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心理成长论文范文1
在我4岁的时候，一场矿难夺去了我父亲仅有30多岁的生命，由于当时年龄还小，所以至今在记忆中父亲的形象还几乎是一片空白，当时母亲没有工作，一家4口人的生计全靠父亲的工资维持，父亲的突然离去队这个家庭来说无异于晴空霹雳。出事不久，姥姥、姥爷见我们实在艰难，就把我们解答他们家去住，于是母亲带着我和姐姐搬进了姥姥家前面的厢房里。开始时我们和姥家人一起吃，但不久母亲就提出要找工作，几经周折母亲终于在爸爸生前所在矿的一个家属厂上班了，母亲的工作很辛苦，而且要倒班，每月都要上20天的夜班，上夜班是母亲最愁的，工厂离家有两三里路，母亲又生性胆小，几乎每次都一路小跑来到班上或回到家里的，姥爷要送她或接她，她执意不肯，因为姥爷每都上白班，她怕影响姥爷第二天上班。
虽然辛苦，工资也不高，但母亲还是不忘经常给我和姐姐买些营养品回来，然后微笑着看我们吃，自己却一口也舍不得吃……
经历了漫长的一个学期，我们终于迎来了上学以来的第一个寒假。
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那年的冬天很冷，雪天又多。冬天对于我们这些孩子来说，是无聊的季节，因为当时家里没有什么可以娱乐的东西，所以只得静静的呆着。
当然冬天也并非一无是处，其中有一个盛大的节日就是我们久久期盼的，那就是春节。
心理成长论文范文2
2020年社科人才工作理论文章课题论文强化战略性新兴产业人才支撑
战略性新兴产业是引领经济高质量发展的强大引擎，人才是战略性新兴产业发展的重要支撑。推动我省战略性新兴产业快速健康发展，就要下好人才“先手棋”。
创新人才政策体系，提升人才服务效能
推动战略性新兴产业发展，要创新人才政策体系，培育造就一支门类齐全、素质优良的产业人才队伍，为我省战略性新兴产业高质量发展提供坚实的人才支撑。建立起与现代产业体系相适应的人才支撑体系，面向我省大数据与物联网、信息技术制造业、人工智能与智能装备、新能源汽车与智能网联汽车、先进环保等战略性新兴产业，统筹推进人才政策体制改革，不断优化人才结构，壮大人才规模，提升人才素质。加强战略性新兴产业领域人才的选拔培养，大力开展省高端人才、省管专家、“百人计划”、省政府特贴专家选拔工作，确保高层次人才队伍建设不断取得新成效。培育高素质工匠人才队伍，坚持“走出去、请进来”，大力开展“技工教育国际交流合作”，鼓励示范院校与制造业先进国家职业院校开展合作，培育国际性工匠人才；实施高技能人才振兴计划，多设立一些国家级、省级高技能人才培训基地，建立起覆盖城乡的高技能人才培养网络和绝招绝技代际传承机制；实施职业技能提升行动，大规模开展职业技能培训，培养造就一支知识型、技能型、创新型工匠人才队伍。
改革人才评价机制，激发人才创新活力
持续推进人才分类评价机制改革。针对我省战略性新兴产业人才发展实际，建立职称专业动态调整机制，逐步完善大数据与物联网、信息技术制造业、人工智能与智能装备等专业类别职称评审标准，为新兴产业专业技术人才开辟职业晋升通道。让企业和市场真正成为人才评价的主体，对大数据与物联网、信息技术制造业、人工智能与智能装备等战略性新兴产业，要下放职称自主评审权，让企业自主评价选拔人才，使人才真正具备市场适用性。修订职称评价标准，坚持凭能力、实绩、贡献评价人才，对战略性新兴产业科研人才、引进海外高层次人才和急需紧缺人才，建立职称评审绿色通道，不受学历、资历、地域、身份、单位性质和岗位结构比例限制，采取灵活多样的方式申报相应的专业技术职称。让职称评价标准向品德、能力和业绩三方面靠拢，强化“职称是干出来的、不是评出来的”评价导向。打通政策堵点，允许战略性新兴产业领域高技能人才参加职称评审，专业技术人才参加职业技能鉴定评审，实现专业技术人才与高技能人才职业发展通道“双贯通”。
心理成长论文范文3
超级女声是湖南卫视和天娱传媒公司联合打造的“快餐式”大众娱乐节目。这两年超级女声非常火爆也非常热门,她对中小学生的健康成长带来着巨大的影响。本文从分析超级女声走红的原因入手，阐述了对中小学生心理成长环境、娱乐观念、审美观念、社会化和音乐素质教育的影响。同时，就中小学生的音乐素质教育为切入点，结合超级女声节目本身的特点和中小学生心理特点，深入探讨、研究解决超级女声现象带给中小学生的负面影响。
关键词：超级女声；中小学生；音乐素质教育；社会化；大众性；参与性
ABSTRACT
心理成长论文范文4
语文学科是语言工具训练和人文教育相结合的一门综合性的人文学科，无论从工具性还是从人文教育角度考虑，语文教学都离不开情感教育。心理健康是一个人能够充分协调自己的知、情、行，使之达到良好的社会适应，并能够充分发掘自身的潜能，这其中涉及的对情绪情感的管理在语文教学中是可以实现的。
高中学生在语文学习中已经掌握了自我阅读、认知、感悟的基本阅读能力，也可以通过自我学习调整心理状态和加强情绪管理，促进个人成长与发展。教师在语文阅读教学中可以找到多个渗透心理健康教育的契机，从而促成学生的健康成长与发展。
一、高中语文阅读中渗透心理健康教育的可能
1.阅读情感教育和心理健康教育的目标是共通的
翻开高中语文教材，我们可以感受到，那些文质兼优的名家名篇中洋溢着对国家、对亲人、对朋友和对大自然的深挚情谊，字里行间体现出来的是或优美典雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感。
《文心雕龙》中提到：“夫缀文者情动而辞发，观文者披之以入情。沿波讨源，虽幽必显。”语文阅读教学就是要让学生“披文以入情”，在“情”的熏陶、冲击、融会之中，身临其境，方能“沿波讨源”达到“其言皆出于吾之口，其意皆出于吾之心”的境界。因此，在阅读教学中，我们不能仅仅传授语文知识，而必须要进行情感传递和情感教育。高中语文教学三维目标中的情感与价值观维度恰是人文性的表现，而我们培育的合格高中生应该也是富有情感、能自我管理情绪、有健康人格的青少年，这和语文情感培育目标是有共通之处的。应该说，在阅读这一过程中，情感信息的传递可以成为一种潜移默化的力量，引起学生的共鸣，乃至产生情感扩散、泛化，实现情感的积极迁移。
2.阅读的过程和心理成长发展的过程是相互影响的
语文学科显著的语言的交际工具性特征也表明渗透心理健康教育是可能的。语文阅读材料是丰富多彩的，学生阅读的过程，正是一种语言交际行为的学习过程。在阅读带来的语言交际应用中，学生的迁移能力在发挥作用，由此带来的表达交流对健康心理的形成起着非常大的作用。
3.高中学生的阅读体悟能力使阅读中的感悟和接纳成为可能
高中学生在阅读能力方面与小学和初中相比有了长足的进步，自我选择、自我感悟、自我调节等能力已初步具备。在学习生活交往等社会活动中，青少年自我成长的矛盾冲突需要指导、需要力量，而阅读活动能够帮助学生获得相关信息。通过阅读的内容与阅读的过程，学生得以获得积极向上的自我力量。
二、从“阅读”到“悦读”再到“悦纳”的过程策略
阅读的活动能够帮助学生获取信息，满足心理成长的需要，但首先要关注的是阅读什么，其次是谁来指导阅读，最后是阅读的意义。我想要解决这个问题，还需要从教师和学生的互动关系着眼。
1.从“阅读”到“悦读”
高中学生的读物开始多样化，因个人兴趣好恶等各不一样，学习活动中的阅读指向也是不一样的。那么对心理健康成长有益的阅读又是什么呢？普通阅读、学习阅读和心理成长需求阅读有所不同。普通阅读随心所欲、随兴所至，题材广泛，内容形式多样，这样的阅读目的性不明确，多带有消遣性、随意性。学习阅读与普通阅读区别在于目的比较明确，文章形式以散文、小说为主，一般带着设置的问题入手，赏析阅读对象的内容、结构和表达技巧等为主。心理成长阅读不同于前两者，其阅读目的性更明确，通过阅读获得情感体验，并把情感内化或者迁移生成，从而解决成长困惑、满足各种情感需要。这样的阅读其实是马斯洛需要层次理论中人的最高需要，所以我把这种阅读称为“悦读”。
“悦读”的最大特点来自于阅读者的主动获得，在悦读活动中更多关注阅读体验、情感内化。在悦读过程中，读者不再去追求阅读的问题，更注重情感的生成。“情生于境，境能移情”，读者与文本、文本中的人物或者文本背后的作者进行心灵对话。如在阅读《敬畏生命》一文时，阅读更多在于回答文章写了什么，作者为什么这样写。但“悦读”追求的是捕捉触动情感的文字，感受生命的重要。如读着“被你踩在脚下的蚂蚁在那里挣扎，甲虫在那里艰难地爬行”这些细微的触动人心的情境描写，使人想到世间万物生命所具有的意义，进而体味人生意义，从而敬畏自然、敬畏生命，珍视当下的生活。
在从阅读到悦读的过程中，我们还要关注阅读的内容选择，作品不一定出自“大家”之手，但应该是情真意切的文字和自然感悟……这些都应该是选择的对象。
2.从“悦读”到“悦纳”
“悦读”的目的在于“悦纳”，“悦纳”是“悦读”的结果。在“悦读”中，体悟真情，反观自我人生，这是悦读的收获。如朱熹的《四时读书乐》一样，读书是一种美妙的心境、梦幻般的韵味，无论春之盎然、夏之洒脱、秋之萧瑟、冬之飘零，唯有读书，可让你忘却身处何境，痴迷陶醉于悠悠字词雕琢的美文世界。说不清我和书之间有着怎样的情缘，自小只要手捧一书，感性的我都会沉浸于书的境界，与纷纷扰扰的现实顿时隔绝，随着那些语言勾勒的故事展开无限遐想，或欢喜、或悲愤、或落泪、或沉思……心渐渐在这个用文字构造的世界里自由翱翔。
年轻的高中学生喜欢多样的文本，无论文本是经典的还是流行的，都可以从中汲取到人生的感悟。比如《第一次的亲密接触》这本网络小说曾经风靡海峡两岸，“痞子蔡”和“轻舞飞扬”的伤感故事曾经影响着大批的年轻孩子，这段来自网络的大学生的恋情，给年轻的心带来生命的震撼。如女主角的一段倾诉，深深地吸引着学生：“我轻轻地舞着，在拥挤的人群之中，你投射过来异样的眼神。诧异也好，欣赏也罢，并不曾使我的舞步凌乱。因为令我飞扬的，不是你注视的目光，而是我年轻的心。”那份对生命的敬仰、对年轻的珍视，超脱了爱情，上升为人生的价值。
经典名著的“悦读”一样可以让人产生很多感悟。在夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》中，简·爱坚定不移地追求一种光明圣洁、美好生活的信念，给予罗切斯特的正直、高尚、纯洁的爱，在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福。女主人公返璞归真的简单却深沉的爱，让我们看到了一个自尊自强、敢爱敢恨、正确选择适合自己的美好生活的女性，其身上焕发的精神魅力，触动读者心弦。高中学生可以在“悦读”之中思考、体悟，获得灵感，从而在潜移默化中影响自己的人生。
3.教师在“阅读”到“悦纳”过程中的作用
教师在语文学科教学中，不仅是知识技能的培训者，更应该是精神生活的引领者。教师可以指导学生选择读物，鼓励学生从“阅读”迈入“悦读”，这样学生的情感体验会更为丰富。他们收获的将不仅是成绩，更是人生的完善。在悦读之中，教会学生悦纳，悦纳生活、社会、人生，其实更是对自我的悦纳。
三、结语
阅读可以让我们透过字里行间感知着很多我们未曾感知的世界，感悟人生的真谛，让我们漫步于艺术殿堂益智养性，时有收获。阅读至一定境界，俨然成了“悦读”，即使是才为书中情节悲悯拭泪，掩上书本，回荡于心的，却是情节褪去后书本带给我们的曼妙的意境以及犹如享用饕餮大餐之后的精神慰藉。一与书会，自笑自歌！“悦读”何尝不是人生最简单也是最无价的乐趣？悦读的乐趣已深入骨髓、涤荡心灵，悦读之雅趣，已然愉悦我们的人生！从“阅读”到“悦读”，从“悦读”到“悦纳”，何乐而不为？
心理成长论文范文5
论文关键词：人物心理转变靠“诱因”点燃
在记叙文习作中，我们经常要描写人物的心理转变，面对这一关键的细节，有些同学处理得过于简单牵强，读起来感觉不太自然；也有些同学生搬硬套，显得过于模式化，给人以不够真实的感觉。
其实，人物的心理转变过程绝对不可能说变就变，一蹴而就。它往往需要外在的诱因来催生，促使人物进行思索，认识并获得启发，从而完成人物的心理转变。下面，让我们一起来赏析几位文学大师在描写人物心理转变方面的写作技巧，希望对大家的习作有所帮助。
一、人生的挫折成为心理转变的诱因
人生免不了要经历挫折，挫折是良师，反思好它，会有利于我们成长。在叙事性散文《藤野先生》一文中，鲁迅的心理经历了一次重大的转变，那就是弃医从文。这一思想上的转变究其原因，就是他亲身经历了两次比较大的挫折：“匿名信事件”和“看电影事件”语文教学论文，文中真实地再现了两次事件，面对被严重挫伤的自尊心，作者进行了深刻的反思：
（1）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
（2）这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳论文怎么写。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
第一处作者用反语式的抒情独白，发泄了内心的愤懑不平，也深刻地感受到弱国国民倍受歧视的悲哀；第二处中国人的欢呼声、喝彩声更是深深刺伤了鲁迅，让他感到中国民众精神的愚昧与麻木。历经了两次挫折与伤痛，促使作者进行深刻的自我反思，使作品中“我”的心理转变过程变得水到渠成、合情合理，读者在欣赏其作品时，也能感受到当时作者内心深处微妙的变化，更深刻地理解作者弃医从文这一心理转变的外在诱因。
二、他人的点拨开导成为心理转变的诱因
当你遇到问题迷茫混沌时，他人的点拨开导可能会让你醍醐灌顶，有“拨开云雾见月明”之感，从而产生心理转变。如当代作家程海的《三颗枸杞豆》一文中，“我”是一个植物学家，而小时候却是出了名的“淘气鬼”，贪玩逃学，是什么促使“我”的心理产生转变，致使“我”对生活的态度也发生了变化？那是身患绝症的三叔反复教育开导的结果。首先，在小树林里，瘦骨嶙峋的三叔“时间不多了”、“太迟了”的感慨和叹息，促使“我”认真思考：啊，怪不得他把花花草草看得那么仔细，也怪不得他说“太迟了”!临死的人大概都很留恋这个世界，甚至留恋世上的一草一木，这是我小时候发现的人生的一个很大的秘密。后来，“我”看到他在泥土上画了三个圆圆的“”，来总结自己的一生，用他自己沉痛的教训来教育“我”：要认准目标，坚持不懈语文教学论文，不然就会一事无成。接着，他用枯瘦的手抓太阳的动作和内涵深刻的话语启发“我”：要捉住“太阳”，珍惜时光。最后，他临死前把有象征意义的三颗枸杞豆赠送给“我”，“我”领悟到了其中蕴含的深意：它是生命告终的句号!是三个遗憾的“”! 但“”也是一切事物的起点。于是，我从这三个“”出发，勤奋地去追寻一，二，三……以至更复杂、更艰深的学问。
三叔的四次教育和开导，振聋发聩，是那样的刻骨铭心!也促使我心理发生了根本的转变：由贪玩逃学到勤奋好学。
作家程海的这篇文章告诉我们一种常见的心理转变的描法：写好心理转变的外在诱因——他人的教育开导。当然，自己的认识与醒悟更为关键。
三、感人的瞬间成为心理转变的诱因
感人的瞬间，真情的画面，会在人物的心灵深处定格，强烈震撼之余，定然会触使人物心理发生转变。如现代著名作家朱自清《背影》一文中，开始父亲对“我”悉心关照，“我”却不领情，不理解父爱，直到亲眼目睹了父亲不顾自己年老体衰，还去为“我”买橘子的背影：黑色的穿着打扮令“我”心酸；一连串艰难努力爬月台的动作，令“我”心颤，这时“我”才真正理解了如山的父爱，并流下了感动的热泪。
在本文中，作者善于捕捉特定情境下的感人瞬间，精心雕琢人物的言行举止，使“我”的心灵感触更深刻，反省更彻底，由不太理解父爱到充分理解父爱，心理转变也就顺理成章了论文怎么写。
四、大自然中的景物成为心理转变的诱因
近代著名的文艺美学理论家王国维在《人间词话》中曾经说过：“一切景语皆情语。”我们对景物充分地观赏、品味后，心灵就会受到感染，与景物自然地交融，心理也会潜移默化地发生转变。比如著名女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》一文中，关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛一直压在“我”的心上，被一株开得很盛的紫藤萝所吸引，不由得停下了脚步。作者运用比喻、拟人等多种修辞手法细腻地描写了紫藤萝的花朵，它的生机勃勃和浅紫色的芳香，给了我无限的生机与希望，带走了我心中的悲痛与焦虑，让我深受感染与抚慰。“我”宁静了，喜悦了语文教学论文，振作了，并领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”“我”的心境转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，从而产生了前进的动力，“加快了脚步”。
一个内心悲痛的人，从生机勃勃的紫藤萝花中受到感染，得到启示，形成心理转变，这种触景生情的写法值得我们借鉴：先细腻地描写景物，准确地表现景物的特征和品格，把自己的心融合到景物的描写之中，物我交融，自己的“心境”才会发生转变。
通过以上这些名篇佳作的分析，我们发现，人物的心理转变，既有外在诱因的促发，更有其内在因素的主导。习作时，只有充分写好导致人物转变的外在诱因，用外因来“点燃”内因，我们笔下的人物心理转变过程才会显得自然而又真实，细腻而又逼真。
心理成长论文范文6
不愿坐等小树自然成材，直接种上大树，看似简便快捷，殊不知，越走离目标越远。急功近利，轻狂浮躁，已成为目前这个社会的流行病。
张爱玲曾说过：“出名要趁早，不然的话，幸福也来得不那么痛快。”这句话不知误导了多少人，就连她自己也身陷其中，深受其害。闪电般恋爱结婚，不料却碰上一个负心人，最终凋谢成一朵枯萎的花。
那段俗世之中的爱情，已然成为流沙深埋的曾经。然而，现在仍有许多人跨越不了急功近利思想的藩篱。
家长急，等不了一个稚气孩童蜕变成为稳重成人的时间，于是挖空心思把孩子塑造成神童：三岁嫌他弹不好钢琴，四岁怨他背不全唐诗，五岁恨他不能学富五车……望子成龙，望女成凤，剥夺孩子的欢乐，这样的急功近利不知摧残了多少童心。
我们已经走得太远，以至于忘了初为什么出发。从现在开始，抛却功利心，尊重孩子的生理和心理成长规律，给孩子减负，让孩子们健康成长！
企业急，等不了商品加工制造需要的自然过程，于是省略了一道又一道工序：为赶进度，工程偷工减料；追求效益，养殖鸡40天上市、猪半年出栏；贪图卖相，水果不熟就打“催熟剂”，自然晒干变成加热烘干……
省略了阳光，落得夜幕般的黑暗，急功近利把企业从光明大道拖入无底深渊，得不偿失。
学者急，等不了华丽转身必须具备的知识和学问的积淀，于是套作抄袭，只为区区职称出现了论文作假的知名教授，不愿坐“冷板凳”而剽窃成瘾的年轻学子……
曾经潜滋暗长、上不了台面的蝇营狗苟，一下子变得风生水起，肆行无忌。可曾记得钱穆先生“做好学问，潜心十年”的谆谆教诲？可曾记得范文澜先生“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”的治学精神？
汲汲于获取甘美的果实，却忘记培育、成长需要的时间；醉心于规划美好的未来，却忽略了成功需要的深厚积淀。急功近利不是直入佳境的妙法捷径，它只会让我们脱离实际，最终到达的亦是可望而不可即的海市蜃楼。
静心求实，方是善道。就像当年梭罗寻找瓦尔登湖一样，在这个急功近利的社会，寻找一方净土，将浮躁慢慢洗尽，让自己的心灵花园树木葱茏。
点评
