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养殖业市场研究范文1
引言：市场营销专业是有自己独特的专业特点的，因此在构建市场营销人才培养质量评价体系时，既要独立于其它专业，形成自身的特点，又要反映人才培养工作全貌，造成了工作的复杂性。由此可见，人才培养是一项复杂而艰难的工程，是需要依靠人才培养质量评价体系的构建的。
1.人才培养质量评价体系构建是当前高职教育改革的重心
在当前的高职院校，人才培养质量的评价体系应该具有一定的客观性和公正性。但是当前的人才培养质量评价方法却是传统落后的，是教育行政主管部门主导的人才培养工作评估，这种方法使得人才培养质量的评价水平处于一个比较低的层次，很重影响了人才的培养与人才培养质量的提升。高职院校人才培养质量评价体系是存在一定的弊端的，高职院校应该构建一个人才培养质量评价体系，来提高人才培养质量。在对人才培养质量评价体系的构建中，西方国家的人才培养质量评价体系是具有一定的创新性的，是值得我国借鉴的。西方国家人才培养质量评价体系是由政府、高校委托非官方的质量评估社会机构来开展，并且质量评价体系具有一定的客观性和全面性。例如，美国的社会独立评估模式，以及法国的独立的政府评估机构模式都是很好的范例，都有效地促进了人才培养质量的提升。因此，做相应的西方的人才培养质量评价体系是值得我国借鉴的。我国的高职教育人才培养质量评价体系可以借鉴西方创新性的人才培养质量评价体系，
来改善我国高职教育人才培养质量评价体系存在的问题。我国的高职教育人才培养质量评价体系应该由学校教育行政部门，和社会各界共同完成，才能够使人才培养质量评价体系具有一定的客观性全面性和科学性。
2.高职院校市场营销专业人才评价的特殊性
营销职业涉及的行业是比较多的，岗位也是比较多的，因此，高职院校市场营销专业人才评价具有一定的特殊性的。市场营销专业与其它专业相比，有三个独特的地方：首先，学校不仅要重视对学生专业知识掌握程度的评价，还要重视对学生职业心态的评价。学校只有重视对学生这两方面的评价，才能提高人才的培养质量。市场营销专业人才的专业知识和心态都是比较重要的，因此，职业性格对营销人员的职业成功影响，是比较大的。学校在对高职院校在对专业人才培养质量进行评价时，需要对学生的职业心态，进行科学的评价，这样才能帮助学生认识到职业心态的重要性。其次，学校不仅要重视对毕业生的结果性评价，还要重视对在校生的过程性评价。在教育界和社会界存在一个误区，他们认为人才培养质量评价体系的对象是，毕业生，而在校生，这个误区的存在，影响了客观性全面性的人才培养质量评价体系的构建。最后，既要重视学校和教育主管机构的评价，还要重视企业行业协会和职业技能鉴定机构的评价。对于人才培养质量评价体系的构建，单纯依靠学校和教育行政主管机构是很难建立一套科学全面的评价体系的，是需要企业行业协会和职业技能鉴定机构的多方协同努力的，只有这样，才能建立一套科学客观的人才培养质量评价体系才能够促进高职教育的发展。
3.高职市场营销专业人才培养质量评价体系研究
3.1跟踪营销业态发展建立评价体系
高职院校在建立人才培养质量评价体系的时候，不仅要使体系具有一定的独特性，还需要使体系具有一定的专业性，要把营销专业学生职业能力、综合素质、创新能力培养作为评价体系中重要的部分。高职院校对于市场营销专业人才培养评价，应该以专业知识、职业能力和综合素质为核心，来进行体系的构建，在体系的构建过程中，围绕核心来制定评价指标。高职院校在对学生进行人才培养评价时，不能只局限于对学生成绩的评价，还应该使体系具有一定的市场营销行业特点，专业特色以及创新理念，以此来满足市场营销专业人才的需求，使市场营销专业人才贴近现代企业营销的实际。
3.2与职业资格证书制度接轨，建立评价标准
高职市场营销专业人才培养应该推行双证书制度，使人才培养过程与营销职业资格证书制度接轨。高职院校可以参考国家营销职业技能鉴定中心的考试大纲，给学生制定教学方案，开展教学内容，教材的内容具备一定的创新性和实用性性，学生在教材中能够学习到有价值的内容。高职院校还要推进校企合作，把营销职业技能鉴定与学校市场营销专业人才培养评价相互融合，使人才培养质量不断提升。高职院校应该根据市场营销行业发展来给学生制定一个科学的评价指标，使评价指标适应市场营销行业的发展，满足市场营销专业人才的需求。
3.3注重对人才培养评价结果的分析与反馈
高职院校在对上营销专业人才培养评价存在一定的问题，问题的存在，严重影响了人才培养评价体系的构建，因此是需要解决的。高职院校应该对问题进行分析和反馈，确立市场营销专业人才培养评价的声誉和权威性。高职院校需要从日常的教学管理、人才制度建设、以及师资队伍建设和营销专业人才培养手段来提高人才培养质量。高等院校只有做到这些才能培养出优秀的市场营销专业，提高人才培养质量水平。
4.结语：
高职市场营销专业要把市场营销专业人才的培养和人才培养质量评价体系的构建当成重要的任务来完成。通过培养专业性的市场营销人才满足企业的人才需求，通过建立科学的人才培养质量评价体系来提高人才培养质量。这样才能使高职院校真正成为培养专业人才的基地，促进高职院校的发展。
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养殖业市场研究范文2
【关键词】产学研合作 高职市场营销 人才培养模式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0251-02
《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出要提升高职学校服务产业发展能力，探索高端技能型人才系统培养模式。产学研合作是这一人才培养模式很好的平台和基础。由于市场营销专业注重素质培养、实践性强的特点，很多高职院校开始探索在产学研合作的基础上培养高端技能型营销人才。
一、基于产学研合作的高职市场营销专业人才培养模式现状
通过知网（CNKI）以“高职；产学研合作；人才培养模式；市场营销专业”为关键词进行检索，发现从1993年到2013年共有3267篇文章。从的时间上来看，2009年2012年数量呈现明显上升趋势（详见下表）。
这表明基于产学研合作的高职院校市场营销专业人才培养模式在近几年有大量的探索和实践。这些探索和实践主要集中在“订单式”人才培养模式、“2+1”人才培养模式、“学工交替”人才培养模式方面。
（一）“订单式”人才培养模式
“订单式”人才培养模式主要特点就是学校充分考虑企业的需求，为企业“量身定做”未来的员工。在这种人才培养模式下学生在学校和企业分别进行理论和实践教学，毕业后就可以直接到用人单位就业。苏州经贸职业技术学院市场营销专业的“订单式”人才培养模式具有代表性。苏州经贸职业技术学院与华润万家苏州有限公司合作，在营销专业设立“华润班”， 华润公司向苏州经贸职业技术学院提供营销专业人才需求信息， 参与营销专业人才培养方案的制定， 参与对营销专业班的教育教学， 为营销专业班学生实习、技能训练提供方便， 并优先安排营销专业学生实习和就业。
（二）“2+1”人才培养模式
“2+1”人才培养模式是指高职学生在三年学习中间，两年时间在学校接受理论学习，一年时间在企业进行顶岗实习的一种人才培养模式。这种人才培养模式特点是企业和学校紧密联系，共同培养人才。这一人才培养模式改变了高校单一办学主体的情况，使办学主体呈现双元化或多元化 ，企业不是协助学校培养人才，而是直接参与其中。浙江经贸职业技术学院以学生销售公司的形式进行了“2+1”人才培养模式的有益探索。
（三）“学工交替”人才培养模式
“学工交替”人才培养模式是一个典型的高职“学工交替”人才培养模式，是将学生的学习分为“理论学习”和“生产实践” 两个部分，在整个学业阶段将这两个部分交替进行。
这一人才培养模式在不影响正常的教学计划和课堂学习的情况下，进行理论学习与工作实践的交替循环，同时按照生产实践环节的要求，可以由学生自主联系实践单位，学生生产实习期间学校组织专业教师进行巡查，与合作单位进行沟通，了解学习生产实习情况，从而保证了学生学习、实践效果。
淄博职业学院市场营销专业将“学工交替”人才培养模式分为三个阶段（如下表所示）。
第一阶段安排在第一学年。在第一学年的两个学期学生在校内学习实训。第二阶段安排在第二学年，将营销专业学生分为四批赴企业进行每批三个月的实习。具体安排是第一批安排在7月16日―10月15日；第二批安排在10月16日―次年1月14日；第三批安排在1月15日―4月15日；第四批安排在4月16日―7月15日，这样保证全年学生在企业实习不断岗，学生在3个月的实习后带着实习中遇到的问题继续学习。第三阶段安排在第三学年，其中第五学期是学习，第六学期是顶岗实习加毕业设计。
二、存在的主要问题
高职院校市场营销专业无论是“订单式”人才培养模式、“2+1”人才培养模式还是“学工交替”人才培养模式，都还有进一步挖掘和探索的空间。这些基于产学研合作的高职院校市场营销专业人才培养模式都存在一些共性的问题。
（一）企业的参与还不够充分
基于产学研合作的高职市场营销专业人才培养模式的成功取决于企业和学校双方的密切合作。企业仅仅参与人才培养是不够的，应该让合作的企业认识到，与高职院校展开产学研深度合作，可以让企业获得更多的利益，这些利益包括生产效率的提高、产品品质的改善、经营成本的下降、销售的收入增加等等。
（二）产学研合作不协调
产学研合作不协调指的是在人才培养中产学结合做到了，而产学研结合还不够。既然是高等院校的人才培养，仅仅注重产学结合是不够的，应该在高职营销人才培养方面加上研这一块。
（三）重技能轻素质的情况仍然存在
如果说高职院校培养的是高素质技能型人才的话，学生仅仅掌握操作技能是远远不够的。目前无论在“订单式”人才培养模式、“2+1”人才培养模式还是“学工交替”人才培养模式下，学生的岗位操作技能培养是没有问题的，可是高素质的养成比较困难。
（四）师资力量有待进一步提高
基于产学研合作的高职市场营销专业人才培养模式的成功与否也取决于教师方面。这方面的问题有二，一是能否确保高职院校的专业教师真正懂企业。二是能否确保企业的兼职教师真正懂教育。
（五）产学研合作人才培养模式有待进一步挖掘
产学研合作人才培养模式有很多种，高职院校营销专业应该结合各自区域、院校乃至专业的特点积极探索和挖掘更适合自己的人才培养模式。
三、基于产学研合作的高职市场营销专业人才培养模式的对策建议
针对上文列举出的问题提出如下对策建议。
（一）高职院校与企业深入、全面合作
在营销领域高职院校与企业展开深入、全面合作，不再是仅仅培养企业的销售人员，应该在市场调研、营销策划、价格的制定和调整、销售渠道的建立和调整、促销乃至销售效果的评价等等方面充分合作。这种合作培养出来的营销人才不仅职业技能非常全面，而且职业素养也会很高。
（二）产学研合作要协调
基于产学研合作的高职市场营销专业人才培养模式应该体现产中学、学中研。产中学指的是学生在生产中学习，工学结合；学中研指的是学生在企业教师和学校专业教师的指导下一边学习一边研究营销理论与实践中的创新与改进。
（三）重视“高素质技能型”的人才培养目标
营销高素质技能型人才应该具备坚实的营销理论基础、过硬的综合职业素质、很强的专业技能、熟练的岗位操作能力。应该在高职营销人才培养中体现这种高素质技能型人才的特点。
（四）进一步提高师资力量
积极探索提高师资力量的途径，可以让企业人员长期兼职专业教师的同时，高职院校专业教师长期兼职企业。这样可以解决企业人员不懂教育的问题，也可以解决专业教师不熟悉企业的问题。
（五）积极挖掘各种人才培养模式的潜力
基于产学研合作的高职市场营销专业人才培养模式除了目前被采用比较多的“订单式”人才培养模式、“2+1”人才培养模式、“学工交替”人才培养模式以外，还有全方位合作人才培养模式、“实训―科研―就业”模式、“双定生”模式、校企双向介入合作教育模式、结合当地经济全面合作模式、校企合作企业为主的办学模式等，应该进一步结合专业的特点挖掘各种人才培养模式的潜力。
参考文献：
[1]张西华.高职市场营销专业“2+1”实践教学模式研究――基于学生销售公司的探索与实践[J]，辽宁高职学报， 2011.7
[2]程恒堂.高职市场营销专业工学交替人才培养模式的探索[J]，大众商务，2009.9
[3]曲岚，姜国玉.高职院校市场营销专业产学研一体的教学模式探究[J]，教育时空，2011
[4]庞洪芬，牛大山.市场营销专业产学研结合问题及途径探讨[J]，教育新观察，2009.2
[5]王春兰.市场营销专业实行产学研结合的途径与实践[J]，科技成果纵横，2007.6
[6]杨芳玲.高职市场营销专业进行产学研结合的探讨[J]，华章，2011年第29期
养殖业市场研究范文3
关键词：新常态；地方产业结构转型；高职人才培养模式
【中图分类号】G718.5
1新常态下产业结构转型的特征
1.1产业结构逐渐向中高端转换
长期以来，我国经济一直处在全球产业经济梯度的中低端，管理经营方式粗放，产品技术含量和附加值低，大量消耗资源和能源。随着经济发展迈入新常态阶段，我国的产业结构已从增量扩张为主转向调整存量、做优增量转变，追求经济增长的高质量，高效益，产业结构的调整必然是一种优化升级，趋于专业化、智能化和个性化，来推动产业结构加快由中低端向中高端转换。
1.2创新成为驱动经济发展的新动力
创新驱动是经济新常态的核心。由于长期过度地资源开采，我国矿产、林业等资源破坏严重，某些资源已几尽枯竭，资源对外依存度在不断提高，而我国传统的人口红利却在逐步消失，富余劳动力逐渐减少，人口老龄化又日趋严重，导致要素的规模驱动力减弱，经济增长只能更多地依赖人力资源的质量和技术的创新进步，创新驱动已代替要素驱动成为新常态下经济发展的新动力。随着第三次工业革命的到来，一些新技术、新产品、新业态、新商业模式的投资机会将会大量涌现，成为经济发展的新动力和增长点[1]。
1.3市场成为资源配置的决定性因素
改革开放以来，我国虽然实行的是社会主义市场经济体制，但是从以往的实践经验来看，我国的经济体制属于政府主导的不完善的市场经济，政府在资源配置中的许多行为违背了经济发展的正常规律，是不合理的约束。新常态下市场对资源配置是起决定性作用的因素，只有尊重市场、理解市场，通过发挥市场机制作用找寻未来产业发展方向，不断增强经济的内生动力[2]。
2高职人才培养模式的调整策略
2.1人才培养目标应注重与产业结构转型岗位需求契合
高职教育的目的就是按照国家确定的教育方针和区域经济发展对人才的需求构建人才培养模式，以满足社会和经济发展对人才的需要。随着我国产业结构的升级，产业结构越来越高级化，而与之相对应的职业岗位所要求的素质、技能、能力和专业知识水平越来越高，必将对人力资源的素质提出更高的要求。高职教育在培养人才时，要考虑到人才培养规格是否与产业结构的转型升级相匹配，是否能适应地方产业升级后的企业发展的需要，适时调整人才培养目标，主动适应产业结构调整，使人才培养目标与产业结构调整同步，满足社会经济发展对人才的需要。
2.2教学过程应注重学生创新能力的培养
新常态下，经济与科技的竞争，已不再是人才数量和结构的竞争，更多地表现为人才创造精神和创新能力的竞争，创新已成为社会发展的新动力。在课程体系建设中高职院校要积极创新学习模式和学习方法，帮助学生找到学习的兴趣点和知识技能的增长点，激发学生的创新热情，唤醒学生的创新欲望[3]。在教学过程中要灵活运用多种教学手段，让学生在学习过程中能够主动思考，发现问题，分析问题，并能积极参与和动手操作，在实践中运用所学的理论知识创造性地解决问题，提高学生的自学自研、主动思辨和创新的能力，使学生在就业后，能够快速获取新信息，了解掌握新工艺、新设备，应对岗位上的各种新情况，满足产业结构转型对创新型人才的要求。
2.3课程体系建设应注重与地方产业结构转型就业市场接轨
高职院校应根据地方产业结构转型市场的要求调整人才培养模式，才能在就业市场的竞争中立于不败之地。在课程体系建设中根据就业市场的需求，尤其是地方性就业市场的需求有针对性地安排课程、组织教学。减少一些纯理论性的课程和专业，增加一些实践性、实验性的专业课程，达到专业课程与社会的需求无缝对接。注重校企结合，学校按照用人单位的要求对人才进行有计划、有针对性的培养，即企业和单位需要什么样的人才，高职学校就定向培养什么样的人才。这样既解决了学生的就业问题，也使用人单位能够通过“订单式培养”快速引进自己需要的实用型人才，实现学习到就业的迅速转化和学校与企业的零距离对接。
3结语
地方产业结构转型带来了人才结构需求的转变，也对为地方产业第一线培养高技术人才的高职教育提出了新的要求和挑战。调整优化传统的人才培养模式，与转型之后的地方产业链深度融合，才能保证高职教育人才培养的社会适应性，形成既具有地方特色又具有普适价值的高职教育人才培养模式，推动地方产业经济的发展。
参考文献：
[1]张占斌.中国经济新常态的趋势性特征及政策取向[J].国家行政学院学报，2015（1）：15-20.
养殖业市场研究范文4
关键词：市场导向；高职物流专业；人才培养
0 引言
物流专业是一门实践性很强的学科，在制定人才培养方案时，除了要强化必要的理论知识教学之外，更要结合社会市场的实际需求加强实践教学。从目前的情况来看，社会以及企业物流相关的岗位在进行人才招聘的过程中越来越注重人才的专业技能和实践能力，这就给新时期高职物流专业人才培养和专业教学带来了压力和挑战。然而，目前高职院校在开展物流专业教学的过程中缺乏与市场需求和企业岗位实际的结合，教学缺乏针对性，导致培养出来的人才在毕业后不能很好地适应社会发展需要。由此可见，高职物流专业有必要基于市场导向进行教学改革提高人才培养的质量和效率。
1 明确以市场为导向的人才培养目标
根据现阶段社会对物流专业人才的要求，高职院校在设定物流专业人才培养目标时必须要坚持以市场为导向，明确教学目标。这就需要高职院校物流专业的教师认识到物流管理对现代社会经济发展的重要意义，根据国内和国际物流人才的要求，树立现代化的物流教学理念，更要帮助学生树立现代化的物流管理理念，坚持以就业为导向，根据社会和企业的实际岗位对物流专业人才的要求设置教学明确的目标，鼓励学生考取物流管理相关的技能证书，以提高学生的专业技能，为以后就业打下坚实的基础。现代物流行业对物流专业人才的要求除了要具备必要的专业知识和技能之外，还要树立与市场经济相适应的物流管理理念，这样培养出来的人才才能更好地适应社会的发展，也能促进现代物流管理更好地服务于社会经济建设。因此，在对物流管理专业学生进行理论基础知识课程教学时，更要注重对现代经济发展形势、发展方向以及经济管理相关知识的渗透，帮助学生树立现代经济物流管理理念，这非常有助于促进学生将来的职业发展。并根据学生的学习需求有针对性的安排教学内容，坚持将“就业为导向、素质为根本、能力为核心”作为现代高职院校物流专业教学改革的根本方向。
2 依据市场需求完善课程体系建设
高职院校要想培养出一批高素质的、符合市场发展需要的物流专业人才，必须要有一套完善的课程体系作为引导和支撑，课程体系建设的质量高低直接影响着物流专业人才培养的效果。现代社会越来越注重应用型人才的发展，因此，在进行高职院校课程体系建设时必须要依据市场需求，以优化物流专业学生的知识结构。在进行课程体系构建时除了要注重必要的理论基础知识的传授，还要强化专业技能的提高以及实践技能的培养，所以高职院校物流专业课程体系可以由专业基础课、专业选修课、专业实践课三部分构成，并按照社会对人才的具体需求以及院校的专业实际情况对课程安排进行科学合理的配置，实现理论与实践的高效融合，从而构建一套具有学校特色的物流专业课程体系建设，同时也使物流专业人才培养方案得到进一步完善。
3 加强校企合作，重视实践教学
物流专业本身就是一门实践性的学科，高职院校要想培养出满足社会需要的高素质的物流专业人才，必须注重对学生实践能力的培养。然而从目前的情况来看，大多数高职院校现有教学条件和设备都不能满足学生实践的需求，而且也不能切实体会到物流行业实际岗位对人才的具体要求，不能感受到实际的工作环境。因此，这就需要高职院校加强与物流相关企业的合作，通过积极引进校外的教学资源来加强学生的实践教学。高职院校在与当地物流相关的企业进行合作的过程中，要根据企业和当地经济发展的需求安排实践教学，可以组织学生到企业进行实践，比如让学生参加仓库管理、集装箱搬运、物流系统规划设计等具体的岗位工作。学校还可以依托企业环境，组织物流专业学生在校内进行仿真实习，让学生通过参与实际的业务活动了解物流岗位在实际工作，领悟物流职业的真正内涵，从而明确自身的学习目标。通过加强校企合作完善实践教学，既能提高学生专业实践能力，还能为企业培养需要的物流专业人才，实现高职院校和企业的双赢，促进企业更好地促进地方经济建设，是高职物流专业人才培养方案的重要内容。
4 根据实际岗位需求培养不同方向的物流专业人才
物流行业涉及的范围比较广泛，社会各行各业都需要物流专业人才，然而目前大部分高职院校在制定人才培养方案时过于强调全方位人才的培养，而忽视了有限的课时不能满足太高的人才培养目标的需求。这更需要高职院校在制定物流专业人才培养方案和进行课程设置时，必须结合社会实际岗位对人才的需求，从而培养出满足社会和企业具体需要的高素质的物流专业人才。根据目前社会发展的情况来看，物流专业人才培养的方向主要有以下几个方面，第一，网络物流专业人才。这方面的人才需要十分熟悉和了解现阶段互联网以及网络购物的运营模式，具备电子商务相关的专业知识和技能，同时还要具备销售与推广、物流配送、网络支付和结算、客户服务等业务技能。第二，国际物流专业人才。这方面的人才除了要具备基本的物流知识之外，由于其面向的都是国际性的大中型商业企业，因此还要具备扎实的外语能力以及良好的沟通能力。第三，采购与供应链专业人才。这方面的人才需要具备较强的语言表达能力和沟通能力，同时还要对市场具有一定的敏感度，能够时刻洞悉市场的供需变化，根据企业的实际需求合理地选择供应商，为客户提供优质的服务。
5 结语
综上所述，高职院校物流专业在进行人才培养方案设置时，必须结合市场对人才的实际需求，明确人才培养目标，完善课程体系建设，加强校企合作，重视实践教学；同时还要根据实际岗位需求培养不同方向的物流人才，使其专业性能够更好地满足社会的实际岗位需求。
参考文献：
[1]崔国成.基于市场导向优化高校物流专业人才培养定位探析[J].物流技术，2014（05）：464-466+475.
[2]饶志平.以就业需求为导向的物流人才培养方案分析[J].东方企业文化，2015（06）：53-54.
[3]孙浩，廖日卿.市场导向的物流管理专业应用型人才培养探究[J].物流科技，2015（07）：43-45.
养殖业市场研究范文5
1.1优越的气候条件保山典型的立体气候，充足的光、热、水、气，特殊的地形地貌，多样的土壤类型和优越的生态环境，为动植物生长繁育提供了十分有利的条件，植被覆盖率高且恢复能力强，有利于植物和虫子的生长繁殖，为畜禽提供丰富的食物，全年平均气温在17℃左右，冬无严寒，夏无酷暑，非常适宜畜禽的野外活动和采食。
1.2丰富的林业资源全市林地总面积128万hm2，森林覆盖率62%，退耕还林(果)面积4.633万hm2，泡核桃种植面积23.33万hm2，红花油茶1.333万hm2，银杏0.67万hm2，丰富的林地资源为发展生态养殖提供了广阔的空间。另外，还有4万hm2的茶叶，1万hm2的咖啡和柑橘、荔枝、桂圆等经济林果地可以发展林下生态养殖。
1.3实现林畜共生双赢利用林果、林虫、树叶、草等供畜禽采食，畜禽粪便和吃剩余的草渣混合，快速分解利于植物吸收，起到及时补充土壤养分的作用。林地可以营造出空气清新、凉爽舒适的环境，适宜畜禽生长，增强机体抵抗力，减少药物使用量。同时畜禽可以吃到林下“活食”和新鲜的野草，减少饲料消耗，降低饲养成本，还能生产出生态环保、健康无公害的畜产品，实现“畜－果－粪”的良性循环，有效减少养殖业对环境的污染，实现林畜共生，两相得益。
2保山林下生态养殖发展存在的主要问题
2.1认识不够，投入不足地方政府和畜牧部门对林下养殖、林畜结合，开发林下资源生产优质生态畜产品的认识不够到位，畜牧与林业部门沟通协调不够，科技人员对林下生态养殖的研究不够深入，一直只讲林畜矛盾，没有寻求共生双赢的有效途径，以至多年来引导性的资金投入较少，金融和社会资金投入得不到有效拉动。
2.2畜禽良种化程度不高养殖户对优良品种不够了解，长期按习惯进行选择，良种化程度低，出栏率低，效益不高。
2.3技术欠缺对不同林地下饲养不同畜禽密度如何定，如何饲养才能发挥好的经济效益，如何进行疾病预防，如何饲养、饲养多长时间才能达到优质生态等无直接经验，都有待进一步摸索。
2.4零星规模小，产业化程度低养殖户靠自发饲养，产品量少，知名度低，没有相应的企业或经济组织帮助开拓市场，饲养出来的优质生态畜禽，饲养周期长，养殖成本高，优质不能优价，甚至养出来找不到合适的市场。
2.5基础条件差林下养殖区域绝大部分都是在水、电、路等基础设施不完善、不配套的地方，致使一些先进养殖技术无法推广，在一定程度上制约着林下生态养殖规模化发展、集约化经营。
3发展林下生态养殖的对策
3.1强化宣传，营造氛围充分利用广播、电视、宣传栏、印发宣传资料开展广泛宣传和进行正面引导，对发展林下养殖的意义、技术、模式及成功典型进行全面、深入的宣传，让更多农户了解、认识林下态养殖发展前景。通过计算收入对比、邀请专家开展技术讲座、召开户主会和参观考察等方式营造良好舆论氛围，激发群众发展林下生态养殖的热情和积极性。
3.2统筹安排，科学规划按照因地制宜、合理布局、突出特色、政策引导的原则，把发展林下生态养殖与畜牧业内部结构调整结合、与无公害畜产品生产结合、与转变畜牧业发展方式结合、与新农村建设规划结合，多模式、多角度、深层次挖掘林下养殖的发展潜力。
3.3培植龙头，示范带动培植具有一定实力的企业或养殖专业经济合作组织，带动农户发展林下养殖，建设生态养殖基地，开拓生态畜产品市场，开展生态畜产品加工，发挥“龙头”带动作用。大力推广“企业+基地+合作社+农户”的产业化经营模式。鼓励和帮助企业积极申办无公害、绿色畜产品认证和优质畜产品产地认证，注册商标，打造地方特色品牌，促其上档次、成规模，做大做强保山畜产品“生态”品牌。着力发展一批基础强、潜力大、机制新，规模化、组织化程度高，发展能力强的示范场(户)。加快提升林下生态养殖综合生产能力，促进种养平衡，实现清洁生产，全面提高全市畜产品的知名度和市场竞争力。
3.4强化服务，合力推进组织市、县、乡畜牧科技推广技术服务队，整合技术服务资源，深入实地搞好服务，开展各种养殖培训，为林下养殖从业者送去实用的畜禽养殖技术，做到面对面交流、手把手指导，针对性解疑答惑，努力提高养殖户的科技素质，培育养殖能手和养殖致富带头人;不断总结林下养殖的经验，如养殖密度、养殖技术、最佳出栏时间、疾病防治等，增加科技含量;加强市场研究，建立完善预警分析平台。通过网络、手机短信等方式市场行业信息，引导养殖户合理调整结构，实时销售，及时补栏，增加收入。
养殖业市场研究范文6
关键词:林下经济; 农民: 增收致富
1 林下经济发展现状
近年来,南乐县紧紧围绕种植结构调整和优化,大力发展经济林建设,因地制宜地发展林下种植、养殖、林果业等复合经济模式。目前我县发展林下经济近3.2万亩,其中,林牧2.2万亩,林菌0.5万亩,林药0.2万亩,林菜0.2万亩,其他0.1万亩。由于林下经济是一个新兴产业,仍处于起步阶段,发展中还面临着诸多困难和问题:
1.1 规模总量不大,缺乏龙头带动 近年来,林下经济虽然取得了初步进展,但由于缺乏龙头企业带动,林下经济发展规模较小,难以形成规模优势,不能满足市场批量需求和有效的辐射带动能力。
1.2 资金制约因素大 经调查,大多数农户对发展林下经济热情很高,但由于缺乏启动资金,发展初期就受到限制,致使全县林下经济发展缺乏后劲。
1.3 市场组织化程度低 由于缺乏专业协会,养殖和种植户的市场信息不灵通,在种养品种选择上存在盲目性,在产品经营中,大多数只有等待收购者上门或零售,效益得不到保障。
1.4 管理水平低 在种养过程中尤其是养殖方面,养殖户大多采用传统的养殖方式,对科学养殖技术掌握不够,致使饲养成本高,效益差,不能适应市场需求。
1.5 群众认识理解有偏差 一是农户普遍认为林下种养与普通种养没什么两样,甚至还不如普通种养;二是部分农户对林下经济发展模式、扶持方式和优惠政策等内容认识不够,缺乏参与热情;三是有的农户思想不解放,怕吃亏、怕赔本,畏首畏尾,对发展林下经济持怀疑观望态度。
2 发展林下经济的优势
根据“近期得利、长期得林、远近结合、以短补长、协调发展”的原则,我县大力发展林下经济有着得天独厚的优势,表现在:
2.1 气候优势 我县属暖温带半湿润季风型大陆性气候。特点是四季分明,春季干旱多风沙,夏季炎热雨量大,秋季晴和日照长,冬季干旱少雨雪。光辐射值高,非常适宜发展林下经济。
2.2 林地空间优势 目前,全县林地面积4万亩,其中适合发展林下经济面积达到3.2万亩,并且绝大部分处于闲置状态,为林下经济发展提供了良好的空间优势。随着上级部门对林业种植的重视程度及退耕还林政策的落实,林地面积将进一步扩大,林业对农民增收、农业增效的贡献率也日益凸显出来,林地优势更加明显。
2.3 政策优势 近几年来,濮阳市委、市政府高度重视发展林下经济,并把它列为“十一五”规划的重点项目,在财政资金比较紧张的情况下,决定每年拿100~200万元,支持林下经济的发展,并提出“百万亩速生林林下经济基地”的建设目标,对林下经济发展在资金方面予以重点倾斜,以此夯实林下经济快速发展的物资基础。南乐县为抓好林下经济发展,成立了林下经济发展领导小组,并在县林业局设立了专门办公室,县政府明确表示,对发展林下经济达到一定规模的乡镇给予适当资金补助,为林下经济发展提供了强有力的组织保障和财力支持。
2.4 效益优势 利用林地资源,在林下综合发展种植业、养殖业,经济效益十分可观。据调查,近几年,濮阳市五县二区结合各自的实际,因地制宜开发林下经济的不同模式,如南乐县张果屯乡的林鹅模式,亩养鹅1000只,一年养四茬,亩年效益可达2万余元,近德古乡的林下种植双孢菇,每亩林地有效种植面积300 ㎡,全年按3茬计算,每亩纯收入1.5万元,是单纯种粮或种树效益的数倍甚至10倍以上,取得了显着的效益。
3 发展林下经济的建议?
林下经济作为生态、高效、循环经济,发展前景广阔、潜力巨大。结合南乐县林下经济发展现状和普遍存在的问题,我们就全县林下经济发展提出以下几点建议:
3.1 扩大宣传,营造氛围 要充分利用广播、电视、网络、报纸等新闻媒体,通过技术讲座、科普宣传等方式,对发展林下经济的重要意义、技术模式和成功典型进行全面、深入、广泛的宣传,营造良好的社会舆论氛围;通过算对比账、算效益账,展示林下经济的综合效益与优势,引导群众转变观念,激发广大群众发展林下经济的热情。
3.2 培育龙头企业,示范带动 要把培育壮大产业龙头作为推进林下经济发展的突破口,大力推广“龙头企业+基地+农户”产业化发展模式,走产业化经营的路子,鼓励种植户、养殖户搞深加工,延伸产业链条,尽快形成生产、加工、销售一体化产业格局。要充分发挥政策扶持、金融支持等优势,培育种养大户,促其上档次、成规模,催生扶强一批专业化林下经济发展龙头,带动更多的群众投身林下经济。
3.3 结合农业结构调整,发展适销对路的林下经济 在充分尊重农民意愿、切实维护农民利益的基础上,制定完善林地发展规划。根据农业企业和产品市场情况,结合县域经济发展和新型工业化的要求,充分发挥地域优势、产业和特色产品优势,突出产业发展建设重点,把规划做得科学合理。
