前言：中文期刊网精心挑选了语文教学效果范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
语文教学效果范文1
一、老师要不断改进教学方法、
在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。
二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习
在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。
三、突出学生的课堂主体地位
课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。
四、经常对学生进行积极的评价
积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会
在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。
六、引导学生积极思考
在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。
七、合理使用多媒体教学工具
语文教学效果范文2
一、高中语文教学中引入翻转课堂的意义
“翻转课堂”模式彻底颠覆了课上教师讲，学生听，课下布置家庭作业的传统教学模式。在“翻转课堂教学模式”下，学生完成知识的学习，主要依靠在家观看微视频。课上，师生、生生之间交流互动，完成知识的消化理解。翻转课堂教学，教师必须经历三个步骤：一是微视频的设计和制作阶段；二是学生前测与后测的设计和反馈阶段；三是课堂教学的设计和实施。高中语文翻转课堂，不是一般意义上的在线课程，也不是用在线视频取代教师，除了在家观看微视频外，课堂上同学和教师面对面的互动环节也是非常重要的学习活动。这种个性化的教学模式是由学生自己负责的教与学，课前学习时间由学生自己掌控，课上师生共同参与的教与学，学生可以根据自身情况安排学习时间和学习方式，按照自己的学习节奏进行学习，让学习充满了个性化色彩。在教学中如果遇到一些难题，可以通过小组协作的方式来完成。通过师生、生生之间的互动交流和合作探究破解难题。在特殊情况下，教师可以给学生以必要的个别指导。翻转课堂教学模式就是让所有学生都“动”起来，助推语文教学效果，实现教学效益的最大化。
二、应用翻转课堂模式有效策略
1.创造条件实现课堂翻转
实行“翻转课堂”，必不可少的一个前提条件就是教师录制好视频让学生自己看，然而，受各方面条件限制，许多学校在实行“翻转课堂”过程中，或遇到这样的问题，有些学生家里没有网络，不能在家里上网看教学视频，这就导致老师留下的学习任务，学生很难在家里完成。为了完成学习任务，一些学生不得不去网吧看教学视频，这样被动地学习，嘈杂的学习环境，会影响学生的学习效果。针对这一情况，我们可以立足实际，因陋就简，家里没有专门的网络平台，也可以让学生完成教师布置的学习任务，在这方面，我们把“微课”放到班级的博客上，或者放到学校网站上，学生在家不能上网，可以利用班级博客、QQ群，以及学校计算机教室自主观看“微课”；高中语文教学引入“翻转课堂”，首先要更新观念，只有认识到位，先“翻转”我们的理念，没有先进的“硬件”，也可以翻转课堂。
2.精选测试练习，减轻学生负担
应用翻转课堂模式，在保证质量的前提下，教师要精准选择微课的“点”，严格控制好微课时间。时间上，以10分钟左右为宜，以理解掌握基本知识点为主。在翻转课堂教学中，学校还必须合理地安排教学时间，绝对不能占用学生晚上的学习时间，要让学生有充足的课余时间观看教学视频。实施“翻转课堂”教学模式，教师还不能给学生太大的学习压力，要严格控制学生的作业量，课后，学生的主要任务就是观看教学视频，有针对性地完成少量练习。
3.教学视频课件设计，要体现自己的特色
语文教学效果范文3
关键词：系统化；时效性；思维
我们的老师为了上好一堂公开课而殚精竭虑，怎样突出教学重点？怎样组织教学内容？怎样设计问题？当然这些是必要的，但是我认为，决定提高教学效果的因素主要不是“搞突击”，而在于平时的准备。我们老师要注重平时的学生习惯的养成，而不是到考试的时候来突击，要科学的安排好学生的学习时间，什么时候预习？什么时候复习？全部要有一个科学的安排，这样，学生学习起来才会有规划，才不至于到学期结束时不知道学了什么。我们都说兴趣是最好的老师，如果我们的老师能够充分的调动学生对于学习语文的兴趣爱好，这无疑会让你的语文教学变得更加的轻松自如，学生可以在老师不在场的时候，都会自发的去学习。
一、对每一节课，用终生的时间来准备。
我们常常听某位老师说，这节课我准备了几天的时间。其实，更重要的是，我们终生都要为这节课做准备。怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断的地读书，跟书记结下终生的友谊，潺潺小溪，每天不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把贝壳变成单调乏味的死抠教科书，你就要读学术著作，在你科学的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识应当只是沧海一粟。一些优秀教师教育技巧的提高，正式由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。这里的问题还不仅仅在于数量的增长，数量还可以转化为质量。
教师知识越宽广，在讲解教材是就能更加自如地分配注意力：他在观察每一个学生在怎样学习，他不仅在教书，而且给学生以智力上的训练。我们老师要注重平时的学生习惯的养成，而不是到考试的时候来突击，要科学的安排好学生的学习时间，什么时候预习？什么时候复习？全部要有一个科学的安排，这样，学生学习起来才会有规划，才不至于到学期结束时不知道学了什么。
二、争取学生热爱你的学科。
那个班级里有一位优秀的语文老师，语文就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事情。一方面，在备课是努力抓住知识结合点和线索。
另一方面，不断得扶植和巩固学生想要成为发现者、探索者、创造者的愿望。努力去唤醒那些无动于衷、态度冷淡的学生们的意识，一个人不可能对任何事物都不感兴趣，每一位老师都应当把自己所有的“智力工具”拿出来试验，让他也成为知识的发现者。我们都说兴趣是最好的老师，如果我们的老师能够充分的调动学生对于学习语文的兴趣爱好，这无疑会让你的语文教学变得更加的轻松自如，学生可以在老师不在场的时候，都会自发的去学习。
三、使学生集中注意力。
控制注意力的问题，是教师工作中最精细的部分之一，我们经常听到某位老师在课堂上呼喊：请同学们集中注意力。但未必学生真的就做到了。真正要控制学生注意力，就要让学生保持一种情绪高涨、智力振奋的状态，使他们体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
因此，必须使学生意识里有一点“思维的导火索”，让学生边听讲，边思考，学生思考越积极，学起来就越轻松。反之，如果学生没有这种情绪高涨、智力振奋的状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，可能力不从心。
我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到陌生，使他有一种想了解更多的欲望。我们都有这样的体会，小时候听刘兰芳讲的评书《岳飞传》和《杨家将》，听完一场迫不及待想听下一回。学生也是这样，我们要想使他在课堂上保持比较长的注意力，你就要将学的内容与他所掌握的与这一部分有关的知识发生联系，在他的内心产生共鸣，他就会想法去了解其中的前因后果，注意力也就会越集中。
要想使学生注意力集中还要做到：
①直观的教学手段的运用；
②老师高超的教学艺术：使用生动、形象、诙谐幽默的语言表达，抑扬顿挫的语调，合宜的体态语等，让学生愿意听，并且感觉常听常新；
③培养学生良好的思维素养和情感：形成情绪高涨、智力振奋的状态，培养学生对学科的兴趣；
④思维的引火线：通过阅读拓展学生知识面的广度，老师在讲授新知识时，应当使学生有某些已知的东西与新知识“挂起钩来”，在感知教材的过程中，学生思考越积极，他学起来就越积极。
语文教学效果范文4
【摘要】增强小学语文教学效果，是每一个语文老师的教学目标，教学效果的好坏不仅关系到小学教育的成败，而且大大影响小学生的健康成长。本文以教学实践为基础，深入研究如何增强小学语文教学效果。
【关键词】小学语文教学效果教学理念
语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。
一、老师要不断改进教学方法
在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。
二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习
在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。
三、突出学生的课堂主体地位
课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。
四、经常对学生进行积极的评价
积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会
在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。
六、合理使用多媒体教学工具
近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。
七、引导学生积极思考
在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。
小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我国的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学语文教学效果。
参考文献
［1］杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果［J］.中国校外教育，2011.02。
语文教学效果范文5
关键词：小学语文；教学效果；教学理念；教学方法；教学思想
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0162-02
语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。
1老师要不断改进教学方法
在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。
2精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习
在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。
3突出学生的课堂主体地位
课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。
4经常对学生进行积极的评价
积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
5老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会
在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。
6合理使用多媒体教学工具
近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。
7引导学生积极思考
在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。
8教游戏的语文
语文课的下课铃敲响时，许多教师总爱这样问自己：我的这节语文课，教学任务是否完成？上得成功吗？有哪些环节处理得很好，还有哪些环节没有把握好？却鲜有教师这样自省：这节语文课上，我的学生学到了什么？他们快乐吗？他们在我的课上享受到了什么？作为融工具性和人文性于一体的语文课堂，不仅需要教师关注学生的知识获取，还需要教师更多地关注学生的生命发展。
儿童不喜欢程式化的学习方式，儿童的语文学习需要在儿童感到自由的情境中进行，在游戏中儿童享受着自由、积极的精神体验。游戏是儿童融入生活、体验生活的重要途径，游戏就是儿童的学习和生活。
小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我国的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学语文教学效果。
参考文献
[1]杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果[J].中国校外教育，2011.2.
语文教学效果范文6
关键词：小学语文 教育教学 教学效果 备课 气氛 多媒体
中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0199-01
众所周知，小学生并不会主动学习，对于小学语文的学习主要依赖于教师。教师左右着学生的发展，因此，作为小学语文教师我们要更加负起责任，注重课堂教学，提高教学的有效性。作为芦蒲中心小学的一名语文教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于现代小学语文课堂有效教学有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。
1 良好的课堂教学离不开优质的课堂备课
小学生对于语文学习，更多依赖于教师。因此，教师要承担更多的责任。而现代小学语文教学效果主要看课堂，作为教师我们要从课堂抓起，努力做好课前准备，提高课堂效果。良好的课前准备需要我们做好优质备课，首先，我们应该备课本。备好课本是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。在进行备课的时候要明确教学目标以及重、难点。明确目标，清楚本节课的教学任务是什么，就可以做到“对症下药”，克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。同时明确难点，教学设计的形式、问题的处理方式才不会单一，语文课堂才会丰富有趣。我们更要精读教材，领会作者意图。对于课文的理解必须建立在熟读深思的基础之上，教师只有充分阅读教材、吃透文本，才能走进作者的思想，以自己的知识储备和人生阅历来理解文章，对主题的理解才能够上升一个层次。其次，我们要重点备学生。课堂教学任务和目标的顺利完成需要教师和学生的共同努力，取决于两者积极性、主动性、创造性的充分发挥与和谐统一。因此，教师在备课时，在制订教学目标和任务以及进行教学设计时，我们要深入了解学生当前的基本知识结构状况、思想动态发展与学习志向的选择。重点强调备学生预习情况。要想上好一堂课，必须让学生预习教材，对本节要讲的内容要熟悉，即使不理解也要把教材读熟，达到烂熟于心的地步。要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，但不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。通过优质课堂的备课，提高教师的自信心，教师的准备做的充足，就会更加自信的进行教学，也只有这样才能提高教学效果。
2 营造和谐的课堂气氛，愉快的学习知识
不容否认，良好的课堂气氛，有利于带动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。同时小学语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间。又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性。通过良好课堂教学氛围的构建，学生就会更加喜爱课堂，原意在课堂上学习知识，这是提高课堂教学效果的关键。
3 重视教学方法的指导，最大化利用课堂时间
苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课掌语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。
4 多媒体的合理使用
