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德育的主要途径范文1
【关键词】大学生 责任意识 途径 方法
大学生责任意识的培养是一项由学校、家庭和社会及学生个体共同参与的非常复杂而漫长的系统工程。高校作为责任意识培育的主阵地，要把责任意识的培养写在育人的旗帜上，要着力营造以责任为标志的校园文化；家长是责任意识培育的中坚力量，要充分激活家长对家庭教育的深沉思考和固有热情；社会是学生成长的归宿，应积极营造有利于大学生健康成长的氛围，对大学生应当在肯定的同时不忘鞭策：大学生的每一个体应当在思想上自我肯定的同时在生活中努力践行自己的责任意识，力争在个体的知行统一中，达到提高大学生群体责任意识的效果。因此，在对学生的教育中，学校和家庭可以综合利用社会资源多层次、多角度地进行意识教育。
一、学校教育是责任意识培育的主阵地
对于大学生来说，大学是他们成长的最好摇篮，所以说高校教育是大学生成人成才的最佳途径与场所。大学应把培养责任意识作为教育的一项基本内容，需要高校发扬优良传统，激发民族的潜能与素质，体现大学的责任，找出应对当前社会的正确科学的价值取向。
1.将责任意识教育放在德育的核心位置
高校教育应把培养有责任意识与创造精神的人才摆在突出的位置，高校要培养出合格的人才，教学生会做人做事，首先要教会学生负责。重视大学生道德责任意识的养成，实际上就是塑造人的心灵秩序。高校道德责任教育就是要帮助大学生塑造科学的责任观，培养他们的责任感和负责精神，并外化为保护环境、忠于祖国、献身社会、关心他人、完善自我的责任行为。大学生只有首先学会负责，全面发展自己，才能在竞争激烈的社会中占据一席之地，才会想到按社会要求做点什么从而逐渐表现出责任意识。
2.尊重大学生的主体人格和自由
大学生责任意识培育要围绕以学生、情境、实践为中心，区别于传统德育活动的以教师、以教材、课堂为中心，尊重学生自为性、自主性与能动性，发展学生的主体意识。学校开展责任教育时要尊重学生的主体地位和主体人格，应避免对学生进行认知教育为主导的教学模式，须注重让学生在活动中通过规范操作性经验的积累获得与规范相一致的行为方式和行为习惯，让学生在真实的情景中真实地感受，使其内化为一种自觉行动。苏霍姆林斯基曾说过：“没有自我教育，就没有真正的教育”。责任意识的形成正是责任主体在无数次的内化与外显的交替中逐步形成的，因此应特别强调学生参与自我教育的意义。
3.加强校园文化建设
校园文化是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分，在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者，应充分挖掘和利用丰富多彩的校园文化活动的潜移默化作用。高校必须高度重视校园文化环境建设以强化人文氛围，打造高质量、高品位符合学生发展需要的多彩校园文化活动，因为只有在高品位的校园文化的感染下和浸润中，才能使学生在知识、能力和素质等方面得到不断的充实和完善；同时积极组织以道德责任教育为主题的系列讲座或座谈会等相关主题教育活动，并有效利用网络、广播、宣传栏等阵地营造责任文化，使他们的视野更辽阔，思路更开阔，知识面更宽阔，灵魂的触动空间更加广阔，并最终成为全面和谐发展的人，进而促进学生责任意识的形成和责任行为的实现。
4.提高教师队伍的整体素质
教师是社会的人，是文化传递的使者。大学生社会责任意识的有无及其强弱与高校教师有着正向的关系，如果教师在承担社会责任方面率先垂范，就会对大学生社会责任感的形成具有潜移默化的作用。高校必须着眼于教师素质的提高，使他们具有高度的责任意识，只有这样才能使教师的人格魅力在教育中充分发挥。因此，教师的责任意识也应不断强化。高校需努力提高教师队伍的整体素质，以高度的责任感和责任心为全体学生树立榜样，以严谨细致、文明的教态，高尚、忠实、敬业的师德，以有意、有机、有序、有效的教学来教育学生，全面提高教育教学水平，从而真正实现“教学相长”。
5.完善责任意识培育的评价体系
高校需要确立一个合理的评价体系，确定奖惩标准。制度规范是进行责任意识培育的基础工程和重要保证，制定、学习和贯彻制度规范的过程，就是进行责任意识教育的生动过程。它不仅可以帮助大学生确立科学的是非观、善恶观，还具有较强的约束作用。通过对学生责任行为的反馈，迫使学生不断调整自己的行为，以达到自我约束、自我监督的作用。需要说明的是，利用责任意识培育的评价体系对责任教育进行评估，必须坚持相对性原则。当代大学生对责任的认识程度和实践程度，都是一个发展的、动态的评价，没有一个绝对固定的标准，也就是说，只要当代大学生对责任的认识和实践都是在向前发展的，那么就应当对责任意识培育的方法和效果做出积极正面的评价。
二、家庭教育是责任意识培育的基础环节
家长是学生的第一任教师，家庭是学生接受责任意识培育的第一场所，家庭要充分激活家长对孩子教育的深沉思考和热情。
1.家庭成员责任素质对大学生责任意识的影响
家庭成员的责任素质对大学生责任行为的养成往往有着巨大的影响，家长的言行是学生模仿的对象，家长责任行为的示范意义是巨大的，家长要做好模范带头作用，如关心国家大事，尊敬长辈、关心老人和小孩等，这些都能对学生起到潜移默化的影响，起到培养学生责任意识的作用。每一个家庭成员都要以身作则，言行一致，不断提高学习能力，积极充实完善，给孩子树立良好的榜样。
2.家庭中平等、民主、尊重的责任意识
家长应注意教育方式，善于与子女交流。通过一定的思想沟通，平等地学习与交流，形成良好的家庭育人氛围，而不是总利用自己的“家长权威”，要求大学生“应该怎样”“必须怎样”。大多数大学生都比较重视家庭环境，在家庭中形成家庭互动学习氛围，有利于创设良好的家庭学习与成长的环境，家庭民主、平等，父母应对子女赏罚分明，择机而教，尊重子女意见，对子女的错误要有效引导。
3.家庭和谐生活决策的责任意识
家长应更多地关心孩子的人格、品质的发展和对人、对事负责任的教育，而不仅仅是注重孩子的学习成绩；同时，家长对子女的期望值要有一个科学限定，使之切合双方实际，还要让子女适当参与家庭生活决策，实实在在地体验当家长的难处，进而促进家庭和谐生活。
三、培养大学生的主动实践精神是关键
社会实践对提高大学生责任意识具有无可比拟的效果，个人的责任意识是认识过程、意志行为过程和情感体验过程的统一，这个统一的基础就是实践，只有在社会实践中才能产生和深化对自己应承担责任的认识，才
能形成履行责任的行为和提高履行责任行为的意志水平，才能获取对履行社会责任的亲身体验和感受，培养责任能力。没有责任能力的支撑，责任意识培育就变得毫无意义。因此，要培养和增强当代大学生的社会实践意识，使他们自觉地履行社会责任，要有意识地引导学生在假期社会实践和专业实习活动中，通过认识国情，了解社会来认识大学生实现我国现代化宏伟目标的历史使命，使他们对社会责任意识的认识发生从“实践一认识一实践”来达到质的飞跃，从而更好地将理论和实践相结合，进一步激发大学生的道德责任情感，进而促进大学生负责任的内在动力和自觉承担责任行为习惯的养成，提升社会责任感和奉献精神。
四、营造社会良好氛围是保障
当代大学生责任意识的培育同社会环境的优化息息相关，必须努力营造一个以负责任为荣、不负责任为耻的社会舆论氛围，使人的责任感最大限度地得到释放。从根本上说，必须同当代大学生的实际利益相挂钩。利益因素对于履行道德责任的态度至关重要，在个人正当利益得到保障的前提下，绝大多数大学生是会自觉自愿地履行道德责任的。因此，在社会层面，要净化学生成长的道德责任环境，只有社会的经济环境、政治环境和教育环境成为养成良好道德风尚的积极因素，道德责任教育才能取得良好的效果。
五、吸取西方责任教育精髓是有效渠道
尽管各国的经济文化基础有较大差异，但西方主要国家在德育责任教育方面探索了一系列各具特色的教育方法与途径，吸取西方责任教育精髓是有效渠道。在具体方法上，除了实践性活动是世界各国学校德育的主要选择外，各国普遍重视课堂教学的改革。最有影响的是美国“隐蔽课程”概念的提出与实践，教育者为了实现德育目标，有组织、有计划地在教学范围内以各种方式通过受教育者无意识地和非特定的心理反映，使他们获得道德情感方面的经验的教育。美国波士顿大学瑞恩提出6E法：在学生的理智作用下，与学生进行有关的对话，向学生解释(Explanation)某些规则，给予某种启示；教师鼓励学生的自我评价和评价(Evaluation)各种价值观，并且提供各种评价机会；学生参与各种活动，亲身体验(Experience)；为学生创设良好的道德氛围，发挥环境期待(Environment Expectation)的作用。这些方法强调了学生在德育中的主体地位，并建立起了制度化和立体化的联系网络。此外，日本善于吸取外来文化，它借鉴法国和美国的德育教育方法，并借鉴了中国儒家的思想，形成了学校、家庭、社区三位一体的大德育体制。这都是培养责任意识方面值得借鉴的有效途径。
六、建立高校、家庭、社会及学生协作培育体系
当代大学生责任意识培育不是简单的单一层面，它渗透在教育的点滴之中，既包括校内，也包括校外；既包括学习工作中，也包括家庭生活中。责任意识的培育应从小处着眼，大外着手，不能脱离学生的现实生活，而要与实践相结合，与社会发展相协调，在实践中完善强化责任意识。
学校作为责任意识培育的主阵地和主渠道，要把责任意识教育引入教材、带进课堂，将责任意识培育融入各种教育教学活动中，树立教师责任形象，完善评价机制；家庭要与学校建立联系，发挥相互影响的作用，父母在家庭中应扮演好负责任的角色，用正面行动影响学生；社会要与精神文明建设为载体，通过形式多样的各类活动吸引大学生参与并践行责任行为，营造良好社会氛围；大学生自身则需积极主动投身现实生活实践，使理论和实践高度结合，在实实在在的体验中增强责任情感，提升责任行为。
参考文献：
[1]s・拉塞克，G・维迪努，从现在到2000年教育内容发展的全球展望[M].马胜利，高毅，丛莉，刘玉俐译，北京：教育科学出版社，1996.
[2]杜苓，董瑞芝，周婕，大学生责任教育亟待强化[J].石油大学学报(社会科学版)，2004，(12).
[3]涂尔干，道德教育[M].陈光金译，上海：上海人民出版社，2001.467.
[4]罗国杰，伦理学[M].人民出版社，1989.339.
德育的主要途径范文2
在《品德与社会》课教学中，教师也知道要让学生自主活动、动手实践、合作交流，但往往存在担心：担心课堂教学时间不够用，预定的教学任务完不成；担心学生思维一发而不可收，出现教学意外而令人尴尬；担心课堂教学秩序混乱，难以控制局面等等。然而，正是这些担心，才导致教师紧扣课堂，学生的一切活动都是按教师预先设计好的进行，这样严重阻碍了学生的发展。因为真正的创新精神和实践能力不是教出来的，而是学生做出来的，在实践中“悟”出来的，学生必须有自主活动。因此，我在教学中更注重学生活动的情境创设。要突出“自主”，一是要增强学生的自主意识，二是要改善课堂教学环境，让每一个学生都进入课堂。
一、创设师生民主、平等、和谐的课堂情境
一是鼓励学生“三敢”，即：敢于向老师发问、敢于向老师提意见、敢于发表自己独特的见解。
二是教师主动“降位”，与学生平等相处，做到“三不”：讲课时不恶声恶气：学生出现错误时不随意批评、训斥：对待学困生不挖苦、讽刺、不偏心。营造了这样一种环境后，老师与学生之间没有鸿沟，学生敢于说出自己的见解，我抓住这一契机，在每节《品德与社会》课中，专门安排“说句心理话”的教学环节，从而培育了学生自主意识，教育学生说“真话”、办“真事”、做“真人”，收到了事半功倍的效果。
二、创设学生独立自主学习的情境
教学活动中凡属于在教师科学组织下，学生能够通过动手、动脑、动眼、动口，特别是动脑而独立完成的一切教学活动，都要尽可能创造条件，给予必要的时间和空间，诱导学生自主探索和研究。学习是一种艰辛的劳动，教师更应该创设一种激励、愉悦的情境，让学生迎难而上，从而实现教学目标。可以生活展现情境，借助科学实验演示情境，以图画、电视录像、幻灯画面、多媒体画面再现情境，音乐烘托情境、表演体会情境，语言、问题渲染情境等多种手段，激发学生学习兴趣，诱发探究新知欲望，激励自主学习动机。如：在上《品德与社会》课《从保护古城墙说起》一课时，在引入部分巧妙地播放了一段“几个少先队员在长城上乱刻乱画”的画面，学生很快进入情境中——长城，闻名世界的古迹，她是中华民族的骄傲，我们能在上面乱刻乱画吗?为什么?然后提示本课的主题“从保护古城墙说起”。好的开头是成功的一半，学生为了解答以上问题，开始认真自读课文，渴求获取新知。而这一切都归功与好的教学手段…多媒体画面语言所创设的情境。
三、创设学生合作、互动、交流学习的情境
合作、互动、交流可以分三种形式进行，即：小组进行、大组进行、全班进行。其过程可谓一波三折，山重水复。讨论中，学生们互相启发，互相帮助，经过不断的否定、再发现，直至得出最终结论。他们常处于心潮起伏的状态之中，解决问题的过程伴随着丰富的情感体验：有找不到出路，遭遇障碍时的迷茫、焦虑、困惑，甚而痛苦，有取得成功时的轻松、兴奋、快乐，乃至幸福。在共同的学习活动中，也使学生感受到合作学习的意义，学会怎样和他人合作。教师要给予学生更大的自由活动空间，更多的相互交流机会。如教学《品德与社会》课《尊重各行各业的劳动者》一课时，学生阅读课文后，分组讨论：1、大家都说劳动是光荣的，可是有人总认为当科学家、工程师、作家和经理才是光荣的，才值得尊敬；当服务员、清洁工就不太光彩，就不值得尊敬。这种说法对吗?2、如果没有农民种田、工人织布、医生看病、售货员售货、清洁工清扫街道，会有什么样的后果?学生们在小组里各抒己见，“主角”发挥得淋漓尽致，教师的活动压低到最低限度，而且收剑了良好的效果。
四、创设拓展学生视野的情境
突出“自主”，除上述三点外，教师还应冲破“教材、教师、教室”盼有限天地，把学生的触角延伸到社会，延伸到大自然，延伸到现实社会生活中去。
第一、创设情境，引导学生走出教室，走出课本，引导他们到书店、图书室、荣誉室、大自然、工厂、农村去参观、学习、体验，参加文娱活动，进行知识竞赛，从而拓宽视野，扩大知识面，增强求知欲。
第二、创设情境，让学生贴近实际，说真话、办真事、做真人。生活的场景是广阔而富有的，可以给学生的太多了：有知识的获取，也有智慧的启迪；有美感的享受，也有劳动的欢愉；有真、善、美的激励，也有邪恶的引诱。怎样帮助学生选择典型的生活场景，树立正确的人生观、世界观，教师应做到：围绕教学目标进行“优”选。如教学《我爱家乡》一课时，课前以小组为单位收集家乡的先进人物、经济特产、城市发展等资料，准备课堂展示，以此了解家乡，增强对家乡热爱之情，从而启迪学生立志为家乡建设作贡献。
德育的主要途径范文3
关键词：小城镇建设；途径；发展策略
中图分类号：TU984文献标识码： A
一、小城镇建设的主要途径
（一）加强科学发展观的指导，做到规划先行性。
小城镇建设必须做到规划先行，要立足于当地农村经济的发展实际和城镇功能结构的现状，在严格遵守城镇化发展规律的基础上，积极借鉴国内外城镇化建设的先进经验，提高小城镇规划的时代性、先进性，尽量做到有特色、高标准和适度超前，正确处理好长远目标与现实、传统与特色、当前与长远、城镇与乡村之间的关系，这样才能确保小城镇规划与当地农村剩余劳动力转移、基础设施建设、上地资源节约、产业结构调整等任务的有效协调。此外，在小城镇的规划设计中，小城镇建设所实现的经济效益和社会效益不能以牺牲生态环境为代价，必须强化科学发展观在小城镇规划当中的引领作用，这样才能推动小城镇建设与发展的科学性、生态性和持续性。
（二）坚持集约化、绿色化发展
随着我国土地资源、矿产资源的日益紧张，人均资源相对不足矛盾更加明显，因此新时期的小城镇化建设，必须走集约化、绿色化的发展途径。一方面，小城镇在规划设计阶段，就必须充分考虑到节约用地、节约用水、节约用材、降低能耗等问题，这样可以有效提高小城镇建设的集约化程度;另一方面，小城镇的规划与建设要坚持绿色化的发展道路，即小城镇的基础设施建设必须同当地的环境治理和生态环境保护充分结合起来，要避免因为城镇建设自目扩张、自目求快而带来的生态环境破坏，这样才能实现小城镇建设的和谐化。
（三）注重小城镇建设的人性化
小城镇的建设最终是要为人服务的，所以小城镇的建设以及功能结构的完善，必须坚持人性化的建设原则，要将方便周边群众的生产、生活放到更加重要的位置上。一方面，小城镇建设要借助基础设施建设、公共服务、社会保障等功能的完善促进小城镇人口的集聚，着力解决与人民群众生活息息相关的热点问题和难点问题;另一方面，小城镇建设要更多的体现民意，多关注民生热点问题，促进城镇居民物质生活和精神生活水平的同步改善，让更多的
人感受到城镇化建设带来的实惠，实现城镇功能建设与周边群众服务需求的有效对接。
（四）坚持城乡统筹发展
从我国小城镇建设与发展的地位来看，其处于城市经济与农村经济的结合部，对城市与乡村的协调发展起到重要的带作用，因为小城镇建设不仅承接了很多城市的周边功能，也是推动国城镇化建设和农业现代化、产业化的重要载体。因此，为了更好的发挥小城镇建设的综合职能，需要树立城乡统筹发展的建设思路，坚持城乡规划、建设与管理的一体化，合理开展产业优化和城乡布局，促进各生产要素和城乡资源的高效配置，增强小城镇建设与发展对农村的辐射功能，以便更好的实现小城镇化建设的既定目标。
（五）确立小城镇建设的主导产业和特色化
小城镇的建设与发展，需要依赖一定的产业发展作为物质基础，所以小城镇的规划与建设，不仅仅体现在基础设施建设和服务功能的完善上，小城镇的发展还需要凸显自身的产业优势、资源优势，规划与发展具有良好市场发展前景的特色产业，并且逐渐形成相对完善的产业链，对乡镇企业进行更好的引导与扶持，促进乡镇企业规模化经营。同时，小城镇的建设，还需要加大招商引资的力度，借助自身的优势吸引更多的资木、技术，促进乡镇产业体系的不断完善，形成对城市产业经济和农村产业经济的有效补充，如乡镇旅游业、农产品加工业等，都可以进一步优化乡镇产业结构，促进农业现代化和第三产业的进一步发展。
二、新时期小城镇建设的发展策略
当前我国不同的地区的城镇建设会面临不同的发展环境，所以在小城镇的规划与建设活动中，一定要立足于当地实际，着眼于长远，制定真正适合自己的发展策略。总结国内外小城镇建设的成功经验，小城镇建设的发展策略主要有以下几种。
（一）整体协调发展策略
在我国的小城镇建设活动中，出现了很多盲目建设、重复建设的情况，不太注重城乡功能的协调发展，有些地方领导认为城镇化建设的首要任务就是修路、盖房，所以路修得非常宽，甚至不惜牺牲农民的土地资源，在城镇化建设中没有很好的处理好当地资源与生态环境的关系，这在很大程度上影响了小城镇建设与发展的质量。
因此，小城镇在制定与选择发展策略时，一定要重视整体规划和协调发展，形成各个功能系统之间的良性促进，积极培育和发展优势特征，增强整体服务职能，提高城镇资源的使用效率和配置效率。此外，小城镇的建设与发展，还需要营造出良好的文化氛围，实现物质文明建设与精神文明建设齐头并进，吸引更多有知识、有技能的高素质人才参与到小城镇的建设与规划活动中，增强小城镇的协调发展能力。
（二）以市场为中心策略
小城镇建设的重点在于市场，市场是小城镇建设的物质基础。因此，小城镇建设要确立以市场为中心的发展思路，这是促进小城镇发展的决定性因素。通过市场的发展，小城镇在建设过程中可以吸引更多的资源、技术、人才等资源，促进人口、技术与资源在特定区域上的集聚和整合，促进当地经济的健康发展。实行以市场中心的城镇化发展策略，是对传统城镇化发展经验的总结，也是适应市场经济发展的必然选择。因此，小城镇的规划与建设，必须确立市场规划的首要地位，为当地经济的发展注入更多的活力，为小城镇化的建设与发展提供动力支持。
（三）可持续发展策略
近年来，随着中国上地资源的日益紧张，资源己经成为制约小城镇建设的关键要素。在传统的城镇化建设思路下，基本都是以镇政府作为小城镇建设的中心，但是随着我国乡镇合并趋势的加强，小城镇重复建设等方面的弊端开始逐渐暴露出来，一定程度上形成了对我国城镇化建设资源的浪费。因此，在未来的小城镇建设道路上，要打破传统乡镇规划观念的束缚，重视长远的规划建设，避免自目建设、重复建设等现象造成的资源浪费，而是要在科学发展的指导下，因地制宣、因势利导，制定可持续发展策略，确保小城镇建设的长期性、稳定性。
（四）优化产业和特色产业的策略
随着市场经济开放程度的提高，小城镇建设对当地经济发展的依赖程度会越来越高，优势经济的持续发展将成为小城镇建设的主要动力源泉。因此，小城镇的建设与规划，要确立自己的产业优势和资源优势，坚持走优势经济与特色产业的发展道路，这样能够有效增强小城镇的吸引力，集聚产业资源并逐渐形成优势产业，这对于招商引资和产业经济的优化发展是非常有帮助的，可以促进小城镇经济规模的不断扩大，实现促进小城镇发展的目的。例如，当地政府可以结合当地的资源优势，尝试建立多元化的筹资渠道和投入机制，对具有商业价值和经营价值的上地资源、文化旅游资源、市场资源等要素进行创意、策划和包装，通过政府主导广泛招商引资，鼓励民间资本和外资以独资、合资、合作、联营、项目融资等方式参与开发建设，这样能够促进当地特色产业、优势产业的尽快形成。
结束语：
小城镇建设作为我国城镇化战略的重要组成部分，要重视其整体规划和协调，在科学发展的指导下，提高我国小城镇建设与发展的长期性和可持续性，保证小城镇建设的绿色化与人性化水平，做到立足于当地群众、服务于当地群众，更好促进为我国新型城镇战略的实施提供更多的帮助。
参考文献：
[1]廖勇. 基于可持续发展的小城镇建设研究[J]. 中华民居(下旬刊),2013,04:78-79.
德育的主要途径范文4
关键词：信息素养教育；高校图书馆；途径
随着时代的发展，高校教育中单纯的填鸭式教育方法已经远远不能满足社会对教育的要求，学习能力的培养才是高校教育的终极目标。在这个信息大爆炸时代，高校必须转向培养大学生获取、选择和利用知识的能力。因此，如何使信息素养教育取得实效，使大学生真正符合时代要求是当前高校图书馆亟须深入研究的课题。高校图书馆是大学的文献信息中心，具有得天独厚的文献信息资源优势，在高校信息素养教育中将发挥举足轻重的作用。
一、信息素养和信息素养教育
1.1信息素养
信息素养，最早是由美国信息产业协会主席保罗・车可斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出来的。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。其内涵随着时间的推移不断得到充实和丰富。随着人们对这个问题的不断深入，关于信息素养的含义也一直在发展之中。尽管各种表述有所不同，但是具体来讲信息素养主要包括了三个方面，即信息道德、信息意识和信息能力。其中信息能力是信息素养内涵中最具体的内容，最具有可操作性，因此是衡量信息素养高低的直接标准。
1.2信息素养教育
我国高校的信息素养教育始于20世纪80代，国家教育行政主管部门先后颁发一系列文件，体现了国家对信息素养教育的高度重视。我国高校信息素养教育的形式主要为在高校教育中开设“文献检索与利用”课程，形式比较单一，相对于国外对于信息素养教育的高度重视，国内院校的信息素养教育处于相对滞后状态，且尚未形成教育观。
满足信息素养教育需要，即满足培养人的寻找、组织、评价和交流信息的能力基本条件有三个：1、信息素养理论知识的教育；2、信息素养技能实践教育；3、信息素养研究环境。
二、高校图书馆在信息素养教育中的优势
高校图书馆作为学校教育的延伸和素质教育的基地，不仅具有丰富的文献资源和网络信息资源；而且具备先进的检索设备和现代信息技术手段；最主要的是具备一批具有高素质信息素养，熟悉信息语言的信息管理人员。高校图书馆满足了信息素养教育在理论、实践和环境方面的需求，具有得天独厚的优势。
三、高校图书馆开展信息素养教育的主要途径
传统的图书馆工作主要是读者入馆教育、纸质图书资源的借还、馆藏文献介绍等，工作内容仅限于本馆的纸质文献资源。在新环境下，针对大学生的性格特点，开展形式多样的信息素养教育活动，增强大学生的信息意识。开展信息素养教育的主要内容不仅有传统的图书用户教育、还包括信息检索技术的教育以及信息观念等各方面的教育。在网络环境和数字资源日益丰富的情况下，图书馆工作除了传统工作内容外，还要引入现代化信息素养教育手段，具体来说有以下几个方面：
第一，将《文献检索与利用》列为公共必修课，由高校图书馆检索人员进行专业授课，奠定理论基础。高校图书馆应与高校教学管理部门积极讨论，密切协作，共同探讨设置科学合理的信息素养教育课程体系，将文献检索课作为高校学生的必修课，使学生能够对文献检索进行系统性的学习。此外高校图书馆还不定期进行文献检索与利用知识竞答；或者开展查书寻址活动，使得学生能够熟练运用检索技术对馆藏资源进行查找。
第二，借助互联网和多媒体技术，开展网上信息导航，满足自主性的信息素养提升所需的实践条件。在图书馆网站上进行好书和新书推荐，使得读者能够快速便捷获知最新的图书资源。将图书馆资源以OPAC方式向读者进行推荐，图书馆每个楼层配置OPAC检索机并附带操作说明。读者只要输入文献的题名、分类及标准编码中的任一项就可以快速的检索所需要的文献。随着移动技术的不断发展，移动图书馆这一全新的图书馆创新服务技术也悄无声息运用到了信息素养教育之中，读者通过手机、iPad等手持移动终端设备自主性的对图书馆文献资源进行搜索和阅读、借阅情况查询以及图书续借等多项内容。
第三，依托图书馆网站，线上线下联合向读者推荐数字资源，满足引导性的信息素养提升所需的实践条件。在图书馆网站首页设置专门的数字资源链接，将数字资源的使用方法以视频的形式展示给读者，使读者对于数字资源的使用能够顺利上手。此外高校为促进学生更好的掌握检索数字资源的技巧与方法、提高数字资源的利用能力，邀请专门的数字资源公司的培训师对数字资源的信息种类，特色和使用方法进行现场培训和答疑，调动了广大读者对于获取数字资源的积极性。
总而言之，提高大学生的信息素养不仅是高校教学的重要任务，更是图书馆的一个重要职能。做好信息素养教育工作，在方便读者使用资源上起到了很大的推动作用，从而也最大限度的发挥了图书馆的作用。在数字化文献资源越来越丰富的情况下，图书馆对于读者的信息素养教育应该与时俱进，不断开拓进取。在教育的形式，内容和方法上都要推陈出新，以适应时展的要求。
参考文献：
[1] 叶小艳，侯广坤. 信息素养教育与自主学习[J].情报探索，2011（06）
德育的主要途径范文5
关键词：电子信息技术 农业 地理信息系统
中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2016）10-0242-01
电子信息技术是新兴的科研技术，主要研究关于信息的生产、收集、储备、交换、传输、处理过程以及其使用的科学领域。在21世纪中，电子信息技术在技术革命中具有重要位置。我国农业部门人员想要加快现代化农业建设的速度，采用电子信息技术是达到标准的唯一途径。农业信息技术就是将电子信息技术使用在农业领域上生产、经营和管理之后产生的技术，例如3S技术、虚拟技术、多媒体技术等等。我国在农业科研领域的研究人员，利用电子信息技术成果，不断地将电子信息技术所衍生出来的新成果使用在农业领域上，进而促进农业信息化建设。
1 引入3S技术
所谓3S系统，就是指遥感、地理信息体系、定位体系的统一名称，由多种技术相互融合、推动所衍生出来的技术。此外，在农业领域中，遥感技术能够迅速并且准确地采集有关于农业领域的资料和生产信息，然后结合地理信息体系和全球定位体系能够达到信息采集以及处理的定时、定量和定位的科研技术，其客观性强，不易被人干扰。RS技术在农业中发挥着自身的优势，发展方向不只是具备较多传感器、分辨率、谱段和时相，还将使用更快的速度、更高的精确度向人们提供广泛性、反复性、连续性的农业信息。其中，GIS系统是3S技术中至关重要的部分，使用遥感以及非遥感农业信息设立了农业数据库，并模拟各种农作物的生长情况，设立了农作物生长信息模型，进一步解决了在农业中遇到的各种障碍。GPS的作用是精确定位出农作物的位置。例如，在测定土地肥力以及确定施肥时间时，首先运用RS技术获取土地数据并处理，再利用GPS和GIS技术建立产量与施肥的变量模型，之后对农田进行施肥和预测。在此方案的基础上，进行因地制宜的管理，最终使投入和产出达到最理想的比例。
2 农业数据库体系
数据库体系是计算机系统的组成部分，其储备、管理和使用数据集合都是有组织性和动态性的，这一系列步骤都是紧密相关联的[1]。使用数据库体系可以标记、分类、整理许多信息，达到定量化、规范化的标准，并且以记录为单位储备在数据库里面，在数据库体系一致的管理下，人们可以检查、搜索数据库，做到能够迅速、精确地检测到信息，所以为方便对农业进行管理，必须建设各种农业数据库体系。使用农业数据库将收集的大量农业数据通过科学完善之后，会成为今后指挥农业生产的法宝，在推动我国农业建设发展上发挥了极大的作用。
3 虚拟技术
伴随着电子信息技术日新月异的发展，虚拟技术正在慢慢地融入到农业生产过程中。虚拟技术是指人造环境在电子计算机基础上，其能够对原有的物理特性和动态行为作出准确的反应。在此情况下，研究人员就可以利用工具随时地与客观对象交流沟通。三维实时图形显示技术、三维定位跟踪技术以及触觉、嗅觉等传感技术是虚拟技术的主要组成部分。在20世纪80年代出现的虚拟现实技术演变成为了如今的虚拟农业技术，研究人员使用计算机规划出虚拟的物体，即农作物、动物等，在使用遗传学理论培育出近似虚拟农作物、动物等。虚拟技术对农作物的改善、质量及产量的提高都有着重要影响[2]。
4 多媒体技术
电子计算机网络体系的目的是分享资源，将分散在各地的计算机体系、终端数据设备与中心服务器、控制体系等通过使用通信手段连接在一起，并对网上数据进行开发、收集、传输、处理、重复使用的综合系统。在最新的技术和科研成果被开发的同时就可以将其在网络上，传播到世界任何地区，从而实现数据跨越不同地区的实时传送。除此之外，还能够及时向全世界传播先进的科学知识，将技术快速的变成主要生产动力。
5 利用电子信息技术优化生产
研究人员在露天的环境下播种农作物，进而造就了其具备较长的生长周期、受环境因素影响等特性[3]。所以想要提高农作物产率可以从两个方面出发，第一个方面是通过使用电子计算机控制技术对农业生产进行模拟，制作数据模型，从而实现工业化农业。这项技术是将计算机技术和数学模型作为基础的，将模拟和原理共同利用在农业生产中，以达到充分使用资源，降低成本，改变环境，将质量和产量提高的目的。当前，这项技术在我国部分地区投入使用，并且取得了成果。
6 结语
总之，我国农业的独特性、复杂性决定了农业信息化将是长期而又艰巨的过程，由于我国农业信息技术还不成熟，差强人意的基础条件、较低的水平、参差不齐的发展速度，我国农业部门人员建设农业信息的水平需要不嗵岣撸任重而道远。农业信息化建设的首要条件就是拟定合理的规划，适合我国基本情况和发展策略的总体规划，通过农业信息化加速农业现代化进程。利用3S技术、虚拟技术、多媒体技术等农业信息技术，改善我国农业发展情况，加快农业电子信息技术的产生与发展，从而推动农业的发展。
参考文献
[1]杨宝祝.我国农业信息技术与农业信息化发展战略研究[J].农业网络信息，2007，09（08）：4-8.
[2]单玉丽.台湾农业的信息化管理及启示[J].农业经济问题，2010，01（12）：18-22.
[3].自动化技术、计算机技术[J].中国无线电电子学文摘，2011，01（5）：161-238.
德育的主要途径范文6
DOI：10.15938/ki.iper.2016.03.031
中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）03-0138-03
最近，人民出版社出版了教育部《思想政治教育文库》中的一本专著《中国大学生资助体系德育功能研究》。笔者初看该书题目认为是一种应用性研究，可阅后发现该书作者不仅仅着眼于应用问题，而且他还在哲学层面、科学层面和实证层面进行了综合思考研究，可谓是一本值得阅读、值得品味的著作。看得出作者是经过多年研究，汇集了助学思想和德育思想而提出的课题，凭其研究方法和理论视野整合上的特色，为教育部人文社会科学基金项目所立项。阅后感觉，该书内容充实丰盈，逻辑严密合理，思路纵横结合，依据充分坚实，结论明晰透彻，在学生资助与高校德育研究方面体现出独特的研究视角和理论视域，是一本创新性、实践性很强的研究成果。通观这部专著，笔者可以深刻体会作者的理论深度和跨学科的思维方法论，因此值得向学术界加以推介。
第一，提升学生资助效果是国家和个人的双重利益追求。本书作者采用德育视角来研究分析学生资助问题，改变单纯就资助研究资助问题的方法论，运用德育思维方式优化学生资助结构、资助模式、资助机制、资助项目以及资助整个体系。我们知道，学生资助制度是为学习成绩优良的贫困学生提供上大学的具体措施，这既可以维护教育公平和社会公正，也可以实现社会阶层良性流动的和谐社会模式，其主旨在于为改善学生的学习生活条件提供进一步发展的平台和机会，为构建和谐社会采取的社会保障措施。作者立足资助问题采取德育方法思考研究学生资助事业，这恰切的抓住了问题的核心――学生资助的本质在于育人，从德育的原点反过来探寻学生资助有效途径和策略构建，这体现出本项研究的创新性。引导学生资助人员采用德育方式开展学生资助工作，优化资助流程，这为实现资助目的提供了科学化、人性化的资助育人观念、方法和策略。
第二，提高大学生思想政治教育有效性是社会和个人的价值追求。作者从经典作家的思维方式出发，针对具体而又鲜活的现实中的人，让自己的理论不致脱离利益而使思想出丑，紧紧抓住人追求利益的特性，采取解决实际问题和解决思想问题相结合的方式，改善学生德育工作效果。作者针对学生的实际需要和情感需要，倡导运用学生资助这种物质帮助的方式，化解学习刻苦但家庭贫困的学生接受高等教育的困境，为这部分群体提供机会公平、规则公平的制度安排，让这些学生切身感受到：社会是公平正义的；是维护最大多数群众利益的；社会是和谐的、友善的；党和国家始终关心青年学生发展和幸福的。这种润物细无声的思想政治教育方式更有说服力、更有实效性。
第三，作者采取纵横交错的研究方法，纵向分析中国大学生资助体系的发展脉络和演变规律，在大视野中分析划分学生资助阶段的理论依据和社会背景，为目前采用的资助模式提供理论前提和实践根据，从而挖掘每一个阶段的资助体系德育功能，并据此剖析该项资助制度的实践效果和德育价值，为当今学生资助体系的德育功能发挥提供方法索引。横向分析国外大学生资助体系的运行状况，作者不拘泥于单一的理论视域而采取宏大理论视野的研究方法，整合为三个具有实效性的研究视域，即多元化、整体化和法治化的资助运行模式，这样的划分方法有利于分析国外学生资助的基本运行规律，从中开掘出学生资助的德育效果，反过来引发我们的思考，如何构建适合本国国情的大学生资助体系，进而提高学生资助科学化水平，实现资助育人目的。
第四，在互联网+的时代，开展思想政治教育需要运用现代方法。关注社会网络群体的思想政治教育方式方法，有利于提升现代思想政治教育的务实性效果。《中国大学生资助体系德育功能研究》中蕴含着这样的思想政治教育思维模式，作者将学生资助体系的德育践履方式创造性地提炼为制度化德育方式、生活化德育方式、群体化德育方式和人本化德育方式。正如作者所言：“执行资助制度过程中实际上就是对学生进行行为训练和提高认识的过程。这个过程非常容易激发学生的感恩之情，而这种情感通过环境的不断强化又能升华。通过升华了的情感调动新的意志和行动，提升人的思想品德水平。”他还认为：“大学生资助活动需要紧密围绕学生生活开展，是学生生活的一个重要组成部分。生活即是教育，通过资助活动形成‘教、学、做’合一的生活状态，有利于学生道德情感的生成与发展。”他更进一步地认为同一受助群体的相似性有利于开展思想政治教育，因为“思想情感相通易于交往，人们之间的交往是践行其人格的唯一途径。德育过程中产生共同感是最重要的情感效应。资助活动最容易提升学生感恩情怀，满足人在精神成长方面的自我需求，诚然，还取决于资助过程是引起受资助者内在情感运动的过程。在同一制度下的学生群体内部交往中，共同感是通过表情、体态、声调上的情感传递、情绪感染、移情以及经过模仿、强化、从众等心理机制产生的，这是直接的情感交往的自然结果。”在阅读过程中，我们自然感受到作者的缜密思考和现实关切，看得出作者本身扎根在高校德育和学生资助的第一线，同时又能超然物外，深入思考大学生的现实需求和价值追求，把握精准、分析透彻，才能有如此细微的策略和宏大的视野。
第五，该著作挖掘出学生资助和学生德育的交集部分在于人文关怀，反过来说，学生资助和学生德育的本质也在于人文关怀。一方面作者透彻分析了学生资助的内在价值追求在于通过人文关怀体现出教育公平和社会正义，让学生资助这种光鲜事业成为学生发展的助推器，必然引发学生感同身受地体会到国家的关怀和社会的关爱，进而改善自己的思想境界，从而实现社会和谐的局面。另一方面，作者为思想政治教育开发资源、寻找载体、搭建平台，推动思想政治教育质量的有效提高。他挖掘出了实现思想政治教育的有效途径和有效办法，着眼于思想政治教育的内在前提――公平正义，在此基础上改善学生的思想道德品质，没有良好的社会公平和教育公正作为基础和前提，学生的思想、情感和行为就很难得到本质改善和固化为内在品质。作者明确地抓住这个“牛鼻子”，运用学生资助制度体系的运行推进教育公平，影响学生的思想、观念和意志品质；学生处于这种环境下深切体验公平的环境、正义的行为，自觉升华内在道德良知、道德行为和道德追求；运用制度的刚性来规范处于其中的学生思想行为和思维方式，运用制度的规范功能规制学生所思所想、所作所为，形成合乎社会要求的习惯和行为方式，内化为学生思想品质，然后自然流露于自己的生活之中，进而改善社会道德环境。作者这种追求思想政治教育实效性的方式方法是值得我们思想政治教育研究工作者重视的，也更值得学生资助工作者借鉴的，站在思想政治教育的角度开展资助工作，更加有利于学生资助事业的发展和进步。
第六，运用学生资助营造良好环境，引导学生自觉塑造社会需要的人格。按照人格学理论，我们发现，作者通篇蕴含一种思想，这种思想就是要运用助学制度、助学机制、助学方式等手段营造特殊环境，让受助学生沐浴在这种特殊人文关怀境遇之中，通过环境的刺激，使学生的思想道德力量和意志力量朝着有利于全面发展的方向转变、生发或强化，进而形成符合社会发展要求的人格行为。我们看到作者一再强调，资助者、受助者、资助制度等元素的融合，提倡资助者要运用资助制度、资助结构、资助方式和资助情景创设出适合开展学生思想政治教育的场景和氛围。这都是在提升德育环境的影响力，改进人格塑造输入端的力度、温度和切合度，围绕人格“黑箱”改进周边设施，净化“黑箱”环境，提高人格层次，增强受助学生亦或受之影响的群体之人格魅力，即，增强人格的思想道德力量、智慧力量、意志力量和反省力量，塑造完美的大学生人格。这仅是我在粗略阅读后的感觉，读者还可以在阅读过程中发现更多的思想火花，去品鉴作者的思想层级以及由表及里的精神世界。
众所周知，时代的发展呼唤思想政治教育工作创新发展。每一个时代都有自己的生产力发展方式以及在此基础上形成的意识形态的发展模式。思想意识形态脱离不了社会物质生活条件和生产方式的制约或支撑，必然受制于这些客观条件。经济全球化、信息扁平化以及互联时代都要求我们必须据此时代特征创造性开发思想政治教育资源、载体和途径，同时针对受众群体的普遍性特征利用法治思维和法治方式创造性地构建思想政治教育文化载体、制度载体或物质载体，有效解决学生面对的一切现实问题，化解生活中的矛盾和困境，破解成长过程中心理困惑和思想忧虑，让学生在平等友善的环境中茁壮成长，在公平法治的条件下健康成才，培育和践行社会主义核心价值观。《中国大学生资助体系德育功能研究》恰切地呼应了时代的召唤，很好地运用符合时展需要的方式方法，将学生资助紧密结合思想政治教育，共同推进两项事业的进步与发展，并且互助支撑、互相融合，使得资助与育人并行发展，实现共在条件下的共同发展、共同进步；也开创性跨学科融汇多学科知识、研究方法和思维方式，补充思想政治教育宽口径研究思路，既关注学生生活中的经济困难，又重视学生思想提升中的疑惑，采取多重手段辅助思想政治教育，推进大学生思想政治教育质量的新发展。
总之，读到这本专著我很高兴，因为它将弥补思想政治教育研究领域的一个空白点。在此特向读者推荐此书，凝聚力量，形成大学生思想政治教育目的和学生资助目标的深度融合，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
参考文献
