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对新闻专业的认识范文1
关键词 新建本科院校 市场营销 人才培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：A
人才培养模式是指在一定的教育思想和理念指导下，以人才培养活动为本体，为实现培养目标所设计形成的某种标准构造样式和运行方式。①目前，国内学者主要从人才培养的教育思想与教学理念、培养目标与规格、培养过程与制度、培养评价等方面对应用型本科院校市场营销专业人才培养模式的构成、内容、存在的问题和创新途径进行了研究，总体来看，这些研究还比较分散，缺乏系统性，也缺乏实证支持，尤其对新建本科院校应用型市场营销专业人才培养模式方面的研究关注不够。受人才缺乏和经费紧缺的困扰，许多新建本科院校在人才培养方面不得不模仿老牌本科院校，仍然沿用传统的学科知识型人才培养模式。尽管一些研究对新建本科院校市场营销专业人才培养模式的问题与改革进行了有益的探索，但这些探索还不能有效指导新建本科院校市场营销专业人才培养模式的改革实践，基于此，本文结合我院市场营销专业人才培养改革实践的一些经验，对新建本科院校市场营销专业人才培养模式优化问题进行一些探讨，以期对新建本科院校市场营销专业人才培养模式的改革实践有所裨益。
1 新建本科院校市场营销专业人才培养模式的主要问题
1.1 人才培养定位与目标模糊
教育部要求新建本科院校的人才培养定位于“地方性、应用型”，许多新建本科院校也提出了立足服务区域经济建设，坚持“教学型、应用型、地方性”的办学定位，但事实上并非如此，不少新建本科院校市场营销专业在人才培养定位与目标上大同小异，没有结合学校自身优势和培养目标设定具体的育人模式，没有突出具体的实践性和应用性的相关特色，②人才培养定位与目标模糊。如，在对我省8所新建本科院校的市场营销专业人才培养方案调研中发现，虽然不少学校对市场营销专业人才培养定位与目标进行了有益的探索，取得了一定的成效，但这些院校的应用型市场营销专业人才培养定位还停留在口号上，人才培养定位的“地方性、应用型”不突出，多数高校的市场营销专业人才培养目标定位过高，与生源素质及用人单位的现实需求不适应，还需要不断地反复论证和完善。
1.2 缺乏专业特色
专业特色是指在长期办学过程中积淀形成的、本校本专业特有的、优于其他学校的独特优质风貌，专业特色已经成为衡量高校办学水平和人才培养质量的重要标志。③目前我国各新建本科院校的市场营销专业人才培养模式单一，大多与老牌本科院校趋同，表现为人才培养方案、课程体系设置、教学手段、教材等方面大同小异，缺乏应有的专业特色，毕业生明显倾向“同质化”，未能形成特色化的比较优势，学生就业质量差。例如，在对我省8所新建本科院校的市场营销专业人才培养方案调研中发现，只有两所本科院校培养的市场营销专业人才具有行业背景特色，其余院校的市场营销专业特色不明显。市场营销专业的需求具有广泛性，但不同行业的专业背景各异， 具有一定的专业特点，若培养的专业人才具有地方性行业背景，必然受当地企业的欢迎，从而具有较强的就业竞争力，反之，培养的学生难以满足行业多样化、差异化的人才需求，就业竞争力不强。
1.3 课程体系不能满足应用型人才培养要求
目前，大多数新建本科院校市场营销专业课程体系中，理论方面的课程相对较多，而实践性课程相对较少，实践课处于理论课的从属地位。一些高校虽然设置了一定数量的实践课，但或课时少，或缺乏与现实紧密结合的实践教材，或缺乏相应的师资力量，形同虚设，导致灌输有余、启发不足，复制有余、创新不足，实际动手能力和独立思考、解决问题能力难以提高，不能满足应用型人才培养要求。一些学者的研究表明，许多院校的课程体系设置照搬重点大学和老牌本科大学，注重专业的“学科性”而忽视其实践性，课程教学偏爱“理论性”而轻视其应用性，其结果导致教学过程中的理论与实践相脱节，培养的学生应用能力差；不少院校在具体的课程设置过程中，更多的是考虑教师能不能开课，而没有考虑企业的需求，导致实践课程不足，并且因为缺乏双师型教师，实践课的教学质量不能保证，达不到应用型人才培养要求。④⑤
2 优化新建本科院校市场营销专业人才培养模式的对策
2.1 人才培养定位突出特色与优势
专业人才培养定位应坚持“地方性、应用型”，摸清家底，在深入研究区域经济特点和人才需求的基础上，明确本专业的优势和劣势，确立具有特色和相对优势的专业发展规划，找准突破口，加强特色方向的双师型师资队伍建设，将“服务地方经济，突出专业特色与优势”的办学理念贯彻至每一个老师，并落实到具体的专业人才培养方案的制定与实施、课程体系建设、老师的理论教学和实践教学活动，促进具有专业特色和优势的人才培养定位在人才培养工作中的落实和深化，不断提高应用型营销人才培养质量。
例如，我院市场营销专业在对河南省同类院校市场营销专业调研的基础上，根据许昌市优势产业和人才需求特点，考虑到我校资源优势，结合本专业师资实际，经过反复论证，确立了“依托地方优势产业、特色产业和许昌学院优势工科专业，在高技术产品营销（如IT产品营销）、快速消费品营销（如食品营销）等领域凸显本专业的特色优势”，并从2010培养方案、老师的课程教学内容中开始实施，效果良好。
2.2 基于就业导向优化课程体系
适当拓宽专业口径。根据人才培养目标和学生就业需要，适当拓宽专业口径，开设足够数量的选修课，以适应学生个性发展需要，增强就业竞争力和适应性。如，我院市场营销专业选修课学分比例达到25%，涉及电子商务、工商管理、会计学、广告学等其它专业的核心能力课程。
增开综合性实践课程。综合性实践课程能有效培养和提高学生的应用能力，应根据师资情况开设尽可能多的综合性、设计性实验课程，如，读书报告、市场调查课程设计、市场推广实习、营销策划课程设计、营销案例专题研讨、学年论文、营销软件模拟等，逐渐使实践环节的学分占总学分的比例达到25%以上，综合性实践课程占总实践教学课程的比例达到80%以上。
建立特色专业课程。特色专业课程是学校市场营销专业人才培养的优势体现，有实力的学校应结合自身优势开设特色课程，如，我院经过反复论证，增设特色专业课程“高技术产品营销专题、快速消费品营销专题”，就我们所知，这些特色课程是国内首创，受到学生和企业欢迎。
根据就业需要不断更新和优化教学内容。根据本专业的“地方性、应用型”人才培养定位和学生面向中小企业就业的需要，不断更新和优化教学内容；压缩课程理论教学内容，增加实践教学内容，实践教学内容的选择以中小企业案例为主，并且是与地方优势产业相关的行业企业案例，模拟训练尽量与地方企业结合，以突出学生服务地方经济的就业能力培养。
2.3 构建开放性的实践教学体系
建立和完善开放性的实践教学体系。建立和完善由课堂实践教学、实验室实践教学、学生“第二课堂”专业实践活动、校外实践教学构成的市场营销专业实践教学体系，将课堂实训、案例分析、课程设计、课程实习、营销模拟软件实训、认识实习、毕业实习、寒暑假社会实践、市场营销大赛、创业计划大赛、学生社团活动、学生自主创业活动等与理论学习和科学研究有机地结合起来，有效提升学生的实践能力和创新创业精神。
加强课堂实践教学。进一步加强课堂实践教学，如，课堂陈述与演讲、案例分析、角色模拟教学，理论性较强的专业基础课的实践教学课时占该课程总课时的比例不低于三分之一、应用性较强的专业课的实践教学课时占该课程总课时的比例不低于二分之一；鼓励教师积极开发项目式综合性实验；进一步加强校内实验室建设，不断改善实践教学条件。
深化校企合作培养。加强校外实习基地建设，为学生提供更多的顶岗实习机会；聘请富有实战经验的实习、实训企业经理或营销管理人员参与教学，弥补实践教学师资的不足；进一步完善“教师进企业、企业进校园”的合作机制，实现企业、学生和学校的三方共赢。
3 结语
新建本科院校市场营销专业人才培养质量不高，毕业生面临应用能力弱、就业压力愈益增大的双重困境，因而，需要积极推进新建本科院校市场营销专业人才培养式的改革。针对新建本科院校市场营销专业人才培养存在的主要问题，当前人才培养模式改革的重点是：人才培养定位要突出专业特色与优势，基于就业导向不断完善和优化课程体系，构建开放性的实践教学体系。人才培养模式改革是一项系统工程，新建本科院校只有找准自身的定位，坚持就业导向，注重学生应用能力的培养，才能促进市场营销专业人才培养质量的不断提高。
注释
① 刘元春.市场营销专业构建本科应用型人才培养模式的思考[J].吉林化上学院学报，2006（6）.
② 刘战伟.新建本科院校应用型人才培养模式及保障体系研究[J].四川职业技术学院学报，2011（2）.
③ 刘元春.市场营销专业构建本科应用型人才培养模式的思考[J].吉林化上学院学报，2006（6）.
对新闻专业的认识范文2
关键词：新闻采编； 教育； 问题； 具体途径
随着我国国民经济的飞速发展，越来越多的人认识到，在当今社会发展的形势之下，信息的传播与交流在促进社会进步以及提高人们生活质量上起着至关重要的作用。在经济社会以及信息社会发展的需求之下，传媒业在神州大地上蓬勃发展起来，在1998年就已经在我国的支柱产业中占据着第四的位置。而新闻即是传媒业的重要产物，其对社会的影响力也是大家有目共睹的，而为了将新鲜并真实的信息传播给大众，就需要新闻采编方面的专业人员对新闻进行采访、写作以及编辑等处理。笔者通过结合自身多年的研究经验，将在本文就如何使教育新闻采编更出彩，更好地为大众服务这个问题做了详细的探讨。
1 在教育新闻采编中存在的问题
虽然新闻教育事业在我国已经有数年的发展历史，但是从目前的情况来看，在新闻采编的教育中仍然存在着一些问题，导致很大一部分新闻专业毕业生走出校门后缺乏写新闻、编辑报纸以及做节目的专业能力。通过调查研究发现，以下就是造成这些问题的根本原因：（1）大多数院校太过于重视为新闻专业的学生灌输新闻方面的理论知识，而忽略了新闻学教育具有极强的实践性的特点。当学生步入到现实的新闻采访工作中时，学习的理论知识就显得派不上用场，编排新闻的实践缺陷就暴露了出来，使新闻的整体采访效果欠佳。（2）虽然为新闻专业的学生们安排了比较繁重的理论课程，但是却没有认识到理论应该与实际相结合的重要性，没有让学生们在真实的实践过程中去锻炼自身的动手能力、提高自己的业务素质。导致学生刚接触新闻工作时，感觉无从下手，找不到思路。
2 提高教育新闻采编水平的具体途径
3.1 在课堂中注重学生业务能力的培养
据调查显示，在新闻专业的课程中有较大一部分的内容是与实践有关的，而老师应当充分利用好这部分内容，在课堂上就注重培养学生们的业务素质。比如：就最近发生的新闻案例，让学生们展开激烈的讨论，之后对此新闻案例做出自己的评论并编辑成稿，这样不但让学生们在讨论的同时集思广益，更能够让他们融入到新闻工作者的角色之中提升自己的采编能力。
新闻专业学习的科目一般为《新闻采访》、《新闻写作》以及《报纸编辑》，在为学生们讲解理论知识的同时，老师们完全可以在授课中帮助学生们提升自身实践能力。在《新闻采访》中，为了提高学生对新闻的兴趣与敏感度，老师可以安排学生们观看一些重大活动比如“两会”、“国庆节”等的相关视频资料，让学生在真实的新闻事件中，学到新闻的采访方法。同时为了督促学生们养成多看新闻、筛选新闻以及拓展自身知识面的职业习惯，并且提升自身的语言组织与表达能力，老师可以定期为在课堂上开展“重要新闻播报”的活动。在《新闻写作》与《报纸编辑》的授课中，老师可以让学生们针对同一新闻事件在不同的角度进行评论，这样就可以让学生们在掌握了必要的写作、编辑方法与技巧的同时，增强了自身的创新能力与学习积极性。
3.2 注重开展实践培训活动
为了锻炼学生们对新闻的采集与编辑的专业素质，学校可以在课堂之外为新闻专业的学生们开展一些校内时间培训活动，比如为学生提供必要的空间与资金，让他们自己去办报纸、做节目等。而且为了将最重要的、专业性以及可读性等最强的新闻成品带给大家，在每期报纸发稿或者是节目播出之前，参与新闻采编的学生们都要对新闻稿件进行细致认真的筛选。在这样的实践培训活动中，学生们可以考验自己在课堂中对业务知识的掌握水平，发现问题，可以及时向老师请教并且也可以在集体的讨论中提升自身的团队协作能力，总而言之，校内实践培训活动在很多方面都培养与提升了学生作为一名未来的新闻工作者所应具备的业务素质。
3.3 应用模拟教学模式，完成技能教育任务
为了让新闻专业的学生们在学校中掌握必须的理论知识与动手能力，以期让他们走出校门后就能胜任自己的职业，满足社会的需求，学校应该为新闻教育投入一定的资金，为新闻专业创建专业训练所需的模拟实验基地。在模拟教学中，不但可以大大提高学生们的社会竞争力，让他们更好地完成新闻采编任务，更能够促进学生们在集体中交流信息、互相配合的综合能力。
4 结束语
综上可知，虽然在如今新闻采编的教育中仍然存在着一些问题不容忽视。但是通过大家的共同努力，新闻采编方面的专业人员对新闻进行采访、写作以及编辑等处理一定会使新闻采编的教育更加的成功，更能满足信息社会的需求。
参考文献
[1] 冯恩大． 新闻采编与制作专业的教学特色初探． 中国成人教育，2008（8）：90-91．
对新闻专业的认识范文3
对于实习，感触还是满多的，当中我经历了太多的挣扎，记得才开始做的第一天，带我的老师分配给我的任务就是负责将他们手写的稿件用电脑打出来，有时也会将当地的一些新闻通过电脑传送到市里。一开始我觉得挺无聊的，便想放弃。但又想到：其实校对文字也是一项很重要的工作，而且通过这项工作，我也可以看看老师们是怎样写新闻稿的。考虑到这些，我又坚持了，现在想想，还真得夸夸自己当初的决定是多么的正确。在习惯了自己的工作之后，以后每天早上不到八点，我便会第一个来到办公室，进屋后，首先将办公室的卫生打扫一遍，这样做一是为了有个良好、舒适的工作环境，让大家可以心情愉悦的工作。其次也让自己在老师们眼中树立一个良好的形象，让他们觉得“这个学生挺好，将来可以用”.打扫完之后，也将近八点，办公室里的老师也都到齐了，我便会来到临时属于自己的办公桌前，认真做好自己的工作：找出稿件中的错别字，语法错误的也加以修改。虽然这份工作看上去确实很枯燥，但当你爱上这份工作的时候，你会发现，其实你的每一天过得还挺充实的。
通过这两个星期的实习，我将自己从学校学到的一些理论知识与实际的工作相结合，使我学会了一些光靠理论知识是不可能学到的东西。这次的实习，也加强了我对新闻工作者的感性认识，培养和锻炼了我综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高了实践动手能力，使我对自己所学的新闻学专业有了更深一步的认识，也让我对大二的再次选修专业有了一定的选择，更为毕业后走上工作岗位打下了一定的基础;实习的同时也可以检验自己所学的专业知识，为进一步使自己成为合格的人才，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。在此次实习过程中，我以做一名高素质的新闻人为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。在实习期间，我也深受单位领导的照顾和关怀，并在指导老师的带领下，认真负责地做好各项新闻工作，完成任务要求，做一名合格的新闻人。
来广电站之前，听实习过的同学讲里面的关系很难处。虽然我对于处理人际关系还是有把握的，不过，我一开始做事的时候仍是小心翼翼的。后来才慢慢发现，根本没有这种必要。只要你真心诚意的对待别人，别人也会同样的和你相处。在那里，老师们也交给我一些必要的社交礼仪，比如握手的原则，饭桌上的原则等等。我想，这些在书本上学不到的东西，对我在以后的为人处事、待人接物方面有很大的帮助，会使我一生受益。
在这两个星期中，我深深感受到了这里的文化氛围，从中也领悟到了许多东西。我发现很多从事新闻的人并不是新闻专业出身，有很多理工科的毕业生也在做新闻、做记者，而他们很多人做的要比文科生优秀，去市里的电台发现，电台的高层领导也很少是新闻专业出身的。这说明了做新闻不一定非得新闻专业或者文科专业的人才能做好。这就给我这个新闻专业的人带来了不少的压力，因此，我就更得努力学好专业知识，才能面对这迎面而来的挑战。
实习期间勤快和积累人脉很重要。作为一名实习生，我所欠缺的，就是社会经验、职业素养以及一些基本的工作技能，所以实习生必然会从接电话、发消息这种基本的工作做起。想要真正地学到东西，不仅要从点滴开始累积，更要发挥自己的主动性，多观察，不断地发现、发掘自己能做的工作，循序渐进地进入工作体系。要利用实习的机会，想清楚自己要走的路，趁着实习多听多看多认识人，提高求职的综合素质。正如站里的老师们说的那样，人际关系的处理是头等大事，在实习中，我们常常能得到一些宝贵的人脉资源，这些都要好好的把握，对于以后的求职可能有帮助。
作为地方电台，我们报道的内容仅为当地的社会经济服务，作为政府和民众的传声筒。通常都是一些政府会议，或是市领导慰问、下乡之类，有时也会报道一些政府或某些单位的通知。在报道一些政府会议时，我向老师了解到，领导的名字不能有差错，甚至领导的排列也要按照职位的大小来排，否则就可能弄出颠倒主次的笑话。可想而知，新闻报道是一件多么严谨的事情。
理论中的新闻是真实、客观的，在现实中也是一样。这就要求我们新闻工作者要有很高的职业素养，把真实的事情反映给人民群众，为社会负责、为他人负责、也为自己负责。决不夸大事实，不编造虚假新闻。我们也要多报道一些与老百姓切身相关的新闻，积极反映老百姓关心的问题，做好政府和民众的传声筒的工作。
对新闻专业的认识范文4
论文摘要：对于高校新闻专业的大学生来说，相关新闻仪器设备的好坏，在一定程度上决定着新闻教学质量的高低，也影响着大学生的学习质量。为此，需要高校和相关部门在投资决策、教学管理、后期维护、教学研究等方面给予重视和支持，以确保教学质量的不断提升，确保学生能学到相应的新闻知识。
论文关键词：设备质量；新闻教学；相关对策
随着经济社会的快速发展，以及传媒业竞争态势的凸显，新闻类仪器设备的作用越发表现出来，这要求高等学府的新闻专业在思想上重视起来，认识上统一起来，行动上推进下去，在设备采购与管理、教学与管理、体制机制建设等方面，下大力气去研究对策，为提升高校新闻专业综合教学质量，提高新闻专业大学生综合素质打下坚实基础。
一、新闻专业的特殊性及抓好新闻仪器设备管理和新闻教学的重要性
我国的新闻专业不同于其他专业，有很强的专业性、针对性、新闻性和现实性，特别是新闻专业有摄影、摄像等内容课程，有关于新闻采访和编辑的内容，具有一定特殊性，特别是实践能力和操作能力相当重要，因此，认识到新闻专业的特殊性，抓好新闻类仪器设备采购和管理就具有重要意义。
首先让我们来看一个例子。比如新闻摄影，作为形象宣传报道的重要手段，在报纸上和新闻媒体上发挥的作用越来越大。近几年来，从全国各地报纸运用新闻照片的情况来看，新闻摄影报道在报纸上的“主角地位”越来越突出，这是“图文并重，两翼齐飞”办报思想的具体体现，比如很多媒体设立了新闻视觉中心，为的就是专题搞好新闻摄影。而在上世纪80年代之前，报纸的摄影报道一直处于不被重视的地位，摄影图片一般用来配文字稿，用来装饰版面，有时只能占邮票大小的一块版面。上世纪80年代，我国著名新闻摄影理论家、新闻工作者和领导者先后提出了“图文并重”“两翼齐飞”等办报新理念，一些报社的新闻工作者也呼吁要求“让新闻图片在版面上唱主角”“多让读者面对形象读新闻”“像抓文字报道那样抓新闻摄影”……正是在这样的认识下，新闻摄影作品开始上头条，新闻摄影作品向整版拓展，摄影报道实现系列化，新闻摄影专版也以各种形式出现在读者面前。新闻照片在版面使用上实现了篇幅大、数量多、位置显赫的格局。新闻摄影的主角地位开始得到了确认。这为新闻专业开设相关的摄影课程，并为新上各种相关的仪器设备提供了现实背景。一般来说，高校是开展新闻教学、新闻科研的基地，也是新闻类尖端设备和高水平人才集中的地方，特别是现代科学技术迅速发展，对新闻类大型仪器设备的要求越来越高，而新闻类大型仪器设备的高技术含量也不断增强。使用好现有的新闻类大型仪器设备，有利于促进高等学府新闻教育提上一个更高层次。
然而，在我国高校新闻专业传统实验教学内容上，往往以验证性和演示性为主，综合性、设计性实验不足，学科前沿的实验就更少，更不用说使用大型仪器设备来进行新闻教学了，导致新闻类仪器设备上得少、质量差，在教学上也没有形成一套规范。同时，传统的相关实验枯燥无味，培养的新闻专业学生很难具有创新思维，很难具备独立解决问题的能力。因此，我们认为，当前的新闻专业实验教学改革，需要对实验教学体系和实验课程结构予以优化，改变以往验证性、演示性实验为主的状况，增加设计性和综合性实验项目。以此，从根本上和制度上解决对新闻类仪器重视不够的问题。 转贴于
二、新闻设备操作存在的问题及对新闻教学的影响
新闻专业的所需要的教学设备实际上很多的，比如单反相机，摄像机，演播室灯光及演播厅灯光系统，各种演播室、演播厅灯光配套器材，播音员提词器，摄像机电池及摄像机电池充电器，摄录一体化新闻摄灯（又名新闻采访灯、新闻灯、电瓶灯），嵌入式冷光灯，视频会议室灯具，等等。这些仪器设备的优劣，以及在新闻教学中的运用，都在很大程度上影响着新闻专业教学质量的高低，必须引起我们的高度重视。如摄影灯，对于新手和刚进入新闻专业的大学生来说，是最容易被忽视的新闻类摄像机配件。这也是由于市场上可供选择的摄影灯太少，而且加上传统摄影灯使用较繁琐，让很多用户望而却步。其实，摄影灯在拍摄中是一个非常重要的设备。电视拍摄设备所能接受的对比度和最低照度是有限的，因此在白天被摄体光线不足或光比大时需要补光，而在夜间户外场景下，有了摄影灯，可以扩展数码摄像机的使用范围，而不受光线的局限。
总结起来，当前，新闻专业学生在新闻学习和媒体实习中存在的问题是比较多的。比如，新闻类仪器设备质量不高、种类不多，学生的操作技术不过硬，新闻敏感性低，对摄影摄像作品捕捉不够，镜头感不强等，这都影响着新闻专业学生新闻操作能力特别是摄影摄像能力的提高，进而影响着新闻表现能力的提高。
而在新闻教学方面受到的影响则更为普遍。有的连基本的仪器设备都没有，有的几个人共用一台，有的则是劣质的或者功能很少的设备。在一些高等学校新闻专业，有些大型仪器设备只有部分老师会使用，这些老师没有使用大型仪器设备开展科学研究的积极性，仪器设备就会被闲置，不但不能达到高等教育发展科学的职能，还会使大型仪器设备的使用效益得不到保证。
以上存在的种种问题和矛盾，制约了新闻类仪器设备的普及，约束了新闻类教学质量的提高，影响着新闻专业大学生综合素质的提升。
三、如何以提升仪器设备为基点抓好新闻专业教学
在高等学校大型仪器设备数量和资产量迅猛增长的今天，如何使大型仪器设备在使用过程中发挥教学、科研及服务的整体职能，是一个重大问题。
一是新闻类仪器设备采购与管理需要与时俱进。有关部门和高等学校要重视仪器设备在新闻类专业学生的学习和实践的重要作用，在政策、投资、人力、基础设施建设等方面给予大力支持，特别是要搞好相关市场调查摸底，把市场最实用、学生最急用、教学最需要的仪器设备如单反相机采购回来，满足新闻教学的需要。
二是要多渠道解决新闻类仪器设备维护费用的问题。由于新闻类大型仪器设备（如先进的摄影系统）的价值高，这些仪器设备的使用和维护需要一定的经费。但由于高校经费紧张，安排大型仪器设备的使用和维护经费较少，使得教学、科研无力使用贵重仪器设备。然而，在我国一些高校，开展大型仪器设备对社会的有偿服务，开辟了新的经费渠道，有力推动了实验室建设和仪器设备的维护和维修，进而提高大型仪器设备的使用率和投资效率。有关高校可以解放思想，开拓大型仪器设备的社会服务功能，在确保质量的前提下通过出租、合作等形式，以保障相关经费来源。
对新闻专业的认识范文5
配备完善的新闻传播教学资源
目前，新闻传播专业已构建起了由本科生、硕士生、博士生等组成的多层次教育体系。但与相对齐全的新闻教育体系相比，新闻传播专业的学科归属是含混不清的。这种尴尬的局面造成了高校新闻学资源相对匮乏、实力不够雄厚。在许多高校，新闻传播专业是设置在汉语言文学系的。作为对社会生活的反映与记录，文学与新闻有某种相似之处。但是，它们之间也有着本质区别。汉语言文学的基础课程虽能为新闻传播专业提供必要的理论基础，却忽略了新闻传播的实践性。这种实践性要求学生不仅要掌握相关的基础理论，更要把理论知识转换为新闻操作能力。
因此，学校首先应加大对新闻传播专业的投入，除了配备较为先进的教学设备如摄像机、录像机、编辑机械之外，还应该设立专门的演播室、编辑室等实验室，以供广播电视新闻节目的策划与制作、播音与主持、电视摄像技术、纪录片的拍摄等课程的教学与实践之用，从而更好地培养学生的动手能力。其次，学校应为学生提供丰富权威的图书、报刊资料。综观许多高校的图书室、阅览室，汉语言文学方面的图书较为丰富，而新闻传播方面的则相对匮乏。互联网虽然能够为学生提供海量的信息，但是网上的信息终归是零散的、片段式的。新闻传播专业的学生既要关注新闻动态、新闻现场、新闻资讯，更要通过新闻传播方面的书籍、报刊，建构自己的知识体系，拓展自己的视野，以此来提升学习的自主性。
课堂教学内容作品化、成果化、精品化
目前，依托于汉语言文学专业建立的新闻传播教学在课程设置方面，深受传统教学理念的影响，偏重于理论讲授，教学思路比较单一。从教学效果来看，新闻传播类的课程虽然开设了不少，但到底在多大程度上唤起了学生的学习热情，难以说清楚。学生对基础知识、基本概念的理解与掌握依然停留在死记硬背的层面，缺乏探究新闻传播理论与传播实践之间关系的热情。原因何在？这一方面与教师的教学有关，另一方面与课堂教学内容的转化方式有关。课堂讲授结束后，老师给学生布置的作业大多是就某一新闻现象谈谈自己的看法，或对相关的新闻作品进行赏析，学生的参与意识与创造意识相对薄弱。
要实现对新闻传播类专业理论课程教学实践模式的改革，笔者认为，应通过课堂教学内容的作品化与成果化来提高学生学习的积极性，以学生的作品来考核学生对知识的理解与运用。比如以身边发生的新闻，拍摄一条新闻短片，时间不少于6分钟。首先，老师和班干部确立拍摄小组；其次，确立相关的细则，逐项打分，包括拍摄的实施步骤，新闻立意要贴近大学生生活，画面衔接自然、流畅等；再次，对作品进行展示与评比，以此来树立学生的作品意识，拉近学生与新闻实践的关系。
高校新闻传播专业的教学目标是培养符合现代社会需求、具有较高综合素质的传媒人才。囿于学校环境的教学终究过于封闭，难以适应当前媒介市场对新闻传播人才的需求。因此，为了让学生更好地适应社会，更好地感知、理解传媒市场的变动，我们鼓励学生“走出去”，积极参加社会企事业单位组织的创意大赛，在竞争中不断提升创新能力，从而将课程设置与社会需求相结合，真正达到实践教学改革的目的。基于课堂教学内容的作品化、成果化的实践，在学院组织的创意大赛中，笔者教授的学生所完成的优秀作品《漫画工坊》获得最佳技术奖，《一条街的神秘与忧伤》获得最佳制作奖，《NIKE的创意构想》获得一等奖。通过上述活动，极大地调动了学生的学习热情。
更新教学理念，创新教学方法
为了获得良好的教学效果，教师首先应在自我转型中更新教学理念。有什么样的教学理念就会有什么样的教学效果。教师的“教”不仅是教学展开的基础，也是影响教学效果的重要因素之一。从目前新闻传播学的师资队伍看，大多数教师并没有接受过专业的新闻传播教育，他们多来自语言、文学、历史等学科，知识结构与新闻传播类专业的知识体系之间存在着较大差距。其中最明显的区别在于：传统的学科多为基础理论学科，新闻传播类学科的实践性则比较强。新闻传播类的专业教学要求教师不仅要具有深厚的理论知识，还应具备丰富的新闻实践经验。否则，当他们以传统的教学理念来从事教学时，就会陷入“重理论轻实践”的误区。很多时候，教师可以通过对一个新闻现象的分析，来培养学生的人文素养。但是，对新闻操作具体流程的讲解只能陷入理论的说明。因此，要实现新闻传播教学的突破，从事本专业教学的教师应该加强自我培养，可以通过出国进修、到新闻单位实践等方式来提升自己的新闻实践能力。
其次，多媒体教学为辅，启发式教学为主。随着现代技术的发展，多媒体教学已成为一种不可或缺的教学手段。与传统教学手段相比，多媒体教学融文字、图画、声音于一体。在新闻传播教学中，多媒体手段的运用让学生置身于真实、鲜活的新闻现场，有一种身临其境的感觉。但是，在教学中，如果一味地停留在多媒体的演示上，就会使学生的思维跟着画面走，进而形成单线思维。而一名合格的新闻工作者不仅能够报道新闻，更能够发掘新闻背后的事实。也就是说新闻工作者应兼具感性思维与理性认识。如果说新闻教学中多媒体手段的使用可以为学生提供丰富的感性知识，那么教师还应当利用启发式教学手段来做理性认识的引领者。目前，大学生多是90后，他们思维活跃、个性意识突出、善于接受新鲜事物。对他们而言，信息的获取并不是问题，关键是如何加强学生的辨析能力，进而让学生有所领悟。因此，在教学过程中，教师在借助多媒体手段的同时，更要针对学生的个性，通过启发式教学激发学生的学习热情，抛砖引玉，让学生怀着浓厚的兴趣参与新闻传播教学活动，经过自己的独立思考加深对知识的理解。
再次，在学校课程中心搭建网络交流平台。美国的浦尔教授曾提出“媒体融合”（media convergence）这一理念，“指各种媒介呈现多功能一体化的趋势”。媒体融合可以使我们充分利用互联网这个平台，把报纸、广播、电视等既有共性又有个性的媒介整合在一起，从而实现信息采集、新闻表达、资源利用等层面的融合。目前，许多高校设立的课程中心可以说顺应了媒体融合这一趋势。课程中心不仅是课程展示的平台，更为教师与学生的交流与互动提供了一个开放的空间。尤其是对当下的新闻传播教学来说，仅凭借单一的课堂教学不足以完成对信息的筛选与分析。
借助课程中心，教师可以根据课程内容的需要，随时添加、整理与本专业相关的信息。而且90后大学生普遍热衷于网络技术，乐于通过互联网获得信息。课后，教师可以对上课所讲的知识点进行梳理，建立相应的教学资料库，也可以论坛的形式发起讨论，形成学术探讨的氛围。笔者发现，学生对论坛的参与度比较高，甚至一些平时课堂上不爱发言的学生，也表现很活跃。在线作业与批改让教师能够及时掌握信息反馈，从而切实有效地展开答疑、辅导。总之，新闻传播学课程中心的使用，既为学生提供了一个自由、宽松的学习环境，又对课堂教学起到了必要的补充与延伸作用。
近年来，我国的新闻传播教育发展迅速，但是教学模式、教学方法的创新依然不足，还存在许多问题。比如，与汉语言文学学科相比，新闻传播课程还很少，而且课程设置依然还是依据传统学科，特色不突出，内容重复的现象严重。新闻传播专业的实验观并没有真正建立起来，专业技能方面的培训较少。为了更好地满足当前媒介市场对复合型新闻人才的需求，我们期待着新闻传播类专业理论课程的教学改革能够不断走向深化。
对新闻专业的认识范文6
新闻营销的前景被很多人看好，但现状并没有人们想象得那样乐观。在广阔的市场前景和高额利润的诱惑下，由于行业缺乏规范性，很多没有新闻营销经验甚至一些与传媒毫不相干的企业纷纷涉足这一领域，一些个人行为也开始“无证上岗”，出现了新闻营销市场“百家争鸣”混乱局面。
对于众多中小企业而言，新闻营销目前的现状虽不乐观，但却必不可少，因此，对新闻营销这一概念做个清晰的认识与了解就成为必做的功课。
目前，不少人将软文等同于新闻营销，这是一种概念上的误解。新闻营销是较新的营销推广方式，它借助新闻的内质和形式，满足社会大众新闻需求的同时，达到企业品牌宣传的目的，具有新闻性、嵌入性、整体性、策划性等特点。从新闻的角度，结合营销的手段，深入企业全方位，多视角，展开新闻内容的广度和深度的挖掘，推动企业内部文化、品牌、营销、产品、运营等战略综合发展。
新闻营销是一个系统而科学的工程，但最终都以新闻传播的形式实现。新闻营销是一门深奥且涉及范围广的学问。
