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高中统计学知识范文1
长春市高中；国际班；办学质量；推进措施
随着长春市经济的快速发展、对外开放程度的不断提高，人民群众对高水平、多元化教育的需求日益迫切。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》颁布以来，很多省、市把推进教育国际化水平纳入发展战略。长春市教育局也将“提高教育国际化水平，加强中外合作办学、推动普通高中适当引入国际优质课程”列入工作要点。为培养具有国际竞争力、国际视野的复合型高端人才，长春市的部分普通高中开展了中外合作办学工作。高中阶段中外合作办学的开展，深化了学校的新课程改革，通过引进国外优质教育资源，借鉴国外先进的教育理念和教学方式，满足了学生和家长对教育多样化、升学个性化的需求。
一、长春市高中中外合作办学现状
目前，长春市共有13所高中学校举办的20个中外合作办学项目和1个中外合作办学机构（日章学园高中）。中外合作办学项目大体分为两类：一类是以中方课程为主，外方课程为辅，升入国内大学，颁发中国高中毕业证书；一类是以外方课程为主，中方课程为辅，升入国外大学，颁发外国高中毕业证书。开设的课程有AP课程（Advanced Placement， 大学先修课程），IB课程（International Baccalaureate， 国际文凭课程），A Level课程（General Certificate of Education Advanced Level，英国普通教育证书高级水平课程）和加拿大BC省课程，NS省课程，美国高中课程及其他国家的部分优质课程。截至到2014年6月，实有在校生3194人，中方教师273人，外方教师和管理者46人。
二、长春市高中中外合作办学存在的主要问题
（一）缺乏国家政策规范，国际班收费标准不一
目前为止，国家相关的法规中没有关于高中国际班运作成本核算、经费收取和经费使用的明确规定。我市的高中国际班虽都已取得由省物价局、省教育厅、省财政厅联合下发的收费批件，但是收费标准参差不齐，有每年1.2万的，每年1.5万的，三年5万的，每年4万的，每年5万的。其根本原因在于现阶段国家关于国际班的收费标准没有相应的文件出台。由于缺乏政府层面的文件指导，高中国际班收费工作缺少法律依据和有效监管，出现了一些问题，引起了社会的质疑。
（二）课程设置尚无统一标准，中外课程缺乏融合
课程是学校教育的核心，学校的办学理念、办学目标，都要通过课程来体现。高中阶段中外合作办学的一个重要特点就是引入国外优质教育资源，弥补现有课程的不足。但是我国现有的中外合作办学政策性文件均没有涉及中外合作办学课程的建设要求或实施建议。由于缺乏统一标准，所以存在课程设置不规范的问题。有的项目只是单一的引进了国外的ESL（English As A Second Language，英语作为第二语言）课程，不符合中外合作办学引入国外优质教育资源的初衷。有的出国项目只开设国外高中课程，而不开设中国高中课程，连最起码的语文、历史、政治、地理都不开设，侵犯了中国公民的教育。除此之外，中外课程的融合度也不高，中外课程双轨并存，相互独立的现象普遍存在，缺乏必要的整合。
（三）中外教师水平参差不齐
普通高中举办国际班的目的是加快学校的国际化进程，培养适应社会发展需要的、具有国际竞争力的国际化人才。对中方任课教师提出了新的、较高的要求，要求教师要具有国际视野，在课堂教学上要能将中西方文化融会贯通，体现中西合璧的特色。但是，目前在高中国际班任课的教师拥有留学经历的凤毛麟角。大部分教师没有留学经历，而且长期从事高考指挥棒下的应试教育，传统的教学方式、教学风格难以适应国际班将中外课程融会贯通的教学要求。此外，学校聘请的外籍教师水平也是良莠不齐，大部分外籍教师只是取得了TESL（Teaching English as Second Language，作为第二种语言的英语教学）培训证书，在国外担任专职教师的几乎没有，能担任学科教师更是少之又少，这在一定程度上影响了国际班的教学质量和水平。
三、提高长春市高中国际班办学质量的有效措施
（一）教育行政部门加强监管，规范办学行为
教育主管部门要严把入口关，在开办条件标准的设置、资格审查等方面加强事前管理，保障学生、家长的合法权益不受损害，保障合作双方的合法利益不受侵害。定期深入学校检查，对招生工作、课程设置、教学实施、教师配备、收费标准等方面进行监管，加强事中管理。教育行政部门可委托第三方机构对普通高中国际班的办学情况和运行情况进行日常管理和效益评估。对办学质量低下，以国际班名义高收费的项目限期整改或取消办学资格。
（二）加强中西方教学理念融合，探索新的教学模式
普通高中开展中外合作办学应充分融合中西方教育理念的精华，突出传统文化教育与西方的个性化教育相结合。合作办学不仅仅是要引进国外的优质教育资源，更重要的是要学习和借鉴发达国家先进的教育理念和教学方法。不论是引进的语言课程，还是引进的其他学科课程，都应当重视中西方文化存在的差异，使之能有效地融合在一起。注重培养学生的批判性思维能力和团队合作能力，把培养具有中国情怀的世界人、具有世界眼光的中国人作为培养目标。在这一大目标的指引下，让成长在不同文化背景，具有不同价值观，不同思维模式的中外任课教师能求大同存小异，在教学过程中不断磨合，最终提炼出具有学校特色、适合中外合作办学的教育理念，促进高中国际班内涵发展。
（三）提高中外课程融合度，建立全新课程体系
课程是教学的有效载体，其重要性不言而喻。长春市高中国际班引入的国外课程主要有加拿BC省大高中课程、加拿大NS省高中课程，美国高中课程以及人文学、社会学、人生规划等国外优质课程。教学实施过程中，在充分吸收国外先进教育理念、教学方法的前提下，要充分整合中外课程，结合本校特色、学生特点，形成有中国特色、地域特色和学校特色的中外融合的课程体系。例如长春市第六中学在教学过程中，根据学生的实际情况，将引入的人文学、社会学等课程与本土课程有机融合，形成具有学校特色的校本课程体系，符合学生的学习特点，深受学生的欢迎。又如长春市十一高中充分利用本校数字信息化平台，利用网络技术实现与加拿大高中的同步远程教学。
（四）促进中外教师专业成长，适应国际班教学需要
高中国际班引进的国外课程是由外籍教师授课，中方课程是由本国教师授课。教师队伍的国际化是国际班教学水平的有力保证。定期开展对中方教师国际视野、国际意识的专项培训；定期组织中方教师赴合作方学校开展“影子培训”，转变教学观念，学习教学手段，提高教学水平。设立外籍教师的准入门槛，提高外籍教师的质量。鼓励中外方教师结对子，共同研讨，互相学习，促进专业成长，适应国际班教学需要，提高国际班教学水平。
随着世界经济一体化进程的加快，我国国际地位的不断提升，培养具有国际水准、国际竞争力的高端人才是长春教育面临的新课题。普通高中国际班的应运而生能够充分满足社会、家长对教育国际化、选择多样化和升学个性化的需求。在高中国际班的运行过程中，只有把提高办学质量作为合作办学发展的生命线，通过不断规范办学行为，引进、吸收、融合、创新课程体系，完善人才培养模式，高中国际班才会有活力，才会有美好的发展前景。
另外，希望教育部从国家层面、省教育厅从地区层面尽快制定出台相应的规范性文件，从办学体制、课程设置、收费管理等方面进一步规范普通高中中外合作办学，指导国内课程与引进课程结合的有效途径，提高中外合作办学的质量；控制高中中外合作办学项目总量、限制招生数量，避免普通高中中外合作办学无序发展；重视人民群众关心并已开始质疑的高中合作办学项目存在的教育公平问题，未雨绸缪，尽快解决，确保中外合作办学的持久生命力。
参考文献：
[1]蔡海怡.规范管理提高中外合作办学水平[J].中国高等教育，2004，（20）：22-23.
[2]贾波.中外合作办学现状及存在的问题[J].燕山大学学报，2005，（2）：38―41.
[3]陶林，申俊龙.关于中外合作办学近十年来的研究综述[J].中医教育，2006（4）：5-11.
高中统计学知识范文2
一、目前我国高职会计实训教学中存在的问题
（一）会计实训的课程过于落后、传统
目前高职会计实训教学中选取的课程是依据以前颁布的会计版本为案例，因而教学内容内容相对落后，无法满足最新会计准则，导致理论知识和实践需求的不匹配性，再加上会计实训一般都是在高职学生学制的最末端，与理论知识学习时间间隔实践较久，导致学生无法很好的将理论知识转换为实际的实践能力。目前在会计模拟实训教学中也仍旧是以往传统的讲授形式，主要是以添加教学案例教授学生会计账务的相关处理程序，因此导致学生对于实际的操作和程序印象较为抽象，在没有科学、合理、全面的会计实训课程下，很难形成全面的会计教学体系，从而影响了实际的教学效果[1]。
（二）会计实训比较综合，缺乏职业特色
由于高职会计实训集中安排到了最后一学期实施，因此大多高职院校安排的实训内容涉及较多业务，但是综合业务缺乏职业特色，过于偏重于理论知识的传授和考核，导致了学生的职业意识以及实践能力不高。再加之实训课程安排到学生毕业之前，许多学生的精力不够集中，将重心放到了结业和找工作上，造成了会计实训的实际效果不佳。在实际课程中的实训中，例如《基础会计实训》课程，还有《财务会计实训》课程均是依照教学大纲的计划完成核算的过程，因而学生在处理原始凭证、制票、结账等会计业务时难以上手操作，无法满足企业实际的需求。缺乏职业特色的会计实训教学未发挥出高职院校的职业性，会计实际课程无法对应职业教育、职业市场的要求，难以在激烈竞争的市场中为学生们提供必备的职业技能。
（三）实训教师的资源配置不够充分
雄厚的师资力量是支撑高职会计实训教学的重要组成，但是目前高职院校会计实训教学中的教师资源配置不够充分、合理。在高职院校中许多教师都是直接从高校毕业招聘后进入教师岗位实施教育的，因此缺乏在社会工作的经验，尤其对于会计专业教师而言，由于缺乏实际会计工作的经验，在实际授课中仅有专业的理论知识，而不能了解企业会计工作的实际情况[2]，因此在高职会计实训教学中难以依据企业实际的需求合理的设置实训课程安排，故无法满足当下会计实训教学的需求。此外，在高职院校中的会计教师虽然都具有“会计从业资格证书”但是拥有较高职称的教师数量仍比较少，资源的不多造成了实训教师配置的不足，许多实训教师是由会计教师兼职的，因此难以全面的照顾到所有的学生，起不到教师指导的效果。
二、在高职会计实训教学中应用“同步实训”的策略
（一）改革创新教学管理，实现供给和需求的同步
为满足市场需求，实现高职院校的“供给”教育任务，应当改革创新教学管理，从理论课程安排到实训教学课程安排均要实现保证科学、合理，保证两个教学环节的一致性，形成完整的系统。首先应当合理的选取实训教材，可以在选取条例清晰、涵盖六大会计要素的实训课程教材《商品流通会计》的基础之上，配合含有库存商品核算的实训材料；其次应当合理安排课程设置，确定好学生日后可能接触的职业岗位，从而对应实施实训教学。区别《基础会计》、《财务会计学》、《商品流通会计》三个课程的内容和对应需求，合理的安排三者的顺序，逐步的增加实训的难度，有条不紊的培养学生的实训能力，提升实训效果[3]。此外，应当依据这些课程的难度，设置合理的课程，由于《商品流通会计》涵盖较为重要的库存商品核算知识，其操作实践性较强，可同步安排理论和实训课程，多安排三分之一的课时作为实训课程从而实现最终的实训教学任务。
（二）加强教学环节设计，体现教学与效果的同步
教学环节的合理设计和展开，能充分展现出教学实践和实训效果的同步优势，首先应当对会计实训岗位分工展开细节规划和设计，由于会计岗位包含内容较多，包括工资会计、开票会计、做帐会计、税务会计等，而每一个会计又包含不同的岗位职责，因此必须开展多各个岗位细化，让学生清楚了解到会计岗位的职能，同时快速调整自身状态，缩短会计实训过程中的适应期。其次需要展开对实训岗位效果的考核，按照岗位细节执行实训岗位分配后，对应层次的实施考核，从基础做起，循序渐进的考核学生的岗位细节和综合素质能力。在对应的细节划分下可有效的增强学生的每个岗位实训的积极性，有助于分层次、全面的对学生实施考核和激励[4]。
（三）增强实训基地建设，满足理论和实践的同步
高职院校增强实训基地建设，才能满足学生理论知识和实践能力的同步，促进实训教学效果的提升。在建设实训基地时首先应当寻找到与企业互惠互利的模式，在共同进步和利益共同点之下展开实训基地的建设，企业在为职业院校提供实训场地时，可为企业提供源源不断的会计人才，减少了培训的成本，节约了企业的人力支出同时还可以在高职院校的帮助下优先适用新的研究成果，从而增加企业运营的利润。而对于高职院校而言，在广阔的实训场所下可为学生提供参与一线工作的机会，也为学校展开科研提供更大的平台。其次，校企双方应当制定合理、完善的合同，围绕利益共同点实现激励和约束政策，参考校方的管理制度和企业的管理模式共同参与制定，本着双方互惠互利的原则，诚信展开方案的制定从而保证合作的顺利性。
高中统计学知识范文3
关键词：高职统计学 教学案例 引导式项目 教学法应用
中图分类号：C8-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（b）-0088-02
F阶段从大多数学生的角度看来，统计代表着报纸上的CPI上涨数值、城市人均平均用水量等较为无用的数据分析，令人感到厌烦。但是在实际生活中，不管是企业的生产运营，还是药品的最新研制以及电视台的收视率等都离不开统计学的理论指导以及方法指引。在这样的条件下，强化高职院校的统计学教学显得至关重要。在进行统计学的教学中，案例引导式逐渐被广泛性的应用，并且取得了显著的教学效果。该文着重于以学习理论的构建为基础，对于以往传统的教学方式进行一定的改革，并且及时探讨了统计学的教学方法在高职院校教学中的有效设计以及应用。
1 对于案例引导式项目教学法设计的分析
案例引导式项目教学法着重于以学生为中心进行教学，重点强调以学生为课堂认知的主体以及知识层面的主动构建者。教师通过实际的案例积极引导学生进行统计学的学习，在合作学习中实现学生知识迁移的具体要求，这样的教学方式的设计要重点遵循以下几点：
首先，以学生为教学中心，教师要积极发挥引导以及协作用。在进行统计学的教学过程中，学生要充分发挥自身的主观能动性以及创新精神；与此同时，教师的指导作用不能够被忽视，教师是课堂的构建者以及学生学习的监督促进者，要对整个教学的设计方案以及组织进行负责，并且要积极参与到学生的谈论中来。
其次，以统计教学的内容为基础。在进行统计学的教学中，要着重于以现实生活中的社会经济现象作为素材选取重点项目，针对于教学素材的选取，是师生共同参与的教学活动，项目的难度要能够适应于学生，既包括基础性的教学知识点，又能够充分培养学生解决问题的积极性。
再次，善于以引导案例作为项目学习的有效手段。教师采用将项目分解的方式将教学项目分解成多个子项目，将项目任务作为目标进行典型案例的设计，并且由案例创设出各种学习的情境，进而实现统计学知识的构建以及项目的学习。针对于具体案例的设计要综合性的考虑以下几点：第一，案例要有一定的针对性，对于每一个项目任务所能够涉及的知识点都与案例一一对应；第二，案例要有一定的代表性，教师选用的案例要起到启发学生的作用，引发学生的拓展性思考；第三，选用的案例之间要相互联系，要按照项目的完成情况而设计，避免出现案例独立存在的现象；第四，案例具备一定的实践性，要采用实际存在的案例，不是凭空想象出来的；第五，案例的难度要适中，符合学生对于知识的认知规律，以便于学生能够很好地理解项目，进而逐渐能够掌握项目的核心思想以及构建的过程。
最后，按照学生完成项目的具体情况对学生的学习效果进行评价。在课程完成以后，由学生自己先进行自我评估，然后教师再对学生的项目工作进行检测并且做出一定的评价，通过师生之间的探讨，进而评判学生在项目工作中出现的各种问题、学生应对问题的解决办法以及学生对项目改进的具体措施。
2 优化案例引导式项目教学法在高职统计学中的有效应用
按照实际案例引导式项目教学法设计中的具体要求，以某高职院校的会计专业的统计学教学中采用了该种实践性的教学方法。统计学的教学项目主要包括：“某市高职院校学生的消费行为统计”总项目；四个分项目：统计调研的设计方案、统计调查整理、统计数据分析、统计分析报告；八个引导案例，形成1+4+8的项目案例体系，并且保证在35课时的教学中逐渐完成项目实践，效仿“某高职院校学生的消费行为统计”的项目实现各个项目小组的研究项目。并且将项目进行分解之后，将统计教学的过程逐渐趋于流程化，为完成项目任务设计典型案例，逐渐引导学生的学习，分阶段的进行学习，由浅及深，逐渐递进。
对于案例引导式的项目教学中主要包括项目教学学习以及项目教学实践两个重要环节。
第一个环节：示范性的项目学习，包含以下几个步骤：
第一步骤：将示范性的案例项目引入并且将项目进行分解。教师要设计出：“某市高职院校学生的消费行为统计”统计教学的设计项目，按照统计设计的流程将这一项目逐渐分解为“该市高职院校学生消费行为调研方案设计”、“该市高职学生实际消费行为调研”、“该市高职学生消费行为数据分析”、“该市高职学生消费行为分析调研报告”四个重要的子项目。
第二步骤：确定各个项目的实施任务。教师在仔细研究知识点的情况下要提出相应的教学任务，使得学生能够确定自己需要完成的具体任务以及内容，了解自己欠缺的专业知识以及操作技能，并且采取一定的方式激发学生的求知欲望以及自主学习性，并且按照统计学的内容进行划分，总共设计了八个项目研究任务。
第三步骤：教师要选择相对典型的案例，将项目引导学习。对于每一个项目的研究任务，教师要对选择最为恰当的案例进行实际教学，并且创设出各种情景，实现学生对统计知识的构建；学生通过教学实际案例的效仿以及课下实际案例的实践过程进而展开项目的学习。
第四步骤：对示范项目的成果进行展示。教师在课堂上要及时展示出“该市高职学生的消费行为统计”的研究课题项目，并且对项目的完成情况做出一定的点评，针对于研究项目开发中统计调查的数据以及分析方案进行相应的总结，逐渐将学生的统计学知识进行巩固以及完善，做到有效地激发学生的学习热情以及创造动力。
第二个环节：进行实际项目实践，包括下面几个步骤：
第一步骤：将实施项目小组进行划分。在进行统计学开课阶段，教师要依据科学分组、异质分组以及平衡分组等原则进行小组划分，按照学生的实际学习成绩、知识整体构造、学习掌握能力以及性格特点等具体方面进行权衡考虑，然后搭配性划分，将学生合理化地进行划分，分成十个项目小组，每个小组的成员保持在6～8人，教师要指导小M之间进行谈论以及学习。
第二步骤：对于统计研究项目的选定。教师进行研究项目的选定，要围绕着学生感兴趣或者熟悉的话题，教师以正确的方式引导学生自己提出项目。然后教师和学生之间共同探讨的情况下，确定研究项目。在进行项目的确定时，要具体综合考虑到项目的实用价值、项目的数据来源、项目的工作量以及项目的实用意义等。
第三步骤：具体项目的实施。由小组内的项目负责人组织成员，就小组内研究项目的主题进行研究讨论，并且将成员明确分工。成员之间既要做到分工明确，又要互相协调合作，共同解决项目中遇到的难点、疑点。教师在这过程中一定要强化学生的合作以及交流，并且及时记录项目发展的近况。
第四步骤：教师和学生联合评定小组的项目成绩。教师要按照项目教学的实际要求，进而提出小组项目研究的评价规定，确定好各个小组的评价内容以及评分标准等。教师按照小组研究项目的实际完成情况进行公平的测评。
3 结语
综上所述，现代化的教育中人性化的教育理念受到社会的重点关注，案例教学正是体现这一教学理念的有效方法。尤其是针对于统计学这门学科而言，大量的数据使得统计学学科变得枯燥且没有趣味，教师在进行教学中通过案例进行引导教学正好可以有效地避免传统教学中枯燥无趣的不足之处。统计案例在实际的应用中具有较强的目的性以及针对性，教师面对不同层次的学生也能够很好地进行教学，打破传统教学方法中死记硬背的弊病，要采用灵活的教学方式，强化学生自身的统计素养以及综合素质。
参考文献
[1] 李呈琛，高鹏.高职高专统计学实践教学改革研究[J].中小企业管理与科技，2016（5）：205.
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高中统计学知识范文4
随着社会对信息需求的日益迫切，促使通信技术得到了突飞猛进的发展，现已成为国民经济中发展最快的行业之一。高职通信技术专业的教学与实践必须针对当前通信行业发展的趋势与特点，分析市场对通信技术人才的需求，及时、准确地做出调整，培养满足通信行业发展与通信企业需要的实用型人才。
由于在个人通信、多媒体通信业务、Internet应用、各种信息网络的综合与融合具有无可取代地位，移动通信终端――手机已普及到了千家万户。工业和信息化部的统计显示，2010年上半年，全国移动电话用户累计净增5797万户，总数达到8.33亿，手机已经成为当今信息互动不可或缺的工具。随着手机普及率的提高以及手机功能的日益复杂化，手机发生故障的可能性也越来越大，这也使得手机售后维修服务有了广阔的市场前景。在与多家通信类企业的技术人员和行业专家共同研究，探讨了通信技术专业的人才培养方案和课程设置之后，认为高职通信技术专业学生应面向移动通信终端设备的安装、测试、维修等岗位群就业，决定开设移动通信终端检测与维修实训作为职业核心技能课程，采取理论实践一体化教学，安排52学时（两周时间）集中进行实践。
基于工作过程进行课程定位与设计
基于工作过程教育思想的内涵是重视职业技能及知识在工作过程中的获得，形成以职业综合能力为基础，胜任工作岗位要求的教学体系，其核心就是如何使学生具备从事某一职业所必须的职业能力，移动通信终端检测与维修实训就是依据这种思想进行课程定位与设计。
作为通信技术专业的职业核心技能课程，移动通信终端检测与维修实训旨在培养从事移动电话维护、维修、营销、生产等领域的高技能型人才。根据企业调研，以及与行业专家、技术人员进行探讨，我们掌握并确定了目前移动通信类企业所需求的工作岗位，将企业生产过程中的典型项目设置为工作任务，并针对每项任务所应具备的职业能力进行了分析，如图1所示。
通过对企业需求工作岗位的确定、明确生产过程相应的工作任务、掌握学生应具备职业能力后，再来确定学生在校内应掌握的理论知识和应具备的实践能力，设置相应的课程。移动通信终端检测与维修实训安排在第四学期，先修课程有电路原理、电子技术基础（模电与数电）、单片机原理与应用、电子设计应用、通信技术基础、移动通信网络与设备、通信网络技术。后续课程有手机应用程序开发、毕业设计和顶岗实习。该实践类课程是对先修课程的总结和验证，要求将通信技术专业各门课程融会贯通，并通过实践操作验证移动通信的各个环节的实现过程，最主要的还是培养学生相应的职业能力，为其顶岗实习和就业奠定基础。
由企业岗位需求直接确定职业能力
通过市场调查和与企业技术人员进行多方面的交流，确定了学生就业主要在移动终端设备生产、测试、检修、装配、技术支持等方向。这些岗位要求学生熟练使用移动通信终端测试的仪器仪表、熟练掌握移动通信终端相关性能指标的测试、掌握移动通信终端的常见维修手段或常见故障维修技术。因此，在确定教学内容时，充分考虑到岗位需求所对应的职业能力，我们对典型的工作任务所应具备的岗位专业能力进行了详细的分析（见表1），并通过实训中的理论教学和实践教学，围绕学生应具备的职业能力进行重点讲解和实践，让学生“真刀真枪”地在手机上进行拆装、检测、检修、焊接，最终让学生学会分析及排除手机常见故障。
经过市场调研及对移动终端设备相关岗位的考察，我们选定了目前市面上具有代表性的MT6226芯片组，针对该芯片组的手机工作原理和外围电路，设计了一些典型的故障作为课程项目。我们在市场上收集了较多的MT6226芯片组的故障手机，要求学生在实训时直接在故障手机上找到对应的故障点进行故障分析和排除，在进行维修的同时，穿插讲解手机的工作原理及故障可能的原因，让学生能够举一反三，真正达到掌握MT6226芯片组手机的典型故障维修的能力要求。在实践过程中，比对企业岗位所应具备的职业能力进行重点练习，如BGA芯片的焊接、整机电路图的识别、各种手机的拆装、手机软件编程与升级等，让学生能够学以致用。表2为移动通信终端检测与维修实训项目化实施安排情况。
教学内容突出“教学做”一体化
我们按照企业所需求的岗位应具备的职业能力设置实训各个环节，而如何在以实践为主的实训教学中穿插相应的理论知识点是一个难题。针对手机检测与维修目的性比较强的特点，我们在设置项目时突出手机工作时容易遇到的故障，以框图的形式给学生讲解故障产生的过程和产生原因，并要求学生在实体手机上根据整机电路图找到故障点所在位置，用各种仪器进行检测。对可能产生故障的外围电路进行逐一排查，让学生在此过程中掌握该类型所有故障排查方法，如在项目十四中设置了蓝牙功能失灵这个故障点。首先要学生根据整机电路图找到蓝牙芯片所在的位置以及其外围电路。教师在教学过程中给出蓝牙工作时的电路框图，如图2所示，简单讲解其工作过程。然后要求学生在自己的故障手机中测试蓝牙功能是否正常。针对蓝牙芯片可能出现的其他故障，如不能启动蓝牙功能、蓝牙传输距离缩短、蓝牙的接收能力或发射能力下降，要求学生自己总结可能是哪些芯片产生的问题，并提出相应的解决方案。检修方法及步骤：（1）测蓝牙供电是否产生，如果没有则测U702的3脚有无启动信号，没有则换CPU或借信号，有则更换U702（借电压）；（2）代换U701，或更换CPU；（3）检查蓝牙天线回路；（4）刷手机软件资料；（5）更换蓝牙模块。
通过对实体故障手机有针对性地讲解，让学生很直观地了解手机各个模块电路工作原理和故障产生的原因，调动学生的积极性，让他们自己寻找解决方法，解决相关的各种类型故障。
高中统计学知识范文5
一、取得会计从业资格是进入会计行业的门槛
《中华人民共和国会计法》第三十八条规定：从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。会计职业是一项政策性、专业性很强的技术工作，会计人员的专业知识水平和业务能力如何，直接影响会计工作的质量，从事会计工作的人员必须具备必要的专业知识和技能，同时，会计人员在进行其职业工作时必须严守职业纪律，熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，在会计工作过程中依法核算、依法监督，保证会计信息合法、真实、准确、及时、完整。因此，凡是从事会计工作的会计人员必须取得会计上岗证书，才能从事会计工作。
会计从业资格证书又称《会计上岗证》，是具有一定会计专业知R和技能的人员从事会计工作的资格证书，是从事会计工作必须具备的基本最低要求和前提条件，是证明能够从事会计工作的唯一合法凭证，是进入会计岗位的“准入证”，是从事会计工作的必经之路。它是一种资格证书，是会计工作的“上岗证”，不分级。要取得会计从业资格证书，必须参加《财经法规与会计职业道德》《会计基础》《初级会计电算化》三科考试并一次性通过，方能取得由县级以上人民政府财政部门颁发的会计从业资格证书。
二、会计从业资格考试通过率低的原因分析
随着会计从业资格考试无纸化改革的到来，会计从业资格证通过率普遍偏低，通过调查统计了解到广东各中职院校的会计从业资格考试通过率普遍不足20%。以本校为例，会计从业资格考试一年两期，分别是上半年6月倒数第二个周日，下半年12月倒数第二个周日。自2013年全面实行无纸化考试以来，会计从业资格考试通过率如表1所示。
2013年、2014年实行无纸化，但电算化或珠算是分开考，2015年开始全面实行三科连考，且《财经法规与会计职业道德》教材有较大变化，导致2015年上半年通过率创历史最低，逐渐适应考试变革后，通过率上升，但和以往纸质考试相比还是较低。从笔者多年上考证课经验体会看，无纸化考试通过率低的原因主要有以下几个方面：
（一）考试难度加大
自开始实施无纸化考试后，学生普遍反映考试难度更大。从考试本身来看，三科连续考试的模式无疑会让学生感觉到紧张和先入为主的难。题库很大，考点很多，考法很细。学生即使做了很多复习题，最终还是很有可能碰到没有复习过的题目，或者碰到极其相似但角度完全不同的题目。同时，三科联考要一次性通过方能取得会计从业资格证书，这在一定程度上增加了难度。
（二）学生目标不明确
很大一部分学生之所以会选择会计专业，主要是因为家长的安排，所以，他们自己不知道自己想要的是什么，这样的学生往往会缺乏复习的动力，走一步算一步。还有一部分学生，虽然是自己选择了会计专业，但对未来的职业生涯缺乏规划，这部分学生总想着未来不一定会做会计，以此来搪塞会计从业资格考试。
（三）复习时间短
根据教学课程安排，我校将会计从业资格考试的课程安排至第三学期，虽然学生在第一学期已经学习了《基础会计》，第二学期开始学习《企业会计》，对《会计基础》相关理论已经熟练掌握，但会计从业资格考试更注重的是理论细节的测试，因此学生还要进一步复习。《财经法规与会计职业道德》课程是第三学期开始开设，要求学生边学边复习，时间比较紧迫。
三、提高会计从业资格证考试通过率的教学策略
（一）提高学生对会计从业资格考试的正确认识
中职学校的会计专业学生，毕业后能否真正适应社会岗位，会计从业资格证书是极其重要的敲门砖。为此，中职会计专业教师要时刻灌输会计从业资格对中职学生的重要性，提高学生对会计从业资格证的认识，本着为自己负责的态度，设立个人考证目标。
（二）提高学生学习的积极性，创建良好的考证氛围
中职学生的学习主动性较差，常常出现老师松一尺，学生松一丈的情况，为此，专业教师要从提高学生的积极性入手，创建良好的考证氛围。如将学生进行分组，并定期举行测试，通过测试在组与组之间进行结果比较，形成学生之间的相互竞争，同时，组内同学相互监督，相互帮助，共同进步，以此提高学生的学习积极性。另外，组织学生进行无纸化操作训练，熟悉考试平台，让学生对考试有更深的认识，化压力为动力。
（三）任课教师要善于总结经验，根据历年真题归纳高频考点
中职学生的自学能力普遍较差，加之还有其他课程的学习，若要在短期内使学生能顺利通过会计从业资格考试，任课教师的作用不可忽视。为此，任课教师根据教学经验及历年考试真题归纳复习重点，例如《会计基础》中，三种账务处理程度几乎每年必考，但出题角度不一定相同，为此，教师要指导学生对三种账务处理程序进行归纳比较，这样不管题目如何出学生都能轻松应对。
高中统计学知识范文6
汽车类基础课试题卷
考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效
一、选择题（汽车发动机构造与维修1-20；
汽车底盘构造与维修21-40。每小题3分，共120分。每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项涂在答题卡上）
1．当连杆弯、扭变形并存时，应该
A．先校弯后校扭
B．先校扭后校弯
C．弯、扭同时校
D．先校弯或者先校扭都可以
2．调整发动机气门间隙之前，首先要确认一缸活塞处于
A．进气行程下止点位置
B．压缩行程上止点位置
C．作功行程下止点位置
D．排气行程上止点位置
3．发动机气环的断面形状有多种，为了加强密封及改善条件，发动机广泛采
用了
A．矩形环
B．扭曲环
C．梯形环
D．桶形环
4．四行程汽油机活塞顶部多采用
A．球面顶
B．平顶
C．喇叭形顶
D．凹面顶
5．直列四缸四行程发动机相邻发火的两缸曲拐间夹角是
A．60°
B．90°
C．120°
D．180°
6．四行程发动机某缸活塞处于作功行程下止点时，进、排气门的位置处于
A．进气门开，排气门闭
B．进气门闭，排气门开
C．进、排气门都关闭
D．进、排气门都打开
7．油路中设置旁通阀的主要作用是
A．防止机油消耗过多
B．保证系统最小压力
C．防止系统压力过大
D．机油滤清器堵塞后，机油仍能进入主油道
8．给发动机冷却系统加压，使冷却液在冷却系中加速循环流动的部件是
A．散热器
B．补偿水桶
C．水泵
D．节温器
9．以下采用压力的零件是
A．曲轴主轴承
B．气缸壁
C．汽油机活塞销
D．配气机构凸轮
10．根据排气中氧浓度监测空燃比，向电脑发出反馈信号，以控制空燃比，达到降低排放污染目的的传感器是
A．曲轴位置传感器
B．空气流量计
C．节气门位置传感器
D．氧传感器
11．在发动机燃烧室的高温、富氧条件下生成的有害物质是
A．HC
B．CO
C．NOX
D．CO2
12．将节气门打开的角度转换成电压信号反馈给电喷发动机电脑的传感器是
A．氧传感器
B．节气门位置传感器
C．曲轴位置传感器
D．空气流量计
13．发动机是由多个机构和系统组成，能使发动机保持正常的工作温度的是
A．配气机构
B．系
C．冷却系
D．进、排气系统
14．以下部件中，属于电喷发动机执行器的是
A．空气流量计
B．喷油器
C．节气门位置传感器
D．曲轴位置传感器
15．在多点电控汽油喷射系统中，电磁喷油器的喷油量主要取决于
A．气缸内压力
B．供油总管压力
C．喷油器内压力
D．喷油器针阀开启持续时间
16．将柴油从油箱中吸出，并以一定的压力及足够的数量输送柴油的是
A．喷油泵
B．输油泵
C．柴油滤清器
D．油水分离器
17．电喷汽油发动机的燃油被喷油器喷入气缸是在
A．进气行程
B．压缩行程
C．做功行程
D．气门重叠时
18．为了增大发动机的进气量，近年来车用汽油机，特别是轿车汽油机越来越多地采用
A．机械增压
B．气波增压
C．涡轮增压
D．扫气泵增压
19．柴油机喷油泵柱塞行程的大小取决于
A．柱塞长短
B．喷油泵凸轮升程
C．柱塞与套筒相对位置
D．供油时间
20．柴油发动机烧机油的原因可能是
A．凸轮轴后端漏油
B．曲轴箱通风不良
C．活塞与气缸壁间隙过大
D．正时齿轮室密封不严
21．汽车上坡行驶时，需要克服由于汽车重力和坡道所引起的
A．滚动阻力
B．空气阻力
C．加速阻力
D．上坡阻力
22．手动挡汽车发动机的动力经传动系传递给驱动车轮，首先要传递给
A．离合器
B．变速器
C．万向传动装置
D．主减速器
23．自动变速器中，与变矩器外壳连成一体，用螺栓固定在发动机曲轴后端的凸缘上与曲轴一起转动的部件是
A．导轮
B．涡轮
C．油泵
D．泵轮
24．自动变速器通过操纵选挡手柄可实现不同挡位，一般用字母“D”表示
A．前进挡
B．倒挡
C．空挡
D．驻车挡
25．在越野汽车的转向驱动桥上得到广泛应用的万向节是
A．球笼式万向节
B．球叉式万向节叉
C．三销式万向节
D．双联式万向节
26．普通行星齿轮差速器中，通过半轴带动驱动轮旋转的齿轮是
A．行星齿轮
B．主减速器主动齿轮
C．主减速器从动齿轮
D．半轴齿轮
27．使接合套与待接合齿圈两者之间能迅速同步的部件是
A．同步器
B．换档杆系
C．换档拨叉
D．都不是
28．普通变速器的动力输入轴是
A．第一轴
B．第二轴
C．中间轴
D．倒档轴
29．汽车上广泛采用的减振器是
A．单向作用筒式减振器
B．双向作用筒式减振器
C．阻力可调式减振器
D．摆臂式减振器
30．安装在车身与车桥之间，用来检测车身高度的变化和因道路不平而引起的悬架位置移量，并将其转化成电信号传送给悬架ECU的是
A．悬架控制开关
B．转向传感器
C．车身高度传感器
D．高度控制阀
31．汽车由高速挡换入低速挡，变速器输出轴的转速和扭矩变化情况是
A．转速增大、扭矩减小
B．转速降低、扭矩增大
C．转速增大、扭矩增大
D．转速降低、扭矩减小
32．具有弹性大，耐磨性好，滚动阻力小，附着性强，缓冲性能好，承载能力大等优点的轮胎是
A．子午线轮胎
B．普通斜交胎
C．无内胎充气轮胎
D．有内胎充气轮胎
33．在液压动力转向系中，当油泵输出油压过高时，自动打开阀门，使出油口、进油口相通，从而降低输出油压，保证转向系安全正常工作的部件是
A．转向器
B．流量控制阀
C．贮油罐
D．安全阀
34．由于道路不平而传给转向盘的冲击振动，为了衰减振动，防止转向盘打手，保证汽车行驶方向，汽车均装有
A．转向直拉杆
B．转向减振器
C．转向垂臂
D．转向节臂
35．电控式动力转向系中具有检测方向盘的操作方向和操纵力功能的部件是
A．转向扭矩传感器
B．减速机构
C．电控单元
D．电磁离合器
36．车轮制动器中，由制动凸轮的机械力张开制动蹄的制动器属于
A．非平衡式制动器
B．单向助势平衡式制动器
C．自增力式制动器
D．双向助势平衡式制动器
37．主减速器的作用是
A．减小扭矩，降低转速
B．降低转速，增大扭矩
C．增大转速，增大扭矩
D．增大附着力
38．液压制动系统制动主缸中制动液不足时，会造成
A.
制动不良
B．制动失效
C．制动拖滞
D．制动跑偏
39．汽车直线行驶时，差速器中的行星齿轮
A．不转
B．公转
C．自转
D．边公转边自转
40．离合器处于结合状态时，以下部件之间
A．压盘、飞轮和从动盘之间没有压紧力；
B．飞轮和从动盘之间没有压紧力；
C．离合器处于滑磨状态
D．弹簧将压盘、飞轮及从动盘相互压紧
汽车发动机构造与维修（60分）
二、判断题（每小题2分，共20分。
在答题卡的括号内正确的打“√”，错误的打“×”）
41．发动机飞轮上的标记，一般是表示第一缸上止点记号。
42．发动机的正常工作温度一般在60～75℃范围内。
43．化油器加速柱塞严重磨损后，会导致发动机加速时转速不能及时升高。
44．混合气过稀会导致发动机不易发动，发动后动力不足，行驶无力。
45．发动机气门间隙太大或气门间隙调整螺钉松动都会导致气门响。
46．进行发动机气缸压缩压力检测时，应使发动机运转至正常工作温度。
47．发动机的有效功率随转速的不同而改变。
48．在柴油机中，孔式喷油器用于直接喷射式燃烧室。
49．节气门位置传感器用于检测曲轴转角和转速。
50．当只接通点火开关，而未起动发动机时，发动机故障灯点亮，表明故障灯电路良好。
三、名词解释题（每小题3分，共12分）
51．活塞行程
52．发动机压缩比
53．进气谐振增压
54．制动跑偏
四、简答题（每小题4分，共20分）
55．更换汽车轮胎时应注意哪些事项。
56．发动机凸轮轴的磨损和弯曲，对发动机的工作有什么影响。
57．发动机冷却系的故障有哪些？
58．汽车上的电脑都备有自诊断系统，调出故障码的方法有哪些？
59．柴油发动机供油系的关键件是哪三对精密偶件？其中属于喷油器的是哪对偶件？
五、综合题（8分）
60．电喷发动机电动汽油泵不工作的原因有哪些？
汽车底盘构造与维修（70分）
六、判断题（每小题2分，共20分。
在答题卡的括号内正确的打“√”，错误的打
“×”）
61．对于客车或中重型载货汽车，在传动系中，要求输出更大的扭矩和实现较大的速度变动范围，一般广泛采用二轴式变速器。
62．汽车在制动过程中，车轮没有抱死的迹象，制动防抱死系统是不工作的。
63．驱动桥磨合试验的目的是为了扩大运动副的实际接触面积，为驱动桥承受负荷做好准备。
64．汽车轮胎双胎并装时，两轮胎的气门嘴应对称排列（互成180°），这样有利于平衡。
65．汽车悬架中弹性元件的作用是承受和传递垂直载荷，缓和和抑制不平路面所引起的冲击。
66．循环球式转向器具有结构简单，传力杆件少，维修方便，操纵灵敏等优点，目前广泛应用在上海桑塔纳、一汽奥迪等轻、微型车和中、高级乘用车上。
67．齿轮齿条式转向器一经拆解，必须调整齿轮齿条间隙。
68．车轮制动器制动蹄上新摩擦片的安装，一般采用铆接连接。
69．气压制动传动装置中，制动气室是将输入的空气转变为制动凸轮的机械力，使车轮制动器产生摩擦力矩。
70．若制动防抱死系统ABS出现故障，制动防抱死系统警告灯点亮，发出警告信号，ABS自动停止工作，普通制动系统仍照常工作。
七、名词解释题（每小题3分，共12分）
71．传动比
72．汽车的牵引力
73．独立悬架
74．转弯半径
八、简答题（每小题4分，共20分）
75．汽车制动系检修后，应进行制动性能检测，常用的检测方法有哪些？评价制动性能的指标有哪些？
76．为什么要进行车轮动平衡检测？
77．机械转向系主要有哪些故障？转向节主销与衬套装配过紧或缺油时，将会导致什么故障？
78．汽车离合器主要有哪些故障？离合器踏板自由行程过大，将会导致什么现象？
79．对普通变速器的性能有什么要求？
九、综合题（18分）
80．（1）现代汽车上为何都采用了双管路制动传动装置？
（2）简述液压制动传动装置的工作过程。
河南省2010年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试
汽车类基础课试题参考答案及评分标准
一、选择题（汽车发动机构造与维修1-20；
汽车底盘构造与维修21-40。每小题3分，共120分）
1．
B
2．
B
3．
B
4．
B
5．
D
6．
B
7．
D
8．
C
9．
A
10．D
11．C
12．B
13．C
14．B
15．D
16．B
17．A
18．C
19．B
20．C
21．D
22．A
23．D
24．A
25．A
26．D
27．A
28．A
29．B
30．C
31．B
32．A
33．D
34．B
35．A
36．A
37．B
38．A
39．B
40．D
汽车发动机构造与维修（60分）
二、判断题（每小题2分，共20分）
41．√
42．×
43．√
44．√
45．√
46．√
47．√
48．√
49．×
50．√
三、名词解释题（每小题3分，共12分）
51．活塞在气缸内由上止点运行到下止点（或由下止点运行到上止点）所经过的距离称为活塞行程。
52．发动机气缸总容积与燃烧室容积之比称为压缩比。
53．进气谐振增压也称为“惯性增压”，是利用进气惯性产生的压力波，提高进气压力（2分），增加进气量（1分）。
54．汽车同轴上的左、右车轮制动力不等或制动生效时间不一致，当汽车制动时，将导致汽车偏向制动力较大或制动较早的一侧。
说明：答出主要内容可酌情给分。
四、简答题（每小题4分，共20分）
55．答：不能装用其它汽车型号的轮胎，否则难以保证汽车的路面附着性和行驶的安全性
（2分）；
为了使轮胎磨损尽可能达到均衡，安装在汽车上的所有轮胎，应进行轮胎换位。（2分）
56．发动机凸轮轴的磨损和弯曲，会使气门最大开度和气缸充气量下降（1分），配气定位失准（1分），发动机噪声增大（1分），发动机功率下降（1分）。
57．发动机冷却系的故障主要表现在水温不正常（过高或过低）（2分），冷却液泄露（外漏或内漏）。（2分）
58．（1）用专用的解码器读取故障码，它能显示出故障码及故障的文字、符号和数据流；（2分）
（2）利用汽车仪表盘上故障灯的闪烁信号来读取；（1分）
（3）直接用直流电压表，根据表针的摆动情况读取故障码。（1分）
59．柱塞偶件（1分），出油阀偶件（1分），喷油嘴（针阀）偶件（1分）。其中属于喷油器的是喷油嘴（针阀）偶件（1分）。
说明：答出主要内容可酌情给分。
五、综合题（8分）
60．（1）汽油泵电源线路或保险有故障；（2分）
（2）EFI继电器故障；（2分）
（3）汽油泵继电器不良；（2分）
（4）空气流量计汽油泵开关接触不良；（1分）
（5）汽油泵电动机故障。（1分）
说明：答出主要内容可酌情给分。
汽车底盘构造与维修（70分）
六、判断题（每小题2分，共20分）
61．×
62．√
63．√
64．√
65．√
66．×
67．√
68．√
69．√
70．√
七、名词解释题（每小题3分，共12分）
71．主动齿轮的转速与从动齿轮的转速之比称为传动比。
72．汽车在行驶时必须由外界对汽车施加一个推动力，这个力称为汽车牵引力（驱动力）。
73．独立悬架广泛应用于乘用车上，它能使汽车两侧的车轮各自独立地与车架或车身独立连接。
74．汽车转弯时，从转向中心到转向外轮中心的距离称为转弯半径。
说明：答出主要内容可酌情给分。
八、简答题
（每小题4分，共20分）
75．常用的检测方法有路试和台架检测。（1分）
制动距离（1分），制动减速度（1分），制动力。（1分）
76．由于车轮动不平衡时对汽车的危害很大，汽车车轮动不平衡会造成车轮
的跳动和偏摆（1分），使汽车的有关零件受到损坏（1分），缩短汽车的使用寿命（1分），对于高速行驶的汽车来说，还容易造成行驶不安全。（1分）
77．转向沉重（1分），前轮摆头（1分），汽车行驶跑偏（1分）。
转向沉重（1分）。
78．离合器打滑（1分），离合器分离不彻底（1分），离合器发抖（1分）。
离合器分离不彻底（1分）。
79．
1）具有合理的挡数和适当的传动比；（1分）
2）具有倒档和空挡；（1分）
3）传动效率高，操纵轻便，工作可靠，无噪声；（1分）
4）结构简单，体积小，重量轻，维修方便。（1分）
说明：答出主要内容可以酌情给分。
九、综合题（18分）
80．（1）答：双管路制动传动装置是利用两个彼此独立的液压系统（3分）。当一个液压系统发生故障时，另一个液压系统仍然照常工作（3分），从而提高了汽车制动的可靠性和安全性。（3分）
（2）1）汽车制动时，踩下制动踏板，推杆推动双腔制动主缸的前、后活塞
前移，使主缸前、后腔油压升高，制动液分别流进各个轮缸。（3分）
2）轮缸活塞在制动液压力作用下向外移动，进而推动制动蹄张开，压向制动鼓产生制动效能。（3分）
