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土木工程专业就业方向范文1
关键词 独立学院 人才培养模式 培养目标
中图分类号：G642 文献标识码：A
Independent Institute Civil Engineering Professional
Training Model Innovation Research and Practice
XU Zhen
（Faculty of Urban Construction， Wuhan University of Science and Technology， City College， Wuhan， Hubei 430083）
Abstract Independent institute wants to find in an existing educational market has its own characteristics， reasonable living space， the development of the bright prospects of the road， personnel training model innovation is the only way. According to the needs of the independent Institute of civil engineering majors actual employment situation and the market to determine the appropriate training objectives， training objectives based on innovation and the training specifications， training content and training process， thus creating a training model in line with the independent institute of civil engineering.
Key words independent college； talent training mode； training objects
1 人才培养目标确定
1.1 毕业生就业情况及社会需求分析
我校土木工程专业自2004年开始招生，从已毕业的 5届学生就业单位及就业岗位分析存在有以下规律：约50%的学生就业于建筑施工企业，约20%就业于桥梁、道路施工企业，约10%就业于房地产企业、事业单位或造价事务所，5%左右学生就业于设计院，10%左右的学生读研，另有约5%左右选择出国深造。
另外现代科技与经济的发展，特别是随着市场经济的深入发展，土木工程行业各种工程方向（如建筑工程方向与交通土建工程方向）已出现相互结合、共同参与企业生产行为的趋势。一些建筑工程公司已可承担相当数量的道桥工程，一些路桥建设公司也能承担建筑工程项目。土木工程的设计、施工、监理、检测等资质已向着建筑工程、道桥工程、岩土工程等综合具备的方向发展。这种客观形势要求培养的学生必须具备土木工程专业至少两个方向以上的专业知识，才能使企业在吸收了这样的学生后，能在市场经济的激烈竞争中具备创新和生存能力。
1.2 人才培养目标
基于学生实际就业需求的事实，我们确定的人才培养目标是：在同样都是培养应用型人才的基础上，一部分是培养理论基本够用、实践动手能力更强、直接面向生产、管理一线的的建筑和道路桥梁企业的建造师、造价师、监理师等，致力于社会现实问题和生产实践问题的研究与探索的新型应用型人才；另外培养一部分具有扎实理论基础和继续学习能力、自我提高能力、创新能力，具有工程实践能力的复合应用型人才。
2 培养内容的创新
2.1 拓宽专业课课程内容，呈现“宽口径”
传统的工业与民用建筑、道路与桥梁工程等，成为土木工程一级学科下的二级专业方向，即建筑工程方向、交通土建工程方向等。相应地要求土木工程专业的学生应该具备土木工程领域的专业基础及某些方向的专业知识与能力。如果只具备一个专业方向的知识与能力，实际上又回到原专业的轨道，并不能成为宽口径的土木工程专业。
专业课的设置主要依据的还是《专业规范》，主要是将房屋建筑学、土木工程施工技术、工程造价这些在《专业规范》中按方向设置课程列为专业必修课。是建筑工程和交通土建工程方向的学生都能掌握两个专业方向的施工技术、工程造价计价方法及房屋建筑构造。
2.2 调动学生的内在学习潜力，开设有利于学生个性发展的选修课
土木工程专业就业方向范文2
近年来，随着我国基础设施建设快速发展，各类高校相继开设土木工程相关专业，土木工程专业正以新兴之势蓬勃发展起来。土木工程专业过热引发而来的问题也日渐凸显出来，由于施工管理不当，质量控制不严，安全监管不到位引发的安全质量事故屡见不鲜。众所周知，土木工程专业是理论性和实践性特别强的专业，不仅需要大量的实践经验 而且专业分支多，内容广，方向杂。检视造成目前土木工程专业实用性不强的窘境，我们不难发现，造成目前状况的原因是多方面、深层次的。土木工程专业学生从业门槛低，实践经验不足是基本情况，理论知识与实际操作脱节严重是造成建筑行业中坚技术骨干力量成长过慢的重要原因。同时随着我国体制改革的深化，我们应当清醒的认识到土木工程专业蓬勃的发展仍然不能满足现实社会对于建筑业又好又快发展的需求，还不能适应构建社会主义和谐社会的迫切需要。所以，在新的社会形势下不断深化建筑专业改革，增强建筑专业全面性、实用性、创造性成为当务之急。那么，土木工程专业应当如何提高实用性呢？
对土木工程专业实用性科学内涵的认识
当前，我们首先要做到的是解放思想，端正态度。秉承实事求是的态度去充分发掘土木工程专业性的科学内涵。古语有云：“穷则思变，变则通，通则久。”这句话揭示事物发展的规律，是否定之否定原则的精髓，是我们打破固有僵化思维，破除陈旧教条框架的利器。所以我们在学习土木工程专业的过程中要不断反省自己，不断端正自我的工作学习态度。
学习土木工程专业需理论联系实际
土木工程有两个重要主题：一是专业性；二是实用性。这两个主题相结合就构成了目前土木工程专业面临的严峻形势。完全依赖于理论知识，容易犯教条主义；仅凭实践探索，则会陷入经验主义的困境。由此可见，理论联系实际是我们土木工程治学研究的一条黄金定律。
对土木工程专业实用性不强存在问题的分析
据统计资料显示，2007―2013年土木工程毕业生在学总规模达493万人，平均每年毕业生70多万人，是就业最热门的专业之一，这样的成绩是有目共睹的。但在土木工程相关专业规模急剧扩大的同时，土木工程专业的实用性不可避免地还存在一些函待解决的问题。
1.招生规模扩大，办学条件不足，不同程度影响了土木工程专业教育质量提高。不少高校尤其是某些地方院校，每年招生规模不断扩大，部分高校教学设施、师资力量等软、硬件条件与国家标准要求甚远。在这样的状况下土木工程专业学生的实践经验愈发显得贫乏。缺乏针对性的实习政策以及实践操作课程，严重影响土木工程学生专业技能经验的积累。
2. 理论知识与实际操作脱节严重，导致土木工程毕业生综合素质难以适应社会需要。主要表现在：（1）个别高校过分强调就业率，以数量代替质量，片面追求高就业率带来的招生效应，在一定程度上导致了高等院校引领社会进步的功能未得到充分发挥；（2）部分高校未能深入贯彻落实教育科学发展观，在培养人才方面，往往忽略了人格构建、技能培养和个性的全面协调发展；（3）过分强调理论知识的传授，忽视了综合素质的提高，导致学生思维僵化、实践能力不足、就业能力亟待加强。
对提高土木工程专业实用性的思考
针对于目前的状况，我们应当从源头上抓起，过程中控制，方向上把关。
首先，建立健全高校招生就业机制，使招生率、就业率不再浮于表面的数据，使高校学生就业落于实处。以中国中铁四局集团就业协议签订为例，与中铁四局建立校企合作的高校不在少数，但能通过实习期被集团所吸纳的高校毕业生却不在多数。企业注重效益，若实习期间，高校毕业生若不能满足企业的要求，则企业不会与之签订毕业就业协议。这就从源头上有效防止就业率虚高，就职率偏低的状况。
其次，加强各高校师资力量建设，努力建设“双师型”企业教师团队。鼓励高校教师下企业锻炼，广泛进行高校与企业学术交流，真正达到理论与实践结合。以江西旅游商贸职业学院为例，该校常年鼓励在校专职教师利用寒暑假期到各企业进行锻炼交流，增强专职教师自身学术水平的同时，不断吸收外界先进思想以及实用型模式，从而达到教学水平与理论成果全面、协调、可持续发展。
土木工程专业就业方向范文3
针对土木工程专业社会需求与高校人才供给之间存在矛盾，本研究以毕业生的个人KSAIBs行为结构为研究对象，结合专业认证制度要求，探讨土木工程本科教学过程改革以及提升毕业生就业力的途径。
关键词：
市场需求；就业力；土木工程；专业认证
1.序言
在建筑大类各大招聘会上发现不少企业常常“高薪”聘不到自己满意的人选，而许多毕业生往往是“高不成低不就”，导致这一现象主要原因之一是毕业生自身的就业力不够，对自我价值定位与就业岗位的认知存在较大的偏差。许多毕业生在求职过程中不能充分认识自身胜任工作的能力，以为自己是高校毕业生，学成后一定能谋求一份舒适体面的工作，而在工作工程中往往发现自己的业务水平和综合能力与实际岗位要求相差甚远。
2.KSAIBs行为结构
KSAIBs行为结构包括知识（K）、基本技能（S）、能力（A）、个人品质（I）和行为（As），具体内容如图1所示。是体现毕业生就业力的核心行为，按照择业和就业过程分为择业前的准备工作（包括专业学习和通用技能训练）、任聘过程中的行为（任聘技巧和口头表达能力）和就业后的胜任能力（人际交往能力和工作胜任能力）。这些行为中有一部分是KSAs决定的，但更大一部分是由I决定的，也就是由态度、动机和积极性决定的[1]。
3.探讨土木工程毕业生就业力提升途径
3.1以专业认证为目标，夯实专业知识自实施专业认证以来，土木工程专业的课程设置和教学手段得到了长足发展，不仅促进并完善了我国的执业注册师制度，而且促进了我国建设类专业教育水平的保持和提高。高校课程设置应以专业认证制度为目标，使学生夯实专业知识。为了增强土木工程专业认证，课程和学时设置至关重要，在制定时培养方案时既充分考虑《高等学校土木工程本科指导性专业规范》与评估文件的要求，也考虑了专业定位、培养目标以及与毕业生的就业去向是否匹配等因素[2]。
3.2以综合能力为考核点，培养专通全面人才在实际工作中往往会发现这样一些现象，有些毕业生能写但不会说；有些毕业生会说但不会写；有些毕业生专业能力很强，但是为人处事差强人意。究其原因是大学在培养学生的三种基本能力存在问题。一是“说”的能力，当代大学生无论是学什么专业，也不论其将来从事何种职业，语言表达能力的培养是非常重要的，在校期间对于语言和文学方面的学习。是当代大学生必修课，掌握一种能够进行国际交流的语言对于土木工程国际化也很有必要。二是“写”的能力，大学毕业生工作一段时间后有可能成为企业或单位的负责人，“写”是作为部门负责人的一个必要的手段。三是“专业”的能力，作为专业人才，大学生应该具备胜任土木工程专业工作所需要专业素质及能力，大土木工程一般分为建筑工程和路桥工程两个方向，这两个方向的职位既有大体上的统一性，又有细节上的具体区别。在学习专业课时不但要学好两个方向的基础专业知识，还要拓展两个专业的专业知识。在人文素质课程中增加应用文写作、演讲与口才等选修课程。
3.3以市场需求为出发点，优化素质结构大学期间大学生可以通过各类社团活动和社会实践锻炼自己的动手能力和团队合作精神。同时大学生还应努力优化自身的各种素质结构。（1）心理素质。随着社会物质生活的发展，许多大学生无法正视社会现象，无法正确认识自我，最后对社会和家庭造成巨大伤害。所以每一个大学生入校起就应审视自己的大学生活，规划好大学生活和确定人生目标。只有具备明确的人生目标后，大学生在大学期间才能在学习、生活、工作中有明确的动力与方向，通过各类锤炼增强心理素质。（2）诚信素质。人才分为有才无德、有德无才和德才兼备三类，用人单位最需要的是第三类，而最不需要的是第一类。加强平等竞争的意识、培养独立自主的人格是大学生在校期间可以通过自我约束、自我监督、自我控制等方法来塑造的。（3）担当素质。担当意识是个人自觉承担对其所属群体的共同活动、行为规范以及工作任务的态度，是当今社会个人能否立足的重要保证。当前企业需要的是“认同”文化，需要员工有主人翁精神，在工作当中勇于担当。（4）言行素质。从小学到大学，学生是按照学生行为规范执行的，不但要遵守公共秩序、讲究公共文明，而且要学会互相尊重、互相谦让，企业更加愿意把言行美好的大学生选聘到自己单位工作。
3.4以专业实践锻炼为手段，强化就业能力土木工程的专业实践锻炼包括实验、课程设计、实习和毕业设计等，实验和课程设计大部分是在校内完成，是检验所学课程的一个标尺，教学改革尽量将验证性实验改为开放性或者创造性实验，培养学生独立思考问题的能力。实习包括认识实习、生产实习和毕业实习三大部分，大部分学校的实习体制是分散的、不连续性的，实习教学改革可以将生产实习和毕业实习整合，从大三的下学期考试完延续大四整个上学期近7个月，使学生的实习不间断，这样的改革不但便于企业的管理，也有利于学生实习的循序渐进性。同时寒暑假是一个大学生自主学习的最佳阶段，寒暑假加起来一般在三个月左右，好好利用这三个月，可能专业获取比在校9个月学习还要多[3]。通过工地或现场的学习，不但巩固了学生的专业知识，而且培养学生的职业素质，提高学生就业的能力。毕业设计课题可以以毕业实习的实际工程项目为方向，达到真题真做的效果。
4.结束语
大学生就业力的提升不仅是大学生个人问题，更一个社会问题。高校作为人才培养的摇篮，首当其冲要随市场需求进行教学改革；企业是检验人才的试金石，也应该参谋高校人才培养改革；大学生是人才的主体，主体的主观能动性在自身的塑造过程中起决定因素，三者的共同配合才能培养出社会需求的优秀人才。
参考文献
[1]张晓琳.大学生就业力评价与提升研究[D].山东：山东经济学院.2010
[2]江学良,胡习兵,陈伯望等.专业认证背景下土木工程专业人才培养体系探索与实践[J].高等建筑教育,2015(1):29-35
土木工程专业就业方向范文4
课程的教学定位非常重要，教学定位决定了在教学过程中所应用到的教学方法、教学手段，等等。在“大土木”背景下，《土木工程概论》课程教学目的是：使学生较全面地了解土木工程专业所涉及的领域、包含的内容、所获得的成就及未来发展情况，从宏观的视角了解土木工程专业的综合性、社会性及其在技术、经济与管理方面的统一性，初步涉及一些基础专业概念；引导学生了解自己对大土木下众多学科中感兴趣的方面，建立热爱土木工程专业的感情和对土木工程事业的责任心，为今后积极主动地学好专业课程、培养自主学习的能力打下思想基础。《土木工程概论》这一课程的定位，就是让学生通过教师的讲授，对“大土木”背景下涉及到的学科，包括建筑工程、交通工程、岩土工程、桥梁隧道工程等方向所涉及到的基础的工程各类、所需要的专业技能都有一定的了解；在了解清楚每一个学科的内容及相关方向后，逐渐对土木工程专业产生浓厚的兴趣，为今后选择方向的时候做好充分准备。兴趣是最好的老师，也是最大的前进动力，是学生在以后工作岗位上能做出贡献的最重要的前提条件。只有使土木工程学生真正选择了一个自己喜欢的方向，才能真正喜欢这一份职业，才能发挥最大的潜能。因此，《土木工程概论》这一课程应定位于激发学生对土木工程专业的兴趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感兴趣的学科方向，为将来选择学科方向及就业方向做好充分的准备。
二、教学方法得当
教学方法是课堂的灵魂，是学生激情的催化剂。不当的教学方法，会使课堂毫无生气，教学效率低下；得当的教学方法，能使学生学习起来事半功倍，并能培养浓厚的学习兴趣。土木工程专业是一门实践性非常强的学科，众多的设计理论、施工技术方法等都是在实际的工程中遇到了相应的问题，然后集众多工程人员的智慧而提出来的。对于刚入学的新生来说，如果在还没有充分了解土木工程内涵、特点的情况下，对他们讲解一些专业术语、专业词汇、专业理论，他们是难以理解和接受的。作者认为，想要让土木工程新生快速地了解一个设计理论的来龙去脉、一种施工方法的技术要点，最直接、最有效的办法便是结合相关的工程实例进行讲解。当教师把工程实例展示给学生后，学生能非常直观、快速地领会这种理论或者方法的背景，理解起来就非常容易。加强工程实例的讲解，使土木工程专业新生快速了解土木工程专业入门知识，形象地再现土木工程所涵盖的学科内容和涉及的多方面知识，达到提高对土木工程的兴趣、提高教学效果的目的。因此《土木工程概论》课程教学中工程实例的讲解显得十分重要。在授课的过程中列举工程案例，通过分析案例的背景、发生的机制、产生后果的原因等可以加深学生对问题的理解，进而引发对此类问题处理方法的思考；其次，要求教师所列举的工程事故一定要带有较为强的时效性，接近学生的实际生活，让他们的切身感受更为强烈。例如当讲到关于地基不均匀沉降的专题时，除了讲授一些书本上已有的经典例子外，还可以列举近期上海一商住楼的突然倒塌的工程实例进行讲解分析。这样，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可以起到培养学生现代工程意识和思维方式的作用，使这些未来的工程师们能够树立现代工程人才的价值观，养成严谨的工程观并把它贯穿于以后的学习和工作当中去。
三、教学手段灵活
教学手段是课堂的推进器，合适的教学手段能使学生更快速地掌握大量的信息。随着现代信息技术的发展和互联网应用的日益普及，多媒体技术越来越多的应用在高校教学中。多媒体技术可以是一种利用多媒体仪器，将授课内容集合文字、图像、声音以及动画等形式，多角度、多视角、全方位的呈现教学内容的教学手段。多媒体技术的使用，可以让课堂教学形式新颖、活泼。特别是对于《土木工程概论》这一信息量大、与实际工程紧密相关的专业课程的讲授，充分利用多媒体技术进行辅助教学，能够将抽象的理论通过计算机技术惟妙惟肖地演示出来，为学生提供丰富多彩的视觉、听觉和立体图像等刺激性环境，进而极大地诱发和调动学生的学习动机和愿望。在利用多媒体辅助教学的过程中，多媒体技术担当着信息载体与传达手段的角色，其教学目标、教学组织和进程控制仍需由教师掌控。因此，对于课件的制作，教师应先仔细研究教学内容，并依据教学大纲制定详细的教学计划，从而建立一个完整的教学框架结构，该结构可借鉴传统教学方式中循序渐进的结构，以体现教学方式的连贯性。对于多媒体技术的使用，不应仅仅局限于对课件的制作，还应充分利用已有的丰富的网络的资源，如一些视频资源。对于《土木工程概论》来说，英国国家地理频道推出的系列纪录片“伟大工程巡礼”就是一部非常优秀且合适的视频资源，该系列纪录片纪录全球最具野心和愿景的工程建筑案是如何展开的。藉由各式各样的档案以及高解析度、专业拍摄的影片，节目里将叙述每项工程落成背后的精彩、戏剧性、充满英雄胆识的故事。由主要设计师、工程师、专案经理及工地人员，来说明他们如何克服挑战，打造现代最高、最长、最快和最复杂的工程建筑案。在《伟大工程巡礼》系列节目中，可以见识建构我们日常生活的建筑工程奇观。因此，通过该系列片的播放，不但可以激发起学生对土木工程专业的强烈兴趣，而且看到各种伟大的建筑在自己同行手中从无到有地落成，有利于培养他们的专业自豪感与成就感，从而找到对土木工程专业的高度认同感，与此同时，也学习了相关的专业知识，了解了当今世界最全的建筑技术。因此，充分利用网络上优质的资源进行教学，是一种一举多得的教学手段。
四、小结
土木工程专业就业方向范文5
两个专业的就业前景都是可观的。
土木工程专业大体可分为道路与桥梁工程与建筑工程两个不同的方向，随着城市建设和公路建设的不断升温，土木建筑就业前景非常好，就业形势近年持续走高。土木工程专业的就业前景与国家政策及经济发展方向密切相关，其行业薪酬水平近年来更是呈现出管理高于技术的倾向，而从技术转向管理，也成为诸多土木工程专业毕业生职业生涯中不可避免的瓶颈。
通信工程专业的就业前景非常好，毕业后可从事无线通信、电视、大规模集成电路、智能仪器及应用电子技术领域的研究，设计和通信工程的研究、设计、技术引进和技术开发工作。无论是移动通讯、固定电话、网络、卫星等通信系统，还是手机制造商等通信产品制造企业，或是民航、金融等需要建立大型内网的服务型企业，还有众多的科研单位，只要有信息和通信电子技术的地方，都需要通信人才。
（来源：文章屋网 ）
土木工程专业就业方向范文6
关键词：土木工程；教学；方法
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0069-02
《土木工程概论》课程是土木工程专业的必修课及其他相关专业的选修课，开设时间为大一第一学期。《土木工程概论》在整个土木工程专业课程体系中起着十分重要的向导作用，肩负着把只具备数理化基础知识的高中生迎接入土木工程行业大门，并使他们了解、熟悉进而热爱这个专业的重要使命。《土木工程概论》这门课程包含的内容非常丰富，涉及的知识面非常的广，包括与土木工程专业相关的各类工程结构勘测、设计、施工、管理、监理、经济和计算机应用等内容。因此，《土木工程概论》这一门课程对任课教师提出了非常高的要求。首先，教师需具备非常丰富的专业知识，必须对大土木背景下面众多学科都有深入的了解；其次，土木工程专业是在众多工程实践中建立起来的理论和知识，这要求教师具备丰富的实际工程经验，在讲授课程中理论联系实际进行讲授；此外，《土木工程概论》是相对较新的一门课程，目前还没有比较成熟的、高效的经典教学方法。因此，对于这一课程，展开深入的教学、教法研究，切实提高课堂效率，让刚入学的大学新生对土木工程专业培养起浓厚的兴趣，培养出具备扎实的专业技能的土木工程高级专业技术人才，为祖国的现代化建设增添新鲜血液，具有重要的意义。本文基于作者近年来一直从事《土木工程概论》课程的教学工作，在教学过程中对教学定位、教学方法、教学手段不断摸索、创新。
一、教学定位准确
课程的教学定位非常重要，教学定位决定了在教学过程中所应用到的教学方法、教学手段，等等。在“大土木”背景下，《土木工程概论》课程教学目的是：使学生较全面地了解土木工程专业所涉及的领域、包含的内容、所获得的成就及未来发展情况，从宏观的视角了解土木工程专业的综合性、社会性及其在技术、经济与管理方面的统一性，初步涉及一些基础专业概念；引导学生了解自己对大土木下众多学科中感兴趣的方面，建立热爱土木工程专业的感情和对土木工程事业的责任心，为今后积极主动地学好专业课程、培养自主学习的能力打下思想基础。《土木工程概论》这一课程的定位，就是让学生通过教师的讲授，对“大土木”背景下涉及到的学科，包括建筑工程、交通工程、岩土工程、桥梁隧道工程等方向所涉及到的基础的工程各类、所需要的专业技能都有一定的了解；在了解清楚每一个学科的内容及相关方向后，逐渐对土木工程专业产生浓厚的兴趣，为今后选择方向的时候做好充分准备。兴趣是最好的老师，也是最大的前进动力，是学生在以后工作岗位上能做出贡献的最重要的前提条件。只有使土木工程学生真正选择了一个自己喜欢的方向，才能真正喜欢这一份职业，才能发挥最大的潜能。因此，《土木工程概论》这一课程应定位于激发学生对土木工程专业的兴趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感兴趣的学科方向，为将来选择学科方向及就业方向做好充分的准备。
二、教学方法得当
教学方法是课堂的灵魂，是学生激情的催化剂。不当的教学方法，会使课堂毫无生气，教学效率低下；得当的教学方法，能使学生学习起来事半功倍，并能培养浓厚的学习兴趣。土木工程专业是一门实践性非常强的学科，众多的设计理论、施工技术方法等都是在实际的工程中遇到了相应的问题，然后集众多工程人员的智慧而提出来的。对于刚入学的新生来说，如果在还没有充分了解土木工程内涵、特点的情况下，对他们讲解一些专业术语、专业词汇、专业理论，他们是难以理解和接受的。作者认为，想要让土木工程新生快速地了解一个设计理论的来龙去脉、一种施工方法的技术要点，最直接、最有效的办法便是结合相关的工程实例进行讲解。当教师把工程实例展示给学生后，学生能非常直观、快速地领会这种理论或者方法的背景，理解起来就非常容易。加强工程实例的讲解，使土木工程专业新生快速了解土木工程专业入门知识，形象地再现土木工程所涵盖的学科内容和涉及的多方面知识，达到提高对土木工程的兴趣、提高教学效果的目的。因此《土木工程概论》课程教学中工程实例的讲解显得十分重要。在授课的过程中列举工程案例，通过分析案例的背景、发生的机制、产生后果的原因等可以加深学生对问题的理解，进而引发对此类问题处理方法的思考；其次，要求教师所列举的工程事故一定要带有较为强的时效性，接近学生的实际生活，让他们的切身感受更为强烈。例如当讲到关于地基不均匀沉降的专题时，除了讲授一些书本上已有的经典例子外，还可以列举近期上海一商住楼的突然倒塌的工程实例进行讲解分析。这样，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可以起到培养学生现代工程意识和思维方式的作用，使这些未来的工程师们能够树立现代工程人才的价值观，养成严谨的工程观并把它贯穿于以后的学习和工作当中去。
三、教学手段灵活
教学手段是课堂的推进器，合适的教学手段能使学生更快速地掌握大量的信息。随着现代信息技术的发展和互联网应用的日益普及，多媒体技术越来越多的应用在高校教学中。多媒体技术可以是一种利用多媒体仪器，将授课内容集合文字、图像、声音以及动画等形式，多角度、多视角、全方位的呈现教学内容的教学手段。多媒体技术的使用，可以让课堂教学形式新颖、活泼。特别是对于《土木工程概论》这一信息量大、与实际工程紧密相关的专业课程的讲授，充分利用多媒体技术进行辅助教学，能够将抽象的理论通过计算机技术惟妙惟肖地演示出来，为学生提供丰富多彩的视觉、听觉和立体图像等刺激性环境，进而极大地诱发和调动学生的学习动机和愿望。在利用多媒体辅助教学的过程中，多媒体技术担当着信息载体与传达手段的角色，其教学目标、教学组织和进程控制仍需由教师掌控。因此，对于课件的制作，教师应先仔细研究教学内容，并依据教学大纲制定详细的教学计划，从而建立一个完整的教学框架结构，该结构可借鉴传统教学方式中循序渐进的结构，以体现教学方式的连贯性。对于多媒体技术的使用，不应仅仅局限于对课件的制作，还应充分利用已有的丰富的网络的资源，如一些视频资源。对于《土木工程概论》来说，英国国家地理频道推出的系列纪录片“伟大工程巡礼”就是一部非常优秀且合适的视频资源，该系列纪录片纪录全球最具野心和愿景的工程建筑案是如何展开的。藉由各式各样的档案以及高解析度、专业拍摄的影片，节目里将叙述每项工程落成背后的精彩、戏剧性、充满英雄胆识的故事。由主要设计师、工程师、专案经理及工地人员，来说明他们如何克服挑战，打造现代最高、最长、最快和最复杂的工程建筑案。在《伟大工程巡礼》系列节目中，可以见识建构我们日常生活的建筑工程奇观。因此，通过该系列片的播放，不但可以激发起学生对土木工程专业的强烈兴趣，而且看到各种伟大的建筑在自己同行手中从无到有地落成，有利于培养他们的专业自豪感与成就感，从而找到对土木工程专业的高度认同感，与此同时，也学习了相关的专业知识，了解了当今世界最全的建筑技术。因此，充分利用网络上优质的资源进行教学，是一种一举多得的教学手段。
《土木工程概论》是一门重要的专业基础课程，教师要充分掌握该课程的特点，将课程定位准确，采取理论与实际工程实例相结合的教学方法，采用合理、先进、现代化的多媒体等教学手段，主次分明、深入浅出地讲授好这门课程。同时，充分发挥教师的创造性，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，为土木工程专业的学生大学期间的学习打下良好的专业基础，培养出适合时代需要和科技发展要求的土木工程的专业人才。
参考文献：
[1]高等学校土木工程专业指导委员会.高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京：中国建筑工业出版社，2002.
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[3]丁大钓，蒋永生.土木工程总论[M].北京：中国建筑工业出版社，1997.
[4]江见鲸，叶志明.土木工程概论[M].北京：高等教育出版社，2001.
[5]罗福午.土木工程（专业）概论[M].第三版.湖北：武汉理工大学出版社，2005.
