利息的两种利息计算方式核算家庭房贷，并与贷款银行进行了交涉；有的学生运用建设投资估算核心知识对自家的家居装修进行了预算，达到了节省家庭开支的目的；有的学生运用总成本费用核心知识对自家店铺的运营提出了建设性意见，实现了转亏为盈，等等。
其次，师生在课程设计中的良好互动，为教材编撰与修订提供了更为有的放矢的方向。《第三版》是课程设计的主要参考书目，很多学生会针对《第三版》的原文文字表述与教师答疑讨论。教师通过考察学生在实践单元中对核心知识的掌握与应用情况，发现教学过程中的缺陷与不足，修订课程设计的任务书和指导书，强化教材章节与内容的逻辑关联，实现了理论教学与实践教学互为指导的良性循环，并已形成了符合学生从认知到实践过程且旨在使得学生能够正确使用《第三版》的自编教材、ppt讲稿以及一些知识点的微课资源。
再次，学生对Excel或Word软件的实践操作训练到位。通过课程设计的实践环节，很多学生对Excel或Word软件的实际操作产生了强烈的兴趣。学生在课程设计中遇到问题时，会主动与教师、同学进行探讨，并上网搜索Excel软件相关教学资源，借助微信、QQ等实现群共享。更有学生自制微课与同学和老师共同切磋，并从中获得了成就感和认同感。
鉴于上述原因，基于“卓越计划”对毕业生的11条要求，近年来用人单位对长春工程学院给排水科学与工程专业毕业生的认可度明显提升，特别是在毕业生强烈的工程经济意识和所掌握的Excel或Word软件实践操作技能这两个方面。
