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劳动课的教育意义范文1
（一）知识目标
1.识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；公司经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义。 2.理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义。3.运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。
（二）能力目标
1.本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。2.在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。
（三）情感、态度与价值观目标
1.培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。2.使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。3.增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。
二、教学重点、难点
（一）教学重点：公司制企业；公司的经营。
（二）教学难点：正确认识企业的兼并和破产。
（三）教学方式及手段
教学方式：问题探究法、讨论法、设问法、讲授法、情景设置等。
教学手段：多媒体、网络等现代信息技术。
【课时安排】1课时
【教学过程】
三、导入新课
在前面我们一起学习了“生活与消费”，生产什么消费什么，我们每个从每天都在进行各式各样的消费，我们消费的这些有形无形的商品都从哪里来的呢？企业对于同学们并不陌生，请学生说说你所知道的企业？
同学举例：中国石化工股份有限公司、中国工商银行股份有限公司、中国移动有限公司等等
在这些企业中，我们可看到有些是股份有限公司，有些是有限公司，它们之间有什么区别？还有我们所说的公司=企业吗？在以后我们怎样去创建自己的公司呢？
第五课 企业与劳动者（板书）
第一框公司的经营（板书）
一、 公司的类型（板书）
（一）企业（板书）
1.含义（板书）；2.类型（板书）
（多媒体展示）问题探究一：
下列哪些属于企业？（BCE）
A、中国科技大学；B、中国人寿保险公司；C、沃尔玛超市；D、故宫博物院；E、乌蒙山水泥发展有限公司；F、六盘水市人民政府
教师总结：在我国，国有企业、集体企业、私营企业和外资企业等共同构成社会主义市场经济的微观基础。其中，国有企业是国民经济的主导。总之，企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。
2、公司制是现代企业主要的主要的组织形式（板书）
（1）公司的含义（板书）
（2）公司形式（板书）
（多媒体展示）问题探究二：
企业=公司吗？
教师总结：无论哪种企业，都有一定的企业组织形式。公司制是现代企业主要的典型的组织形式。除去公司制企业外，我国还存在大量的个人独资企业和合伙企业。
（多媒体展示）
按财产的组织形式和承担的法律责任划分
现代企业组织形式合伙企业有限责任公司
公司制企业：
股份有限公司
个人独资企业
（多媒体展示）模拟创业
情景设置一：
10年以后，在坐的每位同学手里有50万元的创业基金，面对激烈的市场竞争，你们如何是进行创业呢？
请同学们以小组的形式进行讨论（提示：小组成员可自由选择，可自己个人创业，也可相互合作）讨论内容包括：创业的形式，公司名称，经营对象，注册资本，股东各自所承担的责任，公司的机构，小组各成员在公司所担任的职务等。
小组代表发言：
教师归纳总结：
（1）个人独资企业，合伙企业，有限责任公司和股份有限公司之间各自的优缺点。
（多媒体展示）有限责任公司和股份有限公司之间的主要区别
（2）公司的组织机构：这些机构之间权责明确、互相制衡，可以有效提高公司的运行效率和管理的科学性，使公司的发展具有充分的活力。
（多媒体展示）公司的组织机构图
（3）理解法人要注意与自然人的区别。
二、 公司的经营与发展（板书）
（多媒体展示）模拟创业
情景设置二：
面对激烈的市场竞争，在坐的各位董事长，总经理如何经营自己的公司，在竞争中立于不败之地？如果我们的公司经营不善，会出现什么结果呢？
请同学们以小组的形式进行讨论。
教师归纳总结：
1.公司经营的直接目的是利润（板书）
2.公司经营成功的因素（板书）
（1）制定正确的经营战略。（板书）
经营战略是指在分析外部环境和内部条件的基础上，为在竞争中求生存和发展而作出的总体的、长远的谋划与对策。经营战略主要解决的是企业“做什么”的问题，包括如何进行投资、生产什么样的产品、如何进行生产，如何开发市场等。
举例：海尔从原来的涉临倒闭的小厂发展成为如今的世界级品牌，首先归功于它的经营战略。
（2）提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。（板书）
举例：海尔从亏损147万到今天全球营业额600多亿，81%的年平均增长率。最主要取决于两个字：创新。
（3）诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。（板书）
举例：海尔有一个很著名的广告语，叫做“真诚到永远”。一个企业要永续经营，首先要得到社会的承认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展。
⑷其他（板书）
3.公司经营不善的后果（板书）
经营的目的是利润，兼并的核心是竞争。兼并、破产与“强强联合”都是为了提高自身的竞争力，获得更大的利益。
（1）企业兼并（板书）
兼并，可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，把劣势转化为优势，提高企业和整个社会的资源利用效率，有利于促进国民经济的发展。1+1>2
举例：海尔兼并案例
（2）企业联合（板书）
它可以优势互补，优化资源配置，降低成本，提高劳动生产率和市场占有率，从而提高企业的竞争力。
（3）企业破产（板书）
实行企业破产制度，有利于强化企业的风险意识，促使企业改善经营管理，提高企业竞争力。通过企业破产，淘汰落后企业，有利于社会资源的合理配置和产业结构的合理调整。举例：三鹿婴幼儿奶粉事件导致破产。
劳动课的教育意义范文2
——进贤县张公镇中心学校
落实党的教育方针，劳动教育必不可少，发展学生的德、智、体、美、劳动实践意义重大。为此，我校在县教体局和镇党委政府的关心支持下，把劳动课程纳入校本科研和教学改革的重要内容，以场地建设为载体，认真实施劳动教育，具体做法是：
一、多招并举，建立劳动实践场所
1、以校园土地资源为依托，搭建学生劳动平台。
近年来，我们对全镇各校的校园空地进行调查丈量并有效地整合，组织师生开垦利用，有的种起了蔬菜，有的种起了花生。有的栽种了果树，各个学校利用劳动课及课余时间进行实践，既丰富了学生的课余生活，又使学校创收增收，为学校办学起到积极的辅助作用。
2、以校外农业企业相联系，建立劳动合作关系。
为更好地拓展户外劳动场所，让广大学生有更好的劳动实践机会，我们通过镇政府搭桥牵线，与学校周边两大农业企业签订了合作协议，让企业生产基地成为我校师生劳动实践的场所。一是与张公镇生态葡萄园进行合作，定期组织学生为他们剪枝、打叶、扫地块、摘葡萄、打包包装。二是与红壤研究所的农业场进行合作，我们派师生学习他们企业的劳动技术，然后按照企业的要求和布置，为他们的茶场摘茶叶，洗茶叶；为桔场培土、摘桔、过秤、包装，为杨梅场除草、摘梅。
3、争取当地政府支持，开辟新型劳动场所。
近日里，我们通过努力争取，得到了镇党委及当地群众的大力支持，镇领导为发展学生劳动实践场所，从张庙学校围墙外划拨了三亩土地供我校师生建设蔬菜基地，指派了附近农民为我们作技术指导并帮助我们翻耕土地，这一项目的实施对增进我校师生的劳动实践，改善我校师生生活将有着重大意义。
二、以劳辅教，促进学生全面发展。
1、加强组织领导，健全工作机制。
为更好地增进学生的劳动实践效果，有效地发挥劳动实践的教育作用，使这一工作常态化，持续化，我校一方面成立了“学校劳动实践工作领导小组”，由校长任组长，副校长任副组长，下设劳动教研组和学科组，分班级依场地划出劳动片区，各片区指定责任人和指导老师。另一方面设立了劳动实践评价机制和实践经费保障机制，制订了《劳动奖惩办法》、《劳动安全制度》、《劳动课程岗位职责》，要求做到“工作有计划，阶段有总结，过程有记载，活动有安排”。
2、加强劳动教育，促进学生发展。
劳动课程是学校教育的重要组成部分，劳动课程的设计与管理，应以促进学生全面发展为目标，力求达到以劳育德，以劳启智，以劳健体，以劳取乐，以劳益美的综合教育效果。为此，我们要求每一位教师要以党的教育方针为指导，对每一次实践要精心设制，认真安排，严格实施。一是要着力培养学生的正确的劳动观念，让学生在劳动中欣赏劳动的成果，感悟劳动的伟大，认识“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真义，在劳动中培养勤奋，陶冶情操，感受光荣。二是要从教育为农的高度出发，培养学生的实用技术，同时要结合其他课程的教学实践，启迪学生的灵感和智慧，增长学生的知识；三是要充分发挥劳动课的运动功能，把握劳逸结合，劳思结合的规律，达到让学生强身健体的效果；四是在劳动中培养学生的快乐情趣，让学生在劳动的成功中享受快乐，在劳动的果实里品尝喜悦；五是要在劳动实践中设计曲线美、形象美、节奏美、成功美的动态情形，从而增进学生“美”的认识。
劳动课的教育意义范文3
最后的结局是来自北京的那位高中生更多地接受了澳大利亚的教育、教学方式，而来自澳大利亚的那位高中生则表示差异太大，难以适应，希望能够早早结束在北京的学习生活。
这是为什么呢？
课程的设置有很大不同，这是在意料中的，北京女生说挺简单的，完全可以跟上，而澳大利亚女生在课堂上则是完全一头雾水，中文课基本听不懂，为她专门开设的英文课也听不太懂。澳洲女生说，这些都不要紧，最让她感到不适的是学校课程设置除了与学习有关的课，其他课实在少得可怜。在澳大利亚，体育课每天都有，劳动课每周也是至少四堂，她还特别不解地补充了一句，学校里怎么能没有劳动课呢？在澳大利亚不管哪个年级，劳动课是必设的课程，学生非常愿意上劳动课，在劳动中可以体会到很多在课堂上没有的乐趣，体会劳动者的付出是多么艰辛。
与此同时，那位北京女生也提到了在澳大利亚学校里上劳动课的事，开始有些抵触，后来发现劳动课上所学到的常识都是日常生活中经常用到、却不知如何解决的问题。比如修理马桶、洗衣服、疏通下水管道、简单的房屋装修、组装家具，通过学校的劳动课，自己都能够动手解决了。过去在家里这些事全部由父母包办，甚至连马桶的基本构造都弄不清楚，更谈不上动手修理了。到了澳大利亚她才知道，国外的孩子动手能力极强，而且遇事一般不求别人，先是自己想办法努力解决，实在解决不了，再去请教他人。与中国学生动不动就吆喝父母，动不动就要外卖，他们更喜欢亲历亲为。
不太清楚现在的中国各类各级学校还有没有劳动课，但在我的记忆中劳动课是一直伴随着我的学校生涯，包括工作了以后还有到农科院帮助麦收的经历。回想那时候的劳动课，可能不像背了多少首唐诗宋词、解开了多少道数学公式，那样容易量化，甚至以考上什么大学作为衡量学习成绩的标准。然而在劳动中获得的知识，尤其是通过自己的劳动完成了一件什么事，得到的快乐，却是一生享用，终生受益。
春秋战国时期的孟子说过至今意义非凡的名言，叫做“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话之前还有“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中……”之类的话，说的是大舜在被重用之前是一个种地的人，而傅说则是一位在建筑工地打工的匠人。他们要承担上苍赋予的重任，就必须在艰辛的劳动中锻造自己坚强的意志，在大强度的劳动中强壮自己身体的各个部位。每天吃不饱、穿不暖，靠劳动充饥、取暖，以吃苦耐劳的精神和拖不垮的顽强心智，迎接生活中任何不可预测的困苦。
估计亚圣这话不是说给一般人听的，以他的眼界和思想高度至少是对各路精英提出的要求和成长路径。但是，亚圣的苦心志、劳筋骨、饿体肤、乏其身的说法，对今天的孩子而言特别适用。
在劳动中滋养他们的性情，通过劳作，勤手脚，动脑筋，强意志，健体魄，或者说可以寻到一条在遇到生存困境的时候，该如何解救自己，救活自己的路。
传说中的孩子连一个鸡蛋怎么吃都不知道的笑话，我宁信其无，但亲眼所见的是孩子三岁了还不会使用餐具，上小学了还不能整理自己的房间，都是中学生了还不了解父母是做什么工作的。大人们总是以孩子学习为重、负担过重、家里也没有什么活可干为由，不让孩子亲自下手劳作。久而久之养成的习惯就是坐下就吃，吃完抬腿就走，过着衣来伸手饭来张口的依赖生活，从根本上失去了自己动手、丰衣足食的生活动力。
说个让人啼笑皆非的真实故事。有次到单位食堂吃饭，一位毕业于国内著名大学的女生在饭桌上呜呜大哭。那么大的一个场合，吃饭的人多是本单位同事，到底为什么呀？就上前安慰。一问，原来本月工资花完了，而母亲又出国不便打钱救济，就不知道下面的日子怎么过了，越想越怕，越想越委屈，开始是偷偷落泪，之后就禁不住大哭起来。初来乍到的大学毕业生每月平均下来大概在5000元上下。靠这些钱要过荣华富贵的公主日子是有些难，一个单身的女孩子无法维持一个月的生活开支，就有点说不过去。退一步说，就是手里没钱了，也不至于当众大哭吧！
劳动是美丽的，而劳动不仅在苦心志、劳筋骨、饿体肤，还在不断地创造美丽。中国孩子的体质每况愈下，胖墩、近视越来越多，有人将其归结为体育锻炼太少，玩得太少。其实这只是一个方面，四体不勤、五谷不分，几乎没有任何劳动的机会，更是孩子胖墩、近视的祸首。我们一直在说人老了要多动，除了力所能及的运动，如散步，主要是力所能及的劳动，比如多做家务。据有关统计，我国百岁老人的生活区域主要在农村，而这些百岁老人大多独自生活，以自己的双手和劳动养活自己。同样的道理，孩子也要多动，除却基本的运动，还要参加更多的日常劳动，像做家务，以及简单的劳作。
在欧洲，骑马是一项很受孩子们喜欢的运动，各类马场非常多，到了节假日这里就是孩子的欢乐天堂。但相对于骑马孩子们更喜欢骑马之后的为马服务，像给自己骑过的马卸装，把马鞍、笼头这些骑马用品有序地拾掇起来，然后给马洗澡净身，喂马。
将运动与劳动结合在一起，既让孩子得到了运动的乐趣，又让孩子知道一匹马是怎样成长的，管理员是如何喂养马匹，付出多少辛劳。我想，得到了这样的劳动锻炼的孩子，是不会上大学了还让父母扛着行李、他跟在后面“游手好闲”，也不至于大学毕业自己的工资不够花了，还能当众哭鼻子，更不出现自己生了孩子推给父母带着，自己“游山逛水”，啃老族自然减少很多。
从小树立一种自食其力，以劳动养活自己的观念，是一种美德，更是一种生存的手段。现在已经意识到了运动对孩子成长的影响，体育课被教育主管部门硬性规定成为必修课。但是，劳动课的缺失并未引起教育部门和家长的重视，只是强调在家里要帮助父母做家务，给老人洗脚梳头。而一旦这些近乎硬性指标的说教，成为形式，是毫无意义甚至适得其反。劳动对人生的塑造，对劳动者的尊重，对自己从业的设计，体育运动涉及不到，各种形式的套路，更无从谈起。一个民族的强盛，长盛不衰，主要基于这个民族自上而下、从小到大勤勤恳恳，不惜力气，辛苦劳作，实实在在的劳动创造价值。
劳动首先是滋养人的性情，培养劳动光荣，劳动能够养活自己，通过自己的劳动得到的一切都是干净的基本处世态度。打消那些投机取巧，偷懒耍滑，天上掉馅饼的痴心妄想。
很早以前了，传说一个中国孩子到日本给餐馆洗碗，老板告诉他每个碗至少要刷16次。开始几天他非常听话，每个碗坚持刷16次，后来他发现并没有人过来监督是刷了多少次。于是，第一天他每个碗刷了15次，第二天刷了14次，依次类减，正当他窃窃自喜，暗自高兴，嘲笑他人还在每个碗刷16次的时候，老板告诉他被解雇了。通过劳动可以培养一种吃苦耐劳的精神，养成一种诚实劳动的思维惯性。通过劳动还可以培养一颗感恩的心，知道一粒米、一滴水来的不易，房子是工人们冒酷暑战严寒，一砖一瓦盖起来的。现在的孩子浪费严重，不知道珍惜手里所得，是因为他们不晓得来之不易，不当家不知柴米贵，不劳动就无法体贴劳动者的付出与艰辛。
劳动课的教育意义范文4
一、创设动人情境，激发兴趣
创设情境是激发学生学习兴趣的有效方法。所谓创设情境，就是要根据学生的生活实际、年龄特点及他们的喜好设计事件，使学生随事件的发展分析、思考，从而激发他们的兴趣。很多学科的老师上课时都会采用这种方法，我觉得对劳技课也是适用的。比如，我在上三年级上册《大象穿纸》这一课时，就创设了一个“阿凡提智斗国王”的情境。一上课，先播放动画片《阿凡提的故事》片断，故事中的国王给阿凡提出了个难题：“你能在一张边长为10厘米的纸片上剪一个洞，让我穿过去吗？”问题抛出后，动画片随即停止。学生马上来了兴趣，都相信聪明的阿凡提能解决这个难题，可怎么解决呢？学生疑惑不解，议论纷纷，表现出极大的兴趣。这时，我抓住火候，开始讲解剪纸圈的方法，学生听得非常认真。在学生进行了初次练习后，我又创设了国王提出纸圈能钻过几个人就奖给阿凡提几个金币的情境。一句“看谁能帮助阿凡提赢得更多的金币”激发了学生思考并尝试如何剪出更大的纸圈。整节课学生兴趣盎然，既动手又动脑，下课时还意犹未尽呢！
二、指导动手实践，培养兴趣
在劳动课教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础，劳动课要以劳动实践为主。而小学生的特点是喜欢动、喜欢玩，所以根据学生的年龄特点，加强学生的动手操作能力的培养、提高学生对劳动课的兴趣十分必要。
首先，要处合理安排教师的讲解示范与学生的实践操作，激发学生对劳动实践的兴趣。根据学生的年龄特点和教学内容，劳技课一般采用先讲后练、边讲边练、分段讲练等教学形式。如《大象穿纸》这一课，我就是采用先讲后练的形式；而《会飞的孙悟空》这一课有些步骤较难，则采用边讲边练的形式，我对制作“会飞的孙悟空”的五个步骤（折、画、剪、折、飞）采取示范一步，学生看后做一步的方法。又如上《美丽的纸花》一课，我采用了分段讲解示范、分段操作、逐步掌握的方法：首先讲解卷纸的方法，学生通过练习基本掌握后，再引导学生捏一捏、折一折，做出自己需要的形状，然后组合成各种纸花，粘到底板上。
第二，劳动课要以实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，做到实践性、人文性相统一，激发学生的劳动热情。例如五年级学生学习了番茄炒蛋等简单的炒菜后，很多学生回家进行实践操作，有学生在作文中这样写道：“这菜虽然没有妈妈炒得美味，但吃起来却别有一番滋味，因为这是我自己亲手做的。”
第三，“得法于课内，得益于课外”。即把在课堂上学习的技能在家庭、在活动中去实践，享受成功的欢乐。例如，教学三年级上册《整理房间》一课时，先号召学生自己动手整理、布置教室，营造一个良好的学习环境。经过半个小时，当同学们坐在整洁明亮的教室时，他们都会心地笑了。我抓住时机，引导学生说说劳动的体会，学生虽说有点累，心里却美滋滋的。实践证明，当学生掌握了一项劳动知识和技能，就能激发他们的劳动热情。第二天，就有学生跑来跟老师说：“老师，我昨天晚上把房间重新布置了一下，爸爸、妈妈都夸我能干呢。”
三、结合其它学科，发展兴趣
人文性教学是全新的劳技教育理念，劳技课同样蕴涵着丰富的人文内涵，这就决定了在劳技教育的过程中把劳技课和其他学科结合、渗透的必要性。
也就是说为了提高劳技课教育的整体效应，可以把劳动教育与其它各科教学进行有机组合，融为一体，发展劳动的兴趣。如四年级上册《动物头形挂饰》这一课，重点是让学生学会动物头形挂饰的制作方法。在教学的方法和形式上，可以突出一个“趣”字，狠抓一个“做”字，着力于激情引趣、讲练结合、有扶有放，让学生自己动手实践去发现问题、分析问题和解决问题，培养他们的发散性思维和动手操作的能力；并以艺术的形式将绘画、音乐、舞蹈、劳动实践融为一体，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，寓教于乐，效果很好。
四、评价劳动成果，保持兴趣
1.开展劳动竞赛活动。如教学四年级下册《钉纽扣》一课，让学生预先准备好钮扣、针、线、布等，上课开始就向学生宣布：“这节课同学们学习了钉纽扣的方法后，将进行一次钉纽扣的比赛，看谁钉得又快又好！”学生为了在比赛中取胜，整节课都能认真听讲，注意看演示，这就将教师被动的传授转化为学生主动的求知。
劳动课的教育意义范文5
当车子驶进江苏省未成年人教育基地的大门时，刚平静下来的心再一次激动起来。下了车，看着周围陌生的环境，想着三天的生活就要在这里度过。心里感到恐惧，害怕离开父母后自己无法很好的生活。
在教官的带领下，我们先来到了休息的地方----宿舍楼。十分钟后，我们在宿舍楼下集合，然后到大礼堂参加开营仪式。
开营仪式宣布结束时，同学们的掌声响彻云霄，看来大家很是期待这次活动的正式开始呢！
开始第一节劳动课时，心里面很是紧张，害怕自己会给自己的组员拖后腿，可是，真正上这堂课时才发现才知道，之前的紧张和害怕完全是多余的。在节课里，我们大家的感触颇深，我们不仅知道了劳动的意义，还知道了劳动在我们生活中的重要性。
到射阳之后的第一节课结束了，我们意犹未尽，大家都很期待着下节课的到来。
在射阳的第一个晚上，大家都兴奋得睡不着觉。睡在床上，想着白天参加的课程，就越发的期待明天的＂上课＂内容。不知过了多久，我带着这些期待进入了梦乡。
在射阳的所有课程中，我对桌上足球和多骨诺骨牌的印象很深，桌上足球考验的是团队精神，只有团结合作才能获得最后的胜利。而多骨诺骨牌考验的是一个人耐心、细心，只有拥有耐心和细心才能获得最后的胜利。
为期三天的射阳之行接近了尾声，我们又来到了大会堂，不过这次参加的却是闭营仪式，心里还是有些舍不得。
劳动课的教育意义范文6
我通过对两个班的学生在学习压强和浮力知识的学习时，进行比较，其中（11）班学生在每一个知识点的学习是我都引导并督促他们在课前先根据课本内容把自己不太懂的内容和物理现象采取自制教具来进行实验验证来保证结论，课后的一些习题也通过自己设计的教具也来进行巩固验证，另外的一个班（12）班，我依然采取常规的教学方法能力，解决问题的方法进行讲授，结果一段时间后两个班的学生在学习物理的兴趣动手实验的能力，解决问题的方法的能力等方面都有了较大的区别，通过详细的比较，我认为自制教具在物理课教学中主要有以下几方面的作用：
1．激发了学生学习物理的兴趣
兴趣是最好的老师，现在初中物理教学课堂中，许多学生掌握不了正确的学习方法所以从八年级到九年级感到物理课越来越难学，最后，对物理学习就逐渐失去了信心，但是许多物理课教的制作难度是非常小的，太多教学生只要有足够的耐心和时间都是可以根据实验目的和方法能自主完成的，这样学生会在不知不觉的教具制作过程中学习并掌握到了许多的物理知识，达到了在乐趣中学习物理，在不知不觉中掌握物理知识的效果。
2．自制教具大大提高学生动手操作实验的能力。
初中阶段的物理分组实验课的效果一直是差强人意的，主要原因是现在的学生日常生活和学习接触的手工课劳动课等较少再加上对实验的要去目的没有掌握到位，所以一进实验室出现的场景是：平时认真学习，听话的学生在认真的看别人实验等实验结果，而一些学习基础差，动手能力“过强”的学生又在占着实验器材在无实验目的的在胡乱操纵，只有一部分知识基础和动手能力较强的学生才能把实验器材按目的要求组装造成实验课纪律乱，效果差。但随着自制教具学生的增加实验，实验课的主动操作人员大大增加使你整个班级的实验操能力大为提高
3．自制教具大大提高学生解决生活学习中实际问题的能力
现在的一代学生是在父母的过分呵护下成长起来的，一代学生他们过的饭来张口，衣来伸手的优越生活，因而它们生活有理想，解决实际问题的能力都较差，电视中，报纸上屡次报导了大学生开学时需要父母请假去陪送，因为他们有能力考上大学，但无能力去做买车票看车次，甚至报到，到校时交学费，铺床铺这样基本自理能力都没有，而通过自制教具参与到教学中以来，学生们解决实际问题的能力越来越强，很少出现过自行车钥匙丢了，叫家长来开锁；板凳坏了，叫家长来修等，简单的生活小问题无法解决的现象。
