前言：中文期刊网精心挑选了初中物理考点总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中物理考点总结范文1
一学期来，在教务处的领导和上级教研部门的指导下，认真落实南安市关于进一步加强中小学教研组备课组建设的意见，努力完成期初教研组制定的各项工作，积极开展各项教学研究。在物理竞赛、自主招生、教学比赛等方面都取得丰硕的成果。现将本学期物理组的具体情况总结如下：
一、本学期取得的成绩
学生获奖
1、南安市2021年春季初中学科特殊潜质学生能力知识竞赛
一等奖 郑伊宸 指导老师:陈 力二等奖 徐梓贤 指导老师:陈开福
二等奖 陈明坤 指导老师：陈开福二等奖 潘冠琳 指导老师：陈力
三等奖 陈家红 指导老师：陈力三等奖 李柳盈 指导老师：陈维锋
2、2021年南安市中学生“探寻生活中的物理化学现象”微课评选活动
一等奖 郑伊宸 指导老师：陈力一等奖 郑涵宇 指导老师：陈开福
一等奖 谢梓菲 指导老师：陈力二等奖 杨若霖 指导老师：陈开福
二等奖 李一晴 指导老师：陈力二等奖 陈梓泓 指导老师：陈开福
教师论文
1、2021.04.12陈松波CN《以核心素养为导向 优化初中物理教学》（天津教育）
2、2021.05.20陈松波CN《网络环境下初中德育教育的创新》（文学少年）
3、2021.05.20陈松波CN《基于微课下初中物理课堂教学设计研究》（中学生作文指导）
教师获奖
1、2021年南安市初中物理命题析题比赛 陈力 一等奖 南安市进修学校
2、2021年南安市初中物理命题析题比赛 刘龙治 一等奖 南安市进修学校
3、泉州市中考九个学科教学技能之命题析题比赛 陈力 二等奖 泉州市教育科学研究所
4、泉州市中考九个学科教学技能之命题析题比赛 刘龙治 三等奖 泉州市教育科学研究所
二、加强组风建设，注重团队合作
物理组每位教师有富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取。素有民主、竞争、团结、高效的组风。
八年级备课组教师认清下半学期物理知识难度加大这个客观因素。为了提高本学期的物理成绩，培养学生良好的学习习惯。他们新能结对，集体备课，指导老师无私奉献，新教师虚心好学，集思广益，通力合作。八年级学生难管理，他们辅导学生非常耐心，遇到问题总是共同探讨，经常互相交流，取长补短，激发学生学习兴趣，挖掘非智力因素，努力缩小落后面，教学效果较好。
九年级教师惜时如金，分秒必争，他们经常一起研究提高物理复习课教学质量的方法和措施，交流从前带班的经验。整个物理组形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体，充分体现了教研组的整体功能。
三、依托南安市初中物理陈维锋名师工作室，贯彻核心素养，提升教学质量。
为研究信息技术2.0与学科的深度融合，以及探索有效的中考备考复习策略，发挥名师工作室的示范和引领辐射带动作用，提升教师教育教学水平。2021年4月22日，陈维锋名师工作室在我校开展开展公开观摩课及主题研讨活动。 观摩课后，陈力老师先介绍了本节课的设计思路：一个考点引出一种方法，一种方法展现一道考题，一道考题测验掌握水平。在本节课复习电功率的实验中，一共挖掘出常考的考点是五个，再将五个考点根据之前设计好的思路进行推进。通过教师与学生的充分互动，及时了解学情，调整上课节奏，确保学生听得懂，想得通，做得对。
陈力老师接着介绍本节课运用到的一些信息技术。本节课的平台主要是运用到了希沃白板，利用希沃白板的小游戏功能，给这堂课做了一个别开生面的开头。此外，本堂课还运用希沃白板的视频截屏功能，以及板中板等一些比较实用的功能，大大提高了复习的效率。在复习课的结尾，还请学生用手机录制了本节课的一个难点，即特殊方法测量小灯泡的电功率。可以说本节课充分地与信息技术进行了融合，提高了复习效率，找到了合适的复习策略。
四、集体备课、资源共享。
为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，本学期物理组采用了集体备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：
初中物理考点总结范文2
目前，艾宾浩斯遗忘曲线在教学中已应用得相当普遍，但是要科学的应用艾宾浩斯遗忘曲线却有着一定的难度，都在应用艾宾浩斯遗忘曲线原理教学，但其效果却是参差不齐。在这样一种情况下，我们就要提倡由艾宾浩斯遗忘曲线衍生出来的以高三复习备考为特色的四项基本原则。这四项基本原则分别是：最后一次复习的时间点离考试最近原则、复习的考点易接受原则、复习多次原则和复习的考点范围恰到好处原则。下面我们将分别对这四项基本原则向大家作以下阐述。
一、高三复习备考应凸显“最后一次复习的时间点离考试最近原则”
“临阵磨枪，不亮也光。”，“临时抱佛脚。”等诸多谚语都体现了“最后一次复习的时间点离考试最近原则”，“临门一脚”往往却能出奇致胜。
“最后一次复习的时间点离考试最近原则”说白了就是指“不考虑其它因素，越临近考试的时候复习，考试成绩就越好。”。
要搞清“最后一次复习的时间点离考试最近原则”首先应该真正读懂艾宾浩斯遗忘曲线。于洪和李转运等人对艾宾浩斯遗忘曲线进行数学拟合建模得到数学模型：
从②式可以很直观的看出当离考试的时间t越小，知识保留量Y反而越大。换句话说，也就是当离考试的时间t越小，越临近考试的时候复习，考试成绩Y越好。
从艾宾浩斯遗忘曲线上可以看出，在理论上，当t越接近于零，成绩越好;当t增大时，成绩会加速下滑。
因此，根据“最后一次复习的时间点离考试最近原则”，我们平时在教学过程中千万要注意在离考试最近的时间点应积极有效的组织学生系统地复习考点，这一点非常重要，这将在很大程度上决定考试成绩的好坏。例如，在大型考试的前一天可以组织学生将主要考点复习一遍，那样将会收到意想不到的效果。
二、高三复习备考应凸显“复习的考点易接受原则”
1885年艾宾浩斯分别以无意义音节、散文和诗歌等作为材料记录记忆的结果，经过对比，又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线。
对不同性质材料的不同遗忘曲线研究发现：最容易被学生接受的诗歌的保持百分比在同一时刻比较处于最高，最不容易被学生接受的无意义音节的保持百分比在同一时刻比较处于最低，难易程度居中的散文的保持百分比在同一时刻比较处于中间。由此，我们可以得出一个结论：复习的考点的易接受程度将在很大程度上影响考试成绩。
高中知识与初中知识相比，高中知识点的难度陡增。降低各复习考点的难度，让复习的考点易接受，则是摆在我们每个教育工作者面前的一项艰巨任务。降低各复习考点的难度的方法有很多，各学科不同，方法也不一样，同一学科，复习的考点不一样，方法可能也不一样。现在我举几个例子：比如在记忆英语单词时，我们可以把几个单词串成一个很有情境和逻辑性的故事，这样单词就易记多了，而且不容易忘记。再比如化学学科，托盘天平的使用一直是高考考的重点和难点，我们可以将该考点概括成一首诗：“螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘。调节螺丝达平衡，物码分居左右边。取码需用镊子夹，先大后小记心间。药品不能直接放，称量完毕要复原。”。这样原本一个很难的考点就会变得很简单，而且经久不忘。再比如物理学科，大型计算题一直是物理考试中能否拿高分的关键题型，而物理的大型计算题的难度却是很高的，那么我们的物理老师就要去动脑筋降低考点的难度了，怎么办呢？可以尝试计算题的模块化讲解以降低考点难度。物理大型计算题的模块化讲解即为分步讲解。解答物理大型计算题最忌讳的就是解答过程一步到位。分步计算不仅能大大降低大型计算题的解答难度，而且能让解答思路更加清晰，让考点更易接受、消化和吸收。诸如此类的例子有很多，我就不再一一赘述，总之，降低考点的难度，让考点易被学生接受是一项艰苦而系统的工程，需要我们去不断总结，不断“简化”考点，需要每个教育工作者付出艰辛的努力！
三、高三复习备考应凸显“复习多次原则”
郭静涛、申中南、马以召等人在2010年高教社杯全国大学生数学建模竞赛中得出了遗忘曲线，即图一。
从图一可以很容易看出，在不考虑其它因素的情况下，复习的次数越多，遗忘曲线下降得越平缓，换句话说，复习的次数越多，遗忘得越慢，保持的时间越长，记忆的内容越稳定，成绩就会越稳定。由此，我们可以得出一个结论：复习的次数越多，遗忘得越慢，学到的知识越稳固，成绩越稳定。
一代文豪坡在《送安敦秀才失解西归》里写道：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”，说的意思就是老知识要反复读，所学的知识才会真正弄明白，才会真正巩固。因此，在高三时期，只要有多余时间，我们要尽可能的组织学生将考点多复习几遍，只有这样学生的成绩才会趋于稳定，才有可能取得比较好的成绩。比如高三老师要尽可能的压缩上课时老师讲的时间，在保证学生在课堂上基本训练时间的前提下，还有多余课堂时间的前提下，要尽量组织学生反复复习老知识点。再比如学生放月假，可以要学生在家里自行复习以前反复复习过的知识点，其实有时没必要要求学生急于复习新知识点。
四、高三复习备考应凸显“复习的考点范围恰到好处原则
我们复习的范围要做到有的放矢，复习考点的范围既不能超越高考指定的考点范围，也不能窄于高考指定的考点范围，同时还要注意，重点考点花的复习时间要多些，非重点考点花的时间要少些，非高考考点可以不花时间。高考难点也要花一定的时间，但如果花了很多时间仍然无法突破，此时采取放弃难点则是明智之举，因为高考难题只占20%，莫拣了芝麻却丢了西瓜。
初中物理考点总结范文3
1.高效复习课模式
初中物理课程标准提出的基本理念包括有：注重学生发展，改变学科本位；注重科学探究，提倡学习方式多样。它明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”，课程标准指出初中物理教学的目的是促进学生的发展，提高科学素质。根据课标，笔者总结多年来的复习经验，建立了“高效复习”的课堂模式如下：课前知识梳理‘建立知识结构’课堂重点强化课后巩固训练。
2.高效复习课模式解读
2.1课前知识梳理
首先呈现考点，然后用具体的题目来引导学生自己看课本与笔记，自主梳理相关的知识，由学生自主完成。针对全体学生必须掌握的部分，侧重课本，给学生自己完成，以具体的题目出现。课前知识梳理的题目设计主要包含有两部分：一是参考教参，将三维目标中的知识与技能体现出来；二是体现三维目标的过程与方法。在课前由学生自主呈现所学的知识，将第二环节联系起来。
2.2建立知识结构
结合学生的自主梳理，围绕中考的考点，突出知识的内在联系，老师引导学生建立整体知识框架，形成知识网络，可以以表格、图表等形式给出。
2.3课堂重点强化
围绕中考的考点、热点、本节知识的重点与难点，学生不清楚的、容易出错或易混淆的，老师设计题目，进行重点讲解。突出方法和思路，然后进行相关知识的课堂测评，学生当堂完成，教师当堂讲评。此环节至少针对80％以上的学生，内容安排以20分钟为宜。
2.4课后巩固训练
课后复习巩固，围绕本节课所复习的知识点，设计不同层次的题目，易、中、难的比例一般为6：3：1，主要针对80％以上的学生，同时兼顾到优秀学生。题量以晚修10～15分钟完成为宜。
3.需要注意的几个问题
3.1一个核心：课堂上教与学的关系
老师应该教什么，学生已经学会什么，作为老师在复习课前应该基本了然于心。这一点是老师备课中最容易遗漏却也是最困难的一点。做好这个环节就会避免上课做很多无用功，那么如何备好学生呢。第一点就是通过学生前一晚的习题反馈出来的问题，第二点就是学生在整理知识点的时候我们老师要用好我们的耳朵和眼睛，学生问的最多的问题，在知识点整理的过程中遗漏的，模糊不清的，都是在复习课上要再次讲解的内容，并且还要为此设立专项的练习，以供复习后再次巩固。
3.2两个关键：一是课前学生的自我梳理知识点，二是课上学生的小组互助学习
第二天要复习什么内容，在前一天晚自习明确出示复习提纲和复习目标，让学生自主梳理整合知识。让学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，灵活运用的目的。同时对学生学法进行培养，增强学生学习的主动性。在整个过程中要突出知识所反映的物理属性和知识间的逻辑关系、结构层次，完成知识结构图，以及各知识点间存在的关系，实现知识和方法的温故知新，以加深对知识的理解与记忆。并且学生在整理知识点的同时复习自己已经做过的试卷，尤其是试卷上当时做错的习题，再次练习看是否已经掌握。第二天的课堂开始就由各个学习小组交流讨论各自整理的知识点，然后小组内成员完善各自的知识点，做到取长补短。学生可以利用这个机会像别的同学请教自己前晚在试卷复习中遇到的难题。当然这个学习小组的划分成员很重要，必须是好中差搭配，这样才能让好的学生能够带动部分差生，选择一个小组长，控制整个学习的过程，并且当部分问题在本组得不到解决，小组长可与其他小组进行交流。
3.3三个技巧：一是独学，二是互学，三是群学
独学就是开始的学生自我整理知识点，梳理本节知识网络，回顾错题，这样使基础知识、基本技能扎扎扎实实得到落实。(这个过程由晚修25分钟完成)。
互学就是小组内互相完善知识点，解答组内成员疑难知识点的过程。
群学这个步骤就由老师登场表演，称为能力提升，包括“明确难点、考点，针对训练、试卷答疑”三个环节。明确难点即明白、清楚本单元知识重点特别难点，以及这章内容的重点考点，最近四年中考考了几分，基本以什么样的题型出现“针对训练”即针对中考考点，出示由老师师精选的典型题，呈现方式可以是印好的习题，也可使用多媒体展示(一可节省资源和精力，二可发挥多媒体信息广、容量大的优势)。学生独立思考后口头回答，要想法设法让学生的知识的漏洞和错误、偏差等问题充分暴露。检测后要及时纠错、分析、评价。这一环节，一要保证足够的时间和较高的师生互动的频率；二要教师对试题涉及的知识点进行适当的扩充。达到评讲一道题，澄清一个“难点”带动一类题的目的。通过对该试题的内容或知识“扩一扩”，引带相关一类知识的复习；通过对该试题的形式或问法“变一变”，培养灵活运用知识的能力。这一环节，最显教师的把握教材重难点乃至通晓命题技巧和了解学生“病症”的综合业务能力。对教师素质要求较高。“试卷答疑”即针对学生讨论试卷错题后还存在的少数共性问题，教师再次讲解。(这个过程需要课堂20分钟完成)
四个高效：这样的复习课要实现四高：学生课前晚修整理知识的高效率，课堂的高效益，教师的高水平，准备习题的高质量。
最后五分钟，再次让学生独学，学生根据老师本节课的复习的内容，自己回归课本，思考自己需要解决的问题，老师可以答疑，
4.课例
4.1课前知识梳理
4.1.1考点
通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小
4.1.2考点细化(每一节具体的知识与技能)
(1)力的现象在自然界中是普遍存在的，我们是通过＿＿＿来认识力的。
(2)力的作用效果是：力可以使物体发生＿＿＿，也可以使物体的＿＿＿发生改变；
(3)当甲物体对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体＿＿＿，因此，力的作用是＿＿＿的。
(4)力的单位是＿＿＿，符号＿＿，托起两个鸡蛋的力约为＿＿；
(5)力的三要素是＿＿，＿＿，＿＿。只要其中一个因素改变，力的作用效果一定会改变；
(6)弹簧测力计的工作原理是＿＿＿，测量前若指针没有对准零刻度线，一定要＿＿＿；
(7)重力是指因＿＿的吸引而使物体受到的力。重力的施力物体总是＿＿＿。我们可以用＿＿＿来检查桌面是否水平，墙面是否竖直；
(8)重力的大小与质量成＿＿g=9.8 N／kg其含义是＿＿＿；
(9)重力的作用点叫＿＿，＿＿和＿＿会影响到物体的稳定性；
(10)假如没有重力，树上的苹果不会落到地面，河水就不能流动，月球就会离地球而去……
(11)一个物体在另一个物体表面滑动和滚动时，都会产生＿＿。
(12)影响滑动摩擦力的因素有＿＿和＿＿。
(13)说出两个增大摩擦力的实例：＿＿，＿＿；
说出两个减小摩擦力的实例：＿＿，＿＿。
4.1.3基础训练(侧重每一节具体的过程与方法)略
4.2建立知识结构(体现知识内在联系)
4.3课堂重点强化
4.3.1重点讲解
(1)滑动摩擦力大小与压力大小、接触面积大小有关吗?请你利用下列实验器材进行探究：量程足够的弹簧测力计一个，重为2 N、相同的长方体木块(带钩)两个，长木板一块。
①写出实验步骤：
②在下面实验记录表格的括号内填上所缺的内容。
(2)图1展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛，请你观察图片，想象图片中运动项目比赛的情景，提出两个物理问题，并对提出的物理问题尝试解答。
问题1：＿＿
解答：＿＿
问题2：＿＿
解答：＿＿
4.3.2课堂测评
在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图2所示。
(1)实验操作的关键是什么?
(2)由甲、乙两图得到的结论是＿＿。
(3)图乙和图丙探究的问题是＿＿。
(4)在此实验的基础上，小明又猜想：滑动摩擦力的大小可能与物体的接触面积有关。请你利用图中已有的器材，设计探究方案验证小明的猜想。
4.4课后复习巩固
1.关于力的认识。下列说法中错误的是
A.力是物体对物体的作用
B.力能使物体发生形变或改变物体运动状态
C.物体间力的作用是相互的
D.只有相互接触的物体才会产生力的作用
2.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗。小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛。使龙舟向前行驶的力的施力物体是
A.船桨 B.湖水 C.同学 D.龙舟
3.如图3所示的鞋底、轮胎上都有凹凸不平的花纹，这主要是为了
A.增大受力面积，减少压强
B.减少受力面积，增大压强
C.使接触面粗糙，增大摩擦
D.增强产品的美观
4.下列关于重力的说法，正确的是
A.重力的大小可以用弹簧测力计直接测量
B.重力的方向是竖直向下的
C.重力在物体上的作用点叫做重心
D.重力的单位是千克
5.如图4所示。分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。该实验表明。弹簧受力产生的效果与力的
A.大小有关 B.作用点有关 C.方向有关
D.大小、方向、作用点都有关
6.下列做法属于减小摩擦的是
A.冬天，在结冰的马路上撒一些细砂以方便路人的行走
B.在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就会感觉轻松一些
C.当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下
D.体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止人从杠上滑落
7.自行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识。例如：
A.轮胎上刻有花纹
B.车轮做成圆形
C.塑料套紧套在车把手上
D.在转动部分添加油
E.脚踏板凹凸不平
F.刹车时用力捏闸
G.车轴处装有滚珠
H.车的把手上有凹槽
①上述各项内容中属于(只填写各选项前的字母)通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是：＿＿；通过增大压力而增大摩擦的是＿＿；通过变滑动为滚动而减小摩擦的是：＿＿；通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是：
②请你大胆地想象：假如没有摩擦，自行车会出现什么样的情况?写出两个合理的场景。＿＿；＿＿。
③自行车也涉及有关压强的知识。例如：坐垫比较宽大，是＿＿来减小压强。
8.图5是“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的三种情况。
把木块放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块
把甲中相同的两个水块叠放在木乙板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块
把与甲中相同的木块放在一块粗糙的木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块
实验记录如下：
(1)请你把表格填完整；
初中物理考点总结范文4
关键词：物理；复习；策略；方法
初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。物理总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近年物理中考试题的基础上，结合课堂教学实践，谈一些物理复习的策略及方法。
一、梳理强化知识，夯实基础，发展能力
（一）明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网
历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在《物理考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进“三基”内化，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。
（二）纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维
根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在学生的错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势，“设陷”就是要在物理实验的方法上设陷，以矫正其研究物理的思想方法，提高应用知识解决问题的能力。要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。
二、强化物理实验的复习，提高学生综合素养
物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理学科的特征。纵观近年来各地的中考试题，直接或间接对物理实验考查的分值愈来愈高，这些题目大多源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作，既考查学生对各种仪器的使用，又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识来处理解决实际问题的能力。因此，物理总复习要尤其强化对实验的复习。我们在复习中，首先要让学生熟练掌握基本仪器和测量工具的应用，其次要让学生搞清楚各重要物理实验的测量方法。在具体复习中，可以将相关的一些仪器或测量工具放在一起，让学生进行比较，从而发现它们在使用过程中的相同点和不同点，从而加深学生的记忆。此外，还要注重训练学生对实验现象和实验结果的表达能力，以及变换角度对同一实验进行考查的应变能力，从而让学生较为全面地把握实验内容。物理实验总复习要将理论知识与学生的实际操作紧密联系起来，引导学生运用物理基本规律和理论去解释物理现象，尤其是学生生活中的实际问题，这样，才会激发学生的学习兴趣，提高实验复习的效率。
三、处理好“讲”与“练”的关系，“精讲精练”
“讲”是体现教师的主导作用，“练”是突出学生的主体地位。要“精”讲，精讲不是少讲，是在课前做好充分的准备，把握教材中的主要内容，抓住重点、难点，抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题，通过教师的讲解，达到释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律，还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧，要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来拓宽学生思路，培养学生能力。练要“精”练，避免搞“题海战”。要针对教材中的知识点，按照课标要求精选习题，所选习题要有代表性，达到复习内容习题化，知识巩固具体化。让学生通过必要的练习，牢固掌握所学知识，加深对概念和知识的理解，通过对不同类型问题的分析和求解，培养学生的解题技能，总结出同一类问题的解题方法，从而提高学生的综合能力和应试能力。
四、注重复习方法指导，培养学生的综合应用能力
初中物理考点总结范文5
苏阳老师:学无止境,在空余的时间里应该做些什么呢?从物理这科来看,我认为
(1)梳理考点,形成知识体系。
在课下,同学们要对咱们课堂上讲授的知识进行详细分类和整理,特别是比较重要的定理定律,要深入理解它的内涵、推导、外延、使用前提条件与范围等,寻找各种知识点间的联系与区别,在自己头脑中形成立体的知识网络。
通俗来说,就是把平时的各个点,彼此连起来,形成一条线。同学们也可以画树状图来梳理知识点,与此同时查找知识漏洞。学完一章,同学们都应对学过内容进行总结,最好的办法,就是不看教材,画知识树状图,再与课本相比较,来查漏补缺。
除此之外,最好抽时间对该部分题目的解题思路(通用分析套路)、解题切入点进行分析和概括。
我们在考场上,总会遇到这样的困惑:这道题不知道用能量守恒定律还是动量定理来求解,当然,也会遇到电磁感应与电路分析相结合的综合题。考场上并没有足够的时间留给你,让你去思考啊。在非常紧张,且有限的考试时间里,解决这些问题是不可能的。那要如何才能应对这类问题呢?没有什么好的方法,就需要大家在课下多分析,把考点细化,为什么这样为什么那样,把很多问题都提前推敲明白,将物理wuli.in知识点间联系与区别搞清楚,形成一个体系。课下做足功课,考场上才会游刃有余。
(2)给自己制定一个合理的学习计划。
制定一个合理的学习计划,能够帮你节省你的学习时间,改善学习效率。平时的时候疲于应对学校的作业,一直抽不出时间来,趁着有些空余的时间,给自己定一个计划吧。
学习计划最需要的是努力坚持。制定计划很简单,能执行好才是检验你的时候。只制定计划而不去完成计划,就是纸上谈兵。高中物理教学内容一年比一年多,老师不可能像初中那样做到面面俱到,教学内容越来越抽象、难懂,同学们的自学能力和理解能力不能落下。所以说,同学们要有意识地及时复习,把知识点夯实牢固,提高自己的学习效率。
(3)分析试卷,反思错因。
初中物理考点总结范文6
（一）“圣经式”的教科书，只会照本宣科
作为初中物理的复习，肯定是要求以教科书为参照，抓好知识要点。但是在这一个过程中，多数物理老师都是照本宣科，只是重复着教科书，重复的知识、重复的课后习题，复习课堂教学程就成为了乏味的知识点回味。
（二）没能抓住知识间的联系
对于复习课堂教学，只要是提高学生的学习能力——温故而知新。所谓的温故绝对不是将原来教科书上知识重复一遍，但是大多数的教师都没能注重“知新”，教师没能懂得将旧的知识加以总结、概括，没有将分散的物理知识点系统化。
（三）例题没有明确指向，目标模糊
部分教师，在复习课堂教学上直接大讲特讲，导致学生不能正确的理解教学所讲授的知识，感觉到了无从下手；部分教师则以练习来代替讲解。堆积如山的作业，将复习课堂教学直接变成了作业课。
二、初中物理复习课堂教学存在问题的主要原因
（一）很多学生都感觉复习的内容已经学过一次了，没有兴趣再去重复一次，也觉得没多大的必要，从而让学生对复习课堂教学产生了厌倦心理，而且，每一位学生的基础、习惯、学习能力强弱都各有不同，导致对于知识的理解能力不一，所以实际的接受能力也不同。
（二）教师没有深入的研究复习课堂教学的具体课程内容，也没能够形成一定的系统模式。
（三）复习课堂教学程的难度很大。教师在上复习课堂教学的时候，所讲解的全是重点、经典题型，并且很多都相对复杂。
三、初中物理复习课堂教学的几点注意
（一）抓好基础，明确考点
从笔者多年对中考试题的研究发现，在中考中物理题型的具体比值为难、中、易为1:3:6，其中的基础知识点的考察占了60%，但是学生往往在基础中的失分现象较为严重，所以抓好基础才是首要条件。
如功率与机械效率：为了抓好基础复习，着重对这两个基础概念进行的分析。功率是描述做功快慢的物理量，其定义是在一定的单位时间内所完成的功，而机械效率则是描述机械性能的优劣的程度，其定义是在总功中，有用功所占的比值。两者的公式分别是P=W/t、=W有用/W总，前者的单位是瓦特，后者则是无单位的百分数。
（二）建立专题复习
1、中考题型
根据中考题目类型，分设填空、选择、实验、作图、计算等专题，在上述五大板块中精选题目，进行专门练习，使复习的知识纵横交错，让学生从整体上掌握复习重点，化解难点。
2、热点知识
把近几年来中考中的热点、重点问题编成若干个专题进行复习，如科学探究专题、电路故障专题、图像专题、数据处理专题等。这些题在练习中采用题组的形式从不同的角度反复出现，让学生通过观察、比较，分析题目之间的异同，既解决问题，又掌握方法和技巧。
（三）物理实验复习
中考物理试题中，物理实验大约占据总分数的25%左右，所以应当重视实验这一块，其中有两点需要我们的特别注意：其一，掌握各种仪器与测量的工具；其二，注重、摸清测量的原理、方法与步骤，做到学以致用。
把蜡烛放在 2 倍焦距以外，观察到“倒立缩小的实像”，把蜡烛放在 1 倍焦距和 2 倍焦距之间，观察到“倒立放大的实像”，把蜡烛放在焦点以内，观察到“正立放大的虚像”。针对这些现象，引导学生反思并总结：物体由 2 倍焦距向焦点移动过程中，像逐渐变大；物距小，像距大，像变大；2 倍焦距是成放大与缩小像的转折点，1 倍焦距是成实像与虚像、正立与倒立的分界点；等等。这些归纳过程为知识的迁移和灵活运用打下了良好的基础。
再如探究“电流做功与电压大小和电流大小的关系”，设计出并联、串联两个实验（如下两个图所示），在通电时间相同的情况下，探究电流做功跟电压大小的关系。
