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土木工程内容范文1
【基金项目】海南省教育厅高等学校科研项目（Hj200756）。
【中图分类号】TU3；G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0054-02
实验教学改革时至今日，已形成共识：实验教学内容体系的改革是实验教学改革的切入点[1]，也是重点和难点，仍是当前各高校各专业实验教学改革进程中十分重要与紧迫的课题。本文结合海南大学土木工程专业的实际，分析实验教学内容体系的现状及存在的问题，围绕如何培养学生的实践能力和创新精神这一目标，进行了实验教学内容体系的改革与实践，收到良好的效果。
一、实验教学内容体系存在的问题
海南大学（以下简称：我校）土木工程专业含盖建筑工程和岩土工程方向，从本科培养方案上看，有实验教学内容的课程主要分布在专业基础课程模块和专业课程模块的必修课和限选课中（其实也只有这些课程的实验教学是可控的，详见表1），再深入分析其实验教学内容、实验教学形式等其它实验教学环节，存在的问题主要有以下几方面。
1.实验教学内容仍是课中实验。从表一可以看出，我校土木工程专业实验教学除了物理实验单独设课外，其它实验内容均附设在相应的理论课程中（也称课中实验）。实验学时分散在相应的课程总学时里，基本上是隶属于整个课程教学体系中的极少一部分。
2.开设的实验课比例偏低，实验教学学时偏少。包括专业基础课、专业课必修课和限定选修课在内的47门课程中，开设实验教学的课程有7门，占总门数的15%，实验教学学时占总学时数仅有6.8%。
3.实验教学内容交叉重复[2]。以钢材的物理力学性能实验为例，在《土木工程材料》和《材料力学》等课程交叉出现，又如简易土工实验在《土力学》和《岩土工程勘察与测试技术》等课程交叉重复， 每一门课程的实验教学都会重复介绍设备的使用等内容，既浪费了有限的实验学时，又难以激发学生的学习兴趣和创新积极性。
表1 我校2010级前土木工程专业实验课程设置现状
4.由于课中实验各自独立，前几年也象征性地进行过综合性实验、设计性实验，但均以课程为核心，在各自课程中设置，综合性和设计性内容简单，阻碍了学科之间的渗透，学生很难“创造性”地得出实验数据并完成实验报告，实践能力和创新精神的培养未能落到实处。
5.学生缺乏学习的主动性和研究性。实验教学仅是理论课的补充，从教学内容和形式上看，理论课和实验课重复叙述了实验方法、操作步骤，学生只需简单操作即可完成实验操作任务，数据处理也较简单。同时，实验课未单独考核，实验教师仅依据实验报告给出实验成绩，供理论课教师参考，这无法调动学生的学习主动性和研究性，也谈不上培养学生的思维能力和创新意识。
二、实验教学内容体系改革思路与实施
针对上述存在问题，我校土木工程专业实验教学内容体系改革的总体思路是：以培养地方高素质应用型人才为目标，以实验理论和实验技术为基础，以增强实践能力和创新精神为主线，建立以理论教学为依托且相对独立的实验教学内容体系[3]。实施改革具体是：
1.实验课程单独设置。在分析各实验课程具体内容，相互衔接及实验项目设置情况后，把实验内容和相关课程通盘考虑，统一规划，落实各实验课应承担的任务，减少实验内容不必要的重复、重组实验课程，形成实验课程单独设置。
2.实验项目精心设计。实验项目设计是实验教学内容体系改革成败的关键， 实验项目整合的具体做法包括：（1）删除教学内容已陈旧或与培养目标无关或关系不大的项目；（2）合并内容重复或类似的实验项目；（3）减少验证性实验的比重，提高体现学科先进性的综合性实验和设计性实验项目的比重，增加综合性、设计性实验项目和实验理论内容；（4）实验项目少而精。实验项目选定时，贯彻少而精的原则，实验项目不宜过多，加强每个实验的力度，提高实验教学的质量；（5）适当增加实验教学的总课时数。
3.循序渐进和适度跳跃[3]。实验教学内容体系改革遵循由浅入深、循序渐进的教育基本规律。其一，实验教学与理论教学相协调， 在教学内容上是循序渐进的；其二，随着实验教学层次的提高，能力的培养也是循序渐进的。对于具有相对独立性的实验教学内容体系，必然会有部分实验教学内容走在理论课前面，但只要出现这种情况的项目不是太多，这种适度跳跃是正常的。可以让大学生尝试对未接触过的问题通过学习、分析、探索来解决，这种能力的培养，在大学阶段恰恰是必要的，也是符合人的认识规律的。
我校土木专业实验教学内容经过整合与补充，基本形成的实验教学内容体系和其相对应的实验教学课程体系，改革后设置的实验课程有：
（1）《物理实验》，（2）《土木工程基础实验》（含建筑材料实验、材料力学试验、土工试验），（3）《土木工程结构试验》（综合型和设计型实验），（4）《土木工程测试技术》（实践型实验），测量学、电工学保留课中实验形式，实验课程中实验项目设置基础实验项目占40%，综合型和设计型实验项占40%，工程实践实验占20%，实验教学学时（不含其它实践环节）占总学时比例达到20%。
三、实验教学内容体系改革的层次与功能
我校土木工程专业的实验教学内容体系改革设计，基本形成相对独立、层次分明和功能明确的实验教学课程体系，按实验项目来分有以下层次及功能：
第一层次为基础型实验。这部分实验内容主要是验证型，包含建筑材料物理力学性能实验室，简易土工实验，测量实验（习）通过本层次实验教学，学生能掌握基本实验操作方法、正确使用仪器、准确取得实验数据的能力，掌握数据处理和误差分析方法。同时帮助学生了解实验教学的意义及其在专业人才培养计划中的地位，了解实验教学的规章制度，培养良好的习惯和敬业精神。
第二层次为综合型实验。综合型实验课程是在学生具备前一层次的基础上，更深层次和系统地训练实验技术和技能。综合型实验有单学科综合和多学科综合，含盖专业基础课程模块和专业课程模块，把原来划分过细的各门课程实验项目合并，有机串联相关内容，进行内容整合，体现系统性，给学生以完整的技能训练。主要是进一步训练学生的操作能力，帮助学生验证一些有价值的定理，观察一些特殊的现象，掌握专业实验仪器设备的操作流程，学会从数据中分析现象和给出结论逐步形成发现问题、分析问题和解决问题的能力。
第三层次为设计型实验。设计型实验层次着重强调学生综合运用前两个层次学习的知识和技能，辅以专业选修课的理论与知识，在教师指导下积极主动地设计实验方案，经审核后，独立完成实验[2]，设计型实验内容为动态设计。在这个层次上的锻炼，主要是帮助学生掌握建筑结构、建筑桩基、建筑地基、基坑监测等实验方法，能自主设计构件承载力、变形等类型实验的方法和程序。
第四层次为工程实践型实验层次。土木工程专业的学生进入3年级以后，动手能力应当日趋成熟，但工程能力的实践还远远不够，创新素质有待进一步明确和提高，为了给毕业设计打好基础、做好准备，实验教学必须面对社会需求的现实问题实施改革[3]。在工程实践型实验层次，了解实践建筑工程设计、施工与质量检测的有关内容，了解国家有关技术规范与标准，掌握建筑材料现场抽样和检测方法及判断依据，掌握常用的现场检测设备及无损检测方法，基本能完成建筑材料、建筑地基、建筑桩基、基坑监测、建筑结构等的检测方案设计及实施检测。
改革后的培养方案中，保证实验教学四年连贯发展。基本形成一年级学会设备使用和仪器操作，二年级能够组织实施验证性实验，三年级能够独立完成综合性实验与设计性实验，四年级可以进行工程实践实验层次，为毕业设计和就业做好准备。
四、实验教学内容体系改革实施效果
我校土木工程专业实验教学内容改革2010年初步探索后，配套有关教学管理制度，采取相应的教学方法与手段，通过近二年的实施，新实验教学内容体系实施取得了初步成效：一是实验教学独立设课后，教师承担实验课教学工作的积极性高，原来只担任理论课教学工作的教师也原意承担实验课程了，突出了教师在实验教学中的基础作用和中心地位，体现和贯彻了实验教学与理论教学同等重要的思想观念；二是实验教学独立设课后课堂质量可控，单独考核、单独记学分， 与理论课一样实行不及格重修制度，学生的学习积极性和主动性显著提高；三是实验项目内容丰富，形式多样，学生动手能力、实验技能、分析解决问题的工程实践能力得到了提高，教师也原意将自己的科研课题邀请学生参加，进一步提高了实验教学在培养学生创新能力的作用；四是从12届学生毕业论文选题来看，选择有实验内容的毕业论文题目比例增加15%，毕业论文整体质量得到了提高。
五、结语
实验教学内容体系改革是教学改革的重点也是难点，在“大土木”背景下，地方高校土木工程专业如何不断更新实验教学理念，探索培养适应于地方社会需求的高素质应用型人才的实验教学内容体系，还需要进一步研究与实践。
参考文献：
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土木工程内容范文2
【关键词】土木工程；发展现状；未来趋势
土木工程是一个国家建设和发展中的重要内容，它涉及了很多方面，比如说桥梁、公路等。可以说一个国家发展的速度和程度跟这个国家的土木工程发展休戚相关。我国的土木工程业发展速度还是比较迅速的，但是不管什么行业的发展都不可能是一帆风顺的，在中国几十年的探索和改革中，土木工程方面的发展也取得了一定的成就，科技的发展是土木工程发展的重要保障和根本动力。为了进一步加快我国土木工程的发展，还要加大对土木工程的研究力度。
1、土木工程概述
土木工程对于一个国家的发展是至关重要的，然而，土木工程具体指的是什么、涉及到了哪些方面的内容并不是所有人都了解的。其实，土木工程就是指公路、桥梁这些工程的总称，并且土木工程本身涉及了很多方面的内容，主要包含了工程建筑材料分析、建筑设备的应用以及建筑施工前的地质勘探。土木工程不是单单的过程设计，它的内容是非常丰富的，而且是层次多样的、结构和门类比较复杂的学科。
土木工程对于我们每个人都不陌生，它跟人们的生活是休戚相关的，而且关系着国家的建设和发展。可以这样说，如果没有土木工程就没有我们今天这样便利的、高质量的生活。土木工程展现人们生活的很多方面，比如说四通八达的交通、居住和办公的高楼大厦以及跨黄河长江的大桥。同时，土木工程给人们的生活提供了很多保障，主要体现在农民可以利用灌溉设施解决农田干旱的问题；城市中的排污管道给城市人民提供了环境保障。
2、土木工程发展的现状
2.1土木工程的理论发展分析
土木工程工程的发展也涉及到了很多方面，其中土木工程理论就是其中非常关键的一个内容。土木工程理论发展是土木工程设计和项目实施的基础环节，占据着关键的地位，土木工程理论是土木工程设计的重要的理论支撑，只有拥有坚实的土木工程理论基础，才能保证土木工程设计得到最大程度地发展。而土木工程理论也涉及了很多方面的内容，它涵盖了工程力学、统计学、计算机科学等重要内容。特别是计算机科学的发展与应用，使土木工程业得到了极大的发展。并且随着信息化进程和信息交流地不断加快，也都推动了土木工程业的发展。
2.2土木工程的设计发展分析
土木工程设计是土木工程发展中非常重要的一个环节，随着土木工程的不断发展，对土木工程设计也提出了更高的要求，土木工程设计已不再是仅凭经验而进行的时代了，更趋向于要全面地考虑土木工程的环境、经济以及安全等因素来进行土木工程设计。随着建筑环境（包含建筑材料、结构、施工方法等）不断改变，人类会面临越来越大规模的土木工程建设，并且对土木工程设计会提出更严格的要求，其中在结构设计方面呈现出更长、更高、更柔的发展趋势。土木工程设计是依靠一定的土木工程理论而进行的，随着土木工程的发展趋向于复杂化，土木工程设计也会发生很大地改变。要运用新技术、新优势来做好土木工程的设计。
2.3土木工程的施工发展分析
土木工程理论和设计最终都要通过土木工程施工来体现，土木工程施工是一个不容忽视的环节。而土木工程施工的发展主要体现在施工材料、设备以及施工工艺方面，在土木工程中，施工材料在不断地更新，越来越多的新型材料被广泛地应用到土木工程中，比如说玻璃纤维增强塑料、双层中空玻璃、各种节能混凝土等材料，这些材料给我国大型土木工程的实施提供重要的保障；而土木工程实施的设备也在不断地向自动化方向发展，设备的自动化不仅提高了施工的效率，同时也为一些操作难度大的过程实施提供了可能。
总之，我国的土木工程业在理论研究、工程设计以及工程施工等方面已经取得了一定的成绩，但是与那些发达的国家相比还存在一定的距离。因此，我国要逐渐地加大土木工程的研究力度，推动我国土木工程业可以迅速发展。
3、土木工程的未来发展趋势
3.1信息化趋势发展
加快信息化建设是我国新时展的目标，信息化建设是利用计算机技术、网络通信技术、智能信息处理技术、自动化控制技术等进行改造。信息化建设可以使一些传统下难实现的工程得以顺利实施，信息化技术将全面革新设计技术和施工技术，信息化建设大大地推动了土木工程业的发展。信息化的社会背景为建筑的兴起提供了更为广阔的空间，对信息资源和对使用者的信息服务进行了优化组合。
3.2高性能材料的广泛应用
随着科技地不断发展和新能源的不断开发，使得越来越多的高性能材料得以广泛地应用到土木工程中，比如说高标号水泥、玻璃纤维混凝土、聚合物浸渍混凝土以及复合型节能混凝土，还有新型的墙体材料的开发，这些高性能材料的应用使得土木工程在结构、设计理论以及施工技术方面得到了新的发展。并且土木工程中钢材也将朝着高强度、良好塑性以及可焊性等方向发展。总之，高性能材料的应用是未来土木工程的一个重要发展趋势。
3.3土木工程向地下、海洋、沙漠扩展
随着建筑业的迅速发展，建筑空间资源已经成为限制建筑业发展的一个重要因素。开发空间资源是解决建筑空间资源紧张的非常有效的途径，在我国可开发的空间资源有地下空间、沙漠、海洋以及宇宙空间。其实，我国在土木工程发展过程中已经在逐渐地开发这些空间资源了，比如说现行的地铁、地下停车场都是利用地下空间的体现，而且我国也正在开发海洋和沙漠资源，同时我国在探索太空方面也取得了一定成绩，所以说我国土木工程的未来发展趋势是向地下、海洋以及沙漠等空间发展。
3.4建筑多样化及城市建筑立体化
我国土木工程正在朝着多样化和城市建筑立体化的方向发展，由于材料学和工程力学的发展，推动了土木工程向着多样化的方向发展，为了解决能源紧缺、环境保护、交通溶度等问题，越来越多的建筑结构形式产生。
随着城市人口的密度逐渐地增加，交通拥挤和用地紧张等问题也逐渐显现出来，为了解决城市用地问题就需要发展立体建筑，也就说城市高层建筑会越来越多，但是高层建筑的建设对施工技术和设计的要求更高，所以要加快土木工程各项技术的发展。
结语
总而言之，在信息化和科技化时代的大背景下，土木工程的发展不仅局限于建筑物本身的安全性和经济性，更需要考虑到建筑物给人们的生活带来的舒适感受，将建筑变得更加人性化和智能化。这就要求我国要加大对土木工程的研究力度，要不断地推进土木工程的理论、设计以及施工的发展，而且要把握土木工程的未来发展趋势，尽可能地从发展趋势入手，保证我国土木工程可以顺利地、快速地发展。
参考文献
[1]薛中武.土木工程现状与发展趋势分析[J].现代商贸工业，2009（24）
土木工程内容范文3
关键词：土木工程材料；教学内容；实验实践；教学方法；效果评价
中图分类号：TV375文献标志码：A文章编号：
10052909（2015）02006004
土木工程材料是材料科学在土木工程中应用的产物，是土木工程的物质基础。南昌大学建筑工程学院土木工程材料课程是土木工程、水利水电工程、工程管理、建筑环境与能源应用工程等多个专业的学科核心课或专业基础课，一般在大二上学期或下学期开设。土木工程材料课程内容繁杂，且大多是记忆的内容，而课程学时相对偏少，容易导致学生学习效果不佳，给土木工程材料课程教师带来困惑。正因如此，绝大多数院校的土木工程材料课程都在或多或少地进行教学改革探索，华南理工大学苏达根[1]和杨医博[2]、重庆大学吴芳[3]、北京交通大学安明喆[4]、大连理工大学艾红梅[5]、西安建筑科技大学伍勇华[6]、北京林业科技大学冀晓东[7]等对土木工程材料课程教学改革进行了思考和实践，而浙江大学金南国[8]、上海交通大学陈兵[9]、华中科技大学张长清[10]、深圳大学丁铸[11]等对土木工程材料课程实验教学改革进行了探索和实践。
为进一步提高土木工程材料课程的教学质量，笔者进行了大量的调查研究和文献分析，对南昌大学土木工程材料课程进行教学改革，并获得了省级和校级教改课题的支持。本文从教学内容、教学模式、教学方法三个方面阐述土木工程材料课程的教学改革情况，并进行了教学改革的效果评价。
一、教学内容的改革
土木工程材料种类繁多，各类自成体系，教学内容大多数是叙述性和分析性内容；同时，土工工程材料发展迅速，新材料层出不穷，以致学生在土木工程材料课程学习中难以抓住重点，出现什么都学、什么都学不好的情况。为了进一步提高土木工程材料课程的教学质量，增强学生课程学习效果，笔者从教材编写、授课内容编排、课时分配等三个方面对土木工程材料课程的教学内容进行改革。
（一）教材编写
2013年，南昌大学与其他兄弟院校编写出版了教材《土木工程材料》[12]。新编教材充分考虑到现有教材的不足，强化混凝土章节内容，增加了轻质混凝土、高性能混凝土、纤维混凝土、再生混凝土、大体积混凝土、喷射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相关知识；根据实际教学情况，弱化部分章节，将石材、木材、合成高分子材料等章节内容进行相应删减；紧跟土木工程材料发展趋势，增加建筑节能材料章节；设置案例，在各章节中多设案例，引导学生用理论知识分析问题，与实践相结合。
（二）授课内容编排
根据土木工程材料课程特点，对授课内容进行重新编排，力求做到以下几点：突出重点内容，授课时以水泥、混凝土、沥青、沥青混合料为主要重点，以土木工程材料基本性质、气硬性胶凝材料、建筑钢材、新型墙体材料、建筑节能材料为次要重点，同时兼顾建筑功能材料、合成高分子材料、砂浆、石材、木材等；体现专业特点，注意授课内容与不同专业方向的有机融合，土木工程工民建方向专业重点突出水泥与混凝土的内容，土木工程道桥方向专业则要求掌握沥青混合料的配合比设计；水利水电工程专业则要求详细讲解大体积混凝土及其施工；紧跟土木工程材料发展趋势，更新教学内容，授课时将土木工程新材料（如新型混凝土、新型墙体材料）、新技术（如隧道盾构技术、大型混凝土构件预制技术）以及教师自身科研课题成果引入课堂教学中；结合工程应用，将国内外典型工程（如新型混凝土技术在三峡大坝、杭州湾跨海大桥应用）融入课堂教学中。
（三）课时分配
土木工程材料课程是一门理论性、实践性、实验性都非常强的课程，而土木工程材料课程的学时有限，在教学中合理分配课时是保证土木工程材料课程教学质量的关键。南昌大学的土木工程材料课程共48学时，其中课堂授课32学时，实践2学时，实验14学时，具体安排见表1。
二、 教学模式的构建
目前，土木工程材料课程的教学模式一般包括理论教学和实验教学两部分。笔者在重视理论教学的基础上，强调提高学生的实验实践能力。在土木工程材料课程中，除进行理论教学和实验教学改革外，还适当增加了实践教学环节。
（一）理论教学
土木工程材料课程需要让学生了解并掌握土木工程材料的组成、结构、生产、工艺、性能与应用的基本理论知识，为此，有必要将木工程材料课程的基本理论知识重组为土木工程材料的组成与结构、生产与工艺、性能与应用三大块进行统一讲授。同时可采用多媒体结合板书的方法进行理论教学，以达到缩减课时、增强教学效果的目的。
（二）实验教学
土木工程材料课程中现有的实验项目基本上是验证性实验，难以激发学生的学习兴趣和研究热情，因此在实验教学改革时，除了开展水泥实验、砂石实验、普通混凝土实验、沥青实验等验证性实验外，还设计了综合性实验和创新性实验。综合性实验是在设定原材料的基础上，进行不同强度等级、不同坍落度要求的高性能混凝土实验。创新性实验是让学生自选材料和自行设计实验。创新性实验前先将学生分为3～4个组并确定实验题目，要求小组同学查阅资料、集中讨论后完成创新性实验，比如减水剂与水泥相容性实验、缓凝剂对混凝土凝结时间影响实验、不同等级矿物掺合料对混凝土强度影响实验等。通过开展综合性实验和创新性实验，激发学生的研究热情，提高学生的自学能力。
（三）实践教学
在理论教学和实验教学的基础上，积极进行土木工程材料课程实践教学的探索与实践。组织学生到预拌混凝土搅拌站了解混凝土的生产运输过程，认知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比设计，或组织学生到施工现场见识混凝土的浇注养护，了解建筑钢材的性能和加工，实现理性认识到感性认识的提升，从而大大提高了教学效果。
三、教学方法的改革
在教学方法上，土木工程材料课程教师在课堂上一般采用多媒体和板书相结合的授课方式进行教学，学生基本 上都是被动接受知识，很少对土木工程材料进行更深入的思考。鉴于这一缺陷，笔者在课堂教学中，增加视频播放与课堂讨论环节，提供了网络辅助教学，完善考核方法。
（一）视频播放与课堂讨论
为让学生对土木工程材料的研究和发展有更深入的了解，特别是引导学生对土木工程材料进行更深层次的思考，笔者充分利用多年从事教学和科研工作的优势，特别制作了一段50分钟左右关于材料在仿生、智能领域研究和发展的视频资料，要求
学生提前自行观看，同时在课堂上也组织学生利用1个学时观看视频资料，之后用1个学时让学生走上讲台发表观后感想。
（二）网络辅助教学
网络辅助教学是高校数字化建设的重要体现，也是教师授课质量评价的重要组成部分。网络辅助教学为学生与教师之间搭建了一个很好的交流平台。教师可将很多相关的文档、幻灯片、视频资料上传到网络辅助教学平台上，让学生自行下载。学生也可在网络辅助教学平台向教师提问，教师可定期查看和回答学生问题。在教学方法上，网络辅助教学是对课堂授课方式的一种补充。
（三）考核方法
土木工程材料课程考核方法采用课堂考勤与课堂讨论、实验实践（报告）、期中考试（开卷）、期末考试（闭卷）四种形式相结合的全程考核方法，其中四种形式占总成绩的比例分别为15%、15%、20%和50%。四种形式相结合的全程考核方法，注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，全面评价学生的学习水平和课程的教学效果，对改变传统的一考定成绩、加强教学过程管理、分阶段检验教学效果、改革考试方法具有积极的意义。
四、教学改革的效果评价
土木工程材料课程经过上述教学内容、教学模式、教学方法的改革，可以让学生更好地掌握土木工程材料的理论知识，强化学生的自学能力
，增强学生科研动手能力，提高学生创新能力，取得了良好的效果。
（1）授课内容：教师讲课内容有主次之分，学生学习理论知识不仅简单轻松，而且也更有针对性。对此教师可以适当减少理论课时，让学生有更多的时间进行实验实践。
（2）上课形式：在课堂上播放相关视频并进行课堂讨论，引导学生自主学习并积极发言，既能提高学
生的表达能力，也能帮助学生对土木工程材料发展进行更深层次的思考，激发学生的创新思维，有利于学生养成独立思考问题的习惯。
（3）实验实践环节：除了部分验证性实验项目之外，还增设了综合性实验和创新性实验。综合性实验可以让学生在最短的时间内见识到各种不同要求的混凝土，创新性实验可以激发学生的研究热情。
（4）考核方法：采用上述四种形式相结合的全程考核方法，提高了学生上课的积极性，也有利于全面评价学生的学习水平和课程学习效果。
五、 结语
土木工程材料课程是集理论、实验、实践于一体的课程，学好土木工程材料，对于后续课程的学习具有重要的作用。鉴于土木工程材料课程本身的特点和学时的限制，要提高教学效果，使学生掌握土木工程材料知识，学会合理运用土木工程材料，必须从教材编写、授课内容编排、课时分配等教学内容，理论教学、实验教学、实践教学等教学模式，以及视频播放与课堂讨论、网络辅助教学、考核方法等教学方法三个方面进行土木工程材料课程的教学改革。本文对土木工程材料课程教学改革的思考，在教学实践中已得到了实施，同时也需要在教学实践中不断充实和完善。参考文献：
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土木工程内容范文4
关键词:土木工程；施工技术；存在问题；创新
近年来，我国土木工程快速发展，工程项目的规模越来越庞大，功能越来越复杂。土木工程施工是一项复杂的专业工程，为了确保土木工程施工质量，必须及时解决土木工程施工技术中存在的问题，结合土木工程施工的特点，创新土木工程施工工艺和施工技术，提升施工单位的综合竞争力。
1土木工程施工特点
1．1环境恶劣
大多数的土木工程施工建设是露天作业，环境恶劣，整个施工过程中容易受到地理环境、天气变化的影响。在实际土木工程施工过程中，经常由于雨雪、风沙等天气因素改变或者中断土木工程施工计划，不仅影响施工进度，而且影响土木工程施工质量，因此土木工程施工之前，应结合施工现场的实际情况，制定可行性和预见性较强的施工方案，相关施工单位应密切关注土木工程施工当地的天气变化，编制科学合理的安全防护方案，做好突发状况的应急处理［1］。
1．2流动性较强
土木工程项目施工具有较强的流动性，很多施工地点都不固定，施工人员多来自农村，缺乏专业的施工技能，综合素质不高，并且土木工程施工单位的人员流动性较大，往往施工内容不确定，缺乏积极性和主动性，影响土木工程施工效率和施工质量。
1．3复杂性
土木工程施工是一项非常复杂的综合性工程，不同类型的土木工程项目，其使用功能不同，这对于土木工程施工提出了更高的要求，并且我国幅员辽阔，各个地区的地理环境存在很大差异，这给土木工程施工也带来很大难度，对于土木工程施工技术提出了更高的要求。
2土木工程施工技术存在的问题
2．1施工技术理论不符合实际施工条件
土木工程施工技术理论不符合实际施工条件，在施工过程中无法很好的应用施工技术，由于土木工程施工内容较多，对于材料性能、最优控制、分线性分析、反馈分析等方面的要求非常高，但是普通的土木工程施工技术无法系统分析这些内容，在很大程度上影响了土木工程施工质量。
2．2技术标准不规范
当前，很多地方的土木工程都没有编制规范的技术标准，施工过程中经常出现各种问题，施工技术不合理，甚至很多技术和工艺都比较落后，有些施工单位一味的追求经济效益，使用陈旧、落后的施工材料，忽视采用新型施工材料对于土木工程施工质量的影响，并且土木工程施工技术不全面或者技术落后［2］，直接影响土木工程施工效率，容易给整个工程项目埋下质量和安全隐患。
2．3施工技术管理机制不完善
土木工程施工技术管理机制不完善，相关施工单位对于整个工程项目的施工监管不到位，监理人员和管理人员对于土木工程施工现场的情况了解不全面，给土木工程的顺利施工造成较大影响。同时，施工单位对于土木工程的施工建设研究不够透彻，施工人员的综合素质不高，土木工程施工技术水平较低，施工进度和施工质量无法达到土木工程施工要求。
2．4不符合施工技术操作规范
由于土木工程施工比较复杂，包含多道施工工序，并且不同分项工程项目采用的施工技术不同，很多施工人员不熟悉土木工程施工设计要求，没有严格按照施工技术操作规范进行施工，还有一些施工人员认为土木工程施工技术简单，不需要按照相关规范进行操作，这些错误的想法和行为都影响了土木工程施工技术的应用效果［3］。
3土木工程施工技术创新策略
3．1深基坑技术创新
土木工程施工过程中，如果深基坑的开挖深度较深，并且基坑坑壁周围土层比较松散，这时可采用预应力锚杆—灌注桩体系，其具有较强的适应性，特别是在地下水位较高的区域中应用效果较好。但是预应力锚杆—灌注桩体系的施工效率较低，因此在采用这种体系时，应尽量实现支挡结构和承重结构的一体化。同时，土木工程施工时，经常需要设置临时支挡桩，若实现地下室墙体、永久性桩和连续墙的一体化，可极大地提高土木工程施工效率，节约大量的资源。另外，土木工程钻孔灌注桩施工时，可采用旋挖施工技术，一方面减少不确定因素对于土木工程施工造成的影响;另一方面，保障土木工程成孔质量。随着土木工程施工技术的快速发展，这种技术的应用前景将越来越广泛。
3．2钻孔灌注桩技术
钻孔灌注桩技术在土木工程施工中应用广泛，在采用钻孔灌注桩施工技术时，相关施工单位应结合土木工程的实际情况，选择合适的施工工艺、施工材料和施工设备。为了保障土木工程施工质量，施工人员应严格按照钻孔灌注桩技术规范进行操作，在指定位置上进行钻孔，注意钻孔的速度，并且钻孔灌注桩技术在应用时容易发生踏孔问题，施工单位要做好有效的防护措施［4］，一旦出现踏孔，及时进行解决，保障土木工程的顺利施工。
3．3新型预应力施工技术
近年来，预应力施工技术在土木工程中的应用越来越广泛，在施工工艺方面有了很大的创新，特别是在预应力混凝土桥梁工程和特殊土木工程中应用效果较好，一些大跨度建筑结构也会应用这种技术。当前，预应力施工技术主要包括两种应用体系，一种是无粘结预应力体系，另一种是有粘结预应力技术，这种技术最大优势是预应力应用时摩擦损失比较少，而无粘结预应力技术和有粘结预应力技术相比，操作方便，可因公单根张根拉工艺，摩擦损失更小［5］。这种体外的预应力技术克服了传统预应力体系的一些缺点，极大地提高了土木工程的经济效益。
3．4采用新型土木材料
土木工程施工过程中应积极采用新型土木工程材料，例如新型土木墙体无污染、无甲醛、隔热、隔音、质量轻，可极大地减少土木工程施工造价，并且当前新型土木墙体还有水泥轻质隔墙板、钢丝网泡沫板、彩钢板、实心混凝土砖、水平孔混凝土墙体、混凝土空心砌块、石膏复合墙板等，这些新型材料在土木工程中发挥着非常重要的作用，不仅可使土木工程充满现代化气息，而且可有效提高土木工程结构的抗压性和稳定性。在土木工程施工过程中，石膏符合墙板的应用比较成熟，其原材料是石膏粉，然后加入其它的复合材料，这种石膏复合墙板成本低、无污染、无毒无害、抗震性强、抗压性强、耐腐蚀，是一种新型的节能材料，在实际的施工过程中可简化施工技术操作流程，提高土木工程施工质量。
3．5加强施工技术管理
相关施工单位应结合土木工程施工现场实际情况，加强施工技术管理，完善施工技术管理制度，通过严格的管理制度保障土木工程施工技术的应用，在是工作城中加大监督力度，定期进行检查，管理人员要及时指导施工人员的不规范或者不正确操作，确保土木工程施工技术应用效果。
4结束语
施工技术对于整个土木工程施工建设有着非常重要的影响，结合土木工程施工特点，针对当前土木工程施工技术中存在的问题，优化和改进施工技术，积极推广新型土木工程材料，加强施工技术管理，推动我国土木工程的快速发展。
参考文献
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［2］李庆凯．土木工程施工技术的重要性与创新分析［J］．中国建材科技，2014，S1∶175－176．
［3］白金．土木工程施工技术及创新［J］．门窗，2014，02∶373．
［4］许权．土木工程施工技术的创新及发展探讨［J］．江西建材，2014，21∶62．
土木工程内容范文5
关键词： 土木工程 施工 课程教学改革
土木工程施工在我国高校教学中是一门很重要的基础教学科目，可以说关于土木工程施工人才的培养在土木工程专业领域是十分重要的，但随着我国社会建设事业的快速发展，原有的土木工程施工的课程教学已经很难适应当前经济的发展，因此必须立足社会实践，对我国的土木工程施工课程教学进行改革，制订切实可行的教学计划，重视管理和组织，使各部分协调发展，并将案例讲解与实训相结合，对课程结构进行优化，在进行教学活动时要将理论和实践相结合，使学生在实践中对所学到的理论知识进行检验，为我国的土木工程施工培养出更多符合社会要求的专业性人才。
一、目前我国土木工程施工课程教学中存在的问题
1.教学与实践相分离，无法将知识应用于实践。
土木工程施工课程有自己独特的特点，即有较强的实践性和综合性，而传统的土木工程施工课程教学往往只进行理论知识的传授，使得一些有着较强实践性的内容学生很难进行掌握，例如施工机械、施工技术及施工工艺，即使应用了一些多媒体技术，采用了幻灯片对这些教学内容进行模拟，或者播放了一些施工的视频，都还是不如实践活动理解的深刻。但是由于受我国高校教育体制的影响，学生很难有机会参加施工实践，不能通过实践活动;对所学的理论知识进行更深层次的掌握，所以在土木工程施工课程教学中，教学与实践相分离，学生无法将理论知识应用于实践中是一个很大的难题。
2.教学内容较多，课时安排较少。
由于受土木工程施工课程的特点影响，土木工程施工教学包含的内容很多，就教材而言，包括施工组织及施工技术等，这两个部分又被分为16章节，这些知识都是学生必须掌握的，而且土木工程施工教学中还包括很广泛的知识面，例如材料学、力学、网络技术、施工技术及施工组织等。但是在具体的教学实践中，如此庞大的内容课时安排得却比较少，这就使得教师在教学课时中很难将组织程序和项目施工完整地进行讲解，对于一些相对来说不是很重要的知识只能先选择略过，这就造成学生对知识的掌握不全面，在参加工作之后缺乏完整的知识体系，造成很多困难。因此，我们有必要对土木工程施工的课时进行合理安排，制订切实可行的教学计划。
3.教学多以技术为主，忽视管理和组织。
在传统土木工程施工的课程教学中，往往将土木工程技术作为授课的重点，而将土木工程管理放在次要的位置，这是一种极其错误的做法，在土木工程施工课程教学中施工的组织管理是不可或缺的一部分，完善的施工管理不仅可以提高工程建设的施工效率，还可以节约施工成本，保障工程顺利地进行，因此教师在进行土木工程施工课程教学的过程中一定要将土木工程技术和土木工程管理并重，二者不可偏废其一。
4.教学内容之间关联较少，无法形成体系。
和其他学科相比，土木工程施工的课程内部更专业化、模块化，这就造成教学内容之间具有很大的跨度，联系比较少。比如说混凝土工程和土方工程教学之间在教学上基本不存在联系，但是由于受土木工程施工学科的自身特点的影响，这两个知识点还是要放在一起进行讲解，在传统的土木工程施工的课程教学中，教学内容之间关联较少，无法建立体系是一个很重要的问题。因此，我们有必要对其进行改革，优化课程结构，使教学中的各个部分协调发展，为社会的土木工程建设培养更多专业性的人才。
二、我国土木工程施工课程教学改革探析
1.跟随发展脚步，制订切实可行的教学计划。
随着我国社会经济的迅速发展，建设行业随之迎来自己的发展机遇，这就使得建筑行业对人才需要的方向有了改变，由传统的施工技术型人才逐渐向施工管理型人才转变，在很多企业对员工培养中，多采用土木工程加土木工程管理的培养模式，因此在进行土木工程施工课程的教学改革中必须抛弃原有的教学模式，跟随社会的发展脚步，结合社会发展，制订切实可行的教学计划，使教学课程尽量与社会的需要保持一致，为我国的建设事业的发展作出贡献。
2.重视施工管理和组织，各部分协调发展。
在土木工程施工的课程改革中，还要重视土木工程的施工和管理，转变传统的教学观念，在教学中坚持两者并重，使教学的各个部分协调发展，具体来说包括以下几个方面：一是要在课程安排上对施工管理和施工技术进行协调，改变以往的教学安排，坚持两者并重;二是要将施工管理和施工技术相结合，在进行施工技术的课程讲解中适当加入一些施工管理的内容，二者并不是截然分开的，反而施工技术与施工管理之间有着很强的联系;三是要将课程设计和理论教学相结合，使学生可以将理论知识应用到实践中，加深对理论知识的理解和掌握。
3.将案例讲解与实训相结合，优化课程结构。
在进行土木工程施工课程的教学改革的过程中，还要考虑土木工程施工的特点，比如模块化、跨度较大及知识点比较分散等，因此要将案例讲解和实训相结合，对教学的课程结构进行优化，并在课程教学中引入案例，将案例讲解作为教学的主线，通过对案例的讲解使学生加深对理论知识的理解，通过对案例的讲解使各个部分比较零散的知识点通过这种方式串到一起，使学生更好地掌握这些知识。
4.在教学时将理论与实践相结合，在实践中检验理论知识。
受传统土木工程施工教学的影响，在土木工程施工教学的过程中，往往缺乏实践的环节，只是进行理论知识的讲解，这就使得学生在进行知识学习的时候，往往无法将教师所讲的知识应用到以后的工作中，因此在进行土木工程施工的课程改革的时候，必须在教学中将理论和实践相结合，使学生在实践中检验自己的理论知识，加深对知识的理解和掌握，提高自身的专业素质。
三、结语
土木工程施工是一门很重要的学科，教学直接影响学生的就业问题及未来的职业选择，所以进行土木施工工程的课程教学改革已经刻不容缓，我们必须结合社会发展实际，对土木工程施工课程的结构、重点结合社会需要进行改革，为社会培养出更多的专业性人才，为祖国的建设事业的发展作出贡献。
参考文献：
[1]倪国栋.土木工程施工课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，2010，01：58-61.
[2]戎贤，崔武文，闫西康.基于创新能力培养的土木工程施工课程教学改革研究[J].河北工业大学学报（社会科学版），2010，01：9-13.
[3]杨璐，张文学.土木工程施工课程教学改革思考与探索[J].高等建筑教育，2015，01：79-82.
土木工程内容范文6
1.1土木工程建设过程中法人制度无法落实的难题
现今，我国很多项目工程的法人制度无法落实。伴随着土木工程建设施工运行及投资方的多元化，一些土木工程企业的法人制度其运行是以项目管理、建设筹资、运行及贷款偿还为统一部门管理的，还有的土木工程企业的法人制度其运行是由不同的部门对项目管理、建设筹资、运行及贷款偿还进行管理的。再加之我国部分国有土木工程企业的管理人员多为上支下派，无法长时间在同一单位工作，很多人员都是今天在这个企业上班，第二天也许就调走了。类似上述这种短时间工作的模式并不利于土木工程建设的稳定、长期发展，同时也为土木工程建设项目的管理工作造成了一些困难。
1.2土木工程建设过程中工程质量责任落实不明确
土木工程中责任同设计质量的联系不紧密也是土木工程建设过程中管理工作存在的一项常见难题。这样很容易导致施工企业的工程设计一成不变，不管施工现场情况如何都不会对设计内容进行调整等。例如：因为一些区域需要增添工程项目，亦或是地质勘测不精准等，导致设计同实际施工不相符，那么，设计应相应的增添内容，同时也需要施工企业事先列入包干工作中。然而，这并不是土木工程施工企业在运行管理中能够控制的，就很可能导致在项目施工过程中，施工企业为了确保企业经济收益而偷工减料，拆东补西，影响土木工程整体施工质量。
1.3土木工程建设过程中合同的不标准
土木工程建设过程中，关于合同不标准的内容主要包含以下两方面：①对于合同中的甲方企业来讲，一些合同中的条款缺乏公平性。当前，在全球上，普遍应用的合同条款是以国际工程师咨询联合会中专业人士们共同编制的土木工程建设施工标准合同。早年期间，我国主要将其应用于对外投资的工程项目中，近些年，主要将其应用于大型的水利水电项目建设中。这款合同中对双方都有明确的要求，在进行项目招标时，假如没有应用合同中的条款，就算款项如何周密，施工企业都会将其认为是甲方拟定的合同，就很可能导致施工企业委曲求全，合同实施过程中无法获取应得的利益，进行建设管理时就较为困难；②对于合同中的施工企业来讲，一些施工企业没有良好的信誉，投标时提出的承诺无法兑现，对土木工程建设管理的质量及成果造成直接影响。
1.4土木工程建设过程中质量监管力度不强
土木工程建设过程中存在质量监管力度不强，监管范围较窄等常见难题。就应对项目的设计、施工、审查等各个环节进行周密的监管。但是，在现实生活中，我国当前的土木工程监管一般都侧重于项目的资金投入，再加之监管人员自身责任心不强，职业素养较低，缺乏工作经验，对监管标准掌握不全面等问题，就导致土木工程的监管包含很多不足之处，偷工减料项目经常出现，为人们的生命安全及社会的稳定团结造成极大的隐患。
2土木工程建设过程中常见难题的处理对策
2.1明确划分土木工程管理工作的责任
在土木工程建设过程中，明确划分责任是保证工程质量的重要方法之一。伴随着社会经济的飞速提升，土木工程的建设范围逐渐增大，项目种类也越来越多，建设管理及合同管理也越来越困难。因此，就应将管理的责任划分到每一个企业或人员上，将以往管理的盲区补实，确保员工各司其职，分工明确，保证项目工程质量。在土木工程建设管理工作中，其管理的因素的多样性的，重点也各不相同，因此，就应将项目成本的核算及管理的责任作为管理的核心内容。责任落实的程度同管理的成果间存在密切的关联。
2.2增强土木工程建设过程中现场的管理力度
从施工现场的管理力度就能够反映出整体土木工程项目的管理水平。应利用完善的管理条例及制度对施工人员及管理人员进行约束，做到公平、公正、公开，进而降低管理问题出现的几率。应不断完善土木工程施工的技术及方法，转变施工场地的环境质量，关注施工人员的日常生活。土木工程的建设管理还应将“文明施工”的观念落实到员工的心中，对场地中的“乱、脏、差”等情况进行治理。工程的监管人员应认真做好本职工作，发现不符合标准的项目施工应及时制止，尽快整顿，创建一个设施完好、环境洁净、施工有序、管理严明的现场环境。另外，还应注意对安全的管理及控制，成立安全管理队伍，向施工人员宣传安全的重要性。同时，企业也应定期进行安全培训、演习，树立员工安全施工的意识，确保项目施工及质量的安全。
2.3增强对土木工程建设过程中资金的管理
当前，随着土木工程市场竞争性的逐渐增强，对于施工企业来讲，增加企业经济收益，使利润最大化就成为了所要发展的方向。所以，应以科学观念为基础，对资金投入进行管理，从而缩减施工成本，增加企业收益。土木工程的管理人员应以土木工程的实际状况为基础，创建全面的管理系统，提升企业经济收益，缩减项目资金投入，更好的保证企业的市场竞争力。
3总结
