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小学德育实施的方法范文1
小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期，因此我们可以说，小学德育是一项奠基性的工程。从根本上讲，小学德育教育只有坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的基本原则，才能实现德育教育的最终目的。众所周知，德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格，因此，只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑，就可以在小学德育工作中取得实效。从内容上说，小学德育涉及的面非常广，而且十分抽象，在实施过程中应注意从大处着眼，从小处做起，化抽象为具体，把虚的工作办实。例如，为了培养学生的爱国热情，我们可以让学生从爱家乡、爱学校做起，从热爱身边的一草一木做起，把爱国主义教育具体到学生日常生活的一举一动中。
小学德育教育的途径也是多种多样的，可以通过抓好班主任工作，搞好班级德育，也可以通过抓好各科教学，促使德智体美劳有机渗透，还可以搞好课外校外活动，利用寓教于乐的形式对学生进行德育教育。另外，通过集会、班会、少先队主题队会、社会实践等形式，也都可以进行小学德育教育，它们都是开展小学德育教育工作的有效途径。
二、小学德育的主阵地是课堂
小学德育的形式和渠道很多，但主阵地仍然在课堂上，课堂教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。在课堂上，德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，“润物细无声”，学生可以很方便地接受、领悟和内化，并逐渐转化为自己的行动。为了增强德育教育的实效，可以采取如下措施：
1.深入挖掘教材德育内容，高度重视课堂随机教育
在小学课本中，并没有明显的德育内容，但是大量的课文蕴含着丰富的德育因素，它们均贯穿着辩证唯物主义的认识论和方法论，教师在备课时，应主要把这些蕴含在科学知识中的德育因素挖掘出来，寓德于教，把德育内容科学地、灵活生动地融汇于教学过程中。其实，在实际的教学课堂上，经常会出现一些德育教育的契机，教师要善于学会抓住这些契机，及时对学生进行德育教育。要做到这一点，除了必须做有心人之外，还必须要有教育的热情、广博的知识与高超的艺术。这就是我们常说的课堂上的随机教育，必须予以高度重视。
2.科学选择恰当的教学方法，切实增强德育实际效果
在课堂教学中，选择科学的教学方法，对于增强德育教育的效果，是十分明显的。例如，语文课的内容丰富多彩，涉及面广，德育教育贯穿于文章的始终，渗透到语文教学的各个环节中。对于那些含义深刻，思想性强，又比较含蓄，有特定历史背景的课文，我们应采取辅导理解法，不但要让学生收集有关资料，还要对学生作适当的讲解，帮助他们领悟其中的思想、道理。另外，在课堂教学中，还可以通过阅读思考法、讨论吸收法加强德育教育。总之，我们要让学生在愉悦的学习中感受到美好，领悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康的人格，增强德育教育实效。
3.利用多媒体创设情境，让学生受到情感感染
在小学德育教育过程中，可以在课堂上通过多媒体电教设备，从音、像各方面最大限度地激发起学生的学习兴趣，使学生受到环境氛围的感染和熏陶，以实现良好的思想教育效果。专家认为，道德观念可以通过学习培养，也可以通过学习加以改变，其中影响道德行为发展的主要因素是环境。可见，引导学生进行自我教育，对德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通过课堂渗透德育，以课堂知识为基础，做到以文传道，由情入理，文道结合，情理交融。这样，学生在“随风潜入夜”的潜移默化中，逐渐受到思想品德的熏陶，提高对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感。
小学德育实施的方法范文2
中小学德育实效性方法德育工作是中小学教育工作的核心工作。“所谓十年树木，百年树人”就是说教育人即德育的重要性，现在，由于受到各种不良思潮、社会现象、环境的影响、增加了中小学德育工作的难度，而中小学德育工作还存在不少问题。德育工作的现状与实施素质教育的要求还有一定差距，因此加强德育工作是学校工作的一项迫切任务，为了提高德育工作的实际成效，就必须加强对中小学德育工作实效性方法研究，总结自己二十多年的教育工作经验，从以下四方面探讨加强中小学德育工作实效性的方法。
一、以德育为首，强化思想教育
抓好学生德育工作，是学校教育工作的重中之重，而开展德育工作学校领导无疑起着极为重要的作用。领导重视是搞好学校德育工作的有力保障。任何一项工作，没有领导的重视和推进是难以做好的。领导特别是校长要重视德育工作的重要性，只有领导重视了，德育工作才有针对性，才能创造出德育的实效。
1.从学校层面而言，就要探索加强教师师德师风建设，切实加强教师职业道德修养。以《中小学教师职业道德规范》为行动指导，要求教师做出承诺，严格遵守“八条禁令”严禁发表违背国家法律法规、教育方针或对学生有不良影响的言论；严禁歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生；严禁教学期间以收费为目的举办各类辅导班、在校外兼课或给自己所教班级学生做有偿家教；严禁向学生或学生家长索要财物或礼品；严禁在课堂内吸咽或使用手机；严禁酒后上课和在校园酗酒；严禁向学生推销教辅资料或其它物品；严禁参与赌博或从事封建迷信活动。严格遵守“三条处罚措施”对情节轻、未造成严重后果的，责令当事人在全校教职工会议上作出书面检查，推迟晋升高一级专业技术职务两年；对情节较重、造成严重后果的，责令当事人在全校教职工会议上作出书面检查，待岗一年，停发津贴及其他奖金福利，当年考核直接确定为不称职，并根据有关规定给予纪律处分；对情节特别严重、触犯法律的，交由司法机关处理，并根据《教师法》规定对其教师资格作出相应处理。学校要在师德师风建设方面要求具体、考核严格、执行彻底，使八条禁令及三条处罚措施落到实处、这样才会形成求真务实、高效廉洁的工作作风。增强教师为人师表、教书育人的责任意识，自觉地讲师德、树新风。
2.学校教育不应该只是单纯的传授知识，更应注重学生品德培养，学校是育人的特殊地方，必须把德育工作摆在学校工作的首要位置，坚持“以人为本、以德立校”。坚决克服重智育，轻德育；重升学，轻素质；重结果，轻过程的思想。要把学生的思想工作做好，创新德育教育的实效性方法，就要依靠学科特点和各学科蕴含（特别是思想品德课）的思想教育内容进行生动的教育活动，塑造学生优秀品质；通过树立先进典型：加强学校与社会、学校与家庭之间的相互配合，形成协调齐抓共管的局面。
3.开展学生及家长评价教师师德师风新机制。学校增设“班务日志”和“学校日志”专栏，具体由班级值日干部记录班主任及科任教师每一天的教学情况及师德师风情况。为增强工作的实效性，学校要要求各班班长把“班务日志”和“学校日志”专栏笔记上交学校教导出，教导处进行归类整理，并在每周的教师例会上及时公布，反馈信息。促使教师调整自己的教学和行为，增强为人师表的自觉性；最后为适应学校教育工作的需要，学校要确立每月的第一周为家长接待周，邀请家长走进校园，与老师共同做好学生的德育工作。首先，请家长到校参加观摩活动，让家长们在观看活动中发现自己子女的优缺点，从而引起重视，增强育人的责任感。其次，教师与家长彼此接触，沟通交流学生在校和在家的表现，从中互通有无，在教育方法上取得共识，形成合力，共同为学生的健康成长、为教育的成功创造条件。最后，召开家长会，让优秀学生介绍自己的成长经历，让优秀学生家长介绍自己教育孩子的成功经验；既提高了家长的自身素质又配合了学校的德育工作。
二、以课堂教学为主，增强育人效应
“课堂教学是德育的主渠道”。德国教育家赫尔巴特说过：“我不承认有任何无教育的教学”。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，“课堂是点燃求知欲望和道德信念火把的第一颗火星”。鉴于此，就要充分发挥课堂教学的主渠道作用，全面加强和改进课堂德育教学工作。具体做法是：
一是立足教材，找准切入点，寓德育于各科教学中，把德育目标和任务渗透到教学过程中，贯穿于教学的各个环节。教师要在每个学科的讲授中都要挖掘教材蕴涵的德育点，结合教学内容对学生进行社会主义核心价值观、集体主义、基本国情，以及科学态度、科学精神的教育，培养学生艰苦奋斗、坚韧不拔、团结协作的优秀品质。为学生树理想、立志向打下坚实的基础。
二是利用多媒体设备、拓展教材内容，增强德育效果。充分利用多媒体，能对学生进行更直观更形象的教育。在教学时、主要在思想品德、语文、历史、地理学科中，结合教材内容组织学生看录像、讲故事、听歌曲、朗诵等，展示我国古代、近现代、特别是改革开放以来我国取得的伟大成就，在提高学生学习知识的兴趣、使学生了解中华民族五千年的历史中孕育的优秀传统美德和优良革命传统，对自己民族的勤劳勇敢、聪明智慧以及由此而获得的辉煌成就感到光荣、自豪，激励学生为祖国、为民族的发展和强盛而努力奋斗。
三、以育人为本，进行特色教育
教育是无时不有，无处不在的。素质教育提出了“以人为本”的教学理念，就是让学生的个性、天赋得到发展，进取性得到增强，使学生学会生存、学会交流、学会审美、学会做人的目的。作为教师就应该随时把握教育时机，把德育体验、德育实践活动作为德育教育的载体，尽可能的使每个活动都能让学生的心灵受到感动和启迪。使学生在活动中体验，在体验中成长。以德育体验、德育实践活动来增强德育实效性是提高学校德育工作实效性的源泉之一，主要有以下几种方法：
1.体验教育。教师应经常组织学生体验生活，有计划地给学生布置体验题目。如“我当教师讲堂课”“我当法官断回案”等模拟体验。组织学生进行家庭实践活动。家庭的实践活动主要是自我服务性劳动和家务劳动以及家庭范围内的人际交往锻炼。教师要指导学生在家庭内搞“周末我当家”“我是妈妈的小帮手”“不要给别人添麻烦”“给爸爸妈妈过生日”“家庭理财我能行”“走亲访友讲礼貌”等活动，以指导学生的家庭实践锻炼。比如，“周末我当家”，教师要要求学生从买菜，做饭到洗碗、擦桌子，洗衣服、叠被子、打扫卫生等自己独立完成，然后到学校在品德课上让学生说过程、谈体会、总结经验、吸取教训。通过这样的训练，学生不仅养成了独立生活、同时也让学生学到了生存的本领，体验到了工作的辛苦，成功的喜悦。
2.实践教育。各学科的实践课，都要求教师指导学生认真完成并开展与其有关的的系列活动，在品德、政治学科上、可开展丰富多采的德育主题实践活动，语文学科上可进行演讲比赛、办手抄报、成立文学社、学生自己主持策划这些活动，自己成为时间的主人。还有自然学科、物理、化学、生物、学科实验都由学生自己完成。多样的实践活动，培养了学生的表达能力，激发了学生浓厚的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。从而提升学生的自身素质，在活动中受到教育、获得知识、性情得到陶冶。再有学校要让学生走出校门，参加社会实践活动。陶行知先生说得好，“生活及教育、社会即学校。”教师要指导学生接触社会，服务社会，从社会创造活动中感受人生的意义和价值。例如，让学生去帮爸爸卖菜，体会一下挣钱是多么不容易；让学生进行劳动，体会一下劳动的艰辛；让学生接待外地的同学，锻炼一下他们的交往能力……让学生到社会上去经风雨、见世面，受磨难、受挫折，从中得到锻炼。
四、加强学校德育实效性的其它方法
一是进行家访。通过家访活动，让学校德育走进家庭。学校发动教师定期家访，使学校的教育要求及时为家长所了解，有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时发挥家长的特长，让学生在不同的家庭中学会生存、学会做人、开阔视野、锻炼能力。实践证明，效果良好。
二是搞好校园文化建设。各中小学要积极创设优美的学习环境。利用校园广播、板报、横幅等多种形式，进行品德修养教育、纪律教育、法制教育、社会主义核心价值观教育、国情教育、心理健康教育等教育，努力营造浓厚的德育教育氛围让校园内的棵棵草木、面面墙壁都变成无声的语言，成为德育的阵地。使学生在潜移默化中受到熏陶、教育，从而净化心灵，提高素质。
小学德育实施的方法范文3
关键词：小学语文；古诗教学；教学方法
一、了解背景，体会诗意
对任何作品的欣赏和理解都离不开创作者的创作背景，脱离了时代背景，文学作品在文学界是难以立足的，因此，在古诗教学中，首先要了解古诗的创作背景，这样才能让学生真正走进古诗的思想、内容、情感之中，从而真切地感受到古诗所表达的意境。
二、创设情境，激发想象
小学生的想象力是非常独特的，教师应该充分利用现代化教学教具，创设合理的教学情境，以激发学生的兴趣和思维。其实，古诗表达的就是一个故事或者是一幅景象，教师在教学过程中应该起到引导作用，通过提出问题的方式让学生主动去探索答案，进而逐步引领学生进入古诗的意境。
三、翻创古诗，深入理解
在课堂教学中，教师应该鼓励学生积极翻创古诗，学生可以根据自己对古诗的理解进行情景诗剧编排，在编排过程中，教师要及时提出问题，从而让学生明白自己的不足之处，同时进行改正，这个过程可以让学生对古诗有深入的理解。教师也可以组织学生根据所学知识仿写古诗，这样不仅可以锻炼学生的观察力，而且能够提升学生的写作能力。但是，在翻创环节中，往往出现课堂场面混乱的现象，这就需要教师和学生均做好课前的准备，从而保证在有限的课堂时间内实现最好的小学语文古诗教学效果。
四、严格要求，强化记忆
小学阶段的教育是基础性教育，学生对知识的理解是需要过程的，因此，在小学语文古诗教育中，可以先进行记忆，然后再理解，同时，对小学生古诗的考核多数集中于古诗的背诵程度，所以，教师要严格要求学生记忆古诗，不能让学生随意颠倒诗句、增减字数等，在强化记忆的过程中，教师要引导学生结合具体的事物进行记忆，从而使学生找到适合自己的记忆方法。此外，小学语文课程对古诗的记忆量和阅读量是有硬性规定的，因此，教师和家长要督促学生阅读古诗，强化背诵能力。
综上可知，小学阶段是学生接受教育的重要时期，古诗教学在小学语文教学中的安排是合理的，也是必要的，教师和学生必须加以重视，通过不同的尝试来提升小学语文古诗教学效果，从而实现学生人文素质的有效提升。
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学生进入学校主要目的是受教育和学习知识，作为每一个教育工作者来说，在传授知识的同时都要借助文本给学生进行思想教育。我们上这一科目的老师该如何做呢？要让小学生将来成为诚实和富有责任心的人，重在加强学生健康、向上的品德的培养。作为一名小学教师，必须重视小学生品德教育。下面就我个人的一些尝试和耳濡目染，谈谈自己的看法：
一、精彩导入，真正走进学生中间，了解学生的现实生活
品社课应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理，教师必须实际走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是谈话，都应该在课前有所了解，课上才能有的放矢。让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题，把了解到的、收集到的汇合起来，然后各小组派代表到讲台上汇报等等。课堂上的热烈交流，既丰富了学生的生活经验，使他们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，也体现了合作的乐趣。
二、注重探究，获得科学精神、态度
现代社会本身及人们对于社会的认识是不断发展的，因此，对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑问的探讨研究过程中，经常是需要经历和体验失败的。但是，重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度。
教学时，我从学生的生活入手，让孩子们说说平时经常玩哪些游戏？每次都玩得开心吗？这些游戏分别都有哪些规矩？如果碰到个别人不守规矩，大家会怎么样？请学生充分发表意见。然后，我组织全班同学进行探究、讨论。游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须共同遵守，否则，游戏就不能进行下去。同样，人们在共同的活动中也有规则。如：公共交通的规则，体育比赛的规则，娱乐活动的规则等。这时，我组织学生进行讨论：如果不遵守这些规则，公共交通、体育比赛、娱乐活动、公共财物会怎么样？学生经过一番激烈的讨论得出：没有规则，生活就会非常麻烦。我穷追不舍，再次组织学生进行讨论：学校里能不能没有规则？如果完全没有规则，同学们想做什么就做什么，老师们想什么时候上课就什么时候上课，行不行？与同学们关系最密切的学校规则是什么？
三、现代化手段让思品课生动起来
在教学中，有效地利用学校的多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如：我在上“珍惜水资源”时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2012年已达70亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国……”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。整节课，学生在惊叹、感慨中，踊跃发言，激烈讨论。下课铃响了，同学们还沉浸其中，依依不舍。体验成功的思品课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入了艺术的境地，它像快乐的轻喜剧，让学生在快乐中学到知识，在开心中受到教育。大教育家陶行知先生早在40年代就说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”现代学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。使学生成为课堂的主人，我们还要做到把时间留给学生、把空间留给学生、把自由留给学生。
四、大力开发农村资源，采用多样化评价方法
因地制宜，利用学校的自然资源，生产劳动资源，让学生走出校门，深入果园、林中，亲身投入帮郊区农民搬玉米等实践性课堂中让学生受到教育。把农村田间变成儿童可参与的学习空间。评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程，儿童既是评价的对象，又是评价的主体。在评价中，可采用综合评价方法。①调查问卷评价。如：这册书中哪幅画你最喜欢，哪幅图最不喜欢，怎么改？②展览会评价（师评、学生互评、自评）。如画一幅最有创新意识的画；制作一件最喜欢小物品（要求可以独做，也可以合作）；从自己成长资料袋中拿出最有价值的一件作品。③激励每个儿童，自由创作作品（可由家长合作进行）。④讲述参加一次实践活动的过程。如：搬玉米、帮妈妈做家务活等。⑤到学校资源室考查知识，如找一找哪些种子是秋天的果实，哪些种子是夏天的果实，从各种树叶颜色上分辨夏天、秋天、春天、冬天的树叶标本。⑥测评每个儿童自身兴趣、爱好。老师找准学生闪光点，最后给予描述性的、以鼓励语言为重点的评价。
五、以身作则，做学生的表率
小学德育实施的方法范文5
【关键词】小学语文 教学 方法
一、对低年级学生进行全面的语文启蒙教育
对低年级学生进行语文启蒙教育，一方面，要落实"以识字、写字为重点"的教学要求。另一方面，要全面夯实低年级学生学习语文的基础，做好以下五个方面的工作。
1.加强字词教学
低年级学生不仅要做到把该认的字记牢，该写的字写好，还要掌握2000个左右常用词语。
2.重视朗读训练
教师要指导低年级学生用普通话正确地朗读课文，培养学生的基础语感。朗读教学的重点是正确地读，而不是有感情地读。
3.指导学生理解词句
低年级阅读教学的重点，是理解重点词句，不是理解整篇课文内容。
4.注重语言的积累
教师要引导学生积累好词佳句、常用句式和优秀段篇，多读多背。要重视常用句式的教学，指导学生积累与运用。
5.培养语文学习的好习惯
做到以上五点，就是对初入学儿童进行了全面的语文启蒙教育。
二、认真进行汉语拼音教学
帮助识字；帮助正音，纠正错误读音和地方音；帮助学习普通话。教师应在日常教学中，自然而然地利用汉语拼音帮助学生识字、正音、学习普通话，注意引导学生在日常学习、生活中运用汉语拼音。比如，借助拼音读准字音，用音序法查字典，关注社会上使用汉语拼音的情况等。
三、坚决落实以识字、写字为重点，让学生主动识字，记得牢，写得好
既然识字、写字"是第一学段的教学重点"，那么，在教学中就要体现、落实这一重点。识字、写字教学，除了要在量上完成，还要在质上达标。如，能借助汉语拼音认读生字；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，以利分析字形；掌握笔顺规则，熟悉间架结构，以利把汉字写得正确、端正、整洁；学会用音序、部首查字典的方法，以利自行解决识字、写字过程中遇到的生字；学习独立识字，并有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
四、训练学生用普通话正确地朗读课文
低年级朗读训练的重点是正确地读，不是读出感情。正确地读有很多指标。如，把每个字的字音读正确。包括生字的字音，多音字、轻声字、儿化字、变调字的字音，不读地方音；不丢字，不添字，不颠倒，不重复字句；更难做到的是，读出长句子中词语之间的停顿。无论哪个版本的低年级语文课文，都有一些长句子。成人凭语感就能断句，但低年级学生难以做到，这就需要教师的指导。低年级朗读训练的重点要下移，由要求学生有感情地读，调整为训练学生正确地读，散文读出句中词语间的停顿，韵文读出节奏，并在此基础上建立初步的语感。
五、培养学生阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，学习读图、读书
阅读，应从读图开始。儿童看到图画能够想象画面，然后用自己的话表达所见所想，进而阅读绘本、读书看报。指导小学生阅读图画是初步的阅读训练。低年级的语文教科书编排了大量的图画。它们不是简单的装饰，而是重要的阅读内容。低年级阅读教学，既要训练学生读图画，想情境，再把画面转换成文字；又要训练学生读文字，想画面，把文字转换成生动的图画，培养学生在阅读中图文转换的能力。
六、让学生会听、爱读、敢问，乐于与别人交流
听、说是语文学习活动中非常重要的两个方面。国外学者研究发现，在成人的学习活动中，听的活动占45%，说的活动占30%，读的活动占16%，写的活动占9%。这表明，听、说在学习活动中占有十分重要的地位。
无论是学习、生活，还是工作，听和说都是须臾不离的。教师要从低年级开始，培养学生的听说能力、口语交际能力，这对学生今后的学习乃至一生的发展至关重要。一个人听的能力直接影响到他学习的质量和成绩。一些学生在小学成绩优秀，升入中学却渐渐掉队了。这是为什么？据我观察，不会听课、不会做笔记是重要原因。语文教师要培养学生听记的能力，可以从听写词语、句子着手。听写词语、句子，不能只是听一个写一个，要逐渐增加难度，听两个写两个，听几个写几个，听一段话写出要点，培养专注地听的能力、记忆力以及听后能抓住要点记下来的能力。
七、鼓励学生写出自己的见闻、感受和想象
低年级学生会写一定数量的字词后，教师就可以鼓励他们写句子、写话。遇到不会写的字，可以用图画代替，可以查字典，也可以问别人。汉语拼音基础好的学生，还可以用拼音代替。关键是学生要乐于写、敢于写、经常写。教师可以从"每日一句"抓起，让学生想写什么就写什么，也可以用"画配话"的形式，引导学生表达自己的所见所闻、感受、想象。
小学生具有丰富的想象力。教师只要激活学生的想象力，他们就会用童言童语，源源不断地写出童真、童心、童情、童趣。有个小学生望着天空的彩虹，写道：彩虹是天上的丝巾。望着天上的白云，写道：白云是天空哥哥爱吃的棉花糖。看着花儿，写道：花儿是草地美丽的微笑。感受着清风，写道：风是爱吹哨的、顽皮的小伙子。这是多么自然、有趣的写话练习。
八、充分利用母语学习得天独厚的条件和资源，让学生在低年级尝试运用体验式学习的方法
教师应拓宽教学途径，改进教学方法，满足学生体验式学习的需求。比如入学教育课，大有改进的必要。学生一进学校，上第一节课，就被关在教室里，手背后，身坐直，听教师讲该怎么听课、怎么读书、怎么写字，完全是一种告知式的教育。美国一位教师上入学第一课，创设了给新生读图画书，然后带领学生在校园里四处寻找书中主人公的情境，使新生在入学第一天就接触到阅读，还了解了校园环境，认识了校长和许多部门的教师。这种体验式的教学方法，值得我们借鉴。外国小学生上课，不都在教室里，图书馆、纪念馆、展览馆、大自然都是学习的课堂。相比起来，我国的语文教学观念还比较封闭，途径还比较单一，还有很大的改革空间。
小学德育实施的方法范文6
关键词 开放式教学方法 培养 实践
中图分类号：G807 文献标识码：A
1 必须改变高校体育传统教学方法的原因
1.1 高校教育的现状不符合内在需求
高校体育教育的主要目的是培养拥有实践创新能力且全方面发展的学生，所以，为了将高校院校培养人才的目标实现，就必须得注重培养学生的实践能力与创新能力。但是，在我国的教育事业中，由于高校院校培养人才的规格及办学模式与高等教育培养人才的目标、办学模式相差太远，造成了高校体育教育中出现了很多等待去解决的问题。例如，高校还没有充分的认识到培养学生实践创新能力的重要性，体育课堂教学内容与课程的模式还需要进行改革，培养学生创新能力、素质、知识能力等方面还在不断摸索的阶段。甚至于一些高校体育老师在课堂教学中还在运用着传统的教学方法，就是在体育课堂教学中仅仅是注重理论知识的讲解，并没有将理论实践互相结合，使学生在这样的学习过程中缺乏学习的主动性，限制了培养学生实践创新的能力。
1.2 以培养实践创新的人才为教学方法改革的前提条件
教学模式主要包括教学内容、教学任务、教学原理、教学过程以及教学目标的操作方式。教学模式就是根据教学理论、教育思想以及学习理论来对教学活动进行组织的过程。因此，教学模式在体育教学事业中具有非常重要的作用，它集中的体现了教与学的理论以及教育思想。随着知识与信息的迅猛发展，具有实践创新能力的人才更加适应社会的需求，传统的体育课堂教学方法已经不能满足社会的需求。高校要想达到引导学生学会操作、学会学习的目标，就必须先对传统的体育教学方法进行改革，通过现代的科学的体育教学方法对学生教学，这样的教学模式注重学生在体育学习中的主体地位，着重学生在体育教学中的创造性与主动性，让学生能够充分的对学习内容进行思考，将学生实践创新能力的培养视为教学重点，而能够现代化教育模式的基本特点体现出来的则是开放式教学模式。
2 确保开放式教学模式实践在高校体育课堂教学中
2.1 多样化的考核方式
高校通过开放式的教学方法促进学生实践创新能力得到进一步的培养，首先要对学生的考核方式进行改革，把以课堂教学内容考核成绩作为确定学生能力的依据，而是通过多样化的考试方法。考核方式不应该仅仅局限在常规的考核，可以根据学生的社会实践能力来对学生实行教学考核。例如，学生在社会实践中所学到的知识与学校课堂教学中的实践内容基本一样时，可以通过企业对学生表现满意的程度来进行学习考核，利用企业对学生的考核来抵相应课程的学分或者免修相关课堂教学。这样的考核方式能够促进学生将实践与理论互相结合，提高学校实现培养人才的目标，有效的培养高校学生的实践创新能力。另外，还可以采用学生之间对彼此互相考核的方法，增强学生的合作意识，调动学生之间学习知识的积极性。
2.2 开放式的管理机制
管理机制是在高校的课堂教学中实现开放式教学方法最有效的保障，在实施的具体过程中巧妙的通过与工作环境的管理机制互相结合来对学生进行管理。例如，可以将某企业的管理制度为管理的例子，将企业的管理制度根据学校的具体情况修改后用来管理学生。通过对学生实行开放式的管理机制，不仅能让学生快速地融入到社会中，符合企业的需要，提高学生自身严谨的纪律性；还能够培养学生团结合作的意识，有利于增强学生自身的综合素质，提高学生就业的竞争力。但是，开放式的管理机制并不是说完全放松对学生的管理，而是将学生实践创新能力的培养作为基础，让学生可以全部投入到以培养社会实践能力与动手能力为目标的管理机制中。这种开放式管理机制的实施带给高校管理方面一些挑战，但是高校进行开放式的管理是确保开放式的教学模式能够顺利实施，同时也是开放式教学模式实施的重点。
3 实行高校体育开放式教学模式的优点
3.1 有效地培养学生综合素质与实践能力
传统的教学方法是以理论教学为主要的方法，在一定程度上限制了体育课堂的教学质量，同时也限制了学生实践能力与创新能力等方面的发展。必须先利用开放式的教学模式代替传统的教学模式，让学生从被动的学习方式转为主动学习的方式。从某种意义来说，实践教学不仅仅是教与学的一个过程，而且是对学生进行能力教育，学生可以通过开放式的实践环境理解、感受知识的发展与产生的过程，充分地调动学生积极、主动学习的兴趣，将学生的主体精神与智慧潜能开发出来，增强学生的实践动手能力，使其创新思维与科学精神能够得到培养。
3.2 调动积极学习的兴趣，活动课堂教学氛围
开放式的教学模式不单是让学生巩固、理解、感知、应用理论、掌握以及实践的学习过程，还是让学生体会到情、意、知、行在知识中的相辅相承、互相作用的过程，“情”是学生在学习过程中的心理情绪，其中主要包括在实践学习中体会到的失败、成功、愉悦、焦虑等；“意”是学生在学习中意志的过程，包括意志、兴趣、动机等；“知”是学生在学习中认识的过程，主要是培养学生技能、技术、知识等方面的能力；“行”是学生在学习过程中的实践活动。在教学中实施开放式教学模式，可以将学生学习知识的积极性、主动性在最大的程度上激发出来，让学生体会到课堂教学的活跃氛围，并且能够学到自己想要的知识。
4 结束语
随着社会的不断发展，高校应该在体育课堂教学中积极地实施开放式的教学模式，彻底地改变学校的体育传统教学，培养学生的综合素质与能够适应社会发展的复合型人才，提高学生在就业中的竞争力。
参考文献
[1] 陈贤昌.开放式实验教学模式：创新教学的融合与突破[J].广州大学学报（社会科学版），2009.12（8）：72-73.
