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化学基础知识大全范文1
一.前言
改革开放以来，随着经济持续告訴的发展，我国对基本建设也提出了巨大的需求。目前我国正进行着世界上规模最大的基本建设。虽然随着经济发展转型，新建工程将会逐渐减少，但工程所处的重要地位任然不会动摇。可以乐观地认为：我国的建筑业还将继续繁荣几十年甚至更久。
作为施工员等工程技术人员，快速准确地识读建筑施工图已经成为一项必备的基本技能。而要准确并且有序的对一套图纸进行识读，课程基础知识是必备的基础。本次实训的目的就是为了让同学们运行自己所学的课程知识运用到实际当中，从而达到锻炼的目的。
二.实训目标
1.深入学习，贯彻制图国家标准及其有关规定。
2.培养空间想象能力，进一步掌握本专业工程图表达的特点，强化阅读实际工程图的能力。
3.对所学知识和实训内容互相验证，并对实际问题加以分析讨论。
4.培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
5.使学生对本行业的工作性质有一个初步的了解，培养学生对本专业的热爱，强化学生的事业心和责任感，巩固专业思想。
三.实训资料准备
1.别墅施工图图纸
2.教材《建筑识图与构造》，《房屋建筑学》
四.实训安排
1.时间 7月1日到7月5号
2.地点 教室207室
3.指导老师 王宁老师，罗昌杰老师
4.内容 准确对图纸进行识读，并分析讨论具体内容。
(一).建筑施工设计总说明
1.设计依据
(1).甲方提供的设计委托书
(2).国家.广东省及深圳市现行的有关建筑设计规范.规程和规定。
2.工程概述
(1).本工程建筑物主体三层，局部四层，主体高度12.3米，占地面积100平方米，建筑面积451.4平方米。
(2).本工程结构类型为钢筋混凝土框架结构，耐火等级为二级，屋面防水等级为三级，抗震设防裂度为七级，设计使用年限为50年。
(3).建筑物结构标高为正负0.000米，室内外高差0.45米。
(4).本套图纸所注尺寸除标高以米为单位外，其余标高都是以毫米为单位。
3.构造说明
(1).墙体
.水泥陶粒空心砖砌块，本工程外墙.楼梯间墙及分户墙为200厚，其它均为140厚，砂浆标号均为M5的混合砂浆。
.内墙抹灰时凡墙(柱)阳角处均做1：2的水泥砂浆护角，宽500毫米，高200毫米。
.外墙门窗与外墙接缝处采用聚合物水泥砂浆封严。
.卫生间的防水应采用整体设防的措施，墙面和地面的找平层采用1：2聚合物水泥砂浆，墙面和地面的瓷砖或石材采用聚合物水泥素浆粘贴。
(2).门窗
.铝合金门窗的构造做法应按照中南地区建筑标准设计。
.铝合金窗采用银白色铝合金框嵌5毫米厚绿色透明玻璃，框料型材1.4厚
(3).屋顶
.三层屋顶，标高为10米，构造层次为
①浅色地砖铺砌
②20厚1：3水泥砂浆找平层，分格缝每隔1500一道
③100厚粘土空心隔热砖
④干铺油毡一层隔离层
⑤合成高分子卷材1.2厚，遇墙上翻300
⑥20厚1：0.8：4水泥石灰砂浆找平层
⑦1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄处30厚
.四层屋顶标高为16.2米，构造层次为
①30厚水泥砂浆找平层，分隔缝每隔1500设一道
②干铺油毡一层隔离层
③合成高分子卷材1.2厚，遇墙上翻300
④20厚1：0.8：4水泥石灰砂浆找平层
⑤1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄处30厚
.屋面为有组织外排水，直径为100的PVC雨水管。
(4).外装修
外墙陶瓷面砖，浅灰色和红色，聚合物水泥砂浆3厚，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，15厚纤维水泥砂浆
(5).内装修
①内墙.厨房.卫生间.房间.楼梯间内墙做法详SJA，构造层次为，厨房.卫生间.楼梯间200×300白瓷片通高，房间至1.5米，白水泥浆擦缝，聚合物水泥砂浆3.0厚，聚合物水泥基防水涂膜0.5厚，20厚1：3水泥砂浆，其它内墙喂混合砂浆外刷仿瓷涂料。
②楼地面.厨房.卫生间楼(地)面做法详SJA，构造层次为300×300白色防滑地砖，常规铺贴，20厚1：3水泥砂浆，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，上翻150，20厚1：3水泥砂浆，其它内墙为500×500浅色耐磨地砖楼面
③.楼梯，踏面踢面，踏面均为陶瓷地砖
(6).雨蓬面1：3水泥砂浆(加百分之五的防水粉)15厚，雨蓬板1：1：6水泥石灰砂浆打底，面刷白色涂料。
3.平面图识读
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化学基础知识大全范文2
【关键词】高考；生物；实验；复习
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0184-01
1重视高考回顾，剖析高考说明，关注高考改革走向
从近几年广东、上海生物高考试题分析看，对实验能力考查是重点，在生物实验考查中占主导地位，考查内容涉及生物基本原理、概念、实验目的、材料、操作、方法步骤，对实验现象的观察分析，实验设计和结果的预测等多方面，还包括了解，理解，综合运用等层次。未来高考更强调给出实验材料和用具，要求学生自己设计和验证实验，并对实验现象作解释，分析实验结果，考查学生的探索和创新思维能力。
2抓住考查方向，精心收集资料，拟定复习提纲
根据实验考查方向，教师精心收集实验复习资料，是做好高考实验复习的前提。本人就这方面工作认真翻阅了，《高中理化生实验考试大全》、《中学生物教学》和《生物学基础实验》等参考资料，认真编织了生物实验专题复习参考资料，共包括七个部分：第一部分：为生物实验基本操作技术，第二部分是离子、分子水平的实验(以验证性实验为主)，第三部分为细胞水平的实验(主要是学会使用显微镜，以操作性实验为主)，第四部分为组织、器官
水平实验，第五部分归纳生物实验设计思路和典型例析(突破学生创新能力)，第六部分为生物综合试验讲解(提高综合能力)，第七部分为总结知识，指导学生进行专题巩固练习。
3认真研读教材实验，全面掌握原理、方法和技巧
《考试大纲》要求在操作步骤和操作技能等方面“能独立完成生物知识内容表’所列实验”，在此基础上能“进行综合的运用”。但是，由于种种原因，很多考生只做了其中很少的一部分，而且是在教师指导下的“依葫芦画瓢”，更多的则是从书本看实验甚至背实验，因而对教材中有关实验内容只是一知半解，遇到教材之外的实验题便一筹莫展、束手无策。所以，在平时的实验题备考过程中，要十分重视教材中规定的实验内容，真正弄清每个实验最基本、最常规、最本质的东西，切实领悟实验目的、原理、方法和操作要领，掌握相关的操作技能，并学会由此及彼、举一反三，进而达到触类旁通的目的。
4强调学科实验综合，把握实验设计基本原则，科学设计实验，突出综合能力
实验复习过程中，教师还应重视理、化、生实验的渗透、交叉、综合，符合现代高考改革的趋势。例如：结合化学平衡的移动分析光合作用、呼吸作用引起的PH值的改变，结合物理知识分析叶绿体色素提取后出现的光的色散现象等综合实验。学生在创造性设计实验时，除了要对所设计的实验有一个整体设想。有一条清晰的思路和操作的可行性外，还需要注意以下基本原则。
4.1科学性是指在设计实验时必须有充分的科学根据，这就要求设计时要以前人的实验、公式、理论或自己的实验为基础，而不是凭空设想。
4.2严谨使实验题中的问题回答得无懈可击，必须注意实验设计中的严谨性。
4.3实验条件无干扰性在实验中，除欲处理的因素外，其他各项实验条件必须保持前后一致，不能随意变动(如影响酶的活性的实验)。
4.4可重复性在实验设计中必须注意实验的可重复性，只有在经过多次实验后才能得出更准确的结论。
4.5对实验结果的表达和处理的准确性一般常用的表达方法有文字描述、表格、坐标曲线图、画出观察到的图象等，要求做到表达要准确、科学。
5熟悉实验题的一般类型，解读命题意图和要求
纵观近几年的高考生物试题，常见的实验题型有下列几种：
5.1设计型设计型实验题是在目前实验考查难以做到动手操作的情况下要求学生自己设计、选择分析实验的思路和方案。在基本的实验方法选定以后，紧接着编拟具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范切实可行，否则会造成很大的失分。实验设计题必须抓好以下关键：认真分析需验证或探究的课题。实验设计须遵循3大步骤：①分组编号；②设置对照；③观察现象。实验设计在设置对照步骤中必须遵循单一变量原则和等量原则。
例1研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液1000mL利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。
实验材料和器材：水稻种子，试管，培养皿，纱布，尺于(100．)蒸馏水，恒温光照培养箱，温度设定为28~{2，光强度为2000Lux。(实验材料和器材的数量不限)。
根据给出的实验材料和器材，请设计实验方法和步骤，预测实验结果并作出分析。方法和步骤；结果预测和分析。答案(略)。
5.2改错型实验目的、材料、过程或结果有错误，要求学生运用已有知识分析找出并加以改正。
5.3补充完善型一般给出了具体材料及条件，要求完成实验操作的部分步骤，并预测结果，分析原因。
化学基础知识大全范文3
关键词：昆明；园林本科专业；课程顺序；开课时间；人才培养方案
中图分类号：G642？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0122-03
昆明目前开设有园林本科专业且颁发农学学位的院校有西南林业大学、云南农业大学、昆明理工大学和云南师范大学文理学院（云师大文理学院）4所[1]。随着城市发展问题的增多和人类生存环境的恶化，园林专业教育面临诸多挑战，课程设置顺序及开课时间的合理性也直接影响着园林专业人才培养水平和质量[2]，因此按照4所院校人才培养目标要求，认真研究课程设置顺序及开课时间，有利于园林本科专业基本技能培养，也有利于提高学生动手能力和就业能力。通过4所院校专业基本技能课程设置情况分析和思考，推动我省园林专业的人才培养方案改革。
一、基本情况
1.通过表1分析，西南林业大学一年级第1、2学期开设的专业基本技能必修课主要有《绘画》、《画法几何与制图》、《植物学》、《高等数学》等，核心课程主要集中在第4、5、6、7学期开设，第4、5、6、7学期开设的必修课与选修课比例分别为1∶1、1∶2、1∶1、1∶4。
2.通过表2分析，云南农业大学一年级第1、2学期开设的专业基本技能必修课主要有《绘画》、《植物学》、《普通化学》、《定量分析化学》等，专业核心课程主要集中在第5、6、7学期开设，第5、6学期开设的必修课与选修课比例分别为3∶1、3∶8，第7学期均为选修课。
3.通过表3分析，昆明理工大学一年级第1、2学期开设的专业基本技能必修课主要有《绘画》、《设计初步》、《测量学》、《植物学》等，专业核心课程主要集中在第5、6学期开设，第5、6学期开设的必修课和选修课比例分别为1∶2、1∶2，第7学期均为选修课。
4.通过表4分析，云师大文理学院一年级第1、2学期开设的专业基本技能必修课有《绘画》、《工程制图》、《植物学》、《园林树木学》等，专业核心课程主要集中在第5、6、7学期开设，第5、6学期开设的必修课和选修课比例分别为1∶3、2∶11，第7学期均为选修课。
5.4所院校第8学期未设选修课，教学以毕业实习和毕业设计为主。
二、优势与不足
1.优势。从基本技能课程设置顺序及开课时间看，西南林业大学更侧重专业综合技能培养，云南农业大学更侧重学科基础课程技能培养，云师大文理学院更侧重艺术及计算机类技能培养，昆明理工大学更侧重设计类课程技能培养。其中西南林业大学更清晰地围绕人才培养目标设置课程主线和辅线，涉及学科广泛，顺序安排精炼，逻辑性较强，充分反映出该校园林本科专业人才培养的整体优势。
2.不足。经对4所院校人才培养目标、课程设置顺序及开课时间的深入分析，发现存在以下不足：①课程设置与人才培养目标要求存在较大差距，如：云南农业大学《定量分析化学》、《定量分析化学实验》、《农业应用物理学》、《农业应用物理学实验》等课程设置偏多，将《园林设计初步》、《测量学》、《园林生态学》、《城市规划原理》、《城市绿地系统规划》、《园林建筑设计》、《建筑结构与构造》等重要的基本技能课程设置为不同学期选修非必选课略显不足；另外云师大文理学院缺少《园林建筑设计》课程设置，昆明理工大学的专业方向设置单一，第7学期专业选修课设置偏少，这些不足最终都影响了学生设计能力的培养和提升。②课程顺序和开课时间安排缺乏深入论证，如：云师大文理学院、昆明理工大学将《计算机辅助设计》设置在第1、2学期，开课时间过于提前；云师大文理学院、西南林业大学将《测量学》、《园林设计1》并置在第4学期，按照两课程技能培养的层次关系，《测量学》应考虑在《园林设计1》之前设；云南农业大学将《园林树木学》、《园林设计1》并置在第5学期，按照两课程技能培养的层次关系，《园林树木学》应考虑在《植物学》之后1个学期设；云师大文理学院、云南农业大学及昆明理工大学第7学期未设必修课，按照园林专业基本技能的培养要求，第6学期应继续延伸设计类课程的设置。故4所院校对园林本科专业基本技能形成的教育教学内在规律研究还有待加强。
三、思考与建议
根据以上分析，4所院校都需及时研究并调整部分课程的开课顺序和时间，让学生能提前了解各门课程知识之间的联系，从而培养学生多维交叉的知识结构，形成学生的创造力和综合思维能力。为此，建议部分课程设置做以下调整。
1.西南林业大学《测量与地图学》应考虑在《园林设计1》之前1个学期设，《园林建筑设计》与《园林设计1》应考虑同学期设，《风景区规划》应考虑在第7学期设等。
2.云南农业大学《园林制图》应考虑在第2学期设，《植物学》、《绘画》应考虑在第1学期设，《园林树木学》应考虑在《园林规划设计》之前，《植物学》之后设等。
3.昆明理工大学《建筑制图》应考虑在第2学期设，《建筑结构与构造》应考虑在第3学期设，《建筑设计》应考虑在第4学期设等。
4.云师大文理学院《计算机辅助设计1》和《计算机辅助设计2》应分别考虑在第6、7学期设，《测量学》应考虑在《园林规划设计1》之前1个学期设，《园林工程》、《园林工程概预算与施工管理》应考虑在第7学期设等。
大学课程在加深基础知识教育，引导学生掌握系统的专业知识的同时，要十分注重培养学生的能力[3]。合理的课程设置顺序和开课时间是确保学生基本能力形成的基本保障，我省4所院校园林本科专业基本技能培养在课程设置顺序及开课时间的安排上还不尽合理，专业教学计划与人才培养目标之间存在较大差距。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部高等教育司.中国普通高等学校本科专业设置大全[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]徐小洲，等.高等教育论[M].北京：人民教育出版社，2004.
化学基础知识大全范文4
自我鉴定是个人对一个时期的学习或工作进行自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们抽出时间写写自我鉴定吧。自我鉴定你想好怎么写了吗?下面给大家带来一些关于化工毕业生的自我鉴定，希望对你们有所帮助。
毕业生自我鉴定
转眼间大学生活已接近尾声，这些年中经历的每一天，都很难忘。四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。
我叫_，是_师范学院化学化工学院的一名应届毕业生，专业是化学教育。做名优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李!
在校期间，我勤奋学习专业理论知识和教育理论知识并将之融会贯通，具备了扎实的专业基础知识和实验能力。有较好的英语听、说、读、写等能力;能熟练操作word、Excel、PowerPoint等计算机办公软件。
平时，我还十分注重综合素质的培养，努力把自己培养成全面发展的综合性人才，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，在基本技能“三字一话”上，我坚持勤练书法，钢笔字、粉笔字较好，普通话通过二级乙等;在能力培养上，校内积极参加了“未来教师职业技能大赛”，“普通话大赛”等活动。校外尝试从事家教工作，并得到学生和家长的认可，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。在这些工作中很好地锻炼了自己，使自己完全具备作为一名合格教师的能力。
我深知社会的人只有融入人的社会化元素才能够成就一个作为文化传播者的价值!我认为一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能发挥出人的全部潜力，做出更出色的成绩，实现人生的价值!我不求流光溢彩，但求在合适的位置上发挥的淋漓尽致，我不期望有丰富的物质待遇，只希望用我的智慧，热忱和努力来实现我的社会价值和人生价值。
也许我并不完美，但我很自信，请给我一次机会，我会尽我的努力让你满意。大学时期，虽然我的成绩不是的一个，但是我是比较努力的一个。作为应届毕业生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽职尽责做好本职工作，用时间和汗水去弥补。所以我深信自己可以在岗位上守业、敬业、更能创业。我无意用华美的字句来修饰我的人生，只希望有一个施展才华的机会，一颗真诚的心在期待你的信任，一个人的人生在等着你的改变!
毕业生自我鉴定
岁月如流，转眼实习期即将结束。在领导的关心支持下，在同事的热心帮助下，通过自身的不断努力，我很快适应了环境，适应了新的工作岗位，回收翘望，有优点可待继承发扬，还有不足需学习改进。
思想方面，政治立场坚定，热爱祖国，拥护当的各项方针政策。与时俱进，开拓创新，认真学习“三个代表”的思想及“八荣八耻”的内容，领悟“十x大”精神，还通过报纸、电脑关注国内外形式及有关政治动向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。
在学习方面，严格要求自己，凭着对于个人目标和知识的强烈追求，牢固的掌握了些专业以外的知识。随着技术的更新，工艺流程的不断充善，要求我们不断加强自身能力建设。我抱着不断进取的求知信念，从没有放弃学习理论知识和业务知识。在提高专业知识的同时也努力提高自身的素质修养。在学习和掌握化工专业理论知识的同时，还注意各方面知识的拓展延伸。为成为一名优秀的技术人员而不懈奋斗。
在工作中，我严格遵守厂纪常规，认真履行铁件操作人员的职责。尊敬领导，团结同事。不迟到，不早退，不矿工，踏实工作，努力做到操作规范化，技能熟练化，基础设施清洁维护经常化。将理论和实践相结合，并做到理论学习有计划、有重点，实践操作有措施，有纪律。工作期间始终以热心、细心为准则，联系现场实际，勤观察、勤思考、勤学习。工作实践让我的业务不断增长，工作能力和思想认识都有很大提高。
我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。为人真诚热情，乐于助人。坚持自我反身且努力完善自己人格的意念，时刻以品德至上来要求自己，一贯奉行严于律己的信念。当然，我还有很多不足之处，说话做事粗技大叶。与人交流沟通有待进一步完善。我喜欢自己的专业和工作，所以有信心改进不良习惯。
几个月实习工作的磨练，培养了我良好的工作作风和埋头苦干的求实精神，树立了强烈的责任心，高度的责任感和团队精神。生产实践让我学会脱离浮躁和不切实际，心理上更加成熟坚定。为走向工作岗位做好充分准备，在今后的工作中，我将继承和发扬自己的优势，学习改进不足。适应企业发展要求，努力把自己的工作做的更好。
毕业生自我鉴定
这次能有机会去工厂实习，我感到非常荣幸。虽然只有一个礼拜的时间，但是在这段时间里，在老师和工人师傅的帮助和指导下，对于一些平常理论的东西，有了感性的认识，感觉受益匪浅。这对我们以后的学习和工作有很大的帮助，我在此感谢学院的领导和老师能给我们这样一次学习的机会，也感谢老师和各位工人师傅的的悉心指导。
我们这次实习，主要在玉龙的尿素生产厂。在转化，脱碳，碳化，合成氨，尿素合成等五个车间共六个工段都进行了半天的实习，在车间师傅的详细讲解和悉心指导下，我们详细的了解了每个工段的设备和操控系统，初步了解了工厂各个工段的工艺指标，对工厂的管理制度也进行了简单的了解，在实习的最后一天，我们还参观了研究生产销售化学纤维、精制二硫化碳、漂白玻璃纸、彩色玻璃纸及其加工产品、经营企业自产产品及技术的出口业务的成都华明玻璃纸股份有限公司。初步认识了玻璃纸的制作流程和车间的情况。
成都化肥厂是1958年全国首批兴建的13套年年产X吨合成氨的小氮肥厂之一，X年改制后更名为成都玉龙化工有限公司，X年与省农司合作，实现资产重组，为企业发展打下更为坚实的基础。
40多年的艰苦创业，公司多次受到原化工部、四川省和成都市各级领导的表彰，荣获原化工部首批命名的"六好企业"、"精神文明工厂"、"全国环境优美工厂"等殊荣。"裕农"牌碳铵、尿素获部优、省优。98年以来公司不断进行技术改造，先后采用四套先进的进口和国产dcs计算机控制系统，使产品产量、质量不断提高，成本不断降低。目前，公司具有年产10万吨合成氨、13万吨尿素、10万吨碳铵、10万吨复合肥的化肥生产能力。在"质量第一、用户至上"的生产经营宗旨指导下，产品深得用户好评和市场亲睐，X年荣获四川化学原料及化学制品制造业工业企业最大市场占有份额30强，X年公司"裕农"牌尿素被四川省质量技术监督局列入免检产品，X年被评为成都市模范企业。
玉龙公司控股1个子公司和3个分厂，成都科创精细化工有限公司生产水处理剂、聚丙烯酸脂特种橡胶等多种精细化工产品，成都化肥厂生产尿素和碳铵;成都玉龙化工有限公司复合肥分厂生产复混肥;宝鸡市川龙化工有限公司生产碳铵、甲醇、初甲醇。
化学基础知识大全范文5
[论文关键词]高职高专 “建筑材料”课程 教学改革
[论文摘要]文章阐述了高职“建筑材料”课程教学的特点和要求，分析了现阶段高职“建筑材料”课程教学存在的问题，并提出了相应的解决方案。
一、高职“建筑材料”课程教学的要求和特点
“建筑材料”课程作为高职土建类专业一门重要的基础课程，不仅是以数学、物理、化学、力学等课程为基础的专业基础课，还是“房屋建筑结构”“建筑设备”“工程概预算”等后续课程的前期基础课，开设这门课程的主要目的是针对建筑材料的发展方向，面对新材料、新技术、新标准不断出现的情况，使学生掌握常见建筑材料的技术特性、相关标准等基本知识，了解在实际工作中如何选用建筑材料，并为后续专业课程打下良好的理论基础。“建筑材料”课作为一门基础课程是研究各种建筑材料的构造、生产与加工方法、材料的技术性能、质量检验以及如何合理使用的课程。它涵盖的内容广泛，涉及学科较多，且综合性、实践性都很强。通过本课程的学习，不仅可以为学生的后续专业课程提供必要的专业基础知识，也为今后的工程实践打下理论基础，同时也可以培养学生一定的实验技能，可以说它是通往专业课程的必经之路，也是决定学生专业面宽窄和工作适应性的关键因素。
(一)高职“建筑材料”课程的要求
高职教育培养的目标是“培养具有必要的理论知识和过硬的实践能力，面向生产、建设、服务和管理第一线急需的技能型人才”，如何在以就业为导向的高职教育改革中，实现人才培养与社会需求的对接，已经成为高职教育面临的一项重大而紧迫的任务。
近些年来，我国高等职业教育迅速发展，为社会化培养了大量高素质专门人才，但其培养的人才与用人单位的需求存在着较大的差距。因此，高职院校的课程设置应根据用人单位的需求，针对岗位群设置专业，增强专业覆盖面，按市场需求的发展变化对课程设置及时地进行调整、补充、修订。同时，还要处理好理论教学和实践教学、能力培养和知识传授、现代内容和传统内容、基础课程和专业课程的关系，认真研究各类课程之间的结构、比例和权重，以满足学生从业和个性发展的需要。
培养目标是课程设置的依据，根据高职教育的培养目标，高职院校的课程教学应淡化基础理论教学的系统性、严密性，增强理论教学的针对性、应用性。把知识传授和动手能力的培养结合起来，在基础理论“必需”“够用”的基础上加大实践教学的比重。通过企业对岗位知识和能力需求的调研，我们认为课程教学目标的制定应根据一线施工与管理岗位的要求，针对一线施工与管理岗位群，整理出课程的知识点和能力点，并重新编排组合，形成教学大纲。笔者认为，“建筑材料”课程的教学目标包括以下几个方面:一是了解与掌握建筑行业中常用建筑材料的基础知识;二是基本掌握我国现行建筑材料的各种标准和常见的检测方法，比较熟练地对目前施工企业常用的建筑材料进行检测，并提供可靠的检测数据，基本上可以为工程建设质量控制和合格性评定提供依据;三是强化对专业研究工作的基本训练，提高分析问题、解决问题的综合能力。
(二)高职“建筑材料”课程的特点
“建筑材料”课程所包含的内容庞杂，以叙述性内容为主，涉及知识面广，教材涵盖了十多个大类，上百个材料品种，但其系统性差，各章节之间缺乏必要的联系。这是由于材料学本身的原因造成的，各类材料本身就是一门专业学科，如胶凝材料、金属材料、高分子材料及其他复合材料等。如此多的内容都汇集到“建筑材料”课程中，使其成为一门介于材料学科与建筑工程学科之间的综合课程。
“建筑材料”的课程内容庞杂混乱，主要是对各类材料定性、半定量的分析，是针对各类材料技术性质的总结，缺乏逻辑性和理论计算分析。同时，由于一系列和工程密切相关的试验资料和实践经验的总结，繁多的条文叙述及经验公式，而又缺少逻辑推理，使得其整体性、逻辑性、严密性、连贯性均较差。这就给学生学习这门课程造成了不少的困难，影响了学生的学习积极性。
二、高职“建筑材料”课程教学存在的问题
目前，我国高职教育发展迅速，为我国高等教育大众化做出了重要的贡献。但在高职教育极速发展的大背景下，不少高职院校缺乏鲜明的办学特色，依然沿袭本科院校的教学理念，重理论教育，轻技能训练，使高职生的实践能力不强，与社会需求脱节。在人才培养目标的制定上，许多高职院校并没有完全贯彻高等职业教育的人才培养要求，没有体现出职业教育的特点，在教学体系方面普遍存在着三方面的问题:一是课程设置基本上处在无人监管的状态，既没有统一编订的课程，也没有统一的课程标准，各学校自行其是。在课程设置上没有突出职业教育的特点，实践课的开课率没有达到实践教学大纲的要求，把实践课看成理论课的附属课。二是教学方法不适应职业教育的要求，仍沿用传统的“填鸭式”“满堂灌”的方法。三是对学生的考核多按传统的以考查学生对基础知识的掌握程度为主的单一闭卷考试方法。高职“建筑材料”课程的教学中存在的主要问题表现在以下几方面:
(一)没有统一的课程标准
高职院校对“建筑材料”课程还没有形成统一的认识，也就没有统一的课程标准，很多高职院校依然沿用以前的教材，这些旧教材的内容比较狭窄，很多教材缺乏对新材料、新设备、新工艺、新实验方法、新标准的介绍，导致这种现象的主要原因是近些年来我国建材领域发展速度非常快，而“建筑材料”课程的教学改革速度远远跟不上建材领域发展的速度，所以，高职教育应当注重“建筑材料”课程标准的制定，及时更新教材的内容，以应对工程实际的高速发展。
(二)沿用本科教学大纲
高职“建筑材料”课程只是对这门课程本科的教学内容作了局部删减，略降低教学要求。“建筑材料”课程的教学内容一般分为两大块:理论教学和实验教学。理论教学以传授理论知识为主，讲解教学大纲所规定的基本内容;实验课的教学内容包括土木工程材料性能的一些基本测试，属于验证性实验。这些实验仅仅是用来验证理论教学中的重要结论，缺乏综合性、设计性实验。因而，在现阶段的高职“建筑材料”课程的教学中，实验课只是处于从属地位，属于理论教学的一种辅助手段，而不是真正地把实验课作为学生理论联系实际的桥梁，着重培养学生动手能力、创新思维和创新能力，作为学生锻炼提高专业技能的重要手段。
(三)教学方法落后
现阶段高职“建筑材料”课程教学的主要形式仍旧停留在口头讲授、“满堂灌”的层面上，而建筑材料领域中涉及很多概念，有些概念教师在课堂上用语言、板书难以描绘。大多数理论知识只有在具备工程实际条件的情况下，才会被学生更好、更快地加以理解。此外，随着大学本科院校近年来的大幅度扩招，吸引了众多高中毕业生就读。这就导致了在高职就读的学生，其基础知识不扎实，且个体差异较大，很多学生缺乏良好的学习习惯。学生进入大学以后，可自由支配时间明显增多，主动学习的动力明显不足，这给“建筑材料”的课程教学带来了一定的困难。
三、高职“建筑材料”课程教学改革对策
针对“建筑材料”课程的特点和要求以及其教学中存在的问题，笔者认为应该从以下几个方面进行这门课程的教学改革。
(一)精研教材内容，突出重点教学
在课程教学过程中，由于教学时数的限制，教学内容不可能面面俱到，这样在组织教学内容时，就应该有所侧重，在深入分析岗位工作对本课程知识能力要求的前提下，打破学科框架，构建以理论知识够用为度，体现土建专业所需的技术应用能力为主线的新体系，突出课程内容的针对性和实用性;在教学过程中教师应当突出重点内容，在重点内容讲解透彻的同时，兼顾讲解其他一般内容，其余内容则可要求学生们课后自学完成。建筑材料虽然种类繁多，但结合专业的特点，应该突出两个重点，即材料的基本性质及结构材料。 材料的基本性质这一章很重要，它是研究建筑材料共性问题，是后继各章的基础知识。因此，应较详细地把材料性质的各个概念结合它们在工程中的应用介绍清楚，要求学生们牢固掌握。结构材料能否正确使用，直接影响建筑物的安危和正常使用。所以，应把水泥、混凝土、钢材、防水材料列为重点内容进行讲解。在讲解这些重点内容时，应尽量采用丰富的教学方法，诱导和启发学生去主动地、积极地进行正确思维，充分调动学生的学习积极性。对某些具体材料的教学，则宜采用在众多材料品种中选取典型品种予以对比的方法进行教学，突出重点，点面结合，才能取得良好的教学效果。如“水泥”一章，应选用建筑工程中使用最多的通用水泥作为主要讲解内容，其中又以硅酸盐水泥为主要研究对象，详细分析其熟料的矿物组成、水化反应、硬化机理、技术性质、腐蚀及应用、储存等问题。并以此为基础，展开介绍其他掺入混合材料的硅酸盐水泥，而水泥中快硬硅酸盐水泥、白色、彩色硅酸盐水泥不是重点内容，仅作简单介绍即可。特别要做说明的是在突出重点教学的同时，也要注意在其他非重点章节中也有重点内容，譬如在“砌体结构材料”这一非重点章节里烧结多孔砖、空心砖和砌块是重要的墙体材料，所以它们的技术性质是重点内容。确定重点和非重点内容教学，不仅能缩短授课时间，而且有利于教学时间的合理安排，有利于学生全面而重点地掌握建材方面的知识。
(二)加强章节内容间的联系，促使学生融会贯通
为了克服“建筑材料”内容多而散、系统性差的不足，同时也为了避免讲授时平铺直叙，学生听起来枯燥无味，教师特别要注意加强课程章节内容之间的联系，以各种工程材料服务与工程实际为主线贯穿于整个课程的教学活动之中，明确各种材料在工程实际中所处的地位为出发点;以材料的生产工艺流程、材料的技术性能、基本构造与组成、材料应用发展方向展开论述;以材料在工程实际中不同的功能作用作为结论来开展教学，会使学生感觉总体思路明确，条理清晰，前后上下知识融会贯通。
(三)丰富教学手段，增强感性认识
在具体的教学活动中针对教学手段单一、内容枯燥无趣等问题，可采用多元化的教学手段来增强学生的感性认识。
为此，应注意以下几方面:第一，采用样品教学，做好对比分析。“建筑材料”课程作为一门叙述性内容偏多的课程，为了让学生更加直观、感性地认识和了解各种建筑材料，我们应尽力收集相关的材料样品，进行展示，首先让学生对该材料有一个初步的直观认识，再介绍其性能、特点和应用等其他内容。同时，可运用对比的方法，使学生进一步了解土木工程材料的共性和特性，便于掌握和理解其技术性能。如讲解混凝土拌和物时，可以当场取少量水泥、天然砂、石子和水进行搅拌，介绍各组成材料在混凝土中所起的作用，可让学生亲自尝试一下，观察不同配合比的材料性能的差异。再如在介绍过火砖、欠火砖时，可直接用样品向学生进行展示，学生通过仔细观察这两类砖的外观颜色和形状，就能很快掌握这两类砖的特点和区别，学生的印象也会非常深刻。第二，采用电化教学手段。传统的教学方式是以口述为主要模式进行教学，教学效率比较低。采用电化教学，借用幻灯投影、多媒体课件等方式，不仅可以大幅度提高教学过程中的信息传递量，而且还能通过影像，真实而直观地反映出材料的“真面目”，使学生加深对材料性能的认识，达到事半功倍的效果。第三，引入工程实例教学。教师在课堂教学时应该根据教材的定义、概念，把工程的实际环节引入到课堂内容中来，以实际工程为例来讲解材料的特性、使用方法及效果、使用中存在的问题，这不仅是教学的客观需要，同时也可以避免课堂教学内容的单调、乏味。例如，在讲石灰的性质时，可列举石灰的应用、抹灰墙而出现爆裂点的具体工程实例，通过对此事故原因的分析，可使学生加深对石灰熟化时体积膨胀较大的了解，从而进一步认识石灰变储存期为陈伏期的必要性。另外，还可以在课堂上做演示。通过对这些简单试验的操作与观察，学生对生石灰熟化特性的了解和认识可进一步加深，同时也增加了课堂教学的趣味性。
(四)发挥实验在建材课教学中的特殊作用
由于建筑材料课程内容的叙述性和定性的(有时是半定量的)性质，它对某些概念的定义是不精确的，仅仅从定义本身难以作出精确的认识和严格的区分。这方面最典型的例子就是水泥的“凝结”和“硬化”、“初凝”和“终凝”这样一些成对出现的概念。这里不妨引用一下水泥的“初凝”和“终凝”这一对概念的定义:“初凝”为水泥加水拌和时起到水泥浆开始失去可塑性的时间;“终凝”为水泥加水拌和时起至水泥浆完全失去可塑性，随后开始具有强度的时间。这里的“开始失去”“完全失去”和“开始具有”等说法并没有严格的定量的规定。学生难以区分和掌握这样的定义。而水泥凝结时间的测定实验可以帮助学生明确这样的概念。这里不妨再引用一下该实验中有关试验结果的规定:由加水时算起，到试针沉入净浆中距底板0.5～1.0mm时，所经历的时间为初凝时间;到试针沉入净浆中不超过1.0mm所经历的时间为终凝时间。这样由实验对初凝时间和终凝时间的定量规定和区分，显然比上述的定义要精确，且实验形象、具体。通过这样的方式，在授课时，教师就结合实验把“初凝”和“终凝”概念量化、具体化，学生就容易理解和掌握这样的概念。“建筑材料”课程中类似的概念很多，如水泥的标准稠度需水量、沥青的黏性等概念，都可以用有关的实验来使其定义精确化、具体化，以利于学生对这些概念的准确理解和掌握。
尽管结合课程特点，在设计教学内容、教学方法、教学手段上和实践环节上，我们作了积极的探索，“建筑材料”课程改革已初步有了成效，但课程的特点决定了课程改革是一项长期的任务，不可能一蹴而就。因此，在课程的改革和实践的探索中，我们要积极稳妥地向前推进，以更好地实现高职应用型人才的培养。
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化学基础知识大全范文6
论文摘要:笔者通过在西班牙讲学期间对西班牙中医医疗和教育现状的调查，认为西班牙的中医医疗和教育目前存在7个方面的状况，文章对现状进行了分析，并对应提出了7方面的对策。
西班牙是欧洲较早开展中医药教育和医疗的国家之一，也是在世界上中医药推广较好的国家之一。随着中医药在欧洲的不断发展，我校和北京中医药大学分别与西班牙欧洲中医基金会签订了双方联合培养中医药人才的有关协议，由我校和北京中医药大学定期派出教师赴西进行短期中医药教学工作。笔者有幸于2005年9月中旬受邀赴西，在西进行了为期三周的讲学和考察工作。现将笔者在西期间对西班牙中医药教育和医疗状况的调查情况作简要介绍，并提出个人的意见。由于在西时间较短，调查不细，管窥之处，敬请斧正。
1现状和分析
1.1中医医疗没有法律的保护，政府支持管理无力
中医药在欧洲及澳洲盛行已10多年，但至今，西班牙政府仍然没有承认中医药在西的合法地位。由于政府担心放开了对中医的政策、中医药进人西班牙后，这种传统的自然疗法有可能会影响他们长期使用的西医药疗法的利益，因而，西班牙政府不承认在西中医药教育的学历及学位，不承认中医药的合法地位，不承认中医生的“医师”资格，公费医疗只能享受西医医疗服务。
尽管如此，西班牙政府也了解中医药在欧洲及本国的影响力，故只要没有医疗纠纷，政府对各种机构开设的中医学校及诊所不予以干涉，对市售的各种中成药及单味药颗粒剂不强行制止。
1.2中医药教育规模小，但专业尚全
在90年代中期，我校曾与西班牙塔拉戈纳国家医师联合会合作，在加泰罗尼亚开办了“加泰罗尼亚—云南中医学院”，北京中医药大学也与西班牙律师拉蒙合作在塔拉戈纳省组建了“中国传统医学高等学校”，两校分别开设了针灸、推拿的硕士课程和5年制本科课程教育。上述两校于1996年合并重组为“欧洲中医基金会”，在西班牙多个城市设有教学点和医疗点，开展中医教学和医疗工作。
现在西班牙的巴塞罗那，仍有一所中医药高等学校，该校招收全日制学生，专业设置有中医、中药、针灸、自然医学等，学制有4年制及5年制，有学士学位和大专学历。而“欧洲中医基金会”所举办的学校随着学员的减少和教学成本上的上升，教学机构逐渐萎缩，该基金会现已无学历教育课程，仅在马德里、瓦伦西亚和巴塞罗那3个城市开设有3个集教学、医疗一体的小型学校，学校设有4一5年制周末班和函授班，一般有1一2个教室，教室最大者仅有50一60时，仅能容纳60名左右学员，相应的诊所也设在学校内。
此外也还有一些私立机构举办的中医药短期培训班，这些培训班主要从事短期的中医药教育培训工作，旨在提高从业人员的业务技术水平。培训班的开班时间不定期，学习时间多少不等。
1.3教师魔乏，没有规范教材，教学时间偏少
目前，在西班牙讲授中医药的教师中，大多数是在本国接受了中医药培训的当地人，也有少部分中国赴西班牙定居的中医药工作者;教师中以兼职者居多。由于中医药学校的教学时间少，故兼职者平时在诊所中进行中医医疗;教师中多数只具有中级职称，有教学经验的教师偏少，教学的水平还有待提高。
至今为止，欧洲还没有一套符合当地中医药工作实际的统一的中医药学教材，各个学校使用的教材不一，有的使用自行翻译的中国不同版本的本科或专科教材;有的使用我院于90年代中期为西班牙编写的中医药系列教材。毕竟经历了10余年时间，当时的教学大纲和教材已不能适应当前的形势。
从教学时间看，4,5年制的周末班或函授班由于教学周期不短，学习的时间及效果相对有保障;许多短期培训班的学员往往是利用业余时间来学习，课堂所学的内容极其有限，学时过少，只能把握中医大致的要领，难得精要。西班牙的学员大多重实用而轻理论，他们一般对中医基础理论的学习不予重视，但对实际治疗方法尤为注重。如笔者在给学员进行的中医神经系统疾病专题讲座时，在讲病因病机、诊断、辨证要点、治疗原则等内容时学员们似懂非懂，不予提问，一旦讲到具体治疗方法时，则学员们集中精力听讲，相应的问题增加，当介绍到针灸疗法时，则问题各种各样，问题要求具体并具可操作性，比如进针的角度、深度等等。这一现象与西班牙中医药教育程度不高、但针灸在西推广较好有关。
1.4缺乏中医医疗机构，执业规模太小，但就诊及治疗环境较佳
在西班牙的公立医院内，一般没有中医药专科。但在部分医院中设有“疼痛门诊”，由具有执业医师资格并在本国学习过针灸的医生为诸痛患者进行针灸治疗。
西班牙的中医治疗大多在诊所内进行。中医诊所在西班牙的许多大中城市都有，其规模较小，大的诊所有100多扩(含教室)，小的仅有20余m2。诊所内的设施大多简单而实用，除了就诊桌外，有进行针灸治疗所必需的治疗床，有银针、艾条、梅花针等器械和针灸经络挂图，有中医药书籍、经络人等治疗常用的工具，还有部分外用的中成药。
西方很重视保护患者隐私。在诊所内，一位医生一个诊室，治疗室内各个治疗床之间有隔离板和隔离门帘，床单整洁干净，这样，便于患者坦诚向医生诉说病情，有利于治疗的隐蔽;患者使用治疗床时采用一次性床单，一人一换，让患者在诊所内感觉舒心、安全，毫无顾虑，能达到辅助治疗的目的。
1.5中医治疗以针灸为主，难用汤药
由于西班牙政府不承认中药为“药品”，故不允许中药饮片进人本国，禁止在其国内使用动物药和矿物药。现在西班牙国内仅有由其他国家生产的100余种单味药颗粒剂，50余种中成药，这使得以汤药为主进行治疗的内、儿、妇等科的医师们显得无力施展才华。当然也有少数中国籍或本国精通中医药理论的医生在适当的时候会给患者开具汤药，服用单味药颗粒，或从法国等欧洲国家配方用药。
相较之下，非药物的针灸疗法在西班牙推广较好。在西从事中医临床工作的医生绝大多数是针灸专业的，针灸治疗的病人主要有中风后遗症、神经衰弱、腰腿痛等慢性病，还有一些疑难疾病患者。
1.6中医师业务知识欠缺，辫证论治水平有待提高
现在西班牙行医的中医师们，少部分是在国内中医药院校取得了学士学位并工作了一段时间后，公派到西讲学或工作，掌握了一定的西班牙语后，滞留或重返西班牙的中国针灸医生;大部分是在本国经过上述培养方式或其他培训方式培养的医生。
由中国培养的医生赴西后由于从业范围较窄，仅能接触部分轻症患者，进修学习的条件和机会不多，又无适宜的临床基地，故缺乏高水平的中医辨证论治能力，仅能处理简单的病症;而在西班牙本国或其他国家培训出来的中医医生，则因学习时间太短、基础知识薄弱，缺乏实践的空间，对中医辨证论治的精髓难以把握。所以，西班牙的中医生大多只能运用针灸的简单疗法为患者治疗。
西班牙中医药爱好者职业涉及面较广，年龄覆盖面大。比如笔者在西讲学的学员中，有中医(针灸)工作者，也有药师、护士、制药企业员工、医疗设备生产商、教师等;就年龄而言，有二三十岁者，也有六十多岁的人。学员中水平参差不齐，有一名曾到中国学习过中医的学员尽管辨证论治的水平不高，但还会使用“桂枝附子汤”;而有的学员连阴阳五行、脏腑辨证尚不知晓。
1.7缺少宣传报道，民众知之甚少
西班牙的许多民众知道有“中医”这一传统医学疗法，由于政府不倡导，在公众媒体不能对中医药进行宣传，因而中医药知识不普及，不只是一般的民众盲目，就是中医药爱好者，许多人还不知道中医为何物，也不懂得怎样用中医药的知识对自己进行医疗和保健。
至今，西班牙尚无一部中医药专业期刊或报纸。几年前，由西班牙欧洲中医基金会与中国《中医杂志》社合作，在西班牙出版发行了《中医杂志》西文版。该杂志除了全文或摘要翻译《中医杂志》中的部分论文外，还自办栏目，宣传报道中医药在西的医疗、教学情况。这对扩大中医药在西的影响力起到了积极的作用。
2思考和建议
2.1尽快立法，获得政府支持
法律的保障是事业成功的前提，在西班牙的中医药立法对于西班牙的中医药教育及医疗发展有极为重要的意义。
根据西班牙欧洲中医基金会拉蒙先生的介绍，由于中医药“回归自然”的优势及其神奇的疗效使得其在欧洲日益盛行，加之在西中医药工作者的努力，目前西班牙政府已有建立中医药法律法规的意向。估计在2一3年内，有望使中医药在西班牙通过立法的形式得到认可。据西班牙欧洲中医基金会发来的最新消息，今年3月18日，西班牙加泰罗尼亚自治区卫生部门负责人正式宣布:该大区官方正式承认中医的合法地位。加泰罗尼亚自治区是西班牙政治经济影响力最大的地区，故中医药在该区的合法化将会推动该国对中医药的立法。
2.2加大全日制小规模中医药院校建设，加强人才培养
中医药学术内涵博大精深，要成为一个合格的中医生，必须有中医基础理论、中药学、方剂学、诊断学以及临床各科的知识，任何断章取义、试图走捷径的做法都会违背学习的自然规律，都会把握不了要领，导致无的放矢。
当前，西班牙应该在原有中医药学校的基础上，在马德里、瓦伦西亚等地建立全日制中医药院校，本科教育专业方面可设置中医、中西医结合、针推、骨伤、中医美容、中药、康复医学等，方可使中医药的教学工作做得扎实而有效，不断提高本国中医药专业人员的中医药知识水平和临床诊治疾病的能力。
2.3注重师资培养引进，编写适宜教材，保证教学时间
教师队伍建设是人才培养的关键环节，一个学校只有具备较强的教师队伍，才能保证教学质量，提高教学效果。故西班牙应加大中医药学校师资的引进和培养力度，增加专职教师的比例。可采取从中国国内引进或在本国选拔后外送到中国培养等方式，使教师的中医药专业水平和教学能力得到提高。
教材方面，应该重新组织欧洲中医药专家总结多年来使用的教材的优势及不足，同时聘请国内到西班牙讲学或工作过的中医药高级职称教师，共同编写出适合欧洲及西班牙实际的新教材。教材要突出中医针灸、推拿、中药、中医康复、中医内科等科目，并全面兼顾其他学科。
在有较好的教师队伍并有适宜的教材后，适当增加全脱产学习专业学员的招生比例，增加周末班及函授班学员的面授时间，才能保证学习质量及学习效果。
2.4设立正规医疗机构，有规模合法执业
如果西班牙政府正式承认中医药在西的合法地位，则可在西班牙的公立医院设立中医科室，下设中医内科组及针灸推拿组，不仅对疼痛病症，还可对内科疾病及肢体经络的病症实施中医治疗。
散在于各地的各个小诊所，在得到法律认可后，应履行报批手续，获准后由管理机构规范管理;要设立诊所条件标准，如诊室、治疗室，如果有内科诊室的，必须设置中药房;还应有必要的设施、设备要求。
2.5引进中药饮片，发挥中医内服汤药的优势
在上述条件具备的前提下，可引进中药原生饮片，至少有300一400种饮片供临床使用。中药的矿物药及动物药在许多急重病及疑难病中能发挥奇特的疗效，应解除对动物药和矿物药的禁忌，让中药饮片进药店;同时，放开对单味药颗粒剂的限制，在正规的药店内凭医师处方配方。
中药是中医的一个重要组成部分。除了非药物疗法，只有应用了中药，才能体现中医的精髓，整体发挥中医的优势，让西班牙广大的患者受益。
2.6加强对从业中医师的继续医学教育，不断提高诊治水平
要使中医药真正在西班牙有较大的发展，除进行初期专业培训外，对已经在西从事中医治疗的医生，也应进行相应的在职培训，如参加个人爱好的专题讲习班，并进行中医基础理论的强化学习等，以提高中医辨证论治水平和针灸诊治疾病能力。我校派往西班牙进行专题讲学的教师，一定要注意学生基础理论欠缺的特点，讲课中有重点地讲解理论，并了解学员对针灸实用技术需求较具体之实际，教学中理论联系实际，针药结合。即使是非针灸专业的教师，也要注意尽可能地介绍针灸知识。
只有将现已从事中医临床工作的大夫们的临床诊治水平不断提高，才能使西班牙民众切实体会到中医药神奇的疗效。
2.7采用报纸、期刊、电视等媒介形式，加强对中医药的宣传
