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毕业设计实例范文1
关键词：B/S模式；网络化；毕业设计；管理系统
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）03-0551-03
1 绪论
随着计算机网络技术的不断进步和发展，运用先进的网络管理信息系统及软件，对传统的工作管理进行信息化和网络化管理，己经成为新建本科院校高校数字校园发展的重要组成部分。毕业设计管理系统实现学生在毕业设计的整个过程中以及教师对毕业设计管理的过程中系统化、规范化和网络化。本系统是针对新建本科院校毕业设计教务管理工作，研究、设计并开发的毕业设计管理系统。在网络支持的环境下，实现教师网络管理、学生网络选题和信息查询的网络平台。它提高了办公效率和设备可靠性，减少了工作人员的劳动强度，减少办公耗材，提高选题的现代化管理水平。同时教学单位能够充分利用学校的各类教学资源，建立先进的教学管理机制，优化学生专业知识结构，充分调动教师与学生毕业设计环节的积极性、主动性，促进高校内涵建设，提高办学效益。
2 系统分析与设计
2.1 框架技术
本系统前端开发技术采用的是jQueryEasyUI框架技术。作为简单实用的富客户端的Web前端开发技术，jQueryEasyUI是jQuery众多框架产品的一种，主要用于提供web开发者功能丰富并且美观的UI界面的UI插件。Web前端开发人员只需要掌握简单的javascript，和相应的DIV+CSS样式的结构，开发者就可以轻松运用jQueryEasyUI所提供给我们的UI控件完成界面和菜单的全部设计。基于jQueryEasyUI框架的毕业设计管理系统的开发，可以除去大量的前端开发工作，既简单，又美观实用。jQueryEasyUI作为一个简洁快速灵活的JavaScript框架，它能实现网页上简单的操作文档、处理事件、实现特效并为Web页面添加Ajax交互。同时，jQueryEasyUI框架可以把一些数据尽量放到前台客户端用JavaScript与用户进行的交互，避免到服务器处理，从而减轻了服务器端压力。
2.2 体系结构设计
本系统采用了基于Web技术的浏览器/服务器模式。Web技术是基于HTTP的Web Server，主要是可以执行动态地数据请求并进行页面交互的工作，B/S模式是一种三层网络体系结构。第一层为客户机，只有在客户机上安装浏览器才可以访问，客户机是用户与Web服务器的接口，它将管理系统的内容转化为用户直观可见并具有交互功能网页。用户只需要对前端页面进行点击操作和相应的表单请求提交给Web服务器处理并返回处理结果到页面上。第二层为Web服务器，包括WWW服务器和数据库网管两部分，它将根据客户机提交的请求进行处理并根据系统功能动态生成一串嵌入了处理结果代码，然后返回给客户机的浏览器。第三层为数据库服务器，它的任务是与Web服务器中的数据库网管进行交互，负责协调Web服务器发出的各种不同的数据库SQL语句来操作数据库，并将处理结果返回给Web服务，包括添加、修改和删除数据库内容等。
2.3总体设计
毕业设计管理系统实现毕业设计过程的网络管理，使高校能高效率地完成毕业设计管理工作，并对进一步的毕业设计答辩及其相关方面的工作提供科学决策，通过网络数字化管理实现：毕业设计课题的自动化，规范化管理；毕业生自主选题；指导老师与毕业生的双向选择；毕业论文的规范化管理；毕业设计过程的实时监控和网上登分。
本系统主要围绕整个毕业设计过程中教师、学生、课题三者展开，根据用户需求分析，教师通过该系统可以实现毕业设计的网络化的课题管理教学活动，包括录入选题、管理选题、、退选选题、学生成绩管理等权限；学生通过该系统可以了解课题相关信息，并进行自主选题，查看成绩等权限；管理员可以对整个系统各方面进行管理，包括部门管理、教师管理和学生管理等权限。系统功能结构如图所示：
3 系统详细设计与实现
毕业设计管理系统是在Windows XP环境下开发的，利用，C#和JavaScript编程语言实现，釆用了 VS2010编写环境和SQL Server 2005数据库，通过使用网络信息服务器（IIS）将Windows XP的环境虚拟为Web服务器，采用B/S的结构分布模式，因此只要打开网页就可以使用该系统。对系统各个模块的功能设计如下：
1） 系统登录模块：具备权限的学生用户登陆系统后选题，并查看选题结果；老师用户登录系统后录入选题，管理选题；管理员用户管理系统各个模块等。其中该模块以教师权限登陆的界面如图：
2） 教师权限模块：根据教师的权限进入相应的集各功能模块于一体的主页面。
①个人业务模块：包括个人信息页面，老师可以对个人信息进行修改、修改密码等功能。
②毕业设计模块：包括上传任务书页面，设置课题名称，限选人数，以及上传任务书文档等；修改任务书页面，对上传的任务书进行修改；任务书查询页面；课题使用查询页面，老师可以在该页面查看课题选择情况；退选页面，老师可以对不适合进行该课题的学生退选，实现老师和学生双向选择；录入成绩页面，对每个完成毕业设计的学生给予成绩。其中毕业设计模块任务书管理中的上传任务书界面如图：
3） 管理员权限模块：根据管理员的权限进入相应的集各功能模块于一体的主页面。
①系统设置模块：包括机构管理页面，设置部门名称等信息；用户管理页面，添加、修改用户账号；角色管理页面，添加、修改角色；课题设置页面，任务书上传开始时间、结束时间、每个老师上传任务书最大数目、单个任务书最大选题人数等设置；学生选题设置，学生退选最大次数等设置。
②毕业设计模块：包括任务书审核页面，审核任务书；教师任务书查询页面，对通过审核的任务书进行管理；学生选题查询页面，查看学生选题情况；课题使用查询页面，查看课题使用情况；成绩查询页面，查看学生成绩情况。
③数据导入模块：包括导入教师信息页面；导入专业信息页面；导入班级信息页面；导入学生信息页面。
4） 学生权限模块：包括学生个人信息页面，修改个人基本信息、修改密码等功能；毕业选题页面，对可以选的选题中选择合适的选题，并可以退选，退选次数不超过3次等；毕业设计成绩页面，查看完成毕业设计的成绩。其中毕业选题管理中的学生在线选题界面如图：
4 结论
实现高校毕业设计管理信息化，把传统的学生毕业设计管理模式与校园网相结合，充分发挥互联网使用的方便，高效的优势，能极大地提高传统论文管理模式的水平和效率。既有利于教务干事从琐碎、繁重的管理工作中解放出来，而且又给教师和学生提供了快捷和便利。基于jQueryEasyUI框架的毕业设计管理系统，采用目前流行的融合了先进成熟的计算机网络、中间件和组件技术的B/S软件架构体系，能够对毕业设计工作进行完善有效地管理。对高校管理进一步实现无纸化办公起到一定的推动作用。
参考文献：
[1] 陈东，李永辉，吴刚.毕业设计管理信息系统的功能构建与实现[J].软件导刊：教育技术，2009（2）.
[2] 李莉，王忠民，苑庆涛，韩俊岗.基于毕业设计管理平台的研究[J].现代电子技术，2011（14）.
[3] 胡昶，邓泓，李山.基于.NET平台的毕业设计管理信息系统设计与实现[J].电脑知识与技术，2009（22）.
[4] 涂继亮，陶秋香.基于B/S模式的毕业设计双向选题管理系统设计[J]..现代计算机， 2007（1）.
毕业设计实例范文2
论文关键词：集美大学,毕业设计,毕业论文,任务书,示例
一、 毕业设计（论文）题目： 360与qq的竞争战略分析
二、 毕业设计（论文）工作规定进行日期： 2010 年 12 月 22 日起至 20011 年 6 月 10 日止
三、 毕业设计（论文）进行地点： 集美大学诚毅学院
四、 任务书的内容：
目的： 1. 培养学生综合运用所学的基础理论与专业知识，在指导教师指导下，提出有一定理论意义与实用价值的问题，分析并解决问题。2. 培养学生独立检索、翻译本专业外文资料的能力。3. 初步具备搜集、整理、筛选信息资料的能力，初步掌握科学研究的基本方法，了解科学研究论文的写作技巧与规范化要求，受到科学研究的初步训练。4.通过该论文的撰写，对360与qq的竞争战略有一个较全面的了解，并搜集相关案例进行实证分析，加深对360与qq的竞争战略进一步分析。
任务：
1）提出选题《360与qq的竞争战略分析》的初步设想。
2）搜集、整理与论文有关的、充分的、准确的文献资料，扩充查阅范围。
3）构思论文框架，编写论文提纲，向指导教师提出开题报告。
4）分析、筛选已有的信息资料，提出研究设想与计划。
5）撰写论文初稿，反复修改，提交初、定稿及打印稿。
6）该文选题有一定的挑战性，要求作者尽量挖掘已有的文献资料，同时根据需要多阅读有关激励理论和人力资源管理的书籍期刊，在论文撰写过程中提高自身科学素养，通过案例分析能对中国电信现行激励机制的现实指导意义作出较有启发的论述。
7）完成外文资料的翻译。
（三）撰写步骤与时间安排
1．2011.1.7前：按毕业论文写作要求进行选题，并与指导教师进行沟通，对选题进行分析并汇报与选题相关资料的占有情况。指导教师下达“毕业论文任务书”，对毕业论文提出明确要求。
2. 2011.1.8-3.8：完成开题报告，就所选课题明确写作的意义和目的、研究方法和主要研究内容、预期写作进度等。
3. 2011.3.9-3.13：形成毕业论文写作粗纲，并提交指导教师审阅。粗纲应反映出论文的基本轮廓、基本观点及写作思路。
4.2011.3.14-3.18：根据指导教师意见，形成写作细纲，并再次提交指导教师审阅。细纲应能较详细地反映出论题所包含的论点、论据及相关数据资料。
5．2011.3.19-4.6：完成外文文献资料的翻译及不少于2万字的读书笔记的撰写。
6．2011.3.19-5.6：以细纲为基础，写作完成初稿，提交指导教师审阅。
7．2011.5.7-5.22：根据指导教师对初稿的修改意见，形成毕业论文正稿，交指导教师批阅。
8．2011.5.23-5.26：定稿并按规范化要求完成装袋并上交指导教师；进行答辩准备工作。
9．2011.5.27-6.10：进行毕业论文答辩。完成导师评语、评审意见、答辩评语及成绩评定、汇总上报等工作。
（四）成果要求
毕业论文要写出300字左右的中文摘要及相应的外文摘要，毕业论文全文不得少于6000字。论文应有一定的理论深度和现实指导意义，结构严谨，语言流畅，相关数据和专业术语运用准确。论文内容组成与打印规范按《集美大学本科学生毕业论文撰写规范》的要求执行。
参 考 文 献
1波特， 竞争论（新版），中信出版社， 2009
2陈明哲 ，动态竞争，北京大学出版社，2009
3李斯，劳斯特 ，22条商规，山西人民出版社 ，2009
4黄晓斌，网络环境下的竞争情报，经济管理出版社，2006
5布里金肖，网络公司价值评估 ，经济管理，2005
6 陈墨，网络营销应该这样做，机械工作出版社，2011
指导教师签名：
年 月 日
教研室主任签名：
年 月 日
学生签名：
毕业设计实例范文3
关键词：农业院校；毕业设计；水利水电专业；创新性
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0108-02
毕业设计是高等院校人才培养计划中十分重要的组成部分，是培养学生综合运用所学的基础知识、专业基础知识以及相关领域的专门知识和基本技能，是分析问题、解决实际问题和具备初步科学研究能力的一个重要环节，也是水利水电专业学生由学校走上工作岗位的重要桥梁和过渡。因此，毕业设计在整个水利水电工程本科教学中所起的作用和地位，无论从占用的教学时间，还是所占学分的比例来看，都是其他教学环节无法比拟的。省属农业院校在实施毕业设计教学环节过程中所面临的诸多问题，既有其普遍性，又存在其特殊性。
一、水利水电专业毕业设计质量面临的困难和问题
以农科为优势学科的省属高等农业院校培养工科类专业毕业学生，尤其以工程类为主的专业，在办学历史、师资力量、基础实验条件、学术氛围和管理制度等方面存在许多明显不足，如何提升工科专业毕业设计的质量面临诸多困难与挑战。
（一）专业设置历史短，社会认可度与可利用资源有限
高等农业院校设置工程类工科专业，其办学历史相对较短。湖南农业大学水利学科类专业是1999年经湖南省教育委员批准设置，同年开始招收农业水利工程本科专业，并在2003年调整为水利水电工程专业，连续招生仅11年历史。虽然用人单位对我校培养的水利水电工程专业本科生质量逐步获得了认可，但是水利行业对我校水利专业建设的直接支持仍然有限，校企合作项目不多。
（二）高校连年扩招，师生比例过大
随着我国高等教育的发展，1999年以来，高校招收人数迅速增加，高校师资队伍建设相对滞后的矛盾日益突出。一方面，专业师生比例严重失调，一个教师指导的学生过多，导致精力投入不足，指导上难免顾此失彼；另一方面，教师面临着晋升压力，在完成繁重的教学任务情况下同时还承担大量的科研任务。加上学生进行毕业设计的时间相对集中，导致老师在毕业设计环节上投入的时间、精力也有限，这直接影响毕业设计的质量。
（三）指导教师工程实践缺乏，业务素质有待提高
为应对高校师生比例增大的问题，高校大量引进高学历的硕士和博士毕业生充实教师队伍，但此类人才缺乏工程实践经验；学校对教师业务能力培训、实践锻炼与积累方面重视不够；地方院校待遇不高、人事体制僵化，很难从生产单位引进具备工程实践能力的高职称、高学历人才。诸多因素直接导致现有教师工程实践不足，科研能力有限，业务素质有待提高。
（四）学生就业压力大，毕业设计投入时间少
随着大学生就业制度改革和扩招人数逐年增长，毕业生就业压力越来越大，因而他们在寻找未来出路时投入的精力也随之增多。我校毕业设计大都在第七学期末布置，第八学期完成。但是，这时候正是毕业生寻找就业或继续深造机会的关键时期，许多学生为寻找一份如意的工作而四处奔波，造成毕业设计精力投入不足。另外，有些与用人单位已签约的学生提前上岗，致使学生无暇顾及毕业设计。部分参加考研、考村官、考公务员的学生为了应付接二连三的笔试、复试等相关事情，毕业设计被搁置拖延。
（五）毕业设计执行程序过于繁杂，过程监控制度僵化
学校管理层为了应对毕业设计（论文）质量逐步下滑的局面，出台了较多管理条例和规定，尤其在高校评估期间相继出台《全日制普通本科生毕业论文（设计）工作条例》、《本科毕业设计（论文）工作手册》等一系列文件。这些文件从选题审批、选题论证、开题论证、中期检查、评阅、答辩、成绩评定等多个环节进行严格的格式规范、形式要求和时间控制，涉及填写的表格多达7个之多，需教师和学生签字多达7处。这些规定和要求对规范和提高毕业设计（论文）质量有一定的促进作用，但因缺乏灵活性和针对性，脱离实际情况，毕业设计一味强调标准化，不但大大增加了教师的负担，还忽视了不同专业的具体情况。毕业设计缺少灵活的过程监控体系，毕业设计内涵质量上并未显著提高，反而浪费了大量的资源和精力。
二、毕业设计的改革与实践
（一）设计题目来源和管理模式
毕业设计的选题和内容是毕业设计工作的关键，好的课题是毕业设计工作成功的保障。
1.结合毕业实习和就业自主选题。为了提高学生的实践能力，选择工程实践题目，鼓励学生走出校门，借助老师、校友、亲戚朋友关系等多渠道，协助学生联系毕业实习单位；指导学生结合他们在实习实践过程中寻找题目来源，作为毕业设计选题。这种方式选题针对性强，避免重题现象，学生通过实践更容易理解题目内容，也提高了学习主动性和毕业设计质量。因学生居住在工地现场，缺少教师面授机会，我们可采用网络、电话等通讯方式指导学生收集、消化工程资料；当学生返校后，进一步集中指导和完善。
2.指导教师指定选题。对于参加研究生考试或其他公务员、选调生、村官等一系列就业类选拔考试的部分毕业生，指导教师选用一些较成熟的毕业设计题目分配给学生做，或直接要求学生参与教师的科研课题来完成其毕业设计。针对这类学生的毕业设计管理，我们通常采取间隔固定时间、集中面授指导等手段，及时解决毕业设计中的相关问题。
（二）毕业设计答辩与成绩评定
答辩是毕业设计质量把关的最后一道环节，是成绩评定的重要依据。学校和学院制定了指导教师评价意见表、评阅人评价意见表、答辩记录及评分表，并附评分细则，毕业设计（论文）成绩由指导教师、评阅教师和答辩小组按百分制分别评分，加权平均得到总分，再折算为优秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辩委员会审核。这样毕业设计（论文）质量得到全方位的评价，最后成绩评定结果与学生综合能力和所付出的时间相符合。
（三）毕业设计质量与效果
1.题型与题目。题型和题目可以反映毕业设计选题来源真实性、合理性和规范性。表1显示了近12届我校水利水电工程专业毕业设计（论文）选题情况。从表1可见，毕业设计（论文）可分为设计题型和论文题型两大类；毕业生的设计题目绝大多数来源于生产实际，实践与教学结合更加紧密。虽然毕业论文数量在减少，从毕业论文内容看，论文质量逐年提高，大而空的题目逐年减少，取而代之的是来源于指导教师的国家级、省厅级科研课题的试验研究论文数目增多。
根据12届毕业设计题目来看，毕业设计题目逐步规范，符合我校水利水电工程本科专业培养目标；随着专业办学历史延长，毕业生选题的渠道逐步拓宽，来自生产实际工程的设计题目逐步增多；另一方面，也显示我校水利水电工程专业是以农业水利工程设计为特色的培养模式逐步凸显，与国家水利建设行业的投入方向关系密切，也充分证明了近几年国家在农田水利基础设施、中小型水库塘坝出险加固、农村饮水安全工程等方面投入大量资金。
2.毕业设计完成效果。近年来，通过毕业设计教学过程管理措施的系统实施，毕业设计取得了以下较好的成效：（1）实现了“三年不重题”、“真题真做”，缓解了毕业学生数量多与教师资源有限的矛盾；（2）毕业设计质量有了较大程度的提升，评分科学、合理；（3）毕业生的CAD绘图和文字处理水平显著提高；（4）毕业论文题目与导师科研项目结合，解决了毕业论文经费不足问题，提高了毕业论文质量；（5）“就业与毕业”得到了较好兼顾，实现了“毕业设计质量不下降，就业不落后”的局面。
毕业设计实例范文4
软件过程及评价主观性强软件及开发是个主观性强，知识、劳动密集型工作，同一个项目或任务，由于每个人项目经历、经验的不同，不同的人所得出的满足需求的合格产品是肯定有区别的，但在质量、灵活性、可扩充性方面可能存在很大差别。同时，对于软件产品，不同人会有不同的评价，具有强主观性的特点。这种强主观性使得对毕业设计的评价难以用客观的量化的评价指标和体系进行度量，对教师间把握统一的考核尺度制造了困难。
师生面对面交流机会越来越少由于就业形式的变化，各本科院校的培养模式也作了一定的改变，为了让学生能更方便的外出找工作，更早的接触社会，大部分高校第八学期除了毕业设计，基本上就没有其他的教学任务。重庆理工大学也存在类似情况，在第八学期，大部分学生没有待在学校，有的在外联系工作单位，有的提前到单位实习，甚至有的以在外找工作为借口待在家里，学生的分散性使得教师和学生之间面对面交流的机会少之又少，给毕业设计环节的指导和管理工作带来了难度。
选题类型趋于多样性为了培养学生层次、方向的多样化，软件工程专业的毕业设计不仅只有传统的系统分析、设计与开发类的题目，还涉及论文类及算法类等类别。根据对前几届毕业设计环节的综合统计，系统分析设计开发类选题所占分量最多，占70以上。由于不同题型的毕业设计需要应用的知识、实施过程、考核重点都存在很大差异，不同题型之间的考核没有对比性，因此需要针对不同的选题类型制定相应的考核指标和评价标准。
现有管理中存在的问题
毕业设计是一次综合锻炼学生应用所学知识解决问题能力的过程，涉及的环节比较多，存在的问题也不少［3－4］。综合分析，存在以下三个典型问题:
1历史题目重复率高，抄袭现象难以控制
每年都有几个班的学生毕业，毕业设计都要实施。在纸质时代，抄袭成本大，抄袭源也比较难找到，因此抄袭现象相对较少，不同届学生的题目相同并不会影响毕业设计质量。然而，随着互联网技术在给广大民众带来方便的同时，也给学生的偷懒提供了契机。由于大部分学生在外实习，教师很难有效的监督学生，有相当一部分学生考虑到自己毕业后不从事软件开发等相关工作或工作比较忙，不愿意投入时间好好地完成毕业设计，而是从互联网抄袭，甚至通过互联网购买。
2学生对考核的公正性存在质疑
由于参与综合实践环节的学生人数和指导教师规模越来越大，综合实践环节在进行质量考核时必然要进行分组。由于大家没有统一的考核指标体系及标准，同一水平的毕业设计处于不同考核小组，可能得出截然不同的成绩;甚至有指导教师认为较好的论文在答辩时被判为不及格现象。造成的严重后果是学生对论文评审、答辩过程公平性的质疑，对学校的声誉带来不良影响。其原因是由于不同教师间、各不同小组之间缺乏一个统一的评判标准，分组的不均匀分布而导致了评审的不公平性。
3学生难以获取实际需求
由于学生人数众多，只有少部分学生能参与到教师的实际科研项目中，大部分学生只能以虚构的题目为背景，没有具体的企业为依托。因此，很获取项目的具体而详细的需求，学生所完成的也只能是一些通用功能的系统，系统业务逻辑比较简单，甚至基本没有业务逻辑，仅仅是简单增加、删除、修改等功能的拼凑，不能真正体会到系统分析和设计的内涵。
软件专业毕业设计管理对策
软件工程专业毕业设计管理是很多高校都比较棘手的问题，也有不少教师已提出了一些很好的策略［5－7］。根据对多年毕业设计执行情况的分析与总结，作者认为软件工程专业毕业设计管理和考核中存在众多问题的主要原因有以下三点:重结果轻过程的考核方法;缺乏统一的考核评价体系;管理过程不规范，随意性大。因此，本文主要从建立量化考核指标体系、规范毕业设计过程管理和其他一些辅助策略进行探讨。
1建立量化考核指标体系
建立量化考核指标体系包括细化考核指标和建立考核评价体系两部分。考核指标体系是一把双刃剑，它除了可以对学生的毕业设计过程和结果进行考核外，也给学生提供了完成毕业设计目标的指导。在实际操作中，将对毕业设计的考核从过程检查、评阅、答辩等几个环节进行考虑，各环节又有细分指标，如论文选题、工作量、分析设计，程序运行、系统界面、论文结构、熟悉程度等，用权重表示指标的重要性程度，每个指标有几个不同得分等级，每个等级对应一个可参考的评判标准，从而将以前的主观考核变为根据指标进行量化计算，有效地减少人为因素对评价的影响。
2规范毕业设计过程管理
传统的考评方式重视对结果的考核，缺少对过程的考核，大多数学生在进行实践环节任务时，没有一个良好的系统分析、设计、开发习惯，完全是“灵感触发”式的完成的，因此最终提交的往往是低劣的文档或代码。软件产品是知识密集性产品，实践证明，有效的过程管理是生产出好产品的一个必要条件。因此，必须规范毕业设计的课程管理，借助于1节建立的考核体系，对过程中的开题、需求文档、设计文档等关键环节进行考核，使学生在完成毕业设计的每一步时有明确目标的指导，通过过程的管理促使学生完成高质量的毕业设计成果。为了减少人为因素的影响，有必要建立毕业设计过程管理及控制系统［8－9］，用管理信息系统规范毕业设计的过程管理。
3采用团队培养模式
系统分析与设计的能力是软件工程专业学生需要培养的一项最主要能力，而简单的系统开发或项目由于功能简单、业务单一，对锻炼学生的系统分析和设计能力作用不大。因此，可以采用多名学生组团共同完成一项较复杂系统的方式，每名学生负责其中的一部分，学生之间通过对复杂点的业务逻辑的讨论来提高系统分析和设计的能力，通过团队合作来了解项目管理与软件工程方法的精髓。
4与企业合作指导
由于企业面对的都是实实在在的项目，有自我学习的环境氛围和压力，在培养学生动手实践能力方面有其独特的优势。在企业，每天都有相应的任务，在完成任务过程中，必然会碰到各种类型的问题，会寻求问题的解决方法，在解决问题的过程中很自然地就提升了自己的能力。这种任务驱动的学习方法和实际项目环境下的压力在学校是很难提供的。近些年来，学院也在加强与企业的合作，在有条件的情况下尽量派学生深入到公司、企业进行实习，已签约的学生也可以提前到签约企业工作，以企业的项目来完成其毕业设计环节，实现企业、学校共同指导的方式。
结束语
毕业设计实例范文5
【关键词】高职；毕业设计；改革；求真务实
毕业设计不仅有助于毕业生巩固所学的基本理论和基础知识，而且是毕业生走上工作岗位前最后一次理论联系实践的综合锻炼，更是毕业生运用所学知识分析问题、解决问题能力的全面考察，因此在高职育人体系中毕业设计环节至关重要。
近年来，教育行政部门加大了对高校学生毕业环节管理的质量检查力度，采取对毕业设计进行抽检与评比的方法，每年对高职院校学生的毕业设计进行随机抽检，对各院校的毕业设计情况进行评比排名。此举促使各校普遍重视并加强学生毕业设计的过程检查与管理，有利于学生毕业设计质量得到提高。但是，我们也发现了毕业设计的定位、机制上还存在诸多问题，背离了毕业设计的初衷，影响了毕业设计的质量。近几年来，我们根据专业差异以及学校的实际情况，立足“求真务实”，开展毕业设计环节改革。
一、高职学生毕业设计普遍存在的问题
目前高职院校毕业设计中存在的主要问题如下：
1．对高职学生毕业设计的要求定位过高
高职院校对毕业设计的评比和抽检要求与普通高校的标准相类同。高职教育人才培养目标是以技能教学为重点，强调培养学生的动手能力，以知识够用为度，而不强调掌握课程的系统性和完整性。因此，我们很难以毕业论文的形式去要求高职学生完成毕业设计。
2．学生毕业设计流于形式，敷衍了事
目前，高职院校的毕业设计普遍以学生的毕业论文为重要衡量指标，于是我们的师生便忙于论文的“选题、开题、指导、批改、答辩、评审”等事务，在一定程度上偏离了高职教学的特点，工作成效相对低下。我们对高职学生毕业设计（论文）的要求定位过高，不但达不到期望值，而且造成了部分学生的设计环节敷衍了事的心态。
3．学生在接受毕业设计任务前，缺少系统、全面的综合训练
学生在接受综合性毕业设计任务时，往往不知所措，感到无从下手，学生缺少对设计项目的综合分析能力，不熟悉综合性设计项目的实施过程，不了解毕业论文的格式和体裁。究其原因主要表现为学生在接受毕业设计任务前，缺少系统、全面的综合训练。
二、立足“求真务实”，提升高职毕业设计质量
为了让学生在毕业设计过程中得到应有的系统训练，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的综合能力，高职毕业设计改革势在必行。我们要寻找一条更符合高职学生特点毕业设计（论文）的途径，增强毕业设计的实效性，提升毕业设计质量。
1．量身定做，合理定位，为毕业设计“求真”创造条件
教高[2009]3号文件《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》，直接指出，“高职院校要切实落实高职学生学习期间的顶岗实习半年的要求，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，大力提升毕业生的技能操作水平，提高就业能力。”毫无疑问，技能操作水平、社会就业能力才是学生培养之根本。回溯这些年国家有关职业教育的方针政策和指导思想，我们不难发现，高职学生的毕业论文在各级各类的文件中从未提及过，更不用说要把它们当作衡量学生能否毕业的重要标准。
据调查，高职计算机类学生为了完成毕业设计任务，抄袭他人的设计作品，甚至出现毕业论文的情况，而独立完成毕业设计的学生仅占少数。在这种情况下，毕业设计质量无法保证。因学校对每届学生均有毕业率的要求，上级主管部门对每年的毕业设计也要检查(或抽查)、评比，而指导教师夹在中间，左右为难。到了最后，指导教师只好亲自修改，抹去抄袭的痕迹，调整论文格式，勉强过关。
因此，我们重新审视高职毕业设计的定位问题。一方面要加强毕业设计过程和质量的监控，另一方面要改变对毕业“论文”要求，取而代之的是要求学生撰写“毕业设计报告”。摒弃传统毕业论文体裁，建立“毕业设计报告”写作模板，使毕业设计更符合高职学生的特点。毕业设计报告的形式可以是毕业设计作品的说明书，可以是毕业设计过程的流程书、可以是国家专利、可以是公开发表的优秀论文等等。
2．结合顶岗实习，为毕业设计“求实”打下基础
高职学生的毕业设计一般安排在最后一个学年进行，在这一学年，学生要参加顶岗实习，也是就业的关键时期。许多学生忙于找工作，准备应聘材料，参加招聘会和各类应聘考试。即使找到工作的学生也立即投入实习岗位，需要较长时间和较大精力来适应新环境。在这种情况下，学生介入毕业设计的时间较晚，无法进行充分的准备就匆忙动手，缺乏完整思路。
为了避免毕业设计流于形式，敷衍了事，在选题方面，高职院校要求学生的毕业设计更多注重实际技术运用和实践工作体会，而对毕业设计的学术要求不是很高，一些好的实结往往比借鉴别人的论文加以修改更具有现实意义。
毕业设计选题时，要灵活地掌握“分层定位，因材施教”原则，引导优秀学生创造出优秀的毕业设计，写出优秀的毕业设计报告；引导更多的学生完成符合学生自身条件、更具有实用价值的毕业设计作品，一些顶岗实习的项目就可以作为毕业设计课题。而教师可以从学生的毕业设计里收集到一些来自行业的真实案例，成为教学资源，反过来为课堂教学服务，形成教学的良性循环。
毕业设计实例范文6
关键词：高科技企业 股权激励 虚拟股权
每个企业在发展过程中面临的共同难题就是如何在成本可控的前提下，激励并保持优秀的人才，对于科技型企业而言，这个矛盾更为突出。目前，股权激励被公认为是最为经典的人才管理方法，研究我国高新技术企业在不同发展阶段如何设计和使用恰当的股权激励方式，对于促进科技型企业发展具有现实意义。
一、高科技企业的界定
高科技企业是从事生产技术含量高、具有创新性产品的高新技术企业。我国科技部对高新技术的具体范围进行了划定，诸如电子信息技术、环境保护新技术、新能源与高效节能等领域。高科技企业的产品科技含量高，技术占有相当大的比重；高科技企业的员工大多是知识型和技术型人才，他们主要从事着脑力劳动，并且具有较强的创造力。由于高科技企业高层次员工所占比例较高，这样的人员结构特点使得高新企业的人力资源激励政策体现出不同于传统非高新企业的特点，即技术员工对于智力工作的付出存有获得更高期望的汇报，如果这种期望不能得到满足，将产生人员流动。高新企业频繁的人员流动带来两大弊端：一是技术创新和发展需要稳定的、高水平的研发人员，人才的缺失导致企业核心竞争力受损；二是成熟人才的培养需要时间和成本的付出，人才的缺失导致企业发展滞后。
高科技企业具有高投入、高成长、高风险性，在高科技企业的快速发展的背后也蕴含着高风险性，因为市场竞争的激烈性和不确定性，再加上技术创新的时效性，使得高科技企业面临着较大的挑战和风险。因此，拥有具备持久创新能力的管理人才和技术人才是保证企业可持续发展的关键。
二、股权激励的含义
股权激励是一种以公司股票为标的，对其董事、监事、高级管理人员、技术骨干人员以及其他人员进行长期性激励的一种机制。
股权激励源于美国，从1952年美国菲泽尔（PFIZER）公司推出了世界上第一个股票期权计划开始，到20世纪80至90年代，股权激励在美国得到了迅速发展。20世纪90年代初，随着市场经济的快速发展，我国很多企业也纷纷开始逐步引入了股权激励，其中科技型企业占有较大比重。
传统的股权激励理论认为，在公司所有权和经营权分离的情况下，股东和无股权的公司管理者之间的利益存在冲突，管理者的目的在于如何从公司获得高额的年薪和福利，而不是追求财富最大化。但是，通过增加管理者的股权持有比例，管理者和股东利益将趋于一致化，可减轻管理者偏离企业利益最大化的倾向。股权激励的实施，为使管理者利益与所有者利益的趋同提供了迄今为止最优的解决方案。
三、典型股权激励模式的特点与比较
根据股权激励对象享有的权力和承担的义务来划分，股权激励有以下三种类型：现股激励、期权激励和期股激励。按照股权激励的特点来划分，股权激励包括员工持股计划、股票期权计划、限制性股票和虚拟股权等。
这里格外强调一下虚拟股权，由于虚拟股权兼具融资和激励的双重作用，受到很多公司的青睐。虚拟股权（Phantom Stocks）是指公司授予激励对象一种虚拟的股票，激励对象可以据此享受一定数量的分红权和股价升值收益，但没有所有权，没有表决权，不能转让和出售，在离开企业时自动失效。虚拟股权激励主要有以下几个特点，虚拟股权的持有者只能享受到分红收益权。虚拟股权作为物质激励的一面，享有虚拟股权的员工可以获得相应的剩余索取权，作为精神激励的一面，持股的员工因为持有公司“所有权”，以“股东”的心态去工作，从而会减少道德风险和逆向选择的可能性。
最早运用虚拟股权的是玫琳凯公司。1985年，面对公司销售额下降等危机，公司设计出一种想象的股票免费分配给30位高级经理高达15%的公司股份。这个制度发挥了完美的激励作用，1990年公司走出了危机，虚拟股票增值2倍以上。
华为公司的“虚拟股”机制也被证明是一套比IPO更为有效的“融资渠道”和“全员激励手段”。通过虚拟股系统，华为让接近50%的员工持有华为虚拟股，同时也通过这种方式，内部融资超过270亿元。
由于股权激励的模式具有组合多样化特征，不同激励模式的特点和适用性也有所不同，表1对高科技企业常用的四种主要股权激励模式进行了对比。
由表1可以看到我国企业股权激励模式的多样性，因此针对不同规模和发展阶段的高科技企业，要选择适合企业发展的激励方式。股权激励的衍生性比较强，表中没有列出所有的激励模式，企业在股权激励各种模式的核心上要根据其自身的特点来选择适合的激励摸式，或者根据实际对激励模式的细节稍加修改，使其产生不同的形式和效果。
四、高科技企业股权激励模式的选择
高科技企业实施正确的股权激励模式，最好采用长短期激励相结合的激励模式，如奖金加股权激励的方式。在众多高科技企业中，员工持股计划、股票期权和虚拟股票期权在股权激励方式中最为常见。一般情况下，高科技企业的发展过程也会经历初创期、成长期、成熟期和衰退期。应该根据企业发展阶段的实际情况来选择适当的股权激励模式。
