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社交媒体分析范文1
那些年，品牌营销走过的弯路
Facebook之前，所有品牌都乐此不疲地按照传统手段做着营销，绞尽脑汁做创意，在大众媒体打广告，吸引更多人知道，然后建立好感，产生购买，最后维护忠诚用户。
当消费者的媒体消费习惯发生变化，花更多时间在Facebook等社交媒体的时候，每一个品牌掌门人都感受到了“来自社交媒体的威胁”，那种感觉就像是周杰伦刚出名的时候给周华健他们的感受一样，不知道怎么应对，但觉得时代已经不可避免是人家的了一样。
品牌们唯一能做的事儿，就是在各种社交媒体注册账号、做公共主页、mini-site、招人运营，说是建立沟通渠道也好，传播阵地也罢，反正不集齐六七个社交媒体账号，都不好意思跟人打招呼。
品牌们在这些社交媒体上做什么呢？加粉是第一件事，最简单的就是加关注+转发+抽奖。第二道菜就是他们最拿手的“我说你听”式的单向传播，比如讲品牌故事什么的。但很快就发现粉丝们不买账。品牌掌门人开始要求“互动”，社交媒体的运营者开始得到“点赞”、“评论”和“转发”的数字指标。接着人们开始研究什么东西在社交媒体上最有互动，所有人开始翻箱倒柜地找段子，什么星座八卦两性社会，什么有话题就发什么，今天你发明天我发。这玩意玩了不到半年就枯竭了。
我认为，这种“讨好”式的做法，不是建立沟通的正确方式，反而会让品牌变得更廉价和无特色。
这时候，出现了几个可怕的典型案例，杜蕾斯和BMW。他们让人大呼过瘾的传播案例让品牌们觉得找到了救命稻草：原来在社交媒体上是要“玩创意”的呀！接着，品牌们被带进另一个漩涡，病毒视频、微电影、即时创意大行其道，做这些的公司也赚得盆满钵满。可是，大家有没有注意，一年下来，你能记住的视频和创意不超过5个，能跟人分享的还不到5个。大量的所谓创意在帮品牌打水漂。
我认为，把品牌营销寄希望于创意的想法，是投机行为并终将失败。凡是持续性的传播行为，就不能掺着偶然性元素，因为偶然性元素不可控。
两年前开始，人们明显花更多时间在手机屏幕上，而手机本身就是社交工具。这就是品牌社交化战役的第二季：占领手机屏幕。官方App很快被证明不靠谱，这时候微信来了，每个品牌的官方微信账号可以跟粉丝“一对一的”、“独占式的”、“精准”地进行传播了，大家一窝蜂地冲进了微信。很快，用户觉得这跟垃圾短信没什么两样，腾讯也觉得这玩意儿让微信变得更烦人，所以现在继续在微信上运营的品牌只有两种：特别有用的和特别不识趣的。
还有二维码。我的妈呀，为啥什么东西上都要帖一坨黑乎乎的膏药呢？很洋气吗？真的有人会扫吗？难道“掏出手机扫描”就是品牌和消费者建立沟通的方式了吗？我对二维码这东西的唯一理解就是，如果消费者对你的传播感兴趣，这是一个快捷方式可以了解更多。这事儿的前提是你东西做的足够好啊！遗憾的是，大量品牌在传播中是为了显得高端洋气，硬生生贴了一个膏药上去，而已。
我们渐渐发现了问题：消费者和品牌，对品牌账号作用的看法完全不同。品牌希望在这里能跟忠诚顾客互动(准确地说是精准洗脑)，能吸引更多潜在客户。而消费者认为，品牌账号是一个自己可以接触并有回应的窗口，以及工具。所以，新浪微博成了投诉通道，在那儿投诉并多@几个大V，收到的反馈会快很多。同样，微信账号做得好的，都是那些能迅速反馈“附近哪里有门店”、“提供攻略”、“路况”的工具型应用。
发现了么，消费者在意的是，自己付出的行动是否有反馈，而完全不在意你在他没找你的时候做了些什么。
这就是苦逼的单相思，也是社交媒体上的品牌传播现状。
社交媒体到底有用没有？废话！消费者花最多的时间在那儿，用最放松的心情，你说有用没有！只能说，品牌没找到路子。
品牌在社交媒体的传播方式
我常常希望思考问题的时候，回到本质上去，想想这件事到底是要干嘛。对品牌来说，终极目标是卖货获利。希望通过社交媒体，接触到更多潜在客户，建立好感并产生购买，同时，希望通过他们的努力帮助品牌获取更多客户。
用Mandy文章中的两个说法来分析这个问题：新的品牌逻辑和全民代言。
文章中引用的新品牌逻辑是这样：以前，品牌用“知道–>购买–>忠实”的方向运作，花很多钱让更多人知道，然后让他们买进而成为忠实用户。而新的逻辑是，在社交媒体上，每个人都是代言人，品牌传播按照“忠实消费者–>扩散知名度–>更多消费者”的方向进行。
这是个非常好的模型。我试着把这件事儿再分散一点来看：
我特别加入了两个维度：“花费”和“消费者信息接受强度”。
“花费”说的是品牌为这件事儿需要花的钱。传统方式中，品牌需要在大众媒体上做大量传播才能获取足够的知名度，进而在每一步“转化”中都可能要付钱，同时，维护忠诚客户的要花更多经历和相对少的钱。
“消费者信息接收强度”说的是在这个阶段消费者对品牌信息印象的深刻程度，显然大众媒体的能达到深刻程度很有限，越往后强度越强。但同时我们也要知道，获得强信息的人数也越少。
那么，下面就是分解开的“品牌在社交媒体中的传播方式”：
除了花费和强度之外，我在信息传播的箭头上标注了不同消费者传播的信息，有“赞Perfect”、“好Good”、“还行So so”和“烂Shit!”几个档次。
我们可以看出的东西是：
1、信息会被消费者“背书”才会传播。
这是两层一次，一是A会把自己的体验加在品牌信息上进行传播，A朋友接受的信息是“A说xxx不错”或者“A说xxx很烂”。二是B和C对A的印象决定了信息的有效程度，B和C接受了A的信息，但他们传递出去的信息却不会保真，而是加入了自己的加工和体验。如果B认为A不靠谱，那B很有可能说A说的这个东西是垃圾。
2、品牌形象在传播中被不断涂抹。
品牌形象因为不断被不同人背书而产生了不同的涂抹效果，X说你是什么，比你认为自己是什么更有意义。
3、社交媒体中信息传播的强度没有明显衰减。
这很有趣。相反，高强度的信息还在被扩散。这对品牌来说，后面大量的传播都是免费的。
4、传播驱动力取决于品牌和产品本身，且传播决定权在消费者那里。
说简单点，只有“超赞”和“超烂”的东西，消费者会主动传播。这也是为什么大量品牌在社交媒体做的有奖转发都相当无力的原因，消费者转发的时候不是因为自己愿意，而是不得不做的无奈之举，同时，这样缺少驱动力的信息，获得继续传播的概率也很低。同样，消费者只会传播那些值得传播的东西，那杜蕾斯来说，无数人会转发杜蕾斯的段子，但没有人会新发一条，说刚用的杜蕾斯真好用吧。
这张图还有很多可以分析出来的东西，我们先说上面这些。
那结论是什么呢？1、核心是“传播驱动力”。
品牌的核心是定位，定位必须找到自己在社交媒体中的传播驱动力，这驱动力不是段子不是笑话，而是真正产品本身带来的东西，要让消费者有可说的东西。要让消费者被打动，并且说“我愿意”才是最最重要的。
2、用心在产品和“魅力属性”上会更有效。
只有好的产品才会被人提起，所以用心把产品做好吧，别整那些没用的。要知道，水能载舟亦能覆舟，不用心的产品不是死，而是被落井下石。“魅力属性”是一个很好的传播素材，我之前的文章专门讲述过魅力属性。魅力属性让产品有特色和不被替代。
3、品牌形象，不再是你说什么，而是别人嘴里你是什么。
这个不用解释，上面的图再清楚不过了。社交时代，口碑比什么都重要。
4、关注消费者想什么，而不是做什么。
拿有奖转发来说，他们确实做了，但心里却在骂娘，这样的互动数字再高也没有意义吧？新一代的消费者嘴都很毒，但也不会吝惜自己的赞美，所以，做点他们想的事儿，他们才会帮你说。
5、认真对待消费者的每一次反馈。
我们说了，消费者关心的是自己发了信息是否有人反馈，所以如果他们说了什么，把自己当成一个正常人去聊聊天，对他们的体验会更好，如果碰到好的话题，转出来让大家一起看看，这才是最好的方式。千万，千万不要敷衍，更不要找一个啥也不懂的外包来做社会媒体的沟通。
6、忘掉洗脑吧。
品牌必须彻底改变那种洗脑的做法，想都不要想。消费者有自己的脑子，他们现在一点不觉得你牛逼，所以品牌没有什么机会站在台上洗脑，那只会被人笑。
7、注意沟通的姿态。
在社交媒体上哈巴狗一样的讲笑话八星座只会让自己越来越low，自娱自乐地发各种活动信息只会让人觉得你傻，没事儿就有奖转发的品牌也不会获得更多期待，碰到什么都用官方腔回复的品牌只会催人放弃自己。消费者希望能跟你平等沟通，那么就把自己当成一个人吧，说人话，不卑不亢，有性格都很好。
社交媒体分析范文2
关键词：网络、创业、社交媒体、就业
一、社交媒体创业的发展背景
随着互联网络的持续快速发展，网络经济表现出各种形式，并带动着经济的发展，创办网站、网上开店和网上自由职业等网络创业形式正逐渐被大学生所追捧。同时大学生就业问题日益突出，网络创业成为解决大学生就业难题的新途径和新平台。此外，网上创业的主动性也满足了当代大学生追求个性、创新的心理需求。社会、政府和高校等各个层面也开始积极鼓励和大力支持大学生网络创业。
“人们使用社交媒体的首要原因是为了展示自己的身份”，这句话说出了社交媒体最为核心的特点，而这也正是社交媒体营销中的一个制高点，展示我们的身份是最最普遍也是最最基础的欲望，“明天的数字世界，无论是消费者的还是企业的，都将围绕着个人身份展开活动。”想要利用这一趋势的公司将会积极主动地创造各种方法给人们展示身份的机会，即让品牌和受众之间产生关联。客户在品牌的选择上，是客户感到自己与这个品牌所展示的某种个息相关，因此企业建立品牌与其受众的内在联系正变得越来越重要。
二、大学生网络社交媒体创业的主要形式
成熟的互联网正在成为培育新型网络创业人群和分担就业压力的重要基地，而网络创业形式多样，如今高校大学生主要采取以下三种形式：
1.创办网站
创办网站要充分考虑技术、资金和人才等问题，选择合适的办网规模和类型。大学生一定要结合实际情况，量力而行，切不可盲目攀比。目前，有几种比较成功的方式可供参考，如创办BBS论坛、开设博客和威客网站等。这对初涉商海的大学生要求不高，而且可以发挥自身的聪明才智，是一种比较便捷的网络创业途径。
2.网上开店
网上开店是近年来发展比较迅速的大学生网络创业模式，受资金、店铺和时间等方面的限制较少，具有门槛低、风险小、易操作、存活率高的优点，特别适合商业运作经验不够的大学生创业者。许多高校BBS论坛上都设有专门的板块，
为商家广告和其他相关信息。同时，也有不少大学生在淘宝、拍拍、易趣、当当等网站开网店销售产品，拓宽了商品交易渠道和业务经营范围，加盟C2C网站平台，开办自己的网络小店，就成了大学生进行网络营销创业模式的高一级的选择。
3.网上自由职业
大学生是一个知识素质高、创造力强、富有活力的精英群体。不少人在网上从事自由职业者创业，如担任兼职网络编辑、电子畅销书作者、专栏作家等。这些职业的时间比较灵活，工作地点也不受限制，大学生能在享受自由和潇洒中实现创业。但其中不足之处在于收益比较低，要有平和的心态，不能将其作为赖以生存和积累财富的主要手段。
三、大学生网络社交媒体创业优势劣势分析
1.优势分析
（1）创业门槛较低
网络创业没有像传统就业市场那样又高又多难以跨越的门槛，也没有创业环境方面的一些重要障碍。当前，不管是在校大学生还是毕业生，也不管你所学的是不是电子商务的专业，你若熟悉并热爱着网络，你创业的愿望就完全有机会实现。同时，大学生有着较好的理念和较强的创新能力，如果能借助网络和风险投资，就可以较顺利的度过传统商业最痛苦的“资本原始积累阶段”，实现低成本的投入和快速扩张。
（2）技术要求较低
从网络创业的障碍的调查结果分析，缺乏网络技术想对于其它障碍来说不是主要的问题，从而说明网络创业对于网络技术的要求是不高的。尤其是在当前的网络世界里，信息交流的极具上升及电子产品的迅速更新换代更是降低了对网络技术的需求。而在电子商务里，我国已有淘宝等比较成熟的网络创业平台。据笔者所得，有近90%的大学生都有过通过电子商务平台进行网络交易的活动。
（3）投入风险相对较低
网络创业所需的成本比实体创业要少得多，并且日常运营的压力也要小得多。所以，即使创业不成功，大学生所承受的损失也不会很大。因为前期的投入并相对较低，推倒重来的机会也大。这是任何一种传统创业模式无法比拟的。
2.劣势分析
（1）经验与知识积累问题
由于学生在校学习过程中，往往只是单纯的注重于课程知识的学习，缺少实际的实践内容，这会制约了大学生接触社会、进而创业的发展。虽然很多大学学生通过兼职的渠道来磨练自己，但兼职所得的经验和市场中所需的创业经验还是存在着较大的差距。
（2）知识系统化问题
创业会涉及到各种各样的知识，所以知识系统对大学生很重要。有的学生在创业过程中对协议、合同的签署以及对国家对此的基本优惠政策都缺乏了解，还有些同学在其商业计划书上有很多新颖的想法，但缺乏明确的目的，而有的有目的却又因书写能力欠缺不会写商业计划书。
（3）对创业的政策信息不了解
虽然如今网络经济已经发达，但很多大学生对创业信息的了解程度却远远不够。调查显示，有将近50%的学生对大学生创业相关政策不太了解，完全不了解竟也有相当的数量（占22.02%），只有2.88%的学生比较了解，极少数0.41%的学生很了解。
大学生创业不仅关系到大学生自身，而且也牵涉到政府、家庭和高校等多个方面。针对上述大学生网络社交媒体创业面临的问题，笔者认为，可以从以下四个方面着手，为大学生网络创业创造良好的条件，促进大学生网络社交媒体创业的成功。
参考文献：
[1]顾桥，梁东，赵伟.创业动机理论模型的构建与分析[J].创新创业与企业科技进步，2005（12）：93-94.
社交媒体分析范文3
一、“非均衡”的快速发展
迪拜政府管理学院的研究显示，截至2012年底，在阿拉伯国家的1.3亿互联网用户中，有超过7200万正在使用Facebook、Twitter、LinkedIn等各种社交网站，这一数字是2010年初的4倍，比2012年6月增长了近35%，阿拉伯国家已经成为世界上社交媒体用户规模增长最快的地区之一。值得注意的是，在用户数量迅速增长的同时，阿拉伯国家社交媒体也表现出明显的“非均衡”性。
首先是社交媒体间的不均衡。与中国、俄罗斯等国积极自主开发社交网站不同，阿拉伯国家基本上直接引进西方国家的社交网站。在这些网站中，Facebook是最受欢迎、影响力最大的社交网站，到2012年底，Facebook在阿拉伯国家的用户总量已经突破5000万，占全部社交媒体用户的近70%。相比之下，虽然Twitter和LinkedIn在阿拉伯国家也有着很高的认可度，但它们的用户数量只有约300万和550万。
其次是国家间的不均衡。阿拉伯世界由22个国家组成，这22个国家在经济发展水平、国民受教育层次、社会开放程度等方面存在极大差异，这些因素也导致各个国家的社交媒体发展情况迥异。总体而言，海湾地区、沙姆地区、北非地区阿拉伯国家的社交媒体发展较快。以Facebook为例，从用户数量上看埃及是阿拉伯世界Facebook用户数量最多的国家，数量达到1350万，占阿拉伯国家用户总数的四分之一强，沙特、摩洛哥、阿尔及利亚、阿联酋在埃及之后列二至五位；而从用户数量与人口总数的比例看，阿联酋、科威特、约旦、黎巴嫩、卡塔尔分列前五位，其中阿联酋Facebook用户占总人口比例高达42%，甚至高于德国、加拿大、意大利等发达国家。与此相应的是，索马里、科摩罗、也门、毛里塔尼亚、吉布提等国无论在用户数量方面，还是在用户数量与人口比例方面都处在十分落后的位置，例如科摩罗全国的Facebook用户数量只有约1.5万，占全国人口的比例为1.9%，远低于阿拉伯国家约15%的平均水平。
再次是用户年龄和性别间的不均衡。阿拉伯民族是一个“年轻”的民族，30岁以下人口所占比例高达75%，因此，青少年成为阿拉伯国家社交媒体用户的主力军。从22个阿拉伯国家整体来看，15至29岁的青少年用户占全部社交媒体用户的比例自2010年以来一直保持稳定，约占70%。科威特、卡塔尔、阿联酋、巴林四国30岁以上社交媒体用户比例达到40%以上，与世界平均水平相对接近，其他国家则大多徘徊在18%至35%之间。除年龄分布不均衡外，性别分布不均衡也是阿拉伯社交媒体发展的一个重要特征。由于宗教、受教育程度等因素的作用，阿拉伯女性使用社交媒体的比例较低，除黎巴嫩、突尼斯、约旦三国女性社交媒体用户比例超过40%外，其他国家女性用户比例大都在20%至35%之间，而在其他社交网络比较发达的国家，这一比例能够达到50%，甚至更高。
二、从“社交”平台发展为综合性的信息平台
在阿拉伯国家，虽然社交媒体兴起的时间并不长，但它的功能却在不断地丰富和强化，它已不仅仅是传统意义上的“社交”工具，而是成为普通民众、媒体、政治人物和政治组织均积极参与其中的综合性信息平台。
从普通民众层面看，社交媒体成为阿拉伯民众参与社会发展的重要途径。阿拉伯民众使用社交媒体的目的与世界其他国家相比有明显的不同，他们关注和的信息更多的与所在社会的发展有关。以突尼斯、埃及、约旦为例，皮尤研究中心的数据显示，虽然三国社交媒体用户中有超过60%经常关注与音乐和电影有关的话题，超过50%经常关注与体育有关的话题，这一点与世界其他国家情况类似。但有超过80%的社交媒体用户表示他们同时更加关注并参与与社区发展有关的话题，超过65%会利用社交网络讨论政治和宗教话题。在美国、英国、法国、德国等西方国家，关注社区发展的用户比例一般在40%左右，关注政治话题的比例为20%至30%，关注宗教话题的只有10%至20%，均远低于阿拉伯国家的比例。
从媒体层面来看，社交媒体正成为新闻传播的主要渠道之一。由于以Facebook为代表的社交媒体的迅猛发展，阿拉伯受众的媒体接触习惯正在发生改变，越来越多的受众习惯于通过社交媒体获取信息，这迫使传统媒体加快了与社交媒体融合的步伐。目前，无论是半岛电视台、阿拉比亚电视台、阿布扎比电视台等电视媒体，还是《生活报》、《中东报》、《金字塔报》等平面媒体，都已经在Facebook、Twitter等社交媒体上开设了主页。其中阿拉比亚电视台的Twitter阿语主页在全世界范围内吸引了超过200万粉丝，成为电视媒体中粉丝最多的媒体，而《生活报》在Twitter上的粉丝人数也超过了100万，远远高于该报的发行量。这些媒体一方面通过社交网络及时各类文字、音频、视频新闻，吸引受众的关注；另一方面还借助社交网络双向互动的传播特点，听取受众的反馈意见，搜集相关新闻线索，例如在埃及军方罢免总统穆尔西这一事件中，阿拉伯各大媒体均大量采用了由普通用户在社交媒体中提供的新闻素材。
从政治人物和政治组织层面来看，社交媒体正成为其开展宣传的重要平台。以埃及为例，无论是已经被罢免的前总统穆尔西，还是现任代总统塞西，他们都拥有Facebook和Twitter的阿拉伯语、英语双语账号，他们手下的高级官员，如副总统、总理、副总理、各部部长、各省省长等也大多开设了Facebook、Twitter的账号，总统办公室、总理办公室、各职能部门则开设了官方主页。此外，各政治力量，如穆斯林兄弟会领导的自由与、巴拉迪领导的宪法党、埃及老牌政党华夫脱党、萨拉菲派的光明党，甚至埃及军方都在社交媒体上开设了账号或主页。由于社交媒体具有成本低、即时性高、互动性强、受众范围广、信息易扩散等优势，政治人物和政治组织不仅通过社交媒体加强与民众的沟通与联系，同时也将社交媒体作为信息的主要渠道。在当前的埃及，每逢重大事件，埃及民众已经习惯在社交网络上查阅相关新闻，而政治人物和政治组织也已习惯于通过社交网络，而不是通过授权传统媒体信息。例如在穆尔西的前后几天中，几乎各方面的所有重要信息均第一时间通过Facebook，社交媒体在阿拉伯国家新闻格局中地位之特殊，这在世界上都十分鲜见。
三、受众的社会观念受到影响
当代阿拉伯社会的主流文化是传统的宗教文化以及这种文化与现代社会结合的、受到西方文化影响的阿拉伯文化，宿命、崇古、封闭、尊重权力是其基本特征。在这种文化环境中，阿拉伯人的生活是比较闭塞的，他们的社交圈主要局限在家族、部落、教派内部，与其他群体的联系相对有限。
社交媒体分析范文4
关键词：社交；视频；跨国；心理
搜狐公司联席总裁兼首席运营官王昕说，“今天的互联网已经超越了门户时代、搜索时代，进入了社会化媒体时代，以人的关系、信息及时流动、平台间的开放共享为核心。”依赖于社交媒体的互动性、交流性、共享性，网络视频的传播出现了新的、极为行之有效的方式。而视频作为社交媒体的一个信息流动的载体，亦使社交媒体中传递的信息更丰富。可以说，视频的传播与社交媒体的发展是一个相互促进、相辅相成的关系。
在当下网络全球化的大背景下，视频想要“走出国门”并非难事，但是想要在全球范围内实现“遍地花开”，则需要具备一定的条件。我们将以2012年在全球范围内最为火爆的几则视频为例进行分析在当今社交媒体时代，这些视频都是怎样走出了国门，并最终红遍全球的。
1明星助力――基于大众的跟风心理
作为2012年度席卷全球、被吉尼斯世界纪录收录为世界上最受欢迎的网络视频、并且引发一系列的文化现象的《江南style》，最初点击率并不理想，明星在社交媒体上的助力，是这首“神曲”最初火起来的重要原因。
而另一支在12年爆红的MV《call me maybe》在之初也仅仅是成绩平平，随后由贾斯汀・比伯一系列明星恶搞的《call me maybe》在网络上走红，迅速引发了一系列基于这支MV的恶搞风潮，《call me maybe》在视频网站上的点击量急速攀升，而后成功席卷社交媒体，成为2012年最火爆的视频之一。
明星的号召力，往往成为一段视频火爆的重要前期因素。当它在社交媒体上频繁出现的时候，人们的跟风心理往往会促使他点击来看看。借助于社交媒体的互动性、交流性、共享性，往往推动了视频的病毒性传播，并最终成就了一段视频的火爆。
2创意十足――新鲜感是吸引眼球的法宝
《蠢蠢的死法》作为澳大利亚墨尔本的铁路运输公司Metro Trains制作的动画公益广告，提醒大家：没有比“在火车周围不注意安全而死掉”这种死法更蠢的死法了。这支三分钟的视频，在的24小时内即飙升至iTunes排行榜前十名的位置，这支视频“曲风无比小清新，歌词却很暴力，画面更是重口味，萌到一脸血”。充满创意的画面，让人在一点开就被迅速吸引。
另一个典型的例子则是在youtube上获得超过1亿点击量的视频五人共弹一把琴，清新的曲风，加五个人一起弹一把吉他的极富创意的画面，迅速吸引了大量网友前来观看，一时间，在facebook、twitter上几乎随处可见这支视频的链接，在国内的新浪微博、人人网上，也被大量地分享。
富有创意的视频，往往带给人强烈的新鲜感，而新鲜感，则是吸引眼球的法宝。纵观这些在2012年红遍全球的视频，几乎所有视频皆会给人以眼前一亮的感觉，有的靠创意取胜，出的就是创意十足这张牌；有的则以创意为辅，使之成为一个吸引眼球的重要部分。
3剑走偏锋――基于大众的猎奇心理
在当今信息快餐消费时代，人们每天摄取大量的信息，往往导致“懒得动脑”，更倾向于不需要动脑子就能取悦眼球的东西。而这种心理，推动着一系列恶搞的、剑走偏锋的视频蹿红。
其中比较具有代表性的诸如曾在12月在极其火爆的恶搞版《We Are Never Ever Getting Back Together》，用夸张的表演，戏谑的歌词、荒诞的剧情恶搞了原唱Taylor Swift，这段视频原本在Youtube上点击率并不高，后来被连接到了Facebook、Twitter上，迅速窜红，点击量在半个月内提高到5000万。后被网友转载到国内的视频网站上，并在人人网、新浪微博上被大量分享，据统计，截至2013年初，该视频的点击量已经突破一亿。
另外一个典型例子是恶搞视频《奥巴马对罗姆尼史诗说唱》，由于正值美国大选期间，与罗姆尼、奥巴马有关的讯息本就具有极强的吸睛力；而加入和史诗说唱这一元素进行恶搞，则十分引人好奇。
大众往往存在一种猎奇的心理，往往喜欢探寻新鲜、特别的东西，一些视频刚好剑走偏锋，迎合了大众猎奇的心理，从而得以走红。
4人文关怀――全球通行的共同情愫
除了上述提到的因素外，一部视频中如果具有强大的人文关怀，着眼于饥饿、贫困、污染等世界性问题，也会成为一个重要的“制胜法宝”。比较具有代表性的视频有《只是为了孩子》。这部视频由一个名为“被遗忘的儿童”的美国非政府组织在视频网站上，自2012年3月上旬起在国际互联网上受到广泛关注，仅在视频网站Youtube上不到一周的时间观看次数便超过5千万次。这部纪录片控诉了乌干达反政府武装头目约瑟夫・科尼使用童子军及屠杀等罪行。片子中体现出的对孩子的浓浓的关爱，无处不体现着强烈的人文关怀，而这种人文关怀，可以在不同种族的人群中引发共鸣。
5温馨搞笑――大众对正面情绪充满渴求
《我吃了你的万圣节糖果2012版》是2012年万圣节大家收到的又一个礼物。在重复的问题下看不同孩子对于糖果被父母吃掉的不同反应，简单，温馨却又笑点十足。在整个片子中，几乎没有用到任何高科技的拍摄手段，也没有丰富的场面调度，甚至无须前期充分的预设，仅仅是父母手里的手机捕捉到的孩子的实时反应，就组成了这样一部让来自世界各国的观众都发自内心微笑的片子。
社交媒体分析范文5
【关键词】多媒体教学;软件;设计;制作
引言
多媒体教学软件是一种应用了多种媒体（如文字、声音、图形、动画等等），以计算机为主要操作核心，交互式的对文字、声音、图形和动画等进行综合处理的软件。它具有多媒体技术的多种特点，可以利用超文本技术和媒体手段，按照人的思维方式，交互式的对信息进行处理。多媒体软件应用于教学当中，既培养了广大学生们的基本素养，也提高了众多教师们的基本素质，更为重要的是，改善了教学的方法与思路，提高了学科的教学水平和质量，加快了教学效率，使教育水平产生了质的飞跃。
1.多媒体教学软件的设计构架
1.1设计构架的模块（1）教学演示模块教学演示模块，这部分位于应当系统前台，教师可以直接对其进行操作，学生也可以通过投影仪看见所示内容。考虑到教师们的习惯问题，软件与客户交互的部分可以设置成与PowerPoint界面相似，以便教师进行操作。我们可以构想，将投影屏幕看成一块电子黑板，教师可以通过这块黑板将事先准备好的教学材料（可以是文字、图片、视频等等）展示在黑板上，并且通过一定的工具进行一系列操作，“黑板”上应当设置有一些简单而实用的教学工具，比如“教学途径”和“教学记录”等等，还可以通过特定的工具对电子黑板上的内容进行擦除，这样也同时省去了教师在传统教室中与粉笔灰作斗争了。另外，教师还可以通过自己的适当需求对“黑板”进行调整，这样就更能利用好电子黑板了。（2）教学资源模块教学资源模块是一个共享资源的网络信息多媒体教学软件的设计与制作徐林林北京仁勤康成科技有限公司资源库，这些信息至少要包括必要的文字，图形和图像，视频和动画，可执行程序等等，这些信息资源都应当以符合教学需求的方式进行处理，比如通过年级分类，根据学科分类，或者根据信息分类，这些都是为了教师能够更好的对信息进行检索，并且能够更好地对信息进行分类处理，教师在联网备课的时候能够更好地检索出需要用的教学资料，具体操作方式可以参见软件设计的说明书，用户可通过教学设计模块直接进入到教学资源管理界面，非常方便的下载资料，并把资料加入到制作模板当中去。1.2多媒体教学软件设计的原则（1）教育与科学原则设计工作人员在进行软件设计时，应当考虑具体的教学方式，不同的教师有不同的教学方式，也有不同的教学目的与教学对象，同时设计者也应当考虑到教学内容的重点与难点的运用关系，只有充分考虑到这一点才能制作出合适的教学软件。其次，教学软件生动活泼的内容形式很重要，应当充分利用多媒体这一优势，抓住学生的兴趣所在，提升他们的上课积极性，这样才能真正的达到教学目的。再者，还要重视软件内容的科学性与正确性，这一点直接关系到教学质量甚至更深层次的东西，试想如果一个软件都给学生传输了错误的知识，这个软件还将如何发展下去，所以保障科学性和正确性很重要。最后，要重视教材的典型性与代表性，在模拟动画时要注重真实性，不能为了美观而忽视了其中所传达内容的科学性，在表达方法上，应采用比较、分类、归纳、分解、演示和模拟仿真等科学手段来表达丰富的教学内容。（2）集成原则多媒体教学软件能够对多种信息进行集成处理，具有较强的表现力和感染力。集成性其实并不是单纯的对媒体信息进行堆砌，在构图、文字、色彩、配音等方面都有严格要求，对内容应该进行精简的处理和收集，尽量提高效率。另外，教学设计软件应当重视与学生的互动性，将一些重难点、认知目标、技能目标、情感目标从理性转化为感性，这样更容易被学生理解和掌握，为学生进一步的创造出语言环境，提高语言的真实性和交流性。1.3应该注意的问题考虑到多媒体教学软件大都用于教师的操作，所以要考虑软件的可控性和操作的方便性。这样做主要也是为了减少软件的复杂性，避免教师在上课时浪费过多的时间在对软件的操、作上。主要注意以下几点：首先，多媒体软件的安装过程要尽量简便，还有，其运行方式要尽量简单快捷，方便教师进行操作。其次，多媒体教学软件的操作界面要足够友好，应当具有明显的操作标识，要有含义明确的操作标识与操作图标。最后，要注意软件的稳定性和运行平台的兼容性。软件要运行稳定，避免在操作过程中出现死机、卡机的问题，并且要保证能够简易的进行退出操作和重新启动操作，还要选用兼容性好的操作平台，尽量做到多媒体教学软件的无关性。
2.多媒体软件的制作
2.1系统分析、脚本创作以及程序设计系统分析。在进行多媒体软件的创作时，为有效发挥计算机的优势，以实现最佳的教学效果，首先要对多媒体软件进行科学、有效的分析，以保证开发工作的有效性，具体来看主要包括需求分析、教学内容分析、资源分析。脚本创作。脚本的设计是多媒体软件开发的重要步骤之一，脚本的创作主要依据于主题的需要，合理的进行安排和组织，脚本的创作通常分为文字脚本和制作脚本。程序设计。这一步主要是借助程序开发软件，通过专业的程序人员进行编写，实现程序的各种功能，而对于一般非专业人士，选择Powerpoint和Authorware两类比较简单且实用的软件即可。2.2文本素材的制作在进行文本字幕设计时应当避免及其丰满的字体，还需要根据呈现在屏幕上的字数的多少来设计字体大小、字体间的行间距为多少，还有字体的颜色也要根据屏幕的背景颜色来进行合理的搭配，这样可以吸引学生们的眼球并且方便观看。2.3图片以及动画的制作多媒体软件不能仅仅只有文字，更重要的是图片和动画效果，如果仅仅只是文字的话会失去多媒体软件的意义。教师需要在课件中适当的插入一些有趣的图片或者是与课堂有关的视频，这样更能够帮助学生理解和掌握知识。
3.结束语
多媒体软件教学作为一种新兴的教学方式，深受广大师生们的喜爱与信赖，在课堂上，教师可以和学生进行多种方式的交流，有效激发出学生的兴趣与积极性，培养学生们活跃的思维。总之，多媒体教学软件是一种现代社会必不可少的教学资源，只有通过专业的程序设计人员进行合理的设计与制作，才能创造出在教学中发挥巨大作用的教学软件。
【参考文献】
[1]蒋东晖.多媒体教学软件的设计与制作[J].软件导刊,2010(03).
社交媒体分析范文6
关键词初中物理；多媒体技术；实验
1前言
伴随当今多媒体技术的日益发展与完善，将多媒体技术直接应用于教学，能够将教学内容化隐为明、化静为动、化难为易，可直接揭示事物的内在联系及本质内容，已然在学校课堂教学中引起广泛热潮[1]。并且多媒体技术凭借其动静皆宜、声像俱佳及图文并茂的内容表现方式与形式，将原本枯燥、乏味的物理课堂带入多彩而又全新的境界。结合多年的初中物理教学实践，笔者谈谈应用多媒体技术设计课堂的几点体会。
2运用多媒体技术开展情境教学
在物理课堂教学中，运用多媒体技术可以创设符合各节教材内容的教学情境，通过氛围的渲染，教师可将学生引入形象、直观、虚拟化的场景之中，让学生有种身临其境之感，学习物理的热情与情绪会因此而倍增，学习态度也会从以往的被动状态转化为积极主动。如在“温度”教学过程中，教师可以首先运用多媒体分别展示几幅相同季节具有强烈温差对比的图片，如吐鲁番盆地的“早晨穿皮袄、中午穿纱，晚上抱火炉吃西瓜”的图片，北国万里雪飘、千里冰封的图片等。通过展示这些图片，能够使学生享受美的熏陶，联想冷热感觉，进而加深与强化对温度这一相对抽象概念的理解与感知。又如在对“重力”内容讲解过程中，当讲到重力伴随地理位置的变化而改变时，教师可在课堂中运用多媒体技术播放航天员景海鹏、陈冬在天宫二号空间实验室工作生活的场景片段。这样不仅能够增加学生的知识量，开阔其视野，而且可以体会失重的感觉，感受遨游太空的情境，在不知不觉中便会加深对重力的理解与认识。
3利用多媒体突破传统媒体教学的重难点问题
多媒体课件具有教学信息媒体交互性、集成化及多维化等特点，能够极大丰富与提升事物表现力，不仅对信息加工具有较好的辅助作用，而且可以更好地培养学生的个性与思维创造力，易于对物理学中重难点问题的有效突破。从事初中物理教学工作的教师都知道，初中物理知识架构中，折射定律与光的反射乃是其重难点，如果采用传统形式的教学媒体就光的折射与反射等难点进行揭示，往往难以收到理想的效果。学生在对这些内容进行理解时，通常会感觉比较抽象与难懂。为了能够更好地解决此类问题，促使学生对这些重难点知识更好地理解与掌握，笔者在课堂教学中运用Flash及Powerpoint等课件，通过创设逼真情境，营造情境，渲染气氛，对光的传播以现场实际操作与多媒体结合方式进行演示，演示光从不同方向射向界面所产生的折射与反射现象，使学生通过细致观察演示过程，总结其中所内藏的规律。最终反馈结果可知，运用多媒体课件辅助教学，大部分学生均能掌握光的折射定律、反射定律以及光路图的绘制难点等，还能综合化运用所学知识，对一些与光的折射与反射相关的问题进行解释[2]。在教师讲解电路断开之后，电路中有电压而无电流时，许多学生对此表示难以理解，而运用计算机所具有的“虚拟现实”的特点，对此进行模拟，将这些原本抽象、繁杂的物理现象，以一种形象、生动的方式逼真地展示在学生面前，促使学生从中认识到断开电路时，导体当中依然存在电力，只不过是未发生定向移动，所以无电流，这样在无形中便将物理教学中的难点问题成功突破。运用多媒体为教学提供辅助，能够将物理现象当中许多不可见因素及其内在规律，以一种切合实际而又逼真的方式展现在学生面前，发挥出其化抽象为形象及化无形为有形的作用。另外，还可起到降低思维难度及转换思维模式的作用，最终获取传统教学方式无法比拟的教学效果。
4运用多媒体技术对物理实验进行模拟
实验与观察乃是物理学基本而又核心的方法，诸多定律、定理均基于实验与观察经总结与归纳而得到。将物理实验做好，对于培养学生实验能力，实现学生物理兴趣的提升，具有十分重要的作用与现实意义。生动有趣、丰富多彩的物理实验是物理课程重要的内容构成。因各种客观因素限制，许多物理实验难以分析与判断其过程。利用多媒体技术，能够对实验进行模拟，并控制实验的速度，对教与学的进度实施调整，在计算机与教师的协同配合下，能够达到培养学生实验能力的目的。此外，对物理实验进行模拟，能够帮助学生抓住对象的变化过程及主要特征，就对象变化的现象与条件进行细致观察，有助于培养学生的认真度[3]。如“凸透镜的成像规律”实验，此实验是整个初中物理教学中的重点实验内容，过程较复杂。在学生实验之前，教师可运用多媒体，以图文并茂的方式将操作要求与步骤展示出来，然后要求学生依据步骤与要求进行实验。而对本实验结果的切实理解，乃是光学中的知识难点。至此，在对这节课进行总结时，教师可运用多媒体技术再现学生实验过程，找出两个凸透镜成像的重要转折点，即二倍焦距处于焦点，物体移动至焦点，则像越来越大，像距也随之越来越大。这样便可帮助学生更为详细地理解此规律。又如在“通电导线在磁场中的作用”教学过程中，整个教学内容略显单调，学生对知识点较难理解。在演示实验过程中，磁感线的方向与分布不会体现出来，学生对此往往无计可施，因此，教学效果就不太理想。教师如若运用课件进行演示，先将少许铁屑放置于马蹄形及条形磁铁上方位置处的玻璃板上，然后对玻璃板轻轻敲击，此时画面便会呈现出有规律的磁感应线图形；运用电子投影仪将其放大，这样便更加形象与直观，学生对此也会一目了然。教师基于实验，对磁感线进行绘制，便可帮助并引导学生较好掌握“左手定则”的规律。如此生动的实验教学，不仅能够实现学生视野的开阔，而且可以陶冶学生的情操，丰富学生的知识。
5巧设悬念，促进探究
悬念乃是由学生不满足于解决的问题而形成的一种思维方式。在初中物理教学中，适时、适当地创设悬念，能够让整个教学过程形成一种学生对新知渴望的探索，激发学生追求知识的内在需求[4]。创设悬念能够促使整个课堂充满活力与生机，产生凝聚力与吸引力。教师在课堂中恰当、巧妙地提出内涵丰富而又耐人寻味的物理问题，能够唤醒学生对物理知识探究的兴趣与热情，进而发挥出学生的能动性与主体作用，增强其发现欲与好奇心。利用多媒体技术创设悬念，营造氛围，能够把教材知识以声音、动画及图像的方式向学生展示，学生在此种虚幻般的学习环境中对物理知识进行学习，会更有兴趣。教师依据学生在学习中对某些知识的理解与掌握存在的不深入、片面的状况，故意让学生在本以为正确答案的回答中暴露出存在的问题，然后以推理或实验的方式使学生恍然大悟，悟出其中的真理与规律，使学生对此能够有一个更加深刻的印象，进而推动教学的深入开展，让整个物理课堂更生动、多彩。比如在“机械运动”教学过程中，当将参照物概念引入时，教师可运用课件，展示某广场在建一栋高度达396.4米的大楼，工人们正在紧锣密鼓地忙碌着。突然天空中飘来一片彩云，正好位于此高楼的上方，位于广场不远处的许多人高声喊道“大楼要倒了”，引起在大楼附近的许多人都惊慌失措，纷纷狂奔而去。工程人员通过细致查证之后，指出此大楼一切正常，无倒塌迹象。看到这里，学生在下面开始小声议论：“大家为什么都认为这栋大楼要塌了呢？”教师以这一现象为开题，引入参照物概念，当给出出乎意料的答案之后，学生都为之一怔；然后是再深入启发学生，使其对参照物的意义进行理解，这样学生对此概念的认识便会进一步加深，进而为新课教学的开展奠定基础，激发积极探索、自主学习思维，达到“未成曲调先有情”的教学境界。
6在课堂教学中应用多媒体技术需要注意的问题
在课堂教学中，不能只注重知识的灌输，也不可让学生脱离教师，一味地与机器进行交互学习。多媒体教学需将学生在学习当中的主体作用及教师教学的主导性充分体现出来，这样方能更好地体现出多媒体辅助教学的积极意义。总之，在课堂教学中应用多媒体技术，需要注意下面两个问题。不能代替物理实验物理是一门实验内容丰富的学科，物理实验不仅是得出物理理论的基础与前提，而且是支撑生产实践的核心要素，物理实验并不能因多媒体技术的运用而被取代。物理实验需要让学生亲自观察与操作，让学生从实验中获取一手资料。当然，针对一些受到客观条件限制而不能进行的实验，可以运用多媒体技术对其进行模拟辅助，加深学生的认识。酌情使用多媒体教学多媒体的辅助教学作用，需以教学质量提升为前提与基础，需与教师教学紧密配合。多媒体教学需将传统教学的优秀部分发挥出来，不能使用多媒体后，便忽视了传统教学的优势部分，不可顾此失彼、摆花架子。由于各种教学手段有其专属的特点与功能，在教学过程中需取长补短、相互补充。在初中物理教学中，运用多媒体技术为其提供辅助，能够让整个课堂教学变得更为生动、有趣，还能够有效调动学生学习的积极性与主动性，使学生从物理学习中感受隐藏的快乐，通过挖掘探究，体会成功的。物理实验需要多为学生营造优质、和谐的探究氛围，释放学生的个性与创造性，提升物理课堂教学的适度开发性与活跃度，从而取得更理想的教学效果。
参考文献
[1]王风山.多媒体技术在物理课堂教学中的合理运用[J].技术物理教学,2012,20(1):24-25.
[2]葛玲玲.如何充分发挥多媒体在初中物理课堂教学中的作用[J].考试周刊,2013(21):159.
[3]李秀芹.板书在初中物理多媒体教学中功能探析[J].中学物理:初中版,2012,30(10):33-34.
