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劳动教育核心素养范文1
Abstract：secondaryvocationalschoolsarebattlepositionofcultivatingmiddle-levelprofessionallaborers.However,theattitudetolaborofsecondaryvocationalschools’studentsgoesfrombadtoworseatpresentwithsocialdevelopmentandprogress.Thispaper,takingthisasaresearch,unfoldstheanalysisofthestatusoftheweakattitudetolaborofsecondaryvocationalschools’students,andputsforwardthecorrespondingmethodsoftryingtosolvetobeconducivetotransformationandstrengtheningofattitudetolaborofsecondaryvocationalschools’students.
关键词：中职学生；劳动观念；劳动教育；劳动意识
Keywords:secondaryvocationalschools’students;attitudetolabor;laboreducation;laborawareness
0引言
随着国民经济的快速发展，社会生产力的大幅度提高，企业对劳动者的素质要求越来越高。作为培养初中级劳动者的主阵地，中等职业学校自然承担着重要的角色。但学校过分注重对学生技能和智能的培养，忽视了对学生劳动方面的教育。中职学生在校劳动观念淡薄，劳动意识不强，顶岗实习期间不愿吃苦，怕累怕脏，由此可见，加强对中职学生的劳动观念的教育，意义十分重大。
1中职学生劳动观念淡薄的主要表现
1.1各扫自家门前雪,莫管他人瓦上霜班内任务有大有小，有轻有重，安排值日表时不可能真正做到“人人平等”。那么那些承担繁重、扫尾任务的学生，自然要在最后才能忙活起来。而那些只要完成细琐任务的学生在做完自己份内的事情之后，就会站在一旁等组内其他学生，没有主动上来帮忙的，团结友爱、互相帮助的精神，集体荣誉感一点都得不到体现。
1.2勿以善小而不为，勿以恶小而为之有些学生在值日时会将自己负责的区域范围打扫之后，就丢下劳动工具走了。至于自己负责的区域到底干不干净，干净程度如何，劳动委员有没有检查，需不需要重新打扫；即便打扫完了，劳动工具放在哪，要不要摆放整齐，都不在他们的考虑范围之内。还有些学生虽然知道自己的职责所在，自己又懒得动手，又不愿意去做；又找不到别人帮忙，就装作忘记了。等到班干部或者班主任问起的时候，他就装作一脸无辜的样子，表明自己不知道抑或忘记了。
1.3以己度人，推己及物有的学生在轮到自己值日的时候，将属于自己份内的事情不做，而强行摊派给其他的学生；更有甚者，竟然拿着父母的血汗钱，雇自己的同学帮自己打扫卫生。有的学生临时任务安排时，直接就是“我不愿意”。
以上种种表现只是中职学生平时劳动表现中的一个个缩影，由此可见，加强对中职学生的劳动观念的教育势在必行。
2加强中职学生劳动教育的重要性
2.1职业教育发展的需要职业教育是国民教育体系中重要的组成部分，也是不可或缺的一部分。但是中国几千年来就有的“学而优则仕”的封建主义思想根深蒂固地存在于社会的各个层面，使得社会各个层面对职业教育有着错误的认识：认为职业教育就是培养一线操作工的，伴随着他们的只“苦、累、脏、差”，就是在厂里干活的。正是社会的普遍看法具有片面性，使得大部分学生产生了极大的自卑心理，觉得来职业学校念书是一件没有面子的事情，在亲朋面前甚至都不敢或不愿谈及自己的学校，专业。这样，就会导致学生产生自暴自弃的想法，疏于管理自己，放纵自己，就会更不利于职业教育朝着良性健康的方向发展。
2.2未来职业发展的需要要适应未来的职业活动，固然需要足够的知识和较为完善的技能，但是一个人的主观意识直接决定着人的能力的发挥和行为的结果[1]。而且现代社会特别提倡劳动者的素质，没有高尚的劳动品质和极强的劳动能力，员工的技术优势就得不到充分的发挥，工作质量就得不到保证，在高的技术水平也无济于事。职业教育作为就业性教育，其培养学生毕业之后将直接进入社会，走上工作岗位。他们能否健康发展，能否成功地扮演自己的社会角色，与自身的劳动素质紧密相关。
因此，中职学生应充分认识到劳动教育与未来职业的关系，才能培养和塑造全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.3学生健康成长的需要中职学生正处于青年时期，这一阶段的学生，他们的心理发展表现为正迅速走向成熟但又未完全成熟阶段，正处于人生观价值观和世界观的形成时期[2]，而劳动教育总是具有一定的政治和道德意义，是学生整体素质教育的一部分。通过劳动教育，一方面可以培养学生艰苦朴素、吃苦耐劳的劳动美德，养成尊重他人劳动成果，改变懒惰的劳动习惯，塑造自己的责任心和团队协作品质；另一方面可以强健体魄，在劳动的过程中养成认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创造能力和创新能力，并有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生健康成长。
3中职学生劳动观念淡薄的主要原因
3.1学生娇生惯养家庭是学生生活的重要环境，是培养学生的天然学校。现在的中职学生，都是90后的独生子女，并且许多家庭都是合二为一，孩子作为两个家庭的独苗，自然是家里的宝贝，这些长辈舍不得让孩子吃苦，哪怕是力所能及的事情，都不让学生动手去做。正是由于家长的过分溺爱与纵容，使许多学生眼里看不到具体的“劳动”。再加上家长的片面教育，养成了学生不爱、不肯劳动的坏习惯。
3.2学校教育缺失学校在制定学生的培养目标和工作计划时，劳动教育会被写入计划中，但在实际操作过程中，并没有得到很好的执行。即使是在劳动礼仪周，主要目的是要求学生打扫之后，保证校园的干净整洁，再利用中间的休息时间对学生进行劳动教育。有的学校将学校的卫生工作外包给保洁公司，学生就更没有机会在学校参加劳动了，让劳动教育成了一句空话。
3.3教育方式错误长期以来，许多老师在教育学生时，经常采用劳动作为惩罚学生的手段。学生迟到，罚值日；损坏公物，罚扫地；打架斗殴，罚打扫厕所。这种惩罚性的劳动往往会激起学生的逆反心理，让学生对劳动产生一种厌恶。这样，不仅不能调动学生的劳动积极性，而且还让学生对“劳动最光荣”的传统美德产生质疑。
4转变和强化中职学生劳动意识的措施
职业教育其实就是“就业教育”，中等职业教育的培养对象直接是面向市场，面向社会。因此，要转变和强化中职学生的劳动意识，校方应从以下几个方面着手：
4.1多渠道展开劳动认识教育
4.1.1学校层面学校要加强劳动教育，除了在时间上要给以充分的保障外，还需要给学生积极营造一个具有劳动氛围的环境：一方面可以利用学校的宣传栏、黑板报做专题宣传，班会课上做专题教育；另一方面利用职业院校的优势，结合职业教育的特点，邀请相关企业负责人给学生做专题讲座；同时，还需要在实训车间张贴有关“劳动最光荣”的宣传标语，悬挂“劳动模范”的光辉画像。“随风潜入夜，润物细无声”，有些时候，无声的教育才是深入人心的教育。
4.1.2学生层面劳动过程是让学生从不会到会，从不擅长到擅长，从无到有，从小到大的过程，这个过程也是一个知识积累与运用的过程，是改造社会的一种有意识、有目的活动。通过劳动教育，培养学生的创造性思维和动手能力。“手脑并举，全面发展”是职业教育的根本性要求，学生在自身层面应当树立正确的劳动认识：劳动是个人在社会上实现自身价值的最好体现，劳动可以创造美好的未来。其次，应积极配合好学校做好相应的教育工作。第三，要不定期展开评价，及时对自身的言行进行客观公正的评价，帮助自己尽快全面清楚地认识自己和改正自己。4.1.3社会层面首先，应该让学生正确了解职业教育。职业教育是根据社会的需求而诞生的教育，是为企业的存在与发展服务的，是为了将来顺利就业而服务的。其次，帮助学生搞清职业教育与普通教育的联系与区别。职业教育与普通教育都属于国民教育体系当中，其最终目的都是为了更好地服务社会，发展经济。只不过职业教育强调的是实践操作能力，普通教育强调的是理论知识应用能力。
4.2多载体深化劳动教育
4.2.1职业生涯规划指导学生职业生涯规划从个人角度来讲，通过对个人所处的环境进行测定、分析、总结研究，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，确定奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。学生转变思想观念是核心，通过问卷调查我们发现中职学生职业生涯规划意识淡薄，尤其是新生中有87%的学生认为职业生涯规划可有可无[2]。学校职业指导人员应强化学生的职业生涯规划教育，帮助学生制定切实可行的职业生涯规划，还需要在实践中根据实际情况随时作出调整，以适应个人的发展需要。
4.2.2礼仪周活动塑造学生劳动礼仪教育是实现社会主义教育培养目标不可缺少的重要环节。通过组织学生参加一定时间量的劳动，让学生明白劳动的目的和意义：劳动不仅有助于学生强身健体，更有利于培养学生正确的劳动观念和劳动态度；有利于规范学生的日常行为，提高学生的文明水平，尊重他人的劳动成果。实施学生劳动礼仪周制度，有利于培养学生人主人翁意识、自立意识、责任意识，有利于培养学生独立生活能力，有利于培养学生理论联系实际作风和社会实践的综合能力，有利于提高学生的现代职业素养。因此，深入开展劳动礼仪周活动，落实并做好劳动礼仪周活动，使得劳动观念深入学生内心。
4.2.3榜样带动学生俗话说，榜样的力量是无穷的。当学生对劳动有了正确的思想认识之后，老师必要的引导示范则起着积极而又深远的意义。19世纪俄国教育家乌申斯基更强调：“教师的人格就是教育工作中的一切。”“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量[3]。”中国自古就有“近朱者赤，近墨者黑”的古训。所以，在进行劳动教育的过程中，老师积极参与其中并没有降低老师的身份，反而给学生以无言的鼓励与鞭策，同时，还增强了师生之间的理解和信任。
4.2.4竞赛提升学生有竞争才有激情，才有动力。学校可以开展多种形式的竞赛活动，进一步提升学生的劳动素质。学生有了正确的理论指导之后，需要逐步并迅速地应用到实践中去，开展竞赛活动是最直接最有效果的形式。通过多种劳动竞赛，不但强化了学生的劳动能力，更深化了他们劳动是为人民服务，为社会做贡献的道理情操。
我们只有真正了解了学生，认真反省了自己的失误，改变自己的行为方式，来教育学生热爱劳动、学会劳动[4]，适时帮助学生培养他们的自理和自立能力，树立正确的荣辱观和劳动观，“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”，不断提高自身的道德素质和思想境界，健康成长。
参考文献：
[1]幸兴.当代中职生集体主义观念淡薄的表现、原因和对策思考[N]，2010-8-3.
[2]潘菽.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.
劳动教育核心素养范文2
我们证大小学学生，来自全国16个省市，其中，随迁子女占了60%，留守儿童占了25%。学生们都知道，他们的爸爸妈妈，在各种岗位上，辛勤劳动，努力创业。学生们还知道，地球上居住着不同民族不同肤色的人，地球是一个大村落，而他们来自五湖四海，一起居住在这个美丽校园里，校园是一个小村落，他们就是这个地球村小村落的村民，每周，村民们会在国旗下庄严宣誓：用勤奋努力创造最美的生活！学生们更知道，父母身上的勤劳品质，要在他们身上继续传承与发扬。
探寻真谛：劳动是什么？
在“每月一事”开启之初，老师带领学生全面认识“劳动”。
低年级学生从绘本中寻找“劳动”。用自己勤劳的双手种出美丽鲁冰花的“花婆婆”，从剪羊毛开始到制作成一件羊毛衣服的勤俭牧羊人“阿利”，会做木工、会缝围裙、会烤蛋糕、会补轮胎的“小海狸”，孩子们感受到“劳动最美丽”。
中年级学生则在温习唐代李绅的《悯农》、宋朝翁卷的《乡村四月》、王禹的《畲田调二首》、曹文轩的《青铜葵花》等名篇名著中，感受劳动在中国源远流长文化中的价值，发现劳动的伟大。
高年级学生则沉浸于古往今来勤劳人物的探寻。大禹治水三过家门而不入，司马迁发愤成史家之绝唱，诸葛孔明辅政鞠躬尽瘁、死而后已……勤劳，作为一种传统文化基因，深深地嵌入了中华民族生生不息的血脉之中。随后，高年级学生开展“了解父母的工作”调查活动，请父母拍工厂工作照片，讲劳动故事，用心感悟父母的勤劳美德。孩子们发现，劳动很辛苦，劳动需要付出，但是劳动最光荣。
行动见证：我们在劳动
中……
现代校园，劳动教育的开展，勤劳习惯的培养，更有其现代意蕴。
1.梳理劳动岗位，形成阶梯式劳动认领项目
在我们的校园里，学生可以开展哪些劳动呢？学校德育处联合少先队大队委，把校园里可能由学生完成的公共服务、劳动项目进行了梳理，分为“校园小管家”“生命守护员”“卫生小使者”“用餐小帮手”“安全小卫士”等五大劳动服务岗位，讨论制订了各岗位职责，确定岗位服务人数，形成了阶梯式的劳动认领项目：
适合低年级的劳动项目：是一些需要长期坚持的简单劳动：比如教室生物角、图书角的管理，包干区的卫生保洁等；
适合中年级的劳动项目：是具有一定难度的、需要一定协调能力的或者需要特殊才能的劳动：如体育馆、音乐室等各个功能教室器材的整理；星光银行、星光拍卖行的工作人员；校园小导游等。
适合高年级的劳动项目：具备一定知识背景的劳动、需要一定体力的劳动：比如养殖热带鱼、盆景植物等；学校开展各种集体活动的场地布置、桌椅搬运等。
除了校级劳动项目，各个班级也根据具体情况，认领班级劳动项目。
2.融入生活元素，构建劳动教育机制
（1）发行校园劳动创业“星
光币”
校园内劳动项目那么丰富，怎样才能激发学生长久的、持续的劳动兴趣呢？雷夫・艾斯奎斯在《第56号教室》的第十一章《经济学的天空》中，介绍了他在教室里通过开展工作薪水制，从而帮助学生建立了良好的理财理念、经济责任的做法。这给了我们很大启示，我们决定：把学生的劳动与创业紧密结合起来，模仿人民币面值，在校园发行校园流通币，因“星光教育”是我校特色，故取名为“星光币”。
“星光币”既是对学生劳动成果的量性评价，也是对学生劳动积极性的正面奖励。
（2）成立星光银行、星光拍卖行、星光创业商店
学生们通过劳动获得星光币后，如何管理自己的星光币呢？我们模仿现代社会生活，继续为学生搭建劳动服务平台，筹划成立学生自己的“银行”。
星光币不能只存银行，积攒了星光币，要让它流通起来，发挥星光币的作用，体现它的价值。有人提议搞一个“拍卖行”，让学生把自己的私人藏书、个人集品等有价值、有意义的物品用星光币进行拍卖。还有人提议开一个“商店”，让学生可以直接用星光币购买学习用品。
3.以隆重的典礼，启动勤劳好习惯“每月一事”
4月30日，全体师生集中体育馆，举行了“星光币劳动创业”“每月一事”启动仪式暨“星光银行”“星光拍卖行”“星光创业商店”成立典礼。
于育强副校长详细讲解了校园劳动项目及认领方式，我为“星光银行行长”、星光拍卖行的“拍卖师”、星光创业商店的营业员授牌。
至此，我们从劳动内容，到劳动实施、管理评价，形成了比较完备的劳动教育机制。而我们星光币劳动创业教育的价值也直指核心素养：如热爱劳动、珍爱生命、合作担当、问题解决、健全人格等。
4.以勤劳的方式，擦亮每一个日子
【学生画外音1】
劳动创业岗位设立后，同学们都领到了自己的岗位。二（2）班的施艺侬就是一位称职的花草养护管理员。虽然她只有二年级，但是自从当上花草养护管理员以后，她成了一名名副其实的小园丁。只要天气晴朗，她就会把底楼楼梯间的每盆花草放到太阳下面，让植物们享受阳光，并且定期浇水，把枯掉的叶子剪掉。在养护中，她发现有些植物似乎不是太喜欢晒太阳。于是，她又去请教科学老师，了解哪些植物不能晒太多太阳，哪些植物不需要一直浇水。自从当上小园丁后，施艺侬能够叫出很多植物的名称，还知道它们的各种不同习性。
【学生画外音2】
二楼棋桌和书吧是全校学生最喜欢的地方，因为学生们在课间或者放学后会在这里读读书、下下棋，但是刚开始时总有同学会把书和棋子随便乱放乱摆，虽然老师们利用晨会课进行了规训，但是收效只是一时，没过几天就会又成老样子。自从有了书吧棋桌守护者以后，每次从边上经过都会发现书和棋子摆得整整齐齐。书吧棋桌管理员告诉我们：“以前我们天天要去整理几次，每次下课都会跑过去看看，但是我们慢慢发现这样太累了。于是我们调整了策略，给习惯好的同学以一元星光币作为奖励。果然，效果好多了，很多同学也慢慢养成了使用完以后主动整理的好习惯。”
每周五，是校园里最热闹的时候。“星光拍卖会”火热举行，拍卖程序完全仿照真实生活。从登记拍品，到展示、介绍拍品，小工作人员们备足了功课。这一天，星光银行的工作人员们也忙得不亦乐乎。星光创业商店更是“生意红火”。孩子们在快乐体验中挥洒汗水，在幸福成长中收获美德。
反思感悟：问耕耘，也问
收获
“星光币劳动创业”“每月一事”，是以学校公共服务为主要特征的劳动教育，它以自由开放的劳动项目认领方式，让全体学生都积极投入到各项劳动中，把劳动教育融合在学校的德育体系中，突破了“为劳动而劳动”的单纯劳动教育方式。
自从开展“星光币劳动创业”“每月一事”后，“劳动”成了最美妙的字眼。大队长尹思源同学说：“我们星光银行、星光拍卖行的小工作人员，经常聚在一起，讨论怎样可以更好地服务同学，比如怎样登记同学们的星光币又快又准确，这里学问可大了，我们感觉特别有意思。”三年级的陆海燕老师说：“自从孩子们担任了花草守护员，他们每天坚持把几十盆花草搬进搬出，呵护备至，除了劳动本身外，我更看到了孩子们身上可贵的责任心、恒心，通过劳动教育，我们收获了更多。”
劳动教育核心素养范文3
一、考试性质
宜昌市初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，是初中毕业和高一级学校招生合二为一考试。它具有以水平(毕业)考试为主、兼备选拔(升学)考试的性质。
二、考试方式
1.语文、数学、英语：实行纸笔闭卷和分卷考试。物理和化学、道德与法治和历史、地理和生物实行纸笔闭卷和合卷考试，分别计分。
2.英语听力口语：与笔试分开考试，采用人机对话的方式，实行电脑评分。考试分为“回答问题”、“听后选择”、“听后记录并转述”以及“模仿朗读”四个项目。
3.体育与健康：采取过程管理评价与目标效果测试相结合的方法，即七、八、九年级平时考核和中考统一考试两部分综合评定。平时考核由学习态度和体育课学业水平成绩两部分组成;统一考试分为中长跑测试、力量测试和技能项目测试。
4.物理、化学、生物实验操作：与笔试分开进行，采取现场操作方式单独组织考试。其中物理和化学采用合卷，分别评分。考生现场抽签确定考题，成绩当场评定，合格即得满分。
5.音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育：实施标准化考试，采用五科合卷机考的方式，实行电脑分别评分，成绩当场呈现。主要考核学生初中阶段“应知应会”的基础知识和基本素养。
三、考试计分
语文、数学、外语、物理、化学、体育与健康以原始分数呈现，各科总分值分别为：语文120分;数学120分;英语120分，实行笔试(80分)与听力口语(40分)分开测试;物理80分，实行笔试(70分)与实验操作(10分)分开测试;化学50分，实行笔试(45分)与实验操作(5分)分开测试;体育与健康50分(其中七、八、九年级平时考核成绩各计5分，中考统一考试成绩计35分)。
生物、地理、道德与法治、历史、音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育以等级呈现，各科卷面总分值均为100分(其中生物笔试90分与实验操作10分)，按80分及以上、70—79分、60—69分、59分及以下分为A、B、C、D四个等级呈现。其中生物、地理、道德与法治、历史分别对应30分、25分、20分、10分，计入总分。
综合实践活动中的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术三门科目考查，纳入学生综合素质评价。
四、考试时限
语文150分钟。数学和英语各120分钟，其中英语笔试90分钟，听力口语30分钟。物理和化学(合卷)笔试共150分钟，理化实验操作(合卷)30分钟。道德与法治和历史(合卷)共90分钟。地理和生物(合卷)共90分钟，生物实验操作20分钟。音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育合计100分钟。
五、考试时间
注：1、体育与健康科目平时考核时间安排在七、八年级下学期和九年级上学期。
2、2019年八年级地理和生物科目考试时间安排在6月22日下午。
六、考试组织
1.考试命题
宜昌市初中学业水平考试由宜昌市教育局组织统一命题。命审题工作实行集中封闭式管理。
2.考试范围
考试范围严格按照各学科《全日制义务教育课程标准(2011版)》确定的课程内容，同时参考现行学科使用版本教材。学业水平考试注重考查学生九年义务教育的积累，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，培养学生核心素养。重视发挥考试的教育功能，在各科目考试内容中融入对社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、美育和劳动教育等内容的考查。
3.考务工作
语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、地理和生物等笔试学科考试和听力口语考试，由宜昌市教育招生和考试办公室统一组织，各县(市、区)教育局实施。
体育与健康测试，物理、化学、生物实验操作考试，音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育机考学科考试，由宜昌市教育招生和考试办公室制定统一的考试办法，各县(市、区)教育局组织实施，各学校家长委员会选派代表全程参与监督实施。
七、考试成绩运用
1.在用于完成九年义务教育时，参加全部学科学业水平考试并取得成绩，与完成学生综合素质评价一并作为取得初中毕业证书的依据。
劳动教育核心素养范文4
岁月不居、奋斗不止，来到**学校工作已近三年。三年来，在教育局领导的正确领导下，在班子成员的关心帮助下，在全校教职工的大力支持下，学校各项工作稳步推进，办学质量不断提升，特色发展愈加鲜明，特别是刚刚过去的2020年，它不仅是国家发展历史中极不平凡的一年，也是我校发展史上令人难忘的一年，我们在努力中一路成长，在拼搏中一路创新，取得了令人自豪的成绩，现将工作开展情况汇报如下。
一、坚持学习，常记岗位担当，提升校长管理水平
1、坚持做善于学习的校长。学习是智慧的源泉，一年来，坚持阅读教育教学和人文科技方面的书籍三十多本，经常翻阅教育方面的报刊杂志，关注主流教育媒体和著名教育人的微信公众号，参加校长智库组织的为期一年的校长高端研修班线长课程。通过学习及时了解国家教育政策法规，学习先进的教育理念和管理经验，经常将好文章推送给中层干部和组长们、青年教师们。向全校教职工进行了《民法典》、《深化新时代教育评价改革总体方案》精神的宣讲。
2、坚持做敢于担当的校长。软肩膀扛不起硬任务，领导干部一定要敢于担当。在学校发展的关键时期，面对困难和矛盾，我带领班子成员，凝聚全校教职员工，抢抓机遇，攻坚克难，真抓实干，着力推进学校内涵发展。多方争取资金，改造美化了读书长廊，建设了新的智慧录播教室，更新了26间班班通设备，构建了学校数字化管理平台。
3、坚持做有“人情味”的校长。校长是学校最具有影响力的人物，校长也是学校情绪最重要的管理者，为此，在各类活动中，既注重仪式感，又注重减轻师生负担，要求管理干部要站在学生和老师的立场上常想想，我们还能为他们做些什么；遇事敢于担责，不埋怨、不指责，让干部和老师敢于做事、不怕犯错；真诚团结同志、实心关爱同事，指导工会积极开展教师暖心工程和健康工程，努力营造和谐温馨的工作氛围和心理环境。
二、坚守初心，常讲立德树人，打造五精教师团队
1、着力强化师德师风建设，落实精诚团结、精修师德、精湛教学、精心育人、精锐卓越的“五精“教师团队精神，强化团队建设，树立共享共成共荣的意识，通过团队互助赛课机制、“大家好才是真的好”的教学共享机制、班主任为核心的班级团队建设、年级组文化墙建设等形式，增进教师情感，形成育人合力。通过开展“图书漂流”、“教师百日读书”活动、“班主任共读一本书”、青蓝学院经典共读及读书分享会、青年教师沙龙活动以及举办 “教研论坛”、“德育论坛”，评选师德标兵、我最喜爱的老师、线上教学先进教师等形式，引领影响教师观念转变、思想提升。通过法律法规学习，师德模范事迹学习、师德违纪案例通报等形式，增强教师的纪律意识和底线意识。
2、着力推进主题教研，提升教师课堂教学素养。这一年，继续深入推进三段式教研，采用课例研修的方式，围绕课堂教学实效提升，开展形式多样、内容丰富的教研教学活动，线上线下培训相结合，校内校外教学观摩研讨相融合。教研组近二百个教研美篇，形象生动地记录了一年来教师成长的印迹。借助一体化、第五片区牵头校契机，搭建教师成长平台，一年来举办了三次市级层面的教育教学研讨活动。以研促教，引导教师将问题转化为课题，本年度有10项课题结题，10项课题立项，二十余篇。教师教学竞赛获奖丰硕，先后有94人次教师在国家、省市级教育教学比赛中获奖。学校以名列前茅的成绩连续15年获得**市教育质量优秀奖。
3、着力推进外语教学发展，学校办学特色更加突显。以**市初中英语基地校为依托，积极开展外语教学教研活动。承办全市英语阅读教学研讨活动，有二百多位英语教师现场观摩。借助市教科所英语教研员驻校的有利时机，深入课堂、专注教学、专业评课、扎实推进、成效明显。和高中联合开展多语种同课异构活动，有效促进初高中语种教学的交流互鉴。多语种教学在小初衔接领域首开先河，在**小学开设了四个小语种班，学生报名踊跃，一学期的教学成效得到校方和家长的高度认可和一致好评。校园外语文化节成功举办，多家媒体持续报道，集中展示了我校外语教学的成果。
4、着力强化班主任专业培养，提高育人管理水平。通过师徒结对的形式，请班级管理经验丰富的老教师担任指导班主任，针对性培养青年教师。通过工作坊、团体辅导、案列研讨、经验分享、主题班会观摩、德育论坛、线上线下班主任培训等多种形式，提升班主任专业能力。通过班级管理评价方式改革，推行德育示范班申报评选制度，提供自我展示、相互交流的平台。
三、坚持创新，常抓质量提升，落实五育并举方针
1、创新育人机制，树立正确的质量意识。学生能否成才从初中毕业并不能完全看出，为此我们树立了为学生终生发展奠基的理念。提出“分数是质量的重要组成部分”，“升学率是素质教育的副产品”的思想。着力落实全员育人、全程育人、全面育人要求。扩大改造了“润心苑”心理健康教育中心，积极落实“三预”心理工作要求，校园心理剧获得全市初中一等奖，学校心理健康教育工作在全市会议上做经验交流。强化全员安全意识，常念安全底线，将安全教育和教育安全有机结合，将安全管理和安全考核相挂钩，将安全物防、技防、人防相统一，确保校园安全、师生健康。注重音体美工作，专项培训学科教师，提升教师专业素养。认真落实音乐素质新体系项目推进工作，积极开展全市范围内的学科教学研讨活动；通过学生展示、统一测评等形式，检测学科教学成效；通过举办音体美教研论坛，学校领导和学科教师专题研讨学校专项工作的推进。
2、创新德育评价体系，落实五育并举方针。进一步细化完善文化育人、课程育人、活动育人、评价育人、协同育人、环境育人的“六大育人”工程，践行全员育人、全程育人、全面育人方针，推行“尊重差异、缩小差距”的教学原则，创新育人模式，“成为更美的自己”是我校学生综合素质评价的目标。学校完善《学生综合素质评价方案》，构建三级评价激励体系和星级增值评价办法。将综合素质评价五个维度细化为24项目指标，设立台阶式的评价标准，让学生突破自我，见证成长。推进劳动教育，制定实施《学生劳动教育课程手册》，将校园劳动、班级劳动、家庭劳动、社会劳动等有机结合，在七年级学生中开展线上“叠被子能手”、“美食比赛”等活动，在八年级学生中以项目式学习的方式，开展劳动职业体验活动，对项目成果进行评选，有23个项目获得一二三等奖，有15位教师获得优秀辅导奖。
3、创新班级文化特色，激励榜样示范引领。为推进班级文化内涵发展，促进班主任专业化发展，我们将班级管理各方面工作梳理为九大方面，出台了《**学校德育示范班评选方案》，鼓励班主任对照评选条件积极申报，学校经过评选程序，对通过班级进行挂牌并实行动态管理，形成各美其美，美美与共的育人氛围。
4、创新管理手段，着力打造数字化校园。学校乘势而为，抓住教育信息化2.0发展关键契机，积极申报并获评甘肃省智慧教育标杆校、兰州市数字化校园示范校等荣誉。以项目管理的方式，成立了智慧课堂项目组、校园数字化管理中心、科技创新教研组等专职部门，有力推进了学校信息化发展。加大教师信息化素养提升，通过线上专家培训、线下课例研讨、微课比赛等多种形式，有效提升了教师的信息化素养。利用钉钉系统的管理、直播等功能，创新学校办公管理新模式，多次开展教师、学生、家长直播会议、直播课堂和线上讲座。以“AI教室、STEM课程、优学派课堂、名师在线”等项目为抓手，通过完善政策机制、创新教育服务模式；借助大数据分析，重塑评价方式、创新资源供给模式，全面加快了学校自身、片区一体化办学及对口帮扶学校共享优质教育资源和教师的专业发展。
四、坚定信念，常思廉洁自律，保持党员干部本色
1、坚持群众路线，强化民主作风。 作为一校之长，在工作中，严于律己，以身作则，恪尽职守，带头干事。在学校事务管理中，坚持民主集中制原则，不独断专横，始终以集体利益为主，从大局利益出发，秉公办事，求真务实。坚持走群众路线，推行以人为本的管理思想，树立团结和依靠广大教职工，同心同德，齐心协力办好学校的思想意识，在自己的工作岗位上埋头苦干。通过“我为学校献一策”网络问卷、“金点子评选“等活动，聚民心、汇众智，增强了教师的主人翁意识。
2、强化纪律意识，自觉做到廉洁自律，严格执行领导干部廉洁从政有关规定，实行校务公开，财务公开，不以权谋私。注重把宣传教育、制度建设、监督检查工作有效结合起来，具体做到“四个结合”，即把教育活动与工作学习相结合，切实转变工作作风；把教育活动与教师喜闻乐见的活动结合，营造良好的学习氛围；把教育活动与干部廉洁自律工作相结合，增强学习效果；把教育活动与完善制度建设相结合，积极探索建立长效机制。“四个结合”为学校抓好党风廉政建设，打牢了思想基础。
五、存在不足和努力方向
1、随着学校办学品质的进一步提升，面对新时代学校发展的使命担当，深感自身学习不够、能力不足。今后还需强化校长学习力、决策力和实践力，抓住十四五开局的关键时机，带领班子、依靠教师做好学校发展规划、实施路径的思考和制定，持续推进学校内涵发展。
2、学校的办学愿景已然清晰，但实现愿景还缺乏整体性、系统化的推进方案，在学生、教师、学校三个主体发展方面还需有效整合、有机统一。
劳动教育核心素养范文5
一、借助外力，增加学生实际获得
所谓外力主要是指上级的方针政策、经费支持、外部教育资源供给等。借助外力就是积极贯彻上级的方针政策，吃透课程改革的相关精神，把政策用足用好，落实到位。
第一，依托学科实践活动管理服务平台，开展好10%学科实践活动。开放性科学实践活动：团体预约上课、送课，学生自主选课。强化学校管理与资源单位协调，努力做到尊重选择、全员覆盖、课前通知、班级列表、课后登统，确保“三个100%”，即100%选课、100%上课、100%合格。综合社会实践活动：了解考核要点，突出顶层设计，设计具体活动。利用班会及家长会让学生与家长明晰活动的重要性、内容及实施流程；相关教师严谨操作各个任务环节，学校与区信息中心密切联系，建立指导交流渠道；班主任督促完成作业材料上传，教师认真对学生作业确认、评价、计分。
第二，依托市区级统筹，开展学科实践活动。围绕“走进高雅艺术”和“博物馆之春”两大主题，认真实施市级统筹活动：组织学生走进地质博物馆、国家大剧院、抗战纪念馆、北京科技馆，体验情景、实际感知，开阔了学生视野，拓展了学习时空。多学科整合，积极开展区教育基地实践活动：来到灵溪科技教育基地，感受家乡优美山水环境，探究多样性植物分布；走进琉璃渠劳动教育基地，在观摩、制作中感受国家非物质文化遗产的魅力。
第三，开展游学实践活动，培养创新型人才。融合物理、化学、生物、历史、思想品德、地理等多学科，与科研院所合作开发“科技英才”和“人文英才”游学课程。“科技英才”游学：走进青岛中科院海洋研究所，在海洋生物学专家的引导下对多宝鱼进行解剖；聆听地质学家讲解崂山的形成，做课题研究，组织演讲、答辩。“人文英才”游学：来到延安，走进宝塔山、革命纪念馆、“七大”会议旧址，探究体验总书记插队的地方，开展乾坤湾、清凉山地质考察，路遥故居文学体验。游学实践活动提升了学生的科学与人文素养，增强了学生的创新精神。
二、借助内力，增加学生实际获得
所谓内力主要是指学校办学的传统、特色、师资队伍等内部优势办学资源。借助内力就是深入挖掘校内优势资源，发挥人才、设施设备的办学效益，特别是激发出教师的创造活力。
其一，挖掘学科内涵，拓展学科活动课程。依托诗歌特色校资源优势，开设诗歌课程，在赏诗、写诗、吟诗中提高诗歌鉴赏能力和文学素养；发挥教师特长，开设书法、民族舞蹈课程，弘扬民族优秀文化；利用外教资源，设置英语口语交际课程，激发英语学习兴趣；发挥心理咨询专职教师作用，开设职业生涯与生命教育课程；发掘优秀退休教师资源，初一年级设置物理开放性科学实践课程，强化实验动手能力和科学体验；挖掘人文学科教师潜力，开展每周1小时的学科拓展专题讲座，丰富学生的学习生活；开设“品读经典，阅读原著”大阅读课程，激发阅读兴趣，培养阅读习惯；激发教师活力，尊重学生选择，设置课后6类32门校本课程，师生自主选择、自由呼吸、自然绽放。
其二，搭建活动平台，开展学科整合实践。体育节，全校师生参与，关注整体育人功能以及学科间的联系与整合；科技节，在制作、比赛、展示、原理讲解等活动中，激发学生学科学、爱科学、用科学的精神；跳蚤市场“乐购节”，数学组教师与政治、美术等学科教师协作，师生搭设展台，绘制促销广告，通过旧物循环利用，推广“循环经济”思想，让学生在校园交易中初步感受市场经济，学会推销、购买商品、计算利润；语文戏剧节，师生自编自导自演原创三幕历史剧《追寻》，语文、美术、音乐教师通力合作，在校、区、市的舞台上再现了万世师表孔子伟大的一生，拓宽了语文学习视角，推动了中华优秀传统文化的传承；英语戏剧节，英语组教师把口语教学与语文名著阅读整合，编排英语剧《西游记》，选取原著精彩片段，深度阅读、准确翻译、刻画加工，演绎出人物性格鲜明的唐僧师徒，开辟了英语口语教学的独特蹊径。
三、形成合力，增加学生实际获得
学校树立大课程观，坚持德才并重、家校联动，紧紧围绕新颁布的《中学生守则》开展德育活动，不断形成教育合力，落实整体育人，促进学生身心健康发展。
一是加强文化建设，引领成长方向。在“尊重”核心文化引领下，学校的管理文化重人本、教师文化重自觉、课程文化重适合、课堂文化重成长、环境文化重人文、特色文化重诗意，努力做到核心价值观的践行、《中学生守则》的学用与文化建设相融合，促进了师生生命质量的提升。
二是深化养成教育，打牢成长基础。学校制定养成教育常规，通过每日、每周、每月常规教育，塑造好形象、继承好传统、养成好习惯、争做好少年。
三是融合各项活动，丰厚成长积淀。融合诗歌特色开展读书节，逢节必有诗，培养了学生的诗人气质；融合艺术特色举办艺术节，在欣赏美、感受美、创造美中，提升了学生的精神境界；融合传统项目落实阳光体育，丰富了学生的体育生活；融合校内外开展志愿服务，传承了中华美德。
四是家校协同教育，形成教育合力。学校建立家校班级QQ群、微信服务平台，为教师、家长、学生互动联动搭建了平台，在教育教学活动中，尤其是“停课不停学”工作中发挥了重要作用；建立健全班级、年级和学校三级家长教师协会，开展家庭教育讲座，组织亲子沟通辅导课堂，举办心理健康咨询，家长开放周、家长进课堂、家长大讲堂，凝聚了育人合力，推动了整体育人。
一年来，学校落实整体育人，坚持尊重学生，在课程改革中坚持走出课堂，走近生活，走进社会，努力把时间还给学生，把选择权交给学生，使学生在学习活动中有体验，有收获，有成长。
劳动教育核心素养范文6
关键词 思想品德教育 粤教版教材 阅读与感悟
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.061
0 引言
新形势下的政治教育应当以多种方法立足于人的全面发展，有效帮助人们进行正确世界观与价值观的养成，陶冶人的情操，提高人们的素质，实现人们的全面发展。思品课的教学意义是指导学生们养成正确的行为、完善的人格，指导学生如何做人。在实际的教学中既需要有理论指引，也需要情感熏陶。在实践中教师根据教学内容，结合学生的年龄、性格，共同欣赏“阅读与感悟”这一选段，既可以丰富课堂教学内容，也有利于培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1粤教版教材的特点
粤教版的初中教材一改过去陈旧、生硬的教学模式，以全新面貌吸引着广大师生。教材所体现的教育理念新颖前卫，创设了案例与情境式的教材形式，激发了学生的思维及学习兴趣，体现了以学生为主体的教育观。教材注重培养学生的健康价值观及情感，引导着学生积极参与教学活动。粤教版的教材中选择了生活中的典型案例和感人肺腑的实例，有助于升华学生的情感和价值观。粤教版的思想品德教材为了全面促进学生的整体发展，提升学生的实践能力，建立了由终结性评价与形成性评价相结合的教学评价体系。每节课都设置了评价内容，包括教师评价、家长评价、同学评价、自我评价等等，以达到知行合一的目的。
粤教版的思想品德教材结合了心理、道德以及国情，加强了学生的社会认同感。粤教版教材分为四个模块，引领着学生深刻地认识经济、文化、政治方面的问题，促使学生自觉地将个人与国家前途紧密联系，肩负历史使命，强化社会责任感。教材的每个单元都围绕相关主题，包括“探究园”、“国情导读”、“实践与评价”以及“阅读与感悟”等四个模块，其中“探究园”能够带领学生从社会中的情境入手，探究、体验不同的主题，探寻学习兴趣，明辨是非。“国情导读”帮助学生全面了解国家政策，帮助学生提高认知力。“实践与评价”模块能够再度强调学生的觉悟与实践能力。“阅读与感悟”引领学生阅读文章、漫画以及材料，感悟榜样类的事迹，升华情感、提升精神境界。
2 思想品德教育中添加“阅读与感悟”模块的意义
2.1丰富思想情感，提升境界
思想政治教育的目的是传播马列主义的基本观念，以马列主义思想提高广大学生的政治素养和科学文化素养。实现思想教育任务能够帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，为未成年人的全面发展打下良好的政治基础。人们在当下社会中，应当正确认识世界，正确处理好社会与个人的关系。思想感悟模块的文字有着极大的感染力，在学生阅读文章时思想情感就得到了极大的升华，也相应地提升了一个境界。学生是最容易被各种各样的故事感动，在老师的引领下，在学生的自我领悟中及时感受到阅读的魔力，知识学习的意义。
2.2促进未成年人的知行合一
人的成长实际上是一个社会化的过程，在社会化的进程中个体应该是能够一直接受社会中的思想，其中包括行为规范、思想观念和价值准则等，培养良好的习惯、坚定的信念以及高尚的品质，思想政治教育是一个社会化的过程，通过接受先进的思想观念，养成良好的道德规范，使得个体形成稳定的政治理想，以适应社会发展。在思想方面，可以不断培养人的思想品德，规范个体的社会行为，造就全面发展的人才。知行合一是王阳明提出的观念，俗语有云：“三岁看大，七岁看老。”未成年更应当做到知行合一，从小养成良好的习惯。
2.3调动学生的积极性与创造力
在社会主义生产力中，人是最重要的，在思想政治教育中必须要提高人的思想觉悟，调动人的劳动积极性，激发创造精神，推动人们全面发展。我国的思想政治教育从娃娃抓起，从学生年代就及时发挥积极性与创造性，利于学生的全面发展。在思想品德政治教育中，知识点的灌输是必须要有的，但是如何贯彻落实，如何积极使用这些知识点是我们当下亟待解决的问题，以故事的形式把要表达的思想讲述出来，以学生能够理解的形式表述出来，让学生能够拓展思维，调动创造力，调动思维的积极性。
2.4加深学生对思想品德的认知力
在学生尚未进入学校学习时，就已经学习过语数外等科目，但是对于思想政治却全然不懂，学生的年纪较小，思想政治中的一些复杂的知识点相对来说比较难理解，学生并不能立即掌握其中的内涵，只有以故事的形式深入浅出地表述出来。思想政治中非常重要的一项内容就是劳动教育，劳动教育能够促进学生的全面发展，培养学生艰苦朴素、努力奋斗的良好作风。在学习过程中，学生能够树立热爱劳动、全心全意为人民服务的思想观念，更好地教育学生能正确处理个人、国家以及集体的关系，避免狭隘的个人主义。
3 如何利用“阅读与感悟”模块
3.1 仔细研读，感知教材
阅读是一种搜集知识、认识世界的有效途径。阅读能够发展我们的思维，增长我们的见识，丰富我们的情感。在阅读中我们能够感悟生活的真谛，感受世间的美好。在思品课中，细细研读品味“阅读与感悟”模块的素材，能够加深我们对知识的理解与掌握程度。
“阅读与感悟”模块紧密贴近生活，加强了思品教育的实效性。如粤教版“阅读与感悟”模块选取的文章《为青春喝彩》，文章短小精悍，辞藻优美，在阅读的过程中，我们似乎回到了那个洋溢着激情、挥洒着青春汗水的青年时代。
3.2 陶冶情操，感悟真理
有效的课堂是传授知识的理想之所，是蕴养人性的最美之处，思品课的价值在于以一系列教学活动引导学生学会为人处世。老师对学生进行知识灌输固然重要，但是引领学生做一个品德高尚的社会主义接班人更加重要。很多时候，教师采取满堂灌的单向教学方式，不会使学生的言行举止、思想观念得到良好塑造，不能达到教育目的。在教学中老师只有动之以情、晓之以理，让学生产生情感共鸣，才能达到最佳教学效果。
“阅读与感悟”模块中有一课《宽容化解仇恨》，这个故事讲述了在苏联与德国战争后，一位苏联老人以宽容的态度对待身处逆境中的德国战俘，文字的感染力让每个阅读者都发自内心地感动着。在讲解这篇文章时，可以先让学生回去把这篇文章读一下，在课堂上集体把这篇文章朗读一遍，老师可以针对这个文章提几个问题，比如：如果你是文中的老妇人，你会如何对待曾经害得你们家破人亡的德国战俘？那么为什么这个老妇人能够宽容对待德国战俘呢？阅读这篇文章后的感悟是什么？在深入学习这篇文章后，学生得到了一些启示，表示了自己将来遇到生活中的问题时，一定会学会包容。生活中我们应当有原则地宽宥别人，这是思品教材中“阅读与感悟”模块给我们传递的道理。
3.3 课后延伸，巩固新课
思想品德课上除了会强调知识点的重要性之外，还非常重视知识的延展性。在上完一节课后，牢记知识点固然重要，但是我们更应该重视学生对于知识点的灵活运用。教师也需要不断地促进学生、态度、情感以及价值观的养成，将理论化作行动，在日常生活中及时有效地运用到位。在课后老师可以布置和当天授课内容有联系的实践型作业，根据实践型作业的完成情况来检验学生对知识点的掌握程度。
4 结束语
粤教版思想品德教材“阅读与感悟”模块拓宽了教师和学生的知识面，让思想品德老师一方面与时俱进地学习更多的知识，一方面让老师不断自我提升，调整自己，学习新的教学理念，让自己的知识、经验等能够达到一个更高的高度，挖掘自身的内在潜能，以个性化的教学方式指导学生学习，以高质量地实现思想品德课程的教育效果。
参考文献
[1] 朱智伟.社会主义核心价值观融入初中思想品德课程教学策略*以粤教版初中思想品德教材八年级上册为例[J].福建基础教育研究，2014（7）：89-90，91.
