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劳动教育的方案范文1
P键词：大学生；劳动教育；培育
劳动是人维持自我生存和发展的唯一手段，是人类运动的一种特殊形式，也是人类适应自然的活动和改造的独特方式。教育与劳动的结合是我国一贯坚持的教育方针，教育要为社会主义现代化建设服务，要与生产劳动相结合，才能培养出德、智、体、美、劳等方面全面发展的合格人才。随着经济社会的发展，劳动教育在社会生活中的功能却在逐渐淡化，劳动教育在家庭教育中不被重视，而作为大学生劳动教育实施的主要场所的高校，其劳动教育的社会功能也在逐渐弱化，在现阶段大学生的素质教育中并未发挥出其应有作用。
“以劳动托起中国梦”是同志在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上强调的。大学生是未来的劳动主力军，他们的劳动态度、劳动习惯以及劳动技能的状况，不仅影响大学生的后续发展，更关乎着国家和民族的命运。
一、在高校学生中开展劳动教育的重要意义
（一）贯彻落实党和国家教育方针的需要
一直以来党和国家对青年学生的劳动教育是非常重视的，在国家教育方针、学校德育实施意见和学生思想政治工作意见中都强调了劳动教育的重要性，并要求各学校认真落实。
（二）提升高校人才培养质量的需要
教学质量是高校生存和发展的生命线，人才培养质量教学质量的根本体现，德育、智育、体育是社会考量人才的重要标准，在高校学生中开展劳动教育既能解决学生职业价值观的问题，又能提高学生的实际动手操作能力，使学生在劳动观念、劳动知识和劳动能力上有所提升；解决教育的知行合一和全面发展问题。
（三）促进大学生身心健康发展的需要
热爱劳动是中华民族的优良传统，对高校学生进行劳动教育，一是可以培养其自理、自信、自立、自强的独立生活能力；二是可以培养学生吃苦耐劳、乐于助人、敬业乐群的良好品德；三是可以扭转学生劳动价值观，丰富大学生的劳动情感，促进大学生身心健康发展。
二、当前高校学生劳动教育存在的问题
国家对高校学生的劳动教育越来越重视，但受各种因素的影响，使得高校学生的劳动教育在实施的过程存在诸多问题，造成劳动教育在多数高校教育中成为薄弱甚至是缺失的一个环节。
（一）劳动教育边缘化
一是劳动教育观念边缘化，在中国的传统观念中一直有重德不重劳的思想，甚至是鄙视劳动和技术教育，如：“劳心者治人，劳力者治于人”等等，特别当前教育体制下，学校和家长都存在重分数、轻素质，重智力、轻体力的思想，使学校用知识教育替代了劳动教育；二是劳动教育理论研究边缘化，与其他学科理论相比较，对于劳动教育领域的研究不多、不深、不全，没有提升到应有的高度，使学校在实施劳动教育过程中严重缺乏理论依据，特别是在劳动教育的实践中，由于缺少理论支持而导致其难以达到既定目标。主要表现在：1.理论体系不完整；2.理论研究中劳动教育往往被劳动技术教育所取代；3.学术界对劳动教育的成果不多，这需要引起学校和全社会的关注重视。
（二）劳动教育功利化
过分强调劳动教育的外在价值（为社会培养和输送人才）从而导致其内在价值（即育人的价值）的弱化，将劳动教育本身视为达到外在价值的一种手段，而将实现教育的外在价值作为教育的唯一目的。主要表现在：一是劳动教育的政治化倾向。不是把学校劳动教育作为人才培养的过程，而是将劳动教育视为政治上的要求来进行。二是劳动教育的经济化倾向。高校学生的劳动教育缺少平台及场所的现象十分普遍。有时将打扫卫生、清理校园等极为简单的劳动也由学校出资雇人完成了，学生失去了各种劳动机会。
（三）劳动教育片面化
片面是相对于全面而言的，高校学生劳动教育片面化主要是对劳动教育认识程度不够全面具体，甚至是有偏差、错误的认识。主要体现在：一是智育至上，高校在对学生开展教育过程中，过分强调脑力劳动，过分看重学生学习能力和学习成绩的提高、思维及逻辑判断等方面能力的上升，把学生的智育教育放在至高无上的地位，甚至是教育的全部内容，造成其他教育弱化甚至缺失，从而影响学生的全面发展和综合素质的提高，阻碍了学生的成长成才；二是体力至上，这种现象是与智育至上截然相反，对待劳动教育是将肢体上的生产劳动看作是劳动教育的全部内容，认为体力劳动便是劳动教育；三是以生产劳动代替社会实践，很多教育与劳动结合的研究结论都过分夸大生产劳动的作用及其功能，认为劳动教育具有可代替性，并且将劳动与教育相结合的规律广泛应用到各种领域，造成对劳动教育内涵的一种歪曲。
三、在大学生中开展劳动教育的思考
（一）强化对劳动教育的重视
学校、家庭和社会对教育的重视程度直接影响了劳动教育活动的开展质量和效果，以及教育者对劳动教育的价值与意义、劳动教育活动规划与目标的最根本认识和看法。要想提高大学生劳动教育的实效性，必须从思想上摒弃对高校劳动教育的漠视和淡化，强化对大学生劳动教育的重视。一是加强新时期高校劳动教育的理论建设，把劳动价值观教育放在首位，使大学生树立正确的劳动观念；二是加强劳动教育的课程体系建设，开发科学有效的教材，列入高校人才培养方案，严格认真落实考评；三是健全劳动教育的保障制度，从国家、学校和家庭三方面明确责任、达成共识、通力合作完成劳动教育的任务。
（二）优化大学生劳动教育环境
经济要增长，教育是基础；人才要优秀，劳动不可少。外部环境是开展好大学生劳动教育的必要条件。为大学生创造良好的劳动教育的教育环境，一是需要通过高校、家庭、社会三方联手构建立体的教育环境，二是需要全社会的共同关注，通过舆论引导大学生积极参与劳动，在劳动中体验生活。在我国基础教育中，比较重视“三位一体”的教育理论，但是在高等教育中的重视程度不够，家庭教育不能有效配合学校教育、学校教育孤立无援、社会教育处于无力状态，三者缺乏有机联系与配合，直接影响当前高校教育的效果。在正确的社会舆论引导下，大学生能辨别对错是非，提高他们对快乐劳动是人的本质属性真正理解，在劳动教育实践中，使他们主动参与，并在劳动中感受快乐。正确的舆论引导能培养大学生良好的劳动习惯、无私奉献的精神以及树立为人民服务的劳动意识。
（三）完善大学生劳动教育体系
首先要明确大学生劳动教育目标。劳动教育是培养全面发展的跨世纪人才的必要途径。大学生的劳动情感、劳动观、劳动习惯和劳动知识、技能已初步成型，但还要依据其身心发展规律和技能形成的规律与特点，帮助其全面规划劳动教育目标，从而提高教育的主动性、积极性和实效性。良好的校企合作模式，对于高校培养经济发展所需的合格人才，提高社会生产力是非常有效的办法。二是充实大学生劳动教育内容。完善劳动教育课程体系，使劳动教育内容科学合理，符合时代特点和学生特点，促使学生积极主动参加劳动。三是探索有效的劳动教育方法。利用情景模拟教学法的现代化教学手段，激发大学生学习兴趣，开展丰富多彩的第二课堂活动，做到“灌输”与“渗透”并重，方式`活多样。
（四）制订科学的劳动教育的考核评价机制
由于劳动课特点所限，到目前为止，我国高校的劳动教育还缺乏规范管理，尤其是缺乏规范的劳动教育考评制度。开放性的学科特点的考核体系，才能使劳动课的设置合乎学生自身和社会发展的需要。一是要把劳动观纳入学生的德育考察范围，让学生认识到劳动的光荣感和使命感，只有凭借自身的创造力和辛勤劳动提高自身能力，才是符合人类社会可持续发展的唯一途径；二是建立科学合理的劳动教育考核机制，把大学生劳动教育融入人才培养的全过程，杜绝形式主义和忽冷忽热；三是评价方式要多样化，激发学生劳动自觉性。劳动教育必须有严格的成绩考核。不同的劳动教育内容，建立不同的评价方式，理论知识可以采用书面考试的方式，也可以论文的完成质量给出成绩。偏向实践型的教育内容，可以采取用作品说话的方式，而关于大是大非的职业伦理道德问题，可以组织学生开展辩论等方式，从而能全面把握学生对劳动教育的掌握程度。建立大学生劳动教育的科学考评机制，有助于在大学生的道德层面扭转这种歪曲的认识，在价值观、人生观的层面规范大学生的人生发展轨迹。
参考文献：
[1]任然等.论高校学生工匠精神的培育[J].读天下，2016（18）：330.
[2]杨素云.关于加强大学生劳动教育的思考[J].学校党建与思想教育，2012（35）：31-32.
劳动教育的方案范文2
【关键词】劳动教育；实践；课程
一、让劳动教育课真正进入学校主流课程
“童乐园”劳动教育实践课的开展，使综合实践活动课程真正进入农村小学的“主流课程”。我校总结了劳动教育实践课程的“五落实”保障机制：课时落实、教材落实、师资落实、考核落实和制度落实，确保综合实践活动课真正进入学校主流课程。
二、认真研制劳动实践教育目标
结合我校的实际情况，我们分“年龄特点”和“学科特点”两个维度，制订了劳动综合实践课教学目标。
（一）按照学生的年龄特点，设定童乐园劳动实践教育的梯度目标，确保劳动实践教育循序渐进，螺旋上升。
总目标是：
1.通过“童乐园”劳动实践活动课与其他课的结合学习，了解和实践劳动有关的一些知识。掌握简单的劳动工具的使用。
2.通过各门学科的综合实践活动学习，让学生学会基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识、技能的综合运用能力和创新能力在活动并能够运用学到的理论知识指导实践操作。
3.能根据自己在劳动中所出现的问题，制定一个小课题研究，并尝试撰写研究小论文。
4.通过实践活动增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神，并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索的团队精神，塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系培养沟通能力。
5.通过综合实践活动课与其他课的结合，让学生深刻体会到综合实践活动课的应用广泛，它与其他学科有不可分割的关系。
分段目标：
低段目标：1.使学生掌握简单的劳动工具的使用。2.通过实践活动学习生活与社会中的简单的常识性知识。3.培B他们热爱劳动的意识，积极培养学生对生活的好奇心，增强对生活的了解和认识。4.通过数学、语文、音乐、美术、品社课与综合实践活动课的结合，使学生初步感受到综合实践活动课适合每一门学科。
中段目标：1.培养信息的收集和整理的能力；教给学生一些设计及制作的方法，培养学生的设计及制作的能力。2.学会基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识、技能的综合运用能力和创新能力在活动、与他人的合作交往中得到不同程度的提高。3.通过小组合作活动，感受到与他人协作交流的乐趣，培养学生对自己的研究成果有喜悦感和成就感，激发学生对自然对社会的责任感、正义感以及对生活的热爱。4.在数学、语文、音乐、美术、品社课的基础上又加入英语、科学两样，学生要按要求完成每门课所制定的综合实践活动的特定目标。
高段目标：1.以学生为主体，贴近学生生活，运用其所学知识，引导学生进入主动探究知识，亲身体验实践活动带来的苦与乐。2.通过实践活动，激发和培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力， 让学生初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验论证的方法，能写研究方案，初步学会写研究报告。3.总目标4（内容详见上文）。4.通过前面的两个学段的学习，学生已经深入明白综合实践活动的重要性和不可缺少性。
（二）根据各学科的特点，分学科制订了与学科特点相融合的“童乐园”劳动实践活动课的教学目标。
融入语文学科特点的劳动实践活动课教学目标：1.通过各种语文学习对劳动实践活动产生兴趣。2.结合语文学习，观察大自然，书面与口头结合表达自己的观察所得。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容，养成记观察日记的习惯。3.通过课题小研究，培养学生有目的地搜集资料，应用资料的能力，学会写简单的研究报告。4.通过语文综合实践活动，逐步掌握基本的生活技能，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度；激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。理解人与自然不可分割的内在联系，知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。（分段教学目标略）
融入数学学科特点的综合实践活动课教学目标：1.认识园地的形状大小、计算园地周长、面积。2.利用园地现有材料绘制条形、折线统计图。分析园地的产量、盈亏等情况。3.能运用所学知识进行作物买卖，并自己编制相关的数学应用题。4.能借用学生对园地的热爱，增加学生学习数学的兴趣，通过园地这一具体形象的物体，让学生更容易掌握抽象的数学内容，感受成功学习的快乐。5.让学生知道生活当中处处是数学。
三、编制实施《“童乐园”小农艺》校本课程
校本课程的编制是必需的，我们决定编写《童乐园小农艺》校本课程，目的首先是为了使“童乐园”劳动实践教育能够更加系列化，确保持续开展下去，并不断提高劳动实践教育的实际效果。其次是为了切实减轻老师指导劳动实践教育的难度，让老师们能快乐地指导这门课程，最后，也是为了促进全体教师课程开发能力，在了解、熟悉这门课程的基础上有自己的发现、自己的独创。因此，课题组的老师在研究过程中，都十分重视及时把研究成果整理出来，让更多的老师参考，从容吸引更多的老师加入到课程资源开发的队伍中来。
劳动教育的方案范文3
【关键词】幼儿 劳动习惯 培养
现在的幼儿大多是独生子女，有的家长注重幼儿的劳动教育，但也有不少幼儿受到家长的过度庇护、过分溺爱，所有的劳动事务都被家长包办；或是一些家长过分重视幼儿学习知识和培养艺术修养培养幼儿的，而忽视了幼儿劳动习惯的养成。这些情况都使幼儿失去了劳动的机会，丧失最基本的自我服务能力和劳动习惯。我们有必要助其拾起。
一、树立正确劳动观，萌发幼儿的劳动意识
劳动对培养和发展幼儿健康的人生有着积极而重要的意义。教师应形成正确的劳动培养观，帮助幼儿建立正确的劳动心理，有助于他们健康成长。幼儿总是兴致勃勃地跟随大人或教师身边做这做那，这是其最初的劳动行为表现，具有无意识性和游戏性。教师应保护和尊重幼儿这种萌芽状态的劳动本能，用语言和神态去认可他们，使幼儿的劳动热情得到进一步激发，形成劳动的意识。
二、通过各种活动，激发幼儿的劳动欲望
幼儿良好劳动习惯的培养，不是一朝一夕的事情，教师应有目的、有计划地开展各种活动，并且在这些活动中有意识地渗透劳动的意义。运用恰当的方法，有助于幼儿自我服务能力的提高，使幼儿间互助劳动。鼓励幼儿劳动，并不是让其掌握多少劳动技能，而是为了培养幼儿的独立生活能力、责任感和吃苦耐劳的精神。
1.劳动贯穿于一日生活中
充分利用幼儿的一日生活，教育、培养幼儿的劳动习惯是十分必要的，并有助于提高其自我服务能力，促使幼儿间养成互相帮助、互相团结的意识。在劳动中，教师给以指导、评价，坚持把培养劳动习惯与劳动态度的教育贯穿于一日活动之中。
案例1：小班，15：45，自由活动
教师对吃饭好、午睡好的小朋友进行“金苹果”奖励，奖励个数控制在五位小朋友之内，以激励幼儿的竞争意识。这个举措实施后，教师发现班级阅读区内的图书不再凌乱不堪……同伴间还会因为争取而相互鼓励。
案例分析：每个人都有一种出于本能的精神需求，就是“感受自己的重要性”。得到“金苹果”会让幼儿体会到自己的价值，为了这种被周围人尊重和认同的感觉，自己心甘情愿地付出劳动。这种出自于幼儿内心的想法，将成为他们不断进步的动力。
2.劳动渗透于教学活动中
教师尝试有目的、有计划地对幼儿进行培养,以幼儿为中心、以幼儿自主活动为基础的劳动教育模式，把劳动教育渗透到各科教学活动之中,认识劳动的意义，激发幼儿的劳动兴趣,鼓励其参与、体验，并且持之以恒、反复强化,最终形成良好习惯。
案例2：中班，9:15，教学活动
教师出示颇有趣味性的课件，“帮助桌子解决洗澡难题”，教师发现孩子们拿着毛巾给桌子洗起了澡。之后，大家以儿歌的形式总结洗桌子的过程，小朋友们还能把儿歌里的主角替换成别的事物……
案例分析：教师给幼儿一个宽松、愉悦的活动空间，使幼儿的行为习惯和个性品质得到良好的发展。让其从发现问题、学习思考，到动手操作，让幼儿在玩乐中体验劳动的快乐，树立劳动光荣的思想。
3.劳动渗透于游戏活动中
玩是幼儿的天性，是一种潜意识的行为。游戏是幼儿最易接近的教育方式,又是幼儿实现愿望和获得经验的重要途径。把握幼儿这些“原始”的意识和行为，正是对他进行劳动意识和劳动习惯培养的绝好基础与契机。
案例3：小班，15：45，区域游戏
菜园的“植物”发出请求：“看谁照顾的植物宝宝多？”两位小朋友欣然接受了这个任务。时间一分一秒地过去，一人“作战”变为多人“作战”，教师则醉翁之意不在酒：“植物们今天能饱餐一顿啦。”
案例分析：幼儿最初是抱着游戏的态度去参与劳动的,教师可组织其把劳动当作游戏来完成。在游戏中培养幼儿的劳动意识,让幼儿去“感受”、去“体验”劳动的意义，将培养幼儿的劳动能力和劳动习惯的任务融入幼儿喜欢的游戏中。
三、家园共同携手，培养幼儿的劳动习惯
无论哪一种习惯的养成，都离不开家长的配合，劳动习惯的培养更是如此，更需要家长的理解和支持。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。可通过家长会、家长园地、家园联系册等形式，多与家长进行沟通；通过网络QQ群介绍家长们的成功之处或让大家来帮忙解决一些在平时遇到的困难；展示幼儿园的教学计划、方案，让家长更好地了解幼儿在园的情况，家园同步发展。
劳动教育的方案范文4
五一劳动节活动方案模板一
一、活动时间：20xx年4月28日-20xx年4月30日
二、活动地点：**区实验幼儿园多功能厅、操场
三、活动目的及意义：
为庆祝五一国际劳动节，弘扬劳动光荣的精神，进一步加强幼儿园的文化建设，丰富老师精神文化生活。决定在全园开展我劳动，我光荣，我健康，我快乐五一主题文化活动，通过开展各种喜闻乐见的教职工文化活动，努力营造欢乐祥和的节日氛围，让教师度过一个激情、快乐的劳动节。
四、活动过程：
(一)劳动最美交流会
时间：20xx年4月28日
地点：多功能厅
内容：在日常生活中捕捉劳动者的美丽瞬间，通过多媒体课件的形式展现幼儿教师真实的工作场景，让大家走进幼儿教师的生活，了解他们的工作状况，切身感受幼儿教师工作的辛苦，并在辛苦的工作中寻找劳动的快乐，体验劳动的光荣、劳动的美丽，掀起学先模、比贡献的热潮。
(二)健美操比拼
时间：20xx年4月30日
地点：多功能厅
内容：以班级为单位，进行教师健美操大比拼活动，既展示了老师的活力，又丰富了教师的精神生活。同时也能展现教师扎实的基本技能。
五一劳动节活动方案模板二
五月，是枝繁叶茂生机盎然的季节，是体现劳动价值和劳动美的月份，为迎接我国第个五一劳动节，我镇宣传办、团委、工会、宣传文化中心、劳动和保障分局、教办联合举办镇五一劳动节征文比赛活动,具体方案如下：
一、参加对象：
凡在镇工作和学习的各界人士均可投稿参加。
二、征文要求：
(1)题目自拟，内容在1500字左右，体裁不限，以共创繁荣，共建和谐社会为主题。
(2)所有参赛文稿必须用A4纸打印(标题小二号字，正文用四号字，并在标题下注明单位及姓名)。
三、投稿办法：
自通知之日起至年4月25日前，学校的作品交镇教科文卫办老师，电话：社会(机关、厂企、群众)的作品交镇宣传文化中心，电话：。
四、展出时间地点：
获奖作品从年4月30日-5月8日在文化广场文化走廊展出。4月30日早上10点在现场颁奖
五一劳动节活动方案模板三
活动目的：
为了让幼儿在活动中培养劳动意识，学习劳动技能，体验劳动生活，幼儿园将结合每月一事，根据体验教育、创新教育的要求，以劳动最光荣为题，开展系列劳动教育活动。
活动对象：全园幼儿。
活动时间：5月1日--5月31日。
活动主要负责：各班正、副班主任、保育员。
活动口号：十个手指动动动，什么活儿都会干!
活动过程：
一、且歌且吟故事讲述篇
1、各班搜集各种有关劳动的图片在主题墙上张贴，进行宣传。
2、各班搜集适合本班幼儿的关于劳动为主题的儿歌、故事、歌曲，在活动中让幼儿念一念、听一听、讲一讲、唱一唱。
3、各班在家园栏里进行有关劳动内容的宣传，达到家园共育的教育目的。
二、小鬼当家劳动实践篇
(一)小班自己的事情自己做开展我会自己洗手、我会自己穿衣服、我会自己吃饭等系列活动，让幼儿在日常的劳动中学会生活的自理，逐步培养他们的劳动意识。
1、各班以劳动最光荣为主题，围绕我会自己穿衣服、我会自己洗手、我会自己吃饭等内容设计活动方案并开展活动。
2、每个人选自己认为做得好的一种劳动，参加班级组织的比赛，各班根据比赛结果，评选各种劳动之星。
(二)中班我是快乐小帮手1、各班以劳动最光荣为主题，选择适合本班幼儿的活动并开展。
2、各班利用晨间谈话，给孩子讲解几种劳动技能。(擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜)3、各班每天选出班级小值日，帮助老师、阿姨做好班级各项日常工作。(擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜、收发本子等)4、各班每周评选出本周的值日之星。
(三)大班劳动最光荣1、开展爸爸妈妈真辛苦调查活动。让幼儿调查自己的爸爸妈妈每天工作回家后所做的事情，利用晨间谈话进行交流，谈谈感受，让大家体会父母的辛苦，激发幼儿为父母分担家务劳动的激情。
2、通过调查，了解父母艰辛之后，想一想，如何去做，并与家长共同商量，定好家务劳动计划。
3、让幼儿根据自己订制的家务劳动计划，开展家务劳动小能手!的家务劳动实践活动。每天在家做一些家务劳动，家长把孩子当天所做的家务记录
下来。(发记录表)4、周末让家长对孩子在家的劳动进行评价。(在记录表上进行评价)5、每周一各班评选出班级家务劳动之星，实现家园共育。
三、我能行活动展示篇
我能行劳动技能大比武：(分年级组进行比赛、每班男女各10人)
小班：穿衣服比赛。
劳动教育的方案范文5
幼儿期是智力开发的最佳起，也是培养良好品德、行为习惯的重要时期，对幼儿进行初步得道德认识、道德情感的教育和训练，是幼儿教育中一向非常重要的工作。因此，我们特制定此计划。根据幼儿的年龄特点和新<<纲要>>的要求，结合五大领域的教学活动和日常生活，向幼儿渗透德育教育，全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。
二、情况分析
1、大部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。
2、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。
3、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕等不尊重成人的劳动。
4、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。
5、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让，爱打架。
三、措施、内容：
针对以上问题，我们要进行纠正、改善，促进幼儿良好品德形成与发展。对此，我们设计以下方案：
一）常规教育，常抓不懈。
1、班级每天进行晨谈，根据班务计划、周计划，切实际地开展，充分发挥晨谈的教育作用。
2、有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。
3、开展系列活动，介绍先进人物，引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子
4、开展丰富多彩的教育常规
活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。
5、 有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。
四、具体工作安排：
九月份
1常规教育
让幼儿熟悉一日生活常规。熟悉幼儿园环境，稳定情绪，较快的适应集体生活。高高兴兴的上幼儿园。
2、礼貌教育
进行初步的礼貌教育学说“早”“好”“再见”等礼貌用语。
十月份
1常规要求：
幼儿盥洗能力的培养。教育幼儿知道饭前、便后要洗手，和洗手的正确方法。
2进行“十月一日”爱节日教育，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
十一月份
1、常规要求
（1）学习常规的培养：上课专心听讲，坐姿端正。
（2） 继续学做有礼貌的好孩子，评出小红花。
2、进行爱集体守纪律教育，把每周五的晨间定为擦小椅子时间，进行劳动教育。
3、学习自己整理玩具。
十二月份
1、常规培养：
（1）养成幼儿爱护物品及节约勤俭的好品质。（2） 三个轻：起路轻、说话轻、放下东西也要轻。
2、家园联欢庆新年联欢活动，培养爱父母的情感。增进家庭成员的感情。
鼓励幼儿大胆参加集体活动，感受新年的乐趣。
一月份
1、常规培养：
劳动教育的方案范文6
直面问题――分析学生消极原因
周一的早晨，我像往常一样，到班里检查学生到班早读和值日情况，结果发现：到了早自习上课的时间，值日生们仍在教室打扫卫生，个别值日生居然还没有到班值日，从而导致卫生打扫的质量大打折扣，有很多地方没被打扫干净，连续几周的月底卫生评比，我班都是倒数，这该怎么办呢？
回到办公室，看到学校政教处下发的评比结果，我思考了很多：到底是什么原因导致学生值日的意识不到位呢？为什么学生明明知道第二天值日，还会有人迟到呢？是学生习惯不好，还是自己管理上有问题？
我班共有48名同学，平均分成8组，每组6人。按理说，只要值日小组长合理安排人员，全组同学共同努力，每次打扫大概10分钟，值日就可以保质保量完成的。但是，事情并不如人所愿，我认为导致班级卫生质量差、学生积极性低的主要原因有如下几个方面：
1.值日分工不明确，责任不清，稀里糊涂。每次值日，小组长基本都是凭组内同学的自觉性，在每次打扫前并没有召开值日生小组会议、提出明确的值日要求、安排具体的同学分工、制定明晰的卫生质量标准以及做好检查和监督的工作。
2.个人日常生活习惯不好，起居无律，自由散漫。例如：有的走读生因为早上起床较晚，匆匆赶到学校门口，随便在学校门口的早餐店买点吃的，等他们到班级的时候，基本就该准备上课了。
3.同学之间缺乏信任，相互猜疑，生怕吃亏。由于我校是寄宿和走读混合的完全中学，学生来自周边及周边各乡镇。每次值日，有的住校生觉得如果其他走读生还没有到，自己已经把教室的卫生打扫完毕，就会感觉很吃亏。
4.家庭劳动教育缺失，溺爱孩子严重。很多家长都是初高中毕业，认为自己没有上好学，应该给孩子提供一个良好的学习机会，学习之余的琐事家长全部代劳，不仅备好一日三餐，还在生活起居上百般照顾，劳动锻炼几乎全被取消，甚至到了中学，有的家长还给孩子洗袜子、洗澡……
仅凭说教是不能完全解决认识层面问题的，之前我也强调过卫生对一个班级学习环境的重要性，没有良好、干净、整洁的教室环境，同学们在学习上何谈效率？又如何能够保证把精力全部投入到学习中去呢？他们心里也明白良好的卫生环境对个人学习和成长的重要性，但为什么依然知行不一呢？是学生真的不愿意做，还是不想做、不会做呢？学生的行为习惯到底该如何调动才能激发学生内心深处的元认知，而不仅仅是外部因素的强加。这些问题，一遍遍地从我脑海里出现……思来想去，我决定加入每天轮流值日的小组，与学生一起劳动，通过示范引领，潜移默化，和学生一起为打造良好文明的班级共同努力。
智慧约谈――唤醒、触动学生认知
1.劳动值日，重新洗牌
接下来的一周，我决定在周一的班级例会上，提出班级劳动值日“改革”的想法，推行新的劳动值日方案。首先，我也成为“流动”值日生的一员，每组值日，事先由各组的小组长召开小组值日会议，提前明确值日任务，进行劳动分工；其次，让组长将任务下发给全组同学，组内每人各自领取自己的任务后，草拟任务名单；最后，在全体同学面前公示。第一次值日，我选择加入第六组是因为这个小组中真正值日的同学最少，尤其是后面几位男同学，基本不打扫卫生，每次都是快上课的时候才来，组长批评他们，他们根本就不听，组长小王同学气得找我诉苦：“老师，这个组长我真不想干了，您换别人吧！太难干了，有的同学根本不听我的，一到我们组打扫卫生，就迟到，或者偷偷溜走。”我笑着对小王说：“要辞职？那你可要考虑清楚啊！再者，班干部辞职，需要走程序的，要经过班委会商议讨论决定才行，不是说辞职就辞职的。要不今天我加入你们这组怎么样？等这周结束后，看看效果如何，你再考虑提交辞职申请，如何？”她说：“那也行！”我说：“今天，我先替你主持，现在你去通知你们这组的同学，上午大课间到我这里开个会。”她很爽快地答应了。
2.明确分工，身先士卒
上午大课间，这组同学都到齐了，我说：“同学们，今天请大家来，主要是让大家帮组长出谋划策。现在组长小王同学遇到烦心事了，大家想听听吗？”这时，我们的“甩手大掌柜”小赵接着话茬自信满满地说：“老师，组长遇到什么难事了，我看看能不能帮忙解决？没有我不能解决的问题。”我一听小赵接话了，就觉得这事儿有戏，于是我说：“那好，我就说说这件烦心事儿。我想问问大家，现在组长要辞职，你们希望不希望组长辞职？如果辞职，你们有没有更好的人选？”苗苗低着头，吞吞吐吐地说：“老师，她干得还真不错，我的值日任务都是她帮我完成的。反正我不希望她辞职。”大家也都表示J同，我便顺势说：“既然大家也没有更好的人选，这说明你们还是比较信任她的，但是组长反映这几日大家的值日效果不尽如人意，这是为什么呢？”说到这里，大家都低下头，沉默不语。我继续说：“要不这样，如果大家都忙，没有时间打扫，我来替组长分配这周的值日任务。晚上晚自习放学后，我和咱们这组的班干部奥奥、文文等（住校生）先来打扫，第二天组长负责整理劳动工具和全天的擦黑板任务，大家看怎么样？你们三个（小赵、苗苗、文文三人）暂时没有任务，一周后，看看我们4个人能不能逆袭？月底卫生评比看看咱们能不能进入年级前三名？到底是4个人效率高，还是8个人效率高？我们拭目以待。”
3.引领示范，情感渗透
晚自习结束后，我准时到达班级门口，等到大部分同学走完，我和住校生奥奥、文文等人就拿起扫帚开始打扫，起初这组的小赵、苗苗、文文三人并没有参与，下课后，小赵同学在玩游戏，苗苗同学在用手机听音乐，文文同学在教室里和其它同学聊天，根本就没有把自己当做这组人，坐在那里一动不动，我也没有说什么，等打扫到他们座位附近的时候，不知教室里谁来了一句：“老师都打扫到你们这个位置了，你们还坐在那里不动？”可能是自尊心使然，于是住校生小赵同学说：“老师，我们打扫哪个地方？给我们几个布置任务吧！我说：“不用，你们不是忙吗？我们三个也可以打扫干净的。”但是他们仿佛懂了我的良苦用心，这时，我听到他们三个中有人说：“我们几个来分分工吧，苗苗打扫南边两组，文文打扫中间两组，我来擦黑板和倒垃圾。”没有要我分工，也没有组长安排，他们就自己安排好劳动分工，我感觉他们已经上“套”了。于是我就说：“既然大家都愿意做，那我说说具体的要求吧！地面要扫干净，尤其是瓜子壳，黑板用抹布抹过后，用清水冲洗，再抹，直到晾干没有粉笔灰的痕迹。垃圾倒过之后，垃圾桶要清洗干净，扫帚要摆放整齐。”接着，我边擦黑板，边给小赵同学示范。垃圾桶倒过之后，我和小赵同学一起下楼，到水池处，教他们如何清洗，达到什么要求。最后，我们几个人用了不到十五分钟就打扫整洁，这在以前是很难想象的。他们不禁感叹：“教室这次打扫得真干净，估计明天学生会检查咱班能拿前三名！”我听到后，笑着说：“通过今天的打扫看出大家还是很有集体荣誉感的嘛！我看你们都是劳动高手！只是没有给你们机会大显身手啊！”
4.成果验收，重拾信心
因为学校要求住校生每天早上6点10分到班晨读，我身为班主任按时到班，趁着学生晨读的时候，把昨晚打扫的情况又检查一遍，将教室的窗户和门顺手打扫一遍。这一幕，班里的住校生都看见了（当然也包括小赵、苗苗、文文三人），到了7点20分，学生会的同学到各班检查来了，进来之后，教室不同寻常得整洁，让他们开始以为进错班级了，又出去看看班牌，确定没错就是高三（8）班。临走时，学生会的一位同学还说：“老师，你们班这次可真干净！下次继续保持！”我笑着说：“有什么不足，请你们指出，我们再改进。”
榜样示范――引领学生行动
1.初显成效，信心百倍
班里同学听说我加入第六组值日后，懂得了班主任的良苦用心。白天值日，奥奥和文文还有组长争着擦黑板。这样坚持了一周，评比结果在第二周公布，我班排名从倒数第一跃居正数第二，我利用周一班会课，把这个好消息告诉了小王。我问她：“你还辞职不？有困难，大家一起来解决。”她说：“老师，那我再接着干吧！”接下来轮到了第七组值日的时候，我跟组长状状说：“这周我也加入你们这一组，行不？”状状说：“老师，您加入我们，我们全组欢迎您！这周看我们的！相信我们！”
2.不断修整，强化习惯
自此，班级同学的卫生意识逐渐增强，劳动积极性也大幅提高。每个组事先分配好白天和晚上的任务，并拟好名单。平时不太积极的几个同学，也参与进来，大家干得热火朝天。为了让学生们的这个好习惯长期保持下去，我仍然像第一周一样，每天晚上按时到班和同学们一起值日，第二天早晨先行检查。功夫不负有心人，在第三周的卫生评比中，我们取得了正数第一名的好成绩。我再次借班会课，向学生说明一个道理：只要我们用心，我们一定可以创造辉煌，我们班不差，我们每个人都是优秀的！
3.齐心协力，深入人心
之后的值日，我依旧参与其中，只是参与度越来越少，学生可以对照学生会的检查标准反省自己的卫生值日效果，及时修正。因为学生们主动值日，劳动效率较之前大大提高，现在基本十分钟以内就可以高质量完成，有的同学甚至说：“老师，现在每周的卫生评比我们班几乎都是年级第一名，我们都很自豪，其他班的同学还夸我们班好牛，感觉好有面子！”我笑着说：“在我眼里，你们本来就是最好的！”“是的，是的，我们本来就是最棒的！”体育委员状状说。
4.成就习惯，形成班风
两个月内八个小组全部轮完，我又召开了主题班会，我问大家：“同学们，哪位组长还有烦恼心事儿？”劳动委员小涛拖着长音说：“现在的烦心事儿，不是没人值日，而是大家都抢着干，比着干，组长又有新的烦心事喽！”我说：“这说明大家都认识到卫生不仅仅是一种劳动，更是一种习惯，一种修养。我相信组长和每一位组员都能做得更好！希望大家把这种精神内化到自己的学习和生活中去，继续保持！”接下来的几个月里，我发现每组的组长都能安排好小组值日，W生积极配合，认真劳动，班级井然有序。最后，我们班不仅创造出连续15周年级卫生评比第一名的好成绩，更重要的是，学生们形成了一种良好的劳动习惯，学风也日渐浓厚起来。如今，在我们班级里，劳动卫生再也不是难事儿。
劳动本身应该是锻炼学生机体、培养学生品质的活动。它不仅可以培养学生良好的个性品格，加强团队合作意识，也是一个人走上社会所必须具备的基本能力。但是，现实中的确有很多的劳动窘境值得我们去思考。比如，在劳动布置方面，我们应该多一点计划，少一点盲目；在劳动教育方面，我们应该多一点内容，少一些形式；在劳动实践方面，我们应该多一些引领，少一些说教。
总之，劳动说到底是一个人对未来生活态度的行为体现，劳动教育则体现在社会生活的方方面面。在学校里，劳动教育表现的是一种劳动态度、劳动质量。在社会里，显现的则是一个人的生活习惯、做事准则以及价值观。“大丈夫一屋不扫，何以扫天下？”劳动教育为校园教育的修行之要，乃以行育人的重要方式。因此，我们广大教师应携手并进，在劳动教育的路途中归因、唤醒、导行，积极立品行、正学风，为青春灌溉施肥，方能十年树木。
【张刚，安徽省宿州市桥区祁县中学，一级教师】
