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高中体育教学策略范文1
引言
体育尽管是高中教学科目中的副科，但其重要性是无庸置疑的，直接关系到学生的综合素质，而如何做好高中体育的教学，是值得每一个高中体育教师深思的重要问题。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。体育课堂教学是否有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。
发展选项教学能充分体现学生的主体性，促进学生的身心发展．对学生掌握专项技能效果显著，培养了学生终身锻炼身体的习惯．推动了学校课余体育活动的开展．并基本满足了学生的需要，促进了学生学习动机的良好转化．激发了学生对体育课学习的更大兴趣．学生个性倾向得到良好发展。选项教学为学生搭建了发展体育才能的平台。有利于提高运动技能，形成体育特长。并能体现以兴趣为主、因材施教、区别对待的原则，对发展学生兴趣爱好、培养特长，调动学生学习积极性等都起到积极作用。然而选项教学在实际操作中也遇到许多问题．例如：场地器材不足。学生的兴趣爱好不定。有些场地器材不在一起，难于管理。给教学带来很大的麻烦，针对以上情况。我们体育教师面对选项教学有很多问题值得研究，例如该如何针对不同学生进行选项；如何提高学生的兴趣使之有一技之长；如何全面发展学生身体素质等等。
一、当前高中体育教学工作存在的问题
1.教学思想观念落后
目前，有相当一部分高中老师对体育教学工作不够重视。在他们看来，除了那少部分将来要报考体育院校的学生外，高中体育的教学工作没有必要太过重视。为了提高升学率，学校几乎把所有的时间和精力都在文化科目的教学上，体育课开设得相当少，甚至不予开设。体育教学在学校教学中地位相当薄弱，无法培养学生对体育的兴趣。此外，一些体育教师在教学时以竞技类运动项目为主，灌输给学生运动技术的技巧，却忽略了培养他们的体育意识和自我锻炼的能力。
2.教学方式单一
尽管近来学校体育教育在教学方法上已有所改进，但仍残留一些问题。体育教学的主要方式仍然为对全体学生一刀切的填鸭式、注入式教学，即教师讲解、示范，学生跟着做。在枯燥无味的模仿中，学生的自主性和独立性较差，课堂氛围死气沉沉。
3.学生缺乏体育学习的兴趣
高中正是面临高考压力的时刻，繁重的学习任务和巨大的升学压力，再加上老师和家长们只重文化科目的错误观点，学生也忽视了体育学习的必要性。而体育课程教学方式的老旧，更是让他们产生厌学情绪，在体育课上蒙混过关。
二、提高学生学习兴趣是体育教学的关键
体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提。对学生的健康成长具有深远意义。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。一个人如果对体育感兴趣．就会积极参加，全力投入活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一．它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。有人会认为．选项教学本身就是按学生的兴趣分班的，为什么还存在要提高学生学习兴趣的问题呢?这话应分别对待，如果是篮球班的学生．对篮球技术学习确是较感兴趣．但以女生为主的乒乓班、羽毛球班情况就不同．高中女生本来就喜静厌动，她们的选项是无奈的选择．因此，该如何提高这些学生的体育学习兴趣仍然是中学体育教师在教学中必须解决的关键问题。
三、对高中体育开设选项教学的建议
1.处理好学校实际情况与学生自愿选项的矛盾
在健康第一的思想指导下。由学校根据本校的体育教学环境和条件．合理确定学习项目；学生按自己的运动兴趣、爱好及基础等情况。在体育教师确定的范围内自选学习项日。要处理好学校实际情况与学生自愿选项的矛盾。学校也要在条件允许下努力改善体育设施。
2.合理调配项目和人数
在选项中个别选项人数太少，而有的则太多，需要我们教师合理调配。
3.正确处理学生的转项
选项教学进行到一定阶段．会有个别学生要求转项，我们教师要正确处理。
4.适当进行分层教学
在选项教学过程中．学生练习不积极。教学内容不能面向全体学生．学生出现“吃不饱”和“吃不了”的现象．教师要适当进行分层教学。
5.采用多种教学方法
教师在选择好教学内容的同时，要精心安排教学步骤和教学方式。多采用引导、合作、探究的教学方法，让学生主动参与学习和锻炼。
6.课堂充满活力．形成合力
在体育选项教学中应使体育课堂充满活力，教师教得要有活力。学生学得有动力．教材内容要有魅力，环境要有张力，四要素要相互作用形成合力。
结语
综上所述，由于时代的发展，传统的体育教学已不再适用，高中体育的绿色教学的推广势在必行。学校和体育教师应在教学过程中，牢牢树立“健康第一”的指导思想，转变传统观念，改变传统的授艺式教学方式，重视绿色思想和体育教学的结合，构建适应新时展需要的绿色体育教学，这样才能促进学生身心健康发展，全面提升学生的素质水平。
参考文献
高中体育教学策略范文2
一、注重培养学生的体育兴趣
兴趣是一种心理状态，是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心理倾向。学生对进行的体育教学有无参与的欲望和兴趣，对课堂的氛围、练习的效果及教学的质量会产生直接的影响。所以，培养学生的体育兴趣至关重要。首先，要科学合理地布置场地器材，场地干净整洁、器材整齐有序，能使学生产生参与的兴趣；其次，要针对学生的心理特点，不断改革创新教学内容和方法，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣；最后，在示范时基本功要扎实，动作正确优美，使学生对所学的练习内容产生兴趣，从而有效地增强练习效果。另外，教师还要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，运用身体语言如表情、点头、眼神、微笑等，调动学生的积极性，使他们在和谐、轻松的气氛中，体验到体育锻炼的乐趣，从而提高体育锻炼的兴趣。
二、注重教学策略的研究和运用
体育教学内容与方式是影响学生学习兴趣和动机的重要因素之一。因此，教师要针对不同的教学内容及教学对象认真研究教学策略。每节课周而复始地重复练习，会使学生逐渐厌倦。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质。体育课的性质决定了学生是在不断地彼此交流、相互竞争中巩固技能，体验到参与的乐趣。好的课堂参与气氛不是简单形成的，它是师生及生生之间在长期和谐的交往基础上营造出来的。一方面，它取决于教师是否具有民主的领导和教学风格。在民主的领导和教学风格下，学生一般参与的积极性高，而且师生之间、生生之间能够彼此尊重、和平共处。另一方面，它取决于学生之间高质量的小组合作学习。对于每个参与个体来说，他们相互之间是有差异的，我们可以把这些差异视为教学活动的新资源，让学生之间通过小组合作学习，交流各自解决问题的经验，团结协作。总之，在这样的课堂参与氛围中，学生主体更易于克服遇到的困难，如自信心不足、害羞等，大胆地参与到课堂学习活动中，在同学和老师的帮助下，不断地提高自己参与的质量和水平。教师应尽量为每位学生提供同等的参与练习的机会，为学生创造自我评价、自我检验及对知识点的简单分析、对课堂教学提出一些要求的机会，真正给予每个学生足够的参与时间、参与机会。
新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着要一味地表扬。中学生，尤其是高中学生更在乎的是深层次的评价，如人品、态度等；批评是每个学生都很在意的，要注意讲究方式方法。体育课的性质决定了对学生的评价始终贯穿课堂，因此，一切评价要坚持“促进学生发展”这一宗旨；对学生在学习过程中表现出的情感、意志和人格等方面的发展及学生的需求、潜能等要给予评价；评价的方法和手段要多元化；让学生以主体身份参与教育教学评价。
三、优化体育教学过程，提高体育教学效率
提高体育教学效率是体育教学的最终目标，也是提高体育教学质量的根本途径。而提高体育教学效率问题其实就是提高体育教学有效性问题。我们应借助新的高中体育教学大纲和教材试验获取的大量事实材料，就提高高中体育教学有效性和提高的策略进行探索性的研究。
四、时间、场地、器材的保障
每个学生在学习新内容时都会进行独立思考，从而确定努力方向，然后才开始对新内容进行探索，进行相互交流合作，这就要求教师给学生足够的学习时间。但有些教师片面理解学生的主体性，完全把时间交给学生，采用“放羊式”教学模式，使学生虽然表面上获得自，但失去了学习目标，并没有真正自主。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好体育课的前提，场地、器材安排适当与否是能否激发学生学习动机和兴趣、营造良好课堂气氛的重要因素，是学生完成技术动作、掌握技能的重要条件。这就要求体育教师紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要。当受外界条件的影响，某些活动开展得不理想时，应及时调整练习条件。要充分利用活动场地和辅助器材，营造适宜的练习环境，尽快排除干扰，保证教学的顺利进行。
五、教学方式的改变
在高中体育教学的优化过程中，教师的教学方法是影响整个体育教学质量的核心因素。因此，体育教师要摒弃传统的教学模式，在教学过程中由“教”学生变为“导”学生。其中主要包括以下几方面的内容：首先，教师应打破传统的讲述、示范这套老的教学模式，让学生按照自己对动作的具体理解，先进行动作的探索，然后教师根据学生动作中存在的问题进行分析指导，使学生正确地理解该动作，从而做对。其次，在学生动作出现错误时，教师不要厉声呵斥，而是耐心地帮助学生分析该动作的弊端，同时引导学生做出正确的动作。只有这样，才能真正发挥体育教学的作用。
高中体育教学策略范文3
【关键词】 高中体育 创新式教学 教学策略研究
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-063-01
回顾我国的教育体制发展，我们国家基本上一直都是采用应试教育的方式，一个人从幼儿园、小学、初中、高中、大学、硕士、博士……一直都是为了进入更好的学校，成为最优秀的学生，但是这样的应试教育体制下培养的学生，应变能力和适应社会的能力都非常差。因此，我国实行教育改革，在新课程标准的实施过程中，高中体育教学也发生了相应的转变。
随着我国教育制度的不断完善，教育发展也不断改革创新，尤其是近十几年来，我国的教育事业发展更是步上了一个新台阶。而高中教育更是成为全社会共同关注的教育重点，它关系着一个学生的未来，能否踏入大学的门槛。因此，近几年来我国实行了教育新课程改革，随着教育新课程改革的实施，教师同样也需要注入新活力，不断对传统的教学模式进行改革创新和完善，转变传统的教学观念和认知理念，以适合新课标的教学方式进行体育课程的教学。通过课堂、实验、实践，学生自主学习等创新性教学和学习的方式来共同完成教学，适应新的课程需求，提高高中教学尤其是体育教学的课程质量。
1. 当前高中体育教学模式状况
1.1体育教学观念较落后
随着时代的发展和社会的进步，我国教育制度也在不断改革和完善，但是高中体育教学观念仍然较落后，主要是以老师教，学生学的模式进行课堂教学，教师占据着整个教学的中心，忽视了学生的主体作用。
1.2体育教学方式较落后
高中体育老师都是从体校大学毕业，其经受的都是正规且专业的体育技能训练，由于长时间的学习模式，导致其在教学中也只是注重体育技能的训练和培养，教学中也是通过体育技巧进行展示，然后同学学习的教学方式。这种教学方式单调，学生的主观能动性被压制，从而导致学生不重视体育课程。
1.3体育教学设施相对落后
高中教学课堂的硬件也就是教学设施相对落后，很多课程项目老师只是做介绍而无法具体实际操作。
1.4应试教育的教学模式，导致学生不注重体育课的教学
学生参加高考，只有文化课成绩计入录取分数的范围，学生高考压力大，时间都用来复习功课，根本无心上体育课。
1.5体育教师的文化素养普遍不高
传统意义上的体育教师就是会跑会跳，体育成绩好就是优秀的体育老师，可是真正的优秀的教师是各方面素养都比较高的，除了体育运动强以外，其他的素质也一定要好，这样才能够在平时的教学中对学生的各方面素质进行辅导和教学。
2. 体育创新式教学策略的选择
体育教学过程中要针对个人的身体素质进行不同程度的训练，采用多元化的教学方式，使学生德智体美劳各方面全面发展，以学生为中心，教师教学为辅助策略，进行教学方式的改革和创新，从而培养学生对体育课程的热爱和兴趣。
2.1个性化教学方式
所谓的个性化教学，就是根据学生个人不同的体质、性格、爱好、优势等各个方面的综合考察，对学生的课程进行个性化教学的方式。比如有的人擅长跑步，有的人擅长跳高，那么在教学课程中，就要对其擅长的科目进行较高强度的训练和提出较高的要求，而对身体素质较差的同学进行低强度的训练，制定符合学生身体素质强化和体育锻炼的课程项目。
2.2教学中注重学生团队协作和竞争思想的培养
在体育教学中，教师可以根据学生个人特点进行小组比赛，比如排球、篮球比赛等。在排球比赛中，小组内部由谁进行发球，由谁第一个接球等，小组内部自行安排，小组与小组之间互相竞争，在体育课程的教学中注重学生团队协作和竞争思想的培养，从而发挥学生的主观能动性和潜力，教学课堂充分以学生为主体，教师教学为辅助教学。
2.3教师对体育课程的教学内容进行筛选
高中教学中，体育课程所占的比重较小，因此对于每周较少的体育课，教师一定要能够制定教学计划，对教学内容进行筛选，选择能够增强学生体育能力和素质的教学内容，投其所好，发挥学生的自主学习能力以及培养学生对其课程的热爱和兴趣，从而在课堂中，学生可以得到满足感和荣誉感，进一步提高学生对体育课程的重视，并且能够学以致用，把所学技能和知识应用的生活中。
3. 结束语
随着我国综合国力的不断提高，我国的经济也快速发展，国内对教育投资的力度也不断加大，我国的高中教育体制也不断完善，因此追求实现高中体育课程教学的多元化、创新式、体验式教学是必要的。多元化教学可以改变传统单调的教学方式，极大地促进了学生创新力的培养和个性化的教育发展，通过学生的自主学习，加上教师的适当参与，从而完成符合时展的教学目标。高一体育新课标的教学模式随着教育的需求，仍然有待继续完善，加快新课程的改革下，高中体育教学的创新性改革不但可以改善高中学生目前体育课堂学习过程中存在的很多不好的现象，同时更能够促进学生的多元化创新思维的发展，通过教师与学生的互动教学，从而更好地促进我国教育的全面发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 马辉.对高中体育创新式策略教学的研究[J].课堂内外，2013， 07：208-209.
高中体育教学策略范文4
关键词：身体素质；毅力；兴趣；体育课；基本策略
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0053-01
一、与时俱进的体育新课程
新时代，体育教学需要新的基本策略。如今是信息快速发展的全球化时代，体育教学的目标也要随之变革。大家可能不太了解体育课的由来，它是由国外的军事课程演变而来的，这也就决定了它不仅具有一定的时代特征，而且要因国而异，同时在教育理念与基本策略上也传承着一定的时代特征。高中体育课的最终目标是要运用信息化手段，促进中学生的精神与身体素质不断提高，培养出身体健康、精神健康以及适应社会的接班人。
二、高中体育教学的改革策略
1.如何有效发挥教师的作用。传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系。教师是教育教学活动的绝对权威，是教学过程的控制者、组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣、爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中不断认识自我，增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志，实现现代文明的展示与交流，提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展。”的教育目的。
2.如何最大程度挖掘学生的潜能。树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。体育教学方法的选择是达成课程目标的重要手段。
3.如何创造出新的高中体育教学形式。一定要能够明确高中体育与中学生的精神、身体素质息息相关，密不可分。遵循因材施教的原则，重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价，为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。
三、高中体育有效运行的实践策略
1.身临其境，让体育中渗透着爱国热情。情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，同时运用各种科学技术呈现出逼真的画面与声音，让学生身临其境，以此激发学生极大的热情。想想当学生看到奥运会上我国运动健儿奋勇拼搏的场景时，是不是都无法抑制住心中的呐喊与热情，都希望他们能够为国争光，这其中包含了学生浓浓的爱国情怀，这是至关重要，也是无可匹敌的。
2.丰富多彩，让体育与游戏合二为一。学生对体育课有无兴趣，来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。
3.健康第一，让体育塑造健全人才。体育作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格、健康体魄的职责，也是为学生全面发展，落实学校教育“健康第一”的指导思想，营造充满活力和生机的校园服务。坚持科学、合理安排教学，促进学生全面发展。
四、高中体育中需提高安全意识
学生参加体育课，都是在一种比较开放的状态下进行的，他们生性好动、活泼可爱，在课堂上容易张扬个性，此时我们要提高安全意识。体育课上，教师应严格执行课堂常规，并努力要求学生做到，切不可忽视组织、纪律性的要求，更不能放纵学生，要及时发现、处理违反课堂常规的人和事。只有保证良好的课堂常规得以落实，学生的组织、纪律性才能提高，才能有效地提高学生的自我约束能力，当然可以有效地预防伤害事故。
五、结语
高中体育教学的基本策略需要教育者们秉承着“少年强，则国强”的良好心态，真正理解体育改革的基本策略，将其运用到体育教学中，优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术，充分地享受活动的乐趣，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功，感受快乐的神奇，让体育教育真正成为一种艺术，成为培养新型健康的人才而发挥巨大的作用。
参考文献：
[1]邢登江.大学体育[M].北京航空航天大学出版社，2004.
[2]裴海泓.体育[M].北京：人民卫生出版社，2001.
高中体育教学策略范文5
关键词：高中体育；课堂；合作学习；策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0015-01
高中体育课程标准坚持“健康第一”的指导思想，注重激发学生运动兴趣，教会学生自主参与体育活动，培养学生终身体育的思想。合作学习不失为体现这一教学理念的一个有效的方法，而如何更好地促进合作学习的开展，则是值得广大体育教师去探索，去研究的一个问题。
一、合作学习的内涵
合作学习是以合作学习小组为基本形式，在教师的指导下，利用生生互动、师生互动，小组之间展开相互配合、相互帮助、相互反馈的合作性学习，以促进学生学习，共同达到教学目标的教学活动。就高中体育教学而言，合作学习不能简单地理解为分组学习，还必须掌握一定的原则，鼓励学生同老师多接触；指导学生之间应相互支持，相互交流，相互尊重。
合作学习可以使学生的主体地位得以凸显，有助于提高学生身体机能、心理健康和运动技能，同时培养学生的社会意识和合作能力，有利于学生社会性的发展。
二、合作学习的策略
1.精心分组，打造合作学习前提。在高中体育教学中开展合作学习，教师应该科学性、合理性地选准合作学习内容，否则合作学习不一定都能收到实效，这就要求体育教师在备课时要深入教材，吃透教材，在有充分准备的基础上实施合作学习，才能提高合作学习的效率。
首先，选准合作学习内容。要确保合作学习的内容应该是学生力所能及的，但同时也是有一定探究和讨论价值的问题，最好是让学生“跳一跳摘要桃子”。如上篮球高低运球时，学生出现问题比较多，而且学生对这一内容也比较感兴趣，平时也有所接触，采取合作学习就比较有利于学生讨论和总结。但体育教师同时也应该看到，并非所有的教学内容都可以或需要采用合作学习的形式，那些运动技术简单、运动知识显而易见的或是学生过于陌生的，都不适宜开展合作学习。
其次，建立合理的合作学习小组。体育教师可根据学生的学习能力、兴趣爱好、身体素质等进行科学搭配、优化分组。小组人数一般控制在6―8人左右，一个教学班适合分成6―8个小组，并指定或让学生推选小组长，再由小组长根据需要确定本组练习的角色分工。一般来说．体育课合作学习分组时宜遵循“组间同质、组内异质”的原则，即组合不同能力、不同经验和不同兴趣的学生为同一小组，而“组间同质”则为小组间公平竞争打下了基础。
在此基础上，教师还要注意关注小组内体育学习能力较差、身体素质较弱的学生，确保真正让学生之间做到互动合作，让体育课的有效性显现在合作学习之中。
2.注重指导，培养合作学习技巧。合作学习的效果在很大程度上取决于教师的有效调控与指导，否则，合作学习有可能会演变成散漫的自由活动，降低了体育课的质量。因此，在进行合作学习时，教师要积极发挥其主导作用，并根据运动项目的特点和教学目标合理指导合作学习。
首先，科学组织教学活动。在高中体育教学中开展合作学习，教师要注重引导学生掌握合作学习的方法，体会合作学习技巧，并要针对在小组合作中出现的问题，第一时间进行点拨、评价，同时在合作学习后要及时组织各小组进行总结，从而使学生能够理论上升华，技术上提高。如本人在教学蹲踞式跳远起跳课时，先集合全体学生，用十分钟的时间提出本课的教学要求，讲解并示范蹲踞式跳远起跳技术，然后将全班学生分为6个组别，并对六个组长提出分组合作学习的注意点，要求各位组长认真组织训练。通过这样的教师调控，才能让合作学习不流于形式，同时激发学生参与体育运动的积极性。
其次，注重师生合作。在教师指导学生同时，还要注重师生之间的合作学习，如教师可以担当某个游戏的引导人，可以担当排球比赛中的自由人，可以随时加入某小组与学生合作学习。这样，既有利于更近距离发现学生技术动作上的问题，更有效地指导学生，也可以融洽师生关系，激发学生学习兴趣。
再次，融合多媒体，提高学习效率。教师在合作教学中，在指导方面，特别是在运动技术的学习、动作技能的迁移上，还可以充分发挥多媒体的作用，将教学内容转化为具体生动的图表模型、录音录像等，提高教学的直观性与有效性。
3.多元评价，促进合作学习发展。《普通高中体育与健康课程标准》中指出，课程评价是促进课程目标的实现和课程建设的重要手段，并要求采用评价内容多元、评价方法多样的评价体系，强化评价的激励、发展功能。可以说，重视对合作学习的评价是促进合作学习发展的重要手段。
在合作学习中，要通过自评、互评、师生共评相结合来构建基于合作的发展性评价体系。特别需要强调的是，合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的主要依据，改变传统教学中以个人成绩为标准、为奖励对象的做法。这有利于促进学生通过共同制订学习计划，协作互补，共同提高，从而达到体育学科的整体优势。
总之，在高中体育课堂教学中推行合作教学，可以提高学生的体育运动能力和社会性能力，对通高中体育新课程改革，起到了很好的帮助和推动作用。而我们的体育教师也必须充分发挥组织者、调控者的作用，不断实践，不断改进，让我们的学生在合作中体会学习的乐趣，体会体育的乐趣，真正发挥合作教学的作用。
参考文献
高中体育教学策略范文6
关键词：高中 现代体育教学模式 策略
体育教师在研究现代体育教学模式策略的过程中，体育教师要根据高中生的身心发展特征制定教学方案，结合教学内容研究不同的教学方法，从而吸引学生的注意力，让学生热爱学习体育知识，这样教师就能有效的培养学生的思维创造能力，并使学生在学习时形成良好的个性和健全的身心。
一、关于构建高中体育教学模式策略的重要性
体育课虽不是主科课程，但却对学生健康身心的发展具有重要的作用。体育教师在进行过程中可以结合各项运动培养学生的运动技能，让学生在运动的过程中形成健康的身体，教师也能在此过程中增强学生的体能，提升学生的运动素养，并让学生在运动的过程中形成良好的合作精神，因而，体育教师要构建现代体育教学模式，只有教师改善体育教学模式，才能激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动的参与体育运动，锻炼自己的身体。与此同时，教师对体育教学模式进行创造，教师也能弘扬体育精神，让学生在课后自主进行体育运动，提升学生的自主学习能力。
在构建高中现代体育教学模式的过程中，教师既可以激发学生的学习兴趣，也能提升自身教学水平专业素养，从而改善体育课教学质量。因而，体育教师要积极努力的学习体育知识，丰富自身的文化内涵，在教学过程中对学生负责，这样教师就能保证自己在日后能成为一名优秀的体育教师，并保证将重要的体育知识传授给学生，让学生在学习的过程中提升自身的综合能力。
二、关于构建高中体育教学模式提出的策略
1.明确教学目标，制定科学的教学方案
无论是主科课程还是专科课程，教师在教学过程中都应明确教学目标，制定教学方案，这样才能在教学过程中有针对性的教学。因此，高中体育教师在对学生进行教学前，要结合教学内容，明确教学目标，并根据三个维度制定教学方案，从而使体育教学过程中更具有规范性，而且这也能使学生准确的理解体育教学内容。例如，教学内容为足球的锻炼，教师让学生学习脚内侧踢、停球技术，教学目标可以设定为：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作的概念；巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质；培养学生勇敢机制、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神，然后教师再制定教学策略，让学生根据教师的启发指导，反复的练习，发展学生的个性。充分发挥学生的主体作用，让学生做到灵活多变，从而达到教学目标的要求。
2.培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的良师益友，当学生对某类事物产生兴趣后，学生就会积极主动对其进行研究探索。因而，高中体育教师在改善教学模式时，要培养学生的学习兴趣，让学生发现学习体育知识的含义与重要性，从而使学生积极主动的学习体育知识。例如，教学内容为篮球，教师让学生原地双手胸前传接球，并在行进间运球，在教学时教师可以先对学生提出教学要求，检查学生的服装后带领学生跳兔子舞，单人跳，前后搭肩跳，这样教师就可以激发学生的参与热情，然后当学生掌握熟练的舞蹈动作后，教师再把传球的要领表述给学生，并对学生进行训练，这时教师可以让学生分组进行训练，训练结束后进行小组比赛，从而激发学生的竞争意识，这样学生会为给小组赢得胜利，积极主动的参与到训练的过程中，提升自身的传球能力，而这也会使学生形成正确的运动意识。
3.注重对教学方法的创新
体育教师在教学过程中要转变传统的教学观念，将新颖的教学观念贯彻到教学过程中，并对教学方法进行创新，从而在教学时采用形式多样的教学方法，吸引学生的注意力，让学生对体育教学产生浓厚的兴趣，这样学生就会自主学习体育知识，从而培养自身的自主学习能力。比如，教师可以采用游戏教学方法，也可以采用小组合作教学方法或者创设情境教学方法，在教学时以学生为主体，尊重学生的学习，让学生在课堂中自由的发挥自身的能力。如教学内容为学习快速跑技术，教师可以采用游戏教学方法，让学生在游戏中学习快速跑技术，并让学生记住动作要领，这样学生就能掌握熟练的快速跑技术。
4.积极开展体育教学实践活动
体育课只要是一门实践性的课程，教师在教学不能只将理论性的知识传授给学生，也要带领学生进行户外活动，从而提升学生的实践能力。因此，在改善体育教学模式的过程中，教师应积极开展体育教学实践活动，让学生参与到其中。例如，教学内容为羽毛球移动步法练习，教师可以组织学生进户外学习，在课外教学的过程中，教师制定集合的地点，然后教师为学生展示相应的教学动作，让学生观察教师的步法，当学生进行训练时，教师对其进行指导，从而使学生掌握熟练的羽毛球移动步法。这样教师就可以发展学生的体能，提高学生的运动能力，培养学生顽强拼搏的精神，而学生也会在此过程中提升自己的身体素质。
三、结束语
总而言之，体育课堂教学模式的改革，不仅需要教师的努力，同时，需要学生的配合。因而，教师要研究出不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。并根据学生的身心发展特点，引导学生学习体育知识，从而使学生得到良好的训练和发展，这样学生的思维创造力就会提升，学生也会拥有健康的身体。
参考文献：
[1]李婧之.刍议高中体育教学的现状及改进措施――以北京市10所高中为例[J].亚太教育，2016，（01）：12-23.
