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房屋设计的基础知识范文1
关键词：房屋；厨房；卫生间；防水；施工
Abstract: in this paper, housing construction in the kitchen and toilet waterproof construction control points and the correlation, this article has discussed the importance of the first analysis of the waterproof, and is waterproof quality control principle, analyzes the causes and prevention and control measures of the leakage.
Keywords: houses; Kitchen；Toilet; Waterproof; construction
中图分类号：TS972.26 文献标识码：A 文章编号：
在住宅使用功能中，卫生间及厨房防水工程是比较重要的一项，如果入户后总发生渗漏水问题，不但给日常生活带来麻烦，处理不好还严重影响邻里关系，因此必须严格控制好卫生间及厨房防水工程的相关施工。
一、房屋建设中厨房、卫生间防水的必要性与重要性
房屋建设中与厨房、卫生间发展水平明显不适应的是目前厨房与卫生间的防水问题，厨房、卫生间的地面与外墙的渗漏、发潮、发霉成为目前房屋质量中的普遍问题，滨河成愈演愈烈之势，经常造成住户的困扰以及与相关单位或部门的纠纷，成为住户投诉开发商最多的问题之一，这说在开发思路、设计要求及施工方法等方面存在较多的问题和不足。
首先，厨房、卫生间防水污染是最大的。因为厨房、卫生间是生活排污和排便的场所，因此，对环境及个人的影响最大。而且影响周期较长。
其次，厨房、卫生间防水难度大。一方面，厨房和卫生间防水施工难，因为厨房、卫生间面积较小，而且平面和空间往往不规则，里面埋管也比较多，既要有水平面整体防水，又要有管导垂直面防水，所以防水施工难度较大；另一方面，一旦出现渗漏，维修恢复难度也比较大，往往要掘开地面，更换管件，而且往往很难达到理想的效果和要求。
再次，房屋建设中厨房、卫生间防水影响最大。厨房、卫生间防水和屋面防水，外墙防水以及地下室防水是国内外防水的四个大方面，其中旧厨房和卫生间防水影响的方面最突出，如屋顶主要影响顶层住房，而厨房卫生间则可能影响居民住户，而且厨房、卫生间漏水会影响下层的住户关系及睦邻友好关系。
所以对厨房卫生间的防水必须在建设的时候，必须要引起开发商、设计单位、监理单位及施工单位的重视，不能把厨房、卫生间视为一般的辅助面积建设，而要把它作为建造质量控制的重点和难点。
二、厨房卫生间防水施工质量控制原则
（一）设计是防水质量的前提
建筑防水工程设计，不仅要考虑建筑物有效使用和安全，还要考虑改善和提高建筑防水功能，科学地制定先进技术与经济合理相结合的防水设计方案，采取可靠的措施确保工程质量，才能保证建筑防水做到不渗不漏，并保证防水工程具有一定的使用年限。这就要求，防水设计时要叫确防水工程的基本条件和要求，正确选择与合理使用防水材料，遵循多道设防、刚柔结合的设计原则，运用“防排结合，以疏为辅”的方法，以规范为依据，结合实际，细化节点构造作法。选用新的施工工艺，重视防水的保护层设计。
（二）材料是防水质量的基础
防水质量在很大程度上取决于材料的性能与质量，应根据不同条件选用适当的防水材料，要根据材质、温度及施工等条件综合考虑来采用不同的整体防水材料，如丙烯酸、聚胺脂、等优质材料，严格对材料合格证及出厂证明进行认真抽检，对潮湿条件可考虑的水泥基复合材料，对温差较大的部位，采用柔性涂料或者具备柔性的复合材料，对维修部位，在一般潮湿条件下，则应优先考虑能带潮的施工的材料。所有的防水材料都各有利弊，但在施工前都必须对材料本身的性能进行检测，只有符合了规范要求，方能用于工程。所以针对不同地区、不同气候、不同的构造形式，选用不同的刚柔结合、多道设防的防水方案，才能保证防水质量。
（三）施工是防水质量的关键
从多年来已竣工工程维修信息的情况看。施工是造成渗漏的主要原因。因为施工多以手工作业，所以防水施工的工艺方法和人员素质就相当重要
（四）管理是防水施工质量的保证
工程施工过程中，管理人员对防水的细部节点的施工严格按照有关规池和设计进行跟踪检查；工程竣工到交付使用，都要定期检查，要形成专人管理制度的并认真实施，才能确保防水层的使用寿命。
三、厨卫渗漏的原因及其防治措施
（一）设计方面引起渗漏的原因及其防治措施
a、设计原因
设计方面，往往由于设计人员的工作疏忽，没有将厨卫的设计放存足够重视的地位， 而是将它等同于一般无水或少水的情况设计。其实，厨房、卫生间是住宅中功能、设备、应用最密集的地方，也是构造最复杂的部位，内部布置有给排水管、煤气管、供暖、热水器等等管线器件。但由于设计人员的疏忽，有的施工图中厨卫部位没有设计防水措施和找坡方向，或防水样图不详、具体做法不明确或处理方法不当，只是要求参考标准图集，因此，工人在施工操作时没有集盲目施工，从而造成渗漏。有的设计预留孔、预埋件位置不准，造成在安装管道、设备时只能凿现浇板或乱打膨胀螺丝，从而不同程度地破坏了现浇板的整体强度，同时还会造成混凝土出现裂缝，而在堵洞时没有堵实又没把防水做好，所以导致地面发生渗漏。还有的设计时，出现竖管与水平管、设备之间交叉现象，管道、地漏尺寸偏小、数量偏少，位置不对等等，这些问题一旦带入施工阶段，就必然出现临时修改和调整，不仅给施工增加难度，而且也给厨卫渗漏留下了隐患。
b、防治措施
对于设计上出现的渗漏问题，设计院应引起足够的重视，设计时要安排熟悉施工和验收规范的设计人员负责，要从多方面、多角度仔细考虑，在厨卫防水方案设计时结合选用的防水材料作总体构思，并与排水方案综合考虑，刚柔结合。对于重要部位，如管道预留孔洞、预埋件位置、防水层做法等作好工艺资料图反馈给相应的工作人员，在正式出图前协同土建、水电、暖通等号业设计人员对图纸进行会审，以尽量减少设计中的失误。在结构没计上，可考虑将厨卫的现浇板设计成槽板式或周边反梁式，适当加大楼板厚度，以增加结构刚度和渗透的难度。存建筑设计上，增设防水层作法，做好防水找坡以达到防水效果。
（二）材料质量因素引起渗漏及其防治措施
材料质量是保证工程质量的基础，因此在施工中能否把握好材料关，是决定厨卫渗漏的重要一步。存施工现场如果能对每一种进场材料都严格检查，将不合格的材料排除在场外，这就为厨卫不渗漏起到基础保障作用，否则再好的设计和施工也难以从根本上保证厨卫不渗漏。
房屋设计的基础知识范文2
Abstract： The paper studies the advantages of chemical engineering of environmental engineering specialty in Qingdao University of Science & Technology relying on the environmental engineering and other fields to discuss the possibility of chemical pollution prevention and control. Through the necessity of chemical characteristics， the construction of teaching staff， Improvement of quality of personnel training， scientific research results into teaching， enhancement of practical ability and so on， this specialty will be built in to the engineering specialty with distinctive and outstanding features.
关键词： 环境工程；专业建设；化工；污染防治
Key words： environmental engineering；specialty construction；chemical industry；pollution prevention
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）24-0231-02
0 引言
环境工程专业本身就与化学工程有着千丝万缕的关系。我国本科环境工程专业的发展始于上世纪70年代初，当时个别学校在给排水工程、化学工程、冶金工程等本科专业中开设了与环保相关的废水、废气治理等专业方向。在化工生产过程中，污染物的来源不同，一般可以分为废水、废气、废渣等。在“三废”的治理过程中，许多环境工程单元是化工过程，如多效蒸馏、分馏、吸附、离子交换、高级氧化等大多涉及“三传一反”化工原理[1]。在工业各部门中，化工排放废水占第一位、废气第三位、废渣第四位。随着我国工业化和城市化进程的加快，化工行业快速发展与污染加重之间的矛盾日益严重。山东省是我国的工业强省和化工大省，仅淄博市就有5000余家化工企业，化工行业环境污染形势非常严峻。企业对既具有环境工程专业技术，又具有化工污染防治知识的人才需求极为迫切。
目前，许多环境工程专业开设了化工原理等课程，但是由于师资力量，培养过程等不系统，导致学生在环境工程方面拥有大量技术，但缺乏在化工过程中的基础知识。青岛科技大学在我国化工领域有着近60年的历史积淀，学科优势明显，特别在山东省及周边地区影响很大。如何结合本校化工特长，提高环境工程专业的教育水平和教学质量，培养适应社会需求、具备专业素养和循环经济意识的环境工程技术人员是环境工程专业在人才培养应给予关注和考虑的问题[2，3]。本文从化工特色必要性、师资队伍建设、人才培养、成果转化、创新创业等方面，研究建设化工污染防治为特色的环境工程专业的可行性。
1 化工污染防治为特色的必要性
多年来，社会培养的环境人才大多是通用型人才，具有化工环境特色的人才很少。随着我国化学工业的迅速发展，治理污染的任务在加重，化工环境保护面临的形势依然很严峻。这既为环境工程专业的发展提供契机，也为环境工程专业的相关人员提出挑战。化工行业的环境问题具有许多不同于其他工业部门的特点，生产装置危险性包括燃烧性、爆炸性、腐蚀性、高温高压、毒性等，一旦发生环境、安全事故，后果危害往往更严重。为此，国家安全监管总局、教育部2012年联合召开高等学校化工安全复合型人才培养工作座谈会。会议提出要进一步优化课程设置体系、强化理论与实践相结合的培养体系，加快化工安全复合型人才培养。因此，为化工行业培养大量的与当代乃至未来发展相适应的环境工程工程专业人才，显得十分迫切。当前培养化工环境复合型人才需要解决的问题很多，其中强化学生实践创新能力的培养也是其中需要解决的突出问题之一。
青岛科技大学环境工程专业成立于2002年，起步相对较晚，但其在化工污染治理方面具有得天独厚的优势，依托化学工程等专业的优势，可以将环境工程专业建设成一个以化工污染防治为重心的特色鲜明、优势突出的工科专业。将环境工程专业建成国内化工特色鲜明的环境工程学科，为区域经济发展培养实用型、创新型的工程技术和管理人才，迫在眉睫。
2 建设化工污染防治环境工程特色专业研究思路
结合环境与化工专业领域综合性、交叉性及边缘性的特点，依托青岛科技大学化学化工等学科优势，着力发展多学科横向交叉，突显区域经济服务功能，逐步形成化工环境控制为特色。从师资队伍建设、提高人才培养质量、科研成果融于教学、增强实践能力等方面进行建设，将环境工程专业建设成为在化工领域具有优势、交叉学科特色鲜明的专业。
2.1 师资队伍建设
通过本项目的研究，拟建设一支高水平的师资队伍。环境工程专业依托山东省海洋环境腐蚀与安全防腐工程研究中心、青岛市海洋环境腐蚀与安全防腐工程研究中心、安全与环境功能材料二级学科博士点、环境科学与工程一级学科硕士点开展建设，学科平台较高，为高水平专业人才培养奠定了较高的专业平台基础。同时，通过内引外联机制，建设一支高水平的师资队伍。近年来，环境工程专业聘期多名青岛科技大学化工学院的教师作为兼职教师，担任化工原理及相关实验的任课教师，同时建设化工实习基地。返聘化工学院退休教师，指导学生环境工程相关设计。
与此同时，从山东大学、南京大学等引进具有化工实践背景的教师，增强本专业在化工污染防治方面的能力，为进一步加快环境工程学科平台和师资队伍建设打下良好基础。
2.2 提高人才培养质量
通过人才培养方案的改革与实践，建立新的模块化环境工程培养体系，将化工相关教学环节设置一个模块，加强课程建设、改革教学方式，使教学水平逐年提升。同时增加化工相关实践环节，环境工程专业积极响应并安排每位经验丰富的老师作为本科生的良师益友，取得明显成效。本专业组织“环保宣传进学校”、“环保演讲比赛”、“科大环保周”、“李村河生态调研”、“关于青岛市公交系统安全现状的调研”等活动，鼓励学生参加下企业、进工厂等活动，充分理解化工生产工程，为更好地服务社会奠定基础。实践证明，近几年环境工程专业本科生经过科学系统培养，大多数成为具有良好道德修养、专业水平高、化工污染防治特色鲜明的高素质人才。
2.3 科研成果融于教学，凸显化工环境污染控制的专业优势
组织10位年轻教师到齐鲁石化等工厂学习调研，强化其化工环境概念；“科研进课堂”，充分利用科研成果，以科研促进课堂教学。实验教学方面，提高综合性、设计性实验所占比例；“科研进实验”，注重将科研所取得的成果纳入实验课的教学中；将科研成果中设计制造出的实验仪器等应用于实验教学中。清洁生产审核是环境工程专业的一大特色，在进行清洁生产审核的同时，积累了丰富与化工环境污染控制相关的知识，可通过开设《清洁生产》课程和《环境保护与可持续发展》课程，课堂上传授给学生生动案例分析，同时作为导师，经常带学生进企业，使学生掌握课本上不能获取的专业知识。学生在实践中得到锻炼，学习积极性也得到提高，为其更好地了解本专业和社会需求有重要意义。
2.4 增强学生创新与实践能力
环境工程专业教学过程中注重与化工企业实际的结合。由于环境工程专业属于综合性专业，没有特别针对性强的行业支撑，此外新专业历史很短，与企业联系较少，这些问题对工科专业的发展非常不利。首先环境工程专业的青年教师可以赴齐鲁石化公司、琅琊台集团、核工业烟台同兴实业有限公司、中国铝业山东分公司等大中型企业学习实践和调研。或通过邀请上述公司的管理技术人员开设研讨班，丰富专业教师的实践经验，也促进教学与实际的结合，从而提高教学质量[4，5]。
3 效果分析
在以上研究思路的指引下，通过内引外联的方式扩大环境工程师资队伍，尤其是在化工污染方面大力引进相关高级人才，近两年，环境工程从山东大学、南京大学等引进高级人才3名，增强了师资力量；择优选用最新化工污染治理相关教材，丰富了课堂教学内容，所有教材均采用国内最新最权威教材，在教材的选用上重视化工背景的篇章；通过建立实习基地、实验室建设等手段，实现环境工程专业高级人才的动手实践能力。最近与污水处理厂、海水淡化场、电厂、垃圾填埋场、市政设计院等十多家企业、设计单位签订学生实习协作协议；鼓励环境工程专业从事化工污染治理相关领域的创新创业活动，近几年环境工程专业学生在“国创”、“挑战杯”、“创青春”等创新创业活动取得了优异成绩，在全校专业排名中名列前茅。
值得一提的是，环境工程专业在2015年底获得“工程教育认证”申请资格，目前专业全体师生为了通过认证，开展了大量有意义的工作，中国工程教育专业认证协会已经同意于2016年6月进校考察，这对环境工程专业的快速健康发展提供了契机。
4 结论
本文首先总结了环境工程专业与化学工程的渊源、相互关系，指出在当前形式下，环境工程专业应具有化工污染防治特色的必要性。结合学校优势学科，从师资队伍建设、提高人才培养质量、科研成果融于教学、增强实践能力论述本研究的可行性。从近期取得的成果来看，青岛科技大学环境工程专业用短短的十年时间，从一个边缘化专业成长为一个获得“工程教育认证”申请资格的专业，与该专业的准确定位与建设思路密不可分。
参考文献：
[1]刘尧.大学内涵发展的背景与前景[J].青岛科技大学学报（社会科学版），2014，30（3）：86-89，108.
[2]肖谷清，王姣亮，谢丹.面向“化工污染控制”方向的环境工程专业办学特色的研究与实践[J].广东化工，2012，39（5）：244.
[3]陈士明，徐颂，江学顶.面向环保产业的环境工程专业建设[J].佛山科学技术学院学报（社会科学版），2013，31（6）：58-61.
房屋设计的基础知识范文3
关键词：课堂教学；行为表现；原因分析；矫正方法
中图分类号：G424文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-093-1不同的学生在数学课堂教学中会有不同的行为表现，这些行为表现直接影响着学生的学习成果和教师的教学效果，关系着教学目的是否能够有效达成。学生之所以会有不同的行为表现，既有学生个性差异的原因，也与教学环境以及教师的教学方法有着密切联系。在数学课堂教学中，只有对引发学生行为表现的深层原因进行客观分析，才能通过原因制订出科学合理的改进措施，使教学更具有方向性和目的性，让数学课堂教学真正成为学习的课堂，学生的课堂。本文以中学生数学课堂不良行为表现成因为切入点，对学生行为的矫正方法提出了一些看法与建议，希望能有效提高数学课堂效率。
一、中学生数学课堂不良行为的表现成因分析
中学生在数学课堂上的不良行为表现通常分为两种，一种显性的，即表露在外的，如不遵守课堂纪律，爱做小动作、爱交头接耳，严重的还会冲撞教师等行为；另一种是隐性的，如课堂注意力不集中、对课堂提问不积极主动、具体学习时方法不恰当、目标不明确、课堂思维不能与教师保持同步、不能独立解决数学问题等等。学生之所以会有如上表现，究其原因，可从两方面进行分析：
1.教师方面。一是专业水平差。一些教师不注重专业素质的提升，在课堂教学中容易犯较为明显的差错，使学生对教师专业产生质疑，失去对教师的信任，不愿意配合教师组织的课堂活动；二是教学水平低。很多教师还是习惯延用传统的教学模式，教学方法单一枯燥、教学手段毫无新意，数学课堂沉闷无趣，激发不起学生对数学的学习热情；三是教学态度有待改进。针对学生课堂不良行为，很多教师的态度都是简单粗暴，轻则喝斥，重则打骂，严重伤害了学生的自尊心，使学生对教师产生对立情绪，从而对数学产生厌学心理[1]。
2.学生方面。一是学生基础知识薄弱。初中数学相对于小学数学知识来说，更具有系统性和逻辑性，很多学生在小学时期基础就没有打好，随着新知识难度的不断加深，他们常常会感到力不从心；二是学生的学习能力不足。有的学生由于基础差而引发的各种基本学习能力降低，一些学生对于数学定义、公理、概念的字面意思都无法理解，更不用说数学思维能力，这些都导致他们无法很快进入学习状态；三是对数学缺乏兴趣。数学知识具有较强的连贯性，如果学生在某一个环节落后，非常容易导致学习链条的中断，会引发越学不好越不愿意学的恶性循环，使学生对这门学科逐渐失去兴趣，从而在课堂上无法集中精力，更体会不到数学带来的成就感和喜悦感，最终会慢慢放弃这门学科。
二、针对中学生数学课堂行为表现应采取的有效措施
1.加强沟通，建立和谐师生关系。从学生的课堂行为表现来看，教师因素占着很大比重，一些学生之所以对数学产生不良情绪，很多原因是来自于教师。在课堂教学中师生关系的维系与构建，关键在于教师要主动与学生进行沟通与交流。要让学生感受到被尊重与被接纳，要善于倾听学生的心声，利用一切时间去多了解学生、接触学生，及时解决他们在学习与生活上的问题，要从传统的教与学的关系，转化成为一种朋友和合作伙伴的关系，让学生从感情上真正接受教师，从而更乐于接受教师为他们设计的一切教学活动。
2.培养兴趣，实现以趣激学的目的。学习兴趣是支撑学生进行再学习、再创造的动力。数学知识多表现得较为抽象和枯燥，这也是学生会产生学之无味的原因所在，应如何变抽象为生动，化枯燥为有趣，就需要教师采取多种形式来激发学生的兴趣。如在讲“丰富的图形世界”时，可以将图形与房屋设计结合在一起，给学生一个平面的房屋效果图，让他们以设计师的身份去运用多样化图形进行具体设计，这种将数学知识应用现实生活的方法，不但使学生们产生浓厚的兴趣，而且还能有效提高他们的数学应用能力[2]。
3.传授学生正确的课堂学习方法。帮助学生掌握正确的课堂学习方法，会让他们从每一次的成功中获得学习数学的成就感和自信心，从而坚定他们的学习信念。一是教会学生预习，预习可以帮助学生对数学知识进行提前感知，方便学生在课堂学习时对知识加深印象和加快理解；二是教会学生正确的听课方法，让学生学会听重点、记难点。对于课堂中教师强调的重点问题以及数学公式、定理做好课堂笔记，对于课堂中难理解的知识点标记符号，便于课下进行复习和巩固；三是引导学生在课堂中多提问、多讨论。要让学生在课堂中注意力集中，就要激发他们的“探究意识”，要给学生提供更多的质疑、解疑的机会。可以抓住学生们的“好奇”心理，去设计一些具有挑战性的问题，如“利用你学过的数学知识去测量学校旗杆准确的高度”等等，类似于这样的问题，总是能调动起学生主动探究的学习积极性。
总之，在素质教育成为最终教学目标的今天，只有对学生在数学课堂的行为表现进行深入探讨、理性分析和科学设防，才能使学生在学习本质上发生转变，使他们成为数学课堂的构建者和实践者，让他们从数学学习中获得全面发展。
[参考文献]
房屋设计的基础知识范文4
关键词：质量跟踪管理；土木工程；毕业设计；实施细则
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0066-03
在土木工程专业中，房屋建筑方向的毕业设计一般为具体功能的房屋设计，如高层住宅楼设计、办公楼设计等，主要侧重建筑方案设计和结构设计计算。毕业设计与工程实际密切相关，是培养学生的实践能力和创新能力的重要环节。但是近些年来，由于受到就业、管理松懈等多方面因素的影响，毕业设计质量下滑已经成为普遍的现象，甚至毕业设计作假、抄袭等情况日益严重。因此，如何有效地指导学生进行毕业设计、培养学生实践能力、提高毕业设计质量是一个重要的课题[1]。
一、影响本科生毕业设计质量的主要因素分析
1.学生精力投入不足的影响。就业市场的双向择业及其信息的不对称导致大学生就业成本提高，直接干扰了毕业设计环节的管理和质量控制。毕业设计通常安排在第八学期，时间上与学生就业应聘和考研面试冲突，而多数学生将时间和精力投入到就业应聘或者研究生入学面试，难以保质保量地完成毕业设计。不少学生毕业设计态度不端正，毕业设计形同普通的作业，对教学进度不以为然，以致不够用心研究，到最后采取抄袭往届毕业设计或虚拟数据等方式完成毕业设计工作，导致毕业设计工作量过小或质量偏低等现象[2]。
2.组织管理者精力投入不足的影响。在高校管理者的眼中，考研率、就业率往往比毕业设计质量重要得多，因而毕业设计大多数只是进行表面形式的检查工作，如设计手册填写是否符合要求，字数是否足够，设计文件是否归档，等等，缺乏对影响毕业设计质量的主要因素进行检查，这是毕业设计质量不高的重要原因之一。
3.指导教师精力投入不足的影响。由于高校偏重科研项目、高水平论文数量、科研到款数额、获奖项目等指标，导致教师对学生毕业设计投入的精力有限，不能至始至终的全过程指导，学生有问题找不到教师，存在放任自流的现象。更有甚者是“博士带硕士、硕士带学士”的现象时有发生。指导教师在培养学生工程实践能力方面没有起到主导作用[3]。
二、提高本科生毕业设计质量的对策
1.协调毕业设计环节与外部因素的关系是提升毕业设计质量的前提。学生对于就业应聘、考研面试比较重视，而对于毕业设计重视不够，不能聚精会神地投入到毕业设计中，直接导致毕业设计质量下降。因此，适当增加毕业设计环节的时间，并且根据教学进度相应地提前进行毕业设计，保证毕业设计质量的提升。
2.提高教学管理和选题水平是提升毕业设计质量的关键。首先，教学管理是提高教学质量的保证。教学单位也应根据自己的专业特点，制定适合本单位的毕业设计管理实施细则。其次，毕业设计的选题必须符合本专业实际特点和培养目标的要求，同时选题的深度应为学生所能够完成，避免选题过深、题目过大使有的学生无力完成。
3.学科实力是保证毕业设计质量的支撑。学科专业实力强大可以有力地支撑学生的选题深度和广度，激发学生的潜在的创新能力。因此，必须加强高等学校学科专业的基础建设，形成强大的科研教学的实力，为毕业设计质量的提升提供支撑。
三、保证本科生毕业设计质量的具体措施
通过五年的毕业设计实践，笔者总结了一套毕业设计质量跟踪管理的实施细则，经过实施，效果良好。具体做法如下。
1.结合工程实际，师生选题双向选择。选题是毕业设计的开局，题目必须反映本专业领域的发展前沿水平，有利于学生参与工程设计。对于已确定施工单位或将在设计院工作的毕业生，可以让学生直接参与工作单位的具体工程题目。首先要求指导毕业设计的教师在第七学期确定设计题目，然后通过毕业设计选题宣讲会，宣讲准备好的毕业设计题目，供学生选题。宣讲会以后，在一个月的时间里，师生相互沟通双向选择，确定教师所指导的学生和设计题目。一方面使学生选择自己喜欢的教师和相关的设计题目，另一方面增加设计的目的性，激发学生对毕业设计的热情。
2.利用产学研基地，提高指导教师的工程经验。指导教师获取丰富的工程设计经验的途径有：①鼓励指导教师参加建造师、结构工程师、监理工程师的执业资格考试，尽快取得执业资格并到相关企业单位注册，通过具体实践，积累工程设计、工程施工、工程管理等经验。②充分利用产学研基地，有计划定期委派青年教师到设计院所参与具体工程实践。③聘请相关单位实践经验丰富的高级工程师作为校外指导教师，与校内青年教师共同指导学生的毕业设计。
3.专业负责人牵头，组建毕业设计过程监督检查组，落实毕业设计各个环节的具体措施。在第七学期选完题目以后，进入第八学期，对毕业设计质量控制进行跟踪管理，具体环节是：①毕业设计开题。开题报告必须在建筑方案基本完成的基础上撰写，展现出最得意的、与众不同的特色。指导教师必须在开题前对所指导的每名学生的开题报告进行审核，保证学生在第2周末开题会上取得好的成绩。要求每个学生必须制作PPT，展示自己的开题报告及相关材料，并进行5分钟的讲述和5分钟的答辩。由五名答辩教师根据学生的讲述和答辩、开题报告的撰写情况打分，综合平均分数作为本环节的评价，满分10分。②毕业设计手册填写。毕业设计手册必须按学校制定的撰写规范要求填写，相关要求可在毕业设计开始的第一周内，由专业负责人进行逐条讲解指导。指导教师必须逐个检查所指导的学生的设计手册的填写过程和结果，并进行亲自签字。③毕业设计过程跟踪。要求指导教师每周必须与学生面对面辅导答疑至少两次，对学生的出勤情况和设计进度情况做好记录，作为学生设计态度评价的依据。集中考勤与学校毕业设计前期、中期、后期的检查工作相配合，提前一周进行毕业设计进度和质量的检查。前期检查在第3周末进行，主要检查建筑方案形成过程的草图、说明书形成的草稿及其指导教师审核批阅的痕迹、设计手册的填写，检查评价满分为10分；中期检查在第9周末进行，主要检查结构计算过程的草稿和结构施工图形成过程的草图及其指导教师的审核批阅的痕迹、检查评价满分为10分；后期检查在第15周末进行，主要检查建筑施工详图和结构施工详图完成情况、设计手册的填写、成果文件的形成情况和指导教师的审核签字情况，检查评价满分为20分。在后期检查的同时，进行学生答辩申请工作。学生在完成经过指导教师审核签字的设计成果（设计说明书、设计手册、施工图纸、设计说明书和图纸的电子版）后，经专业负责人验收后，学生提出申请答辩，亲自在申请答辩登记表上签字生效，取得答辩资格。④依据毕业设计过程的各个环节的评价记分积累，采取分级答辩的机制。检查结果评价记分标准：指导教师对学生设计过程记分20分；开题及开题报告记分10分；集中讲座记分15分；集中考勤记分15分；前期检查记分10分；中期检查记分10分。后期检查记分20分。黄牌警告：在中期检查后，累积积分低于40分者；红牌罚下：在后期检查后，累积积分低于60分者；后期检查未合格者（低于12分）。分级答辩：若要获取优秀的成绩，其资格为累计积分必须大于等于86分者；若要获取良好的成绩，其资格为累计积分75～85分者；若要获取中等的成绩，其资格为累计积分不低于60分者。⑤答辩成绩形成。答辩分组进行，每组答辩委员5人，具体组成为：负责建筑方面问题1人，负责结构方面问题2人，负责基本理论和基础知识题签答辩1人，负责计算说明书及手册质量方面1人。采取答辩委员分别打分合计后算术平均值为答辩成绩。（优秀的成绩大于等于90分，良好的成绩是80～89分，中等的成绩是70～79分，及格的成绩是60～69分，不及格的成绩是小于60分）。答辩委员必须做好答辩准备工作，提问时要注意自己的负责范围，主要围绕学生的毕业设计成果提问，公正准确地给出学生的答辩成绩。在答辩未结束前和最终成绩公布前，任何人不得随意告知学生的成绩。关于题签：答辩题签不少于150个，每个题签一道题。答辩题签公开，在设计开始时将题签发给学生。答辩时每名学生抽取2个题签作答。答辩时始终允许学生旁听是非常必要的，学生的这个权利是不能被剥夺的，这也是公开答辩的重要环节。当然，旁听学生必须保证答辩的会场纪律（不得讲话、手机必须关机、答辩时不得随便进出答辩现场等）。
参考文献：
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