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大学思想政治教育范文1
我国拥有悠久的历史文化传统，在五千年的文明中形成了丰富的智慧思想和人文哲理，我国传统文化蕴含着丰富的道德、理想以及人格修养文化，将传统文化中所包含的精华，与现在大学生的思想教育体系进行有机结合，会对于大学生的行为模式、思想道德产生良好的导向作用。但是目前我国各大高校并没有认识到传统文化所具有的深层次含义，在大学生思想政治教育中没有发挥传统文化所具有的重要作用，因此在目前的高校思想政治教育工作中，如何发挥传统文化的优势成为了重要的研究课题。
关键词：
传统文化；大学；思想政治教育；实效探讨
当今我国正处于社会经济转型发展时期，多种多样的思想和文化不断进行着碰撞和磨合，形成了当今多元化的社会意识形态，因此大学生的思想政治教育工作受到了前所未有的挑战，面对着当前严峻的形式，高校应该发挥我国传统文化中具有的优势，利用中华五千年文明中所形成的智慧思想和人文哲理，将传统文化中所包含的精华与现在大学生的思想教育体系进行有机结合，培养当代大学生良好的道德思想和行为模式。在本文中，笔者首先分析目前传统文化在大学生思想教育课程中的现状，其次分析了利用传统文化促进高校思想政治教育的实效性提高的方法和措施。
一、传统文化在大学生思想教育课程中的现状分析
（一）学生不了解传统文化的内涵
传统戏剧和音乐作为我国传统文化的载体，目前成为年轻人了解传统文化的重要渠道和工具，但是很多大学生并不能够了解这些节目所具有的深层次内涵。根据相应的调查研究表明，对于清明、中秋等法定节日背后所代表的传统文化意义，有70%以上的学生并不了解，仅仅是将其当作假期看待。另外在日常生活中，主动阅读《诗经》《论语》《孟子》等古代文学作品，或者欣赏传统音乐的学生仅占30%左右。因此上述现象说明大学生对于我国传统文化普遍不了解，从这个层面说明：大学思想政治教育工作并没有与传统文化进行有机结合。
（二）大学对于传统人文精神的淡化
目前我国经济正处于高速发展的历史时期，人们对于经济和物质的重视程度远远高于对于精神文明的重视，他们对于眼前的利益非常关注，而忽视了在传统文化中占有重要位置的理想、志向和抱负等内容。很多人都将经济的发展作为人生的第一要义，而关于理想教育和人生意义等精神方面的内容，却采取漠视的态度。这种思想也日渐充斥着大学生的心灵，导致其在价值追求上倾向于急功近利，缺乏传统文化所要求的厚积薄发等思想底蕴。另外，很多大学生在尊敬师长、团结互助或者孝敬父母等方面存在着严重的问题，其对于教师缺乏尊敬心理，对于同学缺乏友爱互助思想，对于父母也不孝顺，丧失了传统文化的尊师重道思想。
（三）高校缺乏对于学生人文素质的培养
由于社会经济的快速发展，大学教育的主体倾向于对于学生专业知识以及技能的培养，忽视了对学生进行思想政治教育和人文教育。尤其是人文学科并不能够像理综学科一样，能够直接取得学习效果，容易让学校产生即使不开设也不会影响学生培养高度的问题，就导致了当前大学生的思想政治教育体系中缺乏对于传统文化和人文素质的培养。
二、利用传统文化促进高校思想政治教育的实效提高的方法和措施
（一）利用多种渠道对传统文化进行弘扬
在高校学生的日常学习生活中，可以通过广播、杂志或者校园论坛等途径和载体，对于学生进行关于传统文化的教育工作。同时学校可以开展历史故事讲述、历史人物探讨会、历史文化讲座等多种多样的活动，以便于加强学生对于中国传统文化的了解，使其对传统文化产生学习兴趣，自我主动培养自身的传统文化知识和情怀，并且能够达到有效了解历史的目的。另外可以通过班会论坛、学生组织学习等形式，组织学生进行传统读物的阅读和交流，以便有效的提高自身传统文化的修养。综上所述，学校可以通过多种多样的形式进行传统文化的弘扬，使学生在日常的学习生活中增进对于传统文化的了解程度，使自我产生对于传统文化的认同感，提高自我的素质和修养。
（二）在大学新生的思想政治教育课程中加入优秀传统文化教育
大学新生在初入大学校园之后，会暴露出各方各面的思想和行为问题，很多大学生进入大学宽松、自由的环境之后，脱离了父母的管教和约束，使得生活丧失了计划性；另外有的大学新生难以处理同学、老师之间的人际关系，难以在集体生活中良好适应；还有部分学生因为不适应大学自由的学习生活，导致学习压力过大的问题。这些问题将会对于大学生的思想政治教育产生不良的影响，因此应该加强对于大学新生的思想政治教育工作，将传统文化与其进行有机结合，让新生尽快适应大学生活。例如，可以将《论语》《孟子》《弟子规》等经典作品对学生讲授，将典籍中所蕴含的人格教育、思维方式以及行为准则交给学生，让学生在中国传统的文化中受到精神和思想的洗礼，为以后的大学生活奠定良好的基础。
（三）在大学生思想政治教学中持续性开展传统文化教育
在大学生的思想政治教学活动中，必须要持续性的开展传统文化的系列教育活动，让大学生在感受我国传统文化底蕴的同时，树立正确的人文素质和行为模式。在高校的思想政治工作中，容易产生持续时间长、缺乏连贯性、实效性较低的问题，缺乏在活动中始终贯穿教育主题的理念。因此，应该将优秀传统文化作为大学生思想政治教育工作的主题，以良好的道德和理想品质作为思想政治教育的主线，不断突出在思想政治教育工作中传统文化占据的作用，培养大学生人文素质和思想道德。
三、结语
综上所述，可以通过利用多种渠道对于传统文化进行弘扬，在大学新生的思想政治教育课程中加入优秀传统文化教育，在大学生思想政治教学中持续性开展传统文化教育，从这三个方面将传统文化与大学思想政治教育进行有机结合，实现传统文化对大学思想政治教育的实效性。
作者：吴涛 单位：广安职业技术学院
参考文献：
[1]卢勇，姜笑.探讨传统文化与大学思想政治教育的实效[J].青年文学家，2013，(19)：134-134.
大学思想政治教育范文2
关键词：中美大学；思想政治；教育方法；比较
中图分类号：G40-059.3 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2012)09-185-02
中美两国由于文化传统和社会制度方面的差异，两国大学思想政治教育实施方法有所不同，都有其各自的特色和优势。因此，对两国高校思想政治教育实施方法进行比较研究，对于批判地吸收和借鉴美国的成功做法，科学完善我国高校思想政治教育方法体系，从而提高我国高校思想政治教育的时效性具有十分重要的现实意义。
一、中国大学思想政治教育实施方法和途径
1.思想政治教育通过综合方式进行。我国的综合教育方式是以基本原理和唯物辩证法为基础、运用联系和整体与部分的观点、围绕一个中心把各种方法综合结合从而达到最佳教育效果的教育方法。这种方法主要有四种类型，即：主从综合法、并列综合法、协调综合法和交替综合法。主从综合法包括教育要与解决实际问题相结合、教育要与自我教育相结合、表扬要与批评相结合、精神鼓励要与物质鼓励相结合。并列综合法包括学校教育与社会家庭教育相结合、说服教育与纪律约束相结合、课堂教育与加强管理相结合。协调综合法即学校各部门对思想政治教育工作齐抓共管形成合力。交替综合法即运用各种手段进行思想教育，围绕重点内容和同一目标从多个角度采取不同的教育方式。
2.思想政治教育通过社会实践活动进行。我国大学思想政治教育活动强调理论与实际相结合，学生不但要掌握一定的世界观还要掌握一定的方法论。学校经常教育学生利用各种机会去参加社会实践活动，同时学校也经常为学生参加社会实践活动创造一定的条件。在寒暑假学校会组织学生去参加一些社会调查活动，在假期过后把这些社会实践活动以调查报告的形式上交给学校，这样就能促使学生去体察国情、民情，同时也能促使学生更好地去了解国家的方针政策，增强他们的社会责任感。此外，学校也会组织学生社会服务活动或社会劳动，教育学生更好地树立为人民服务的观念和正确的劳动观，培养他们热爱劳动和劳动人民的思想。
3.思想政治教育运用灌输法进行。我国的大学思想政治教育更多的是依靠教师的理论灌输。理论灌输的方法有口头和书面的、普遍与个别的、形象与启发的、讲事实和摆道理的等。但这些教育方法都要有充分的理论依据，并且这些理论都要以一定的社会客观事实为基础。
4.进行直接教育。直接教育就是大学里把思想政治课作为一门必修课，学分不过关就不能拿到毕业证书或学位证书。我国的思想政治教育的教学大纲和教材都是中央统一制定，地方负责具体去实施的。这些课程主要包括“基本原理概论”、“思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”。这些教育都是为了实现四个目标：一是实施素质教育，二是进行公民基本道德教育，三是进行爱国主义和民族精神教育，四是进行科学的世界观、人生观和价值观教育。
二、美国大学思想政治教育方法和途径
1.思想政治教育运用灵活多样的方式进行。学校可以根据自己的需要采用不同的理论和教育方法，每个学校都有采用不同的理论和不同思想政治教育方法的自由，学校校长可以根据自己的爱好来确定本校采用的教育思想和教育方法，任课教师也可以根据自身特点采用灵活机动的教育方法。在美国思想政治教育不是教师根据课本理论或个人观点把一些罗列的思想强加给学生，而是让学生自己在纷繁复杂的价值观中根据自己的经验去进行分析、思考、比较、辨析和批评，最终经过系列的筛选后自己来确定自己的价值体系。对于一些社会道德现象，教师也不是直接教授学生应该怎么去评判，而是采用两难法，让学生通过自己的判断去进行选择，从而提高学生的道德认识层次。除此之外，美国的历史课程也千姿百态各种各样，他们追求历史通俗化、社会化和政治化，为实现这一目标，国家和地方创办了各种各样的有关历史的报刊、书籍及影视资料，地方也普及地方的各种历史，这些做法激发了学生学习历史的兴趣，对学生接受思想政治教育起到了很好的催化作用。
2.思想政治教育利用宗教灌输进行。在美国宗教对整个社会的精神领域来说起着十分重要的作用，在这些宗教中，基督教的作用最大。美国的思想政治教育与宗教存在十分紧密的联系。许多宗教势力总是想方设法以上帝的名义去向美国公民灌输代表资本主义利益的宗教信条，在这些信条中有许多美国社会基本的道德规范和原则。国家也允许宗教势力设置自己的广播电台，这些电台可以播放各种宗教信条和节目。美国的各式各样的学校都普遍开设圣经课程，他们总是把思想政治教育与宗教信念联系起来，借宗教的名义去传授一些基本的人生观、价值观和道德观。
3.思想政治教育通过多向渗透进行。美国大学的思想政治教育具有多向渗透性。大学里每个科别都要学习心理学和人文课程。在这些课程中，总会渗透有爱国主义教育、人格教育、道德教育和法律教育。美国大学还通过各种各样的社会服务实践活动对学生进行思想政治教育渗透。美国学生会参加各种各样的社会活动，这些社会活动大都具有公益性，但这些公益活动在许多情况下可以获得国家的一些专门资金进行资助，学生在这些社会实践活动中，更能体会到一些基本的人生观、价值观和道德观。此外，美国还通过媒体和社会环境进行思想政治教育渗透，他们通过多种媒体手段包括网络手段对学生进行资本主义文明和资本主义道德观人生观教育，学生在所有的环境中都能感受到思想政治教育的影子。
4.设置课程进行间接思想政治教育。美国大学普遍开设普通教育，这些普通教育又叫通识课程，跟我国的公共课差不多，这些课程虽然没带有思想政治教育系列的名字，但是他们却能通过这些课程让学生从中接受关于思想、政治、道德、人生价值观等方面的教育，这些课程大都是关于历史、人文和公民的，美国国家教育通过这种方式培养国家需要的合格公民。
在美国从小学开始，学生们就开始学习历史课，这种做法是在国家法律规定之下进行的。此外，美国还开设有各种各样的人文、语言、艺术、社会等课程，学生通过这些课程的学习后就能树立起自己的社会责任感，并且能够感受到许多道德的熏陶，通过这些熏陶后学生就能提高自己的道德判断力和自觉选择性。所有的这些课程都具有很强的政治性和理论性。
三、中美思想政治教育实施方法的比较分析
中美思想政治教育的实施方法既有相同之处也有不同之处。
1.在两国实施方法共性方面，我国的学者认为：两国之间都普遍重视思想政治教育的实施方法，都坚持不懈地采取思想政治教育的方法，虽然采取的实施方法不同但效果却差不多；两国高校都注重通过实施各种各样的活动来提高学校思想政治教育的效果，在影响思想政治教育方面两国都重视家庭、社会团体和传媒所起的作用，都有一定的思想政治教育纵横交错的网络。
2.在两国实施方法的差异性方面主要表现在：一是教育主导方法的差异，我国主要采取灌输式的方法，而美国主要采取尊重主义和人本主义的思想，他们在实施思想政治教育时提倡尊重民主、人格尊严和自由的价值取向和价值澄清。二是体现在课程设置方面，中国的课程设置每个时期都采取相应的课程来实施思想政治教育，而美国则把思想政治教育的内容和道德教育融入到日常生活中，换句话来说就是中国主要采取正面教育的方法，而美国则侧重于潜在影响和文化氛围的营造。
美国大学的思想政治教育实施方法给我们一些启发：一是我国的大学思想政治教育要具有针对性，即我国大学的思想政治教育要具有政治性、道德性、伦理性，要让学生理性地去内化自己的行为，要培养学生的民族自豪感、自信心和使命感。二是我们可以借鉴美国的“设置情景一角色引导—体验感知一辨析选择”的模式，我们在授课时要把学生想方设法放置到一定的情景中，引导他们树立正确的立场，建立正确的观点，提高他们分析解决问题的能力，从而进一步完善我国大学思想政治教育方法体系。
大学思想政治教育范文3
关键词：美国；大学；思想政治教育
中图分类号：G53/57 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0230-02
美国大学不使用“思想政治教育”这样的词汇，而是在公民教育、道德教育、法制教育、宗教教育等名义下进行了大量的实质性的思想政治教育工作。美国的思想政治教育像空气一样贯穿于整个美国社会，美国的这种思想政治教育方式使得美国大学生虽看不到思想政治教育的存在却无法摆脱思想政治教育的影响。
一、美国大学思想政治教育方式
经研究，美国大学思想政治教育方式主要包括如下五方面：
1.通识教育。通识教育是所有大学生都应接受的非专业性教育，旨在培养具有社会责任感的、全面发展的社会人。美国各大学普遍开设通识教育课程，通识教育内容涵盖科学、人文、社会各领域。如哈佛大学通识教育课程包括外国文化、历史研究、道德推理、社会分析等课程。这些课程中渗透着道德教育和公民教育的内容，学生在学习知识、技能以及参加一些素质训练的过程中潜移默化地陶冶在思想政治教育之中，将爱国热情、社会责任、公民意识等不着痕迹地传播给学生，从而帮助学生逐步建立起西方主流的世界观与价值观。
2.志愿服务。美国大学生志愿服务以教育服务、卫生服务、公众安全服务、环保服务、援外服务为主要内容，广泛参与社会服务。学校允许学生组织各种志愿服务社团，支持学生与其他社会组织合作，共同开展志愿服务。志愿服务是将服务与教育相结合，不仅可以提升大学生的自身能力，帮助需要的人群，而且更是对大学生进行思想政治教育的有效方式，学生在实践中接受感恩教育，感受助人自助，有助于形成志愿帮助别人的群体精神。
3.学生自我管理和文体活动。美国大学注重发挥大学生自我管理活动的思想政治教育功能，使学生在自觉接受管理的过程中不自觉地认同其中的价值观，从而接受并树立社会主流价值观。在美国，大多数高校允许学生参与学校的管理工作，学生代表可参加学生会以及学校管理机构工作。
4.参观活动。在美国，大学生参观活动有很多去处，如在华盛顿，设有国会大厦、白宫、华盛顿纪念堂、国会图书馆、航空航天博物馆等。美国政府不惜巨资进行社会政治、历史教育环境的建设是希望通过学生参观这些场所，感受国家的强大与灿烂文明，陶冶年青一代的爱国主义精神，培养国家荣誉感，激励大学生们努力学习知识技能，奉献社会，报效国家。
5.宗教活动。宗教，尤其是基督教是美国社会的重要精神支柱，它时刻都向大多数美国人，包括美国大学生灌输符合国家需要的宗教信条和道德规范，以实现政治控制和道德教化，达到思想政治教育的目的。
二、美国大学思想政治教育方式的特点分析
通过对美国大学思想政治教育方式的研究，经分析得出美国大学思想政治教育方式具有以下明显特点：
1.具有隐蔽性和渗透性。如前所述，美国大学中虽然不设思想政治教育课，却把思想政治教育的内容融会贯通于其他各门课程和各项活动之中。美国大学生在学习各门课程的时候，会涉及和接触到社会伦理、道德规范、民族情感、人性修养以及政治信仰等方面的内容，从而借机进行渗透和引导。
2.具有实践性和社会性。美国大学的思想政治教育注重实践，强调通过实践来开展潜移默化的思想政治教育。大学生的志愿服务、自主管理、文体活动和参观活动等都是通过实践活动来达到思想教育的目的。因此，美国大学的思想政治教育充分表现出实践性的特点。美国大学所采用的这些具有实践性的思想政治教育方式并不仅仅是利用课本知识和校园资源，而是充分发掘和运用社会环境和社会资源，将学校与社会有效结合，共同营造思想政治教育的良好环境。这充分体现出美国大学思想政治教育方式的社会性。
3.宗教具有特殊作用。宗教已经内化到美国人的精神世界当中，美国人相信上帝会对他们的所作所为做出最公正的评判，所以宗教限制美国人的诸多不道德行为，培养了良好的品质，以此来增强社会认同感，提高民族的凝聚力，达到思想政治教育的目的。
三、启示与借鉴
“他山之石，可以攻玉”，我们要借鉴美国在大学开展思想政治教育过程中所采用的有效方式，以更加高效地开展我国大学生思想政治教育。综上所述，得到了如下三点启示：
1.增强我国大学思想政治教育方式的隐蔽性和渗透性，加强实效性。我国大学思想政治教育实效性差的一个重要原因就是方式单一。我国高校设有系统化的思想政治教育理论课程，但没有将思想政治教育因素渗透到其他各科课程中和校园活动、社会实践中。而部分大学生把思想政治教育课看作是不值得听的课，严重削弱了思想政治教育课的作用。
要改变这种现状，我们应借鉴美国的做法，加强思想政治教育的隐蔽性和渗透性，将直接灌输与隐形渗透相结合，挖掘和运用一切开展思想政治教育的资源。因此，我们除开设专门的思想政治教育课程以外，还要认真挖掘每一学科和每一活动所蕴含的丰富的思想政治教育资源，这样既有利于对大学生进行系统的理论教育，也使学生容易接受思想政治教育，有利于切实达到思想政治教育的目的。
2.提高我国大学思想政治教育方式的社会性和实践性，注重实用性。我国历来就重视理论联系实际，将理论学习与社会实践活动相结合。而通过社会实践活动来开展思想政治教育，提高学生的道德修养，培养学生的政治认同，是行之有效的思想政治教育途径。但在实际教学中，我国高校对于在实践活动中开展思想政治教育还未有充分的认识和运用。
因此，我国大学应进一步健全有关制度，建立学生参加社会实践和志愿服务的长效机制，寓教于乐，寓教于无形。同时，将思想政治教育蕴含到社会实践活动之中，切实地在社会生活和学校活动中运用和实践相关的知识和理念，从而增强了大学思想政治教育的实用性。
3.充分发挥信仰在大学思想政治教育中的重要作用。几乎全民信仰的宗教在美国大学生价值取向形成和道德教化开展过程中起到了十分重要的作用。可见，坚定的信仰是有利于思想政治教育开展的，也是有利于思想政治教育目标实现的。因此，我们要通过各种方式和途径巩固大学生坚定信仰，才更易于激发爱国热情，才更易于形成正确的人生观、价值观和世界观，也更易于思想政治教育的开展。
总之，美国大学开展思想政治教育的方式有值得借鉴和学习的方面，我们要取其精华，弃其糟粕，以便改进我国大学生思想政治教育方式，从而使我国大学的思想政治教育工作更加有效、更加实用，培养出更多更加合格的社会主义事业接班人。
参考文献：
[1]Joel Westheimer Joseph Kahne. Educating the“Good”citizen：Political Choices and Pedagogical Goals[J].Political Science and Politics，2004，（2）.
[2]National Council for the Social Studies. Curriculum Standards for Social Studies：Expectations of Excellence[M].Maryland，Fourth Printed，2001.
大学思想政治教育范文4
关键词：大学文化；思想政治教育；大学生
曾经说过：“国无德不兴，人无德不立”，这里的“德”即指的是思想政治教育，思想政治教育是培养道德素质，形成正确价值观、人生观的重要途径，在社会中形成积极向上的正能量，促进我国社会的进步与发展。[1]高校是培养社会主义建设接班人的重要场所，青年学生在校园逐渐形成具有鲜明特征的大学文化，大学文化是一种品质高尚的生活方式，是社会主义先进文化的重要组成部分，大学文化在推进大学生思想政治教育工作发展中具有重要作用，赋予思想政治教育工作新功能。
一、大学文化的涵义及特点
大学文化指的是大学师生在校园学习和生活中形成的独特生活方式、思想意识、精神品质及行为习惯等，是一种统一的价值观念和道德规范，表现出大学师生特有的科学素养和人文精神。大学文化主要包括价值理念、理想信念、思维方式、道德情感、传统风气、生活方式、心理氛围、人际关系、行为规范、学校制度、物质环境等文化要素，大学文化主要由精神文化、制度文化及环境文化构成，精神文化主要包括人生观价值观、道德素质、理想信念等；制度文化指的是大学整体组织构架和运行的规则；环境文化指的是大学校园物理空间中的基础设施等物质，三者形成以精神文化为核心、制度文化居中、环境文化处外的相互依存、相互补充、相互强化的大学文化。[2]宏观上来看，大学文化具有其共同点，由于大学对知识、学术的追求与发展，对自由、文明的崇尚，对维系社会不断进步的正确价值观的坚持，因此大学文化建设具有重要意义。但不同的大学文化具有不同的特点，是每个大学在长期发展过程中形成的，不会因为体制或人事的变动而变化，因此大学文化在潜移默化中影响着师生的行为方式和价值取向，大学生置身于不同的大学文化中，形成的思想政治理念和价值观也不同，对学生的发展具有深远的影响。
二、当代大学生思想政治教育现状
当前我国高校思主要采用政治理论课教学、辅导员教育、党团活动、校园活动、社会实践活动、心理健康教育、职业规划等方式开展思想政治教育，尽管教育方式具有多样化，但在实际开展过程中存在许多问题。总体上来看，当前我国高校思想政治教育的实效性不高，存在流于表面、教育积极性不高等现象，例如政治理论课教学枯燥并缺乏实际，学生积极性不高；职业规划、心理健康教育等流于表面；校园思想政治教育活动缺乏实践性等。具体表现在以下几点：第一，高校思想政治教育的内容枯燥无味，缺乏与大学生实践的联系，没有将理论知识与社会实践相结合，导致学生在课堂上接受的思想政治教育无法适应当前社会的需要。第二，思想政治教育的方式缺乏创新性，学生处于被动接受教育的地位，忽略对大学生主体精神的培养。第三，忽略了大学生本质的生成与思想政治教育的内在联系，没有按照学生的内在发展规律去开展教育，而是片面的扩大认知的作用，忽略认知与实践之间的关系，开展的思想政治教育本质上还是知识的教育，忽略情感与实践的教育。第四，现行高校思想政治教育的内容受到政治及权威教育方式的影响，影响教育效果，而真正的思想政治教育是对现实和社会的观照，是教学学生对多元化、多样性的尊重，以此促进人与人、民族与民族、社会与社会之间的交流与发展。[3]
三、大学文化视角下的思想政治教育新功能
（一）文化熏陶功能
挫折、困难、障碍等是青年大学生在发展过程中必然面对的经历，只有具有良好的心理素质、思想水平，才能在困难面前临危不惧，而大学生解决苦难的综合能力是无法通过学习知识获取的。现代社会大学生在学习方式、信息获取等方面的途径不断广泛，开展统一集中的思想政治教育方式受到限制，此时具有大学文化气息的思想政治教育充分发挥作用。依靠大学文化中具有创造性和教育意义的环境文化创造出有利于思想政治教育的浓厚氛围，在浓厚的教育氛围中影响学生的思想和情操，提高学生的思想政治觉悟。[4]
（二）思想拓展功能
随着网络信息的发展，大学生的思想和价值取向容易受到消极因素的影响，使学生容易形成个人主义的价值观，甚至不惜损害集体利益或他人利益，在成长中缺乏理想和社会信仰等。大学文化具有思想性的特征，大学文化是大学生师生群体共同形成的科学素养和人文精神，并在形成过程中逐渐渗透到大学生的思想中，使大学生形成较为稳定的思想感受。大学生对大学文化感同身受，并在大学生群体中具有稳定扎实的基础，对学生思想能够产生有效的影响和渗透。在大学文化发展下开展思想政治教育能够激发学生的学习热情，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（三）情感疏导功能
思想与情感是融会贯通的，情感交流是思想政治教育的重要前提。科学的思想政治教育工作注重与学生的情感交流，不仅要重视思想政治教育的“说教”，也要重视学生情感疏导。基于大学文化的思想政治教育能够有效地满足学生情感的疏导，通过人性化的教育方式培养学生的良好情感和人格，既尊重学生对物质的追求，能够尊重学生的情感追求，还通过心理健康教育等疏导学生的心理，使学生拥有积极的思想和心理状态，在今后的发展中不断进步。
四、大学文化视角下大学生思想政治教育发展途径
（一）改变思想政治教育理念
大学文化视角下的思想政治教育主要是利用先进的大学文化、深厚的大学文化底蕴、广阔的人文知识、以及多样化的文化模式，引导大学生树立正确的人生观和价值观。在大学文化视角下的思想政治教育要以学生为中心，坚持“以学生为本”的教育理念，增强思想政治教育的时效性。根据大学文化的主线，充分研究和分析大学生自身的发展特点、思想政治水平、现实环境等因素，将大学生的实际情况与思想政治教育相结合，开展各项活动的目的是服务学生的思想政治教育。与此同时要深入分析学生的个性和共性，正确把握学生思想的发展和变化规律，避免采用传统的“灌输式”、“一刀切”等教育方法进行思想政治教育，还要转变传统的教师主导的思想政治教育观念，注重学生在思想政治方面的自主学习、自我教育、自主管理。
（二）改革思想政治教育方式
在思想政治理论教育中，可以将大学文化创设成为具体的教学情境，采取大学生体验式思想政治教育方式。首先，在教育资源的选择上，要根据现有的教材内容和最新的社会信息相结合，完善教学内容的设置。思想政治教育的教材可以根据实际情况进行创新，结合当下社会的热点新闻和事件，提高学生对课堂教学的兴趣；文化体验式教学还要从学生自生发展特点出发，教学内容要贴近学生的实际生活，体现学生的具体差异性，不同年级、不同专业、不同发展特点的学生所体验的内容是不同的，这样才能使学生与教育达成思想上的共鸣。其次，在教学情境的设置上，要充分考虑学生的主体性，按照思想政治教育的目标创设情境，使学生进行角色扮演，通过不同的情境提高学生的思想政治文化水平。除了课堂情境模式，还可以开展情境实践模式，例如组织开展思想政治专题班会、交流会，开设大学生职业规划指导等。[5]大学文化体验式思想政治教育注重学生的亲身体验，而社会实践是学生体验社会的重要途径，学生能在社会实践中了解社会现象，形成社会认识，完善自己的人生观、价值观。社会实践形式是多种多样的，例如开展大学新生的军训活动，军训活动考验了大学生的吃苦耐劳、团结协作等精神，不仅培养了学生的集体意识，还增加了学生对我国国防、安全等知识的了解，培养了学生的爱国主义精神；组织学生走进社会进行参观考察也是体验式教育的形式，例如开展参观革命胜利活动，培养了学生爱国爱党的情怀，使学生珍惜当下，为祖国的未来而努力；组织毕业生进行实习的社会实践活动具有重要意义，使学生提前走进社会，体验社会工作的意义，树立正确的择业观，培养学生的职业素养和职业道德；组织学生进行体验式社会实践活动要有规划，使实践活动具有合理性和持续性，持续不断的开展大学生思想政治教育活动。
（三）加强校园文化建设
大学文化在大学生思想政治教育中发挥重要作用，大学文化建设有利于形成大学文化，并使大学文化成为思想政治教育的前提。物质文化是精神文化的前提和载体，大学文化建设可以从校园硬件设施等物质环境出发，例如建设优美的校园环境，加强对图书馆、绿化、文化场馆等各项文化基础设置的建设，有利于学生在优美完善的校园环境中形成积极的精神文化。如果高校无法为学生提供良好的基础设施环境，混乱的校园环境不利于学生形成积极的情绪，影响学生思想文化建设。在精神文化建设方法重点形成独具特色的校园文化，加强培养学生的职业道德、心理素质等各项与思想政治教育相关的内容，例如开展各项心理健康讲座、职业规划等。校园社团活动也是发扬学校文化的重要途径，组织与企业相关联的社团活动不仅可以提高学生的学习积极性，还了解了企业文化，如社会服务活动、兼职实习等，学生通过参与这些活动，不断提高自身综合能力，培养学生的校园精神。
五、结语
大学文化对大学生思想的影响是潜移默化的，大学文化逐渐成为大学生思想政治教育工作开展的重要参考因素，有利于培养大学生的理想信念和民族精神，最终实现大学生思想政治水平的提高。当前我国高校要积极推动大学生思想政治教育与大学文化的互动发展，提高思想政治教育的时效性。
参考文献：
[1]孙婷.文化育人：基于大学文化视角的思想政治教育研究[D].南京信息工程大学，2013.
[2]刘婷.文化认同视角下的大学生思想政治教育工作思路创新[J].长春教育学院学报，2015，（10）：56-57.
[3]刘佳，马辉，李润红.浅析新时代特征下的大学生思想政治教育工作———基于专职辅导员的视角[J].青年与社会，2013，（2）：120-121.
[4]罗凌，林青.浅析大学生思想政治教育主体间性视角下的交互性[J].上海青年管理干部学院学报，2009，（3）：26-28.
大学思想政治教育范文5
关键词：思想政治教育 大学生社会化 高校
大学生是现代社会历史上富有人类理性与良知的文化代表，是富有民族传统品质与深沉社会使命感的热血儿女。然而，他们的个性与人生经验，他们的意识能力与思维方式，又决定了他们是多愁善感的，他们的道德探索的自身能力与主观愿望之间存在着必然的差距，这导致了在现代社会道德进步的历程中，他们注定要首先经历曲折与挫伤，并且主要表现为个体道德的超前发展与理想的空前发展[1]。
一、大学生社会化的特点
（一）大学生社会化的内容具有自我选择性
大学生在生理和心理上都达到了相当程度的成熟，其思想观念和行为方式的形成已经发展到能够直接依靠自己对客观事物认识和判断的水平。因此，他们的社会化己不再像中小学阶段一样主要是外在的社会化，已不再是纯粹“迎合”外界要求的过程，已不再容易接受现成的结论，已经从原来的消极地接受外部的“压力”转化为主要由内部机制进行调控、选择，具有较强的内化倾向。
（二）大学生社会化的作用体具有广泛性
这里所讲的作用体是指对大学生起教育、引导、控制作用的家庭、学校、社会以及报纸、广播、影视等宣传媒介。从一般意义上讲，中、小学生社会主要的作用体是家庭和学校，而对大学生社会化最有影响的作用体是学校和社会，也就是人们所说的“小环境”和“大气候”。
二、加快大学生社会化对思想政治教育的重要性
（一）大学生思想政治教育的主体性得到充分发挥
通过活动载体对大学生进行教育，使大学生的态度和观念发生变化，如高校大学生对思想政治教育价值产生认同，主体性得到了充分发挥[2]。学生在生动活泼、丰富多彩的活动中实现了自我体验、自我教育；尤其解决学生实际困难和问题的活动激发了学生的主体意识，学生感到自己受到了尊重，这无形中拉近了教育者与学生之间的距离；更为重要的是学生在活动的过程中能充分感受到思想政治教育对自己的重要性，从而更加理性地认识思想政治教育的价值所在。
（二）促进了高校大学生的成才
无论是为直接实施思想政治教育的某些内容而有计划开展的教育活动、文体娱乐活动，还是结合专业知识而开展的各项主题活动等，其教育意义都不是单一的。高校大学生思想政治教育社会化在促进大学生全面发展、成长成才方面发挥了重要作用[3]。
三、大学生社会化背景下思想政治教育存在的问题
活动只有在纳入思想政治教育视野、被赋予明确的教育目的和教育内容时，才能成为思想政治教育载体。
（一）大学生社会活动娱乐性有余而教育性不足
目前，在高校，很多活动缺乏明确的目的性，这就使得这些活动的思想政治教育作用大打折扣。如学生自发组织的各种文体娱乐活动，高校思想政治教育者往往未能将其纳入思想政治教育范畴，未赋予其明确的思想政治教育目的，这就使得这一类活动所承载的思想政治教育信息有限，活动娱乐性有余而教育性不足。
（二）部分高校大学生思想政治教育社会化运用不恰当
在高校大学生思想政治教育过程中，有不少教育者不善于运用活动载体对大学生进行教育，他们往往将思想政治教育与学校所开展的各项活动区别开来，更习惯于通过课堂、开会、谈话对大学生进行思想政治教育，而不注意将思想政治教育内容或信息寓于活动之中，因而未能充分发挥活动载体的思想政治教育功能。在高校大学生思想政治教育中，也还存在另一种情况，那就是某些教育者对活动运用过多过滥，不讲求实效。
四、大学生社会化趋势下高效思想政治教育的对策
（一）充分认识社会化对高校大学生思想政治教育的重要性
思想政治教育是人类实践活动的一个重要方面，它内在地要求将活动作为思想政治教育的基本载体。首先，以活动作为思想政治教育载体体现了实践观要求。实践观认为，实践活动是人的发展的决定性因素，是人们获得正确认识和思想观念的最重要最基本的途径之一，是人们认同并接受正确的思想与理论并使之内化为自身的态度体系的重要环节，是人们不断发展和走向成熟的必由之路。第二，以活动为载体是思想政治教育的内在要求。思想政治教育的过程及其结果都离不开实践活动，这是思想政治教育的特点所在。
（二）提高高校大学生参与活动的积极性和能力
第一，提高高校大学生参与活动的积极性。学生参与各类活动多数源于兴趣，因此教育者要注重培养和挖掘学生的兴趣爱好，积极引导，提高他们参与活动的积极性。一是要尊重学生，满足学生需求，构建和谐的师生关系。要热爱每一个学生，尊重他们的个性，为其成长成才提供条件。二是要适时鼓励和表扬，以激发学生参与活动的积极性。要在了解学生的能力、性格的基础上分配不同的任务，尊重学生个性差异，使学生的自信心和满足感得到加强，充分调动他们参与活动的主动性。
第二，提高高校大学生参与活动的能力。要使高校大学生思想政治教育活动顺利进行并取得良好效果，除了要调动学生参与活动的积极性外，还要提高他们参与活动的能力。要加强对学生参与活动的培训，以提高其参与活动的能力。对学生的动员培训有助于扩大活动教育面，提高活动质量，增强教育动效果。要建立规范的大学生活动动员培训制度，健全完善的培训考核方案，落实动员培训经费。
（三）学校各部门要大力支持思想政治教育社会化的运用
学校学工、教务、科研、宣传、后勤等职能部门“要把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的活动，提高学生思想政治素质和观察社会现象的能力。”高校各部门要提高对大学生思想政治教育社会化运用意义的认识，提高运用活动载体的自觉性，善于结合本部门工作内容，综合运用各种活动载体对大学生进行教育，强化育人功能；要加大对社会化运用的各种制度、人力、场地等支持，改善学生活动场地设施等条件，为学生活动的顺利开展提供便利。
参考文献：
[1]王玲玲，梁袁华，庞桥. 传统价值取向与大学生社会主义核心价值观的构建[J]. 中外企业家，2011（12）.
大学思想政治教育范文6
关键词:思想政治;综合素质;教学效率;教学质量
一、大学思想政治教育的有效性相关背景介绍
思想政治教育是大学教育的重要科目之一，在整个教学的过程中，其教学有效性受到高度重视，在我们调查分析的过程中发现其主要受到以下几个方面因素的影响:
(一)教育发展的内在需要
新时期经济不断发展，为教育的进步提供了坚实的物质基础，在整个实践过程中教育取得了前所未有的成就。教育内部在不断的变革，教育发展不再只是注重成绩，更加注重教学效率和质量，注重教育投入和产出的比重，从而实现教育在新时期的自我完善和自我发展。
(二)教学现状的迫切需要
调查发现，目前大学思想政治教育现状不不容乐观，在实践中存在一些制约教学效率和质量的问题，需要引起相关部门的高度重视，坚持对症下药，不断提高教学效率和质量。
(三)社会发展的外在需要
思想政治教育课程的开设是为了提高大学生的思想意识素质，从思想入手，不断提高教学质量和效率。究其根本看，其目的是为了满足社会发展的需要。在实践的过程中社会发展在不断的发展，对人才的需求不断提高，对人才的要求也越来越高，在此背景下，教学自身在不断变革来适应社会需要。由此可见，对大学思想政治教育高度重视是社会发展的外在要求。
二、目前大学思想政治教育存在的问题
虽然说从整体上看，大学思想政治教育朝着健康的方向发展，但是就其具体情况来看仍然存在不少的问题，在调查分析之后我认为主要表现在以下几个方面:
(一)教师综合素质不达标
教师是教学的主要参与者，在教学中扮演着重要的作用，在新时期教育新发展，对于教师来讲既是机遇，也是挑战，在不断发展的过程中，我们发现不少教师个人综合素质不符合新时期的新需要，严重制约了教学效率和质量。
(二)学生态度方法不正确
调查发现，不少大学生在思想政治教育学习的过程中存在一定的错误。其中不少学生思想态度不正确，学习思想政治只是为了应付考试，往往都是考试前把重点知识内容背熟，在考试的时候拿一个好分数。还有的学生学习方法不正确，课前从不预习，导致课上的效率和质量不高。
三、提高大学思想政治教育有效性的具体措施
我认为新时期提高大学思想政治教育有效性可以从以下几个方面入手:
(一)加大宣传力度，扫清思想障碍
无论是教师和学生都存在与教学不相适应的部分。在我们调查分析的过程中我认为学校方面必须充分利用新时期的媒体设备对大学思想政治教育作全面的宣传。在不断宣传的过程中使每个教师和学生重视思想政治教育，从而送思想上扫清思想障碍，不断的参与到思想政治教育之中，提高教学质量和效率。
(二)定期开展培训，提高师生素质
师生素质是影响教学质量和效率的重要因素。我认为要从师生入手，提高两者素质，从而实现教学的发展。具体的可以从以下几个方面入手:1．提高教师综合素质在新时期要对教师进行培训，促使其专业知识得到更新，不断提高教师个人专业素质。同时学校要鼓励教师树立终身学习观念，通过自身的不断学习，从而不断提高个人综合素质，以此来满足教学实践在新时期的新需要，可以熟练的使用教学新设备，充分利用教学新理念新方法，实现教学的全面发展。2．提高学生综合素质在新时期要充分调动学生学习的积极性，在不断实践的过程中积极参与教学活动，和社会实践，通过亲自实践，将理论知识与社会实践相结合，从而不断提高学习质量和效率。此外，学生要积极转变观念，改变传统中错误的思想认识，在实践中不断的提高自身学习方法的质量和效率，以此来提高思想政治教学质量和效率。
四、小结
大学思想政治教育是一门传统的教学科目，在新时期其受到重视是时展的产物，在具体实践的过程中，要针对具体的教学实际来设定科学合理的方法，不断提高教学质量和效率，提高学生的综合素质，为社会发展提供人才支持。
［参考文献］
［1］郑元景．新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析［J］．思想理论教育导刊，2011(11)．
［2］鲁凤．自媒体环境下高校思想政治教育的境遇解析与路径探究［J］．黑龙江高教研究，2014(06)．
［3］王东阳．高校思想政治教育话语的“微”转向及其策略［J］．思想理论教育，2014(01)．
［4］罗建晖．准确把握网络传播规律有效开展大学生网络思想政治教育［J］．思想理论教育导刊，2012(05)．
