前言：中文期刊网精心挑选了优秀生德育表现范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
优秀生德育表现范文1
党的十八届三中全会强调：要“加强社会主义核心价值观教育，完善中华优秀传统文化教育”。在中职学校德育课堂中渗透中华优秀传统文化教育是学校德育的主要组成部分。本文主要阐述了中职学校德育课堂进行中华优秀传统文化教育的做法。
一、中职学校德育课堂中渗透中华优秀传统文化的必要性
德育的目的是“培养什么样的人”的问题。中华民族是礼仪之邦，追崇仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌，这是中华民族几千来横亘不变的思维模式及价值取向，也是新时代建设“和谐社会”的基石。目前一些中职学校对学生德育基本停留在对学生在校安全、卫生、纪律、仪容仪表等方面的要求，这样的德育模式，其效果可想而知。把中华优秀传统文化作为学校德育的主要组成部分，即指明了学校德育的方向，也指出了学生德育的目标。它解决学校德育中“头痛医头，脚痛医脚”的片面思维，也让学校德育有了丰富的内涵。
二、中职学校德育课堂渗透中华优秀传统文化的模式
在中职学校德育课堂开展中华优秀传统文化教育，笔者的做法是：
1.研究学生、设计教法
中职学校德育课堂中渗透中华优秀传统文化教育以班为单位进行，班主任是中华优秀传统文化教育的重点与关键。班主任必须先要备好课，备课有三项主要的工作要做：第一是研究学生，重点是弄清学生德育方面的缺失。第二是根据学生的特点设计好优秀传统文化教育内容。内容要分门别类，按周、学期做好计划，使之具有延续性。第三是设计教法，传统“说教式”德育方式延续到信息化高度发达的今天，在学生德育中用处不大。如何紧跟时代潮流，最大化吸引学生的注意力，用学生乐于接受的方法，这就是教法设计。
2.重儒家文明为主
儒家思想是中华优秀传统文化的杰出代表，儒家思想主张“礼治”“德治”“人治”。它既符合中华民族的思维、伦理道德、价值取向，也是中华民族在世界文化激荡中站稳脚跟的根基；是中华民族最根本的精神基因；是社会主义核心价值观的源泉所在。
重儒家文明就是要把儒家文明中的精华作为德育的内容，上学生弄清儒家文明中“礼治”“德治”“人治”意义与内涵；弄清儒家文明对中华民族的深远影响；弄清儒家文明在社会主义核心价值观中的作用与地位。重儒家文明就是要求学生的思想、行为符合中华民族的传统与现代的需要。
3.读经诵典、促良好班学风
读经诵典是中职学校中华优秀传统文化教育的主要方式方法之一。诵读的经典可选《论语》《大学》《中庸》《孟子》《孝经》《三字经》《千字文》《弟子规》《常礼举要》《声律启蒙》等。
通过诵读，学生可以系统地、实质性地接触中华优秀传统文化，可以弄清中华优秀传统文化的内涵。这种内涵既体现在对人的思想道德素质要求上，也体现在对人的行为修养上。通过诵读，最终形成人人读经典，个个讲修养，大家树新风，班级促和谐的良好氛围。
优秀生德育表现范文2
【关键词】美术教学；德育
中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0250-01
美术作为必修课程，肩负着教育教学的重任，以培养学生的美育和心智为目的，让学生主动发现美和创造美。这里的美不仅包括物态美、行为美，更包括思想美。在中学美术教学过程中如何对学生进行思想教育，是每一位美术老师应该思考的问题。
在美术课堂上实施德育，需要结合课程的教学内容来进行。美术新课程标准将美术教学内容分为四个方面，所以要想在美术课堂上渗透德育，就必须利用好课堂教学内容。
一、巧用“欣赏与评述”，自然渗透德育
在美术欣赏课上，通过分析具体作品中的人（物）与事，向学生晓之以理，动之以情，导之以行，达到“润物细无声”的境界。例如，将以往以教师为中心的“一言堂”“满堂灌”的欣赏教学模式改为运用多媒体教学播放名画，这些画作需要教师用心挑选。并不是所有优秀的作品都能拿给学生欣赏，而是要结合德育的内容，选择具有内涵的作品以专题的形式进行欣赏、学习。然后，让学生进行讨论，发表内心真实感受。通过老师引导，让学生明白，美术家在创作作品时，除了利用完美的外在形式揭示某一特定的主题之外，往往还有更深层的内涵和意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。
在欣赏美术作品时，除了学习其形式上的美感外，更应深层次挖掘创作者的内心情感，以树立榜样等方式让学生在潜移默化中进行德育熏陶。如，《播种者》表现了农民辛勤劳作的场景，以纪念碑式的构图表现作者对劳动者的尊敬。
通过对作品的欣赏与探讨，让学生们得到传统艺术的熏陶，进一步体会作品带来的正能量。
二、巧抓“造型与表现”，用情感渗透德育
良好的思想品德需要我们去培养，通过绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。在“造型与表现”方面，让学生对造型元素进行运用，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，从而表达思想与情感。
“造型与表现”最终以作品的形式呈现，需要拟定一个绘画主题，这个主题的创设就可以结合相关德育主题。例如，在尝试画人物肖像时，通过对人物肖像画法的学习，在了解了相关知识与技能后，需要一个绘画主题进行实践，可以让学生以“同桌的你”为题，创作一幅记忆当中最好的玩伴，用画笔纪念同学间的友谊。从笔下流露出情感，让心灵得到感染，德育在绘画实践中进行。
在学习技法表现时，让学生用笔触表现质感，同时传递情感。例如，以“辛劳的父母”为题，表现父母被岁月摧残的容颜，通过这样的教学内容的设计，让学生认真观察父母，逐渐感受父母的辛劳，从而体恤父母，明白父母的不易。
三、巧传“设计与应用”，灵活渗透德育
现代设计对于学生来说，是时髦的象征，他们对设计充满浓厚兴趣。教师可以利用中学生想法奇特的特点，激进他们的创作欲望。如果学生设计的作品可以在生活中体现出来，那他们一定会很兴奋，很有成就感，从而会时刻关注生活，创造美。
例如，在学习招贴设计时，教师通过创设情境，将相关的知识点传授完毕后，以“校园公益招贴”为主题让学生进行创作，将大家在校园内看到的不文明现象以招贴画的形式展现出来。为此，创设情境将知识活学活用，并将优秀作品陈列在校园内，一是给优秀作品提供展示的平台；二是警醒其他学生，达到宣传的目的。将教学内容生活化，并付诸行动，学生们一定会关注生活、创造美。
再如，标志设计的学习。从北京申奥成功展示标志，到福娃的约定，再到游奥运福娃乐园，教学内容锁定在与爱国主题情感相容的范围内，即使标志设计还包括商业标志等，但结合德育内容，在教授时还是要有所取舍，做到充分挖掘教材中的思想教育元素，让学生深刻认识到祖国的繁荣昌盛，从而产生强烈的民族自豪感。
优秀生德育表现范文3
关键词：德育管理；十个三；行为习惯；校风学风
【中图分类号】 G637【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0009-01
学校教育一切都是为了学生的发展。为了民族的振兴，上栗中学始终坚持走德育为重、教学为主、全面发展、提高全体学生素质的道路。在德育方面，本着“低起点、抓细处、讲实效、求发展”的宗旨，实施德育“十个三”工程，开拓了我校德育新局面。
进入上栗中学，可见原国家教委副主任柳斌同志的题词：“母校如山”及“忠心爱国，精心求知，诚心待人，恒心健体”。题词在阳光下熠熠生辉，光彩夺目。整个校园绿树成荫，花草飘香，环境优雅整洁，学生文明礼貌。学生寝室，窗明几净，各种生活用品摆设成极富特色的“十条线”，恍若置身军营中。之所以能有这样一道风景线，是因为实施了“十个三”德育工程。
为了使学校德育工作趋向系列化、制度化，栗中人创造性地构建了“十个三”这一宏大的德育系统工程。
完善三个德育机构：“德育工作领导小组”、“德育工作研究会”、“政教处”；
建设三支德育队伍：“党团、工会”、“主管校长、年级组长、班主任”、“教研组长、科任教师”；
加强三校建设：校内“业余党校”、“业余团校”、“家长学校”；
健全三个德育基地：学军、学农、学工三基地；
创设三个德育活动室：“校史室”、“德育室”、“党团活动室”；
拓展三条德育渠道：课堂教学、社会实践、课外活动；
把握三项德育内容：爱国主义教育、集体主义教育、民主与法制教育；
形成学校、家庭、社会三结合德育网络；
制定三项德育评估办法：《班级目标考核方案》、《学生操行考核细则》、《文明教室、文明寝室、优秀班集体评比制度》；
达到三个德育效果：培养与增强学生爱国意识、公民意识、民主与法制意识。
这“十个三”决不是一纸空文，而是实实在在的实践。一年一度的栗中体育艺术节，在学校教务处团委工会的指导下，由学校的学生会自主组织各项活动。学生会编排体育竞赛赛事安排册、负责聘请学生当裁判员、安排组织文艺节目的前期排练和彩排，等等。这样，每年的体艺节都会涌现一大批优秀的运动员和文艺人才，学生的综合素质得到锻炼和提高，学生的思想情操也得到熏陶。尤其，学生在组织活动中的自我管理能力、积极参与意识以及沟通能力、与人合作的意识都得到大的锻炼和提升。同时，学生们的集体荣誉感、集体主义精神、乐于助人的精神作风在实践活动中不断加强。
再如，由教务处、教科室连同各年级组、教研组组织的各项读书比赛活动：每学期一次的作文竞赛、演讲比赛、英语单词竞赛、朗诵比赛、历史地理知识竞赛以及理科科目的竞赛，还有每周一次的英语角和英语听力活动。这些活动不但提高了学生的文化素质，更让学生在知识的熏陶中领略科学的魅力，并因此树立追求科学献身真理的精神理想，同时在激烈的竞争中，学生的参与意识竞争意识增强，也有利于培养他们敢于面对挑战和压力的勇气和决心。
又如，学生个人行为目标的管理，学校就坚持了一周一小结，一月一总结；优秀班级、文明教室、文明寝室的评比制度，在一个学期里就举行了四次授牌仪式、五次仪表检查。
在栗中，不仅在校园几乎找不到一片纸屑、一丝痰迹，在学生寝室一看也是干净得像宾馆，整齐得像军营。而这一切得益于学校的日常行为养成教育，得益于学生寝室工作站的建立。学生寝室工作站的正副站长由表现较好、工作负责的寝室长担任，正副站长戴上红袖章轮流执勤，每天分早、中、晚三次检查内务整理、环境卫生以及个人行为。每天打一次分，每天出一次板报，每月评一次文明寝室。每天的打分严格按照有关条例，采取加减的方法进行；每天的板报，既有每天打分的记录，又有卫生常识的介绍，既有好人好事的表扬，又有对违反条例现象的批评。
文明寝室、文明教室、优秀班集体的评比、学生个人日常行为的管理考核均是从细微处抓起。这一点一滴的养成，犹如涓涓细流汇成海，从而塑造了栗中学生的良好的整体形象。
优秀生德育表现范文4
一个人的未来发展，是与他在成长过程中所受的来自家庭、学校、社会的教育紧密联系的，在这三者教育的任一环节，都是不容忽视的。当然，对于一般人的成长经历来说，在他成人之前，所接受的教育主要是家庭教育和学校教育，家长作为孩子的第一任老师，对孩子的教育下的功夫是值得肯定的，而到了学校，教育的权利主要在校方，为了培养一个人才或者一个通才，校方有义务、有责任在传授书本知识的同时，将重点放在学生的德育管理方面。尤其是中学德育管理，因为中学时期的学生正是性格叛逆和转变期，学生的性格容易受到影响，在学生的这一性格敏感期接受正确的德育教育是很有必要的，所以说，中学的德育管理在学生教育中是最重要的环节之一。
一、优秀的中学德育管理是培养健全人格的重要途径
优秀的德育管理，不仅是一个学校优秀上层机构的体现，也能促进学生人格的健全，对学生个人的性格发展及成熟具有重要作用。很多中学学校，在进行教育时，仅仅为了升学率，就把教育重心只停留在学生的书本知识教育方面，在这一重要的学生性格敏感期没能发现德育管理的重要性，从而忽视了学生的性格培养，素质教育等育人之要。学校作为培养人才的场所，应本着“育人为本”的理念，重视学生在成人之前所经过的每个环节，加强思想道德教育、法制纪律教育等德育方面的教育，适应社会主义现代化的需求，培养有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有青年”。可以在校内外开展德育活动进行德育教育，比如励志主题的晚会，“道德在我心”的演讲比赛，为灾区募捐等活动，这些都有助于培养学生坚强的意志，美好的道德素质，善良的同情心等积极向上的情感。只有如此，才能在进入社会之前拥有健全的人格，不屈服于社会的打击，拥有良好的自我改善能力，适应多变的社会环境，轻松地与人相处。
二、优秀的中学德育管理是建设优良校风的重要保证
学校德育是指教育者对学生进行思想、心理、道德等品质教育，是促进学生全面发展的重要举措，对学生成长和学校教育起导向作用。校风往往代表着一个学校的外在形象，也体现着上层领导、教师、学生的工作态度和学习态度。学校的德育管理是对校内人员的管理，以最大可能性调动全校人员的主动创造性，反映着学校的文化。它是学校的办学宗旨、管理理念、育人之道的外在表现，又是学校内部的规章制度、奖惩措施、道德规范的充分概括。优秀的中学德育管理一旦形成，影响着学校的内外舆论和认识，学校的声誉会广泛传播，吸引更多的学子前来就读，而在校学生相互之间会产生一种约束力，以道德规范约束自己的行为，也会对学校更加尊重，对自己感到骄傲。不可忽视的是，优秀的德育管理不是一蹴而就的，它是经过规范的管理体制、严肃的纪律束缚而逐渐发展的，这需要结合管理者的决策，学生的配合，和长久的坚持才能形成的。
三、优秀的中学德育管理是推动教学质量提高的主要外力之一
优秀生德育表现范文5
一、引言
目前，我国致力于实现2020年成为世界第一大入境旅游目的地国的目标，各个旅游目的地也不断地进行着品牌的推广。但随着旅游业的不断发展，旅行社及导游人员的服务出现了许多不良现象，主要表现为缺乏人性关爱、服务冷漠，降低服务标准及收取回扣等不诚信行为，这主要是由导游人员道德感的不断弱化所导致的。为实现我国旅游业的可持续发展，必须从根源上遏制旅游从业人员不诚信、不道德的行为。
二、导游人员的行业服务现状
我国现在有相当大的一部分导游人员在带团服务过程中，存在着严重的缺乏诚信、缺乏道德的现象，主要表现有在带团中缺乏服务意识、不按合同约定提供相应标准的服务及为强迫游客购物面嘲讽游客等不行为，而且这些现象越来越有严重的趋势。这处缺乏诚信、道德的服务行为致使我国导游队伍的整体素质始终达不到较高水平。
三、导游人员缺乏诚信、道德的主要原因
（一）旅行社管理模式的趋利性
随着我国经济的高速发展，旅游行业的职业道德问题也凸现出来，这不只表现在导游人员层面，如果更深层次挖掘的话，其根本原因在于旅行社对导游服务诚信、道德缺失的默许。旅行社管理人员为实现竞争优势，纷纷在价格方面推行低价策略，而为保证利润的实现，即会默许甚至促使导游导游服务诚信、道德缺失的发展，这也表现为旅行社管理人员价值取向的趋利性偏移。
（二）高校旅游管理专业德育培养的缺失
目前，我国各高校为实现毕业生的就业率提升，在教学过程中尤为注重专业适用的应试教学，而在道德素质教育方面，一直处于提倡层面，并不太注重道德素质的实际培养。这种教育现状致使高校旅游管理专业对学生的德育培养效果并不明显，无法适应旅游业对高素质人才的行业需求。
四、融传统文化教育于高校旅游专业的教学措施
（一）在旅游管理专业的课程设置方面挖掘传统文化资源
在学校的课程设置方面，应对旅游管理专业的教育进行传统文化渗透，以提高未来旅游从业人员的道德觉悟。首先，将优秀传统文化的内容融入到基础课程体系。尝试在基础学科中设置《中国传统文化》 和《诗词鉴赏》为旅游管理专业的基础课程。从传统文化课程教育角度，有利于增强旅游管理专业学生对民族文化的道德感及自信心，这样可以提高未来旅游从业者对西方价值取向的免疫力，树立良好的职业价值观。其次，完成优秀传统文化在旅游管理专业的专业课程中的渗透。在这方面可以通过《管理学》、《旅行社经营管理》、《导游业务》及《旅游政策法规》等课程来实现传统文化的渗透，应更多的融入传统文化的教学内容，使学生对优秀传统文化内容内化于心，这才可以为未来旅行社管理人员与导游人员的道德观、价值观进行良好的塑造。当然，这需要专业课程教师应不断充实自身的优秀传统文化知识，让优秀传统文化在教学过程中“活”起来，才能实现德育效果的渗透。
（二）丰富大学生优秀传统文化实践活动
实现旅游管理专业传统文化的教育渗透不能只停留在理论上，而优秀传统文化的实践活动则是对课堂德育培养的良好补充及延伸。学校可以有目的性的把优秀传统文化的德育内容融入到校园实践活动中，这种活动能在理论教育的基础上，能够增加旅游管理专业学生对优秀传统文化兴趣、爱好，并在此基础上，不断深化对传统文化的理解，内化于心，最终形成顺应行业发展及符合社会核心价值观的价值取向，这对提高未来旅游从业人员的素质，实现旅游行业的高质量服务，其意义是重大而深远的。
五、结论
优秀生德育表现范文6
关键词：小学生教育；德育管理；以学生为中心
对学生的德育管理工作应该按照学生的每个阶段的特点制定合理的德育计划，对以往的错误管理做出总结，让学生在被管理的过程中收获更多，也能够主动积极配合学校的规则，纠正学生不正确的行为和表现，努力引导他们接受更多的正能量。
一、重视学生德育管理工作
统计分析发现，很多学校的德育管理办法并不是不见成效，而是学校和教师没有重视对学生道德教育的管理，学校将更多的时间和人力投入到了学生智力水平的提高上，没有重视做人对学生之后的人生道路的重要性，德育工作的失败不仅会影响学生在小学阶段接受品德教育的程度，而且对学生以后的人格形成也会产生一定程度的影响，学生的各种良好习惯的养成也依赖于在学校接受的道德教育。小学生对世界已经产生了初步的认知，如果该阶段没有人对他们进行正确的引导和教育，他们会很容易产生错误的认知，严重的甚至会误入歧途。作为学校和教师应该认识到德育管理工作对学生未来发展的重要性，高尚的道德情操不仅决定学生的人格魅力，而且决定着学生的人生高度和未来的成就。学校作为教书育人的园地，应该为祖国培养更加优秀和人格健全的花朵，在每个方面都丰富学生的思想，将学生培养成德智体美全面发展的优秀人才，重视德育工作不能只表现在语言上，要将实际行动投入高教育工作中，教师对平时的言行举止也要充分注意，为学生树立良好的榜样。学校在对德育管理工作进行计划和调整中应该考虑学生的需求，充分考虑学生提出的宝贵意见，让学生体会到学校和教师对他们真切的关心，这样学生才能更加配合学校提出的各种管理规则。管理的形式也应该按照实际情况进行选择，不应只局限在课堂口述的教育方式中，开阔学生视野的同时帮助学生分辨世界的美丑善恶，树立起学生正确的世界观，使学生正确地认识社会，做一个合格的公民。
二、以学生为德育中心，开展德育工作
学生是一切教学和教育的中心，脱离学生的德育管理工作都是教育的失败，因此在针对学生开展德育工作过程中应该了解学生的基本状况，学生心理发育的程度，以及学生在平时的学习和生活中遇到的困难，分析学生的不良行为和表现，找到产生这些问题的原因，综合各方面的因素进行解决，同时对学生的家庭和成长环境也要有基本的了解和考察，为了制定合理的教育计划按照学生正确的发展方向引导，应该对不同情况的学生分类别地安排德育工作，根据学生的具体情况对学生进行合理管理，既不能过于严厉让学生产生惧怕，也不能过于松懈，让学生不够重视自身道德的培养。负责德育的教师应该和学生以及任课教师之间建立比较密切的联系，随时掌握学生的行为表现和心理动向，能及时调整学生不合理的方面，也能对学生做出的良好表现做出鼓励，让学生能感受到学校和教师对他们的关心和爱护。
三、丰富德育管理形式，完善管理规则
为了将学生带入品德教育中，要根据学生的需求兴趣开展管理工作，对学生道德的教育如果只局限在课堂形式，通过教师的讲述可能没有办法取得比较好的效果，所以丰富教育形式让学生提高接受德育的兴致，能加深教育的程度。教师可以搜集每年的感人事迹，组织学生学习他们的高尚品格，并且也可以播放一些道德模范的纪录片，让学生通过视频感受这些优秀人物的人格魅力，除此之外，如果学校附近有英雄纪念馆或者烈士陵园，可以组织学生去参观学习，让学生能切身体会这些品质高尚人物的感人之处。参观或观看之后应该为学生布置任务，根据自己的所见所想记录自己的感受，组织班级学生共同交流，在相互学习的过程中能丰富学生的思想，不断提升学生的思想高度。在校园中也要制定严格的道德规则，明确告知学生应该遵守的基本道德制度，规范学生的行为，帮助学生树立正确的道德观念，从多方面对学生的道德教育做出努力，为学生的发展提升教育水平。德育管理工作涉及的方面比较多，所以在管理的过程中需要考虑的事情比较复杂，而且对小学生的德育管理是一个比较漫长的过程，在短时间内可能很难取得一定的成效，但是作为负责德育工作的教师应该将目光放在学生的长远发展上，让学生能更好的接受学校的道德教育。
参考文献：
［1］陈静.浅谈小学德育存在的问题及措施［J］.现代交际，2015（8）.
［2］李建文，王欣丽.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策［J］.教育科学（全文版），2016（4）.
