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学前教育德育的主要方法范文1
【关键词】 新课程 英语教学 问题 对策
1. 高中英语教学中存在的主要问题
1.1教师把握不准教学重点，教学方向不明确
传统的英语教学使不少教师习惯于根据考试大纲来确定教学的重点难点。重庆市普通高考英语考试大纲2012年秋季学期才出台，要到2014年高考才执行；加之教师对教材模块内容与模块功能之间的内在关系心中无底。所以大部分教师感到茫然，摸不清高考重点在哪里，对教学的重点把握不准，教学方向不明确。
1.2教师对高中英语教学内容不能进行有效“重组”和“取舍”
走进新课程后，教材的内容和要求变化很大，特别是内容增多，需要教师在教学中根据教材内容和学生实际进行重组。在听课过程中，我发现许多教师把握不准教学内容的深度和广度，始终担心学生在高考中吃亏，因此在处理教材内容时，没有根据目标要求对教学内容进行“重组”和“取舍”，而是像传统教学一样，习惯性围绕教材中每一个细节问题进行“挖掘式”教学，不自觉地加大了教学难度。结果人为增加教学内容，导致教学课时不足。
1.3词汇量大影响了教学进度
词汇方面存在两个问题：一是初中、高中所选用教材的词汇不衔接，造成词汇缺口，据统计，约700个左右；二是现行高中英语教材词汇量大，学生学起来很吃力，特别是生源质量较差的学校，教师为了与新课标的词汇目标接轨，又根据教学经验增添词汇，致使词汇教学时间偏多，只能放慢教学进度。
1.4综合测试卷的命题方向不明确
在命题方面存在着一个问题：检测题的题型难以确定。传统的英语教学使教师习惯于按高考考试的题型进行命题，重庆进入新课改后，2013年的高考英语命题是使用新教材后的第一次命题，新的高考方案还未实施。所以教师在平常检测命题时，在难度的把握和题型的确定方面，心中无数。
2. 高中英语教学存在问题的解决方法
2.1要把握好高中英语教学的重、难点，明确教学方向
由于许多教师平常总是忙于繁重的教学任务，无暇顾及对教学理论的深入学习和研究，就谈不上用先进的教学理论来指导和改进教学。甚至有部分教师认为教学理论与自己的教学关系不大，研究教学理论是教育专家的事。新课改后再坚持这样的观点，教学的方向一定会模糊。所以广大教师必须要认真学习和研究《课程标准》，只有不断学习深入研究《课程标准》，才能明确教学方向。只有深入理解《课程标准》的要求在教材中的体现才能把握好高中英语教学的重、难点。
2.2对高中英语教学内容进行有效“重组”和“取舍”
掌握人教版新教材的编排特点，才能有效地对教学内容进行重组和取舍。在新课程背景下，教师应该认识到高中英语教学应力求做到“依托教材而不是依赖教材”。教材内容更丰富，结构更灵活，给予教师创造性使用教材的机会。
2.3改进高中英语词汇教学
高中英语词汇教学应从两方面入手：一是先解决燃眉之急，把急需掌握的单词整理出来，让学生强化记忆，从而迅速补齐单词缺口；二是从学习单词的技能引导入手，培养学生的词汇学习能力，具体做法是引导学生了解字母、音标和单词之间的内在联系，归纳总结出单词的拼读规则，从而使学生掌握“新词、新意、新拼写”的英语构词特点与拼法。
2.4弄清命题依据
历年来，高考所考的都不是教材上原原本本的内容，而是能力的迁移。现行高考英语命题的原则是“能力立意，依纲不据本”，似乎学什么知识并不重要，但出于对三年后学生的高考负责，必须弄清命题依据。不管教材是什么版本，编写都是在《课程标准》的框架下完成的，所以方向是一致的，不会超纲。新课改倡导使用不同版本的教材，只是体现了“殊途同归”、“一纲多本”的新课改理念，不会对高考造成影响。
2.5尽快缩短教学适应期
新课程背景下的高中英语教学，多数教师都处在适应和摸索过程中。教师要转变传统教学模式、正确使用新教材、真正体现课改精神、提高英语教学质量，只有在朴实和扎实的教学道路上行走，找到新旧教学方式的切合点，走出一条既符合英语学科教学特点，又符合课改理念的英语教学途径，才能尽快走进新课程的教学，缩短适应期。
学前教育德育的主要方法范文2
【关键词】幼儿教育；快乐教学；有效构建
随着我国教育体系的不断改革，幼儿园教育已经成为学前教育德育培养的重要基础。快乐是生命的源泉，乐观向上是精神健康的基础。快乐教育是指教师通过对适龄幼儿特征所采取的教学手段与方法，以人性的教育，如营造幸福欢乐的环境来对幼儿的兴趣与内在所需进行激发，从而有效促使幼儿可以感到快乐，体验快乐，以达到幼儿教学的和谐发展。快乐教育以孩子的根本利益出发，让孩子在快乐中学习与成长，让孩子真实的感受到生命的价值，从而确保了孩子快乐成长的可持续发展。
一、以兴趣为引导
兴趣是教育的最好时机，任何生命都会对事物的表象具有特别的兴趣，因此，必须培养孩子的兴趣，让兴趣为幼儿的快乐求知来引路。兴趣是最好的老师，在现代教学模式下，我们通常强调自主性与探索性，对兴趣所起到的作用特别的重视，而幼儿所有的自主选择活动都是从兴趣开始的，所有的课程的预设和生成的课程都源于兴趣。在幼儿课堂教育中，应避免一味的灌输“死课程”，注重幼儿的兴趣激发，培养求知欲，才能达到更好的课堂教学效果。
二、以游戏教学为基础
针对于幼儿的好奇心强，活泼好动的特性，在课堂中可以设置适合其年龄的游戏，从而促进幼儿的身心发展。游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿的玩伴，同时，游戏也是幼儿园的最基本的活动，因此，老师必须要重视对其本性激发，多开展本性游戏来和谐发展幼儿的心理健康和个性，此外，教师还应多开展手段性游戏，以帮助幼儿在组织中可以学到必备的知识技能，使其按照一定方向发展。环境是影响幼儿身心发展，性格所向的主要因素，营造一个欢乐、民主、和谐的环境对幼儿教育是十分重要的。例如可以让幼儿自由的选择其感兴趣的活动：皮球、讲故事、画画等。有一次，在带幼儿活动的时候，活动场上石头很多，我告诉孩子们要注意安全，不要乱扔石头，之后让其自由活动。过了一会，一个孩子高兴的跑来和我说她开了个“面粉加工厂”，原来他用两块石头来回摩擦，将掉下来的石末当成面粉，还有的孩子在喊“卖烧饼。”可想而知，让他们在玩中求得真知，感受集体，发挥探索精神，并不少于在课堂中所学到的知识。
三、教师要有良好的品质
快乐教育的关键在于教师的引导，幼儿教育是一项十分复杂细致东工作，教师要具备爱心与细心的品质，其一言一行都决定着教育的效果。在对幼儿教育中，必须要避免不良情绪影响师生互动，善于在情绪上自我调节，保持积极乐观的心态，禁止对幼儿讽刺、体罚与漠视，以免对幼儿心灵造成伤害，影响幼儿身心健康，必须要怀有一颗爱心，让幼儿真正的快乐学习。
四、温情的家庭氛围是快乐的源泉
快乐是生命的源泉，而一个欢乐和谐的家庭才是快乐的根本，每一个生活在欢乐家庭中的孩子每天都可以感受到爱的氛围，他们眼中所感知的世界是快乐的。反之，一个生活在整天充满冷漠、谩骂，甚至暴力的家庭中的孩子所看到的世界会是恐惧，从而为孩子心理上造成了阴影和创伤。父母是孩子的启蒙老师，因此，快乐教育的构建，最为基础的是家庭教育，只有心平气和的与孩子相处，才能使孩子真正快乐的接受教育。
综合上述，快乐教育已经普遍应用于幼儿教育体系构建中，其是一种用愉快学习环境去唤醒孩子的学习经验，激活孩子情思的教育。我国注重在环境中熏陶幼儿，生活中培养幼儿，即环境生活皆育人。幼儿园教育应从情感教育出发，注重潜移默化的影响，培养幼儿良好的行为习惯，并将这些有效贯穿于幼儿的生活与活动之中，是幼儿形成良好习惯与适应集体生活的重要手段。同时，在幼儿教育过程中，必须要做到动情激趣，创造民主和谐的环境，给幼儿合作交往的机会，教师更要有良好的师德，要时刻以积极乐观的心境与开阔的心胸来影响着幼儿、感染着幼儿，以此来创造快乐教学体系，让幼儿在健康快乐的成长。
参考文献：
[1]张斯琪，张鹏.美丽的事业需要依靠快乐的心境来铸造――专访江苏省南京市第一幼儿园园长陆娴敏[J].中国现代教育装备，2011， （20）： 7-8
[2]郑琦， 王美秋， 陶抗美， 等. 幼儿基础体操训练中实行快乐教学法的实验性研究[J].四川体育科学，2002，（1）：30-32
学前教育德育的主要方法范文3
关键词：培养；幼儿；品德；习惯
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-147-02
一、何谓品德
1、品德的概念
品德是道德品质的简称，是一种个体心理的现象，它是个体依据一定的社会或阶段的道德行为准则或规范行动时表现出来的某些经常的稳固的心理特征和倾向。它是个体个性社会化方面的核心，是社会道德在个体身上的反映。
2、培养幼儿良好品德的意义
《纲要》中对幼儿的品德教育提出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌守纪律与良好的品德、行为、习惯，以及活泼、开朗的性格”。我们要充分认识到这是一个总体，任何一方面有所欠缺，都会影响到幼儿的品德教育。在当前的幼儿教育中，人们比较重视文化素质的培养，而忽视品德方面的教育，使得一些幼儿缺乏爱心，独立性差，缺乏良好的行为习惯。的“以德兴国”道德建设，总书记的“八荣八耻”荣辱观的倡导和总书记的“以德治国”战略思想等等这都说明社会呼吁具备高尚品德的人，也需要品德高尚的人。“品学兼优”、“德才兼备”是选拔人才的标准，而品德始终是放在第一位。做人，德是立身之本，就像花草树木都有根，根扎的不深就长不好。人的根就是德，没有了德就像没有根的花草树木，就不会长成社会有用的人。因此育儿先育德，为了让幼儿养成良好的品德必须从幼儿抓起。
二、影响培养幼儿良好品德的因素
1、教师在言行举止上的影响
《纲要》中指出：“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响来源， 模仿是幼 儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。” 孩子在幼儿时期，天真无忧无虑，在对任何事情之中，都是充满好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的。作为教师的我们要注意自己的言行举止，以身作则，为孩子们树立一个良好的榜样，给孩子做出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。在今后的工作中，我更应该注意自己的言行，以美好的形象展现在幼儿面前，在这么多双眼睛的注视下，更不能出错。
2、幼儿在同伴交往中的影响
幼儿养成良好的品德离不开同伴。 同伴是促进同伴交往能力各方面发展的重要因素，它对同伴交往能力的主动性、亲社会性、语言与非语言能力、社交障碍等均有显着作用， 通过与同伴的交往，幼儿就会懂得评价自己的行为，增强自我意识。现在社会独生子女居多，而他们所缺乏的就是同伴之间的交往，而在幼儿园里幼儿就有机会学习根据与同伴的交往来规则自己，控制自身的不良的行为。而在同伴交往中游戏是幼儿最喜爱的活动。
三、教师在培养幼儿良好品德时所出现的问题
1、教师在培养幼儿品德过程中出现顾此失彼
教师对幼儿的品德教育应该是全面的。例如：我在家希望幼儿园实习时， 老师上一堂社会课叫《我爱我的家乡》，有位小朋友回答的很好，老师在班上也表扬了他。可是老师却没有注意到他的自私一面。值日时他很勤快，可是把自己的小桌子擦得干干净净，把别人的就随便一擦。这体现出老师在教学过程中没有把品德教育完全渗透到幼儿中，而导致幼儿的品德教育没有得到全面的发展。
2、教师在教学过程中出现方法单调古板
在品德教育的教学过程中教师会出现方法单调、古板的现象。教师会把成人的观念灌输给幼儿，使他们盲目顺从，这不仅不能吸引幼儿还会让幼儿觉得反感。例如：我在家的希望幼儿园实习时，上了一堂保护环境的课，教师就把成人环境保护理念强加给幼儿，让幼儿跟着这种成人的观念走，这样会使幼儿很不理解，从而使幼儿的品德教育得不到充分发展。
四、教师培养幼儿品德的方法
1、幼儿一日生活培养
《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。” 一日生活当中我们将思想道德工作渗透到幼儿一日生活当中，每时每刻对他们进行教育：从幼儿早晨入园开始，教幼儿使用礼貌用语问好；晨间活动时，各班都对幼儿进行德育十分钟教育；在组织喝水时，教育幼儿排队接水，不推挤，不浪费水；区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、相互谦让、与人合作；户外活动前，领孩子们捡起院中飘落的树叶、纸屑等，增强幼儿文明意识。我们今天的中国家庭，多以独生子女为核心。"只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人"是当前独生子女的通病，为培养孩子爱的情感，让他们学会"关爱"他人，懂得感恩。
2、幼儿园劳动培养
幼儿园幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的，幼儿劳动主要包括：一是自我服务的劳动，自己的事情自己做。如自己穿衣、洗脸、吃饭、收拾床铺等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力。二是家务劳动。如让孩子打扫居室卫生或就近处买小物品等。家务劳动能使幼儿通过劳动获得生活的能力，增强孩子参与意识和劳动观念。通过劳动，可使幼儿体验到劳动的辛劳，从而爱惜劳动成果，做到不浪费食物，培养俭朴的好品质。
3、家园合作
家庭、社区教育环境对幼儿进行思想品德教育，单靠幼儿园单方面的努力是不够的，必需取得家庭、社会的配合，构建好幼儿园、家庭、社会"三结合"的教育模式，才能有效提高幼儿的思想品德教育的效果，实现整体育人的目的。我们在实践中主要采用了以下几种丰富多彩而又讲求实效的家庭教育指导活动方式：
1、建立家长委员会，定期召开家委会会议。
2、办好家长学校，帮助家长掌握科学育儿知识。
3、通家长开放日活动，与家长沟通信息，形成教育合力。
4、通过互访，了解幼儿在园、家庭的主要活动表现和进步状况，共商教育儿童的方法。
参考文献：
[1] 李生兰著.上海《学前教育学》华东师范大学出版社，2006（8）
[2] 《中国式家教》新成长教育研究机构主编.中国档案出版社
学前教育德育的主要方法范文4
1、进一步深化“两纲”教育。以学校“两纲”特色项目建设工作为抓手，加强德育过程管理，构建长效机制。在落实“两纲”基本要求的基础上，发挥各校的主动性和创造性，形成校本特色，力求“一校一品”。使民族精神教育和生命教育真正融入学校教育教学的全过程，实现全员、全程、全方位的育人目标。
2、推进“温馨教室，和谐校园”的建设。加强“温馨教室”建设整体规划，形成有效机制。开展相关培训，抓住课堂教学改革的核心环节，促进教师专业发展，切实提高教师人文关怀的意识和能力。创新“温馨教室”建设的工作方式，搭建交流平台，宣传和推广学校“温馨教室”建设的成功经验，努力营造有利于师生身心发展的校园教育环境。
3、开展“迎世博”主题教育活动。以“文明的城市，美好的生活为愿景”、“小手牵大手，文明手拉手”为主题，通过“文明找、文明谈、文明行、文明评”系列活动，使本区中小学生在活动中提升自身素质、在活动中演绎文明，真真切切地感受“城市、让生活更美好”，“世博，让我们与*共成长”。
4、加强班主任队伍的建设。落实市、区有关班主任队伍建设的文件，不断完善上岗培训、在岗培训和骨干培训三个层次相衔接的区班主任培训体系。积极探索优秀班主任的成长规律，总结成功经验，搭建展示平台，在实践中不断提升全区班主任的育德意识和育德能力。承办*市第二届班主任基本功大赛，启动区第四届班主任工作技能大赛工作。
二、深化教育教学管理，促进各级各类教育协调发展
5、颁布并推进实施《*区精品教育指标体系》。以指标体系为依据，统筹协调，全面落实区教育工作会议提出的十大行动计划。根据精品教育的要求，深化教育教学改革，加大质量管理力度，努力实现从思想观念到工作实践，从学校管理到学科建设，从教学方法到学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，培养德智体美全面发展的现代人。
6、认真梳理教育教学工作中的重点、难点问题。开展实用性研究，找准重点、突破难点，积极寻找解决问题的办法和途径。重点关注学校实施二期课改的情况、校园长的课程领导力、教师的课程执行力和课堂教学的效率、以及学校对课程的组织管理与实施、教师专业发展、教育质量监控等工作。认真准备迎接市教委对我区的教学工作视（督）导。
7、切实提高教育质量。以完善综合数据库为抓手，形成教学水平发展性评价机制。搞好教学评比、学业评价和质量监控工作，建立和完善学校教学质量保障体系，更加科学地了解学校教学质量，加强监控力度，将教学质量管理制度作为评价学校办学水平的重要因素加以贯彻落实。加强学校教研组建设，落实教学环节，开展“上好每一节课，教好每一个学生，提高课堂教学有效性”的课堂教学质量巡回视导，全面有效地提高教育质量。
8、优化教育“协作链”机制。深入开展“协作链”交流活动，积极探索小学、初中和高中三个学段的全面合作以及“协作链”运行的长效机制，在“协作链”的内涵建设和特色建设上有所突破。推动小学校际联动与团队合作，深化“协作块”工作机制，推进校校结对，进一步完善资源共享制度，促进小学教育均衡、优质发展。
9、完成学前教育三年行动计划。实施幼教新一轮园际互助共进，发挥示范园、公办园的示范、引领作用，实现幼儿园均衡发展、内涵发展的新突破。组织“好课大家评”青年教师网上评课活动，以评促学、以评促能、以评促交流。完善0-3周岁早教指导体系和运行体系的研究，力争0-3周岁早教指导的全覆盖。
10、加强民办学校管理。按照《民办教育促进法》的要求，严格规范各类民办教育机构办学行为，提高办学水平，形成与公办学校优势互补、错位发展的格局。做好民办非学历教育机构办学许可证换发工作。
11、加快构建现代职业教育体系。组织参加*市第三届“星光计划”学生技能比武大赛工作。以现代服务业为重点，集聚社会资源，构建校企合作、工学结合、灵活开放、自主发展的现代职业教育体系。完成商贸旅游学校东部的迁址工作和商贸类开放式实训中心的实体化运作。
12、推进学习型社会建设。发挥社区学院“四个中心”作用，以社区教育实验项目为抓手，做好新一轮社区教育实验项目申报、实施、验收工作。区老年大学搭建平台，引领、示范、辐射、指导全区老年学校开展工作。
13、做好外来务工人员子女接受义务教育工作。做好招收外来务工人员子女到公办学校就读工作，落实农民工同住子女义务教育阶段免收借读费相关政策，使其真正享受与本区学生相同的优质教育资源。
14、积极参与全国残疾人工作示范城区创建工作。深化特殊教育康复指导研究，组织特殊教育新教材的实施，促进特殊教育的内涵建设，体现人文关怀，提高特殊教育质量，确保特殊儿童接受良好教育，为就业做好准备。
15、开展新一轮健康校园建设，提升学生体质健康水平。以《*区学生体质现状分析及其对策研究》课题为引领，落实学生每天一小时体育活动，确保“三课两操两活动”，组织学生体育大联赛。以小学三年级为示范点，开展“人人运动，学会游泳”项目。落实教室光环境改造实施计划，加强学生视力不良和肥胖等情况的预防与控制。
16、推进中小学生课外文体活动工程。举办青少年科技节、学生艺术教育展演等活动，做到“人人都参与、班班有活动、学校创特色”，提高青少年学生艺术、科技素养和创新、实践能力。结合“二期课改”，推进艺术、科技教育进课堂，进一步加强艺术、科技教育拓展型课程建设，使每位学生都能参加自己喜爱的艺术、科技项目的活动。
17、推进教育信息化三年行动规划。优化、提升网络的环境品质，提供可靠的保障和充裕的应用发展空间。深化教育管理、教师专业发展、学科教研、校园文化等领域的管理应用，做好课堂教学实录和优质课程的积累。加大IP宽带教学交互系统的推广力度，实现与对口支援地区的教研互动。组织区第十届师生教学课件和电脑作品评选，以及区第三届校园文化电视短片评选。
18、搭建教育合作与交流平台。组织“‘*杯’长三角地区教育发展研究论文评选”、“京津沪渝教育研讨会”等交流活动，交流前沿教育信息、分享教育发展最新成果、推广实践经验，解决素质教育推进中的热点、难点问题。围绕“教育让人生更美好”的主题,组织参加*市教育博览会。
三、加强师资队伍建设和管理，全面实施人才强教战略
19、加强校长队伍建设。加强领导干部实务培训，提高校长全面、科学管理学校的能力和课程领导力。关注年轻校长、副校长的培训，创设机会让青年干部多岗位进行实践锻炼。做好校长职级评审工作。
20、提高教师队伍整体专业水平。关注不同层次教师的专业发展，制定教师发展计划，加强教学基本功培训，创设教师成长的良好条件与环境，激发教师自主发展的内在需求。
21、发挥名师、区学科带头人、区教学骨干作用。以提升整体教育教学质量、解决教育教学实际问题为目标，建立新一轮名师工作室运作模式，重心下移、立足学校、立足课堂、立足课改研究，为教学第一线服务，促进教师队伍专业化发展。积极推荐优秀校长、教师参加*市“双名”工程，加大骨干教师的培训、深造力度。
22、推进师德师风建设。结合迎世博600天行动计划，集中开展师德师风主题教育活动。开展师德师风建设大讨论活动，教师参与“迎世博，学双语”培训和文明礼仪培训的覆盖率达100%。建立教师志愿者服务队伍，使教师志愿者成为弘扬世博宗旨，展示教师风采的践行者和示范者，引导广大教师以实际行动“当好东道主，文明迎世博”。
23、完善用人制度和管理机制。实施《区教育系统事业单位人员招聘（流动）试行办法》，完善人员流动机制，优化现有人才资源配置，为建设精品教育提供队伍保证。执行《区教育系统专技评聘工作的实施意见(试行)》，逐步完善本区教师系统专业技术职务评聘工作。
四、优化教育资源布局，创造良好的发展环境
24、推进本区“十一五”期间教育基本建设项目。采用“整体思考、分步实施、梯度转移”的策略，化零为整，扩大小学和幼儿园优质教育资源总量，逐步使*教育的规划布局向目标趋近。*区第一中心小学迁址新建以及*路三小、松雪街幼儿园扩建项目年内竣工并投入使用;市八初级中学改扩建以及回民幼儿园、董家渡幼儿园迁址修建项目年内竣工；*市实验小学、上外*附小、商贸旅游学校浦东校区改扩建项目和大同中学学生公寓、区早教中心新建项目启动实施。
25、加强校舍和教育设备等教育资源的管理。严格落实教育系统设施修缮标准，按需实施校舍修缮计划。按照必须和节约的原则，合理更新和添置教学设备，最大限度地发挥现有教学设施的效用。加强国有资产制度化管理，确保教育资金使用的安全、高效和规范。
26、建设“平安、卫生、文明、和谐”校园。贯彻执行《*市校园安全制度汇编》，结合各校实际，修订学校安全制度和突发事件处置预案。开展安全法律、法规的宣传和教育，加强防火安全等校园突发公共事件预案的演练，提高应急处置能力。以卫生防疫和食品（饮水）安全为重点，加强学校公共卫生管理，确保学生健康和生命安全。
27、加大学校及周边环境整治力度。继续做好“退商还教”工作，以迎世博为契机，开展学校周边环境整治，营造良好的校园文化环境，发挥环境育人功能。
五、强化教育规范管理，提高依法行政的水平
28、全面推进学校发展性督导评价机制。在学校发展自主定位、自主规划、自主实施的基础上探索以学校自主评价为主、自我完善调整、再自主正确定位发展的封闭型的学校自主评价机制，增强学校自主办学意识。试点探索以校长报告制、校长问责制、教代会参与评价监督等为主要内容的校内评价监督制度的建设。
29、巩固教育行风建设成果。建立规范教育收费的长效机制，健全困难学生资助制度，保障经济困难家庭。加强政务公开和行政监察工作，完善学校和其他事业单位办事公开制度。
30、推行“阳光招生”，依法治考、依法治招。坚持公开、公平、公正的原则，严格按照市教委的要求制定本区招生工作实施意见，以及初三体育考试方案，稳步组织实施。加强对各类学校招生工作的管理、指导、监督和检查，确保招生工作平稳完成。
31、加强教育经费使用的管理。进一步优化教育经费的支出结构，合理安排人员经费、公用经费和专项经费，加强对教育经费使用的监督与管理，加大财务人员业务培训，努力提高经费的使用效益。继续实施领导干部离任经济责任审计，逐步完善任内审计制度。
32、加强档案管理工作。加强档案管理信息化建设，探索档案全文检索应用。依法开展20*学年度文书、教学、教科研档案考核。
33、实施语言文字工作“十一五”规划。开展区语言文字示范校评估，提高师生语言文字规范意识。
六、围绕总体目标，做好其它各项工作
