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数学优质课数学范文1
我作为评委听取了40位数学教师的课，有些体会和感悟，现总结如下：
本次优质课分老、中、青三个层面及县城乡镇两个界面，参与面广泛，对比度适当。在讲课过程中明显能够看出老师们的积极对待，认真准备的心态。同时也看到在每个老师讲课前，其所在学校的老师都能够积极的协助他，好多的老师也都积极的去参加听课，特别是一些学校和乡镇的管教育的领导也去参加了听课，也看出了各个学校的领导和老师们对讲课老师的大力支持和帮助，为此深受感动。在这次比赛中还出现了好多优秀的教师及课堂，为我们全县的数学老师们起到了一个模范带头和示范作用。老教师的沉稳干练，新教师的激情活力，在讲课过程中都明显的显露了出来。但同时在讲课过程中也发现了很多的不足。实质上这样的比赛已经不是单单是教师个人的问题，它是对全县整个数学教研活动的一次大检阅。这样就明显的看出了学校与学校之间的差距，乡镇与乡镇之间的差距，乡镇与县城之间的差距。暴露的突出的问题是一些教师荣誉观念淡薄，只寻求个人利益，把这次比赛看作是个人所得的阶梯。一些学校集体备课环节薄弱，缺乏指导，教师上课缺乏激情，讲课语言干巴，没有煽动性，不能激起学生的参与愿望和求知欲望，教学理念陈旧，与新课改相距甚远。所以在以后的教学教研中要加重集体备课的力度，加强老师们的责任感和使命感，改变老师们的教学理念，加强新老教师的帮扶作用，扩大老师们的知识视野，缩短城乡学校与老师们的差距，为全县的数学教学工作更上一个阶梯打下坚实的基础。
整体感受今年的优质课质量大大好于去年，特别是新秀课，应该更是明显，这说明近年来新分教师素质有了大的提高和进步。这应该也是可喜可贺之事。有的老师教学内容设计有梯度，问题设置层层递进，形成问题串，问题创设清晰明了;有的老师讲课有激情，善于走到学生中间去，调动起学生的积极性，课堂气氛活跃;有的老师善于关注学生的掌握情况，调配课堂能力强，能够及时地合理的组织学生的小组合作活动;有的老师数学教学语言规范，讲课语气有亲和力，能够吸引学生的注意力，也注意板书的合理设计，使学生一节课下来，能清晰的看到这节课的主要内容有哪些。但也感觉到教师素质的良莠不齐，个别新老师甚至是从教几年的老师，不自信，甚至胆怯，脸部从始至终没有表情的变化，就像我要把这件事情从头到尾排下来就完事一样，没有热情，更不用说激情，颇为他们的学生们感到悲哀。
讨论1：看到很多老师在学习新课之前，将学习目标先出示给学生，或让学生看看，或让学生读读。思考此种做法，学生读过看过之后有多少印象或感受呢?
讨论2：现在好多学校使用导学式学案，让学生通过自学做完学案上的题，然后再类似于讲解习题似的讲解。这样的做法可能照顾到了中下游的部分学生，因为在老师的监督下，他要做一部分。但是，就数学学科来说，知识来源的那种新奇感，那种悬念感，师生共同探讨过程中得出的那种乐趣。用这样的方法却失去了，长此下去，我们的数学魅力何以体现?所以思考这种方法对于我们数学学科来说好不好?但是教师讲的过多也不可以，忽略了学生的主体地位，怎样重视学生的主体地位，又能使学生感受到学习过程的探讨的乐趣?我想在授课过程中，注重学生的思维动向以及学生的领回程度，及时的调控课堂的进度，使学生有领悟和思考的过程，照顾到大多数学生，会不会更好?
数学优质课数学范文2
【关键词】高中数学；优质课；方法
引 言
要教好高中数学，首先应对教材和知识点有一个整体的把握，并将知识系统化、关联化、框架化；其次要了解学生的现状与认知结构，以便因材施教；最后，教师应与学生建立良好的沟通渠道，搭构和谐的师生关系网，从而为提高学生兴趣、升华学生素质、稳固学生的知识体系打下坚实的基础.
我从以下几点来谈谈我的认识：
1.上好优质课的前提
（1）认真备课
备课是教授数学过程中一个非常关键的环节，只有把课备好了，才有可能上好课.备课过程中，应注意考察将来考试的重点，对于重点，要做好标记，最好是准备一本教案本，把一些关键的知识点写上去，还有就是可以尝试着预测讲课的进度，把在哪个地方应该对学生说什么，强调哪些内容，都一并记录到教案本上.这样的话，上课的时候才可以做到有张有弛，有的放矢，进而有更多的时间与学生互动，提高学生听课的效率.
（2）交流讨论
在教学过程中，当遇到难以独立解决的问题时，可以向其他老师请教，虽然同为教师，但教授能力有优有劣，虚心就教，对自己能力的提升有很大的帮助.在制订教学计划和组织课堂时，应该经常为学生提供合作交流的机会，调动他们的积极性和主观能动性，从而为其开拓思维，打开心扉，加强与他人合作的能力，养成遇到问题后与别人合作交流的好习惯.
（3）潜移默化
教师上课时应饱含激情，挥洒自如.正如人们所说的“激情是会传染的”，当教师在课堂上精神饱满，激情洋溢的时候，可以潜移默化地影响每一名学生，使学生也能够满腔热血，并对数学产生浓厚的兴趣.
（4）总结反思
我们应该尽量让学生做那些很典型的数学题，进而能够得到举一反三的效果.同时，布置作业要有针对性和目的性，体现教学内容的层次，惠及每一名学生.
2.在不断实践中进步
对于一位从事教育的工作者来说，能力的提高尤为重要.知识随着科学的发展正日新月异，为了满足教育事业对我们的要求，只有不断提高自己的教学能力，才能更好地适应职业的发展.数学教学方面的能力可以分为教授能力和数学解题的能力.当然，教师追求能力提高的主要途径也是学习.在数学解题能力提升方面，我们首先要深挖教材，掌握教材里的每一个知识点，熟练掌握各种题型的解题思路，从而提高自己的数学素养，做到融会贯通，对数学知识体系的构建浑然天成.
在教授能力方面，课外知识的掌握对于自己教学能力的提高有很大的帮助.教师拥有丰富的课外知识，有助于让学生的知识面得到很好的拓展，同时可以提高自己的业务水平，加强自己的授课能力与技巧，使得自己在课堂上挥洒自如，从而更好地为学生服务，更好地帮助学生提高学习成绩，增强学生的数学素养.
3.总结教学中的模型，不断反思
高中数学建模主要是培养学生数学的应用意识，熟悉数学建模的方法，为学生将来的工作、学习打下牢固的基础.教师还可以在各个教学章节里插入一些数学基本模型问题，例如薪酬问题、贷款问题等可结合在数列教学中.教师还可以通过引入一些简单的应用问题，领着学生一起来完成，并给予学生一些数学应用和数学建模的切身体验.比如在学习了二次函数的最值问题后，可以下面的应用题目使学生懂得如何用数学建模的方法解决实际问题.
例：客房定价的问题.一个三星级旅馆有160个客房，经营实践了一段时间后，经理获得一些数据：每间房定价150元时，住房率为45%，每间房定价130元时，住房率为55%，每间客房价110元时，住房率为65%，每间房定价为90元时，住房率为75%.欲使旅馆每天收入额最大，每间客房应如何定价？
[简化假设]
（1）每间客房最高定价为150元；
（2）随着房价的下降，住房率呈线性增长；
（3）旅馆每间房定价相等.
[建立模型]
设y为旅馆一天的总收入，与150元相较每间房降低的房价为x元.由假设（2）可得，每降价1元，住房率就增加10%[]20=0.005.因此y=160×（150-x）×（0.005x+0.45）.
由0.55+0.045x≤1，可知0≤x≤100.
问题转为：当0≤x≤100时，y的最大值是多少？
[求解模型]
利用二次函数求最值可得到当x=30即住房定价为120元时，y取最大值11520（元）.
[讨论与验证]
（1）易得此收入在各种已知价位对应的收入中最大.
（2）如果定价为170元，住房率应为35%，相应的收入只有9520元，因此假设（1）是合理的.
4.结 语
课堂教学是一门艺术，同时也是一个系统工程.作为一名数学教师应不断地提高自己的教学能力，在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结，培养学生的积极情感和态度，增强学生的探究意识和能力，只有这样才能从真正意义上达到上好高中数学优质课的目标.
【参考文献】
[1]王元. 华罗庚[M]. 南昌：江西教育出版社，1999.
数学优质课数学范文3
分数的初步认识（一）
第1课时
认识几分之一
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
教学重点：
初步认识几分之一，会读会写几分之一。
教学难点：
比较几分之一的大小。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
出示例1主题图
提问：观察野餐活动图，你看到些什么？
把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？
学生说出想法后，教师板书：平均分。
把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1
把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？
把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数来表示呢？
二、认识几分之一
1、平均分蛋糕
引导：把1个蛋糕怎样分可以得到半个呢？
（学生操作平均分，教师巡视指导）
交流：怎样分的，每人分得其中的多少？
说明：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2。
2、教学读写二分之一
先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？
3、介绍分数各部分名称
4、教学“试一试”
学生动手折正方形纸的1/2并展示。
指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是把一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2
进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。
三、比较几分之一的大小出示例2
1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由
2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。
3、做“想想做做”第4题
四、实践应用
1、做“想想做做”第3题
2、做“想想做做”第5题
3、做“想想做做”第6题
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关键词：初中数学 优质课堂 环境 主体 生活
中图分类号：G633.6 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0118-01
众所周知，数学相对来说比较抽象，学习起来容易产生单调、枯燥、乏味的感觉严重影响学生学习数学的积极性，从而影响学生的数学成绩。然而学习数学又显得非常重要。新课程改革重点强调优质课堂的构建，这就要求我们教师要不断地提高自身素质，创造性地使用教材，了解学生的现有能力状况，通过优化课堂教学过程来把握初中数学课堂的有效教学。作为罗圩初级中学一名数学教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中数学优质课堂的构建有着自己独特的见解，在此表述，供同仁参考指正。
1 重视和谐教学环境的构建是建立优质课堂的关键
心理学家做过一个研究，人们在愉快的教学环境过程中其记忆力是平常的3倍。这就从侧面告诉我们建立优质的课堂必须要营造和谐的教学环境。其实，亦师亦友这个词语说明了良好的师生关系在教学中的重要作用。初中阶段的学生正逐渐成熟，并处在生理叛逆期，他们开始对世界和事件有自己的看法，虽然看法并不成熟。这时候，如果学生对某节课没有兴趣或者反感某一学科的教师，那么他可能就会产生消极懈怠的学习情绪甚至反对教师的教学。所以，教师在平常的教学中学会和学生沟通是非常必要的，了解学生在每一阶段的思想变化和情感特征，及时的采取措施解决学生的心理偏见，争取做到因材施教、有的放矢。此外，在初中数学教学中，教师还要充分尊重学生、相信学生，用真诚的心和平等的位置来对待学生，做他们的好朋友。学生在亲切的教学环境中才容易相信教师、喜欢教师，对于教师的教学理念和教学方式才可能更乐于接受。教学氛围和谐活跃时，学生反映敏捷、注意力集中，课堂效果就很好，他们的心智也能得以提高。因此，和学生建立民主、和谐师生关系，是提高课堂教学的重要条件。作为教师的我们必须要做到，并把构建和谐欢乐的教学环境作为教学的第一步，并为之努力，有助于优质课堂的构建。
2 还课堂于学生，让学生成为课堂的主人
过往教师主导的课堂教学已经持续了很多年，其结果在不同情境下还是影响到学生的发展。而如今，新时期的我们要把课堂还给学生，和学生一起去学习，让学生成为课堂的主人，只有这样，学生才会更加努力的学习，才能有助于优质课堂的构建。其实，数学素养是公民基础素养不可或缺的重要组成部分，要使学习者建立起良好的数学素养，最有效的方法就是让他们不断地投入到数学探究的活动中，学生的学习经历才能得到不断地丰富，才有可能建立起自己的良好数学素养。数学探究就是学生的主动探究，通过学生的“操作、观察、猜想、讨论、说理、归纳和应用”等手段，主动探究数学概念、法则、性质和定理等。现代教学既重视结果又重视过程，过程与结果并重。重过程就是在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过感知一概括一应用的思维过程发现真理，掌握规律。在探究过程中让学生的思维得到训练，不仅使学生掌握知识，更使学生形成可持续发展的能力。学生探究数学概念、法则、性质和定理的形成过程中离不开展示，展示是解决学习内驱力的好办法。课堂因展示而生动精彩，当然展示又分为大展示与小展示。以小组为单位的展示叫小展示，集体集中展示为大展示，小展示是展示成果、暴露问题，大展示是围绕问题予以反馈。大展示是基于小展示暴露出来的问题才有效组织的，一旦小展示无错，则大展示没必要进行。展示是解决学习内驱力的最好手段，还是学习成果的最直观暴露，是教师进行学情调查的直接途径，是教师课堂决策的依据。为此，我们要更加主动地帮助学生展示，从而建立优质的课堂。
3 走进生活，从生活中提升学生思维
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关键词：课堂教学质量；减负；教学目标；教学手段；教学方法
目前，初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。在课堂上学生参与数学学习的热情不是很高涨，长此下去，一方面学生的心理负担必然会越来越重，对数学学习会感到厌倦，甚至会因为失去信心而放弃，另一方面也会给广大数学教师产生极大的压力，加深数学教学的难度。高效课堂=效率+效益+效果，即提高课堂效率；实现课堂效益的最大化；达到课堂最佳教学效果，亦即：效率要高，效益要大，效果要好，这才是高效课堂。
下面就如何提高数学课堂教学质量谈几点浅薄的看法。
一、增强数学活泼性，激发学生学习数学的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界是乐学。学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学、不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话，研究表明：学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用。学生对某科学习越感兴趣，则学习越有信心，学习结果也会越来越好。学生学习的兴趣越浓，学生的自主意识就会越强。
数学的定理是严谨的，数学的逻辑是严密的。有很大一部分学生认为数学课是最枯燥的课，如果数学教师不讲究数学课活泼性，课堂气氛会显得很沉闷，如果遇到很抽象的知识教师还是滔滔不绝地讲，会给学生的理解造成极大的困难，从而产生心理负担，对学习感到厌倦，教学效果自然不理想。所以说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，一堂呆板枯燥的课对学生而言则是一种痛苦的精神折磨，学生心里只有默默地祈祷下课，即使教师布置的作业再少，“负”也未必能减下来。所以，教师要注意课堂教学艺术，要让课堂充满活泼性，减轻学生对数学的“恐惧”心理，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。我们可以考虑以下几点：（1）教师要保持愉快的心情进入课堂。教师心情的愉快无疑是良好课堂的开端，能让学生感受到教师的亲切、放松、和蔼可亲。从而消除学生对教师的害怕心理，在课堂上能畅所欲言，各抒己见，达到良好的课堂气氛。（2）要容忍学生的错误，适时给予纠正，当学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的机会，学生一旦感受到教师发自内心的爱时会自觉地投入到积极学习之中。教师在课堂上要尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给予指导和鼓励，与学生关系融洽，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。（3）和学生做朋友。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外多接触学生，主动找学生谈心，针对不同水平的学生进行不同的辅导，询问其学习、生活情况。使学生和教师能相互信任，拉近师生间的心理距离。
二、加强小组合作，提高教学效率
现代教育合作学习越来越受到各国教育界的广泛关注。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而提高教学效率。每节新课前布置预习内容让小组合作完成，每个小组均有一两个接受和理解能力较强的学生，在合作预习过程中，他们将会指导本小组内同学学习新内容，解决一些基本的问题，预习、课前准备是学生汲取知识的开端，其效率的高低，会直接影响课堂效率的高低，尤其是数学课，要提高课堂效率，小组合作的课前预习及准备很有必要。学生在懂得了学什么、怎样学之后，教学目标就明确了，教学的方向也就确定了，那么课堂效率的提高也就有了保证。这样对于抓好后进生课前的补缺和铺垫工作对“打造高效优质课堂，实现提质减负”是特别有帮助的。例如，教学“用加减消元法解二元一次方程组”之前布置学生复习“等式性质”和“整式加减乘除”等知识，就会在新课中事半功倍。引导基础好的学生逐步学会用加减消元法解二元一次方程组，而他们再指导组内同学进行学习，而上课教师只需检验预习效果，解决学生提问，再进行重难点的点拨，提高训练。这样学习就能把本节内容很好地理解掌握，教师还可以根据各组学生的学习效果进行评分。既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
三、科学地组织练习是提高课堂效率的保证
1.练习的内容要有针对性和典型性
如，在教学“同底数幂的乘法”一课时，在复习旧知识的过程中，出题：103=（ ）×（ ）×（ ），即复习幂的意义。在学完新课之后，适时出题：a5×a6=____等相关新知识的直接应用的题。
另外，对于有些容易混淆的内容，如，学了幂的乘方就和幂的乘法混淆，学了积的乘方又受幂的乘法的干扰，针对这种情况，要有意识地把它们安排在一起进行对比练习，才能收到好的效果。
2.练习的结构要有一定的层次和坡度
基本练习、变式练习、深化练习要环环相扣，步步深入，这就是练习要经过模仿、熟练与创造三个阶段，如，在教学“圆锥的侧面积”一课中，总结出圆锥侧面积公式S=πrl母线长
（1）出第一组练习：求下面圆锥的侧面积
①底面半径是3 cm，母线长是6 cm。
②底面半径是10 cm，母线长是20 cm。
③底面半径是acm，母线长是6 cm。
（2）巩固之后出第二组练习：求下面圆锥的侧面积
①底面圆周长是3厘米，母线长是6厘米。
③底面圆的半径是3厘米，圆锥高是4厘米。
（3）熟练之后出第三组练习
①一个圆锥的侧面积是80平方厘米，底面积是16平方厘米，它的母线长是多少厘米？
②一个圆锥的侧面积是25π平方厘米，母线长是5厘米，它的底面周长是多少厘米？
这三个阶段，过多地停留在第一个阶段，内容简单重复，会压制学生的发展，过早地进入第三阶段，未熟求巧，欲速则不达。
3.练习形式要灵活多样
练习不要单纯地停留在学生做、教师批的模式上，要灵活多样，可以适当用填空、判断、选择、改错等形式，还可采用游戏性强或带竞赛的练习。练习形式的多样，不但可提高学生的学习兴趣，还可以从不同角度来巩固所学的知识和技能。
4.练习要面向全体学生
教学过程是面向全体学生的，课堂练习更是这样，对能力强的学生要求高些，可做一些拓展提高题，能激发他们思考的积极性。对思维较慢的学生，不能产生不耐烦的情绪，更不能讽刺挖苦他们，相反，对这些学生应给予适当帮助，以增强他们的信心，调动他们的积极性。
四、注重信息反馈是提高课堂效率的有效措施
所谓课堂教学结构是否合理，一方面是对科学性而言，看课堂教学结构的安排是否符合教学规律。另一方面是对学生的实际而言，看课堂教学结构的安排是否符合学生的认识规律，要了解这一点，就要及时回收学生的信息反馈。
1.练习要注意及时反馈
数学教学就是要讲讲练练、边讲边练，每个学生的基础和接受能力是不一样的，对所学的知识和掌握情况也是不一样的，因此，每一组练习都要及时反馈信息，把学生学习中的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时而公开地予以纠正，使错误消灭在萌芽之中，同时调整教学程序，有目的地让学生更好的掌握知识，提高能力。
2.检测获取最后的反馈
数学课的课后练习，是理解巩固数学知识必不可少的环节，在每堂课的课后都要留20分钟左右的时间进行练习，内容为以新课为主的不同类型的练习题，同时针对不同基础的学生实施分层次布置作业，适当控制作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验成功，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习能力的自信，积累成功学习的经验，增强克服困难的勇气和毅力，减轻学生特别是学习基础处于中下游水平学生的心理负担。教师及时批改学生的作业以便检查学生的达标情况，能够及时落实补救。同时为下一节课是进一步巩固这一节课的内容，还是讲授新知识，做到心中有数。
五、培养学生良好的习惯是高效优质课堂的重要环节
良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于学生形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生的自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。教师在课堂中要有意教导学生要有良好的学习习惯，主要包括：主动学习的习惯、及时完成规定的学习任务的习惯、预习的习惯、认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、多思、善问、大胆质疑的习惯、上课记笔记的习惯、课后复习的习惯、及时完成作业的习惯、阶段复习的习惯、自觉培养创造性思维能力的习惯。对于有些习惯不太好的学生要单独进行学法指导，引导他们慢慢养成好的学习习惯，这样才能在课堂中更高效地进行学习，更高效地完成课后作业，做到提质减负。
数学优质课数学范文6
关键词： 小学数学教学；优质课堂；特征
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0170-01
随着时代进步的步伐，教学形式和教学目标也有所改变，教育制度对不同时期的教学方式也有所不同，这就要求小学数学教师要跟随时代的脚步，针对数学优质课堂做出相应的调整。新的课标与旧的课标之间有差异的同时也是许多是相通性的，存在许多共性。所以，小学数学优质课堂特征的研究不仅能够掌握正确的发展方向，更可以提高教学效率，达到事半功倍的效果，提高学生主动研究的兴趣。下面针对小学优质课堂的特征本文进行了分析与阐述。
1.提高学生自主学习能力，积极参加公共活动
针对小学数学课堂的教学模式，诸多国外的小学学校的方式可以提供给教师作为参考依据。例如在课堂上举行公共活动，为锻炼学生提供机会，也是不错的一种教学模式。公共活动不仅可以在课堂上提高学生主动参与的积极性，增加教师与学生之间的交流和沟通，使师生之间的关系得到有效加强，还为课堂更顺利的进行教学提供有利的帮助。小学生的年龄大都比较偏小，多进行一些公共互动之间的游戏与沟通，可以帮助小学生对数学概念的更好理解，教师也可以对学生进行学习小组活动及学生个别指导，来使公共活动的开展更顺利，效率有所提高，为学生在公共活动中充分发挥自己的特长提供环境。公共活动不仅可以为更好的理解数学知识内容起到积极作用，更可以培养学生的团结能力，让学生逐渐对小组、班级有责任感，为了全班同学的集体荣誉从而更加积极的投入更大的热情到公共活动中去，同时，也使学生之间加深了相互之间的了解，从而建立深刻的友谊，全面提高班级的团结力。教师进行在效的引导和教育，使小学生之间的成绩差异缩短，在班级整体水平上共同进步和发展。
学生是公共活动中的重要参与者，他们才是活动中的重要核心价值所在。轻松愉悦的课堂气氛不仅可以提高课堂活跃氛围，而且对学生之间的相互帮助、相互学习起着决定性因素。针对不同素材灵活运用教学模式是教师要努力的方向之一。师生之间的关系不要局限于教师与学生，更应该是朋友，让学生感受到教师与他是平等的，不仅有利于师生之间的沟通有所提高，更能通过思想的交流传授学生教学知识，调动起学生学习数学的的积极主动性，使学生自主学习能力得到全面提高。
现在学生家长对学生的教育越来越注视，成绩只作为学生的其中一部分，更注重的是学生的自主学习能力和积极主动性，这就为教师提供良好的环境来开展各种不同形式的教学模式，来提高学生学习的自主性和实践动手能力。
2.以学生为主体的教学模式
传统的教学模式往往是学生围绕跟随着教师的思想进行学习，这就导致学生在课堂上集中力不强，成绩越来越下滑，而想再追上去，难如登天。这样情况的产生也和教师分不开关系。所以，新的课改要求教师在课堂教学中由老师为中心，转为把学生作为课堂教学的中心，密切关注学生的心理动态，制定出以学生为中心的有效教学形式，从而来提高学生在课堂中的参与感，培养学生自主学习的能力和主动学习的积极性。关注学生在学习课堂中的小动作以及表情，思考学生在想什么，怎么做才能让他集中注意力来对数学课进行有效学习，针对这些问题进行逐一解决。教师要彻底改变之前在学生心中严厉的角色，和学生做朋友，了解学生的心理及日常生活状态，以提高学生主动学习的积极性。
3.生动有趣的问答形式调动学生的积极性
在实践小学数学教学中，问答形式是最主要的学习过程。只有教师讲解教材内容的课堂是不完整的，甚至不算是良好的课堂，气氛压抑而没有兴趣，教师与学生之间的问答对话不仅可以集中学生的注意力，营造轻松的课堂学习环境，更能提高学生主动发问的积极性，愿意学习，乐于学习。另外，问题的设定也有一定的技巧，简短的问题和答案可以使课堂节奏鲜明，开放性和启发性的问题更可以开发小学生的想象力和逻辑思维能力。让学生在快乐轻松的学习氛围中对数学知识由主动接受逐渐演化为积极深入思索。
4.灵活解决出现的教学问题
针对课堂之间存在的各种教学问题，教师要用积极处理的心态来对问题进行恰当的处理，例如学生在对问题回答时，并不是十分的详细或者有欠缺，这就需要教师首先对学生的表现加以鼓励，另外要对问题答案进行完善，这样一来，不仅提高了学生主动参与问题思考的积极性，更为学生树立起自信心，勇于参与课堂活动。
总之，优质的课堂决定着教学的效率和质量，轻松愉悦的教学氛围、学生的主体地位和师生之间的灵活互动等是优质课堂的表现。教师要积极探索适合于学生的不同教学模式，为学生未来发展奠定牢固的基础。
参考文献：
