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毕业设计设计心得范文1
一、优化改革现有的人才培养模式-要重新认识艺术设计人才的培养观
学校和老师要关心学生的协调和综合发展，对学生要承担起素质教育的义务，培养学生善于吸收新知识，解决新矛盾的各种应变能力，既要把本专业的课程学好，同时还要具有较高的道德水平修养，学好文理综合课程，更要具有自主、开拓和创新的思维意识，以及相互合作的精神和良好的人际关系能力等。因此，具有时代性和开放性的现代艺术设计培养观，在知识经济的时代就显的尤为重要。在艺术设计教育中要注重和加强文化素质的培养，这一点在对于学生综合素质的培养中尤为重要。由于在招生时“享受优惠政策”，很多学生个的文化功底很薄弱，毕业在撰写相关毕业论文是遇到了很大的障碍，这样的情况还是还有一定的普遍性的，毕业设计是四年最终的结果，可是只有从源头着手才能收到切实的效果。
二、课程设置需要调整——所学专业不能与社会需要快速接轨
面临即将毕业，大多数毕业生都有很大的择业压力。这压力的一大部分来自学生所学与用人单位之间的差距。那么，在课程建设上，我们就要作到改革与重构。作为学校要建立起一套科学、合理的学科课程体系，以时展和市场对人才的要求为先导，以学生为主体进行学科调整重构。课程体系的建构应更趋向综合化，与设计相关的知识要相互渗透，并注重加强专业基础课的训练。学校的中心任务，是向学生传授文化科学知识，启发他们的创造力。课程结构设计的合理与否与目标培养的实现有着密切的关系，使之符合现代教育的规律，是我们目前应探讨的问题。要总结自己的经验，吸收他人的长处，不断探索，设计出既符合现代艺术设计教育规律，同时又有学校专业特色的课程体系是非常必要的。学校的教学内容要和社会的需求接轨，就要将新技术、新方法、新思潮融合在一起。不断地根据社会的发展调整教学大纲的内容，使我们培养出来的学生适应市场的需要。因此，教育的内容和方法，教学大纲的制定一定要以以市场需求为目的，还要具有一定的前瞻性。所以，艺术设计专业教学大纲的调整，必须有严密性，知识性，使用性，使学生在有限的时间里学到更多的知识，掌握更好的技能，以适应社会的需求。
三、强调设计实践在教学中的作用——学生实践能力相对薄弱
社会到底欢迎、需要什么样的人才？为什么市场上会出现一方面招聘者求贤若渴，另一方面却是应聘者求职若渴的局面。目前，我们的艺术设计教育大多偏重艺术与设计专业性的教育，在材料、工艺制作方面的学习课程开设的很少，或者说还不够切合实际。学生的课题设计受条件限制，很多都停留在设计图纸阶段，对所设计作品的工艺材料还不能充分的实践掌握其性能和本质特征。艺术设计最终是要通过产品来体现的，“工艺”是决定设计水平、成品质量的关键环节。我们都知道，材料决定工艺，工艺决定设计。艺术设计包括对材料和制作方法的设计，反过来，材料又会制约工艺制作。如果对工艺和材料缺乏实践经验，不但设计会成为纸上谈兵，难以发挥材料、工艺的美感，还会给生产加工带来困难，就更谈不上有所发展和创新了。
毕业设计设计心得范文2
关键词：高职会计；会计毕业设计；中小企业；会计模拟实训+
中图分类号：F233；G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）001-000-01
随着经济的持续发展，经济业务日益复杂化，社会对会计类专业人才的需求不断变化，对会计专业毕业生的需求呈现上升趋势，根据调查结果显示，社会对会计专业毕业生需求意愿较强，而会计专业是高职类院校中开设非常普遍的专业之一，社会对高职校会计专业毕业生的需求量和提供的会计岗位有所变化。
一、会计专业毕业设计需求的调查分析
为更好地探讨会计专业毕业设计环节的实践教学，本人采用抽样调查方式，抽取30名2015届会计电算化专业的学生及其所在实习单位，作为本次调查对象。目的是通过调查研究了解企事业单位对高职会计专业人才的需求情况、学生对会计专业毕业设计环节的需要情况，在此基础上探讨如何更好地设置和完成会计专业毕业设计环节的实践教学，做到既能符合社会实际需要又能满足学生需求。
（一）高职会计的定位分析
本次调查显示，学生实习所在单位大多是中小企业，会计人员在6人以下的占78.5%。根据新的中小企业划型标准和第二次经济普查数据测算，2013年中国中小企业占全国企业总数的99.7%，其中小微企业占了97.3%，这也说明了会计人员绝大部分就业于中小企业，这也说明高职会计专业学生今后主要就业方向是中小企业。被调查单位有50%表示在招收会计人员时会招收高职学历会计人才，会计人员100%认为高职会计专业定位于中小企业，有20%的会计人员认为高职会计专业可适用于任何性质的单位，包括上公司、大中型企业和事业单位等。这说明我国用人单位在会计人才的使用上逐步趋于理智，用人浪费的现象得到了很大的改善；中小企业仍然是高职会计专业学生就业的主体方向。
参与调查的学生中只有1名学生认为自己不会从事会计或相关会计工作；高职会计专业学生的就业定位方向100%的同学认为中小企业和事业单位或其他，这与企业对高职会计的定位不谋而合，说明学生对自己未来的就业方向有很清楚和正确的认识。
（二）会计专业毕业设计的调查分析
在关于会计专业知识和能力需求的调查结果显示，用人单位认为会计技能实训和沟通能力是最重要的，其次则是会计专业知识、会计考证、道德修养；在会计毕业设计环节，被调查学生最想强化的内容是会计技能和办公软件、会计电算化实践、纳税申报、财务分析等内容；这与中小型企业提供的财务会计专业岗位主要是会计核算、财务分析、财务管理三类岗位所需的知识技能需求是相适应的，这也给会计毕业设计改革提供的依据。
通过调查分析，无论是用人单位还是学生，都认为会计人员最重要的是会计技能实训和沟通能力。因此，符合社会需求、满足学生需求的高职会计专业毕业设计必须要能强化学生的会计操作技能。
二、会计毕业设计的现状
会计毕业设计是高职会计专业学生在校学习期间的最后一个教学环节，也是培养学生综合运用所学专业理论知识理解程度和运用能力，分析和解决企业会计实际问题能力的重要环节之一。毕业设计在会计教学中起到承前启后的关键性作用，毕业设计是学生从学校走向社会的衔接，是学生学以致用的关键点，有着其他任何会计实践教学无法替代的重要地位。
目前我国高职会计专业的毕业设计多是采用会计综合模拟实践和毕业论文这两种形式，其存在问题：一是会计综合模拟实践会计手工实训或是会计电算化实训，更多是会计操作技能的训练，缺乏会计知识的综合运用实践，学生对于综合应用所学习知识的能力得不到培养和锻炼；二是高职会计专业学生理论性不够强，要写出高质量的、理论性很强的毕业论文不太现实，毕业论文写作仅就某一论点进行阐述，更侧重于理论探讨，会计实践操作能力得不到提高，不利于对学生所学知识的综合运用与考查。因此，本文正是切合高职会计专业定位，提出要在内容上、形式上对高职会计专业毕业设计的进行改革与创新，通过毕业设计达到综合提升学生实践操作技能和职业能力，培养具有解决实际问题能力的操作型、技能型财会人才。
三、会计毕业设计的创新
高校毕业设计是我国高等教育教学中重要环节，对学生在校学习知识和取得职业能力的综合提升起着关键性作用，特别是以培养实用型、应用性人才为目标的高等职业教育，毕业设计就显得尤为重要。本人认为高职会计的毕业设计可以考虑建立“会计模拟实训+”模式，即学生在毕业设计时，首先完成统一任务即会计手工操作和会计电算化操作，将会计操作技能在毕业前夕得充分的训练巩固和提高；其次，结合所W课程中的疑惑、会计改革的热点或是对企业进行实习调研等发现的会计问题，比如财务管理方向进行财务报表的分析、税务方向进行纳税计算和纳税申报等操作，进行研究探讨该问题发生的原因，对企业的影响，并提出解决问题的对策或建议。这种“会计模拟实训+”毕业设计模式可以使学生统一进行会计技能提高的操作的基础上，又能根据自身的兴趣和条件，选择不同研究方向进行研究，从而建立以学生为主导、老师为辅的“会计模拟实训+”毕业设计模式。
会计专业作为一门理论性和实践性很强的专业，会计毕业设计是重要的实践教学环节，通过会计毕业设计达到综合提升学生实践操作技能和职业能力，培养具有解决实际问题能力的操作型、技能型财会人才。
参考文献：
[1]杜玉华.基于职业能力提升的高职会计专业毕业设计模式[J].商业会计，2011（20）.
[2]罗万平.关于高职高专会计毕业论文改革的探讨[J].广东轻工职业技术学院学报，2014（6）.
毕业设计设计心得范文3
毕业设计课堂教学设计首要任务是以激发学生学习的兴趣和设计思路，关键是如何创设一个设计的任务？我们课堂创设的一个学习设计任务如下：请同学们设计一个工具或设备，如何将轴装入孔中，如下图1所示。在教学过程中，要事先确定教学课堂目标，引向讨论目的、引导学生共同行动完成这个设计任务，并能达到：1.积极参加小组讨论并事先为此做好准备；2.不同意见和争论就事论事,避免人身攻击；3.尽职尽责地按时完成自己分内的任务。课堂强调要学生的自主组织、相互讨论、收集设计创意，让学生进行创造。学生接到任务后，各小组积极讨论，并有很多学生跑到老师面前提问，并说出很多不同想法。学生会提出很多问题：要不要考虑经济性、生产效率、自动化水平、生产批量等等问题。通过小组讨论，学生能彼此释放或吸收一定的知识，发挥优势互补的作用，老师解疑时应以设计所面临的问题为出发点，现场引导学生如何去寻找问题，为解决问题的迫切心理要求，每一位学生都能产生强烈的探索欲望。
（二）严谨课堂，把握好教学的各个环节
毕业设计课程的学习是互动过程，如何提升学生职业核心能力教学，我们在教学中始终围绕“7个能力模块培养”组织课堂。1.选题与分析任务书环节。首先以小组为单位展开讨论确定毕业设计课题，注重学生之间交流能力考核，鼓励讨论并提出可选择的方案，但不要把没达成共识的解决方案强加给小组，特别是那些难以协调一致的小组。每个小组成员都有权发言交流、重视小组中每个同学,认真考虑他人的意见。2.调查、收集资料环节。设计工作的可靠是在足够的资料的基础上完成，围绕设计任务收集资料。对设计目标所要解决的各种问题，分析解决设计问题的途径及技术关键，并对获取的信息进行加工和整理，确定设计时需努力的重点和方向。如：机电类专业设计的收集相关资料有：设备的标准、安全技术的要求和规定、国家制图标准等等。3.提出不同设计方案、并分析、比较确定最佳方案。任何一个设计都没有现成的方案原型可供学生借鉴，学生需要重新构建解题模式，培养学生的创新思维。在确定最佳设计方案的过程着力形成学生良好的认知结构，帮助其建构方案原型，提高迁移能力。学生才能在解决问题时善于进行运用原理、方法、知识的迁移，把已有的规则知识进行正确延伸、推论、重组，灵活运用规律。4.机械系统装配图设计完、零件图设计、电气控制系统设计等等。课堂中要注意纠正学生盲目性的习惯，有了想法就急于进行制作，只要制作零件出来再说做法，加工零件时因准备和思考不足而手忙脚乱，忙了很长时间后才发觉是不符合设计要求。老师着重引导学生自我学习能力；是否充分利用技术资料，合理使用工具书对设计进行核算等等。培养学生数字应用能力，与同学之间相互学习能力。5.毕业作品的制作及说明书编写。在毕业设计制作和撰写说明书过程中，深化学生理论认识、扩展知识领域、延伸专业技能。着重引导学生掌握机电一体化专业设计的程序、方法与表达，运用创造性思维。锻炼分析机电一体产品的构思的表达与制作等问题的能力，树立创新意识。
（三）把握好教学过程的考核，促进学生职业核心能力提升
毕业设计设计心得范文4
关键词：企业会计；信息化建设；问题；建议
中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-01
一、引言
随着时代的发展，市场竞争的愈演愈烈，要想在市场竞争中抢先占有优势，企业必须统揽全局，根据自身特点，做好规划，发挥好资源的最大价值。而会计信息化是新时代对企业财务管理的一个新要求，也是会计顺应信息化时代的不然选择。只有会计信息化，才能真正地实现与时俱进，才能使得会计工作准确完整，才能第一时间给决策人员有用的参考资料，才能帮助有关人员把握好商机。当然，企业会计信息化建设并不是一朝一夕就能完成的，是需要时间和人们的共同努力的，尤其是需要领导的高度重视和关注，还需要加员工训练，提高员工整体素质，实行明确分工，做好监督管理工作等等，目前看来，我们必须坚定不移地走信息化道路。但是会计信息化建设的道路是曲折的，不可能一帆风顺，会遇到各种各样的困难和挑战，这就需要我们共同努力，找到原因，并及时解决问题，争取让会计信息化再上新台阶。
二、会计信息化的概念和特征
1.会计信息化的概念。顾名思义，会计信息化便是会计和信息的有机结合，其不同于传统的会计建设，它是利用多种媒介等渠道把会计信息及时有效的传达给相关人员。企业会计一般采用计算机技术、电子通讯技术、网络技术等现代化方式来加工会计信息，存储并加以利用，为企业提供决策的根据，由于科学在进步，时代在发展，企业也在不断寻找快速发展的方法，而在会计方面，走会计信息化道路是不可置疑的，也是不可不走的。
2.会计信息化的特征。首先，广泛性；现在每一个人，每一个团体都处于社会这个大熔炉中，就是一个整体，必然存在着一定的联系。会计工作也是如此，它不仅决定着企业能否正常运作，还直接影响到整个社会的发展和进步。会计信息化影响着政府部门制定会计制度、企业的财务状况、企业的投资人、债权人等外部结构或者个人、企业内部员工等等，总之，会计信息化具有广泛的影响性。其次，集成性；会计信息化通过网络将企业的采购、生产、销售和服务等工作集合在一起，使得数据的准确性和一致性得到了极大的提高。最后，实时性；企业会计信息化建设通过整理和分析大量的统计数据，及时的传达会计信息，并借助计算机技术来实现会计信息的传递和共享，而实施的会计信息是企业把握商机的有力保障。
三、现代企业会计信息化建设中出现的一些问题
1.会计信息化软件问题。虽然现在大部分企业基本上已经实现了会计电算化，而且有比较规范的核算制度，但是有些领域仍没普及此技术，缺少全面的信息一体化建设模式，有些相关软件还需要更进一步的提高和升级，希望能把此技术拓展到生产和销售等管理环节，真正意义上实现信息化管理，争取在信息化模式上有新的突破。
2.缺乏人才。会计信息化建设直接受到人才的限制，没有人才，会计信息化建设永远是空想。而目前大多数企业严重缺乏人力资源，造成信息化基础管理工作的薄弱，也就阻碍了企业信息化的快速发展。会计信息化管理需要的是综合性人才，不仅需要他们掌握理解现代化信息技术，还要求他们拥有收集、整理和分析信息的能力，更需要他们精通管理的原则，具有决策、协调和领导沟通等能力，许多企业因没有这样的人才，无法实现企业信息化科学合理的建设，自然而然的也就约束了企业会计信息化的发展。
3.缺乏重视。企业会计信息化建设不仅仅需要大量的资金、高等技术、高素质人员，更需要领导的高度重视，但是，现在看来，企业会计信息化建设并没有得到相应的重视，或者部分人对会计信息化认识不足，甚至出现偏差。尤其是企业管理人员戴着“有色眼镜”来认识会计信息化建设，只是狭隘地认为企业会计信息化仅需要先进的技术和资金的投入，却往往忽视了技术与企业其他要素之间的关系。
四、增强会计信息化建设的有效措施
1.升级网络化软件的管理。企业应逐步加强对系统软件的管理，不断地对软件进行升级，采用集团版或者网络版，这样企业可以随时随地查看基层财务状况。此外，严格规范数据存储和传递等方面的要求。另外，企业需要要求工作人员学习相关计算机知识，熟练系统的操作与维护，掌握软件的安装、资料的备份和病毒的防御等技能，确保系统的正常操作和运转，促进工作的顺利开展。有一定资金基础的企业，可以聘用软硬件过硬的计算机维护人员，这样可以及时的维护设备，还可以帮助其他人员学习计算机技术，不断提高他们的使用水平，从而增强职工的综合业务技能，保证各项任务的顺利完成。
2.提高工作人员的综合素质，聘用高素质人才。人才是基础，会计人员的素质直接决定了会计信息化建设的高速发展，因此，企业要加强人才培养的力度，重视人才的培养。当然，会计人员也要不断提高自我，努力适应社会的发展，迎合社会的需要；企业要结合自身特点，对员工加以培训，还要在高素质人才的培养上投入大量资金，制定丰富的工资福利，吸引人才。企业要想在社会市场中占有不败之地，那就必须有智慧做支撑，必须有一只属于自己的专业技术团队。
3.优化配置企业的资源。在会计工作中任何一个环节都不能被忽视，必须考虑到方方面面，而领导也更应该给予高度的重视，起到带头模范的作用，引领工作人员把会计信息化建设做好做强。基于会计信息化建设是一项艰巨而复杂的工程，所以企业必须统筹兼顾，做好整体计划和布局，这样才能有效的应当一些偶然事件的发生，才能应对挑战，切记不可操之过急。
五、总结
综上所述，企业会计信息化建设是会计发展的必然趋势，也是企业发展生产的必然要求，随着信息技术的不断发展，信息化也随之不断上升，对企业的影响也逐渐提升，所以我们要顺应时代的发展，完成企业会计信息化的建设。
参考文献：
[1]李庆河.高校会计信息化建设存在的问题及发展对策[J].会计之友，2012，34（05）：66-67.
毕业设计设计心得范文5
毕业设计是高等院校人才培养计划中重要的组成部分，它既是学生对所学专业知识综合运用的过程，也是学生将理论与实践相结合，分析解决实际问题和培养初步科学研究能力的一个重要过程；既是对学生综合素质教育与工程实践能力培养效果的全面检验，也是培养学生创新能力的重要环节。
1 创新能力培养的特点和意义
创新能力培养是遵循创新活动的规律和学生创新素质形成的规律，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新方法和创新人格为主要目标的教育活动。其本质是提高学生创造性地分析、解决问题的能力。它主要有以下几个特点。
1）创新能力培养具有超越性，强调在积累前人知识的基础上，通过创新，超越前人。因而，学生在校期间就应培养这种超越思想，用之去理解、分析前人的知识，使他们能以积极主动的精神去丰富、创新和发展前人的知识。
2）创新能力培养要注重学生的个性发展，因为有了个性才可能有创新。在教育过程中要弘扬学生个性，给学生提供充分的发展空间，最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。
3）创新能力培养是素质教育的重点，是高层次的素质教育。创新能力是高素质人才的重要标志之一。培养高素质人才需要在基本素质全面发展的基础上，通过进一步教育和培养从而形成创新精神，进而提高创新能力。
2 毕业设计是创新能力培养的有效途径
毕业设计是实现本科培养目标的重要环节，是学习的深化和升华的重要过程，是学习与实习、研究与实践的全部总结，是创新思维、综合素质和工程实践培养的全面提高阶段，是学生毕业及取得学位证书的重要依据，也是衡量教育质量和办学效益的重要评价内容。更重要的是，毕业设计能有效地培养学生的创新能力。
1）毕业设计的目的和创新能力的培养是一致的[1]。毕业设计要求学生综合运用所学的理论和技术知识，相对独立地、创造性地解决科学研究、工程设计问题，从而得到科学研究方法和独立工作能力的锻炼，并取得设计成果。将所学的知识进行全面综合，用来分析解决实际问题并且为解决问题而去自学一些新的知识，这本身就是一个创新能力形成的过程。
2）毕业设计能够全面地培养学生的创新能力。毕业设计要经历选题、调研、提出方案、确定技术途径、实验验证、总结、答辩等阶段，从中受到提出问题、检索资料、分析解决问题的各种途径及关键要素、实验验证、撰写说明书和毕业论文、接受答辩等基本训练，从而培养学生具有优良的思维品质，勇于实践、勇于探索和开拓的精神，这是其他教学环节不能替代的。
3）毕业设计指导教师有目的、有计划的引导，有利于学生创新意识的培养。毕业设计中的主体是学生，绝大部分工作由学生自己去做，因此对问题的思考比较深入，对教师的引导理解比较深刻，从而提高创新冲动和创新思维的自觉性。
4）毕业设计为学生创新能力提供了试验或实验的机会。创新意识和创新思维的培养，归根到底要以实践为基础，又靠实践来检验。学生的一些新的想法和方案可以在毕业设计中进行验证，有些想法通过验证来纠正、完善，直到成功，从中使学生提高兴趣，也增强创新自信心。
5）毕业设计有助于学生的个性发展。从选题到设计方法和内容的选取，从问题的分析到问题的解决和验证，学生有较大的选择空间，这样可以充分发挥他们的个性，展示他们的才华，有利于个性的培养和个体潜能的挖掘。 [来
3 存在的主要问题
毕业设计对于培养大学生的创新精神、实践能力和综合素质起着重要作用，是实现人才培养目标的重要环节，优秀的毕业设计可以使学生的设计思路和创新理念得到很好的展现。毕业设计实施细则中有一些制度和措施来监控毕业设计的质量，鼓励教师和学生在毕业设计中进行创新。但在指导学生的毕业设计时，发现存在一些问题。
3.1 创新的意识不强学生创新意识薄弱，比较缺乏探索新问题的动力和能力。造成这种情况有两个方面的原因，一是学生掌握的知识不够扎实，综合运用能力差；二是创新实践与社会要求脱节，不知道社会的发展需求和本领域的前沿是什么，不容易找到创新点。
3.2 创新激励措施力度不够《毕业设计(论文)奖实施办法（试行）》对指导教师、学生的创新行为进行鼓励，但对创新考核的力度还不够。如在“本科生毕业设计(论文)评审标准”中，无论是指导教师、评阅人还是答辩过程，对创新的这个评审项目比重不明确。指导教师和学生对创新无所谓，都不愿意承担创新的风险，只要求毕业设计没有大的原则性错误就可以了。如果毕业设计形式精美，内容规范，即使没有创新，一般都可以拿到优秀，有的甚至还能拿创新奖。
3.3 毕业设计的通过要求较低毕业设计阶段也是学生联系工作准备就业的阶段，加之毕业设计一般都能全部通过，学生的学习压力远小于就业压力，相当数量的学生对毕业设计不重视；即使学生找到了工作，没有了就业压力，也不会专注于毕业设计，只等着毕业，毕业设计只能走走过场。学生的毕业设计质量都不能保证，更不要说有什么创新动力了。
4 毕业设计中加强创新能力培养的探索
4.1 掌握毕业设计的基础知识，是搞好毕业设计，进行创新能力培养的前提毕业设计的基础知识主要包括文献检索、创造学的基本原理和毕业设计的基本常识等。开设“创造学基础”“科技发明”讲座，并结合一些有创新成果形成过程的事例，增加学生创造学和发明学的一些基本思维方法，启发学生在毕业设计中能够结合实际内容发挥自己的主观能动性，从而起到抛砖引玉的作用。通过有针对性地讲授一些毕业设计题目、格式、内容等基本知识，参阅前几届优秀的毕业论文，使学生对毕业设计有一个全面了解，便于将来在毕业设计过程中更自如地发挥创造力。
4.2 合理选择毕业设计题目技术先进、恰当新颖的毕业设计题目，确定了毕业设计的基本内容和方向，是培养学生创造能力的核心。毕业设计的题目要有创新性，要来源于生产、科研、教学、实验等实践中，难度要适合本科教学，有利于理论与实践相结合和提高学生解决实际问题的能力，选题要覆盖本专业的主干课程。一人一题或多人一个大题但分工不同，典型的好题不同届的学生可以一样，但要求上要有所提高，禁止多人一题。选题由教师确定题目和学生自选题目相结合。为了提高学生主观能动性，要尽可能多给学生一些题目，使其有选择余地。提倡学生和教师共同拟题，鼓励学生自己出题，教师进行审定。
4.3 教师要把加强学生创新能力的培养作为指导学生毕业设计工作的重点[2]毕业设计过程中，指导教师要根据学生题目的不同内容和不同进度，按照创造学的基本原理和学生的特点进行启发、答疑和引导。定期进行总结，结合学生毕业设计中出现的问题和学生自己遇到的一些疑问，进行启发式讨论。建议学生将自己的一些新的探索写成科技论文，并力争公开发表，对学生的工作以及将来职称晋升都有好处。
毕业设计设计心得范文6
关键词：本科生 毕业设计 团队模式 考评流程
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0009-02
本科毕业设计是高校本科人才培养重要的综合训练环节，是创新人才培养体系的重要组成部分，是学生综合素质教育与工程实践能力培养效果的全面检验，毕业设计的质量是高校人才培养质量的反映[1]。现在学校的毕业设计体系随着各教育工作者的不断创新，总的态势为高校通过毕设模式创新，更好地全面激发、发展学生的基本科研素质和综合能力。
基于团队创新的毕设管理，就是以创新团队为毕设管理单元，开展大学生毕业设计工作，就是根据专业培养目标和毕业设计的教学要求，从科研、工程实际及社会生活实际出发，构建各自不同的创新团队，通过团队合作完成毕业设计，最终实现从个人知识训练到团队与个人共同进步的目标[2]。为此，本研究在结合现有毕业设计模式的局限性基础上，从团队创新管理角度，分析探索基于团队创新的毕设管理模式的可行性，期望从个性、团队、创新等层面对本科毕业设计考评流程进行设计，提高学生的个人综合能力。
1 当前本科毕业设计管理过程存在的基本问题
现在大学教育存在着从成人教学向小学教学退化的趋势，启发式教育方法和实践性教育方法弱化、填鸭式成分上升。在此背景下，不同学校的毕业设计管理工作，普遍存在着一些问题。
（1）指导老师指导作用发挥不够。随着扩招后学生人数骤增，每位教师指导的学生数太多，指导教师在毕业设计工作中，不能很好的发挥“指导”作用。同时，指导教师在“立题”环节中，准备工作不够充分，存在随意性，甚至指导教师个人相关领域知识方面的欠缺也使学生不能得到全面的指导，而导致毕业设计质量不高。
（2）学生主动性差。学生在毕业设计工作中，不善于综合运用所学知识，不善于创造性解决实际工程问题，很大一部分同学只是把毕业设计当作是一个常年论文进行撰写，对毕业设计的不重视更使毕业设计质量得不到保证。同时，毕业设计模式单一，也无法调动学生的积极性，从而影响毕业设计的质量。
（3）毕业设计工作量与毕业设计时间不匹配。由于毕业设计时间长而任务偏少，形成了工作量与时间的不匹配。工作量不饱和，导致学生大部分时间处于空闲状态，所以在毕业设计过程中，学生上网玩游戏等问题骤增，有的学生在时间过去一半的情况下还未开展设计工作。更有甚者，有的学生毕业设计工作竟然由其他人代替完成。
2 基于模式创新的本科毕设团队构建
通过基于学生群体的团队创新，提高毕业设计的质量和效率，从而使本科毕设过程达到促进学生在知识、能力和综合素质全面提高的目的，是目前本科毕业设计模式创新的基本导向[3～4]。可以说，基于团队创新的团队管理模式的基本定位，将为毕业设计管理工作提供有力的理论支持。
作为团队模式下毕业设计过程的基础，团队组建的质量是毕业设计能否顺利实施的重要方面。为了便于监管，在团队项目内容选择、团队组建方式等，必须有相应的规范要求[5]。考虑到目前高校已有的科研形式、并结合本科教学特色，基于模式创新的本科毕设团队构建，可以分别采用以教师科研团队、赛制项目团队、实验室团队和学生研究兴趣等为基础，构建不同形式的毕设团队。
2.1 以教师科研团队为背景的毕设团队
基于团队管理与创新模式的毕业设计管理，除了对于学生个人能力提高有较大帮助外，对于教师科研与学校管理也有显著地支持意义。以教师科研团队为背景的本科毕设团队，不仅能够弥补教师在进行科研中人员的不足，同时，也可以让大学生在学习期间接触更多的企业项目，提高学生的综合能力，以便更好的适应企业的需要。
2.2 以赛制项目团队为背景的毕设团队
学校组办的比赛对学生创新能力的提高起到了积极的作用，如西安电子科技大学每年度的“星火杯”比赛、大学生创新实验计划等，涌现出众多电子方面、企业管理方面以及软件开发等方面的人才。而通过各赛制来组建团队，让学生在参加比赛的同时，进行大学生活中毕业设计这一重要环节，无疑更能够提高学生的积极性。
2.3 以校实验室团队为背景的毕设团队
实验室作为高校的重要硬件建设之一，直接影响高校综合科研实力，也对国家的综合竞争能力有一定的影响作用。以学校各科研实验室为基础构建本科毕业设计团队，不仅能够活跃学校实验室科研氛围，还能让学生实际参与到各实验室已有的科研项目中，提升学生综合科研素质。
2.4 以课程教学团队为背景的毕设团队
课程学习是大学生在校期间的主要任务，其中专业课教学是本科生专业素质培养的重要环节。以“设施规划与物流分析”课程为例，通过构建设施规划与物流系统运行过程各阶段的现实案例，使学生身临其境、参与到设施规划与物流分析作业之中，激发学生分析与设计兴趣，解决普遍存在的只抽象建模无实践观念、仅数字逻辑缺物理实现，眼高而手低的问题。
2.5 以学生研究兴趣为基础的自组团队
以学生研究兴趣为基础的自组团队是五种团队模式中学生参与程度最广的，而学校为了提倡学生组建团队进行毕业设计，必须给学生树立团队模式毕业设计的理念。这种以学生研究兴趣为基础的自组团队的不足之处在于学生作为团队的主体，在整个过程中，他们需要自己选择团队成员，自己联系指导教师，自己构思项目整体研究思路。
3 团队创新模式下本科毕设实施流程设计
在学生团队组建完成并且通过学校初审，备案为团队预设毕业设计课题之后，学生就需要将注意力集中于项目的研究过程，同时须按学校要求提交相应的报告表。学生在教师指导下对课题进行详细分析以后，需要写出课题详细报告及时间表，交由教师管理备案，同时还应上交学院毕业设计委员会提交备案，在课题的整个研究过程中，教师不仅需要指导学生对课题进行设计，提供一定的技术与理论把持，同时还应对学生在项目研究中的表现进行全方面的评估，填写评估表及教师意见表，学生也需要对彼此在项目进行中的表现给出真实全面的评估意见表，提交教师，而对于课题的研究成果，也需教师汇总后，提交学院毕业设计委员会备案。而如果在课题实行中，没有按要求进行，中断的课题，团队负责人需提交中断报告，上报毕业设计委员会进行预设毕业设计课题的注销（见图1）。
此外，团队创新模式下本科毕设撰写流程相比传统模式趋于简单化，指导教师无需专门指导学生进行毕业设计论文的撰写，只需督促学生按照中期答辩、最终答辩要求的毕业设计论文相关规范进行团队作业。团队创新模式下答辩评分环节也以学校制定的考评指标作为打分依据，从而能够避免教师“一言谈”的短处，让成绩更为真实的反应学生综合能力。
4 结论与对策
构建科学、合理的本科毕业设计质量评估体系是评价大学生人才培养质量的一项重要的基础性工作。基于团队创新的本科毕业设计工作，是根据专业培养目标和毕业设计的教学要求，从教师、学校及学生个人实际出发，由多位学生合作完成较大项目的毕业设计。它既要遵守学校毕业设计的各项规定和要求，同时又对选题、指导、答辩等许多环节提出了更高的要求和条件。
为了实现以团队为单位的本科毕业设计工作，学校在具备良好的科研条件下，持续加大投入，建设一流实践教学条件，满足创新人才培养需要，为学生毕业设计工作提供良好的平台和条件，并鼓励广大学生更多地参与科研训练、课外科技活动和各类学科竞赛活动，锻炼和提高自己的实践能力、创新意识和合作精神。总之，学校应将团队模式的毕业设计方式深入到教师的日常教学当中，让学生了解团队模式这种毕业设计方式，培养学生兴趣，真正达到毕业设计的目的。通过毕业设计管理改革，突出团队创新模式的长期实施特征，让每一个学生将毕设的注定和积极性融入到日常学习生活的同时，将个人的研究和学习兴趣融合到具体的项目研究当中。
参考文献
[1] 马敬峰.论本科毕业设计（论文）教学质量评价体系的构建[J].中国大学教学，2007（6）：36-37.
[2] 刘惠琴.高校团队创新评估模型与实证研究[M].北京：清华大学出版社，2007.
[3] 张鹏.浅议大学生团队创新意识的影响因素[J].科技创新月刊，2008：（6）：32-42.
