前言：中文期刊网精心挑选了初中德育教育范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中德育教育范文1
初中的时候我们无疑是调皮的，那时候的我们总是喜爱在课桌上，涂涂画画，留下自己的痕迹。那时的我们在课桌上写了不少字，有自编的，有摘录名人的，有的是网络上的经典语句。内容多是健康的，但也有极少是消极的。有的同学写一句还不够，写了好多句。尽管那时的我们自认为隐蔽，还是被老师知道了。在后来的一次班会课上，教师说了自己的看法后，便向我们提出以下建议:凡事喜欢课桌文化的学生，今后可以用A4的白纸，写上自己喜欢的话，贴在课桌的右上角。每一个月，全班同学在班会上开展一次评比，采用无记名投票的方式，就内容、形式、书写三个方面，评出全班最优秀的课桌文化。一星期以后再上课，发现有一部分同学按教师的建议做了，两个星期后全班同学都参与了。在一个月后的班会上，老师认真地看了同学们的“座右铭”，每一张小纸片上都闪耀着一个伟大的哲理，蕴藏着同学们一份向上的激情。尽管有些字写的不好，老师也找到句子的闪观点，夸奖了一番。同时也选取了一些好句，给我们讲解它背后的小故事，那时候，同学们都以老师能讲解自己的句子为荣。
如今，转眼重新看待老师对我们的教育，才知道老师那时候的用心良苦。同学们在桌子上涂涂画画，作为师者既高兴的他们崇拜名人，内心蕴藏着积极向上的激情，又生气他们在课桌上胡写乱画，有失文明、破坏公物。而对于初中的学生，叛逆心强，老师若直言不允许学生在课桌上涂改绘画，可能就会激起学生的逆反心理，或对老师阳奉阴违，或者是变本加厉。因此老师在班会上言明自己的看法，又提倡学生打造班级课堂文化，同时又在班会上对于优秀的课桌文化予以讲解，引导学生向健康，积极的方向发展，在感受课桌文化的魅力的同时，又不断的充实自我。
堵不如疏，疏不如引。对于课桌文化这种现阶段难以判定其影响好坏的在学生当中萌生的新兴事物，作为老师不应当直接封杀压制，而应采用疏泄引导的方式将事物纳入正轨，从而避免因为暴力压堵所引起的强烈反弹。学生的逆反心理，是这个时期的教师应该注重并且合理应用的。同时，矛盾的处理，也将促进师生良好关系建立。
初中德育教育案例:批评也可以不一样
传统的德育存在缺陷，主要包含了生硬的教化，学生没有分辨、选择的权利，学校德育内容往往空洞、乏味。使学生感到疲倦，从而形成了一种抵触心理，很难内化自己的东西，更不会形成内驱力，特别是现在的初中生，随着青春期的到来，他们在心理上认为自己已经长大，有自己的见解和主张，并且自尊心特别强，因此传统的压制的德育已经不能适应当前学生道德素质发展需要，而班主任是学生的良师益友，应宽容以待之，在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候因为态度太严肃而接受不了。那么，怎样让师生之间更能成为一种和谐的师生关系呢?
现代教育推崇平等的师生关系，鼓励教师更多贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育目标，批评是一门很有学问的艺术，一句赞美，一个微笑，一声问候，足以传递出或善意或严厉的批评，带有赞美性的批评既体现了对学生的尊重和爱护，也体现了教师较高的自我修养和素质，如若是“直接刺入性的”“讽刺暴风骤雨”式的批评只会深深伤害学生的自尊心，既然如此，我们又为何不换一种新式的赞美式的批评去保护学生的自尊心呢?
一、 让赞美的“批评”走进学生的心灵
《教育学》告诉我们:学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。每个学生都有他的闪光点，学生此时处于青春期，随着个性意识的增强，学生都需要热情的鼓励和教师的肯定，而赞美是的批评又怎样走进学生的心田呢?
在一次班会课上，我对本班的钟灵同学进行充分的肯定和由衷的赞美:“同学们，每次班上卫生最脏的时候，钟灵同学总是会第一个站出来，积极主动的打扫卫生，大扫除的时候总是挑最苦最累的活干，干的是又快又好，每天早晨的牛奶总是他积极主动的拿回来。”而到课后的时候，我又委婉的与他交谈，提出了点意见:“你爱劳动是我们每个人都见到的，热心为集体做好事，积极的帮助其他同学，这是可喜的，但是如果你能从现在做起，上课不再插嘴，认真听老师上课，课后作业能及时完成，与同学们团结友爱的生活下去，相信你会取得更大的进步。”批评它对学生的学业进步和品行发展具有积极意义，对学生的身心健康发展具有重要价值。有表扬，就有批评，学生需要表扬，也需要批评，而赞美式的批评就像阳光雨露，修杈剪枝，这样，花木才长得好，花儿才开得艳。”
二、用微笑的“批评”滋润学生的心田
微笑也是一种语言，它表现师生关系中和蔼、诚心、融洽等美好的情感因素，真诚的微笑能体现出友好和尊重。批评往往给人感觉应该是“狂风暴雨”，但如果试着加一点甜甜的微笑，能滋润学生的心田，这样的批评是似乎就像是甜甜的蜂蜜一样，在滋润着学生的心田，学生出错时，轻轻的一个微笑带着善意的批评感动着学生，学生马虎大意时，老师带着微笑用真挚的爱感动着学生，批评是苦的，但是加上微笑的批评则是“良药苦口利于行”，一次自习课，我发现有两个同学正在下面悄悄的“开小会”，我不动声色，走到她们面前，微笑着对他们说:“老师是否可以加入你们呢?不过，我们放到下课你们说是不是更好呢?”这两位同学一下子脸涨得通红，我相信这种善意的带有“甜”味的批评学生们更愿意接受，学生也很快意识到自己的错误，迅速接受了我的批评并且纠正了错误。而这，非常简单，我相信，只要是有爱心、耐心的老师都是可以做到。
三、用幽默的“批评”活跃学生的思维
教学幽默是一种教学艺术，幽默艺术能活跃学生思维，调节课堂气氛。在语文课时，教师不失时机地运用幽默的语言进行教学，可以创造宽松、愉悦、和谐的教学气氛，有一次一个学生做导学案时，不注重卷面整洁，东一个箭头，西一个箭头。我忙说:“遇到这样的导学案我改的时候好吃力啊，是不是你们都认为自己是将军，用几根弯弯曲曲的箭头，便命令我去东征西讨呢?学生在哄笑中结束，却也领悟到书写整洁是多么重要。
批评学生只有采用正确有效的方式才能取得好的效果，作为新时代的老师，我们首先要有爱心和耐心，思维活跃，更要有专业的知识，不断在实践中去学习、积累和提高。相信这样，我们才能将有特色的批评用的恰到好处，我相信，那会成为校园一道靓丽的风景线。
初中德育教育案例:记一次偶发事件的处理
一、事件发生
2007年1月22日的中午，我进入校门以后象往常一样先进教室去转转，看看中午在校吃饭的同学是否能够合理安排时间，中午班上的纪律是否正常。尽管一年多来从值班老师那边反馈来的信息都不错，说我们班的纪律不错，但从接手这个新班级开始就养成的中午有时间都到班上去走走的习惯却改不了。进入教室以后，班上一切如预料中的一样的正常，在校的十多位同学都在自己的座位上埋头或做作业或复习或阅读，连平时很不用功的，上周还在值日班长记录上记载有抄作业行为，且上周英语总复习的听写没过关的杨云祥也在奋笔疾书，我感到颇为欣慰，就顺势往杨云祥那边踱过去，想去看看他在写什么，顺便表扬一下他，期末总复习了，又是全市统考，“我的表扬也许能激发他的斗志呢!”我有点得意地一边想一边就来到了杨云祥的身边。谁知这一去不看不要紧，一看我是气不打一处来，在他的训练卡边上放着我们班政治成绩颇好的一位女生的训练卡，政治课本放在训练卡的前面。
我在班上一直三令五申:“作为班主任我最痛恨的不良习惯之一就是抄袭作业，二是撒谎，不诚实，同学们有不懂的题目可以在跟老师解释以后暂缓上交，但一定要主动去请教老师把难题解决，如果解释有困难可向我求助。抄再多的作业和答案都不如每次认真弄懂答案的来源，掌握解题的方法更能有效的提高学习成绩。”言尤在耳，他居然吃了豹子胆，在我进入教室以后仍然不动声色地抄作业，简直太没救了!我是火冒三丈，厉声喝斥:“杨云祥，你在干什么?我上个星期才找你谈过，你今天居然在抄作业，你太让我失望了。”说着我一把把他的政治课本夺过来，啪地一声合起来扔到桌上，觉得还不解恨，把他的政治训练卡一把抓住，三两下就给撕掉了，并训斥到:“如果你用这种方式做作业，那你以后可以不用做政治作业了，做了也没用!”本来就很安静的教室此时更是静得连根针掉地上都能听到。我能感觉到虽然同学们都没有回头看发生了什么事，但手中的笔都慢下来或都停下来了。我意识到我火发大了，但抄作业这一现象一定要治，这是原则，不能让步。略为思考一下，我冷冷地对杨云祥说:“你跟我到办公室来。”然后我向后门走去，走出两步以后发现他并没有跟上来，我又提醒了一次，他似乎并没有要跟过来的意思。我伸手就去拉，他居然很用力地要甩开我的手，刚刚硬压下去的火陡然又串了上来，当班主任这么多年了，尤其是到德圣以来还没哪个学生敢跟我如此正面冲突呢，做为其他班级的政治任科教师在其他班上都没发生过如此让人难堪的事，今天居然发生在我自己的班上，那时的心痛无法用语言来表达。
是继续硬拉还是换种方式?我迅速进行权衡:“他身高比我高，如果硬拉，而且他又不与以配合，那我将下不了台，而且还有可能让其他一些调皮的学生看笑话，这将增加以后班级管理的难度。”于是我决定打电话给他的在淳溪镇做木工装修的爸爸到校来协助处理此事，同时我也打了电话给杨云祥的妈妈。因为杨云祥的期中考试成绩不理想，加上期中考试以后的几次测验成绩也不尽如人意，在电话联系中，她妈妈早就表示要到学校里来和任科老师谈谈，了解一下他儿子在学校的各方面表现及商量提高成绩的对策，结果因为工作忙，一
直未能成行，而他爸爸相对来说比较宠儿子，所以有时爸爸所讲的话起不了太明显的作用。
等杨云祥的爸妈都到以后，我先把大致的情况跟他们说了一下，尤其强调了抄袭作业的不良后果及杨云祥这次的恶劣态度，希望他们严加管教，同时我还把上周杨云祥抄作业的事件违纪记录也给他爸妈看了一下，以增加他们对杨云祥问题严重性的认识。然后到教室中，我把杨云祥喊了出来，告诉他，他爸妈在会议室等他。
他们爸妈对杨云祥的批评教育也尽在我的预料之中，用词也激烈，从初一开学初我对他的关心到这次他的态度的不应该等等，我听了都有点为自己动容，他听了一言不发，脸上虽然没有刚才和我冲突时的怒气了，但仍然看不出他真正的悔悟。在他爸妈对他教育的两节课过程中，我最终发现只要他爸妈让他写检讨书向我道歉，向全班同学做检讨时，他就发脾气了，甚至拎着书包说要检讨就不上学了。但抄袭作业不是小事，而且不止一次出现在他身上就更不能纵容了，否则我的一时心软会助长他的坏习惯反而害了他。于是我硬着心肠告诉他:“必须认错，必须检讨，写好检讨，在全班消除影响以后再进教室上课，今天下午还有两节课，你不是不想上学吗，这样你先回家反思一下，明天给我答复。”我一直很认可一种教育观念，那就是“没有惩罚的教育是不完整的教育。”也许这次惩罚会成为一个教育契机，让在家中过于娇生惯养的他吸取一点教训，改掉不良习惯呢。我把我的想法告诉了他的爸妈，而他的爸妈也为自己没有办法教育好孩子向我一直不停地道歉。
第二天一早，我冒着大雨提早赶到了学校，想在早读前把这个偶发事件处理好，不影响他的早读。毕竟快期末考试了，仅管他不用功，但在老师的引导下，多少都能掌握一些知识。经过一个晚上的休息我已经心平气和了许多，也预料着他早上来能先到我办公室，向我道歉，然后能在全班作个检讨，在班上也起到一个杀鸡儆猴的作用，班上其他有抄作业行为的同学会因此有所收敛。
然而到办公室以后，我并没有等到期待中的检讨书。我暗想:“难道他真的不想读书了，没来?”疾步走向教室，发现他已经在教室的座位上了。我问道:“谁让你先进教室的，你的检讨书呢?”而此时的他不理不睬，继续从书包中向外拿课本。我顿感到威严扫地，一个抄作业的同学如此嚣张，我必须要给全班同学一个正确的是非观念。我喝令他离开教室。而他也近乎用咆哮的声音喊到:“我本来就不想来上，是我爸让我来上学的，我怕你啊!”他的咆哮更坚定了我要给他一个教训和正确的是非观念的决心。这时他爸爸也到了，底气很不足地说，他儿子仍然不肯认错，但要考试了，老师能不能让他上课复习。我突然为他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子错了，却不能教育自己的孩子知错就改，还在为儿子求情，这样的家庭培养出来的孩子今后如何在社会上立足。我很明确地告诉杨云祥的爸爸:“今天我让他进去上课，那就一件很容易的事，但在班上造成的负面影响是相当大的，你是不是也得为班上其他家庭的五十个孩子考虑一下，他如果不能向全班同学保证以后再不犯此类错误，今后抄袭作业现象再在其他同学身上发现，你让我这个班主任如何处理，睁一只眼闭一只眼吗?如果我真是这样一位不负责任的老师，你还会放心地把孩子放到我班上吗?”我的情理之中的话让杨云祥的爸爸惭愧到无言以对。同意把杨云祥先带回家让他反省一下自己的错误。
在杨云祥离校回家反思之前，我还把这件事向杨校长作汇报，请求杨校长的支持，虽然杨校长在了解有关情况以后晓之以理、动之以情的教育引导，依然不
能改变这个始终不肯认错的男孩的态度。此时的杨云祥好象更乐于回家，给人一种迫切想到逃离这个考试的氛围越来越浓的校园印象，所以他对我、校长以及家长的教育表现出了一种极不配合的态度。既然教育起不了作用，那应该是惩罚上场表演了。这个犟孩子被无计可施的爸爸领回了家，感到颜面扫地的爸爸表示这次如果他不认错，不检讨就不让他来。
二、事件的原因分析
这次这个对错应该是比较明朗的一个偶发事件，最后发展到兴师动众，请了家长、校长、包括杨云祥最好的同学共同参与处理，这让我感到很失败，但也激发了从来不肯轻易认输的我的斗志，是什么原因导致杨云祥态度这么强硬呢?难道真是我错怪了他，但我明明就看到别人的训练卡就在他训练卡边上，而且他当时他正在补做着没做完的题目，我相信我的眼睛。那又会是其他什么原因呢?我找了几个杨云祥要好的同学了解一下，得知杨云祥当时作业确实没做好，于是找了一张做得好的训练卡到书上去找答案去了，然后就从书上把答案往训练卡上抄，所以杨云祥认为自己的行为应该不算抄作业。原来他所认为的抄作业的标准和我的根本不一致，难怪他不肯认错。
而冲突解决后，我从杨云祥自己的口中得知，他也不是真的认为自己没错，只是从来没有在全班同学面前做过检讨，也没有被老师当着全班这么多同学的面这么严厉的批评，他觉得老师的做法让自己很没面子，所以态度才那么恶劣，不想认错，现在知道自己错了，当时是自己的虚荣心在作怪，结果导致了这场不该发生的冲突，还影响了自己的复习。
三、事件措施及结果
在杨云祥回家反思两天中，我密切关注着杨云祥的动向，并及时打电话给他的家长，了解他的态度。当我从他妈妈的电话中得知我们班有几位同学打电话过去给杨云祥，劝他向老师认错，他那样的态度让同学们感觉到很可怕时，我觉得有些欣慰，同学们的是非观念并不象我想象中的那么差，那么容易动摇，我多虑了。我开始反思我的处罚是否太过严厉了。而更让我高兴的是，在同学和家长的劝说下，加上杨云祥自己事后告诉我:“上学的时候想放假，而别人同学都在上学紧张地复习时，自己在家休息得一点都不踏实，觉得在家歇着并不想自己想象得那么轻松开心，就开始后悔自己的冲动了。”于是杨云祥让自己的爸爸打电话给我，同意向我道歉，认错，也同意写检讨了，但能不能不在班上公开做检讨，那样太没面子了，太伤自尊了，老师能不能给他一个机会，今后不懂的问题一定主动向老师同学请教，不再拿别人的作业作为自己作业的参考，希望老师能够象以前一样不计前嫌，一如既往地关心帮助他。
星期五一早，我依然早早地来到学校，杨云祥也主动来到办公室诚恳地向我认错、道歉。我在接受他的认错、道歉的同时帮他分析了当时的情况，以及可能产生的后果，并且告诉他，如果他态度不变，我决不会改变立场。当然，我也分析了他当时的心理(觉得老师在批评他，让他在同学中丢了脸面)，并指出我自身的不足，最后又安慰和鼓励他，老师绝不会记恨他，潜力极大的他只要用心读书，完全可以大有作为。他是心悦诚服地带着检讨书贴到教室的后墙上的。事后我去教室时，看到那张签着杨校长语重心长的批语的检讨书很平整地贴在后墙上，完全没有那种应付和摭掩的倾向。我暗自庆幸，我并没有被如何维护师道尊严以及怒火冲昏了头，适当的让步有效地避免了两败俱伤的结局。
而事后一周多的时间里以及开学初的这段时间，杨云祥上课也听得很认真了，见到我能很真诚地喊“老师好，老师再见。”而且至今为止在他身上再也没
发生抄作业的事件，据他爸妈反映在家中杨云祥的学习态度也有了很大的转变，周末再也不和村上的小伙伴出去无节制地玩耍了，已经能主动看书学习了，并向我表示了感谢。而我也并没有因为杨云祥在班级中对我的无礼行为导致我在班级同学心目的威信有所下降。这些正是我所期待的结果。
四、事件的反思
这次事件虽然最后看似我占了上风，但我一点都高兴不起来。请家长把他领回家并不是我的初衷，要知道我和全班同学都对这次期末全市的统考寄予了太多的期望，期中总均分没拿到第一，校前十名的人数也与上学期期末相比大大减少，大家都憋足了劲要在这个统考中搏一下。因此我不希望任何人拖后腿，更何况在家休息不上课呢。
因此事后，我进行了深刻反思:由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改;有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”;有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台。为避免以后再次发生此类不愉快的事件，在冷静思考之后，我认为可以吸取以下的教训，掌握以下一些招数:
(1)保持冷静
俗话说:心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。
(2)宽容大度
俗话说:“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。
(3)深入调查没有调查，就没有发言权。
对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。
(4)欲抑先扬
初中德育教育范文2
关键词：现代教育；语文教学；德育教学
其实我们今天要说的重点是初中语文的教学，但是我们又要说另一个比较重要的地方就是教师要注重，学生们的德育教育，在初中语文中现代的德育教育也很重要，不管是在哪个地方哪个国家或者哪个地区？一个人的品德和品行都是十分重要的，那么在我们国家语文作为使用最多的语言，在人际交往中是最必要的，所以也在教师的初中语文的教学里，一定要注意培养学生们说话的艺术，这也是德育教育的一种，因为在交流的时候你要对别人做到最起码的尊重。
一、在初中语文教学的现代教学中为什么要注重德育教育呢！
中国是世界上人口最多的国家，不仅地形复杂多样，人口和民族也是有很多很多的，每个民族每个地区每个省份有些文化都不尽一样，在中国教育里有个词语叫做入乡随俗，那么这跟德育教育有什么关系呢？其实初中语文的德育教育，就是要培养我们去尊重他人的文化尊重他人的一些传承的东西的一种意识，一个有品德和思想的人，不管处在什么地位，他们最大的优点就是学会去尊重别人，别人对于你近几分你要对别人尽几分，那么语文作为交流中使用的语言，他的说法和文化是博大精深的，如果现代的学生不做好语文的教学，那么很可能有无意识的说不正确的话，其实这也是要告诉教师初中语文的重要性告诉现代的学生初中语文的学习是有多重要？因为想要走向世界走向国际，我们就必须学会怎样去做人，这样也会让现代和汉族人民更加和谐，一起携手为中华人民未来创造更多美好的东西。德育教育不应可以培养学生们对语文的学习啊，而且可以培养现代传承优秀的中华民族文化，了解地大物博的中国，让语文走向全世界，让中国人为中国而感到骄傲，为自己的语言语文而感到骄傲。
二、现代初中语文实施德育教育的一些重要条件
要学好知识首先要学会做人。人们常说现在需要的人是德才兼备的。可见“德”在首位，其次才是对才能的要求。孩子是未来，是家庭、民族、国家的希望所在。所以良好的道德教育是孩子健康成长的保障，是人生道路上最重要的一课。教育的目的不仅仅是让人拥有知识，更重要的是能感化人、教化人，使之成为一个对他人、对社会有用的人。初中阶段的孩子正是态度、价值观形成的重要阶段，这一时期的德育教育可能会影响到孩子的将来，甚至他的一生。关注初中生的德育教育至关重要，因此，在语文教学过程中，我们要把德育教育放在首位。
三、现代中不实行德育教育，会造成什么后果？
初中生处于生理发育变化快的阶段，同时心理变化也较复杂。如果忽视了某一方面的变化，都有可能导致学生的不正常发展。2009年新疆发生的“七・五”暴力恐怖事件中有很多十七、八岁的年轻人，一些刚走出校园步入社会的人，受到的蛊惑走上了一条反民族、反人民的不归路。为什么在接受了十几年的教育后他们还会有如此愚昧无知的想法和行为？一个连自己家乡、民族、国家都不爱的人何谈有德？社会有责任，家庭有责任，教师也有责任：重视知识的传授，忽视了他们在这之前就像是一棵棵正在成长的树苗需要植树人的不断关注和呵护一样需要给他人生道路的正确指引，即德的教育。生活中类似这样的例子很多。2010年8月，一名刚刚升入高中的学生在参加军训时由于和同宿舍的同学言语不和一时想不开竟直接跳楼自杀了。也许孩子跳楼只是一时冲动，但是什么原因导致十五六岁的孩子就这么轻易地结束自己的生命呢？也许原因很多，但归根结底是心理失衡，是德育教育的缺失导致的。如果人们能多给予这些人关注和开导，也许这些惨剧就不会发生了。那么我们作为语文教师该怎样做呢？
四、在现代的初中语文教学中怎么来进行德育教育
1.充分利用语文教材 课本教材都是编者精心挑选的富含人性美的文章。我们除了给学生教知识、教方法外，还应结合教材，不失时机地对学生进行思想教育，让他们更能感受到真善美，识别假恶丑，明辨是非，懂得感恩，懂得谦让，懂得包容，懂得爱可以跨越民族、跨越国界。让学生的心里拥有超越民族、超越自我的大爱意识。借助教材帮助学生树立正确的人生^和价值观，引导他们走向积极、健康、向上的道路。
2.以教师独有的人格魅力感染、感化学生 借助语文教材对学生进行思想教育很重要，也比较实用。但我认为教师还应当以个人的人格魅力去影响学生。首先，我们教师要做一个有正能量的人，给学生树立一个学习的榜样，在学习和生活中让学生感受到你的积极、热情和认真 。其次，我们要给学生足够的耐心和爱心，因为他们毕竟还是孩子，要让学生对我们产生信赖感。最重要的一点就是建立平等的师生关系，学生就会认可你，就会产生“亲其师，信其道”的心理认同感。这样作为教师就可以更好地对学生进行人生观、价值观、世界观的正确引导。有时候在教室的一个正确引导下，人格魅力的感染下学生会觉得这个语文课堂不仅是有魅力的，教师展现的那些，风采也是有魅力的，展现的那些语文知识素养也是让他们感兴趣的。这样的情况下，他们就会愿意与教师多沟通交流，表达自己对语文的一些看法，对人生和生活态度的一些看法，这样教师就可以及时的了解到他们的思想看法，了解到他们对人生的态度，他们的一些价值观和社会观，这样在他们的社会观和价值观和生活大都出现偏差的时候，教室成了们给予及时的帮助和指导，在学习上教师应该做学生的们的榜样，在精神文化上教师应该给予学生正确的指导。
最后笔者想说的是，德育教育仅仅是初中文言文的一个小块，但是教师千万不能忽视现代的德育教育，特别是在语言教学中德育教育是十分重要的，它可以影响到一个学生的心态和生活态度，学生有了积极向上的生活态度，才能够更加积极的去学习知识，有一句话不是说吗？态度决定一切，德育教育决定的这个学生的一个品德和性质，我相信有了好的学习品德和性格，现代的学生一定会在初中语文的课堂上走得越来越远。
参考文献：
[1]刘佳初.现代学生的德育教学在初中语文中的运用[J].科教导刊：电子版，2015，（12）：29-29.
初中德育教育范文3
【关键词】初中英语；德育教育；渗透
德育对于个人的成长和发展有着极其重要的作用，从小进行良好的德育教育有助于个人美好品质的形成。在当今中国，我们应当更加注重德育教育对于一个中小学生性格和品质的形成作用。从而在方方面面对其进行德育教育。英语教学作为一门基础性学科，德育教育很有必要渗透其中。
1 德育教育的重要作用
1.1有助于美好品质的形成
个人美好品质的形成来源于方方面面，其中最重要的一个方面应该归结于为他个人所受的教育。在当今社会，美好品质对于一个人来说有着至关重要的作用，甚至是一个人在社会的立足之本。中小学生，正是其价值观世界观和人生观刚刚形成的初期，因此，对于中小学生的教育显得至关重要。德育教育对于一个人美好品质的形成有着不可替代的作用。一个人拥有良好的品质很大一方面来源于学校的德育教育，只有加强学生的德育教育才能够塑造一个更加优秀的人，品德高尚的人，美好的人，对社会有用的人。
1.2综合素质的养成
综合素质包括很多方面，其中很重要的一方面应该是个人的魅力和品质。做人的根本是会做人，所谓会做人就是拥有一种良好的品质，让社会信任你，让人们喜爱你。在现代社会中，从来不缺乏技术高超的人才，但是却极度缺乏一些品格高尚的人才。很多公司在面试的时候，往往会考察一个人的品质和道德水平，并且把它当做一个人的能力之一。中小学生的；良好品质的形成，一方面来源于家长的教育，另一方面来源于学校的教育。由此可见，德育教育对于一个人的综合素质的养成有着不可替代的作用。
2 德育教育在初中英语出现的问题
2.1忽视了英语德育教育
现阶段，中小学生的教育主要以应试为主，是为了学生们能升学，能找个好的工作，从而荒废了德育教育。对于当今急功近利的社会而言，有用性似乎占了教育很大的比重。也是因为平时对德育教育的缺失，才导致各种大学生道德败坏事件，比如马加爵事件，复旦大学投毒事件等等。这些问题的存在恰恰说明了我们的德育教育做得不成功，并且我们的教育没有重视这一块内容。
2.2英语德育教育方法出现问题
德育教育不是嘴上念念而已，更加需要方法。中小学生对于一切未知事物都好奇，也积极。因此，对于中小学生的教育更加应该从小抓起，从小事抓起。只是在课堂上进行政治教育这种方法是明显不够的，学生容易产生听觉疲劳，同时还会产生逆反心理。也正是由于德育教育方法上的失败，导致中小学生的德育教育出现很大的问题。
2.3英语教师个人人格魅力的缺失
家长是孩子最好的老师，那老师应该是学生最好的榜样。大部分学生可以不听家长的话，但是一定会很听老师的话。老师说的话老师做的事情，学生都记在了心里。事实上，一个老师的言行举止对于学生性格以及品质的形成有着潜移默化的作用。好的优秀的老师会让学生产生一种偶像的情结，并且积极向他学习，从而在一定程度上对学生进行了良好的德育教育。然而，现阶段，很多英语老师的人格魅力是缺失的，除了课堂上的教学，其他方面很难给孩子们带来启发。
3 初中英语教学中德育教育的渗透
3.1从课本出发进行德育教育
初中英语教学中德育教育的出发点是希望学生拥有美好的品质，这任务学生和老师来讲都非常艰巨。从课本出发能够有效地渗透到学生的课堂，从而让学生潜移默化地形成一些良好的品质习惯。比如课文中，李梅和韩雷雷是好朋友，两个人经常一起互帮互助，老师就可以以课文为蓝本，教导孩子们在平时生活中也要互帮互助，从而让整个集体更加有爱。再比如学习family tree的时候，让学生们了解自己家庭情况，更加了解自己的爷爷奶奶和父母的方方面面，从而更加热爱家庭，更加孝顺父母。
3.2树立良好的个人榜样
老师是一个很好的榜样。事实上，一个老师的言行举止对于学生性格以及品质的形成有着不可替代的作用，学生会模仿老师，并且把老师当成自己学习的对象。在当今社会，榜样的力量是无穷的。我们应该重视榜样的作用，一方面，老师应当树立一个良好的形象，拥有良好的师德，在个人品质方面起带头模范作用。另一方面，需要树立一些模范典型，对于一些优秀的学生应当表扬，并且给予一定的奖励。
3.3从课外活动中进行渗透
英语课堂是一个良好的德育教育课堂，同时，在英语课堂外，对于学生的德育教育应当进行有效地渗透。比如布置一些大家友好协作的英语课堂外任务，一起做一个presentation，一起完成一个teamwork等等。这些对于学生的合作和互助能力都能得到很好的提高。我们需要这样的课堂外活动，并且多多布置这样的课外作业。就是这样润物细无声的教育方式才能让学生养成各种美好的品质，才能拥有更加精彩的人生。
3.4培养良好的习惯
好的习惯对于一个人是非常重要的，而中小学生正是习惯的养成期。这段时间的个人习惯可能会影响一个人的一辈子。良好的习惯有助于一个人的成长，也有助于社会的发展。在德育教育的方法上，应当从细节去培养一个学生。比如平时认真读书，要会收拾书桌，要有礼貌等等。这些小细节对于一个人美好品质的养成都着极其重要的作用。老师对于学生习惯的养成有督促作用，同时也有引导作用。
参考文献：
初中德育教育范文4
关键词：初中学校 德育 有效方法
随着社会的不断发展，对人才的综合素质要求也日益提高，这些素质不仅包括专业技术、文化内涵，也包括道德修养，它是现代化人才必须具备的基本素质。当前，学校教育一直受应试教育思想的影响，很多初中学生仍片面注重升学率、优秀率等，以此来衡量自己的学习。很多家长和学生对德育工作重视不够，还抱着“唯升学独成才”的观念，这些问题直接影响了学生道德素质的提高。初中阶段是学生各方面快速成长和逐渐形成健全人格的关键时期，在这一阶段，通过思想道德教育，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，对于学生的健康成长起着重要作用。著名教育家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹惜，而应该在这心灵世界中耕耘、培育、收获。”因此，在日常的教育教学工作中，教师要用自己的爱去关心学生，不断渗透道德教育，促进学生全面发展。
一、初中德育存在的问题
首先，重传递，轻思考。
在初中道德教学实践中，强制性的灌输和形式主义的说教是一种惯用的教育方式。此方式片面注重知识的传递，忽视了价值的多样性和对价值的选择性，忽视了在错综复杂的价值观面前对学生正确分析、选择和处理价值问题的引导。所以，必须认识并改进德育过程中对学生价值判断及选择能力的引导，将传统的帮助学生形成社会所要求的最高层次的价值观的过程转变为帮助学生选择价值观的过程，引导学生学会分析与判断，增进富于理智的价值选择，并通过参与现实生活，有效发展学生思考和理解人类价值观的能力，培养学生的创造精神。
其次是知行脱节。
在初中学生身心发展的关键时期，也是思想品德教育最为有效的时期。德育从本质上说，是将社会的道德要求、道德规范内化为学生个体自觉的道德要求，并外化为自觉的道德行为，这是实现知行统一的过程。初中学生道德发展的突出问题表现在知与行的脱节上。导致这一现象的原因较多，例如，初中德育偏重于抽象的说教，忽视了有效地、有目的地培养学生的道德行为。若德育只重视简单的条件反射式的训练，忽视学生道德理性的思考，剥夺学生独立判断的权利和自由选择的机会，也容易使学生逐渐养成言行不一的习惯。
二、初中德育的有效方法
1.创新德育内容，改进德育方式。
丰富多彩的德育内容、灵活多变的德育方式不仅能够吸引学生的兴趣，使学生在繁重的课业压力之下获得放松，也能使学生在多种多样的德育教育方式之下真正体会德育教育，并且潜移默化地接受道德教育，形成良好的道德品格。学生是学习德育的主体，所以我们要充分考虑到学生的主体地位，德育内容要符合学生需求，德育方式要利于学生接受。例如在德育内容方面，增加一些具有时代特点的教育内容，关于自然环境保护、科学创新活动、竞争与合作、抵制不良网络信息的影响等都是对社会问题的反映，能激发学生兴趣。比如，我们班上有同学沉迷于网络，但是在老师、家长的引导之下能够正确处理学习与娱乐的关系。我们就这个问题展开讨论，同学分享自己沉迷网络之后醒悟的过程，从而对其他同学形成借鉴。班上也有一些同学非常喜欢动物、喜欢旅游，我们就举办了以“关爱自然，关注生命”为主题的德育教育活动。在德育方式方面，可以开展多种形式的活动，提供各种平台开展德育教育，利用网络平台进行网络交流，倡导各种形式的德育教育，利用课堂德育课程平台，开展多种形式的教学活动，如小组讨论、个人道德演讲等等。
2.采用多样化的教学方法。
（1）运用多媒体教学手段，提高德育效果。
“人们在学习时的注意力是视觉最佳，知识记忆率为25%；听觉次之，知识记忆率为15%；视听结合记忆力最强，记忆率可达65%以上。”著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的教师，利用多媒体教学创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识，提高教育效果。
（2）积极开展第二课堂活动，增强学生的参与意识，提高学生的责任感和使命感。
思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展“第二课堂活动”不但有助于学生解决思想认识问题，而且还能培养学生观察、分析和解决问题等多方面的能力。在具体的教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生当导演而不是当演员，结合学生关心的热点问题，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法，帮助学生走向讲台，达到自我教育的目的；鼓励学生参与到社会大课堂中来，调动学生学习思想品德课和课堂参与的积极性，提高思想品德课的教育实效。
（3）加强课程资源开发，提高德育效果。
要增强学校和教师在课程资源开发方面的意识，充分利用大量课程资源，及时地加工、转化和进入实际的课堂教学中，使有价值的课堂资源得到充分的应用。思想品德课教师不仅要把教科书、教学参考书看作课堂资源，依据课程标准把教科书和教学参考书弄懂吃透，还要使思想品德课贴近学生的生活、贴近社会，广泛地利用校内校外一切可利用的课程资源，树立与新课程相匹配的课程资源开发意识。另外，学校也要加大对条件性课程资源的投入，社会各界在这些方面也应该给予支持和配合，确保思想品德课的顺利实施。
总之，培养高素质人才是当前教育的主要目标，而学校是开展德育的主要场所，因此加强学校的德育开展力度是摆在所有初中学校面前十分关键的问题。要针对现在我国初中德育中存在的问题深入分析，并通过采取正确的教学模式，将学生培养成符合社会需求的高素质人才。
参考文献
[1]王志其 优选德育教育方法，搞好初中德育工作[J].成功（教育），2013，（01）。
初中德育教育范文5
加强学生的思想政治教育，使学生的职业理想切合实际。加强学生的德育教育，首先要加强学生的思想政治教育，只有思想端正了，职业目标与为人处事才能跟进。要让学生树立为人民服务的思想，让他们懂得，在我们的社会，人人都是服务对象，人人又都是为他人服务的。开展“我为人人”活动，培养学生助人为乐的意识，如班级卫生日、各种义工活动，到福利院、养老院为需要帮助的人们做一些力所能及的事情，在开展活动的同时进行思想、德育教育。同时让学生懂得理想必须与社会现实相结合，必须与所学的专业知识相结合。只有这样，经过努力，才能实现自己的职业理想。
二、教学中采用多种教学方法
在教学中，采用多种教学方法，让学生对德育课感兴趣，他们才能体会到学习的乐趣。在课堂上，教师要恰当地运用幽默的语言，使学生在愉快的环境中学习，培养学生乐观、豁达、健康的心理。在教学中，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、平等地对待学生，这样才能拉近师生关系，形成和谐融洽的课堂气氛。有了和谐的师生关系，才会有和谐的课堂；有了和谐的课堂，才能顺利地对学生实施德育教育。
三、转变教育思想
教师要转变过去那种学生道德教育只依赖思想政治课的片面认识。注重挖掘日常生活中的各种德育因素，拓宽对学生的道德教育面，对学生进行道德教育。我们在全校范围内开展了“做文明学生，树文明形象”活动，要求着重抓文明礼貌用语及仪容仪表，在全校范围内张贴文明用语口号。班主任及任课教师积极引导宣传，展开丰富多彩的课外活动，如在校内可以举办书画比赛，爱国歌曲大赛，体育竞赛等。抓住一切可以利用的机会进行道德教育，在各种活动中加强学生爱集体、爱国的教育，培养学生的爱国情操。
四、鼓励学生全面发展，树立坚强意志
老师应培养学生积极乐观的心态，引导他们与他人建立良好的人际关系，树立正确的价值观、就业观。教师在德育过程中，要加强锻炼学生意志的教育，在实际学习、生活中，锻炼学生改变做事怕苦、怕累的思想，及时发现并表扬有进步的学生，增强学生的自信心。教师要用实际案例教育学生遇事时不急不躁，学会用理智控制情绪，培养学生乐观积极的心态。德育教师要帮助学生处理好学校、社会的各种人际关系，其中包括与同学之间的交往，与老师、家长之间的沟通，引导学生自己处理好各种人际关系。
五、在实践活动中加强学生的德育教育
德育教育光靠课堂上说教是没有明显效果的，只有通过实践，增加学生接触社会的机会，才能使学生领会道德标准的意义，教师应对学生予以严格要求、严格训练，使学生更多、更好地观察了解社会各个方面，使学生把对道德的认识转化为道德行为。我校多次组织专题报告，请交通部门的交警到学校做交通安全教育报告，并以实例教育学生安全的重要性，又请派出所的民警到校做法制教育的报告，讲述打架斗殴对社会和家庭带来的危害，以及应承担的法律责任，使全体学生的法制观念明显增强，在实践中受到了良好的德育教育和熏陶。
六、结语
初中德育教育范文6
关键词：初中德育教育；教学质量；方法策略
一、初中德育教育的价值意义
初中阶段的学生，其思维能力、行为意识正处于半幼稚、半成熟的阶段和状态。随着学生知识视野和交际范围的扩大以及课程量和课业难度的增加，学生在身体和心理上进行着跨越式的发展。同时，这一时期也是学生行为习惯、道德操守形成的重要时期。在巨大的学习压力以及外界环境的诱惑下，学生易产生消极情绪和不良行为，如注意力分散、学习积极性差、学习态度不端正、考试成绩持续下滑，甚至出现厌学、逃学等行为；叛逆、抑郁、内心脆弱、意志薄弱、逃避困难和挫折、缺乏青春活力，甚至出现违法行为。这一系列的情绪和行为严重制约着初中教育的健康发展和初中生思维意识、行为习惯的健康发展。
鉴于上述情况，初中教育中的德育教育志在必行。德育教育旨在对学生进行思想上、政治上、道德上、法律上和心理健康方面的教育，是新时期教学活动的重要组成部分，是促进学生生活、学习健康发展，推进学校教育工作稳步发展的有力保障。德育教育以奉献社会、为人民服务的理念要求鞭策教育工作者，增强教师工作的责任感和使命感；以热爱祖国、遵纪守法、勤奋好学、勇于实践、道德品质良好等要求教育学生，培养学生良好的学习生活习惯，引导和树立学生正确的世界观、人生观和价值观。因此，在初中教学活动中，教师要正确认识和把握学生的基本发展规律，有针对、有目的地开展德育教育，进而合理解决教学工作中的一系列问题，促进初中教学活动的科学发展。
二、提高初中德育教育质量的方法探讨
1.加强与学生的情感交流，正确引导思维发展
初中阶段是学生重要的成长阶段，这一时期，学生的思维较为细腻、情感丰富、内心躁动不安，心理健康教育对学生来讲至关重要。在教育过程中，教师要注意学生的情感教育，在关注和了解学生行为意识的基础上，通过适当的方式与学生进行情感交流，认真倾听学生内心的想法，并对其给予适当的肯定和鼓励；了解学生学习、生活中出现的问题，并给予理性的分析判断和正确的引导建议，而不是全盘否定、一味说教、批评，以致引起学生的逆反心理。例如，在德育教学中，教师运用“聊天式”的教学方法，鼓励学生积极发言、讨论，将自己遇到的问题大胆提出，引导学生共同讨论，提出合理的解决方案。
2.将德育教育融入学科教学中
我国初中教学活动的学科分类较多，目前承担德育教育工作的学科主要是初中思想品德教育。但学生所呈现出来的问题分布在教学活动的每一项科目当中，因此，德育教育的有效开展离不开各个学科之间的配合，只有将德育的教育理念渗透到初中教育的每个学科中，才能在教育中潜移默化地发挥德育教育效果的最大化。
例如：在教学中，政治老师可以对学生进行社会主义思想、社会主义法治方面的教育；历史老师可以对学生进行热爱祖国、振兴中华的民族史观教育；化学老师和物理老师则通过设置相应的教学情境，培养学生的发散思维和探索精神。
3.注重德育教学的生活化和实践性
德育教育将教书和育人相结合，注重培养学生的学习能力和综合素质。它将课堂知识与生活实践相结合，积极引导学生将目光从课本知识转移到课堂以外，让学生从课堂走向社会，从知识理论走向生活实践，通过现实问题的参与解决，切实理解和感受教材中的教学理论，形成知识―问题―实践―德育的学习探究方式，增加学生的情感体验，达到德育的最高教学目标。
在新课程标准的要求下，教育的最终目的在于培养学生的综合能力，因此，在初中教学中，教师要敢于打破传统应试教育的束缚，转变教学理念，坚持教学活动的生活性、实践性，将知识理论与教学实践相结合，通过选择生活中具有积极意义的代表性的实践活动，学生可以切实体会和理解教学知识中的教学思想，从而提高学习兴趣和学习能力，可以培养学生主动思考、自主探究、善于创新、敢于实践的能力。
例如：在周末或课外活动时间，教师可以组织学生到当地的农基地参与劳作，让学生切实感受到劳动的辛苦和粮食的来之不易；通过参加相关的公益活动和社会服务活动，让学生在实践中学会认知、学会做事、学会交往。
三、结语
青少年是祖国的未来，是民族的希望。在初中教学活动中，教师要将德育教育与教学活动相结合，不断培养出思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质全面发展的适合时展要求的青少年队伍。
