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德育管理机制范文1
【关键词】高校德育管理 特点 问题 对策
随着我国现代经济和社会的高速发展，新科技、新媒体不断出现，加速了政治、经济和文化改革脚步。新形势下，高校教育体制改革提高了对德育工作的重视程度，成为深化教育体制改革的关键。高校德育工作的核心就是以人为本，包括学生的思想政治教育、学习生活、行为规范教育等内容，其目的就是将大学生培养成为政治思想过硬、德行高尚的高素质人才，引导学生在未来的生活工作中做一个对社会有用的人。因此，高校德育工作的重点就是要对现有德育管理体制进行实际考察，积极转变德育管理理念，使德育工作更加具有时效性，进一步推动现代高校教育改革的深化，促进学生教育教学效果的提高。本文分析了德育管理存在的问题，并提出相应的完善对策。
一、高校德育管理机制存在的问题
（一）高校对德育管理的重视程度不够，效果不佳
目前，我国高校对德育管理工作的重视程度不足，导致德育工作收效甚微。在高校德育管理工作中，忽略了学生主体的差异性，这种忽略了个性化差异的工作方式，导致学生被“同化”，学生个性的缺失，成为“书呆子”。此外，现代高校德育评价体制不完善，很多高校的评价标准依旧以学生的学习成绩为主，没有形成对学生各方面素质综合评价的体系，导致出现了高分低能、知行不一等现象。对德育管理工作的重视程度不足，导致高校德育管理机制缺乏科学性和合理性，不能对学生进行很好的德育培养，学生的综合素质得不到有效提高。
（二）现代媒体的出现给德育管理带来挑战
随着全球化趋势的不断推进，我国与世界其他国家的联系更加紧密，新媒体的出现促进了这种交流的加深。然而，我国实行社会主义市场经济体制以来，大众媒体也开始进行市场化经营，部分媒体经营者为了追求自身利益，对新闻内容缺乏科学的审查，迎合低级趣味，这样不仅损害了新传媒的形象，也导致很多的大学生受到其危害，不能正确的判断是非，迷失了自我的观点。新媒体的出现虽然扩宽学生获取资源和信息的渠道，但是不良的新媒体却在一定程度上削弱了高校德育工作的效果，这给高校德育管理工作带来巨大的挑战。
（三）高校德育工作忽视了学生的主体地位
当前，我国高校教育教学方式仍然是前苏联模式，“灌输式”“填鸭式”的教学方式，严重制约着学生德育的养成与培育。这种教育方式忽略了学生的主体地位，过分重视学生学习成绩的提高，却忽视了学生道德素质的养成。道德不是靠“教”会的，它是学生通过与周围环境的交互，构建对事物认知的过程，是学生对自己道德、伦理结构的构筑过程，因此，对学生道德培养，必须重视学生的主体地位，积极引导学生对事物的正确认知，帮助其构筑科学正确的道德结构。
二、加强高校德育管理机制构建与运行对策
（一）明确责任，推动高校德育管理机制构建
在当前的高效德育工作的管理中，要更加注重管理工作的时效性，这不仅仅是建立健全德育管理机制的问题，更根本是要明确在高校德育管理工作中的职责问题，精简管理机构，提高工作效率。因此，在完善高校德育管理机制时，应该明确德育工作的责任，要将具体责任细分到个人，界定各个部门、各个人员的职责，做到权责分明，只有这样才能完善高校德育管理机制，提高德育工作的效率。此外，高校管理者应该充分认识到德育管理工作的重要性，加强对现代化德育管理机制的构建与运行维护，在全校范围内形成良好的德育氛围，推动高校德育工作的顺利开展。
（二）重视现代媒体的应用，提高德育工作成效
随着现代科技的进步，互联网等新型媒体形式大量出现，新媒体是一个双向性甚至是多向性的交流平台，其开放性和民主性的特点使得其可以让人们进行交互式的讨论，以及在多人传播过程中实现平等的交流，帮助师生充分的了解原始信息，做出独立的判断，提升师生的公共意识。必须提高新媒体条件下高校德育管理工作的水平，坚持科学发展观，勇敢的面对新形势和新变化，切实的增强运用新媒体开展德育工作的能力，重视将新媒体作为重要的交流互动平台，积极的利用这个平台进行民意的收集、引导大众舆论，有效的借助新媒体，在与师生进行交流互动中，帮助他们树立正确的价值取向，明辨是非，正确的引导舆论的导向，增强校园舆论的积极效应。
（三）建立科学高效的德育管理体系
在构建高效管理机制过程中，必须加强对的德育管理体系的科学管理，积极推动传统教育教学方法与现代教育手段的有机结合，从根本上提高高校德育管理机制的运行效率，推动高校人才的培养水平的提高。创新高校德育管理机制，向科学化、综合化和制度化的人才培养模式转化，提高创新意识，转变工作观念，切实地推动高校德育管理的系统化发展，将德育管理工作纳入到学校教学、管理改革当中。同时，应该对传统德育管理方法进行科学评价，取其精华、去其糟粕，促进优秀传统管理方法的继承与发展，不断提高德育管理的科学性，实现高校德育管理机制的程序化、制度化和规范化。此外，要加大对高校德育管理机制构建的投入力度，积极与社会各界进行交流，促进现代德育工作与社会接轨，切实提高学生德育的培养水平。
三、结语
随着我国社会主义市场经济体制的确立和完善，高校改革更加注重对学生德育管理工作，目前，我国高校德育管理机制中，很多高校对德育管理的重视程度不够，忽视了学生的主体地位，加上新媒体的冲击，导致高校德育工作效果不佳。因此，应该加强现代高校德育管理机制建设，明确德育管理工作责任，运用互联网等新媒体形式，加强科学的德育管理体系构建，切实提高高校德育管理的水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张立军.当代大学生道德问题的原因分析与对策思考 [J].内蒙古师范大学学报，2007，（07）.
德育管理机制范文2
关键词：全员管理；德育机制；行为习惯
一、建立全员管理德育机制的原因
全员管理德育是指学校全体教职工根据各自的工作职责，分别承担相应的德育管理任务。德育的全员管理不仅扩大德育管理的队伍，还能使德育管理渗透到教育教学各个方面的活动中，利于学生良好习惯的养成。
1.德育工作的复杂性要求扩大德育队伍
学校德育工作的复杂性主要表现为：一是"双差生"学生比例增。我校是1957年建立的一所公办初中，有着悠久的办学历史和深厚的文化底蕴，历来重视文明行为习惯养成教育。但由于近年来公办初中招生制度的限制和民办中学的出现，一些家庭经济条件好、品学兼优的学生不断流出，越来越多的"双差生"流入，使得学校的德育工作的难度越来越大。
二是学生不良行为易反复，并常常表现出"知行脱节"的现象。有的学生犯了错误，教师批评后，当面答应改正，可坚持不了几天就再次违反，这部分学生"离开拐棍就瘸"，必须放在教师的监控之下。三是有些学生行为不仅是道德问题、思想问题，更是心理问题，是一种心理障碍。这些学生明显地表现为偏激、固执，逆反心理强，对家长和教师的规劝、帮助置若罔闻，教育收效不明显，因而仅靠班主任是很难完成任务的。
2.做好学生的德育工作是每位教师义不容辞的义务
教书育人是每名教育工作者的责任。作为教师无论在哪个岗位，都应该承担德育任务。如果除班主任、学生处的德育教师外，其他教师都参与德育工作，才能使教师育人的职责真正落到实处。
3.全员统一管理德育工作利于学生良好习惯的养成。
学校为教职工创造了这个全员统一管理的平台后，不仅可以增加学生对任课教师管理的信服力，还能发挥教师各自岗位的优势，使管理方法更加多样化、管理的目标得以实现。这样，德育工作将是另一番景象。
二、全员管理德育工作机制的建立
德育工作管理机制包括制定养成目标、建立考核队伍和确定考核办法。三者之间的运行构成了德育工作的长效机制。
1.制定养成目标
我校根据学生在学校学习、生活的全部时间，把学生的行为习惯分成不文明行为检查和好人好事记录两大块，不文明行为分出勤、礼貌礼仪、上、下课、自修与作业、服饰与仪表、物品保管、公共卫生与个人卫生、课间操与升旗、排队纪律、餐厅纪律、交通规则、学校活动、个人娱乐、遵守家规等15个大方面，55个小项目；好人好事分：见义勇为、拾金不昧、助人为乐、志愿者四块，9个小项目，共64个小项目。每个小项目根据其性质分别赋予1-5分不同的加、减分数。学校在校园网建有德育频道，里面设立了学生档案袋，档案袋里可以录入全校学生行为。每位学生也可以查到自己的行为记录，教师也可以随时在学生档案袋里查看学生当天之前所有好坏各种行为明细、学生行为汇总情况、学生行为按班级汇总情况、各类行为分析情况、学生个人行为分析情况以及所有教师或个人上交汇总情况等不同项目，既便于班主任即时掌握自己班级里学生的行为情况，及时教育，又可以让制度公开化、透明化。
2.建立管理队伍
学生良好行为习惯养成的内容详细，可操作性强。但好的目标必须有人去执行。我校的办法是全校中层及以上领导和40周岁以下的教职工都参与到学生日常行为管理中，做到全员育人、岗位育人。之所以这样是出于学校的人性化管理，为了年老教师的身体健康。
班主任的管理责任：班主任是班级管理的第一责任人，是学校学生管理的中流砥柱。班主任既有管理学生的任务，又承担班级被管理的责任。一个班级德育品行量化分直接与班主任津贴挂钩，与班主任业务考核成绩挂钩。
中层及校级领导的管理责任：中层及校级领导承担着课堂教学、晚自习、日常生活的管理任务。中层干部经常到教学楼、食堂、操场、寝室及放学后的校外附近等处进行巡视，发现问题及时处理。每名中层及领导每周至少要检查并上交一张15位学生不文明行为的记录表。
40周岁以下教师的管理责任：40周岁以下教师包括班主任主要承担管理教学时间内班级学生的不良行为情况。考虑到这些教师还有较重的教学任务，所以德育管理任务折半，即每两周每位40岁以下教师上交一张15位学生不文明行为记录表。
3.考核制度的确立
全员管理说起来容易，做起来却很难。要想让全员管理落到实处，必须建立监管机制，监督教职工的任务完成质量。同时，必须把教职工的完成情况与教师的利益紧密结合在一起，做到常态化、制度化，让教师自觉地参与到德育工作中，否则，全员管理就是一句空话。为此，我们学校确立了一下考核制度。
每周教师们记录和上交的学生不文明行为和好人好事等记录情况统一由一名专职教师输入到校园网相应网页上，供班主任随时了解自己班里学生不文明行为情况，及时有针对性地进行教育和帮助，也便于检查的教师核实自己完成任务的具体情况和学生核实自己违反相应规定情况，同时对班级、教师和学生进行同步量化考核。形成学校德育管理的长效机制。
全校教职工都承担着管理学生的任务，在学期教师业务考核中没有完成任务的教师将被扣除相应的绩效奖金。
学生的品行量化考核以一个学期为一个周期，分周统计、月通报和学期汇总制度，即把每周班级情况进行汇总，统计出各年级文明行为礼仪评比优胜班，在周一例会上进行表扬，每月把每班学生个人情况汇总，表扬突出的个人好人好事；通报本月全校违反校纪校规最多的前十名，并有相关人员立即进行约谈。到了期末汇总后，这些量化考核项目将作为全校文明班级、三好学生和优秀学生干部等评比时的重要依据之一。
三、实施全员管理德育的成效
1.全员管理德育化解了德育工作的难度
德育工作任务繁重，因为德育队伍人员少，忙不过来，只好头痛医头，脚痛治脚。学生有轻微的违纪事件，没空去管，不利于学生良好习惯的养成；德育工作手段单一，就是对违纪者处分。全员管理德育机制建立之后，教师看到学生违纪后，立即进行教育，并进行了处理。轻微的违纪事件，如楼道里大声喧哗、上课迟到、上课睡觉等，相关教师就进行了处理。没有把问题上交，为学生处工作人员节省更多的时间去搞校园文化建设，去组织各种德育活动，寓德育于活动之中。
2.全员管理德育把问题消灭在萌芽中
全体教职员工都参与学生德育管理，工作空间又有所不同，管理工作覆盖了学生学习和生活的全部空间。由于全体教职工和学生学习生活在一起，当学生之间要发生矛后时，教师能及时发现，把问题消灭在萌芽之中，避免了事态的扩大。由于教职工经常在校园内巡视，一定程度起到震慑学生作用。学生们怕扣分，只好控制自己的情绪，大大减少了恶性事态的发生。
3.全员管理德育促进了良好习惯的养成
德育管理机制范文3
当前，高职院校在教学管理和学生管理的水平方面有了明显的提升，教学水平提升的同时，学生的发展也获得了长足的进步。但是，必须承认的是，高职院校在进行教学管理和学生管理的过程中存在“两张皮”现象，教学管理和学生管理相互脱离，没有实现统一化和一体化管理，相互之间缺少必要的联动，如何构建教学管理和学生管理的联动机制已经成为了高职院校管理方面亟待解决的问题。
1.高职院校教学管理和学生管理过程中存在的问题
1.1教学管理中的“教书”和学生管理中的“育人”相分离
任何阶段的教育都是一样，不仅要教会学生知识，还要教会学生做人，培养的是一个“健全的人”，教书和育人缺一不可。因此，高职院校一定要将教书和育人紧密地联系起来，也就是将教学管理和学生管理密切统一。然而，高职院校在实际的工作开展过程中，更加看重的是提升学生的智力水平，忽视了对学生德育的培养；主要精力放在了如何提升学生的学习成绩方面，忽视了学生精神层面的关注。这样一来，教学管理和学生管理缺乏有效的联系，逐渐成为两种互不相干的管理模式。
1.2教学管理中的专业学习和学生管理中的活动开展不协调
在这一方面，高职院校的管理工作也存在一定问题，具体可以从三个方面来阐述。首先，高职院校在开展活动的时候，绝大部分属于文体活动类型，其他如科技型、学术型的活动比较欠缺。其次，教师在校园活动中的参与度不高，很多活动局限于学生，教师没有进行有效的引导，造成活动的效率不高。最后，学生专业学习和校园活动的结合度不高，经常会因为专业学习参加不了校园活动，或者因为参加了校园活动不能进行专业学习的情况，教学管理和学生管理受到了不同程度的阻碍。
2.高职院校如何构建教学管理和学生管理联动机制
2.1树立系统化的管理意识
高职院校中，学生管理工作的开展受到办学理念和办学方式的影响，作为为社会输送高素质应用型人才的场所，绝大部分的高职院校还停留在中专办学模式中，传统的管理理念影响根深蒂固，系统化、统一化的管理意识还未能树立，教学管理和学生管理之间的壁垒还没被彻底打破[1]。因此，高职院校要想构建教学管理和学生管理的联动机制，第一要务就是转变传统的管理观念，树立现代化的管理观念，形成系统化的管理意识，改变以往的管理模式，探索新的管理模式，以学生为中心，以育人为目的，优化管理团队，根据市场需要对管理团队进行合理分工，提升高职院校管理水平。
2.2明确教学管理和学生管理的主线
高职院校中，培养学生的主要途径是教学，这有力地说明了教学管理在高职院校中的地位。学生管理要为教学管理服务，紧紧围绕着教学管理开展各项工作。因此，在开展学生管理工作的时候一定要秉承“以学生为中心”的理念，从教学建设、学风建设、文化建设等方面着手，为学生的成长营造良好的环境，使得学生管理工作能够顺利的开展，从而形成对教学管理的有效推动，充分发挥出教学管理和学生管理联动机制的效应，确保教学管理和学生管理能够有共同的目标--为学生发展服务[2]。
2.3教学管理和学生管理联动机制的框架构建
关于这点，可以分为宏观和微观两个层面。首先是宏观层面。宏观层面教学管理和学生管理联动机制框架的构建，需要将联动的系统原理引进教学与学生管理领域，把教学管理与学生管理当作人才培养这项系统工程的重要子系统，对两个子系统中的有机因子进行分析和整合，不断对这种联动机制进行优化 ，从学习、思想、生活等各个层面出发，实现对学生的有效管理，促进系统化管理机制与模式的建立[3]。其次是微观层面。高职院校中，承担教学管理工作的主要有教务处和教学工作办公室，具体任务如制定和实施培养学生的计划。安排课程与考试、管理学生的学习和生活等。学生工作办公室的主要任务是做好学生的管理工作，包括思想、学习和生活等各个方面。可以根据教学管理和学生管理的工作思路与任务，构建教学管理和学生管理的联动机制。
2.4高职院校教学管理和学生管理联动机制的运作机理
教学管理与学生管理联动机制运行过程中，二者相互独立，同时又相互融合，为教学和学习提供最优质的服务。学生管理方面，需要发挥出班主任指导员以及学生干部的作用，通过与学生的交流和沟通，获取学生思想、心理的各方面信息内容，通过这些方面的内容形成对学生学习和生活方面的完整认识，掌握学生的学习状况和生活状况，将这些信息反馈给教学管理与学生管理相关人员，对学生日常学习和生活中出现的情况进行深入探讨，交换双方意见，围绕学生各方面开展工作。
德育管理机制范文4
关键词:班级管理;以人为本;高职院校
中图分类号:G71 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)17-0238-02
高等职业技术学院班主任管理工作是学校德育管理工作的主要组成部分,是开展丰富校园文化生活,实施素质教育的主战场。在我国高等职业技术教育飞速发展的形势下,如何在学校把高职学生培养成职业技能型、应用管理型的人才,是班主任管理工作所面临的紧迫任务。为达到这一管理目标,班主任应转变观念,树立“以人为本”理念,坚持以学生为主体,全面服务学生,促进学生能力的提高。
一、把握当今高职院校大中专学生的思想脉搏,强化德育功能
由于高职院校的学生层次不一,有三年制大专生、五年制高职生和三年制中专生,他们的思想状况比较复杂,作为班主任要管好班集体,应牢固树立“育人为本,德育为先”的观念,切实把德育放在首位,采取有效的措施,强化管理,积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
(一)及时了解班情,抓好纪律观教育
当前,高职院校的大中专学生,从整体上来说思想活跃、积极向上、有理想、有志向。但有些学生失落心态相当突出,总觉得在高职院自己的发展前途不大,处于一种消极状态,不思进取,纪律性差,学习兴趣不浓。因此,作为一名高职院校的班主任,要管理好一个班级,应及时掌握班上的情况,加强对学生进行《学生守则》、《日常行为规范》、《学生奖惩条例》的学习;加强法制教育,教育学生要学法、知法、守法,增强纪律观念;加强知礼向善、文明修身教育,引导学生坚持从我做起,从点滴做起,克服各种不文明行为,自觉养成良好的道德习惯;加强对学生进行爱国主义教育和形势政策教育,引导学生正确看待社会热点、焦点问题,树立学生的民族自尊心、自信心和自豪感,让学生学后写体会、谈认识,开展创文明班集体、创文明学生的活动,开展“我的理想”、“二十年后回母校”等主题班会。
(二)注重对学生进行责任心与诚信教育
责任心是做好一切工作的出发点,是对所从事的工作、学习或职业的一份热爱、珍惜和敬重,因此,作为班主任应要求每一个学生自觉地完成学习和工作,要把分内的事情做好。如果我们每一个学生都具有强烈的责任心和集体荣誉感,我们的集体就会更加文明进步,更加和谐健康,更加充满生机和活力。
一个人要想在社会立足,干一番事业,就必须具有诚实守信的品德,可以说诚实守信是立人之本,也是社会体系正常运行的最基本条件,是人们的社会道德特别是职业道德的重要内容和基本品格[1]。由于学生受到社会上一些不良行为的影响,容易出现弄虚作假,剽窃抄袭,考试作弊等不良行为。作为一名班主任应及时开展诚信教育,建立诚信体系,促进学生诚信立人,让学生学会了诚实地做人和诚实地学习。引导学生确立严谨治学、诚信为人的观念,重点结合考风考纪、坚决遏制考试作弊现象,对于违反学校纪律的学生,要按照有关规定严肃处理。
二、认清班主任管理工作的重点,促进素质教育的实施
班主任是班集体的组织者和教育者,是学校领导进行教育工作的得力助手和骨干力量,是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。在学校办学目标由应试教育向素质教育转轨之时,怎样引导高职院校大中专学生珍惜大好时光,发奋学习,努力掌握新知识,新技能;怎样实施素质教育,促进教育教学,已成为班主任工作的重点,因此,班主任需要加强对学生的管理,促进学校教育教学质量的提高。
(一)注重班级文化建设,丰富学生生活
一个学风浓、班风正,积极向上的班集体不仅用制度、班规等来管理,而且需要在班级建设中,加强班级文化建设,让学生在良好的文化氛围中全面发展,不断提高自身素质,形成优秀的人文品质[2]。班级文化活动是一个班级生机与活力的具体表现,是展示学生艺术能力的小天地,活动实践的大舞台。班主任可以组织学生进行爬山、烧烤、野炊等户外活动,和学生更多地接触、了解,增进友谊;可以与其他班级举行“篮球友谊赛”、“拔河比赛”等活动,既能增进班级友谊,又能增进学生的凝聚力,使同学们感受到轻松和快乐。通过这些丰富多彩的具有教育意义的活动,能够造成融洽向上的集体心理气氛,满足学生关于集体主义的心理体验,启发和调动全体学生的主体意识与参与意识,让学生成为班集体的主人,变被动接受为主动适应,从而实现自我教育。
(二)注重学生能力培养,提高整体素质
高职院校在我国整个高校体系中处于基础层面,担负着为国家培养大量中高级应用型专业人才的任务。高职学生毕业后步入社会,只有具备了一定的职业技术能力,才能适应社会的发展[3]。由于高职院校生源质量参差不齐,部分学生自我约束力不强,学习兴趣不浓。班主任作为班集体的管理者,是最贴近学生的教育者和引路人,应该想方设法培养学生各方面的能力,特别是要注重培养学生的实践操作能力、阅读能力、写作能力、表达能力。可以通过丰富多彩的辩论会、研讨会,围绕“如何战胜自我”、“能力与就业”等话题,帮助学生树立正确的学习方法,为学生的就业打下良好的基础。
三、实施“以人为本”的管理机制,优化班主任管理工作
实施“以人为本”的班级管理,要求班主任不断改变工作方法,充分发挥班干部和全体学生的作用,培养学生的自我管理能力,让学生学会认知、学会做事、学会做人,着眼于学生整个人生的成长,着眼于学生的全面发展,使学生的个体综合素质不断发展和完善。
(一)注重班级制度建设,实施规范管理
班级是学校工作的基层组织,既是教学管理的基本组织形式,又是开展思想政治教育的基本单位。要管理好班级,首先要选好学生干部,让那综合素质高、勇于承担责任、严格要求的同学担任干部,让他们明确责任与分工,在工作中能互相支持、互相帮助,以集体利益为重,不计较个人的名利地位,共同建设好班集体。在班级制度建设方面,充分发挥民主集中制原则,制定规范化与人性化的制度。加强学生早、晚自习及早锻炼的管理,加强上课迟到及到课率情况检查,对学生的宿舍卫生等情况进行检查与通报,发现问题及时整改,从多方面规范学生日常行为,使学生将主要精力用于学习,班主任应引导和鼓励学生积极参与英语、计算机以及职业资格证的考试。
(二)坚持思想教育与职业教育相结合
大学教育对于学生成人成才发挥着极为重要的作用,通过大学阶段的学习与教育,使学生所接受的全部教育得到专业性总结和革命性提升,并且通过学科专业的定向,成为一个完整的、成熟的、能够独立自主地从事活动的主体[4]。因此,班主任要把对学生的理想教育和职业生涯规划结合起来,引导学生做好职业生涯规划和大学学习计划,帮助学生端正学习态度。由于高职教育的课程体系结构是按照岗位、职业所需要的能力或能力要素为核心,以培养职业能力为主旨来构建的[5],班主任应通过讲座、谈话等形式,使学生全面了解所学专业,以及所学专业的重要性,指导学生实现学习方法的转变,提高学习效率,指导学生应该如何更好地掌握重点知识,如何利用图书馆查阅相关知识,扩大知识面。组织学生之间展开学习交流会,使他们能取长补短,尽快掌握自学方法,更好地适应大学的学习生活。在学生进校开始就要对其灌输就业意识,使学生明确学习目标,帮助学生了解有关就业的法规政策、提高学生与人沟通和“推销自己”的技巧,全面培养学生自强不息、诚实守信、勇于探索的精神。
(三)注重与学生情感交流,营造人本氛围
班主任的工作就其性质而言,是对学生进行德育教育,同时对学生进行管理,把学生培养成为适应社会需求的人才,而班主任只有真正地走入学生的心灵深处,才能建立起和谐的师生关系,达到情感沟通的效果。要从一切为了学生,为了学生的一切出发,与学生建立一种师爱生、生尊师的融洽、和谐的师生关系。因此,班主任应准确掌握班上的情况,及时把握学生的思想动态,经常深入学生中,了解学生在想什么、最关心什么,听取他们的意见和建议,以平等的身分对待学生,让学生体会到自己与班主任在人格上的平等,从而在和谐的气氛中进行引导学生,使情感交流中得到提高。班主任应尽量帮助学生解决学习、生活中的实际困难。另外,班主任也要为人师表,处处做好学生的楷模,要求学生做到的自己必须先做到,身体力行,现身说法,使学生在潜移默化的影响中,受到教育。
参考文献:
[1] 张钠,王朝晖,谭程.大学生修养[M].成都:电子科技大学出版社,2007:96-99.
[2] 蒋才富.浅谈以人为本的班级管理艺术[J].四川教育学院学报,2007,23(6):25-26.
[3] 任丽鸿,姜宏志.浅谈高职院校班级管理方法[J].大众科技,2006,(3):155-157.
德育管理机制范文5
摘要：2009年初富阳学院引入企业7S管理模式，全校将其移植到班级教育管理中来。2013汽修五年一贯制班级运用这套模式进行管理之后，成效非常明显。本文阐述了企业7S管理模式在2013汽修五年一贯班的具体实践与成效。
关键词 ：五年一贯班7S班级管理
一、问题背景
1.学校背景
2009年初，富阳学院以省课题为引领，引入7S管理模式，结合学校实际，率先推行了职校特色的3Q7S。现在全校上下都在积极推行7S管理模式，2013汽修五年一贯班级作为其中一员，从高一到高二实践下来，成效也明显。
2.班级情况
2013汽修五年一贯班由39名男生组成，来自富阳各乡镇初中毕业生，这些学生急需职校文化的熏陶和7S模式的学习与管理。
3.校企合作迫切要求
职校毕业生能迅速适应管理环境，是用人单位的要求。很多毕业生上岗不适应企业管理环境，被企业淘汰，因为他们无法在企业环境里找准位置，发挥专业技能。中职教育不仅要教会专业操作技能，更要求毕业生适应社会、企业，能在其中生存、发展。这就需要学校与企业合作，吸收企业文化成分，从企业文化理念中吸取有价值元素，把它转化为校园文化重要部分。
二、核心概念
1.7S模式
7S是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等要素的有效管理，是目前现代企业盛行的先进规范管理理念与方法。
7S包括了整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约等七个方面。因其外文单词第一字母都是“S”，就简称“7S”。
2.2013汽修五年一贯班
五年一贯制是中职与高职合作的一种“3+2”办学模式，具体办法是：学生先在中职读三年，高三阶段参加高职的选拔考试，择优送入高职学院深造2年，该班大学目标学校是杭州职业技术学院。该班是富阳学校与杭州职业技术学院合作的第一次尝试，学生对于该校办学规模、学校声誉与地理位置很了解，也很期待。
三、7S模式在中职班级中的具体实践
1.7S制度学习：入学第一课
高一新生对于新环境和管理制度不熟悉，首要任务是始业教育。始业教育中，根据学校统一规定，我们组织学生观看《开学第一课》视频，一起学习开学第一课纸质材料，讨论视频和材料内容，尽快熟悉本院管理制度，融入富阳学院大家庭。入学第一课内容是介绍学院办学历程、教学常规、出入寝室制度、用餐文化、7S要求。
7S班级管理可以有效降低管理成本，明确职责，提供操作性工作岗位，提升管理水平。7S管理体现在教室管理、寝室管理、校园环境管理、食堂管理、仓库管理、师生礼仪管理。下面以寝室例介绍7S管理，详见《寝室7S公约》。
寝室7S公约
为了提高寝室成员素养，创造和谐生活环境，特制定本公约。
1.寝室整理
区分需要和不需要的物，需要的妥善保管，不必要的物品加以整理。
2．寝室整顿
将需要的生活物品配置齐全，明确标识，对物品定位、定量、整齐摆放，达到标准化放置，用后及时复位。
3．寝室清扫
责任人将寝室打扫干净，保持无垃圾、无灰尘、无脏污、无异味、干净整洁。
4．寝室清洁
维护整理、整顿、清扫的工作成果，使之标准化、制度化、持久化。
5．寝室素养
通过整理、整顿、清扫、清洁等活动，养成守标准、守规定习惯，促进各成员素养提升。
6．寝室安全
遵守学校纪律，提高安全意识，时刻树立安全第一观念，防患于未然。
7．寝室节约
合理利用时间、空间、财物，发挥其最大效能，讲究速度和效率，创造物尽其用的寝室环境。
2.建章立制，责任到人
（1）选择班干部。
良好的班风学风需要一支精干、得力的干部队伍。进入新环境，高一新生互相不认识。班主任参考高一新生信息表，学生毛遂自荐，初选班干部。为了有效发挥学生自主管理能力，根据班级7S管理要求，在选出的班干部中，设立班长、副班长、团支书、组织委员、学习委员、卫生委员、生活委员、体育委员、文娱委员、宣传委员、电教委员、寝室长、课代表、7S负责人等岗位。初定班干部试用15天后，经过班级考核，学生表决，班主任调配等程序，确定最终班委名单。明确了岗位职责，尤其是教室寝室7S责任人。
（2）明确班干部的职责。
①班长岗位职责
协助班主任处理班级事务，管理班级财产；
请假手续初审；
班主任不在时，与纪律委员、副班长合作管理好自修课，并做好记录；
5分钟温馨提示的记录；
做好生活习惯考核的记录工作。
②副班长岗位职责
监督德育学分考核记录，每月汇总；
班长不在时，负责班长事务；
班主任不在时，自修课，晚自修管理好班级的纪律；
做好文明习惯考核的记录工作。
③卫生委员岗位职责
负责班级大扫除、班级值日、值勤的任务安排：统计每次大扫除的学校检查情况，如有扣分，查明责任人，并将扣分结果报至班长处；与班主任协商制定大扫除、值勤人员任务安排表。
粉笔、毛巾等用品的领取工作。
④生活委员岗位职责
负责生活区的管理；
落实一日两次桶装矿泉水的领取工作。
⑤团支书岗位职责
负责班级团员的管理，积极发展新团员。业余党校人员的考核与报名；
对7S负责人进行指导，并对班级7S负责；
做好班级好人好事的记录工作。
⑥寝室长岗位职责
负责本寝室财产领取及管理，记录财产损坏情况，及时明确责任；
处理本寝室的突发事件，并及时向班主任汇报；
管理本寝室的各项纪律（含就寝纪律），对违纪者劝告，不听劝告者直接向班主任反映；
安排每日寝室值日生。并将生活指导处的卫生、纪律检查情况向生活委员汇报。
⑦7S负责人职责
负责每日两次教室、寝室7S的督查，对存在的问题及时反馈给值日生，并要求其中午进行整改；
做好一周7S考核、就寝纪律、星级寝室的统计与汇总工作。
（3）班级管理制度制定程序。
班级管理制度是良好班风学风的保障。班级各项工作能否真正执行到位，关键在于班级管理制度是否征求大家同意，是否有利于执行，否则，只是一纸空文。班规制定经过如下程序：
①依据。班级制度设计是以学校德育学分制度为依据，参考班级的实际情况酌情增减。德育学分制以常规学分评价为依据，将德育过程和结果量化，对学生仪容仪表、出勤、文明卫生、纪律各项内容综合考评，完成规定德育学分是学生总评、评优、实习或毕业的必备条件之一。
②制定。班级制度面向班级39位同学，制度是否合理有效，班级成员最有发言权和说服力。班级制度先由班主任组织班干部讨论制定，之后，交由全班同学讨论、修正。每一条款争取达到人人同意。
③颁布。经过讨论修正，全班同学认可满意，正式颁布班级制度，并要向大家作两方面说明，首先，讲明班级制度的重要性。好的班级制度能匡正不良行为，制度遵守过程中，不良行为会逐渐消失，促使自己取得进步。其次，政令统一。制度面前人人平等。无论职位高低，人人应严格遵守班级制度。若各自为政，按照自己意愿和习惯行事，班级就会变成一盘散沙，班级利益和个人利益都得不到保障。班级德育考核包括生活习惯、学习习惯、文明习惯三个方面;生活习惯包括准时起床出操、个人卫生、物品整理、值日、就餐、爱护公物等内容；学习习惯包括桌椅摆放、上课迟到早退、课后作业完成情况等，其中双休日返校无故不到扣8分；文明习惯包括发型、文明交往、学校集会或公共场所不喧闹等。
3.监督到位，赏罚分明
经过7S管理制度的学习，班级规章制度的制订之后，应强化班级制度的监督与检查管理.
（1）寝室检查。
①学生自查。每日安排两名同学进行寝室卫生的清扫工作，阳台、室内、厕所符合寝室7S标准。早上与中午较高质量完成，就寝前，地面无垃圾。
②班干部督查。选出两名责任心强、耐心细致、乐于奉献的寝室7S负责人，早上、中午做好寝室7S的检查与处理，检查结果反馈班主任。
③班主任抽查。班主任对清扫情况随时抽查，不合格的批评教育。一周下来，经生活指导检查，被评为学校星级寝室的，班级奖励该寝室20元，购买生活用品。星级寝室条件是这样：
一周内无聊天、抽烟、赌博记录。
一周内生活指导对寝室7S管理的常规检查，无扣分记录。
一周内，午餐、课外活动、就寝三个时间段寝室卫生抽查中，寝室地面无垃圾。
无向寝室窗外丢垃圾记录。
垃圾袋装化，投放至指定垃圾箱。
④40分钟内执行开门就寝规定。
（2）教室检查。
每天安排好值日生进行座椅摆好、扫地、拖地、擦黑板、抬水、倒垃圾等7S工作，安排好一名值日班干部监督。早中晚值日情况记入监督表。
（3）纪律督查。
①晚自修督查。晚自修纪律采取班干部负责制，该四位班干部的桌子晚自修期间放至教室的最后面，在桌前粘贴班干部监督岗。
②上课睡觉督查。对于不感兴趣的课程，学生往往选择上课睡觉。班里建立了有效的管理机制。由责任心强的同学来担任记录员，先由记录员记录，课间有任课教师签名，并填写上课睡觉的人数，当天由班主任对睡觉的同学进行教育处理。该管理执行两个星期后，班级睡觉的同学少了，学风也好了。
③早读督查。早读也采取了干部自主管理的模式。一周五天安排领读员。教室四周再安排4名班干部监督。早读之后5名学生干部共同来选出早读最认真的5名同学张榜表扬，德育学分加5分。早读最不认真的5名同学由班主任指定内容进行书写或背诵。
4.反馈问题，及时处理
对于生活指导或学生会反馈扣分情况，要及时处理。常用方法是学生自我反省，教师找责任人谈心，当面指出问题所在，督促及时补足或改正。对于多次犯错，屡教不改者课采用适当的惩罚。
（1）惩罚规则师生共同制定。惩罚规则应由教师和每一位学生参与反复讨论制定，让学生意识到规则是集体意志的体现，是自己对自己的约束，而不应该只由教师一人确定。惩罚规则包括班级一切可能出现的违纪情况，制定明确的惩罚措施，使惩罚有章可循。
制定规则时，把好关，进行有针对性的引导，制定完之后，大家举手表决通过，打印发给每个学生。
（2）具体操作时灵活变通。惩罚教育应是能针对学生实际，找到学生犯错误的原因，设计惩罚教育的方式，充分考虑到承受能力，尊重和保证学生的隐私权、家长的监护权，掌握好合理合法的分寸，以免引起学生及家长的反感。惩罚时，可给学生几个选项，根据自己兴趣、特长选择，惩罚之后也能高兴地离开，有所收获。
（3）惩罚公平公正公开。惩罚的公平公正意味着教师不能存在老好人主义，意味着在惩罚规则面前教师不用个人感情，意味着一视同仁。教师要实事求是，赏罚分明，对任何学生、学生的任何缺点错误都要敢于批评。
5.开展7S管理教育活动的设想
7S管理推行初见成效，仍有很多地方需要完善，需要长效管理机制，需要统一认识，更新观念，全员参与，尤其要得到家长的支持，学校和家庭齐抓共管。为此学校设想开展7S管理家庭延伸教育活动，家校联合，培养学生良好习惯，提升7S成效。
活动要求房间布置不在于大小，不在于时尚与否，关键体现7S理念。要求数码相机或高清晰手机拍电子照片，写约50字的说明材料，开展进行7S家庭管理图片展。
落实过程是这样的：先向全班同学解读家庭7S延伸评比通知，对7S家庭管理要求，进行房间的整理与相机拍摄，上交图片，班级同学进行点评，学习往年家庭7S延伸评比优秀照片，周日回家进行整改。经过这样程序之后，效果很好，班级全员参加了这次活动，出现了好多优秀家庭照片。
四、7S管理模式的实践成效
2013年9月，2013汽修五年一贯班入学，入学以来就实施班级7S管理模式。一年半以来，班级的星级寝室加分与7S考核名次均居于学校班级排名前列。2014学年，班级荣获富阳学院文明形象先进班级、文明交往先进班级、3Q7S家庭延伸活动优胜班级、学风考核一等奖、环保主题月优秀班级、示范性寝室等六项荣誉。一年半以来，班级寝室清扫、脸盆摆放、棉被折叠、储物柜标签7S做法，成为学院模板和典范。2014年10月，优秀寝室评比中，寝室5308、5311被评为学院示范性寝室。
参考文献：
[1]叶昌元.职业活动导向教学与实践[M].杭州:浙江科学技术出版社,2007.
[2]吕革新.与人合作能力训练手册[M].北京:人民出版社,2007.
德育管理机制范文6
关键词：质量管理体系 档案管理 创新 对策
企事业单位在科研、生产、服务经营与管理过程中形成并积累了具有原始性、凭证性、权威性的信息记录，然后收集整编成企业档案，如文书档案、会计档案及科技档案等。船级社是一个特殊专业机构，围绕入级船舶检验、国内船舶检验、海洋工程检验和工业服务四条主线开展业务，还按照国际船级社协会（IACS）质量认证体系的要求，建立船级社质量管理体系。企业的科技档案具有很强的独特性，档案的管理还要严格执行规范的质量管理规定。档案管理现代化的新趋势、新要求，更是敦促他们对档案的基础业务、现代化管理、科学研究、档案保护等工作采取各种措施对策，不断创新，提高企业科技档案管理工作的质量，为客户提供优质服务。
1 规范的档案管理制度是管理质量保证的前提，思想观念要创新
建立完整的分类体系，使档案的管理、归档做到标准化和规范化，还根据行业分类标准，制定自己具体的分类类目，体现自己的资源特色和管理特色。船级社质量管理体系的档案管理文件制定了切实可行的档案资料收集、归档、分类和编目程序与方法。有明确统一的要求，又允许按实际情况报批创新措施。如：科技档案案卷的分类原则，依据其特点分为8个大类，其中“检验大类”又分船舶检验、海洋工程检验、船用产品检验三个二级类目和若干三级类目；但由于各大类分类层次繁简不一，分类时可根据本单位的档案情况确定归类深度，一经确定，要长期遵守；如有新的分类，需报总部确认后实施。
档案管理文件还制定了档案的保管与库房管理、档案检索、档案借阅规定、档案入库和移出、档案的鉴定和销毁、档案的定期检查、奖励与处罚等细责规定。做到对档案管理全过程的规范与有效控制。如档案检索中“检验记录和图纸的检索”设置方便于客户的检索途径：船舶和海上设施的名称、登记号、工作控制号、顾客名称等，产品和图纸的名称、工作控制号（图纸批准号）、顾客名称等。
档案管理工作的思想观念要创新，改变以往“重藏轻用”的落后观念。船级社通过提供独立、公正和诚实的入级及法定服务，把相关检验信息系统地、规范地加工整理变成更直接、更适应需要的凭征、信息档案，能更好的发挥档案的凭征、信息作用，也才能使客户更有效地利用档案，获得及时、准确、高效的服务，充分发挥档案的价值。
2 科技档案管理工作需要企业全员参与，档案管理者的素质要提升
档案是由多部门、多人共同完成的，质量管理体系要求档案形成过程中的所有人员，树立“档案质量，人人有责”的观念，共同完成科技档案的归档及档案管理工作。船级社科技档案形成过程中有档案、语言或管理学专业、也有与本单位主业相对应的主要工程技术专业的档案管理人员，各主体业务部门更有众多的工程技术专业人员支撑并参与档案资料收集和归档。因此，提升档案管理者的素质，建立一支具有现代科学技术知识和业务知识的专业队伍是至关重要的。档案管理者必须具有多元化的知识结构，一是必须掌握档案专业知识，了解档案信息的收集、整理到利用的全套理论与方法，二是掌握现代信息技术，能尽快地适应信息环境，能根据用户需求及时通过网络系统快捷地获取档案信息并提供给用户，三是加强与本单位主体业务人员的沟通交流，扩大知识面，并注重学习过程中的积累与探索，借此把理论与实际工作有机地结合起来，从而提高自身的综合素质。
档案管理者应增强自己对本职工作的事业心和责任感，积极参加在职教育或培训，自觉进行知识更新，不断调整自身的知识结构。另外，船级社也重视对档案人员的在职培训，聘请有经验的专家到基层讲课或选派档案人员集中学习、进修，不断充实新知识、新技术、新技能，以提高档案人员的素质，更好地适应档案管理。
3 科技档案管理的现代化、信息化是必然要求，推进的步伐要加快
实现档案工作现代化，是适应我国实现现代化，赶超世界先进水平的必然要求。档案管理现代化在不同时期都被赋予不同的核心内容，新时期档案管理现代化是在信息时代背景下产生的档案理论与实践。档案工作技术现代化是指档案的记录、存贮、整理、加工、查找、交流、传递等用先进的科学技术装备起来，把电子计算机与现代化的印刷技术、复制技术、缩微技术、声像技术、通讯技术有机结合起来，有效地实现档案管理专业化、自动化。利用计算机和缩微技术，将给档案的存贮、保管带来极大的方便；利用计算机检索档案，将极大地提高档案的查找速度；利用计算机和现代网络通讯设备，将使档案信息的处理传递时间大大缩短；利用计算机检索终端，将提供快速复印和复制服务。船级社形成了以北京为中心，以国内沿海、沿江主要港口为依托，世界范围内的检验服务网络。船级社档案部门充分认识档案现代化、信息化建设的重大意义，加大投资力度、加快推进步伐。档案管理人员从思想观念上对新技术给予足够的重视，大力引进使用现代化技术设备并适时更新升级，以促进档案管理工作的健康发展，为客户提供优质服务。
参考文献：
[1]廖忠.论企业档案信息资源的开发利用[J].航空档案，2003（01）.
[2]张尚瀛.档案工作理论与实践[M].华艺出版社，2006.
