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家庭教育指导协议范文1
一、“双合格”家庭教育实践活动的意义
（一）现实性。“双合格”家庭教育实践活动是加强未成年人健康成长，促进素质教育，坚持“为国教子，以德育人”的有效途径，对提高国民素质，培养社会主义合格接班人具有重要意义。
（二）科学性。“双合格”家庭教育实践活动体现了育人工程的基本途径，反映了家庭教育育人工程的主体性，突出了对广大家长的素质要求；同时也把家庭，特别是家长的教育作为育人工程的前提。从而营造了学习型家庭的良好氛围，达到两代人学习，两代人提高，两代人双赢的效果。
（三）社会性。“双合格”家庭教育实践活动主题鲜明、要求明确。这项活动不是一般的创先达标活动，标准不是高不可攀，它是以家庭和做人基本准则为依据，普通家长和孩子都能做得到的要求制定活动计划，从而促进社会群体的进步，这一活动抓住宣传、教育、实践三个环节，能够得到广大家庭的积极参与。
（四）创新性。“双合格”家庭教育实践活动，是新形势下家庭教育工作又一创新。这一活动与“六个一”工程、原创：“五小”活动结合在一起，产生积极的社会效果。“双合格”家庭教育实践活动还为家长学校增添了活力，使家长学校不再流于形式。同时，拓宽了企业家长学校、新市民家长学校、流动人口家庭学校的空间。
（五）指导性。家庭教育工作经过20多年努力，有了较大的提高，在知识健全、理念更新、宣传普及等方面都有了发展。但是，我们也应该引起关注：社会的炒作、商业化的运作、家庭教育误区也还困扰着家庭教育。“双合格”家庭教育实践活动，无疑是一个适合广大家长教育实践的良好平台，对指导家长科学教子，促进儿童健康成长起着重要的作用。
二、“双合格”家庭教育实践活动中的差距
“双合格”家庭教育实践活动开展以来，取得了初步的成绩，但由于我国的地区、城乡、职业等诸多生存状况不同，也造成了明显的差异，制约着这项活动的发展，表现出这项活动的不平衡性和间断性。
（一）认识差距。“双合格”家庭教育实践活动在一些地区还存在着认识不到位的问题，缺乏广泛宣传。不少群众、不少家长还不甚或不了解“双合格”的活动要求。有些地方这项实践活动还仅限于妇联组织实施落实。党委、政府部门还没有将这项活动与构建和谐社会、打造学习型社会有机地结合起来，缺乏应有的重视。
（二）城乡差距。“双合格”家庭教育实践活动在城市开展较为广泛，在农村却不尽人意。一是农村劳动力转移，约有六成家长外出打工，这些为父母者，迫于生计基本上或完成放弃对孩子的教育，而祖父母大都受文化局限，只能给儿童衣食上照顾。一些农村除贫困外，受到重男轻女和读书无用论影响，使儿童、特别是女童辍学，家庭教育出现弱化或虚化现象。由于农村基层干部的压缩，有些农村村一级妇联组织不能充分发挥作用，家庭教育实践活动成了空中楼阁。
（三）实践差距。“教无定法”家庭教育是一项复杂的教育工程，因人因家庭而异，它只能有普遍的认知规律，没有一成不变的模式。近来，由于媒体的炒作，家庭教育有简单化、教条化的趋势。如媒体炒作“哈佛女孩”、“高考状元”，把成才和家庭教育成功局限于升名牌大学。我们不能用特定教育方法去指导所有的家庭，成为教育儿童一成不变的模式。
（四）理论差距。在当前的家庭教育中教育理论呈多元化态势，也不乏商业运作，有意作秀，出现了良莠不齐的状况，出现了一些值得探讨的理论“瞎教育不如不教育”、天津“郝氏协议书”等等。这里在有的仅仅是自我感知，家庭教育理论目前还存在着“老方法不灵，新方法不明”的特征，要让家长有普遍的认同感就要建立科学的理论不能以偏概全，更不能断章取义，使家长处于难辩真伪，无所适从的境地。
（五）家长差距。在市场经济发展大潮中，家庭结构也发生了变化。独生子女家庭增多，出现了单亲家庭、留守儿童家庭、流动人口儿童家庭、特困儿童家庭等，这些家庭在一些地区约占儿童家庭总数的四分之一到三分之一。这些家庭比一般家庭的儿童更需要关爱，一些单亲家庭缺少父爱或母爱，一些特困家庭忙于生计，儿童缺少基本的教育条件。一些失去双亲的家庭，有的与祖父母生活，生活拮据；有的与叔叔等亲戚生活，受到歧视等等，更谈不上家庭教育。
一些独生子女家庭对独生子女教育特点缺乏足够重视，这些捧出来的儿童往往感情脆弱，经不起挫折。
（六）两种教育差距。素质教育与应试教育的应对，始终对家庭教育的形成新的挑战。应该说：素质教育与应试教育不是对立的两种教育，素质教育更侧重人的德与才的培养，而应试教育注重识记、理解力的培养、缺乏一定的创新性。目前，儿童学习没有彻底减负，过重的升学负担使家庭教育和素质教育显得苍白无力。
家庭教育指导协议范文2
我们常常觉得家长是我们教育学生的依靠，当遇到在学校解决不了的事情时，我们就可以搬出家长，让家长利用自己的权威解决问题。但是，我们教师才是专业的教育人员，我们经常面对各种各样的学生，当我们对某个学生的教育和管理都感到束手无策的时候，家长往往更是无奈。所以家长并不能充当我们的依靠，相反，我们要成为家长的依靠，让他们觉得老师能进行有效的教育，这样他们才信服老师，信服学校。当然，家长不能仅仅依靠老师，还应该积极充当老师的助手。而把家长转化成教育的助手，争取家长的理解和支持，就要班主任改变观念和做法。
一、家长是助手，就不能置身于班级的管理之外，而应该参与班级的管理
要让家长做好助手，就要让家长了解班主任的治班意图和策略，与班主任站在同一战线上，积极参与班级管理。我班制定班规时，在全班同学民主协商确定初稿后，复印37份，发给每位家长。要求家长认真研究并提出自己的意见，根据家长的反馈意见再进行修正，如无意见就签名订立。这样做的好处在于：一方面，家长可以了解班主任的治班意图，知道学生该遵守些什么，摒弃些什么，为家庭教育提供了标准和依据；另一方面，在班级管理中如果出现了问题也可以根据班规对家长进行解释，有言在先，很容易取得家长的信任和支持。
二、家长是助手，家长对学生的教育管理就应在班主任的指导下进行
因为“爱之深，责之切”，所以家长往往比班主任暴躁得多，但也有一部分家长却抱有“孩子永远是自己家的好”的想法，对学生过于溺爱。这两种状态都不利于对学生的教育。班主任确立了家长是教育助手的观念，要对这样的家长进行指导，使他们对学生的教育更客观有效。
周一晚上，王某同学的家长打来电话：“王某在家发脾气，要砸电脑。王老师快来吧。”我知道王某和他家长的矛盾又爆发了。王某极其迷恋网络，为此常和家长打闹，而家长因为比较溺爱这个孩子，常常妥协。当我了解到这个问题后，和家长及王某三方协商：周六上午玩三个小时，其余时间不许。王某执行一段时间后，旧病复发，并放言：如不许他玩，他就要砸掉电脑。我到了他家之后对家长的建议是让他砸也不让他玩。家长也认识到不断让步只能助长他的气焰，并不利于教育，于是坚持执行原来的协议。结果王某不但没砸电脑，而且现在基本不玩电脑了。班主任对家长的指导可以帮家长走出教育误区，更好地进行家庭教育。
三、家长是助手，重点工作是协助班主任对学生进行鼓励
好孩子是夸出来的。但是，只靠班主任夸，往往效果不够好，如果家校携手，学生的一点进步同时能得到老师和家长两方面的欣赏，使欣赏的教育功能加倍，更有利于学生的成长。而家长往往因为与孩子靠得太近，放大了孩子身上的缺点，而忽视了他的优点。这时候，班主任就要为家长提供鼓励、欣赏孩子的机会，做到“夸到实处”，而不让孩子觉得家长在说违心的话。
家长会，我在做学情分析时，主要分析每一位同学的成绩、进步、突破等。分析完，要求家长回家要开心高兴地和学生交流家长会的精神。在平常，学校的各种比赛、班级的学科测试，当学生有进步时，我都会及时与家长联系，让家长进行鼓励；班级每5周进行一次的速写比赛，不管画得如何，也让专业老师评出一、二、三等奖。我紧抓这些契机或打电话或写家长信向家长祝贺，为鼓励学生提供机会。
四、家长是助手，班主任对家长应该给予尊重
作为助手，家长帮助我们对孩子进行家庭教育，不管成效如何，都应该得到我们的尊重。尊重家长不是一味的客气，更不是讨好，而是要对学生有高度的责任感，有发自内心的爱护和勇敢的担当。
家庭教育指导协议范文3
王健，男孩，十二岁，小学六年级学生，性格十分内向，主动要求单独坐位置，以避免与同学发生不愉快；课间，总是一个人伫立在走廊的一角眺望着远方，不知道脑袋里在想些什么；集体外出活动时，总是一个人远远地落在全班同学的后面。他爱打电子游戏，曾经几次趁生病之机，请病假滞留于电子游戏机室。他也很倔强，在家里常常和在铁路上工作的父亲发生冲突，常常流露出对父母的严格、唠叨的不满，自称他在家里没有自由，快要窒息了。
案例：
开学初，王健两次向我请假去医院看病，看着他手臂上的红疙瘩，我相信了他。谁知他竟去打了两个下午的游戏。当我问他为什么这样做时，他说，爸爸规定了每天下午的回家时间，回到家，除了要完成老师布置的家庭作业以外，还要完成爸爸买回来的资料作业，根本没有时间玩，虽然家里的电脑是上了网的，但爸爸根本不让自己碰电脑。
处理办法：
我好奇地问王健，电子游戏到底什么地方吸引人？王健说，打游戏时自己仿佛置身于游戏之中，当游戏中的人物伤心时，自己也会感到难过；当游戏中的人物成功时，自己也很有成就感。在游戏中，可以历险、可以当大英雄，可以感受到现实生活中感受不到的惊险、刺激与成功，可以忘掉烦恼，全身心地感到愉快。听到孩子的诉说，我首先和王健探讨起了电子游戏的利与弊。对于他对游戏的喜欢，我表示理解。接着，我问王健听说过人们将电子游戏称为电子海洛因吗？他茫然。我告诉他，正因为游戏那么吸引人，所以十分容易让人上瘾。人们打起游戏来便忘记了时间，忘记了学习、工作。这样，对一个人的学习、生活、身体害处很大。接着，我给王健讲起了中学生因为大电子游戏丧生火车轮下的事例，因为迷恋电子游戏，偷窃、撒谎的事例，因为沉迷游戏，成绩一落千丈的事例……我鼓励他，只要他愿意改正，一定能成功，因为有老师的帮助。他郑重地点点头，和我达成了一个协议：每天下午放学离校时，和老师说再见，到家就给老师打个电话，以督促自己远离游戏厅。在接下来的日子里，王健果然不负所望，每天两个电话，是那么准时，我为此感到十分欣慰。王健的父母也十分高兴。
当我刚要离开王健家时，王健的父母回来了，手里提着大袋的蔬菜和水果，他们是买回来给王健补充营养的。夫妻俩都是铁路上的职工，虽然算不上是高级知识分子，但也知书达理，望子成龙。王健由外公外婆带大，上学以后，和父母住在一块儿，从小就学习绘画，五年级开始，周末补习功课。可以说，父母在王健身上花了不少的功夫。但结果是儿子并不领情，还上演了一出“离家出走”。这究竟是为什么呢？我和王健的父母探讨起了这个问题。首先我们一起分析了王健的性格：内向、任性、倔强，但有上进心。兴趣：爱好绘画，也爱好打游戏。心理特征：处于青春期，自我意识增强，渴望得到尊重和认可，希望摆脱束缚，拥有自己的空间，容易产生逆反心理。王健的这些特点和他的表现都属于正常范畴，家长不必过于惊慌，关键在于对孩子的引导。我给家长提出了以下建议：
第一，孩子声音变粗，个子也长高了一大截，已经进入了青春期。在青春期，孩子会感到没来由的烦躁，家长要有耐心，要做好“灾难的承受者”的思想准备。解决这一问题的最好办法是，鼓励孩子多参加体育运动，甚至多陪孩子参加体育运动，在这个过程中可以和孩子交心、沟通，也能使孩子的烦躁情绪得到释放，而不应该将他一味儿的关在家里完成无休无止的练习。
第二，望子成龙可以理解，但是不能给孩子施加过多的学习压力。压力太大，会让孩子产生厌学情绪，产生逆反心理，对家长的正确教导也就会不听了，结果只能与家长的愿望南辕北辙。
第三，信任孩子，给孩子一定的空间。孩子沉迷于打游戏固然不好，但作为家长应该给孩子讲清其中的利害关系，而不应该将他反锁在家里，因为那不能解决问题，要培养孩子的自律意识。可以陪孩子上上网，查查资料，甚至打打有意义的小游戏。只要每天在电脑前不超过一小时，孩子是不会上瘾的。
第四，在家里不能搞家长制。现在的孩子自我意识十分强，特别是青春期的孩子，他们自认为已经长大了，他们渴望得到别人的尊重、认可，如果在家里搞家长制，家长和孩子之间的冲突和矛盾回越来越激烈，最后导致孩子离家出走。
第五，尽量让孩子感受到父母的爱，“有了爱，就有了一切”。
期末考试前，王健的父亲打电话告诉我，他每天都与儿子打上半个多小时的羽毛球，直到出汗为止，王健的情绪很好，乐乐呵呵地完成作业，乐乐呵呵地与他们交谈，简直像变了一个人似的。王健在期末考试中也取得了不错的成绩。
反思：
当今社会，随着独生子女的比例日益增大，家庭作为构成社会的“细胞”，其结构发生了较大的变化，由过去的大家庭向“三口之家”的模式转变。在每一个家庭里，孩子是家庭追求教育成功的欲望所寄托的对象。由于这一代中小学生的家长们自身的特殊经历和在接受教育上的一些缺憾使他们不自觉地将自己未实现的梦想寄托在孩子身上。同时，社会的变革、人们竞争意识的增强也使得家长们望子成龙，在学习上严格要求，以个人的主观愿望去苛求、攀比，使孩子在不同程度上存在着心理压力和心理障碍。而现在社会与家庭的生活环境以及家长在教育方式中存在的问题，又导致在部分孩子身上表现出“四弱”：情感上的脆弱、身体上的虚弱、性格上的懦弱、意志上的软弱。当他们在遭受挫折、困难时，缺乏应有的心理准备和承受能力；当遇到较重的压力时，就选择了以离家出走的方式来加以逃避。
家庭教育指导协议范文4
像尊重客户一样尊重您的孩子
案例一 刘芳是一名初二的学生，两年前父母离婚了。在签订离婚协议前，孩子一直努力试图调和父母之间的矛盾，但是父母对此都不予理睬，妈妈甚至很反感地对刘芳说：“大人的事情大人自己会处理，你一个小孩子瞎掺和啥？”从此以后，原本活泼开朗的孩子变得沉默寡言，与父母几乎没有了沟通，学习成绩一落千丈。
在企业经营中经常提到“顾客就是上帝”的理念，言外之意首先便是尊重自己的客户。而在家庭教育中，家长苦心经营的对象则是自己的孩子。在现实生活中，很多家长总是认为自己是孩子的父母，所以有权干涉孩子的一举一动，有权要求孩子做一切自己要求去做的事情，不允许孩子有任何的反抗――他们理所当然应当接受这一切。而事实上，这种缺乏最起码尊重的家庭教育所带来的直接后果，便是在家长与孩子之间日积月累起一道不可逾越的鸿沟。这道鸿沟在孩子进入青春期以前还不太明显，而到孩子升入中学，逐渐进入青春逆反期，冲突将日渐突出。而处于心态波动期的孩子，要想取得好的成绩，无异于痴人说梦。
事实上，在家庭教育中，作为家长应当认识到自己和孩子的地位是平等的。“上帝”只是借父母之体创造了一个崭新的生命，养育之恩不能想当然地与管束之权对等。人人都是渴望尊重、渴望理解的。而在传统家庭教育中，孩子对父母的尊重被视为理所当然，孩子应当在家庭中得到的最起码的尊重却常常被家长忽视，孩子并没有被看做一个独立的生命，他们在家庭中所扮演的角色常常只是一个逆来顺受的被动接受者。他们原本应当在被尊重中学会的自尊、自信、自主、自立以及对他人的关爱统统在这冠之以“爱”的囚牢中逐渐消失殆尽。很多家长在孩子已经出现一系列让人痛心疾首的问题之后尚不自知，他们在向世人“祥林嫂”一般诉说自己含辛茹苦养育孩子却落个如此下场时，却从没有人意识到，酿造这杯苦酒的人正是自己。孩子不尊重自己和他人，因为没有人教他，也从没有过切身的体会。长期生活在不被尊重的环境中的孩子，最终会形成两个极端：一种是对家长充满敌意，拒绝沟通；一种是丧失自尊和自信，自己看不起自己，从此生活得畏畏缩缩。
如果家长能够在家庭教育中也运用企业经营中对客户的经营理念，正视孩子在家庭中的地位，让孩子参与到家庭事务中来，在为孩子提供建议和帮助时，尊重孩子的想法和意见，走出家庭教育误区就指日可待。一句话，孩子最怕的不是打骂、指责、抱怨，而是被尊重的感动。
像了解客户一样了解您的孩子
案例二 张萌是一名初三的学生，马上就要中招考试了，但他却辍学在家。用孩子自己的话来说，他早就厌烦了学习，反正自己也学不会，还不如在家打打游戏。据了解，孩子这种厌烦的情绪从小学一年级便开始了。当时报课外兴趣班时，自己只想学武术，妈妈却给他报了书法、绘画、拉丁舞，而对他想学的武术却毫不留情地砍掉了，理由是“打打杀杀不是好人做的事情”。书法、绘画、拉丁舞没有为张萌带去任何快乐，反而将他学习的兴趣扼杀于襁褓之中。
我曾经多次对一些自认为相当了解自己孩子的家长作过一些测试，测试题很简单，例如“您孩子目前最好的朋友是谁” 、“您孩子最想做的事情是什么”等，标准答案是由孩子提供的。但测试结果很让人遗憾，就是这些自认为已经“相当了解”自己孩子的家长，回答完全正确的不足20%。
我还听说过一位普通营销员的故事。在这位营销员的包里，有一个作了密密麻麻记录的笔记本，上面记录了她所有客户近期的详细日程安排。当她被客户以没有时间为由拒之门外时，她总会翻开自己的笔记本，很平静地对客户说，我是做过充分了解的，我所挑选的时间是您没有安排的时间，况且我占用的时间不会太长。客户往往会被她的这种精神所感动，用她的话来说，经营客户首先必须了解客户，如果对自己的客户缺乏足够的了解，经营自然无从谈起。
而在家庭教育中，很多家长对自己的“客户”缺乏起码的了解，却一直妄图能够经营好他们。很多家长总是热衷于为孩子安排生活，他们安排的理由是孩子太小，不可能对很多问题考虑周全，我了解自己的孩子，我的安排是完全为他考虑的。事实上，除了极少数孩子能够认同家长的选择之外，大多数孩子都是迫于某种压力疲于奔命，丝毫感觉不到生活、学习的乐趣。长期生活在这种缺乏自我的环境中，孩子逐渐丧失生活自主能力和竞争能力，出现厌学、缺乏学习兴趣、学习动力不足等问题只是迟早的事情。而同样的道理，家长也会在高强度的劳动中丧失掉对孩子需求了解的敏锐性，无法及时了解到孩子的需求，自然也就无法及时给孩子提供相应的支持。
不了解客户的需求，就无法为客户提供真正的服务；不了解孩子的现状和需求，就不能成为一位成功的家长，不能营造一个良好的家庭教育环境。
像理解客户一样理解您的孩子
案例三 刘晓楠进入初中后，开始出现女孩正常的生理反应。当她第一次因内衣上的血迹惶惑不安时，妈妈只是很不屑地对她说：“不要大惊小怪的。”因此，这个孩子每个月特殊时期都在恐惧与焦虑中度过，原本一直处于佼佼者的她成绩直线下滑，家长还整天絮叨，让她好好努力。
很多家长因为工作、生活的压力，往往对孩子的学习只看结果，而不关注过程，更无法找到孩子在学习过程中出现的各种问题，无法给孩子提供及时有效的帮助。之所以存在上述问题，最根本的原因在于家长考虑问题和处理问题时更多时候具有一定的“本位思想”，即站在自己的角度考虑和处理问题。
在客户营销中，专业的营销人员都善于去思考一些关于客户的问题，而他们在考虑和处理这些问题时，总是站在客户的角度：为什么客户会犹豫不决？如果我是客户，在面对重要抉择时，究竟会是什么因素阻碍我的决定？什么因素会让我转变自己的决定？凡此种种。正是有了这样的思考，营销人员才能更加清晰地理解客户的每一种行为和决定，也才能够更好地去妥善处理可能碰到的问题，最终促成客户对自己及产品的认同。
家庭教育中的家长也应该借鉴营销人员处理客户问题的经验，在面对孩子可能出现的问题时，不要一味地埋怨指责，放下自己的架子，真正像面对自己的客户一样站在孩子的立场上去思考一些问题，杜绝“本位主义思想”。当家长也能设身处地地为孩子考虑问题时，您会发现，孩子所做的一切并非无缘无故的；当您能够意识到这样一点时，您就学会了理解您的“客户”，能够预见教育的效果：其一，让您能够坦然面对孩子的“错误”，真正给他需要的帮助；其二，让孩子更愿意与您交流，缓和您的家庭教育环境；其三，您会发现更多孩子的优点，您会真正爱上您的孩子。
像帮助客户一样帮助您的孩子
案例四 张先生是一位事业成功的家长。孩子是一个小学六年级的男孩，成绩一直不太好。为了刺激孩子努力学习，张先生可谓使出了浑身解数：请家教、报辅导班、允诺考好了提供什么样的奖励……可是结果总是不尽如人意，张先生很头疼：我该怎样帮孩子他才能让我省心？
“全世界最伟大的推销员” 乔・吉拉德曾经说：“我卖车有些诀窍：就是要为所有的客户都建立系统的档案。我每月要发出1.6万张卡，并且，无论买我的车与否，只要与我有过接触，我都会让他们知道我记得他们。我寄卡的所有意思只有一个字：爱……” 乔・吉拉德在营销过程中更多地强调“营”，即经营自己的客户，而对“销”的重视程度反在其次。事实证明，只要做好了“营”，“销”是顺理成章、水到渠成的事。
家庭教育指导协议范文5
家庭教育学校教育社会教育
对未成年人的思想品德教育是一项系统工程，学校和班主任在德育工作中的重要地位固然是无可替代的，但是，学校德育工作如果没有家长和社会的关注与支持，就很难取得理想的教育效果。只有构建学校、家庭、社会三位一体的德育体系，才能使德育工作更趋实效化、科学化。下面就三位一体教育谈几点体会。
一、班主任要立足主阵地，做好学生的思想工作
1.抓养成，培养学生良好的行为习惯
养成教育是德育工作的重要内容，它虽然不是智力教育，却是智力教育的前提和保证，因而是学校教育的重要内容。小学生正处在长身体、长知识、形成人生观的阶段，是进行养成教育的关键时期和最佳阶段。作为班主任，应抓住这一时期，重视和努力抓好对学生的养成教育，使学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。养成教育不是一蹴而就的，必须常抓不懈。养成教育重在“养成”，而“养成”的过程却是漫长而艰苦的；一种良好的习惯，往往需要长年累月甚至三年五载才能养成，而一种已养成的不良习惯，也需要长期努力，才能纠正。因此，养成教育要贯穿于班主任工作的始终。
2.班主任要以身作则，率先垂范
教师的职业特点是言行一致，以身作则。班主任与学生接触得多，说得多，管得也多，所以学生往往有把班主任当作模范来学习，言行举止、为人处事都在有意识和无意识之中受到班主任潜移默化的影响。所以，班主任应当用自己良好的道德品质、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人去影响学生，感召学生。班主任的言行必须一致，而且班主任的教育不应该只是说，更应该是做，把自己作为班级的一员，置身于学生之中，用高尚的情操和完美的人格去感染学生，学生才会相信你、尊重你，从而达到你所希望的效果。
3.班主任要关心学生，理解学生
作为班级核心的班主任在严格要求学生的同时还必须有爱心，因为，爱是力量的源泉，爱是行动的动力。班主任只有充满爱心，才能教出洋溢着爱的班级。当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时地了解情况，帮助他们解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助他们寻医问药，陪伴在他们的病床边；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助他们“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助他们排忧解难；当学生家中发生变故时，班主任及时给予细心的开导，稳定他们的情绪；当学生之间出现矛盾时，班主任及时地耐心调解，化干戈为玉帛；学生的眼睛是雪亮的，他们可以从你对他们的关爱中体会到老师的真情实意。
二、家校结合，齐抓共管，促进学生的健康成长
1.定期召开家长会
德育工作要取得家长的支持与配合，班主任必须做好家长的组织工作，而开好家长会就是其中的一个重要环节。家长会不是简单的成绩汇报会，更不是告状会、施压会，而是通过班主任与家长的沟通与交流，为家长提供科学的家教办法，给家教提供全新的教育理念。班主任要通过召开家长会，及时向家长通报学校的情况、学生在学校的表现。让家长了解学校各项工作的要求，以取得家长对学校工作的支持。
2.举办家教知识讲座
为了优化家教环境，协调家庭教育与学校教育的关系，有效进行家校配合，使家教发挥正向作用，班主任要积极为家庭教育提供相关的服务，为更多的家长创造学习的条件和机会。请学校领导和教育专家通过“家长学校”定期举办家教知识讲座，向家长介绍中学生的心理特点、思想品德形成指导、学习方法指导以及加强家校联系的方法等有关知识。从而促进家长改进家教理念，革新家教方法，以使家庭的教育取得应有的成效。
3.做好家访工作
新课程的最高宗旨和核心理念就是“一切为了每一位学生的发展”。这就特别要求在新时期、新形势下，教师要转变教育观念，要关注每一位学生，关注学生的情绪体验和情感体验，要关注学生的道德生活和人格养成。这就要求老师对学生要有全面的了解。而家访则是了解学生学校以外尤其在家庭中的学习生活条件、环境以及家庭教育的一条重要途径。因此，班主任老师要积极开展家访活动，争取家校配合。对部分学生出现的厌学、逃学、爱打架、爱上网玩游戏的现象，要通过家访与家长进行交流与反馈，取得家长的配合和支持，双管齐下，通过引导、疏通、谈心等方式对这些学生进行思想教育，以促使他们的这不良行为得到有效的矫治。
三、开展社会德育教育活动，不断提高学生的道德素质
1.利用社会德育资源，建立校外德育基地
德育基地建设是学校德育的延伸，是学校德育教育的重要载体。围绕新时期学校德育工作的主题，结合各地实情，建设全方位、系统化的学校德育基地，坚持不懈地开展基地教育，可以有效克服小学德育工作中单一化的弊端，提高学校德育的实效。同时也有利于形成和强化全社会的育人意识，密切学校教育与社会教育的联系，造就全社会主动积极、持之以恒地为青少年的健康成长办实事、办好事的大德育氛围。
2.建立校外辅导员制度
为了形成社会教育的合力，与派出所、交警队、社区建立广泛联系，聘请校外德育辅导员，不定期地给学生作报告和讲座。邀请社区干部作形势报告，介绍家乡的社会发展和经济发展的成就，让学生了解家乡的巨大变化，从而更加热爱自己的家乡，激发学生为了建设家乡而奋发学习的积极性。例如，邀请派出所干警作法制讲座，请他们从学生的实际出发，结合典型案例，分析未成年人犯罪的特点、原因及未成年人犯罪的新趋向。让同学们平时一定要注意小节，时刻约束自己的言行，始终将自己的行为规范在法律的框架内。遇到问题时不意气用事，而要用法律来维护自己的合法权利。
例如，邀请交巡警作交通法规讲座，让学生了解必要的交通安全知识以及不遵守交通法规而导致的严重后果，使学生在受到交通安全知识教育的同时，又受到珍爱生命的教育。通过这些活动，可以提高学生的法制意识，有助于有违法违纪行为的学生向好方面转化。
家庭教育指导协议范文6
在国家提出的文化大发展大繁荣这个大背景下，县级公共图书馆如何更好的做好文化服务工作，打造一个本区域的公共文化服务平台，是我们需要解决和思考的问题。结合东阳市图书馆的工作实践，笔者提出了“坚持两公两民、搭建一个平台、建设一支队伍”的服务模式，与同行探讨。
1.坚持两公两民，吸引读者到图书馆。
1.1坚持公益，免费服务
《公共图书馆宣言》明确指出：公共图书馆原则上应该提供免费服务。文化部、财政部也于2010年颁布了公共图书馆免费开放的意见和经费保障的通知，要求公共图书馆对公共空间设施免费开放，基本服务项目健全并全部免费开放。作为公共图书馆主要部分的县级公共图书馆，当然也不例外。
1.2坚持公平，为特殊群体服务。
公共图书馆是公益性的文化服务部门，要让社会上的每位公民都能得到普遍、合理、公平、标准的服务。为此，图书馆在针对一些特殊的群体，应该采取公平的政策和特殊的措施来保障这些特殊群体充分利用图书馆的权利和机会。如对外来务工者采取跟本地居民一样只需凭身份证交押金就可以免费办理借书证；对于特困家庭可以凭低保证和特困家庭证明免费免押金办理借书证；对于一些身体残疾、盲人、面部毁容等特殊群体要给予特别的关注和照顾，设置无障碍通道和设施，有条件的可以设立专门的盲人阅览区，购置盲文书籍和有声读物。通过这些服务措施，保障各个群体能合理公平的享用图书馆服务的权利。
1.3坚持便民，保证开放时间
公共图书馆开放时间的长短，在一定程度上反映了图书馆的服务理念。是以读者为本，处处为读者着想，千方百计为读者延长开放时间，方便读者、留住读者、吸引读者来图书馆，还是固步自封，坚持固有观念，坚持机关式的作息制度来制定图书馆开放时间，这是一个图书馆是否以读者为本，开放办馆的显著标志。与此同时，有条件的图书馆还可以推出一系列的便民服务措施，比如：在馆门口设置24小时便民还书箱、电话续借、网上检索等服务，有条件的可以实现局部区域的文献借阅“一卡通”等等。
1.4坚持活动亲民，举办内容丰富的讲座、展览。
当前图书馆新馆建设迅速，各馆要充分利用报告厅、展厅，开展各类型公益性讲座和展览，充分利用当地的特色和资源发挥图书馆的公益性作用。我国图书馆界近年来树立了一些知名的公益讲座品牌，如国家图书馆的“文津讲坛”、上海图书馆的“上图讲座”、浙江图书馆的“假日讲座”等。基层图书馆也要因地制宜，打造自己当地的品牌文化。就笔者知道的宁波慈溪图书馆“三北讲坛”，义乌图书馆的“商城大讲堂”，东阳图书馆的“市民讲坛（家庭教育版块）”都已有一定的知名度，成为当地一个响亮的文化品牌。要积极引进、开办各类展览，也可以通过联合办展的方式，举办各种科普、文化、艺术等方面的展览，让广大市民免费接受科普教育、文化欣赏、艺术熏陶，使广大读者来到图书馆有更多的文化选择，丰富了读者的文化生活，增强了图书馆的吸引力，同时也强化了图书馆的社会教育功能。
2.多种服务模式并举，打造一个区域性的文化服务平台
2.1合理布局，在本区域内建立分馆和图书流通服务点
公共图书馆要根据本区域的特点和实际情况来设立分馆和图书流通点。在一些居民较多较集中、财力较好的社区或乡镇可以建立分馆，人、财、物由公共图书馆统一管理，对分馆图书的采购、分类进行统一规范，对分馆的图书管理人员进行业务培训。比如在“十二五”规划中，东阳市将在横店、巍山、南马三个中心镇建立图书分馆，届时将实现总分馆间的通借通还。目前湖溪镇文化站作为我馆一个分馆的试点，正在开展图书的著录工作。为有效解决社区，企业和一些文化薄弱地方看书难、文化配套资金不足、不方便等问题，同时也可以盘活公共图书馆的文献资源，提高公共图书的利用率，我馆在企业、民工子弟学校、农民工活动中心、老年活动中心、社区、部队、残联、监狱等多处设立93个图书流通服务点。为配合“文明在东阳”活动的深入开展，在上级主管部门的支持下，我馆在新的政府机关大楼设立了“机关自助图书室”，为广大机关干部提供了一个学习平台，掀起了一股机关学习之风，收到了良好的效果。
2.2利用学校图书馆为村民服务，实行共建共享
学校图书馆从某种角度上说也是公共图书馆，但由于分属文化、教育两个不同系统，所以学校的社会教育和服务功能没有得到充分发挥。学校图书馆拥有良好的人力、资源和现代化服务设备，公共图书馆可以通过与学校图书馆合作来提升当地居民的文化和信息服务水平。比如可以根据当地特点和农民需求，由公共图书馆和学校共同补充一部分图书，学校图书馆定期为村民开放，同时还可以利用学校图书馆的现代化设备定期为村民开展农业技术培训、信息咨询和检索服务。也可以指导乡村图书馆与当地中、小学图书馆共建，共享图书资源，有效解决乡村图书馆资源和人力不足问题。
2.3融合社会力量办馆，开展联合服务
政府应当鼓励和动员社会力量开展服务。社会力量办馆可以形式多样，可以独立建馆办馆、捐资建馆或捐书助馆，也可以通过政府牵线与图书馆合作或以志愿者的身份参与。不管何种形式，都需要社会力量和图书馆的合作，是社会力量参助图书馆的一种共建模式，双方各司其责，优势互补、互利互惠。其中社会力量出资提供场地、设备和人员，图书馆提供文献资料，在业务辅导、流通服务、人员培训、管理制度的建立等方面提供技术和服务。
2.4提供远程借阅和数字化资源服务，有效降低农民看书成本
农村地广人稀，交通成本是农民看书的最大障碍。目前，县级的公共图书馆在图书借阅、查询和咨询方面已经十分成熟，公共图书馆可以将此项业务向农村进行延伸，由县图书馆出资，在全县范围内实施统一的图书管理系统，实行本县域范围内各分馆和固定流通服务点之间通借通还。另外，公共馆要把上级部门提供的如“全国文化信息资源共享工程”、省网络图书馆资源和本馆开发和采购的数字资源一并免费提供给广大农民，除了在本区域图书馆和文化服务网络上建立站点外，还要依托当地现有的设施网络如政府网站、教育网站、新闻网站等广布站点，让文化信息资源更大更广的传播，让广大的市民和农民朋友都能享受国家给予的免费文化大餐。
3.组织一系列的文化服务队伍，提升图书馆的服务效能
3.1成立农村图书指导员，实现点对点的服务
2011年为了做好农家书屋建设，东阳市图书馆创新性的推出了农村图书指导员制度，即每个图书馆工作人员结对1至2个乡镇或街道，负责该乡镇（街道）的农家书屋建设工作。具体运作如下：第一步调查摸底。由每位图书指导员对自已负责的乡镇进行调查摸底，内容包括有无书屋、书屋面积、现有图书、开放情况、人员和设备配备情况等，根据摸底情况同乡镇文化站商讨制定具体的行动方案，比如书屋、书架、桌椅，人员配备不到位的由乡镇与村共同解决，图书配置由指导员具体制定和负责配送。第二步图书配送。由采编部门根据国家出版总署推荐的书目选择图书品种，按照每个指导员制定的详细图书配送表，由新华书店和图书馆统一安排，指导员负责配送。第三步统一培训，由东阳市图书馆制定农家书屋管理员辅导讲义和农家书屋管理员手册，安排一名培训人员和图书指导员到每个乡镇，由文化站召集各村图书管理员进行统一培训。第四步个性化业务辅导，图书指导员根据每个村的具体存在情况进行一对一业务辅导，比如图书的在版编目、书号的认识；图书的分类、登记、标引、排架；读者信息登记、图书借阅登记；图书修补等进行专门辅导。书屋建成后，农村图书指导员要继续跟踪各行政村农家书屋的运行情况，对书屋运行过程中出现的问题要及时发现、及时汇报、及时解决，按需添置和更新图书，做好后继资金的管理和使用。
3.2深入开展“送书送讲座”下乡，组建一支强有力的讲师队伍
“送书送讲座”是公共图书馆直接服务于农村的重要举措，要持续化，常态化。平时要加强对农村现有公共图书资源的调研，多送乡村缺乏的急需书，多送新出版的好书，多向公共文化薄弱的地区送书。“送讲座”要有针对性，由于是公益性讲座，图书馆往往缺乏资金用于外聘高级讲师，所以要积极寻找对策。东阳市图书馆根据自身特点进行“送书送讲座”活动，取得一定成效。具体做法如下：“送书下乡”由专人负责，采编人员精心挑选图书，由指定的几位人员对全市93个图书流通点进行合理调配，每次以500-1000册书不等，在各流通点进行轮流定期更换，一年共流通图书10万多册。另外，我馆每年给自己布置送讲座下乡的任务是不少于20场，由于没有资金外聘讲师，我馆积极寻找对策，与东阳市关工委，东阳家庭教育QQ群联系，邀请公益讲师参与到“送讲座下乡”活动中来。2012年我馆邀请中华家庭教育高级讲师王晓燕到歌山镇做试点讲座，听课的家长纷纷表示希望这样的讲座能多开展，接着我们又在画水，马宅等镇举办公益讲座5场，收到了很好的效果。初步的成功鼓舞了我们的工作热情，我们主动跟家庭教育QQ群联系，我们的工作人员也自愿加入到家庭教育学习的队伍。这样图书馆和家庭教育团队签定了合作协议，组建了一支讲师队伍，年初就制定了讲座计划，安排了一系列讲座，然后根据安排有序开展活动。现在我馆的家庭教育讲座已经在全市打出了一个响亮的品牌，2013年包括市民讲坛和送讲座下乡，家庭教育讲座就举办了14场，每场讲座都爆满，反馈良好。
3.3成立文化服务宣传队，提高服务的针对性和长效性
在农村特定的环境下，图书馆服务自身力量有限，应当加强与其他行业的协作和联合，形成服务宣传的整体合力。为了服务更有针对性和长效性，东阳市图书馆成立了文化服务宣传队，与当地相关部门配合开展文化送下乡服务。比如我们跟人劳局、科协合作，利用科技下乡，知识下乡的机会开展图书宣传和服务活动；跟卫生、计生、防疫部门合作，宣传推荐生理卫生，疾病预防，健康养生方面的文献资料。通过这样的活动，服务更对路、更到位，农民的接受程度也大大提高。我们还利用其他文化和相关部门开展文艺表演、广场活动、车展等机会免费送书，免费办理借书证；利用乡镇的集市、庙会、民俗聚会等群体性的活动进行图书馆的服务和宣传，收到了很好的效果。
