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劳动课的教学方法范文1
几年来，我们针对劳动课的课型、课堂教学结构、教学原则及教学方法等几个问题，进行了初步探讨。在 此谈一下我们粗浅的体会。
一、劳动课的课型
小学劳动课教学内容，是依据小学劳动课教学大纲要求编写的。由于年段的不同，教学目的和要求不同， 教学内容不同，课堂教学的类型也存在差异。
所谓课型，是指依据教学的基本任务而划分的课的类别。由于劳动课教学任务与要求具有多样性的特点， 就必然产生多样性的课型。又由于实践性是劳动课教学的第一特性，所以，不论采取什么样的课型进行劳动课 的课堂教学，都不能忽视实践环节。
我们认为劳动课的课型大体可分为以下几种类型：
1．课堂讲练课。要求教师在教学过程中，以谈话、讲解说明、演示等方法，讲授知识与技能。练是用引 导启发方式，指导学生从模仿、半独立到独立进行操作实践。这类课型的教学中，应精讲多练，实践时间所占 课堂教学时间的比例应大些。如《包水饺》、《扎红花》、《钉纽扣》等课。
2．家庭实践课。这种类型课的特点是劳动实践场地不同。教师在课堂教学中讲授、演示示范，学生理解 并掌握了知识要点后，回到家中由家长指导实践。再由家长填写信息卡，将学练结果反馈给教师。如《自行车 的简单保养》、《渍菜》、《洗澡》等课。
3．社会实践课。教材中一些公益劳动、简单生产劳动项目课，如《给花坛拔草》、《水稻插秧》、《树 木管理》等属此种类型课。学生在课堂教学中，通过教师的讲授指导，初步掌握了某项劳动的基本知识和技能 后，再通过为社会服务的实践，进一步学练劳动技能。
4．实地参观课。此类课型采用的方法，也是各科教学中常用的方法。教师根据教育教学要求，有计划地 组织学生到生产或技术现场（如各类工厂、农场、饲养场、矿山等）实地观察学习。学生不仅能在实际参观中 ，把课堂教学中初步学到的知识技能，通过实地观察学习获得进一步提高，而且还可以看到科学技术在生产实 践中的广泛应用及实际社会价值，激发其热爱科学，热爱劳动的思想情感。
二、劳动课的课堂教学结构
劳动课教学中，不同教材内容不但分属不同课型，而且每一种类型课又都有一定的结构。课型不同，课的 结构也不同。既使同类型课，由于年段不同、教法不同，它的教学结构也会有变化。所以，为了提高劳动课教 学质量，必须对课堂教学结构进行精心设计和研究，使之不断优化。
虽然，劳动课课堂教学中，因为教学内容、教学目的的制约，课型和课的结构千差万别，但是和其它学科 一样，它的基本教学结构还是存在的。我们认为，根据劳动课学科教学特点，劳动课的基本教学结构，大体可 分为如下几个教学环节。
①导入新课。
②讲授演示。
③实践指导。
④展示成果。
⑤总结引导。
从教与学两方面看，这五个环节是一个循序渐进的过程。
这一基本教学活动体系中，②讲授演示、③实践指导两部分，应是劳动课课堂教学中的主体环节。一节课 的主要教学时间应该用在这两大环节中。几年的教学实践研究表明，教师的讲授指导、演示时间，应不超过十 五分钟，而学生的实践操作时间要保证二十分钟左右。所以，把握好教学结构中的主体环节，才能摆好教与学 的关系。进而在课堂教学中做到精讲多练，充分体现教学中教师的主导作用和学生的主体地位。
当然，在劳动课课堂教学中，因为教材内容、学生年龄、教学场地的不同，教学结构也应进行调整设计， 使之适应教学实际。但是，无论如何设计变化，都应着重三个关键环节：①导课、②讲授演示、③总结引导。 转贴于
各学科的导课形式有所不同，但导课却是课堂教学的一个重点环节。俗语说：良好的开端是成功的一半。 上课伊始，教师设计精当的导言，会诱发学生的学习兴趣，集中注意力，可以开启学生的思维，培养能力。如 教师在教学《做蝇拍》一课时的导言设计是：“夏天迈着轻快的步伐走来了，花儿红了，树儿绿了，同学们也 换上了彩蝶般的衣服，可是，在这令人陶醉的美丽季节里，苍蝇却给我们带来许多烦恼……”。使学生对做蝇 拍劳动跃跃欲试、情绪高涨。
导言的设计形式许多，如创设情境、范作引趣、音象激情、比较探索、巧设谜语、表演导入等。
但是，任何一种导课形式的设计运用，都应做到：①求精。即语言精当概括，言简意赅，切中要点。②求 疑。即有针对性、启发性、可接受性。要针对教学目的设计，能引起学生思考，适应学生的年龄特点。③求巧 。即要巧妙有趣、生动活泼。④求准。导语要严密、精当、准确，引导学生思维进入正确轨道。
讲授演示环节，是劳动课教学中的主体重点环节，是一节课的成败关键。所以，教师的主导作用应充分在 这一教学环节中体现。在结合学生阅读课文的基础上，讲授本节课中劳动项目的知识，操作步骤方法、要领等 内容。充分调动学生的视听器官，通过听讲、观看板书，观察示范操作学好新知，为实践和创作打好基础。
教师的讲授，既有精辟的讲述，又包含教师的科学准确的演示示范。而这一教学环节的时间很紧，仅十余 分钟。这就要求教师应深入理解教材，充分备好课，才能做到讲授语言精炼、知识传授深入浅出，正确无误， 操作规程明确具体，演示示范动作规范、直观。根据劳动课教学特点，合理、精确、直观地使用音象、挂图、 实物范作等教具，都能事半功倍地补充教师的语言讲解。如教师在教学《学用扳书》一课时，巧妙地利用实物 投影演示，使学生直观明了扳手卡口与螺栓的关系，教学效果明显。
总结引导是劳动课教学的最后环节。上好一节课，教师不仅要重视导入的巧妙设计，还应做好收尾的精心 安排。教师要针对本节课所授知识、技能及学生的掌握情况，结合板书进行全面概括。在概括总结之中，教师 要恰当地做好两个点拨：一是本课学做的步骤方法，引发学生进行再创作实践。二是思想情感的教育性作用， 启迪学生的深层思考。如教师在教学《煎鸡蛋》一课时，当学生品尝亲手煎好的香喷喷的鸡蛋时，教师不失时 机地布置作业：“今晚回家，再亲手煎一盘鸡蛋，让劳累一天的爸爸妈妈品尝、评价你的劳动成果，好不好？ ”既达到了引导学生乐于参与家务劳动的教学目的，又点拨启迪了学生尊敬长辈的思想情感。
总结引导的形式方法很多，但设计要精当简洁，画龙点睛，突出重点，要给学生“课已尽而意无穷”之感 ，从而继续保持学习兴趣，进而继续探讨和进行再创作。
三、劳动课教学要贯彻的原则
根据劳动课教学的规律和特点，我们认为，劳动课的课堂教学中，依据教材内容备好、上好一节课，就必 须在遵循劳动课的规律和特点的前提下，坚持贯彻“趣、精、活、实”四字教学原则。
趣：根据学生的年龄、心理特点，根据教材内容的需要，教师在讲授与演示指导中要具有趣味性、启发性 。
精：讲授知识及操作方法的语言要精确，教师的操作演示要精确规范。
活：教师的教态、语言要亲切自然，教学气氛要轻松活泼。
实：课堂教学中，促进学生掌握知识、形成技能及进行思想教育的三项任务要落到实处。
一节好的劳动课在教学中，教师应以亲切朴实的教态、精美的范作、精练活泼的导言、引发学生的学习兴 趣和求知欲。用精心制作的教具（实物、挂图、电教手段），灵活准确而又规范的演示，精辟的语言讲述和精 确的板书，使学生扎实牢固的通过直观获取知识要点。活泼的课堂教学气氛，有趣的教学组织形式，精当的点 拨指导，促进学生兴趣盎然地通过动脑动手实践，落实知识向技能的转化。最终教师以灵活的形式展示教学成 果，并予以恰当的评价，让学生在体验到劳动的愉悦中，盟生“乐学”情感，思想教育的目的就在潜移默化中 得到落实。
劳动课的教学方法范文2
关键词：劳动技术教育课； 创新； 劳动习惯
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-012-001
劳动技术教育课是普通中学的一门必修课，重点在于培养学生的劳动观点、劳动习惯，让学生掌握基本的生产技术知识和劳动技能，既能动脑又能动手，为毕业后的升学和就业打下一定的基础。但是如何上好劳技课，使劳技课堂教学能紧跟时展需要呢？我通过这些年的劳技课堂教学经验的积累告诉我们――创新是上好劳技课的关键之一。
一、认真备课是上好课的前提
第一，备课是课堂教学的准备和设计，是上好课的前提。教师备课时，首先要认真学习教学大纲，深入钻研教材。其次，在备课中要根据教学内容，查找资料，弄清教材中基础知识要点，把握知识的重点和操作难点，在此基础上，根据学生实际情况和学校的实际条件确定教学方法、教学目标、设计教学程序。再次，准备好教学器材，即教师上课用于演示的实物和学生操作训练用的材料、场地，包括教师上课用的直观教具、挂图、物品及电教设备等，这是劳技备课与其他学科的不同之处。准备好材料后，教师要反复练习操作，熟悉掌握操作技巧，这也是备课的重点。因为，操作是培养学生劳动观点，培养学生动手能力的过程，是提高教学质量的关键。教师备课一定要备好演示操作，熟练掌握操作要领、步骤和方法。只有这样，在课堂上才能演示自如、准确、规范。
第二，要认真写教案。教案形式风格多样，无一定格局，但一定要考虑实用性。教案重点应放在教学过程的设计上，这是区别其他学科教案的关键所在。教案首先要写清教学步骤，教学步骤中还要写清教师运用的教学方法和学生的学习方法，教师采用的教学手段，运用的教具，教师演示的步骤，学生实践操作的器材，场地及操作方法和训练步骤。同时，还要写清教师演示和学生操作实践的原则、规则、注意事项和操作安全措施，操作过程中可能出现的各种现象、排除方法以及采取的相应措施。
二、创新是课堂教学的源泉
以往我们在劳技课教学过程中，只注重按教学大纲要求去完成教学任务，向来劳技就是“小学科”，不参加考试，没有升学压力，只要按时完成教学任务就行了。可是现在不行，随着社会发展，学生对知识的渴望越来越强烈，用老的教学方法已满足不了新形势下的学生求知欲望。怎么办？我们作为教师不能坐以待毙，首先自己要解放思想，更新教学理念。要找到一个突破口，让劳技教学换成一个新面孔呈现在学生面前，让学生对劳技课产生兴趣，喜欢上劳技课，乐于学习劳技课堂上所讲的知识内容。于是我就着手在劳技教学中穿插一些新的知识点和内容，这样一下把学生的目光全吸引到黑板上来了。学生对劳技课感兴趣了，喜欢学了。同时课堂纪律也来了个一百八十度大转弯，课堂上再也没有人做小动作了，没有人讲话了，而是一个个专心听讲，聚精会神地学习。
三、大胆地让学生自主创新
随着课堂教学改革的不断深入开展，使我们教师清醒地认识到，只有创新劳技课堂教学方式，劳技课才有发展。于是我们在日常课堂教学过程中，让学生自主探究，分组讨论，大胆实验操作，这下可好了，学生对劳技课更加有信心了。因为他们的想法可以在劳技课堂上展示出来，得到师生的认可；同时学生又获得了成就感。特别是在2010年期间，我校五名学生参加市级劳技课基本功制作比赛，一人获市级“二等奖”，三人获得市级“三等奖”，消息一传开，学生更加认识到在劳技课堂上，只要有创新就会有成果，只要努力就有回报。学生在学校创作的热情空前高涨。可以说，现在几乎天天能收到学生所创作的作品：有的是废物利用的，有的是自主创新的，有的是发明创造的。学生个个肯学，人人肯干。
四、以创新的姿态做好基地建设
随着我校劳动技术教育创新的不断推进，我们在前面创新出来一套劳技教学的基础上，更加地发扬光大，扩大到我们学校的园艺基地上来。我们把校园中的“学生劳技实践基地”交由学生自己策划、设计、布局、管理。三亩地的实践基地，我们让学生自主创新、自主设计、自主布局、自主管理。培育什么、栽什么、种什么，都交由学生来进行，教师只是起着引导、指导、督导的作用。通过让学生自己去管理自己的实践基地，所收到的效果将是最佳的。这样学生确实从学习中得到实实在在的东西，真正掌握到一门技术，充分展示了学生的自我个性，使他们懂得：他们就是学校的主人，他们说了算。同时更让他们有信心做好事，将来做大事。
五、从培养学生的劳动习惯上下功夫
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关键词：学科教学；创新教育；创新素质
创新教育是高效率高境界的教育，是人类有史以来最理想的教育。同志曾多次提出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。
现行小学教材有好多内容适合开展创新教育（只要我们深入挖掘，潜心设计）。如，小学语文《两个铁球同时落地》一文，介绍了意大利伟大的科学家伽利略，不迷信权威，认真思考，反复试验，从理论和实践上了古希腊哲学家亚里士多德的“物体落下的速度和重量成比例”的学说，从而在欧洲掀起了一场物理学新的革命。而在当时，研究科学的人都信奉亚里士多德，把他的话当做真理。年仅25岁的伽利略竟敢向著名的哲学家挑战，这该需要多大的勇气和创新精神？难怪实验的当场，有很多人在嘲笑、责备伽利略。教学这篇课文，要通过各种教学方法，比如，朗读、讨论、问答演示等，使学生充分理解课文内容，完成教学目标。还要拓展学生的知识领域，补充伽利略创造的“自由落体运动”理论（不必讲深），开启学生的思维，培养学生的创新意识和创新精神。可设计如下问题教学：
1.你怎样看待“亚里士多德和伽利略”？
2.在人们都信奉亚里士多德，把他的话当真理，谁要是怀疑就会受到责备的情况下，伽利略为什么敢于挑战？你敢吗？
3.我们应该学习伽利略什么？
4.当今，科学技术迅猛发展，发明创造不只是科学家的事，需要人人参与，请根据自己的实际，搞一项小发明，试试看，你肯定能成功。
5.课外阅读科学家的故事。
其他学科都有创新素质培养的因素。比如，劳动课的手工制作；数学课的一题多解、一题多变等。这些内容都有利于发展学生的思维，培养学生的创新精神。在学科教学中培养学生创新素质，要以“开发人的潜能和创造力”为中心；要尊重学生、尊重人才、尊重学生的发展规律、一切为学生的完善和进步服务。这一点也正体现了教师的童心和慈爱。要充分运用教材，挖掘学生头脑中的巨大能量，启发他们的积极思维，不断开展创造性想象，最大限度地开发学生的智力。
学科教学中创新素质教育的方法多种多样，诸如“讨论法”“阅读思考法”“演说法”“猜谜练习法”等等。我们所从事的研究，就是要把这些方法恰到好处地纳入到教学之中，融汇到教材、学生头脑中去，实现“学”与“教”的最佳结合，以便探寻出一条完美的创新教育的途径，达到高效率、高境界的理想教育。
参考文献：
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一、激发兴趣，培养创新意识
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的前提”，学生的学习动机和求知欲，学习积极性和主动性是形成和提高创新意识的重要条件。“兴趣是最好的老师”。学习的效果和学习兴趣紧密相关。培养兴趣对于劳动技术课具有实际意义。因此，我在教学时，特别注意创设轻松愉快但又富有竞争力的教学环境，使学生喜欢劳技课，在愉快的教学环境中培养学生的创新意识，提高学生的创造力。教学时，我适时鼓励学生自己动手，比一比看一看谁的作品更精美，更富有创意。然后指导学生制作，制作中鼓励学生大胆创新，展开想象的翅膀，创作具有新意的作品。
二、情景致趣，激活学生创新意识
情境教育已成为风靡世界的教学方法，是现代教育目的及培养人学习能力的体现。这种教学最大的好处在于能增大课堂容量，提高教学效率，优化教学效果，激发学习兴趣，激活创新意识。因而劳技课教师要十分重视教学阵地，把创设良好的课堂教学情境看作一项特别重要的教学任务，同时充分利用现代化的教学手段，来调动学生的学习兴趣，利用多媒体来上课，形象生动的展示能给学生带来创作欲望，取得良好的教学效果。新课的学习就在学生兴趣盎然中开始。多媒体课件的运用，创设了学生乐学情境，激发了学生探求新知的欲望，从而使学生主动地获取许多摄影知识。生动的课堂教学气氛有效地澈活了学生学习的热情和欲望。增强了学生的创新意识，启迪了学生的才智。
三、劳动致趣，激活学生创新思维
在劳动课教学中，要求学生在坚实的技能基础上，积极动手、动脑，把想到的制作出来，逐步培养这种创新精神。如：在劳动技术课《绳结艺术》的教学中，让同学们做一个“中国结”，首先让学生观看一组组绳结的图片，在多姿多彩绳结艺术的展现中，同学们看到了艺术的魅力所在，都想赶快动手，创作自己的作品。为提高学生的动手能力，我采取的方法是：第一步，探究总结―创新。首先教师把已做好的中国结发给每个小组，让学生把中国结拆开并了解发现编“结”的顺序，根据拆“结”的情况自己是否编的出来，通过对中国结的研究和动手实践，一部分同学能编的出来，并能创造出一些简单的成品。另外，对没有编出中国结的同学采取的方法，学习―实践―创新，就是通过教师的讲解和同学的帮助，掌握中国结的编法，同时多动手练习，亲自实践，在实践中，学生的每一个想法、每一个构思、每一点进步都要鼓励他们，让他们觉得“我行，我能行”，以增强他们的自信心，创造出自己满意的作品，最后总结出编“结”的“压”、“穿”“回”“挑”四个步骤及注意的事项。课后，为拓宽学生的思路，掌握更多的中国结的打法，我适时启发学生，多观察身边的事物，如汽车里的挂件、我们家中墙上装饰结的作品、旅游时我们买回来的绳结艺术品等。让学生利用自己所学的知识，和中国结的不同打法，经过各种“结”之间的巧妙组合，创造出了许多新作品。如：社会上流行的各种各样的书包、钱包、壁挂等。为鼓励学生的这种创新精神，我们举办了中国结作品展览活动，这次活动的举办，受到了学生和老师的好评。
四、善于质疑，挖掘创新的潜力
善于发现和提出问题是一个人具有创造性潜力的重要标志。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”的确，有疑才有问，问能解惑，问能知新，问题是引发学生积极思维创新的关键因素。然而要引发学生积极思维的关键因素并不容易，这需要教师进行有目的的培养和训练。“质疑”是开启创新之门的钥匙，在教学中要鼓励学生大胆提问，提倡通过传授知识来引发更多的新问题。如当学生提质疑时，教师要用鼓励的语言激发诱导，调动他们发表见解的积极性，合理的见解要表扬，特别注意当学生的见解不一致时，不能用简单的“对”与“不对”来评价，这样就会扼杀学生质疑、大胆发表自己见解的兴趣，扼杀他们创新的兴趣。必须用勉励性的语言婉转地指出不妥之处。鼓励他们大胆动手实践，在模仿的基础上改革创新。
五、获得成功，激发学生创新欲望
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近几年，特殊教育学校普遍都面临这样一个问题，听力残疾学生越来越少，智力残疾和多重残疾学生越来越多，而且伴随着的是残疾程度的日益严重，残疾类别也更加多样。所以，特殊教育学校也随之从分类走向综合。在这种形式下，特教学校的教师如何转变教育教学观念，更新理念，适应学校的发展和变化，提高特殊教育教学的有效性，找到更适合学生的教育是摆在我们面前的难题。
一、加强教师学习和培训，用全新的理念武装头脑
望都县特教学校校部分教师来自普教，部分教师原来教的是听力残疾学生，开始接手智力残疾班的时候，大家都认为只要把教学内容的难度降低，授课时间放慢就可以了，只要我认真教，学生总会学会的，可事实并非如此，教师讲课学生根本没有兴趣，也学不会，教师和学生都没有成功的体验，信心受挫。我们开始慢慢反省，寻找解决问题的办法。先是集体学习残疾学生尤其是智力残疾学生心理学、教育学，了解智力残疾学生的身心发展规律;从网络上查阅相关资料，进相关论坛与专家和同行交流;积极参加各级培训，开拓教师视野，提高教师专业素养。
经过一个阶段的学习，我们明白了不管你如何费心费力，残障学生没有进步或进步不明显，那便是无效或低效的教学，特殊教育学校课堂教学有效性研究就成为我们教学研究的课题。只有学生能学会的，对他今后生活有用的知识才是我们需要教授的知识。
二、更新课程设置，提高教学内容的有效性
我校原来使用的是培智学校实验教材，这套教材内容陈旧，与现实生活严重脱节，难度只适合轻度智力残疾的学生。我们根据本校学生的实际情况改用上海的教材，内容简单，易于学生接受。前年，河北省实验教材出台，我们以河北省教材为主，上海教材和校本教材为辅，学生看到漂亮的课本，提高了学习兴趣，难易适中的教学内容也让上课不再痛苦。
我们对教学形式进行了改革，智力残疾班的课程由原来的以文化课教育为主改为主题活动为主。
(一)我们开展了多种多样的主题活动。如：3、4月份的“春天来了”，包括学唱春天的歌曲和儿歌，画春天的图画，学习春天的词语，在室外寻找春天、发现春天(观察小草、树木、人们衣着的变化)等。5、6月份配合联谊活动开展的“文明礼仪”、“参观动物园”主题活动，主要学习文明用语“你好”、“谢谢”、“对不起”等等，学习与陌生人交流，文明参观、认识动物、爱护动物等。
(二)继续发扬学校的优良传统——劳动教育。我们老师带领学生每天打扫教室、宿舍以及室外卫生，让学生养成良好的卫生习惯。师生共同参与，加强校园文化建设，不论是教室、功能室还是宿舍、校园，其环境创设都是在师生互动、生生互动下完成的。我们在学校里种植了各种应季蔬菜，学生在老师的带领下，翻地、播种、浇水、收割，在课余时间，我们锻炼学生帮厨，帮忙收菜、择菜，每年夏、秋、冬三季，我们在食堂里都能吃上自己种的新鲜蔬菜，既节约了学校开支，减轻了家长负担，又锻炼了学生的劳动能力，一举三得，何乐而不为。
(三)紧密结合我县县情和教育教学，开展思想品德教育。带领学生参观我县“尧母园”，在那里给学生们讲望都发展历史，并组织同学们打扫周围卫生，捡拾垃圾，并教育学生爱护公物。我校经常与驻我县8644部队开展联谊活动，每年带领学生们参观了军营，了解军人生活，学习军人的作风，并和部队官兵一起表演节目，同时官兵还指导学生整理内务。我校在早操音乐选择、早操创编中融入中国传统文化元素。如：弟子规集体操。 结合我县教育局开展的“新八德”活动，3月“三八”妇女节进行孝亲活动“孝亲好学生”;4月纠正不良习惯，培养规则意识进行的守法活动“小规则，大学问”，5月结合“五一”劳动节，认识成人劳动，培养学本领意识的长善活动“向善好学”，6月结合“六一”儿童节进行的友学活动“我们都是好朋友”，还有9月的尊师、10月的立志、11月的救失活动等等，在每个主题下围绕主题设计活动内容。
三、制定个别化教育方案，改变原有的学生评价体系
我们针对残疾学生个别差异的特点，指导教师教师制定个别化教育方案，在集体上课的基础上，针对本班每个学生的实际情况，设立不同程度的文化知识、身体康复、生活自理、文明礼仪等各方面的学期目标，然后在学期目标的基础上制定阶段性目标，随着教育教学活动的开展进行适当的调整，期末学校根据教师设立的目标，组织教师对学生进行考核和观摩。
比如这个学期智障程度较重的班，我们设定的目标为生活自理。对班级整体设定目标，认识并能书写自己和父母的姓名;能说出并书写自己的县名和村名;能说出家中至少一个电话号码;在内务整理、室内外卫生清扫、洗漱等各方面达到自理，在老师的指挥和帮助下完成上述劳动。然后各任课教师根据自己的教学需要对上述内容进行丰富，根据学校整体活动和学生实际设立阶段性目标，并对学生进行阶段性考核。
四、举行家长开放日
每学期我校都进行两到三次家长开放日活动，或把学生在学校的生活、学习情况和家长进行交流，或将学生一个阶段的学习成果向家长进行展示，或者举行趣味体育活动，增强亲子感情。家长开放日的活动让家长真正走进学生的一日生活，这也将促使家长们在以后的工作中更加主动地配合学校和老师，共同完成对孩子们的教育和培养，促进学生的全面和谐发展，更充分体现了社会、学校、家庭三位一体化教育的特教工作理念。
特殊教育学校教学的有效性应该为残障学生将来的生存和发展的有效服务，实行与文化课与劳动课的有机结合，奠定残障学生职业生涯发展和终身发展能力。特殊教育教学的有效性有利于考察教师教学观念的有效性和教学行为的有效性;有利于调动教师教的创造性和残障学生学的积极性;有利于合理配置原有的与现有的教育资源，提高教学的整体效益。有利于激活教学活动主体的自主、能动意识，促使其自觉的审视反思，改进教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以残障学生发展为本。
劳动课的教学方法范文6
经过一年多的努力，教师大多数由很少接触电脑（或根本没有碰过电脑），经过校内组织培训，加上各位教师抽出时间认真学习，现在都能熟练使用多媒体技术进行多媒体课件制作了。这一个转变不是简单的转变，而是教师本身素质的转变，从掌握单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变。这是一个飞跃，由不会电脑技术到会运用电脑技术，而且还会把先进的电脑教育技术触入到教学工作中来。教师的这种飞跃，是由传统教学向现代教学的飞跃。从而挤身到我国现代教育技术改革的前沿，紧跟社会步伐，紧跟科技的发展潮流……，走在教育现代化的前面。
多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，原来教师用笔写教案。现在教师不仅会用电脑写教素，还要把教案改编成多媒体课件脚本，然后根据课件脚本制作出多媒体课件。多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程。做一个课件并不是容易的，一个课件要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。在多媒体技术应用实践中，教师不仅制作课件的技术越来越熟练，而也相应提高电脑知识水平。并能处理简单的电脑技术问题。所以现在我校的教师不仅是会教学有经验的教师，还是一个会运用先进的教学思想和先进的教育手段进行教学的教师。加快了步入信息化时代的步伐。
多媒体技术的应用改变教师以往上课的方式，比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响。这种影响是好的。这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。
教师应用多媒体技术进行多媒体教学，同样也影响了学生的学习，学生学习语文课时，老师提出这样一个问题：春天到了，会有什么样的变化？以前学生只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥天味。教师采用多媒体课件来进行教学，播放五、六幅春天美丽景色画面，播放几个鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面等，教师以讲解员的形式进行旁白。学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，在教师的指导下用图文结合的方法，学习课文，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，应用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。
通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。识，如，小学生在学习自然课动物这一章节时，以前教师讲授的方式主要是以课本为主，教法也比较死板，很难让学生接受，学生只是看一看书，听听教师对黑板上的板书的讲解，学生的学习兴趣怎能激发呢？现在我们用多媒体对学生讲授这一章节，采用这样的方法构建，用现实生活中的逼真动物画面让学生看一看动物的外形，听一听动物的声音。又选取一种动物作例子，采用多媒体技术进行动物的组成部分讲解，如以狮子为代表，讲组成部分头的时候，把狮于的头动起来，这样既直观，又生动的认识自然给学生深刻的印象，接着是四肢也在动……每讲一部分，多媒体画面就变化一次这种方式配合对课文的理解，学生自然能明白。多媒体教学，不仅可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。例如，在春天讲解有关冬天的课文，肯定看不到冬天的景色，但通过多媒课件我可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色不仅可以欣赏南方的冬天景色，也可以欣赏北国的冬天景色，更可以看一看外国的冬天景像。学生视野变得更广阔，学习不再是单一的知识点，而是从综合的知识面上学习。
教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。
教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。
