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培养孩子学习兴趣的方法范文1
1、发挥父母的榜样作用，言传不如身教，父母热爱学习是最大的鼓励，在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣，家长和孩子一同学习，初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误；
2、提高孩子成绩，提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣最主要最有效的方法，家长应设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩；
3、从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣，每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果；
4、家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂；
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一、抓好基础是小学生语文学习的关键
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。打好基础是小学生学好语文的关键，没有基础就无从发展，没有基础的建筑将是空中楼阁，没有基础的学习一定不会牢固。特别是语文这一学科，作为一门领悟性很强，知识性连贯很紧密的学科，必须要有扎实的基础知识作为铺垫，在原有基础知识的条件下，学习更加深层的知识，循序渐进，从而牢固掌握语文这门课程的精髓。
那如何加强语文的基础性学习呢 首先，教师在自己设定的教学计划里要重视基础的学习，要求和引导学生抓好基础，任何一个基础性的细节都不要马虎，要举一反三，扎实掌握，还要灵活运用，不能局限于一个词语或者课本知识的死记硬背，而是要灵掌握。在掌握的基础上，发挥和创作属于自己的灵魂的东西，例如在学习一些古诗后，要懂得领悟诗句的韵味、意思、内涵，关键是诗歌的美学意味，这非常重要。只有当学生在诗歌当中领略到了诗性、诗情、诗旨后，才能说较好地完成了对诗歌的理解。如果只停留在诗歌字面意义上的理解的话，势必给学生造成知识和能力的分割。没有很好地掌握知识的情况下，创造性地获得获取知识的能力和学习知识的能力比较困难，所以说，很好地掌握知识在学生未来的学习生活中非常重要，它是决定学生未来成功与否的关键。
二、加强小学生语文学习兴趣的培养
俗话说，兴趣是最好的老师，拥有学习语文的兴趣对小朋友们的学习来说是事半功倍的事情。小朋友们的学习往往就是凭着自己的天性来学习，喜欢什么科目不喜欢什么科目，在他们身上都表现得非常明显。其实孩子们还处在小学阶段，很多东西只要老师认真地、耐性地、风趣地、灵活地教学，使他们感觉课堂是有趣的，他们一般都会喜欢；一旦喜欢了，那么兴趣就会更浓。他们往往是喜欢什么科目就花很多时间和心思在那个科目上，并且能够取得很好的成绩，因此，教师要注意引导和培养孩子们学习语文的兴趣，并适时地教会他们一些学习的技巧，以达到事半功倍之效。
学习兴趣能够激发孩子的潜力。一个孩子如果对某一方面或者某一事物感兴趣，就会主动地学习研究，从而培养孩子的思维习惯。孩子的潜力是无穷的，只有感兴趣，才会不断地发掘出孩子内在潜力。小学语文的学习就是要重视小朋友们学习语文的兴趣和趣味，正所谓“兴趣是最好的老师”。笔者认为，要培养孩子独立处理问题的能力，就要加强孩子思考问题的能力培养，而只有孩子的学习兴趣浓了，就会有思考问题和解决问题的动力和激情，对事物充满着好奇，解决问题的欲望强烈，从而激励孩子亲自分析和解决问题。
三、树立探索性学习的习惯
长期以来，小学阶段的教育就是“教”与“学”之关系，即老师一味地灌输，学生们拼命地死记硬背，导致很多学生对学习产生了厌恶感。其实这并不是学生的问题，而是老师教学的问题，如果没有良好的教学方法的话，很容易使学生产生厌学情绪。所以，在要求学生获取更多知识的前提下，关键是要让学生学会如何去快乐的获取知识，切勿死记硬背。我们要充分利用环境，创设各种有效的学习途径，使学生的快乐学习，且学有所获、学有所成。值得注意的是，在培养孩子获取知识的能力之外，还要培养他们解决问题的能力。探索性学习有利于孩子们学习兴趣的加强，有利于孩子们知识火花的碰撞，有利于孩子们在探讨和探索中分析问题、思考问题，从而解决问题。
在培养孩子学习能力的具体方法上要加强学法指导，即学习方法的有效实施和有效引导孩子们的学习方法。同时，要培养孩子良好的学习习惯，即实现课前预习，课中认真听讲，课后练习等。要求学生养成良好的学习习惯是关键，在探索性学习中，与学生一起共同就好的学习习惯和学习方法给予一致的认同并实施。通过交流讨论将所学的新知识与有关旧知识联系起来，灵活地分析、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握，从而提高语文学习的能力。
四、创设良好的学习环境
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【关键词】兴趣，培养，建立，方法
兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。当我们仔细研究孩子的学习兴趣时，不难发现这样一个事实：凡是孩子感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它促进了孩子学习的兴趣，是导致学习成功的重要原因。那么，在数学教学中如何培养和激发孩子浓厚的数学学习兴趣呢？
1.明确学习数学目的，激发孩子学习数学的兴趣
1.1在数学教学中，向孩子介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些事例使孩子领悟到宇宙之大、粒子之微、地球之变等，无处不用数学，使孩子明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用,从而培养和激发孩子学习数学的兴趣。
1.2在数学教学过程中，还应让孩子切身体会到学习数学对于提高思维素质，培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。理解数学概念，进行推理论证，解答应用问题都要广泛应用逻辑的统一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本规律，并利用分析、综合、演绎、归纳、类比等重要思维方法，它能养成人们确定的、不矛盾的、有序的、有依据的思维习惯。从而给孩子树立“学数学能使人更聪明”的观念，以培养和激发孩子学习数学的兴趣。
2.改进教学方法，培养孩子学习数学的兴趣
首先的教学之法，关键的开巧之术，在于教师“寓教于乐”，根据孩子特点和乐于接受的要求，将教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使孩子在领会知识的同时，把学习数学的艺术美、科学美的感受的积极性和主动性调动起来。因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发孩子学习数学兴趣的关键和重要手段。
2.1史料法。
数学史是孩子学习兴趣的摇篮，它孕育着孩子的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不再枯燥乏味了。因此教师应结合教材，在教学过程中，适时恰当地向孩子介绍一些数学史，从勾股定理到《九章算术》，从终生勤奋好学的欧拉到才华横溢的高斯，一个个历史境头会让孩子深深沉浸在古人奋斗的情景中，从而产生学习数学的极大热情。
2.2故事法。
孩子都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。教师应适时创设一定的教学情景，以引起孩子心理矛盾冲突,激发学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。如讲无理数时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事，充分利用故事的吸引力来增强课堂情趣，是激发孩子学习数学知识的一大法宝。
2.3创设问题情景法。
创设问题情景是一种心理机制，它对大脑皮层具有很强烈的持续的刺激作用，尤能激发孩子的学习热情，促使思维活跃、想象丰富、记忆力加深。如讲授“直角三角形”这一章知识时，教师提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？从而让孩子产生悬念，急于要了解问题的结果，使孩子一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣。
2.4教具法。
恰当运用教具，除了能向孩子直观形象地传授知识外，在培养孩子学习兴趣方面有着奇妙的效果，如在一个严冬的早晨，某老师摇着一把纸扇走进教室，同学们不解地望着他，当大家明白老师这节课要讲扇形的有关计算时，都露出了欣喜的微笑。
2.5惊异欣喜法。
心理学研究表明：“认知矛盾是动机的根源”，课堂上教师创设认知不协调的情景，以激发孩子探索问题的动机，通过探索消除剧烈矛盾，获得积极的心理满足，这样兴趣的创设，我们称为惊异欣喜法。如讲到为什么要用逻辑推理时，教师先在黑板上画互相垂直的符号“┻”的两条等长线段，让孩子观察判断哪条线段长，孩子们异口同声地回答“竖着的那条较长”。我用尺子一量发现一样长，同学们感到奇怪，但不得不承认这是事实。通过此例使孩子明确数学问题光凭眼看是靠不住的，它需要严密的推理论证，这样的数学课趣味浓、余味长，能使孩子留下深刻的印象，提高了孩子学习数学的兴趣。
2.6竞争法。
实践表明大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时，在课堂上组织孩子进行“一题多变”的设计问题比赛，“一题多解”的解答问题比赛，默写公式比赛等等比赛方式，使本来枯燥单调的数学内容在孩子间相互竞争所产生的热烈，高昂的情绪氛围中得到落实，从而引发竞争意识，培养和激发孩子学习数学的兴趣。
2.7体验成功法。
情感教学心理研究表明，学习成功是导致学习兴趣的重要原因，而且事实上，往往是学习的某些成功或某次成功导致孩子最初的学习兴趣的萌发，并在兴趣的推动下，取得更进一步的学习成功，从而增强了学习的兴趣，形成了“成功——兴趣——更大的成功——更浓的兴趣”的良性循环。反之形成“失败——缺乏兴趣——更大失败——更缺乏兴趣”的恶性循环。在教学实践中应贯彻“因人而异，循序渐进”的教学原则，在对孩子学习成果的评价上，不应以完美无缺的解答作为评价学习成功的唯一标准，而应对孩子思路解答中的某一步乃至某一个数据、一个符号的正确性都加以肯定的分析评价法。
3.变换教学形式，增强孩子学习数学的兴趣
除了在改进教学方法中培养孩子学习的兴趣，还可以根据各类孩子学习基础的不同情况，利用不同的教学形式来增强孩子学习兴趣。
3.1开展多媒体计算机的辅助教学。
利用多媒体计算机辅助教学，可以直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引孩子的注意力，调动孩子学习的积极性，在教学过程中，可根据教学内容的特点，适当通过幻灯投影的演示、电视录像、电子计算机辅助教学等电教化教学形式，使孩子一目了然地看到生动的函数变换、平面几何图形的重叠、旋转；立体几何图形截面的形成等等。
3.2开展丰富多彩的课外活动。
孩子学习到一定程度数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。因此，教师在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动如举办趣味数学小讲座、数学方法、出版数学墙报等来调动孩子学习的积极性。
3.3因材施教，培养孩子学习数学的兴趣。
在数学练习上不搞一刀切，要根据孩子的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，同时要随时注意孩子反馈的信息，调整自己的教学过程，教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，教学语言的轻重缓慢，以保持教学课堂上学习数学的兴趣。
总之，除了以上几种常用的方法外,孩子学习数学兴趣的培养与激发,还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂迭起，妙趣横生，我们能从根本上改善数学学科的繁难，枯燥乏味的负面特点，使孩子在学习数学的过程中能感受到其乐融融，从而达到“有趣的数学”，“快乐的学”的最佳境界。
参考文献
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1．什么是学习习惯呢？
学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。如：儿子放学回家，第一件事情就是写作业，没有人督促他，他会很自觉地坐在学习桌边掏出自己的书本，一笔一划地写作业，这就是这几个月来他已经养成了习惯，放学一回家，他就会做这件事。
2．怎样引导孩子习惯的养成呢？
孙云晓教授指出：培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小鸡明天画一只小虫，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子的注意力集中的时间不长，爱动是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，写作业10分钟还行，10分钟过后，儿子一会喝水，一会撒尿，一个小时不到儿子就出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。
有的家长反映孩子上课注意力不集中、对阅读不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，我想应该从以下几方面培养孩子。
2．1 培养孩子学习兴趣。孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
2．1．1 增强孩子学习的成功感。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，所以我们一开始就让孩子有成功的体验，家长要尽可能一开始就让孩子学简单易懂的知识，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
2．1．2 让孩子明确学习目的。学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
2．1．3 利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，家长应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
2．2 养成读书的习惯。书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。
2．3 养成自主学习的习惯。不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。
2．4 培养孩子的记忆力。记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。提高孩子的记忆力，可以用以下游戏：辨颜色、找物品 、看图说话以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，让孩子在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务。
培养孩子学习兴趣的方法范文5
关键词：幼儿 学习品质 影响因素 方法和建议
中图分类号：G612 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.173
1 幼儿学习品质培养现状
幼儿学习品质是幼儿学习能力的保证，其中包括学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯等多方面的内容。幼儿学习品质的培养是在他们的生活环境中进行的，而幼儿接触的一般是学校和家庭两种环境。目前，我国婴幼儿教育事业蓬勃发展，托儿所、幼儿园等各类教育机构不断涌现。孩子们早则两三岁晚则四五岁就纷纷进入托儿所、幼儿园，并每天在这里度过漫长的时间，于是，校园和家庭一起成为孩子们学习和成长的地方，也成为他们培养学习品质的两大场所。
1.1 校园影响
不论是托儿所还是幼儿园，从家长每天早上将孩子送进园到下午将孩子接回家，近十个小时的时间孩子都是在学校度过，可见校园里的一切对孩子们的重要性。托儿所和幼儿园是孩子们离开父母，从家里受宠的小宝贝成为众多小朋友中的普通一员，孩子们独自开始集体生活的第一步，这是孩子们一生中一个重要的开始。在这里，开始了由老师有计划地组织孩子们进行以游戏为基本活动形式的各项活动，包括生活自立能力的培养、良好生活学习习惯的养成、基础社会规则的获得等；在这里，孩子们学习如何去观察、记录，如何跟同伴交往、分享，如何开动脑筋去解决问题……即幼儿的学习品质开始逐渐培养，幼儿园成为幼儿学习品质的重要养成之地。因此，作为幼儿园教育的实施者――老师，其一言一行对孩子来说都是具有决定性意义的。
1.2 家庭教育
孩子们除了在学校就是在家。在校园里氛围好，老师们由于职业等的制约，时刻注意为人师表的言行。在家里，父母或其他家人在这方面的意识会比较薄弱。幼儿们正是处于认真观察世界，模仿能力超强的阶段，父母的言行对他们的影响是潜移默化的，稍不小心就会误导孩子。目前，父母们都盼子成龙，望女成凤，孩子在小小年纪就被送到各种培训班，这虽出自对子女的关爱和期望，但不得不承认，在我国很多孩子上的培训班并非自己的兴趣所在，这在一定程度上扼杀了孩子们的学习兴趣和热情，对良好学习品质的培养极为不利。相反的，家长的赞扬和鼓励也会给孩子们无限的动力，让他们兴趣更浓，更热衷于某件事或某种学习，并会取得不错的效果。
2 培养幼儿学习品质建议
幼儿学习品质的培养关乎孩子一生的发展，而培养的方法应该是结合幼儿好奇、好问、好动的特点，从他们的兴趣点出发，以培养幼儿浓厚的学习兴趣、科学的学习方法、良好的学习习惯以及一定的动手能力和创新精神为目标，因材施教，制定符合幼儿的学习品质培养方法。以下是几个方面的建议：
2.1 浓厚的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，对孩子而言更是如此。3-6岁的幼儿正处在认知和探索事物的黄金时期，他们对周围的一切都充满好奇，渴望去了解、去接触。音乐、绘画、乐器、舞蹈等等美好的事物都会激发起孩子们的兴趣。培养良好的学习品质首先要让孩子们有所爱好，有感兴趣的东西。这样才会激发出他们的热情，让他们自愿地积极学习，投入地学习。只有通过这样的学习，才会获得良好的效果。
2.2 科学的学习方法
孩子们选择了要学的东西之后，学习的过程中要借助一定的方法和工具，这就是科学的学习方法。只有具备科学的学习方法，孩子学起来才会学得快，学得轻松，才会更乐意去学。如此良性循环，孩子们会越来越爱学习，学得更多，养成良好的学习品质。
2.3 良好的学习习惯
习惯对人生的影响巨大，对于幼儿学习品质的培养也是如此。幼儿思维活跃，喜好变化较快，他们爱玩且缺乏自制力，因此在他们的学习中不论是书本上的知识，还是某种技能，都应培养孩子们的毅力和持之以恒的品质。培养孩子独立自主学习的习惯，在他们遇到困难的时候，通过语言上的鼓励树立他们的自信，引导他们慢慢思考，而不是一来就帮他们解决问题。
此外，还要给孩子们一定的约束，孩子玩性大，自制力较差，需要提醒他们遵守一定的规则和纪律，在轻松的学习和成长氛围中保证良好的纪律。可以设计一些游戏如“木头人”，在游戏过程中要求孩子们一定时间不许说话或者在特定的时间做特定的事，诸如此类，在游戏的过程中培养孩子们守纪律的好习惯。
2.4 动手能力与创新精神
幼儿学习品质的培养离不开创新精神的培养，只有具备创新精神，才能想出新的东西，做出新的东西，才会不断推动自己的思维前进。幼儿时期孩子的思维很活跃，想法往往很多很新鲜，这时家长和老师应该鼓励和表扬孩子的新想法，而不是一味地用传统的标准去衡量，甚至去否定他们。否则会严重打击孩子的积极性，抹杀他们的创造精神。另外，目前我国学生的理论知识或许很好，但是动手能力却不尽如人意，而要改变这样的现状就要从幼儿抓起，培养幼儿的动手能力，使得他们今后不论学习什么知识或者技术都能通过理论加实践取得更好的效果，让他们拥有良好的学习品质。
3 总结
幼儿是培养良好学习品质的关键时期，在人人都学习的社会里，要学会学习，提升学习品质。这不仅包括课堂知识，也包括文明礼貌、社会道德等。校园和家庭应该一起努力，关注孩子，知其所好，知其所能，并为他们创造良好的学习环境，提供奖惩适当的鞭策，通过培养浓厚的学习兴趣、科学的学习方法、良好的学习习惯以及一定的动手能力和创新精神，帮助幼儿培养良好的学习品质。
参考文献：
[1]中国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.
培养孩子学习兴趣的方法范文6
传统教学模式下的幼儿园教育，是盲目灌输知识的填鸭式教育。这种方式不仅会抑制大多数孩子的创造性思维，而且会极大地影响他们的学习主动性和积极性，对他们日后的学习和工作产生很多不良影响。众所周知，学龄前儿童因为年龄的关系，很难将注意力集中在一件事物上太长时间，并且他们缺乏足够的耐心和自我控制能力。因此，幼儿园的课程设置应该充分考虑到孩子的这些特性，根据孩子的思维特点和喜好，将更多的游戏融入课堂教学中去，进而培养孩子们的学习热情，提高他们的学习效率。
二、推进幼儿园课程游戏化的意义
1.帮助孩子激发学习兴趣，提高学习效率
古人常说“寓教于乐，寓学于乐”，就是提倡执教者要在乐趣中传授知识，学生们要在乐趣中学习。“寓教于乐”对于学龄前儿童显得尤为重要。
传统的教学方式关注的仅仅是知识的单方面传输，而忽略了学生对知识的吸收。这种方法不仅会影响孩子们的学习积极性和主动性，也会使他们养成一些不正确的学习方法，降低他们的学习效率和效果。
将游戏融入幼儿园的课堂教学，是充分考虑孩子们的学习特点和兴趣爱好做出的重大课程调整。一方面，能够让孩子们从小培养学习兴趣，更快适应学习环境，增强他们的学习积极性；另一方面，能够让孩子们集中更多的注意力在课堂学习上，让他们在轻松、欢快的课堂氛围中吸收知识，提高他们的学习效率。
2.培养孩子的动手能力和综合素质
学习理论知识固然重要，但它并不是教学的全部内容。为了适应社会文化发展的需要，需要从小培养孩子们的综合素质，鼓励他们将理论知识与实践操作结合在一起，在学习知识的同时提高动手能力。
幼儿园课程游戏化就是一种综合性很强的教学模式，它反映了在教学过程中，重心有教师的“教”逐渐转移到学生的“学”。在课堂游戏中，孩子们能够充分表现他们的想象力和创造性，在游戏中培养合作精神和实践能力，从而全面提高学生的综合素养。
二、幼儿园游戏化课程的设计
1.拼图游戏
在游戏化课程的设计过程中，拼图游戏能够充分激发孩子们的探索欲，在完成拼图的过程中培养孩子的独立思考能力和综合分析能力。在设计拼图时，可以选择孩子们平时喜欢的卡通人物作为拼图模板，再根据孩子们的年龄，将拼图设计成不同的块数以区分难度。这样一来，孩子们对拼图的兴趣会大大提高，同时，他们的动手能力和分析能力也能在不断练习中得到提升。
2.手工作业
小孩子的认知能力比不上成年人，但他们的想象力和创造力却比成年人丰富得多。幼儿园的教育更多的是要去激发孩子的潜力，培养他们的发散思维。因此，在课堂上插入一些手工活动，有利于培养幼儿的想象力，提高他们的动手能力。老师们在组织手工活动时，可以为孩子们准备好相关的材料，让孩子们自由分组或独立去完成他们的手工制作。活动结束后，老师要鼓励孩子们向其他同学展示自己的手工作业，使他们能够更加投入参与到活动中去。
3.小组竞赛
小组活动是一种培养孩子交流能力和合作意识的好方法，同时也能够让孩子们在平时的小组合作中互相学习，提高学习效率。在幼儿园课程设计中，老师们要多融入一些小组活动，如小组知识竞赛。老师将学生们分成若干小组，然后针对近期学习的知识点提出问题，让学生们以小组的方式参与答题。一方面，孩子们通过组内讨论，能够加深对知识的理解，提高学习效率，增强合作意识；另一方面，竞赛的方式也能够充分激发孩子们的求知欲和学习热情。
4.故事演绎
老师们也可以考虑在课堂上融入一些寓言小故事或生活中的小故事，组织孩子们分角色来演绎。孩子们也需要接触社会，也需要明白一些做人的道理，这些东西往往无法从课本中学习到。通过对小故事的演绎和重现，能够帮助孩子们深入浅出地理解做人的道理，建立孩子们的是非观。这种方式的教育效果往往比直接说明道理更有用，同时也能够激发孩子的想象力和表现力。
5.讲故事练习
真正地理解知识，需要能够用自己的语言将所学到的知识转述出来。盲目的让孩子多读书或许并不能够有效地增加他们的知识储备，反而让他们对读书产生抵触心理。老师们可以考虑在课堂上增加讲故事环节，每天鼓励不同的小朋友将近期读到的故事讲述给其他小朋友听，最后再由老师对这些小故事做出总结和评价。这种方法不仅能够提升孩子对知识的理解能力，也能够锻炼他们的口语表达能力，真正做到将读到的知识与心中所想结合起来，最终用自己的语言呈现给别人。同时，鼓励小朋友们给他人讲故事也能够鼓励他们多阅读，激发他们的学习热情。
三、结论
