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高中德育常规管理范文1
本学年德育处将继续以社会主义核心价值观为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，以德育主题活动为依托，建设学生喜爱的德育平台，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，引导、塑造学生的良好行为习惯，增强德育教育的有效性。继续以班级、年段为实施幸福德育的平台，推进幸福德育工作在我校的深入开展，以感恩教育为切入点，引导学生感恩师长、感恩学校、感恩社会，培养高素质、明礼仪、善感恩的人才。
二、工作目标
反思总结上一学年幸福德育开展情况，进一步推进幸福德育工作深入，积极推进德育校本课程——幸福读本实施，加强幸福德育科研工作，形成一整套切实可行地推进幸福德育的方法与制度;加强公民意识教育，学生行为规范养成教育，培育良好校园氛围，引导学生良好的行为规范意识;结合教师节、拗九节、重阳节、父亲节、母亲节等节日，以主题活动的形式推进中华优良传统文化教育，特别是感恩教育，培养学生感恩之心;继续推进我校体育节、艺术节、元旦迎新、社团节等大型活动的有序开展。
三、本学期工作重点
1.增强幸福德育研究，推动幸福德育工作在我校的深入开展
(1)在总结我校去年幸福德育实施经验的基础上，加强幸福德育科研工作。以科研项目的推进带动我校德育工作团队理论水平的提升。我处今年将着力推进省级两个新的课题：福建省中小学德育研究专项课题——《以幸福德育为目标的高中班会课课程建设》、福建省中小学教师发展基金课题——《普通高中的幸福德育的分层次研究》的研究工作，相信随着课题研究的深入开展将进一步提升我校德育队伍的理论研究水平。
(2)继续以班级、年段为平台，大力推进幸福德育的实施。加强班级环境文化、制度文化、活动文化、课堂文化、管理文化建设工作，营造愉悦和谐的人际关系，组织有向心力的班级活动，培育多元包容的班级文化、形成阳光向上的班级气质，让幸福班级建设成为年级、学校的基础，从而推进幸福德育工作在我校的深入开展。
(3)有效推进年段工作，培育、塑造年段德育工作特色
立足我校德育工作年段分层次推进的特色，德育处根据学生三年成长特点，结合我校德育培养目标，统筹安排年段德育工作重点，加强年段工作研究，从高一、高二、高三年段学生特点出发，优化落实分层次德育目标，依托我校学生成长手册，记录学生成长历程，推进年段管理工作，提高整体管理水平。
(4)编印德育校本教材，打造三中德育特色品牌
编印《幸福读本》、《班主任工作指南》、《三中学生指南》、《高中班会课课程教材》，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到校本德育课程的德育目标之中，充分发挥课程的德育功能，丰富学校德育资源。
2.加强高三毕业班管理工作，通过强化常规管理，使学生的思想统一到年段、学校的要求上来，根据不同阶段，学生表现出的不同思想状态，开展有针对性的工作，使学生始终保持良好的精神面貌，提高备考效率。关注高三年段班主任、学生心理状态，营造良好毕业班氛围，组织适宜高三年级德育活动，密切家校联系，促使学生、家长、班级、年段、学校形成合力，增强团队意识，为明年高三取得更好成绩打下坚实的基础。
3.加强德育队伍建设，提升德育干部素质
除了依托班主任例会，以会代训外，还要转换培养方式，加强班主任培训。本学年成立三中青年教师“读书会”，将继续通过为班主任定购教育书籍，引导班主任利用课余时间自学相关理论知识;观摩学习主题德育活动，不断学习兄弟学校、本校先进班主任工作先进经验;定期组织教育理论学习、读书沙龙活动，使班主任能够及时地接受到新思想，相互交流学习心得;定期聘请有经验的班主任就常规管理、班集体建设、育人的成功案例等方面进行经验介绍等四种方式不断引导班主任们学习先进的管理、育人经验，不断提升班主任队伍素质水平。鼓励班主任主动认真地开展工作，注重发挥骨干班主任的示范作用，力争打造一只高素质的班主任队伍。
4. 加强公民意识教育，继续完善德育考核制度建设，扎实推进学生行为规范教育
针对近年来学生素质情况，大力开展公民意识教育，培养公民美德，发扬社会公德，增强国家认同，引导广大学生了解公民的基本权利与义务。扎实推进学生行为规范教育，培养学生良好的行为规范。
(1)认真落实《中小学文明礼仪教育指导纲要》，引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯。
(2)完善我校的德育考核细则，依托智慧校园平台，进一步推进值班领导、值班教师和值日学生的检查制度，增强常规管理工作，增强德育实效，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。利用班会组织学生认真学习落实《福州三中德育考核细则》，对学生进行行为规范系列教育，强化训练，让学生明确在校学习生活中应怎样做，能做什么，不能做什么。
(3)充分利用升旗仪式、班会课，对学生进行思想品德与文明礼仪教育，营造校园内对学生对行为规范养成的浑厚氛围。动员全教师，全员育人，引导学生讲文明礼貌，做时代新人，努力提高学生的素质。
(4)依托校园数字化德育考评系统，增强学生自主管理能力。本年度，我们根据去年数字校园体系使用经验，修正，改进考核系统，并将学生自主管理的班级卫生、课间操、眼保健操等考核工作相关电子表格引入到德育考评系统，进一步完善了考核内容，增强学生的自主管理能力。以评比促管理，引导学生健康成长。
(5)充分发挥年段力量，落实学生常规管理工作。以三个段长为主要负责人，以班级为基础，引导各班做好班级常规管理工作。定期进行班级管理工作交流，对于优秀班级在年段会上给予表彰、鼓励，对不良现象和不良行为及时总结有效经验，互补有无。
5. 加强中华优秀传统文化教育，大力推进感恩教育，培养学生感恩之心
感恩是一种人格品质，是一种人生态度，是一种道德修养，作为三中的学生应该具有这种人格特质或一种习惯，常怀感恩之心，不仅能够使人体验生活的幸福感，对环境与他人充满敬重、关切和珍爱，还会激励人为了使自己变得更加美好而奋斗。本学年将做好以下工作：
(1)将感恩教育贯穿于学校的各项德育工作活动中，作为班主任的一项重要工作，新学年开始，要求班主任在制定班级公约中就加入尊重老师，礼貌可人，团结，对人友善，每天微笑。不抱怨，不沮丧，找到快乐，有爱心，能付出，有责任，做一个受更多人的人，不只生活在自己的小圈子里，做内心简单透明的人，多做自我批评，宽容他人等等内容。
(2)开展形式多样的活动，把感恩教育落到实处
本学年拟开展以下活动：开展一次征文活动，开好一次主题班会，组织一次以“感恩父母”为主题内容的演讲活动，举办 “感动瞬间”书法、绘画和摄影展，让师生用书法、绘画、摄影等形式来表达内心的感恩之情。开展“感恩父母，从点滴做起”活动，鼓励学生为父母做一些力所能及的事情。在师生中开展写一封家信、打一个电话、等活动，体会和感激父母的艰辛和不易，培养师生感激父母的养育之情。
6.进一步整合家、校、社会资源，大力推进德育工作开展
完善家、校、社会网络，充分、有效利用社会、家长资源，拓展德育工作资源，积极争取家长、社会对学校德育工作的支持与参与。积极推进家长学校建设，加强家校联系，邀请家长到校做讲座;积极组织学生参与各种校外实践和公益活动，充分利用家长资源与xx市的社会实践基地资源，使社会实践、日常校外活动和志愿者活动常态化、融入学生学习、生活，促使学校、家庭、社会形成教育合力。
7.增强学生法制教育、安全教育
加强与xx市检察院的联系与合作，特别聘请林承杰检察官为我校法制辅导员，通过邀请xx市检察院领导、专家来校进行法制教育安全教育讲座，外出参加相关法制、安全教育活动等形式的活动，增强学生的法制观念、社会公德意识及安全防范意识，对违反校纪校规学生既要严肃处理，又要做好受处分学生的思想工作，使之明确自身不足的同时感受关怀、增强自信、树立正确人生目标、改正缺点。
8.抓好学生心理健康教育工作
高中德育常规管理范文2
一、有制度可依的常规管理
9月30日中午，听完课，我们在休斯顿西城高中接待处休息时，发现前后有十几个学生推门走进来，见我们坐在那里，就又悄悄地退出去。问后才知，我们所在的接待处平时是该校用来惩罚迟到学生的“禁闭室”。西城高中的规矩是如某学生迟到4次，他就要在午休时自行前往禁闭室，接受一个小时以上的反思惩罚。这一时段有专职教师负责管理，学生可以写作业、看书，但不可以随意出去，不可以交谈。经过与陪同老师交流得知，在美国每个学生早晨都要刷卡进入学校，一旦学生迟到，校园电子系统会马上把此信息反馈给校领导。一个学生累计一周迟到4次及以上，就要关禁闭。在与西城高中的学生代表进行午餐交流时，一个名叫Chase miller（我给他起了个中文名叫陈思・米勒）的男生明确的告诉我们，学校有四级惩罚体系：第一级惩罚是在学校专门的禁闭室关禁闭，同时该生的午饭时间减半;第二级是全天到一个空教室做作业，当然有老师监督;第三级是停课，回家反省;第四级是开除。第一、第二级惩罚由任课教师上报学校，由负责学生事务的部门做出决定，第三级惩罚由副校长以上管理者决定，第四级惩罚由学区主管做出决定。我问陈思・米勒，学校是走班选课，每节课下课后都要换教室，而课间只有6分钟，学生因上厕所迟到算违纪吗？他告诉我，课间上厕所迟到与早晨上学迟到一样都算违纪，由上课老师上报学校。但是学生上课期间可以上厕所，离开教室的学生要征得老师同意并从老师那里取得一个手单，回到教室后再交给老师，这就不算违纪了。事后几天，我们去另外两所高中，就学生违纪处理方式问题咨询校方，得到的答复与西城高中的处置办法相同。
没有规矩，不成方圆。没有惩戒的教育不是完整的教育。观察休斯顿三所高中严格常规管理后，反思我们中国各地高中学校尤其是城市高中学校的学生管理工作，是不是太讲人文关怀，而缺少了惩戒教育？前段时间，听闻某高中学校学生因对老师正当管理难以接受而出手打了老师一拳，学校相关领导没有去教育惩罚学生，而是压这位老师，目的是大事化小，小事化了。这种处理方式，伤了老师的心，害了当事学生，误导了班级、年级全体同学。呼唤讲求梯度的、促进学生健康成长的惩戒教育！
二、充满正能量的校园文化
西城高中、梨城高中和达森高中三所高中都有代表自己特色的吉祥物（图腾），分别是狼、石油人和鹰。梨城高中到处可以见到各种“石油人”的形象，校长还介绍他们学校的座右铭是“每天做到更好”，力求学生每天用功，教师每天努力;学校办学的宗旨为“自豪感、荣誉感、成就感”，和我们高中学校的校训差不多。
走进三所高中的教学楼，都会看到在走廊的正中大厅里摆放着学校的学生参加各级各类比赛获得的奖杯、奖状及获奖学生的照片，这无声地激励着其他同学努力为学校争光;走廊里挂着美国各大学名校的校旗，张贴着各大学名校图文并茂的介绍，无形中督促每个学生确立自己的升学目标;走廊上、楼道、橱窗里、饭厅和各个活动场所及每一间教室的墙上、门上、黑板上都随处可见充满生活哲理和闪耀人性光辉的格言警句，比如“Begin with the end in mind”“The only good is knowledge， the only evil is ignorance”“Let me brave in attempt”，时时处处激励学生追求上进、把握人生机会、树立理想信念，而且，张贴的格言警句多数是学生自己设计、自己书写的。另外，三所高中学校的楼道、教室及其他学生活动场所地面都非常干净。
据观察，我们的高中学校与休斯顿高中学校一样都重视校园文化建设，都重视环境育人。不同的是，我们高中学校校园文化建设“官方”色彩过浓，过于正式庄重，甚至死板，学生参与度不高，而且千校一面;而休斯顿高中学校校园文化建设个性化强，学生参与度高，貌似随意甚至混乱，实际上学生在参与的过程中受到了教育，与环境育人初衷相合。我们的高中能不能从休斯顿三所高中的校园文化建设方面汲取些有益的东西呢？
三、直抵学生心灵的爱国主义教育
我们在三所高中听课时，发现每间教室的前黑板两侧都插着州旗和国旗，上午第三节课前每个学生都要起立面向国旗宣誓，宣誓内容为：“我宣誓为美利坚合众国的旗帜和它所代表的共和国效忠。上帝庇佑下的国家不可分割，民众自由平等。”宣誓后学生高唱国歌《星条旗永不落》。学生们右手按着左胸，意为祖国在心中，声音响亮，语调铿锵，表情庄重严肃，表达了对国旗的敬畏，对祖国的忠诚。如果有学生不愿意宣誓，他们也可以选择不念誓词，但必须起立。学校老师告诉我们，学生每天在这个时间都要宣誓，宣誓由学生会主席领诵;同样在各种体育比赛和俱乐部演出开始前也要奏国歌，也要进行宣誓。这样的爱国主义教育不是走过场，从学生现场表现看，三所高中的学生都很认真严肃。每天固定时间宣誓并唱国歌，热爱国家、忠诚国家的思想意识一定会植根于学生们的心灵中。
我们各高中学校升国旗仪式做法大同小异，星期一早晨到校或上午大课间时间，全校学生集中在操场一起升国旗唱国歌，之后有学校领导或学生代表的旗下讲话。与休斯顿三所高中比，我们缺少了宣誓内容，且一周只升一次国旗，是不是少了点儿？再有，全校学生集中，打破年级和班级的界限，追求整齐划一，旗下讲话不能充分考虑学生年龄及心理差异，效果是不是差了些？
四、课堂与活动中育人
在达森高中，当我们问到学校取消班级建制，不设班主任，怎样对学生进行管理和教育时，该校副校长告诉我们：首先，学校在招聘教师的时候就要将把学生培养成什么样的人的教育理念告诉每一位应聘者，教师需要认同学校的理念才可入职上讲台，同时校方要求教师要把学校的教育理念及相关要求传达给选自己课的学生们;第二，学校要求学生必须参与学校及社会上的公益服务活动，学生在做义工和参与其他活动时会受到教育;第三，学生参加各种俱乐部活动及体育比赛时，学生之间存在思想认识的不均衡性，优秀学生的言行自然能感染甚至引导团队的其他同学，这样，学生的竞争意识、团队精神会自觉得到提升。
我们在梨城高中参观时听到了一节独特的校本选修课――司法课。上课老师在课上除了讲解司法知识以外，还设置了一个二维码，这个二维码可以接收学生匿名举报校园里问题学生的各种行为信息，比如校园暴力、吸毒等。匿名举报后学校的相关管理者会进行调查，如果情况属实，学校会对问题学生进行处理，对举报的同学会有现金奖励，而且会为该生保密。另外，学校也会适时开展丰富多彩的跨年级的主题活动，比如红丝带周向说No，反校园暴力活动等。
实事求是地讲，对休斯顿高中学校走班选课制背景下取消班级建制，不设班主任的做法大家都会心存顾虑。虽然休斯顿高中的课堂育人、活动育人的教育方式发挥了应有的作用，学校也有类似于我们高中学校的学生处的处室设置，但不可否认，一些问题学生的不良行为不易及时察觉，德育管理有真空地带。目前北京十一学校也在尝试走班选课，李希贵校长特意给自律能力差的学生安排了导师，笔者认为很有必要。
五、培养社会合格的公民
在三所高中，与各校校长、管理人员、教师交流时我们发现，美国高中学校鼓励学生服务社会，着力培养学生实践能力和社会责任感，最终目标是培养合格公民。三所高中的学生下午3点左右就可以放学回家了，除参加学校各种俱乐部的学生可以继续留在学校参加活动外，学校鼓励学生深入到社会中去做义工，服务于家庭所在的社区医院、图书馆等等。学生做义工服务场所向学校提供相关的真实材料后，学校会依据相关规定给学生记分，发服务工作证书，有些学校也把这一项作为准予学生毕业的要求之一。
参观达森高中的时候，我们发现学校的走廊、墙壁、厕所到处都贴满了印有学生头像的海报。心中存疑，不知何意。走近一看，张贴的是学生会换届选举的海报。学校为了让学生体会真实的选举，正在举办竞选新一届学生会主席的活动。此阶段正处于关键的拉票期。因此，校园里处处张贴着候选人拉选票的海报。海报的制作充分体现了学生们的个性，有直接写上自己名字和竞选口号的，有把美国总统竞选海报的头像换成自己的，有把自己西装革履的照片放大了贴上的，有贴在楼道两侧墙上的，有贴在专业教室门前的，甚至连厕所这一块也没放过。而收票、唱票环节，则由校长、副校长亲自主持，以示公平。
高中生服务社会做义工制度，我们的高中学校也在推行。但是我们学生参与社会的广度及深度与休斯顿高中比都有差距，更不消说学生做义工服务场所提供的证明材料的真实性不高的问题了。在美国这个高度重视自身权利的国家，学校重视学生会主席的选举，追根究底是为了让全体学生体会美国特色政治的氛围，让学生体会到选举权和被选举权的重要性，形成良好的政治嗅觉，以备将来服务社会。这样的教育，为学生将来更好地适应社会、服务社会打下良好的基础。
六、人性化的特殊教育
在西城高中排球课上，我们发现几个残疾孩子在和正常孩子一起练习排球，校长对特殊学生报以微笑;我们在达森高中观摩一节社会学课时，发现最前排坐着一名聋哑学生，而她身旁坐着一个大人。问后才知，美国的特殊教育与普通教育不分立。残疾或智力障碍孩子与普通孩子一样在无区分的环境中享受同等的受教育权利。美国法律规定，21岁前的孩子必须接受教育，在美国的公立学校中，不仅不能以孩子是children with special needs而拒绝接纳，而且要求学校及老师一视同仁，同时要为他们提供方便。例如给那名聋哑学生指派专门教师进行陪同学习，帮助她克服视听方面的困难，以跟上学习进度，这是学校分内之事。他们认为，对于这些特殊的孩子来说，只要接受教育，每一个孩子都能比过去做得更好。
特殊学生和正常学生同处于一个环境中，有助于使正常学生树立尊重他人、关心他人、帮助他人的意识。当然，也增加了特殊孩子的自信心，为他们将来在社会上正常生活打下了坚实的基础。
高中德育常规管理范文3
一、加强政教处自身建设
一年来，政教处在务实创新上做了一些努力，抓各项工作做到有计划、有布置、有检查、有评价，各项工作力求有实效、高效率。如对班主任各项活动的出勤、班会的组织以及对学校要求的落实等方面能坚持掌握第一手资料;对学生管理中出现的问题能及时向主管领导和有效负责人反馈;督促相关负责人及时制定年级、班级、保卫工作计划;同时，每周六政教处一班人进行工作回顾，并做好书面小结，为开展好下一周工作奠定良好的基础。
面对学校目前3200多名学生，我们在工作中颇感人手紧、任务重，为了强化政教处人员的工作职责，我们要求政教处工作人员继续做到“三勤”、“四跟”、“五到位”，即口勤、腿勤、耳勤;跟课间、跟早操、跟课外活动、跟晚自习;思想到位、责任到位、管理到位、检查到位、教育到位。四位政教干事能够积极主动地、创造性地开展工作，均能做到发现问题后及时到达事发现场，处理问题快速坚决、不拖拉。本学期来，政教处负责处理学生违纪违规事件达51起，涉及学生181人次，有记载违规骑自行车52人次，在具体工作中，我们深入实际、深入课间、深入学生，随时掌握学生的思想动态，发现问题，及时解决，并能对违纪学生及其家长进行耐心细致的说服教育，切实达到了管理育人的目的。
二、狠抓德育队伍建设
班主任是学校德育队伍的骨干力量，其素质的高低直接决定着德育工作的质量的高低，因此，加强班主任队伍建设始终是我校德育工作的重点。为了保证德育工作的实效性、系统性和科学性，学校进一步明确了德育工作领导小组的工作职责，制定了切实可行的德育工作计划。本学期来，为切实提高德育队伍的整体素质，政教处做了大量细致有效的工作，一是政教处一班人经常深入到班主任之中，了解或帮助他们解决工作中存在的问题，倾听他们的呼声。二是政教处领导在教职工例会上，针对学生中出现的一些共性问题，都要渗透一些管理方法。三是加强了对班主任工作的考核和评估，贯彻落实量化管理制度，使班级量化、班主任量化和文明班级评选活动有机结合起来，为期末评优提供了可靠的依据。四是加强在职班主任的培训和理论水平的提高，我们积极配合县教育局班主任培训工作，开校初，征集全体班主任教育案例并及时上报县教育局，收效明显。五是开校初会同教务处制定出年级组长工作职责，明确了年级组长的具体工作任务，赋予了年级组长一定的工作职权，在年级组长的带动下，广大班主任的工作积极性、主动性、创造性得以充分调动。
三、坚持不懈地抓好学生常规教育
本学期来，我们紧紧围绕“让孩子成才、让家长放心、让社会满意”的办学目标，持之以恒地强化常规管理。
1、注重“三轻四jing”管理目标的落实。为了使学校全员化、全天候、全方位的管理机制逐步得到落实，我们编排印发了“*职中五时段管理安排表”。值周值日领导教师、政教处一班人每天监督检查各楼层秩序、各班课间秩序、自习秩序和各班卫生情况，对楼道内、教室内、楼梯上发生的追逐打闹、乱喊乱叫、打口哨、乱扔废弃物等不良现象及时进行制止、记载、批评教育和通报评比，做到时时有人管，事事有人抓。
2、努力提高学生的思想素质。我们结合学生思想实际，多渠道、多角度地对学生进行思想教育，通过开展升旗仪式、主题班会等丰富多彩的活动，加强了对学生的爱国主义教育、人生观教育，增强了学生的主人翁意识，使学生的思想觉悟得到较大提高。一年来，坚持每周一国旗下献辞活动，结合当前形势和学校实际，适时对学生进行思想教育;加强对旷课和迟到学生的检查和教育，培养学生坚强的意志，塑造良好校风;指导和督促各班定期在每周二下午召开周会，在第3周、第8周、第9周、第8周全校各班召开了常规教育、诚信教育、安全教育和禁毒教育主题班会，部分年级还上交了书面材料，收到了良好的效果。
3、加强学生审美教育。由于中学生的心智发展水平还比较低，他们对是非、丑美的界限是模糊的，因此，对学生进行审美教育，不但营造了一个良好的校风，而且对学生思想道德素质的提高能起到积极的作用。我们在校门口设立学生仪表检查岗，坚持每天检查到校学生的仪容仪表，注意塑造学生的形象美，使广大学生受到潜移默化的教育。
4、加强对学困生教育引导。我们非常密切注意各班学困生在纪律、学习、遵纪守法等各方面的表现，一旦发现问题，我们总是给以及时地处理和教育。对于经常违纪的个别同学，采取了教育为主，批评处分为辅的方式，加强了与其家长的联系，使家长能够及时了解学生的在校表现。并在党支部的指导下，采取党员教师“一帮一”结对子，对学困生进行帮助扶持和耐心教育，提高他们的认识、端正他们的思想、改正他们的错误、促使他们增强守纪的自觉性。
5、督促体育组狠抓早操、课间操质量。两操是反映校容校貌的窗口，是提高学生身心健康的重要途径，也是整顿校纪校风的一项举措，必须齐抓共管，形成特色。政教处工作人员每天都能坚持亲临操场，协同体育教师、班主任精心组织指导。在抓整体动作质量的同时，先抓年级，后抓班级，再抓个人逐一落实。通过定期不定期的会操，促使学生做到两操时队列整齐、动作规范、整齐划一。
我们欣喜地看到：通过全体师生的不懈努力和追求，学生的精神面貌一天比一天进步，学生礼仪常规到位，见到老师能主动问好;学校的环境卫生情况良好，教室的文化氛围浓厚;学生安全得到了更好的重视，班主任、值周老师对学生交通、饮食等方面进行多次强调教育，没有发生一起事故;全体住校生能遵守学校的规章制度，就寝、就餐纪律良好;基本杜绝了不穿校服、留怪发、骑飞车和骑车带人的不良现象。
四、不断创新活动载体，丰富德育教育内容
1、抓住时机开展教育。我们以开学为契机，通过召开开学典礼大会，重申了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》等要求，印发了《*职中法制教育系列活动安排》、《*职中师生紧急疏散路线》等材料，为新学期教育教学的顺利开展奠定了基础。
2、以班级日常考核为抓手，注重检查落实。在政教处的牵头下，教务处、总务处、团委、体育组、学生会齐抓共管，分工明确，每周对各班学生总体情况进行督促、检查和量化打分，一周一汇总，学期综合评比，学年表彰奖励。各部门注重过程检查，对各班早自习、下午自习、晚自习、课间、室内、课外活动、两操等情况进行认真评比，政教处按时汇总，及时公布，通过网上邻居和校园橱窗在全校范围内公告，达到了制度健全、评比公正、表扬先进、鞭策后进的目的。
3、深入开展文明班级和文明学生评比活动。为了推动我校精神文明建设，增强广大学生的自觉、自主和文明意识，促进校风进一步好转，切实规范文明班级、文明学生评选程序，我们制定出《*职中文明班级、文明学生评选办法》，制作了六面“流动红旗”，每周进行一次评比，每周一在升旗仪式时举行文明班级表彰授旗仪式。根据学校安排，各班主任积极开展了“抓常规、创文明、争先进”的各种班集体活动，取得了明显的成效。
4、认真开展诚信教育。在社会竞争日趋激烈的当今时代，对学生诚信教育显得格外重要，我们制作了学生诚信卡，开展自评、互评和班主任评定，并进行量化打分。同时结合学生实际情况，以理想信念为重点，把思想教育、道德教育和法制教育结合起来，开展校园诚信教育，努力提高诚信教育的针对性与实效性。
5、突出重点，加强法制宣传教育。本学期来，我们充分利用橱窗、黑板报、标语、校园广播、升旗仪式、晨会、手抄报、宣传画、条横幅等多种媒介，对加强中学生法制教育进行了深入广泛的宣传发动，营造了先声夺人的积极氛围。一是印发了《*职中关于开展法制教育系列活动的安排》，制定出《*职中2009-200年度第二学期预防青少年违法犯罪工作计划》，成立了*职中预防青少年违法犯罪工作领导小组，组织全体学生重点学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与学生日常生活密切相关的法律法规内容。二是第四周组织召开了法制宣传教育暨交通安全大会，在会上聘请了城关派出所指导员李建军同志为我校法制副校长。三是第五周由政治组教师主讲开展了法制教育广播讲座。四是第七周组织高二年级组学生观看了法制教育碟片。五是建立健全了法制副校长档案，并上报教育局、县预青办、综治委存档。六是加强对预防青少年违法犯罪工作的科学研究工作，结合学校实际情况，认真上好法律常识课，政治组牵头开发出《*职中德育读本》校本课程，达到了让法制教育进课堂的目的。七是组织开展了“迎奥运、保平安、促和谐”及“珍爱生命、远离*”征文竞赛活动，丰富了法制教育内容，增强了同学们的法制观念。
6、高度重视安全教育。我校前面和侧面交通要道错综复杂，门口就是公路，各种车辆来来往往，川流不息，这给学生造成了潜在的威胁。我们通过宣传“道路交通安全法”知识、悬挂“迎奥运平安出行”横幅、召开交通安全主题班会、聘请*县交警大队警官到我校做专题讲座等，不断提高学生的安全意识和自我防范意识，尽可能杜绝学生追逐打闹、骑飞车、骑车带人等现象，以防造成意外伤害。在上学、放学的交通高峰期，值周教师、值周班级按要求每天严格维护学校门口的交通秩序，指导学生疏散，确保学生上学回家的安全。5月29日学校组织了一次完整的、系统的全校师生“紧急疏散模拟演练”，并对完全退出大楼的时间进行了秒表计时，这次演练安排周密，组织得利，为防控紧急事件打下了基础。同时，按照教育局要求，根据学校实际，政教处牵头开发出《*职中校园安全教育读本》校本课程。
7、建立健全特殊学生档案。实践证明，学校教育的难点是特殊类学生，为使此项工作落到实处，我们建立健全了特殊学生档案，包括烈士子女、孤儿、单亲家庭子女、独生子女、农村二女结扎户;残疾学生(智力残疾、肢体残疾);家庭经济特别困难者;行为有劣迹者和学习困难者五大类。在健全和完善特殊学生档案的同时，进一步做好关注孤儿、单亲家庭、贫困家庭等弱势群体的家庭教育宣传普及工作，为他们提供有针对性的指导与服务。我们特别注重做好关爱残疾学生工作，及时与县残联沟通上报了13名残疾学生，其中11名初中残疾学生将分别享受到每人每年600元或150元生活补助金，2名高中残疾学生将享受到每人每年1000元生活补助金。
8、把校外寄宿生管理作为重中之重抓好抓实。我校高中生中大部分学生在校外寄宿，这给我们的管理造成了极大的困难。面对这种现状，我们加强防控，防微杜渐。一是控制学生校外自由活动时间，将学校作息时间通报给家长，要求学生在规定时间内必须到家、到校，一旦迟到、缺勤，班主任立即与家长联系，查找原因。二是控制交友，安排品学兼优的好同学与其同路，督促他们不与社会上不三不四的人接触。三是控制校外寄宿生活动场所，经常与家长沟通，严查学生实际行踪。四是控制苗头案件，在政教处设立举报点，让学生及时举报可能发生的违纪违规情况。
10、认真做好国家助学金和“两免一补”发放工作。一年来，我校有917名初中生免费拿到了教科书，免费金额49095.50元。高一、高二年级全体学生共696人，申请享受国家助学金每人每月150元共522000元，学校财务室通过银行为学生办理储蓄卡，此项补助金目前已全部发放到学生家长手中。由于我校对此项工作的高度重视，使一些家庭经济困难学生得到了经济援助，解决了他们的后顾之忧，帮助他们安心地在校学习。
11、各年级组自主开展一系列行之有效的活动。本学期来，各年级组制定了工作计划，积极主动地开展了多种形式的活动，七、八年级组织开展了学生球类、棋类竞赛活动，九年级组织召开了特殊学生家长会、以班为单位学生家长会及九年级全体学生考前思想动员会，高一年级于多功能厅组织召开了学生思想教育会，高二、高三年级组织开展了学生排球和拔河比赛。这些活动的开展不但丰富了学生业余生活，而且有效地激发了学生的学习积极性。
五、存在的问题和今后努力方向
1、学生的不良行为反复性大，在少数学生当中，翻墙出校、上网、打架斗殴、男女生交往过密、厌学及寝室、教室被盗等情况时有发生。尤其初三毕业班学生事非多，职高学生违纪违规者接连不断，有待于今后大力做好这方面学生的思想教育工作，使他们能够洁身自爱，遵纪守法，学业有成。
2、个别班主任责任性不强，有不开周会或不跟两操现象。
3、个别值周教师责任性不强，早晚自习不到岗、不到位;而有些部门的工作检查不认真，打分随意性大，严重挫伤了班主任的工作积极性，同时也造成很多班主任对政教处工作人员及管理工作的误解。
4、部分教师只教书不育人，如楼层值勤教师在“三jing”的管理中对学生在楼道、教室内的乱跑、乱闹、乱叫现象视而不见，听而不闻，形同虚设，认为课间、课外教育是领导、政教处、班主任的事，淡化了对学生的教育工作。
5、课间操的质量仍不够理想，课外活动时对学生的管理跟不上去，加强课间操管理力度，加大检查与监督力度，争取学校操场归属权是亟待解决的问题。
6、心理健康教育的针对性和实效性还有待于探讨，本年度来学校开设的心理咨询室并未发挥多少作用，加大心理健康教育资源的投入也将是今后德育教育的突破口。
7、在问题学生中，存在家长不管或管不住的情况，给班主任、科任教师管理带来极大难度。
