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艺术教育投资报告范文1
6月16日下午2：30，以“当代艺术在武汉”为主题的《TA生活家》杂志“私享家”沙龙在万达武汉中央文化区尊荣启幕。
该活动由楚新传媒与万达武汉中央文化区主办，半亩园美术馆、鼎韵文化艺术投资机构、金源信·汉购通承办，现场特邀请优秀的企业家、艺术家、学者、媒体人齐聚一堂，共同探讨武汉当代艺术走向。
楚新传媒出版人李玉申在致辞中谈及武汉当代艺术的现状时，他表示“拔高当代艺术的水准，需要有更多人参与与支持，而企业在其中将起到关键性作用，万达集团打造的武汉中央文化区这一项目也为大武汉营造了浓厚的艺术气息”。
艺术领域知名人士半亩园美术馆馆长马宏受邀上台，针对“当代艺术在武汉”侃侃而谈，他说，美院艺术生毕业后往往不知道自己能否继续做艺术，这是美术教育的尴尬。很多学习纯艺的艺术家在毕业后并没有坚持，而现在回过头来看，但凡上世纪90年代毕业于美院并一直坚持画到今天的人都取得了极大的成就。80后的艺术家正逢金融风暴低潮，85后的艺术家也赶上了艺术市场和艺术机构运作的逐步完善，武汉当代艺术作品的市场环境逐步开始好转。
武汉鼎韵·滴藏艺术空间展览策划陈肃从专业的角度，以时间为线索，对“当代艺术在武汉的机遇”作了系统的归纳性报告。
互动沙龙环节中，湖北卫视著名主持人田野邀请半亩美术馆馆长马宏、半亩园签约青年艺术家王尊、刘磊、鼎韵文化艺术投资机构合作艺术家李大鹏上台，一同畅谈当代艺术“生存环境、收藏环境、投资环
艺术教育投资报告范文2
讲座邀请函范文一亲爱的爸爸妈妈：
你们好!我园定于6月22日(本周六)上午9:00，在安师大花津校区大礼堂开设家教讲座，题为《伴随孩子长大》，由芜湖市环城南路幼儿园副园长林芸女士主讲。
林老师是一名优秀的家长，儿子自幼就养成了良好的学习习惯，成绩优异，毕业于芜湖市第一中学理科实验班，去年高考时同时被清华大学、香港大学和香港科技大学录取，现就读于香港科技大学。林老师主讲的家教讲座不仅从一名优秀教育专家的角度阐述儿童的成长教育，更是一名成功母亲育儿经验的积累，请各位家长尽量不要错过!
看到通知后，于本周四(6月20日)之前去班级老师处登记，我们将根据参加家教讲座的家长人数确定包车数量，提倡家长拼车前往，谢谢各位家长的理解与配合!
安师大附幼小小二班
XXX年6月14日
讲座邀请函范文二尊敬的徐唯辛教授：
鉴于您在艺术及文化研究方面的造诣，我院诚挚地邀请您在九月份到河南大学艺术学院讲学，希望您能为我院学生进行一个上午的学术讲座。
我院将为您的讲座支付一笔微薄的酬劳，同时承担您往返京汴之间的交通费用，并为您提供在开封期间的住宿。若您愿意接受邀请，我们将倍感荣幸。
河南大学艺术学院
XXX、8、18
讲座邀请函范文三各地方有关政府部门、企事业单位：
为了配合各地政府、企事业单位学习贯彻两会精神，更好地落实《政府工作报告》，准确、完整地把握我国经济政策方向，引导对经济与商贸热点和重点问题的调研，我院拟于XXX年6月16日至17日 (根据国家行政学院会场安排或6月23日至24日)在北京国家行政学院举办中国经济与商贸展望政府工作报告解读讲座。
讲座将邀请参与此次政府工作报告编写的专业人士或国内知名学者，对《政府工作报告》做极具实践性的解读。讲题主要围绕宏观经济、金融、财税、商贸、投资、区域经济等，并随着经济形势变化和相关政策的出台，及时增加新的内容。
欢迎相关政府部门、企事业单位积极参加，讲座具体日程安排详见附件。
联系人：XX、XXX 联系电话：XXXXX邮箱：XXX 传 真：XXXX
艺术教育投资报告范文3
然而事实是艺术设计职业教育从人才培养体制上有一定的局限性。许多国家艺术设计职业培养机构既是机构的投资者又是管理者。资金的来源渠道很广，政府的补贴、私人的赞助、企业的投资、学生的学费。因此，机构的产业收入也是多元化的，其办学方向也就贴近市场，因为机构本身必须对每一个投资主体负责，市场决定人才培养的方向、结构和学制课程的选择。因而，机构能够根据市场需求的变化灵活地经营。我国艺术设计人才的培养机制多年来并未真正意义上从封闭的院校教学体制中走出来，真正面对动态变化的大市场。市场需求与人才培养之间的“瓶颈”一直存在，可喜的是高职教育正在进行大规模的调整，从单一的院校培养转换到多层次、灵活机动的办学体制上。并深刻地意识到职业的培养定位方面存在着不同程度的两极分化现象，表现为设计师与技术操作员的分化；创意与数字技能培养之间的分化或脱节，导致设计产业所真正需要的、核心的职业设计师人才匮乏。（本专业的人才培养目标就曾定位在电脑艺术设计技术操作员，结果证明用人单位并不只看好电脑软件操作熟练的学生，而更倾向于创意与数字技能兼备的学生。）
职业技术教育更注重专业实践能力和技术能力的培养，艺术设计专业本身就具有职业性特点。其实，我国艺术设计教育一直带有职业技术教育的特点，但是在教学内容上多年沿着理论教学的路子发展，对艺术与技术的结合方面明显欠缺。我院电脑艺术设计专业在近四年的发展过程中，有经验更有教训，对职业技术教育的理解更加深刻。目前，在多种资源渠道的支持下，能够在教学方法和目标上体现出我们的优势。加上我们结合现行教育职业的特点，鼓励学生参与社会，实现教育与社会的真正接轨，以减少、缩短中间环节，从而使学生毕业后能尽快进入角色，强化艺术设计教育的职业性特色。
一、建立职业资格证书体系，加强设计艺术教育的职业化特征
我院电脑艺术设计专业在设置初期，就实行“毕业证+技能证书”的制度，技能证书包括CEAC平面设计师认证、Adobe平面设计师认证、计算机辅助设计工程师等，然而通过就业市场证明，这些认证考试只是评估了学生的软件知识的掌握，是基本的职业技能。2006年第二学期我们做了及时地调整，增加了装饰美工、广告设计师、室内装饰设计员、电脑美工等职业技能工种，这些都是由劳动和社会保障部组织的职业技能鉴定，可以说这就是就业前的培训，以此真正做到教育与社会的无缝接轨。广东轻工职业技术学院艺术设计学院院长刘境奇教授在广东省广告教育高峰论坛上曾说“专业的培养强调职业应用性。思考不仅用脑，而且可以用手做出来”。本人认为这句话说得很好，突出了高职类院校的目标就是培养高技能人才，使学生有一双灵巧的工匠之手。
以广告设计师职业资格证书为例，谈一谈我们的具体做法：
随着中国对外开放的进程，我国步入广告大国的行列，据不完全统计，其中平面设计师约有30多万人，广告设计职业从业人员越来越多，对广告设计人员的素质要求越来越高。在广告设计职业中实行职业资格证书制度是市场经济发展的必然趋势，有利于行业的健康发展，同时为广告从业人员衡量自身水平提供一个客观的评价标准。也是广告设计师职业准入的通行证，企业选择人才的衡量标尺。
在开展职业技能鉴定工作中，我们和社会各级艺术设计职业教育培训机构合作，共同参与就业培训，通过动员和依靠社会力量，进行职业资质认定，形成就业培训网络；以劳动力市场需求信息为导向，按照国家艺术设计职业分类和职业标准，确定培训科目，组织实施针对性强、具有实效的就业培训；在政府及相关的管理机构支持下，做好教学计划、课程开发、教研教材、师资培训等基础工作，强化实习操作训练；在职业资格认证教学中推广多媒体教学手段和仿真模拟设计课题等先进教学技术方法的应用。
二、建立“职业化”师资队伍，带动设计艺术教育的职业化
所谓“职业化”师资是指教师在教学的同时兼任设计公司设计师或设计顾问。国外设计院校除了像设计学之类的理论课程设有专职教师外，设计类课程是没有专职教师的，设计课程教师直接聘设计师兼任，这种“职业化”教师可以带领学生做最贴近市场的设计，了解企业的运作模式，学习与工作同时进行。一直以来国内的设计教师基本上也都会在社会兼职，但是由于种种原因，很多院校限制教师的社会兼职，不鼓励教师创建设计公司。认为会分散教学精力，实际上两者并不矛盾，一线的设计师加一线的设计教师，这才是我们需要的真正技能型教师。“我认为学校应该‘低课高教’，好老师去教基础课，而且要‘高课开门’，也就是专业课请优秀的有经验的广告人来教，并且形成工作坊——工作室——实习――游学，这种与课堂学习相辅助的实践方式。”在广东省广告教育高峰论坛上广东黑马广告董事长张小平首开其言，这个既经营广告公司，处在广告业界的最前沿，同时，又在广州美术学院任教，处在教学的最前沿的“双栖人”，非常清楚业界的需要和学校的培养体系。
三、“工”、“学”结合的职业化道路
“工”是指在企业实习；“学”是指在校学习，“工”、“学”结合比较形象地反映在两种不同教学环境的理论学习与生产实践按照某种方式轮换进行。“工”、“学”结合是艺术设计教育职业化必由之路，它有几种模式，各有利弊，根据院校的不同培养目标采取不同的模式。(1)后期实习模式。后期实习模式是将学生在企业实习的时间安排在最后一学年或一学期，如本专业就把在企业实习放在第六学期，该模式的优点一是学生是在掌握了一定的专业技能之后才去企业，能比较好地顶岗实习；二是学生临近毕业时可以将实习与就业统一起来，实现双向选择。但在具体操作中，迫于当下就业形势，学生利用这段时间四处找工作而使企业实习流于形式。(2)前期实习模式。前期实习模式是学生一入学就进入企业实习。前期实习模式又称为倒实习模式，例如德国的设计专业职业教育在学生入学时不安排上理论课，而是在车间实习，之后根据个人要求转入专业学习，毕业设计的方向在这时就选定，带着问题学习，毕业设计的选题直接面向市场。这样与就业岗位就有了很好的衔接。因此这种模式的最大优点是学生入学前接受“工训”，有利于他们对所学专业形成感性认识，提高学生学习的自觉性与主动性；也有利于学生对企业文化的了解与熟悉，提高职业素质。不足之处是专业理论与专业技能的结合不够紧密，在理论指导实践方面不如后实习模式。(3)前、后期实习模式。该模式学生第一和最后一个学期在企业实习，其他学期在学校进行理论知识学习。这种模式既充分弥补了后实习与倒实习两种模式的不足，又充分体现了各自的优势。本专业在07年的教学改革中将实行此种模式。(4)中期实习模式。该模式的实施办法是学生在企业实习安排在第一学期和最后一个学期之间，这种模式的最大优点是学生学习了一定的理论知识后到企业有目的地实习，再回到学校学习理论，十分有利于学生知识的巩固与提高。但是在实际的操作过程中很难做到。
四、毕业设计“职业化”
就是将“毕业设计答辩、毕业设计展览、企业人才招聘”三位一体。在毕业设计阶段，一部分学生与企业合作，参与企业的设计项目，甚至已经是企业的试用期员工；但还有一部分学生并没有企业项目，毕业设计为虚拟的课题或是参加设计竞赛，但是通过邀请企业人士参加毕业设计答辩、毕业设计展览的过程，完成企业对人才的选拔，最终使我们所有的毕业设计面向企业。
五、结语
实践性与技能性的原则应该是艺术设计职业技术教育培养人才的标准。艺术设计职业技术教育模式是教育针对性原则在职业教育中的体现，它是一种以职业能力为本位的教育方式，其专业设置以职业分析为基础，课程设置以职业活动为核心，考试考核也以职业资格为标准，在教学中充分体现了以受教育者为中心的原则。在专业发展的第一个五年里，认真总结经验，针对职业教育的先天不足，在教学理念、手段、方法等都需要一个优化的过程，但是，我们已经在艺术设计职业技术教育中做出了有益的探索，让深圳信息职业技术学院的学生在日益竞争的就业中立足一席之地。
艺术教育投资报告范文4
关键词：艺术类院校；创业教育；体系
文化创意产业的兴起为艺术类院校培养创意创业复合型人才提供良好的机遇。艺术类院校必须抓住文化创意产业发展机遇，培养学生创业意识、创业素质、创业技能。创业教育是一项系统性工程，应结合文化创意产业发展和艺术类院校自身特点，构建艺术类院校“四位一体”创业教育体系。
一、艺术类院校创业教育目标体系
艺术类院校要培养创意创业复合型人才，除了要培养学生过硬的专业技能，更要培养具有创业素质和能力的大学生。具体说来，应构建艺术类院校创业教育目标体系：即培养艺术类院校大学生职业精神、创业知识、创业心理、创业技能。
（一）职业精神。职业精神指人们在职业理性认识基础上的职业价值取向及其行为表现，是对职业理念、职业责任及职业使命的认识与理解，其基本要素包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业信誉和职业作风等。[1]这是艺术类大学生要具备的首要素质。
（二）创业知识。创业知识主要包括专业知识、经营管理知识、财务管理知识、法律知识等。艺术类院校除了安排系统艺术类专业知识外，还应结合创业要求开设相关选修课程，让学生熟悉和掌握企业文化、企业管理、财务管理、法律等，形成多元化创业课程体系，完善学生知识体系。
（三）创业心理。创业心理主要是对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征的总称。艺术类院校在培养学生性格个性和特点的同时，更要注重培养学生的团队意识、合作意识、艰苦意识等心理品质，为日后自主创业打下坚定的心理基础。
（四）创业技能。创业技能主要包括组织协调能力、创意策划能力、战略管理能力等，让艺术类大学生在提升艺术造诣的同时，掌握创业必备的组织协调能力、经营管理能力、企业宏观管理能力，及市场需求、企业发展能力，从而为真正的创业打下坚实的能力基础。[2]
二、艺术类院校创业教育内容体系
为培养创意创业人才，艺术类院校应结合实际构建创业教育内容体系，包括创业课程、创业实务和创业实践三个部分。
（一）创业课程。艺术类院校创业教育必须树立创业教育与专业教育相融合的理念，注重设置切合实际的创业教育课程体系，即创业理论课程、创业技能课程、创业实践课程和基础理论课程等四大模块课程，建立以体验式为主要教学手段的大学生创业实训教程体系。
（二）创业实务。通过对创业素质、创业项目、创业团队、创业市场、创业资源、创立企业、创业成果等创业要素和程序的分析研究，形成完整的创业流程，帮助艺术类大学生培养创业意识，树立科学的创业观念，把握好每个创业环节。
（三）创业实践。根据理论与实践相结合原则，注重培养艺术类大学生创业实践操作技能，以创业项目为载体，全程锻炼学生创业技巧、创业融资、风险评估、创业管理等，以解决学生怎么创业、如何创好业问题，为学生提供创业运作的科学方法和成功经验。
三、艺术类院校创业教育保障体系
（一）建立专门管理服务机构。艺术类院校应专门成立学生创业管理服务机构，可以设在学生处、团委，也可以独立设置。有专人负责，专人管理，主要开展创业教育前沿理论研究、创业项目指导和审查、创业信息服务网站、学生创意成果推介、创意成果创业可行性评估等。
（二）完善创业教育师资队伍。根据校内外相结合、专兼职相结合的原则，组建创业就业指导骨干教师团队，优化创业教育师资队伍。采取校内培养和校外聘请相结合，成立专门的创业教育教研室。根据文化创业产业发展，结合艺术类院校办学特点，构建一个合理的创业教育专家库，应包括政府部门专家、经济管理专家、成功企业家、创业投资专家等。[3]
（三）搭建艺术院校创业实践教育平台。针对艺术类大学生特点，积极整合各方教育资源，搭建艺术院校大学生创业教育实践平台。应建立文化创意园区、创业工作室、创业社团三个层次。创意园有利于创意企业的孵化、创意成果的转化、创意人才的培育。成立若干以创业工作室和创业俱乐部等社团为主体的创业实践基地，为艺术类大学生提供良好实践平台。同时，举办创业讲座、创业论坛、创业竞赛、创业体验等四大活动。
（四）营造勇于创业的校园文化氛围。倡导勇于创业、善于创业、乐于创业的校园文化氛围，通过创业讲座、创业指导、创业交流等形式，邀请各类创业成功人士来校交流，宣传其成功经验，收集其成功案例，编写创业校本教材；制定相应政策鼓励学生创业、设立大学生创业专项基金，开展创业设计大赛，创业成果专项资助。
四、艺术类院校创业教育评价体系
建立创业教育评价体系，可以对艺术类院校创业教育进行整体评价，对艺术类院校学生成功创业提供理论指导，为创业的结果给予科学评价。
（一）评价主体多元化。创业教育作为开放的系统，其评价主体是多元的，在实践上可以构建学校、家庭、社会和企业对学生的“四维”创业教育评价主体，在条件允许情况下，可以借助第三方评估机构对艺术类院校学生创业教育及毕业生情况进行评估。
（二）评价内容多维度。从创业组织、创业环境、创业教学、创业实践、创业平台、创业成效等六大维度构建创业教育评价指标体系，可以采用量化指标方法，设定一级指标和二级指标。
（三）评价方式多样性。根据评价内容的特点和不同，评价采取试卷、报告、鉴定、展示、实录等多种形式，建立“课程成绩+素质档案+证书”的创业教育评价载体，将所有评价载体放入学生学籍档案转交用人单位，充分发挥创业教育评价的激励和约束作用。（作者单位：四川美术学院）
参考文献：
[1] 王伟.论职业精神[N].光明日报，2004-6-30.
艺术教育投资报告范文5
对于孩子从幼儿园到大学的教育投资数额，《科学投资》曾在2004年撰文专门分析过，如今2年过去，孩子的教育消费更是节节看涨。2005年，上海社会科学院社会学研究所研究员、婚姻家庭研究专家徐安琪公布了一项关于抚养孩子的成本尤其是教育成本的调查结果。她主持的这项调查由上海市徐汇区人口和计划生育委员会委托社科院进行，样本全部来自徐汇区(随机抽取36个居委会，共调查746户有0-30岁未婚子女的家庭)。
这份名为《孩子的经济成本：转型期的结构变化和优化》的调研报告称，从直接经济成本看，0至16岁孩子的抚养总成本将达到25万元左右，如估算到子女上高等院校的家庭支出，则高达48万元，估算30岁前的未婚不在读的子女的总成本达到49万元――这还未包括社会赠送、学校免费、春节压岁钱等5万至6万元的收入。
徐安琪强调，由于不是从0岁开始对孩子进行30年的追踪调查，因此，49万元的孩子成本并非是目前30岁孩子的家长已经支出的费用，而是以2003年的物价水平，0-30岁孩子的父母在1年中平均花费的相加之和。
徐安琪说，考虑到市场经济转型中就业的不稳定，使一些子女从学校毕业后未能及时找到工作，或在职业流动过程中待业、失业或创业失败甚至破产，家长既要供子女吃穿用，还为子女储备结婚费用，提供子女的开业基金、婚房首付等，成年子女潜在的延伸成本也不低。因此，该调查的对象增加了30岁以下未婚子女．故经济成本明显放大。
这项调查在大城市的很多家庭都得到了证实。《科学投资》随机采访的一位王先生表示，他女儿今年13岁，他为我们算了一下13年来的支出：女儿0-5岁，大概花费3．5万元，6-12岁大概花费了约10万元(小学阶段)；13岁上初一，已经花费了4万元，而且还是保守估计，其中包括学校赞助费1．5万元，学费5000元，为孩子上学租房一年1万元，其他生活费用1万元；初中还有两年至少还要3．6万元。到女儿初中毕业就已经花费了21．1万元了。 还有高中、大学……这其中还不包括配眼镜、过生日、压岁钱、看病、保险等等想不到的支出。王先生说，有时候就觉得自己这辈子就是给孩子挣钱的机器，连喘口气的机会都没有。
幼儿园：3年花费超过6万元
谈起宝宝的开销，深圳的张女士给记者算了一笔账：她年仅5岁的儿子，目前所有的花费已经超过10万元。据她估算，待孩子幼儿园毕业时，其养育费可能超过13万元。
张女士的孩子目前入读的深圳彩田村幼儿园，是一家公费幼儿园，在同类幼儿园中收费偏低。按这一学期收费计算，入园费为4500元，另加课本费、兴趣班费、订奶费、班费等费用，这一学期孩子入读费用为5200元。这样，她孩子一年仅读幼儿园的费用就达1万多元。而此前一年，张女士儿子在莲花一村一家省一级幼儿园就读，一学期收费更是高达7000多元。
张女士说，如果再加上平时零花、衣服、医疗、保险等费用，孩子一年的养育费则会超过2万元。这样，在3年读幼儿园期间，孩子养育费6万元左右。
为了让孩子以后有更多的发展机会，很多家长从孩子3-5岁时就让他们参加各种艺术训练。来自有关部门的调查显示：全国城市儿童中有近一半人正在学习或学过乐器。在首届全国少年儿童艺术风采展示大赛上，仅在全国各地参加初赛、复赛培养的少儿选手就达80万人。但是，这种兴趣却常常走偏，父母消费的盲目性值得警惕。中央音乐学院的研究人员曾对3297名家长进行过调查，他们发现，一些琴童的遭遇特别值得关注：33．3％的家长偶尔会为练琴打孩子；至少有44％的琴童因“不听话”经常受到家长的批评；因为是琴童，半数的孩子受到比其他孩子更为严厉的管教，玩的机会则更少……
在我国，艺术教育过早被赋予了浓厚的社会竞争色彩和功利性。艺术教育是一个长期的过程，需要持久的动力因素。过多的功利主义对孩子的个性发展非常不利，容易使孩子产生痛苦甚至逆反心理。中小学：月培训费近两千
现在的小学教育都采取了就近入学制度，只要学生按户口所在地就近入学，一年级新生学费全免，只收取很低的杂费，其中不包括家长为孩子报的各种辅导班所花的费用。
中小学阶段，也就是“九年制义务教育”阶段，在“不能让孩子输在起跑线上”的想法支配下，每个中小学生都不堪重负。很多家长都知道国家一再坚持减负，但孩子肩上的书包却越来越重。原因很简单，人家都读奥数、学英语，自己的孩子不读的话，如何跟人家竞争?所以只能不停地让孩子上辅导班长本事。这背后就是高昂的课外辅导和培训费支出。
王女士和丈夫都在事业单位工作．家庭年收入约10万元。为培养孩子的兴趣，从女儿5岁时，王女士就花3万多元买了一架进口钢琴，并请了老师教孩子，每周一次，每次学费120元，一年的花费就超过6000元。孩子上小学后，她又颇费一番周折地请到了知名学校的老师为孩子补习英语。按老师的安排，每周女儿要上两次补习课，每次两小时，收费150元。一个月的英语补习费就达1200元，一年费用达到了1．5万元。
女儿长到12岁，王女士粗略算一下，花费还真不少。从出生到现在，女儿每年生活费、服装费、学费、过生日、买玩具、购买课外学习书籍等，年平均消费在1万元以上。
有很多家长考虑到孩子户口所在地小学的教育质量．往往会让孩子选择划片区域外的小学就读。这就涉及到让很多家长头疼的“择校费”问题。目前，除公办学校外，各地都有少量不享受国家拨款扶持的民办和私立小学。由于投资渠道不同，这些非公办性质的学校硬件条件普遍较好，收费自然较高，因而吸引了不少家境富裕的孩子。现在，北京市的学校择校费在1-3万元不等，如果进入私立小学，采取寄宿制的话，择校费3万元，学杂、书本、寄宿费每年大约2万元。
高中：占家庭收入1／3
张先生是某省省会的一名公务员，妻子在一家医院上班，他们的儿子在一家重点中学上高二。目前，张先生和妻子的月收入加起来大约有4000元，年收入5万元左右．在省会属于中等收入家庭。儿子每学年的学费和其他书本费、杂费加起来大约在3000元，这是一笔固定的支出，由于儿子学习成绩在班里算中等水平。所以参加各种补习班就是必不可少的了，支出加起来一年能有1500元，张先生还打算为孩子请一个英语方面的家教，支出每月也要400-600元，另外孩子一个月的零花钱也在100-200元之间，粗略算下来，一年的花费要在7000元以上。
不过这还不是全部，考虑到孩子再过一年多就要考大学了，所以张先生已经开始提前为孩子的大学生活打算了，从两年前开始，他每
月在儿子的教育储蓄账户里存入800元，他预计到孩子上大学时就能有4万多元的教育储蓄，4年的大学生活应该能够有所保障了。
跟中小学的就近入学不同，高中阶段，除去必要的学杂费等支出外，另外一项大的支出就是高昂的择校费，有些学校出于经济利益考虑，对择校生很是欢迎，这就导致平价生的分数线越来越高，更多的家长们望子成龙心切，不得不硬着头皮交上这笔择校费。动辄两三万元的择校费对许多家庭来说不是个小数目，此外还有一些变相收费如“英语班费”、“实验班费”、“矿泉水费”、“资料费”等支出项目。
有家长表示，要想进入好中学，有三个办法：一是靠关系；二是交钱；三是各种特长证书，还得看学校认不认。许多没关系的家庭节衣缩食，甚至借款让孩子上好的中学。因为只有上了重点中学，考大学才有希望。
大学：4年制还是7年制
上海外国语大学大二学生小陈家住上海市徐汇区，她详细算了一下自己大学4年花费：4年大学学费4万元；4年住宿费6000元；住校生活费，家里每个月给800元，4年就是近4万元，还不包括周末住在家里的生活费以及寒暑假的费用；书费，每年700元，自己课外买的书一年约300元，4年共4000元；4年买衣服、CD、笔记本电脑、手机等花费3万元左右。这样，仅大学本科4年花费就达到12万元。除此之外，高考之后，她还动了一次激光准分子治疗近视的手术，花费1万元……小陈说，她在同学中并不算奢侈的，只是中等水平。
目前大学生消费个体间差异很大。一份针对大学生消费现象的报告显示．年轻人在消费方面的情况为，18岁-24岁时每月用于化妆品的平均消费是82元。受访的大学生中，36％经常花钱购买非必需品。除了交学费，60％的调查者每月消费支出超过500元，30％超过700元，10％以上的每月支出1000元以上用于非学费消费。
同时，严峻的就业形势把越来越多的大学毕业生推入到考研大军的行列中，他们认为考研可以提高就业身价，为赢得更好的社会地位积累资本，但同时也意味着多3年的花费。而80％以上的大学毕业生选择考研，让4年大学几乎异化成了7年制的大学制度。
如果还在考虑将孩子送出国门，那就更是个无底洞了，没有50万元是根本不可能的。
教育资金如何筹划
教育资金已经成为压在每个父母身上的一座大山。如何做好教育资金的筹划，是每个家庭的重中之重。
对当今的家长来说，筹划教育资金的重点之一，就是理性投资，切忌跟风。很多家长都有攀比心理，一味想给孩子上最好的学校，并让孩子参加很多学习班，请几个家教等．有时反而适得其反。
以请家教为例。在决定是否请家教之前，必须认真考虑支出问题。而且对支出没有取得预计的效果，要有足够的心理准备。家教的支出主要由以下几大部分组成：教师的薪金；购买辅导材料和其他资料的费用；伙食、礼品等招待费用；阶段性的对家庭教师成效的奖励以及机会成本等。通过计算这些，再与孩子目前的学习状态相比，你会发现可能请家教反而会加重孩子的负担，其实并不必要。
艺术教育投资报告范文6
加强阵地建设
在经济大潮冲击下的教育大变革时期，我街道社区教育阵地不仅寸土未失，而且得到了长足发展。2011年，街道投资11万元对铜井成人教育中心校14间校舍进行翻新；2012年，街道投资28万元在江宁成人教育中心校的基础上加盖一层楼约200平方米，并对学校内外进行了装修；2013年陆郎成人教育中心校通过置换，异地新建560平方米校舍，现正在装璜阶段，一所现代化的农村成人教育中心校即将交付使用。另外，新建2000平方米，总投资约500万元的“江苏省高水平农科教结合富民示范基地”已破土动工，江宁街道社区教育中心建设工程已列入街道办事处的议事日程，正在规划筹备之中。
不仅如此，社区居民学校建设如雨后春笋，在区开展的创建省达标居民学校的活动中，仅用两年时间，我街道22个社区22所居民学校全部合格，17所居民学校达到或超过省优标准。
社区学校的快速发展，不仅基本满足了社区居民时时能学、处处可学的需求，大大提高了社区教育的参与率，而且密切了各级领导与群众的联系，提升了政府的公信力，增强了凝聚力和号召力。
项目推动，满足居民需求
1.国绕发展主线，突出区域特色
江宁街道属涉农大街道，我们紧紧围绕本街道“以农业经济为主，发展特色农业”这条主线，关注街道农业发展和农产品品牌建设，在培训项目设计方面，从本街道的区域特点出发，有针对性地设计了种植业、养殖业、服务业三大类共计十多项优秀培训项目和特色实验项目。2008年我们创建了省级“无公害绿茶生产示范基地”，该基地2013提档升级为江苏省首批“高水平农科教结合富民示范基地”；2010～2012年我们分别实施了“无公害绿茶生产与示范”、“特色蔬菜种植”两个市级优秀培训项目；2012年，我们又进行了市级“农科教结合示范基地的延伸与拓展”的社区教育实验项目；“水产养殖”、“乡村旅游农家乐文化元素的植入与渗透”、“农村经营与服务”等培训与实验项目也逐一展开。通过项目实施有力地推动了街道特色产业的形成，促进了传统农业的转型升级，有效地增加了农村就业，提高了农业经济效益和农民收入。
2.健全组织网络，加强项目管理
由街道下文，成立项目管理工作委员会和项目工作领导小组。管工委主任由街道主任担任，副主任由街道分管农业和教育的副主任担任，委员由街道教管会、社区教育中心、科协、农服中心、财政所等十多个部门（单位）负责人组成。项目工作领导小组（每个项目设一个工作领导小组）组长由管工委副主任担任，副组长由社区教育中心主任及相关社区主任担任，组员根据项目需求设定。领导小组下设四个工作组：一是文字策划工作组，主要负责项目实验（实施）方案、问卷调查、调研报告、信息报道、案例精选、总结报告等文字和策划工作；二是指导检查工作组，主要负责项目的具体指导和过程动态检查；三是操作工作组，主要负责项目的具体实施、成果应用与推广；四是内勤服务工作组，主要负责项目信息采集归档、问题反馈以及项目会务、服务等工作。
3.加强队伍建设，提高培训实效
我街道成立以市级讲师团成员为主导，社区教育中心教师为主干，社区教育志愿者为主体的讲师团，大力开展以农村实用技术为主的教育培训，培育了一批批有文化、懂技术、会经营的新型农民。几年来，讲师团已开展了100多期农村实用技术培训，培训4万多人次，培育了200多名具有造血功能的农村致富带头人和数以千计的农业技术骨干。
开展特色活动，增强社区活力
为满足群众对身心健康的愿望，我们于2008年率先在江宁、铜井、陆郎范围内推出以健康养生为主的社区教育特色活动――“宁井郎康和堂”，旨在通过社会上的名医、学者、心理专家、教育专家走进社区，与广大群众零距离接触，面对面沟通，传递健康知识，引导人们树立“博爱、健康、和谐”的理念，倡导人们做身心健康的快乐之人。几年里，共举办活动近200场，其中健康养生类（含大型义诊）98场、文体艺术类43场、时政教育类27场、其它类约30场，服务群众超万人次。“宁井郎康和堂”已成为农村社区居民的“康和超市”。
在“宁井郎康和堂”的示范引领下，社区特色活动遍地开花，目前街道22个社区都有自己的教育特色活动载体，形成了一社区一特色，甚至一社区多特色的良好格局。譬如，花塘社区开办了“红楼学堂”，在全社区掀起了一股说红楼、唱红楼、探红楼的“红楼风”；清修社区设立了“便民超市”， 开展大病救助、应急援助和就业帮助等活动，还通过便民宣传栏、便民联系卡、便民服务室等手段为居民提供更多更体贴的服务；新铜社区为社区爱心人士搭建捐赠平台，成立了“爱心驿站”；等等。各社区通过开展特色活动，更好地把社区工作和为民服务结合在一起，从而促进了整个街道各项工作的有序推进。
开展课题研究，加强内涵建设
为加强社区教育内涵建设，我们结合街道实际，积极开展课题研究，科学地认识和解决社区教育实践中的问题。开展课题研究，我们努力做到以下几点。一是找准研究对象。坚持从社区实际出发，寻求社区教育与街道中心工作、三农发展、居民生活的结合点，做到研究对象定位于实践中的具体问题。二是坚持行动研究。在理论研究的基础上，注重社区教育实践，统筹街道社区教育资源，搭建特色创建平台，强化教育培训服务，提升社区教育品质。三是努力创新。课题所涉猎的内容都是社区居民看得见、摸得着、耳熟能详的极富本真的东西，通过加工、提炼，升华为社区教育资源，增强社区教育的吸引力。在实践研究中提高居民的社区意识、资源意识、责任意识和创新意识。
近几年的课题研究，取得了可喜的成果。我们汇编了课题研究报告、论文、案例选四集，编撰了《创业策略》、《茶经》、《朱门农家》等校本教材，录制了《一片希望的热土》、《倾听梦开花的声音》等社区教育专题片。我校教师每年在《南京终身教育》、《江宁教育》等报刊杂志上发表文章6篇左右，其论文、案例获区级以上奖达15篇以上。
