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初中劳动教学反思范文1
一、教学手段的反思
科学合理的教学手段，不仅能够在吸引学生注意力的基础上获得理想的教学成效，而且也为语文这门学科的发展提供了更多的活力源泉。从目前的发展现状分析来看，教学手段仍然比较单调与落后，初中语文教师要结合现有的教学情况以及学生的个性成长特征，不断地改革与完善教学手段，为教学水平的提高提供更多的可能。首先，在课堂教学中，教师可以借助于座谈式、游戏式、表演式以及问答式等多种形式相结合的教学方式，引导学生全员参与到课堂学习中来，在轻松和谐的氛围中夯实学生的语文素养，比如，在教学朱自清的《背影》时，为了让学生深刻地体会文章中的寓意，教师可以让学生以讨论的方式，积极地说出自己对本课学习的感受和看法，并且布置“回家为父母做一件贴心的事”的家庭小作业，让学生在理论与实践的完美结合中学习到其中的精华；其次，时代的发展和社会的进步使得多媒体信息技术在社会各行各业都得到了炙手可热的应用，在初中语文教学中，教师可以充分发挥多媒体信息技术的魅力，为语文教学增色。比如，在学习《苏州园林》这一课程之时，单纯地依靠讲解是无法让学生体味到其中的景象的，依靠多媒体技术，让苏州园林的整体景观以立体的方式展现在学生眼前，并且搭配上怡人的音乐，让学生仿若在身临其境的氛围中不仅学习到了语文知识，而且陶冶了情操。
二、学生主体地位是否得到体现的反思
新课改要求在教学中要充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。初中阶段作为夯实学生语文素养的关键时期，更是要注重体现出学生的主体地位，为其综合素质的提高奠定扎实的基础。其一，初中语文教师要根据学生的学习能力、学习态度以及人际交往能力等，将学生分成实力相当的小组，不仅可以方便学生在课堂中的讨论和交流，而且也利于锻炼学生的综合能力。教师要适时地将课堂交给学生去支配，比如在《皇帝的新装》的学习过程中，教师就可以鼓励学生以角色扮演的方式，在课堂中将其中的人物活灵活现地展示出来，在欢乐愉悦的氛围中不仅提高了学生主动参与到学习中来的热情与兴趣，而且在更大的空间范围内拓展了他们对本课的理解；其二，语文来源于生活，并最终要运用到生活中去，因此，为了充分激发学生主动学习的积极性，也展示他们在课堂中的小主人地位，教师可以尝试着将语文课堂“搬出去”，选择合适的时间、合适的地点带领学生进行踏春、参观景区以及环保义务劳动等活动，让学生在活动中不断地拓宽自己的视野，为其作文水平的提高提供更多的素材，也为其综合素质的提升做好强而有力的铺垫。
三、师生关系的反思
和谐的师生关系，不仅是保证课堂教学顺利开展的重要基础，更是引导学生能够正确处理人际关系的重要活力，有着不可替代的重要意义。这就要求初中语文教师在平时的教学过程中，注重加强与学生之间的沟通和交流，经常性地走进学生的学习和生活中去，以平和的态度拉近与学生之间的距离，在与教学相结合的情况下获得一箭双雕的成效。比如，在教学海伦・凯勒的《再塑生命》的过程中，为了让学生体会到其中的“勇于面对生活中的压力和困境”的真谛，教师可以先讲述自己是如何应对生活中的压力的，进而鼓励学生大胆地说出心中的彷徨与迷茫，在类似谈心交流会的课堂环境中走近学生的内心，给予学生必要的支持和引导，从而在实现了教学目标的同时也获得了更多学生的拥护。还有，在平时的教学工作之余，教师要注重自身素养的提高，通过海量的书籍阅读、网上资料、信息的查阅、与其他教师的交流等方式，全方位地提高自身的见解和看法，并且对于学生所感兴趣的生活内容要有所熟知，以便在与学生的交流中能够更加游刃有余，起到良好的表率作用。与此同时，构建良好的师生关系，还需要家长的参与和支持，除了平日必要的家庭走访、与家长沟通等方式外，初中语文教师要结合实时的学习主题，定期或者不定期地举办诸如亲子活动、拓展训练营活动等，鼓励家长们积极地参与进来，将班级变成一个温暖的大家庭，让学生在这个大家庭中培养心理上更多的信任感和依赖感，在融洽的氛围中让学生、家长、教师的关系更加稳定。
四、结语
语文学科是初中教育阶段比较基础性的学科，在长期的教学实践中已经形成了比较稳定的教学模式，但时代和新课改的发展给语文教学提出了更多的要求。因此，初中语文教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，进行更加合理的教学反思，不断地改进与完善教学理念、教学手段和方法，充分发挥出初中语文的教学功能，让初中语文在促进学生综合素质的提高以及素质教育普及等方面散发出更加璀璨的光芒。
参考文献
[1]苏丽.新课程标准下的初中语文教学反思[J].教师，2012（16）.
[2]杨正龙.浅谈反思性教学在初中语文教学中的应用策略[J].课改研究，2013（11）.
（编辑：陈 岑）【摘要】随着时代的飞速发展以及新课改的不断推进，初中语文教学面临着更多的发展机遇和更大的挑战，只有不断地进行教学改革与完善，才能保证教学工作更好地满足最新形势的需求。教师是教学的组织者、实践者，而教学反思则为教师教学的顺利性提供了扎实的基础和保证。在最新的历史形势下，如何在初中语文教育教学改革中进行合理的反思，探索更加科学的教学策略，成为摆在教师面前的一道不可忽视的重要课题。
初中劳动教学反思范文2
一、学生的健康状况
我国为了培养出健康的人才，能胜任各种岗位工作的需求，从小学到大学都要求提高学生的体质，增强学生的卫生意识，增加学生的健康常识，从教材、教学、教法以及场地器材上做了大量的努力。但目前学生健康水平总体还是不尽如人意，有待提高。据中考成绩分析，那么低的及格标准需补考的也大有人在。据城市调查统计，近视的小学生达22.78%，初中生达55.22%，高中生达70.34%，大学生达76.74%。城市学生肥胖发生率上升，高血压等慢性病低龄化，尤其是学龄期男孩子的超重、肥胖发生率超过20%。
二、影响学生健康状况的多种原因
1.家庭物质条件优越造成孩子劳动和锻炼机会减少。原本在劳动中既能享受到乐趣又能锻炼身体，如今根本无法体验。
2.由于独生子女的增多，学生的怕苦怕累思想比较严重，他们在参加体育锻炼、选择体育项目时避重就轻；社会对教育的偏见、对教育质量评估的片面理解带来对学校的压力以及一些学校本身片面追求升学率的做法，也在很大程度上影响体育活动的开展。
3.随着社会生活节奏加快，学生课程负担过重、升学压力、社会竞争加大，睡眠不足、精神紧张也是影响学生健康不可忽视的原因；生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多及食物结构的不尽合理，加之营养科学知识的宣传普及滞后，导致了学生肥胖的发生。
4.药品食品的安全威胁着学生的健康，例如，各私人诊所抗生素的滥用、瘦肉精事件、金华敌敌畏火腿肠、广州毒大米等都威胁着学生的健康。
5.校方和教师防范、阻止安全教育事故的发生。
三、体育教师改善学生健康状况的方法
1.精心设计，认真备课。备课的时候充分了解教学对象的身体状况与素质水平，安排适宜的运动负荷，尽量考虑周全的组织方法。充分领会教材，明确中学体育教学目标，合理安排教学内容，突出重点，把握难点。
2.做好安全防范及保护与帮助工作，突出“以人为本”“健康第一”思想。教学过程中了解学生的心理、情绪，对学生进行安全教育要有针对性，如在练习时要求学生思想集中，严肃认真，遵守纪律。认真组织学生做好准备活动，合理安排教学内容，组织教学注意细节，严谨规范，科学有序。
3.体育教师要有完备的知识结构。体育教师要不断学习、不断完善体育学科的专业基础知识，如人体解剖学、生理学、生物力学、生物化学等方面的知识，以及体育课程标准的新思想、新精神、新动向。
4.同时也要有完备的专业基本功。体育教学中的讲解是教师表达教学意图、传授教学知识、完成体育教学任务的重要手段。教师精湛的讲解容易吸引学生聚精会神地听讲，引发学生的思维活动。动作技术的示范是体育教学中最常用一种教学演示方法，是教师以自身动作技术为范例，使学生直观地了解所学动作技术的形象、结构、要领和方法。体育课教学的节奏是指体育课堂的教学节奏和张弛度，涉及教学内容的难易程度、运动强度、运动密度等在课堂教学过程中的规律性变化。
5.充分利用本校的场地器材。身体素质练习受场地、器材限制较小。在场地小、器材少的学校可以增加身体素质练习的密度和运动量。同时积极寻找代用器材以及学生自制器材，这样既节约了经费、丰富了教学内容，又培养了学生艰苦朴素的精神。
初中劳动教学反思范文3
关键词：初中几何；教学有效性；提高；对策
进入初中以后，学生对待几何学习产生很多困扰，主要体现在不知道如何解决问题，甚至产生恐惧心理，这显然对教学效能层次、教学目标实现等系列考量教与学基本要求相悖。在尊重学生主体的学习心理、社会要求等基本教学指向下，它必须成为教师教学过程中研究的课题。
一、教与学现状及分析
1.在教学实践中，学生学习几何的行为，大多数都是从理论层面上人手，把生涩的文字和符号语言教学对应，忽略了几何产生的本源以及几何存在的意义，导致学习几何的心理和行为毫无趣味，以至于学生产生逆反心理——厌学。
2.学习主动陛存在欠缺。特别在广大农村地区，受到市场经济发展过程中变数影响，学生对待数学的实用性，止步于简单计算，而对于几何在提高学生的劳动技能等方面没有更多的思考，更没有深入到通过学习几何，来提高应对实践，提高解决问题的能力上来。
二、对策分析
(一)注重基础把握方式方法的引导，让学生进入几何
1.把握每个定义、定理、公理的文字含义，能用语言描述出来；在几何教学中大多数学生对几何中出现的定义、定理、公理等都是从教师点拨中感知，教学中我们很少让学生去背诵定义、定理、公理等基本知识，也就是这个原因，我们忽略了学生主体的主动性不足的因素，加上农村家庭数学基础很差和督促成分太少，导致基础薄弱现象出现。因此，在教学中，我们不妨让学生学会叙述，把握定义、定理、公理等基本要义，特别是对关键词的理解，首先解决基础问题。例如，“线段垂直平分线上的点到线段两个端点距离相等”，我们让学生描述时，要学生回答：这是什么性质?条件是什么?结论又是什么?能画出相应图形吗?
2.把每个定义、定理、性质用数学符号语言表示出来；在前面的基础上，我们要遵循几何教学必须用符号语言来描述的特点，在能用文字描述的基础上，用“因为……所以……”描述每个定义、定理、公理，配合图形进行小组讲解和交流。
3.采用联想法进行归类。几何知识的系统性非常强，我们要教会学生知识联想法，以此来预习和复习，通过联想逐步扩大知识体系，形成认知链条，降低知识的零散性。
(二)把几何教学与生活实践有机联系，提高兴趣，学会“做数学”
学习几何绝不是为了考试而学，如果正是如此，那就违背几何学产生的本意，而是要利用几何基本知识来解决一些实际问题，也因为能够解决学生身边的问题，学生学起来就很有兴趣。
1.学会用几何知识制作一些简单劳动工具。利用几何知识可以制作很多实用工具。譬如，分角仪。学习全等三角形之后，我们不妨让学生在一款三角形板材上，让他们二等分分割一个角，这远比在一张纸上用三角板画一个角的角平分线要强得多。又如学习等腰三角形后制作水平仪等。
2.把所学知识运用到分析生产活动上。观察生活实际，要求用一把卷尺、四根木桩和若干线，确定一个长方形，让学生利用确定一个长方形，学生必然了解矩形的判定定理和勾股定理的逆定理，才能动手解决问题。其实，这种课题作业，正是在教会学生盖房屋放线技能，学生必定兴趣大增。
三、解题指导中要教会学生学会反思
解题是数学教学的根本，当学生对几何产生兴趣之后，我们更多地要求学生解一些几何题目，在解题中，我们不能要求学生解决多少题目，而是要学生解决一个题目后必须教学反思，这些反思有助于今后帮助缩短解题反应时间，提高解题效能。
1.对知识的背景反思；每个知识点都是在具体背景下产生存在，并且与其他知识点交互作用，共同构成问题的条件，产生必然结果。这对于学生进入几何解题非常重要。例如勾股定理：直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。在这条描述中，给我们的一个非常清楚地条件是：直角三角形，它不仅强调勾股定理应用的条件，更突出只有直角三角形的存在，才有勾股定理。
2.对解题过程的反思；在很多学生的学习环节中，没有对解题过程反思环节，而是在凭着一种训练形成的技能来看待类似问题，长此以往必然陷入到题海之中，不能提高几何学习的效能，但是如果我们能够在解题后进行一次或者多次“回头望”，也许能得到知识的内在暗示，而反思的行为和方法，需要我们教师进行合理的辅导，让学生明白反思的目标到底是什么?如何进行解题反思?
初中劳动教学反思范文4
关键词：态度；技巧；课外业务学习
初中年轻教师如何上好课，我认为可以概括为三句话：态度决定一切；技巧改变教学；课外业务学习。表面上这三句话似乎与上课没有多大关系，事实上与上课大有关系。
一、态度决定一切
通常，教师心理有什么样的态度，就会有什么样的上课质量。所以，年轻教师对待教育事业是什么样的职业态度至关重要。
心理学家罗杰斯曾经说过：“教师的态度决定教育的成败。”作为年轻教师，一定要思考一个问题：是铁定想做教师，还是对教师工作得过且过。如果决定做一位好老师，我们首先要端正自己作为教师的职业态度，教师职业态度主要体现为对学生、对工作、对教育事业的态度。
一是对学生。教师要以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教育教学活动之中，要努力为学生营造宽松、和谐的成长氛围，为学生的健康成长投入自己的生命激情。
二是对待工作。首先要有肯于吃苦的精神。教师这个职业不仅不轻松，反而很辛苦。没有吃苦耐劳的精神，缺乏应有的、积极主动的态度，是当不了一位好教师的。“捧着一颗心来，不带半根草去”，就是奉献和牺牲精神的真实写照。
三是对待事业。教师必须有高度的责任感。教师的责任感来自于教师对社会主义祖国的无限热爱。热爱祖国是一种高尚的道德情感，有了这种高尚的道德情感，教师就会以积极主动的态度对待自己的劳动，全心全意为学生服务，就会像蜡烛那样，宁肯燃烧自己，也要照亮别人；有了这样高尚的道德情感，教师就是再苦再累，也心甘情愿。
二、技巧改变教学
1.语言艺术是成功上好一堂课的关键
教师的语言艺术对教师提出了很高的要求。首先要提高自身的修养。古人云：“言为心声”“惠于心而秀于言”。贫乏的口语只能是贫乏思想的反应。教师要想提高教学口语艺术水平就应该切实提高自身的修养。其次，还要使自己的教学口语做到规范，做到语音正确，用词恰当，说话符合逻辑，条理清晰，重点突出，生动活泼。教学口语要使学生愿听、爱听，掌握口语的表达技巧，使自己的语言具有磁石一样的吸引力。
2.精彩导入是成功上一好堂课的开端
精彩的导入，能激发学生浓厚的学习兴趣。常用的导入方法有：（1）直接导入：直接阐明学习目的、主要教学内容及教学程序；（2）复习导入：从提问、做练习等复习旧知识的教学活动开始；此外，还可以采用故事导入、实验导入、设疑导入等。
3.组织教学是成功上好一堂课的有力保证
课堂组织能力的好坏事关教学质量的高低和教学效果的好坏。善于组织教学的教师，在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，巧妙运用各种教学手段，对教学内容做出合理安排，形成适宜的教学情景。因此，我认为组织好课堂主要应做到以下几个方面：
（1）严格要求和体贴爱护相结合。这就是要求教师把尊重学生和批评违反纪律的行为结合起来。
（2）正确运用奖励和惩罚。首先，正确运用奖励是教师维持良好的课堂秩序的有效手段。其次，应以多次奖励为主，不必时时运用物质奖励。最后，在教师期望的遵纪行为出现后，就要立即给予奖励，不要延搁太长时间。
（3）千方百计使学生集中注意力。在课堂教学中，新异刺激的出现容易引起学生的无意注意而违反课堂纪律。维持课堂纪律首先应当尽量排除无关新异刺激物的干扰。
三、课外业务学习
“台上三分钟，台下十年功。”要上好课，提高自己的教学能力，离不开长期的教学实践，也离不开课外不断地磨炼与充电。
1.多听：多听课，互相学习，取长补短
年轻教师在听别人的课时应该有意识地同自己的课进行比较，如听同科目的课时，要先自己备好课，再去听优秀教师的课，然后进行比较，分析自己的教学设计与上课教师的课有什么不同。如有差距要找出产生差距的原因，同时也试着分析自己的优势，善于发现自己的闪光点。
2.学会巧用时间学习
如果我们做教师的没有更新知识观念，勤奋好学和树立终身学习的理念的话，那么就意味着落后和被淘汰的危机。所以，作为当代教师，必须树立终身学习的理念，要懂得巧用业余时间来学习，避免差距。学会巧用时间学习，是促进教师专业成长的快车道。
3.学会教学反思
俗话说：“有思才有进。”教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，来进一步提高自己的教育教学水平。为此，在教学工作中，要求每位年轻教师学会以下几点反思：（1）反思自己课堂上的教学设计是否切合学生接受知识能力的实际；（2）反思自己的教学行为是否符合新课程理念；（3）反思自己的教学方法、手段是否能解决教学实际问题；（4）反思自己课后是否及时总结课堂教学的成功与失败问题来进行教学研究；（5）反思自己与同伴在教学上有哪些差异。事实说明，学会教学反思是促进教师专业成长，逐渐成为名师的一个好方法。
4.学会课例研讨
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众所周知实施初中化学高效课堂教学是提高教学质量的主要途径，它可以让学生身心健康发展，全面发展学生的各种能力，并能够更好地培养学生的科学素养和创新思维能力，从而实现教育最终目的，也是我们现代教育的趋向。因此笔者结合多年的教学经验谈谈初中化学课堂的高效教学的几点方法，旨在抛砖引玉，希望和广大同仁共同磋商，共同促进初中化学教育的有效建设。
一、更新教学理念，突显学生的主体地位
教学理念是教学行动的灵魂，教学理念对教学起着指导和统率的作用。传统的教学过程中，教师往往注重了教师的主导作用，强调了教师的教而忽视了学生的学，使教师成为了讲师，而学生却成了听众，束缚了学生的创新思维，不利于学生思维的发展。长期以来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏了创造性灵感与激情，这和我们努力培养具有开拓精神富于创造能力的高素质人才的目标是格格不入的。
教师的教归根结底是为了学生的学，新课程有效教学的最终目的是：彻底改变学生的学习方式，实现学生的有效学习。新课程倡导的自主、合作、探究式的学习方式，强调了学习和发展的主体是学生。因此，有效课堂教学必须落实学生主体观，真正把课堂还给学生。要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角，要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，发现问题，互相讨论，最终解决问题，提高课堂效率。
二、构建探究型的教学模式，有利于培养学生的创新思维
在新课程教育教学理念之下，初中化学课堂教学要善于构建探究型的教学模式，引导学生主动参与课堂学习与研讨当中。笔者结合多年的教学经验，总结初中化学课堂探究型教学的教学模式如下：
激趣导入呈现教学目标化学知识有效提问要求学生阅读学案或教材寻找解决问题的答案(自主探究或小组合作学习)师生共同剖析化学知识布置课堂练习或安排学生实验交流研讨(生生交流或师生交流)课堂小结、梳理知识点拓展问题(带着问题离开课堂，为下一节课做好铺垫)。
探究型的教学模式可以让更多的学生参与课堂学习，充分调动学生求知的欲望，让每一位学生都能够从实验探究之后的交流与研讨中得到提升，有效保证每位学生的良好发展。
三、优化教学策略，保障初中化学高效课堂教学的实施
(一)实施趣味性教学。兴趣是最好的老师，兴趣是驱使学生去学好功课的内在动力，因此，在新课程教学过程中，必须调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣，创设一种生动活泼，引人入胜的情景，激发学生强烈渴求知识的欲望，是他们自觉地，主动地探索问题，寻求知识目标用自己潜藏的内在动力去突破重点，难点，从而取得更好的成绩。
(二)探究性教学。课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。
(三)整合教学媒体资源，有效辅助教学。教学媒体的合理利用，可以优化教学结构、突出重点、突破难点，减少学生学习思维障碍，提高学生的参与度。一节课往往需要使用多种教学媒体，这就要求根据内容、学情和媒体的特点，正确定位，扬长避短，进行有效整合，使其辅助功能发挥最大化，促进教学效果最优化。
新课程理念下初中化学的有效课堂教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。因此教师在教学之前要制作符合学生有效学习的教学课件，在课堂教学中能够充分激活学生的思维，能够更好地辅助学生学习有关化学知识，才能在有限的课堂学习时间内发挥教学媒体资源的最大优势。
由于信息技术与学科教学有效整合，有许多教师都能够结合学生的实际情况制作出一些精美的教学课件，在课堂教学中尽最大限度地发挥多媒体教学的优势，引导学生在一种轻松愉悦的氛围中学到化学知识，并能够学以致用，触类旁通等。
高效教学还需要教师具备一种反思的意识和能力，反思对于学生学习来说非常重要，对于教师进行有效的教学也具有重要作用。从一定程度上来说，教师的批判反思能力的高低应成为判定教师教学是否有效的最重要的指标。不断反思自己的教学实践，完善有效教学的心理能力，减少无效劳动造成的时间浪费。
四、优化课堂教学语言，调动情感因素激活课堂
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行的心灵的接触”。教师的一言一行，一举一动，都会增进师生的情感交流，激活课堂。语言风趣，幽默，富有激情的老师会成为学生心目中的偶像，对老师偶像的崇拜，容易转化成“粉丝”学习的动力，从而促进教学有效性的提高。
五、教学评价采取多元化评价，有效地促进学生良好发展
《新课程标准》中指出：“对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩和进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。
在新课程理念下，初中课堂教学评价也应采取多元化评价，这样有利于重视学生的学习过程中的种种表现，对于学生学习当中的闪光点给予鼓励与肯定，有效地促进师生心理相融，同时也可以让学生更多地体验到学习的趣味性，从而可以收到事半功倍的教学效果。
初中劳动教学反思范文6
一、新课程下初中物理教学理念
提高学生的科学素养是新课程的核心理念，真正确立学生的主体地位.“以学生的终身发展为本”是新课程的根本理念，这意味着教师应放下架子，走进学生的心里，了解学生的需要，对学生进行引导、启发，创建和谐、宽容的课堂氛围.初中物理新课程理念应体现：第一，注意学科渗透，关心科技发展.第二，面向全体学生，提高学生的科学素养.第三，注重评价改革导向，促进学生发展.第四，注重科学探究，提倡学习方式多样化.
二、物理探究式教学的应用成效
探究式教学使整个课堂活起来，设计贯穿了学生自主建构知识这一主线，抓住了探究式学习的本质和核心，调动了学生学习的主动性，取得了很好的教学效果.
传统物理教学体现了以观察和实验为主，但教师只是实验的演示者.而新课程下物理教学中，教师都能正确认识探究教学的重要作用.虽然也只是在摸索和尝试，但已经将探究教学带入课堂，并收到一定效果.
学生的求知欲望和参与意识都很强，教师将探究教学引入课堂，激活了学生的参与意识，学生能对一些探究问题，提出自己独特的见解和思路，使学生的思维能力、动手能力、分析和解决问题的能力等综合素质都有所提高.有个学生说：“我喜欢上物理课.在物理课上，老师让猜想，我可以说出我自己的想法，并且每个同学都有机会通过实验来验证自己的想法.虽然有时我的猜想不正确，但也能够自己通过实验来检验，比老师直接告诉我印象深得多.”
探究式教学注重培养学生的发散思考能力，促使学生举一反三.在课堂教学中，不先定下基调，而是让学生围绕问题自主探究，开展思考、讨论.
例如，在讲“平面镜成像”时，教师可用“猴子捞月”引入新课.平面镜可以成像，平面镜有什么特点，如果把镜面水银去掉，还可以成像吗？学生通过讨论交流、实验验证，探究出平面镜成像原理，就某一观点发表自己的意见，提高发散思维的能力.
三、加强初中物理探究式教学
1.创设现实情境和实验情境，激发学生的学习兴趣
教师通过创设现实情境和实验情境等，激发学生的学习欲望和兴趣，引发学生积极思考、猜想、动手和探究.学生通过寻找解决问题的办法，最终将新旧知识进行重新整合，形成新的知识框架.
例如，在讲“压强”时，教师可补充设计实验：用木板和手指分别压气球，引导学生观察现象，当用木板压气球时，用了很大的力也不能将气球压破，而手指却用较小的力就能压破，观察压力的作用效果与受力面积的关系.提出：什么是压力，压力的方向，压力的作用效果是什么，压力的作用效果如何体现，压力的作用效果与哪些因素有关？这样由浅入深地提出问题，经过思考、合作和交流后，使得不同层次的学生都有所收获.
2.在理解教材特点的基础上，优化教学内容
教材是学校教育中基本的课程资源，是教师开展教学活动和学生进行学习活动的主要参考.因此，这就要求教学设计者必须依据教学对象的实际情况，适当地加工与处理教材，通过各种教学方式，将知识转化成学生易接受的信息，如教材中的“家庭实验室”、“物理在线”、“走向社会”等.在设计教学时，教师应注意以下方面：本课时哪些教学内容应达成，哪些内容应删除，哪些内容应从略，以及通过哪些方式和手段突破教学重、难点，如何处理好教材中基础与提高的关系等.只有这样，教师才不会被教材束缚，并在教材的基础上，将新课程理念落实到教学过程中.
3.共性教案与个性教案相结合
采用共性教案与个性教案相结合的方式，在集体智慧汇集的基础上，既减少了劳动的重复，又彰显了个人教学特色和教学风貌，同时对新教师的快速成长也起着促进作用.提高教学质量的重要措施之一是教学反思，教学反思对提高教学者的水平起着非常重要的作用.教师的成长大部分来源于教学反思.因此，在教学设计中应增加“课后反思”这个环节，这是教师对教学活动的再认识，审视和分析其教学行为.教师通过理论分析与反思，不断矫正自我、完善自我，发展和提高自己的教学艺术.
4.教学形式要创新，增加学生的动手机会
