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小学音乐合唱教学范文1
童声合唱在我国有着悠久的发展历史，在我国小学音乐基础教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小学音乐教学经常选用的形式，为我国音乐教育事业的发展做了卓越的贡献。在我国，童声合唱出现过两次高速发展的阶段，分别是建国初期和之后。近年来，随着发展素质教育的呼声不断提高，小学音乐课程得到了基本的保障，童声合唱也迎来了发展的春天。各地教育部门对小学音乐中的合唱教学也给予了大力的支持，各种形式、各种级别的合唱比赛为童声合唱的发展提供了平台，大量的小学生校园合唱团涌现出来。无论是各级相关部门的重视程度还是小学生合唱的技术水平都达到了前所未有的高度。
二、我国小学音乐教育合唱教育存在的问题
总体而言，近年来，我国小学音乐合唱教学取得了不错的成绩，但是也有一些问题暴露出来，表现为：
1.整体发展水平不高
和英美、奥地利、匈牙利等西方发达国家相比，我国小学音乐合唱教育的水平依然不高，这些国家的小学音乐教育对合唱教学重视较早，也取得了不错的成绩，小学生的音乐素养得到了极大的提高，童声合唱教学理论和实践都极为成熟。反观我国，童声合唱发展较晚，尚未形成浓厚的艺术氛围，硬件条件不够发达。受多年来应试教育的影响，小学音乐合唱教学集中授课的时间较少，教师指导的学生数量过多，难以保障授课质量。
2.区域发展水平差异较大
当前我国不同地区的小学音乐教育中合唱教学的发展水平差异较大，和经济发展水平呈现明显的正相关关系。在经济较为发达的地区，校级合唱团已经十分普及，大部分童声合唱团的小学生能够掌握多声部合唱甚至无伴奏合唱的技巧。而在一些经济欠发达的地区的小学，尤其是贫困地区农村小学，音乐课的开设都存在困难，合唱教学更是难以开展。因此，我国小学音乐合唱教学的发展具有显著的地区差异性。
3.合唱教学普及率不高
当前我国小学音乐教育合唱教学的普及率不高，很多小学开设合唱教学主要是为了参加各类艺术比赛和文艺活动，教学重点更多的向优等生、参赛生倾斜，对日常音乐课课堂教学重视不足，大部分小学生对于童声合同掌握较少。这种行为导致音乐课成为专业课，孩子们喜欢音乐却不喜欢音乐课，阻碍了大部分小学生音乐兴趣的培养。
4.优秀童声合唱曲目匮乏
当前，我国适合童声合唱的曲目较少，很多歌曲定位不准，无法在孩子们心中引起共鸣，自然得不到孩子们的欢迎和喜爱。很多儿童合唱团迫于演出需要，只好对承认歌曲进行改编，这一类曲目感情理解、发音技巧往往对儿童都具有相当的难度，难以形成较好的合唱效果。
5.小学音乐合唱教师资源不足
当前，我国各地小学有很多优秀而敬业的童声合唱教学人才，也正是由于他们的存在，我国的小学音乐教育、童声合唱水平才取得了长足的发展。但是数量上存在明显的不足，和巨大的需求相比缺口较大，需要更多的专业性人才参与到小学音乐合唱教学中来。
三、提高我国小学音乐教育合唱教学水平的对策和建议
1.选择合适的合唱曲目
更好的开展小学合唱教学，首先要选择恰当的曲目。要充分考虑并全面衡量学生的年龄、性别以及音乐功底情况，确保能够引发学生共鸣，激发学生参与到课题教学中来。此外，小学高年级、低年级学生年龄不同、音乐基础各异，对合唱教学的审美感受也不同，因此，开展小学音乐合唱教学时，教师要扬长避短，充分考虑学生的承受能力和情感体会，选择最为恰当的合唱曲目。
2.选择多样化的教学手段
对于激发小学生参与合唱的兴趣，多样化、多维度的教学手段有着积极的作用。一是基础训练要体现趣味性，可以尝试在基础训练中穿插游戏，让小学生轻松越快的掌握科学的、规范的发声概念，从而激发他们对合唱教学的积极性和兴趣。二是练唱方式要体现多样化，让练唱的过程充满乐趣。传统的单一式的学唱方法难以激发学生持久的兴趣，教学效果并不理想，因此教师要采用多样化的教学手段，既要进行齐唱，还要进行轮唱、重唱、听唱结合等练唱方式。
3.重视伴奏作用
进行二声视唱的范唱时，两个声部的展示是首先任务，可以让学生形象的理解双生部和声的概念。因此要重视钢琴的伴奏作用，即可以同时弹奏双生部，也可以突出强调一个声部。小学生进行练唱时，如果遇到跟不上某声部的情况，伴奏能够起到帮助学生渡过难关，追求声音统一的效果。
4.适当开展合唱比赛
小学音乐合唱教学范文2
关键词：小学音乐；班级合唱；教学实践
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0175-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.111
在中小学教育中，兴趣爱好的培养是很重要的。如果学生在学习中对音乐产生很大的乐趣，那么学习成绩提高将势在必行。班级合唱教学是小学音乐教学里最受教师喜爱的教学方法之一，这一教学方法可以大大提高小学生对学习的积极性，也可以培养学生更多的兴趣爱好。同时，音乐也可以帮助学生开发智力，从而能够提高学生综合素质的发展以及知识的拓宽。
在音乐教学中，小学教师应该重视和加强合唱教学，让班级内每一个学生都能感受到音乐的美妙。同时，小学音乐班级合唱教学中，音乐教师可以通过合唱来培养学生的合作能力与集体意识，使学生不仅能学习音乐的合唱技巧，还能提高学生对新事物的理解能力，从而促进学生的综合成绩。在教学中，音乐教师应该不断改革创新，转换新思想，摈弃传统思想，寻求越来越多切实可行的教学方法，从而提高小学音乐班级的合唱水平，培养学生对音乐合唱的兴趣，大大增加学生的自信心与学习热情。
一、合唱教学综述
小学阶段是学生学习最宝贵的时间段，在这个阶段学生的接受能力以及对新事物的好奇程度是最强的，因此在学校里的课程安排中音乐的课程安排的比较多。音乐班级合唱教学方法主要是以班级为单位，把教材内容与音乐结合起来，培养学生的合唱能力。通过合唱的形式教学，可使学生在合唱的训练和学习中养成团结互助的优良品质以及团队精神，从而有利于培养学生的综合素养。
在小学音乐班级合唱中，每一个学生的团结精神很重要，只有学生齐心协力，才能谱写优美的乐章。为了保证班级合唱的顺利进行，教师要明确了解班级内每一个学生的音乐水平等自身状况，才能分配好学生所要担任的角色以及音乐作品的选定。在合唱中，时常会遇到学生在演唱时走调的现象，需要教师重点教导学生的演唱，加强学生的训练，以防再次走调而影响合唱的整体水平。
班级合唱是最容易组织的活动，但是也很难把握演唱的整体水平，这都需要学生与专业教师的共同努力。班级合唱通常会选择教材歌曲，这样做不仅能让学生学习更多的教材知识，还能获得更多的音乐体验。同时，教材歌曲的班级合唱不仅在课堂上可以进行训练，在生活中也能让学生们很好地把握和提高。
二、小学音乐班级合唱教学的现状
（一）音乐教学的器材配备现状
随着教育体制的不断改革，当地的政府更加重视学生艺术教育的培养，给学校配置了相应的音乐教学器材设备，使学生的音乐学习条件得以改善，但是由于配置的音乐器材与课程改革不匹配，导致音乐器材出现过剩的现象。有时教学理念与教学内容变化较快，音乐器材的功能性与之相比较为落后，跟不上教育改革的步伐。有时音乐器材比较充足，但是音乐教师缺乏专业的知识，不会使用乐器，导致乐器闲置，从而造成浪费。
（二）音乐专业教师的配备状况
在教育改革中，师资队伍的建立是必不可少的，只有师资力量强大了，地方的教育水平才会提高，也能提高教学质量，有利于学生的音乐技能的提高。目前在我国很多地区的音乐教学的师资力量较弱，由于音乐教师没有接受过专业的教育以及缺乏教学经验，并且保持传统的教学理念，从而导致他们的专业水平较低。针对这一问题应该重点培养音乐教师的专业知识以及技能，提高各个学校的教师招聘标准，才能提高当地的整体教育水平。
（三）教材歌曲教学质量状况
在目前的音乐课堂教学中，新课程更加注重音乐的民族性和世界性以及文化的多元性，教材歌曲的教学质量高低起着重要的作用。围绕教材歌曲的学习是音乐教学的主要内容，通过歌曲的学习，让学生学到的不只是音乐优美的旋律以及技巧，还要让他们了解更多的知识与文化，从而有利于传承本民族文化。
三、小学音乐班级合唱教学的实践探究
在音乐班级合唱过程中，学生能够提高自身的音乐感受能力和理解能力，从中缓解学习压力，使学生的学习状态变得越来越好，从而大大提高了教学质量以及学习成绩。
（一）教学内容的创新
在合唱教学方法中，创新与实践必然是改革和发展的前提，在实践中寻求创新，使教学内容更加丰富，具有科学性。在实践过程中，音乐教师的思想观念以及教学方式起着重要的作用。因此，教师应该不断地反思自己的教学方法，采取创新且新颖的方法更好地把握课堂上的每一分钟，从而提升班级学生的演唱水平。在日常的音乐课堂上，每一个学生的实际情况都各不相同，教师应该针对学生的具体情况具体分析，找出合唱时存在的不足并加以改正。
（二）教学形式的多样化
小学音乐班级合唱是一个集体活动，不仅要考验教师的专业水平，也要求每一个学生能够团结协作，认真排练。对于这种合唱所采用的教学方法不能单单采用一种教学方法，必须要求教学方法具有多样性，从而让每一位学生都能体会音乐的乐趣。教师在班级合唱时可以采用分层教学的方法，针对不同层面的学生统一管理。比如一年级的学生活泼爱动，可以选择欢快的作品让他们学习，这样也能增加他们的学习兴趣，提高教学质量。
（三）不同年段的教材歌曲班级合唱教学
不同阶段的学生对音乐的理解都不同，也要采取相适应的教学方法。如低年级的学生对音乐的节奏感比较明显，但对专业的技能理解能力较弱。因此，要给不同年段的学生制定不同教材歌曲进行班级合唱训练，从而能够确保教学方法的科学性与有效性，就能大大提高学生的学习兴趣以及综合素质。
四、结语
随着教育体制不断改革和完善，音乐教师也在不断寻求创新的小学音乐班级合唱教学方法。在音乐班级合唱中，教师倡导班级里每一个学生能加强训练，锻炼他们专业的音乐技巧。在合唱中，学生不仅能体会美妙的旋律，受到美的熏陶，而且还能培养学生团结协作的精神以及知识与文化的积累。
参考文献：
小学音乐合唱教学范文3
【关键词】农村小学 合唱教学 基本过程
合唱艺术是声乐表演中的一种重要形式。合唱具有和声的丰满性，音域宽广，音色丰富，适于表现较大的力度起伏，可以说是声乐表演中极具特色的一种演唱形式。合唱的特殊性也使得合唱的教学变得较难，即使对于师范专业的学生进行合唱教学与排练也是如此。那么，对于小学生来说，合唱教学显得更加困难。特别是农村小学的学生音乐基础较差、底子薄弱，接受正规的音乐训练很少。因此，对农村小学合唱教学进行深入的研究显得极为迫切和重要。对于农村小学的学生我们在教学之前又应该做怎样的准备，以便在进行合唱教学的时候变得更为简单易行？如何选择简单易练的合唱教学曲目进行教学才能使农村小学的学生体会合唱的魅力？用怎样的方法进行教学才会让学生感兴趣？这些问题都是使合唱教学获得成功的关键。笔者通过教学实践和理论研究得出了几点浅显的结论，初步形成了课堂合唱教学的一般过程，恳请同行商榷。
一、合唱教学前的预备训练
合唱是专业性很强的一门艺术，主要是任何一首合唱歌曲必然会涉及到多个声部以及声部之间的协调和均衡。这就要求演唱者在声部的节奏、音高等方面必须具备良好的准确性，否则，合唱艺术的美便无法体现。正是这样也就使得合唱的教学变得有难度。特别是对于没有什么音乐基础的农村孩子，教师要上好合唱课就非得下一番功夫了。笔者认为在合唱教学之前，进行各个声部的音乐基础的预备教学是大有裨益的，也让学生在进入合唱的训练之前有一个过度。合唱的预备教学主要应集中在节奏和曲调的训练上。其原因是：常说节奏是音乐的骨架，节奏时值的准确性直接影响整个乐曲的准确性。解决好节奏这个课题也就是为合唱教学的协调性打下了基础。而曲调包括了音高、节奏、节拍等因素（但是在这里我主要强调曲调的音高），音高的因素与音的准确性又是紧密相连的。解决好音高的问题也就是为合唱教学的谐和打下了基础。
二、合唱教学正式阶段的基本过程
经过对合唱歌曲的节奏、曲调的预备教学后，合唱歌曲的正式训练就显得异常简单。现在就只需要把歌词加进来就行了，但是即便把歌词加进来唱的再熟练也并不代表这首歌曲就唱好了，这里还涉及到对作品的处理。
三、合唱教学曲目的选择
对于农村小学生来说，合唱教学的曲目必须经过遴选。挑选那些适合农村小学生基础的教学曲目进行教学，才不会让学生因感到难而失去对音乐学习的积极性。笔者经过教学实践认为，具有轮唱性质的简单合唱曲目是适合农村小学生学习的，如前面引用的例子《叮铃铃》，当然还不止这些。除此之外，教材中还有两个声部为三度关系的合唱曲目——教材中大多数都是这种二声部歌曲，对于农村小学生来说有些难度，但是经过精心的准备还是可以获得成功的。除此之外我们还可以根据学生的音乐基础选择一些适合他们的优秀合唱曲目的片断稍作修改作为教学内容，这是较为行之有效的。比如下面几个片断：
四、合唱的教学方法
关于这个问题，我已经在前面的内容中提到一些，这里再总结一下。如何让学生投入到课堂合唱教学中来、积极地参与学习成为合唱教学成功的一个关键问题。多种教学方法的恰当运用可以帮助我们解决这个问题。笔者在教学实践中采用了多种方法来提高教学效率，其中几种最重要的教学方法可以帮助我们取得良好的效果。
五、结语
合唱教学前的知识技能的预备学习和训练是前提，循序渐进的教学过程是基础，教学内容的选择是关键，教学方法的恰当运用是保障。要上一堂成功的合唱课，首先学生必须具备一定的音乐基础。否则，学生就会无法跟进教师的教学节奏，课堂也会显得沉闷、缺乏生气。教学过程也必须循序渐进，环环相扣，有目的的逐步解决重难点，让学生在轻松的环境中学习合唱。这就要求教学的内容必须适合他们的基础，必须有选择地使用教材，切忌盲目地选择教学内容。同时，要用多种有效的方法调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，以保证教学的有效性，提高学生的学习效率。因此，这四者是相互联系和相互促进的，只有在合唱教学中处理好这几个方面的关系才能使合唱教学取得成功，才能使农村小学的合唱教学水平上一个新的台阶。
参考文献：
[1]秋里著.合唱指挥与合唱训练[M].北京:高等教育出版社.1991.
[2]孟超美著.大学生合唱与指挥艺术修养[M].天津:南开大学出版社.2003.
[3]陈玉丹著.音乐教学论 [M].北京:高等教育出版社.2003.
小学音乐合唱教学范文4
1.携手合作，播撒“合唱”的种子
合唱是一门让孩子通过声音的合作感受表现和谐的艺术，所以笔者认为“合作”是合唱的种子，是合唱的基础。在音乐课堂中“合作”可以多种多样。（1）节奏合作接触节奏的初始阶段，为了能让孩子更形象深刻地记住节奏，于是有了用“走”“慢走”“跑”等生活中的动作来表示“四分音符”“二分音符”“八分音符”等常见音符，用这一连串的动作来形象地表现黑板上抽象的一条条节奏。在完全熟悉了节奏的情况下，就可以加入声音的合作了，从易到难，遵循原则。首先可以是一组“走走走走……”另一组为“跑跑跑跑跑跑跑跑”的合作，最后可以尝试简单的两条节奏的合作练习。随着游戏的深入，学生有了合作的意识，从刚开始的只顾我自己，到在不一样的“你”中去寻找统一。（2）乐器与歌声的合作几年前就提倡乐器走进课堂。沙球、双响筒、圆舞板……都深受孩子们的喜爱。怎样把他们运用到我们的“合唱”教学中来呢？其实我们一直都在做，只是还没来得及发现，这其实就是“合唱”教学的铺垫……让孩子在音乐与伴奏乐器中找到共性，可以是情绪上的，也可以是音色上的，一个好的合唱队员必须要有一双会“听”的耳朵。选择好合适的节奏后就是“唱”与“奏”的合作，这本身就是一种合唱，不同于我们平常的是一个旋律声部是由童声演唱的，一个旋律声部是由孩子控制打击乐器“演唱”的，在这个特殊的合唱过程中，相互聆听、相互协调、相互合作的合唱精神从未改变过。
2.学会欣赏，让“合唱”和我们越靠越近
在小学低段的欣赏内容中，因为孩子们的音乐认知能力有限，所以多以歌曲为主，而歌曲中又多以童声齐唱和童声独唱为主。孩子们在音乐课堂上接触合唱作品的机会几乎为零。为了不让孩子们等到教材上出现合唱的时候有一种“陌生”“突然”的感觉，我们可以有效地利用学校的音响资源。例如，课间时间、大课间活动时间、中午休息时间等等，播放一些好听的适合儿童听合唱作品，如《歌声与微笑》《下课十分钟》等，只作为纯粹的欣赏，潜移默化地让“合唱”靠近孩子，亲近孩子，让“合唱”不再陌生。
二、让“合唱”在孩子心田生根发芽，走进“合唱”
1.充分利用柯达伊手势，走进合唱
在苏教版三年级上册第一单元就接触到了柯达伊手势。柯达伊手势被越来越多地运用到我们的教学实践中，它可以通过空间的手势帮助孩子们建立固定的音高概念。而我们对柯达伊手势的运用也仅限于音阶和单音的练习上，殊不知其对合唱训练也是有效的。我们利用柯达伊手势从简单的单声部练习，上升到单音延长的简单双声部练习，最后到类似于（轮唱）的双声部练习，通过这样循序渐进的练习，孩子们已经跟着我们的手势不知不觉走进了合唱里，产生了“声部”的概念。
2.合理对简单的单声部歌曲做加法，体验合唱
小学中低年级段的歌曲中，有很多篇幅短小、旋律易掌握的歌曲，很适合教师对其进行二度创作，使孩子们能够更多地体验合唱。（1）长音伴随在执教《钟》这一课时，利用钟这一音乐形象发出的声音与原有旋律进行合理叠加形成简单合唱：在第二声部加入“当-当-滴答滴答滴”。又例如，《长吧，小孩》歌曲的副歌部分：在第二声部加入“快长大-快快长大吧”。这种长音伴随形成合唱对于孩子说，比较容易找准音，对合唱增强了信心。（2）三度音程叠加三度音的叠加对刚刚接触合唱的孩子来说有一定的难度，所以我们可以结合图谱或者是柯达伊手势同时进行帮助孩子们找到自己所在声部的音高。在教材的选择上，尽量选择乐句较短，旋律音重复简单的乐句进行叠加。例如，在执教《牧羊女》这一课时，结合了羊宝宝和羊妈妈的声音在“555550”的地方进行“333330”的叠加，这种叠加能够让孩子体验合唱音与音之间的融合。
3.齐唱变轮唱
小学音乐合唱教学范文5
小学生的天性还是贪玩好动，所以在实际的小学音乐合唱教学当中，老师会遇到比较多的困难，比如，在唱歌的过程中，有部分学生就爱动来动去，不愿意唱歌，要不就是大声地唱，毫无节奏地唱，从而影响到班上全体学生的合唱，从而导致全体合唱的前半段的歌声响亮，后半段的歌声逐渐减弱，直至最后，可能就只剩下几个学生在唱。由于在教学过程中不断地出现以上所描述的两个问题，从而导致小学音乐合唱教学的效率不高，所以，在新课改的要求下，对构建高效的小学音乐合唱教学教学作出以下两点建议。
一、加强情感教学
在小学音乐教学中，部分学生之所以会大声地乱喊或是不愿出声唱歌主要是因为他们没有体会到这首歌曲的情感所在，所以在合唱教学过程中，小学音乐老师应该加强对学生的情感教学。所以在合唱教学前，老师应该让学生先学习一下歌词，然后让学生体会一下歌词所表达出来的情感，这样才能引起学生歌唱的兴趣，才能提高小学音乐合唱教学的质量。比如在进行《世上只有妈妈好》教学前，老师应该先把歌词给学生讲解一遍，让学生先体会歌词当中妈妈对孩子的爱，这样学生在歌唱的时候才能更好地表达自己对妈妈的爱，学生在合唱的时候就不会大声乱喊或者是不愿意出声唱了。
二、加强对合唱技巧的教学
由于小学生的年纪还小，所以他们在合唱的时候可能会出现不会换气或者不够气唱歌，所以在小学音乐合唱教学过程中，老师应该加强对歌唱技巧的教学，提高学生唱歌的技巧，这样才不会出现学生唱到一半由于不够气而突然停下来的情况。所以，在合唱教学中，小学音乐老师应该加强对学生气息转换的教学，让学生在唱歌的时候知道应该如何换气，应该在哪个地方换气，这样才不会出现合唱歌声越来越小的情况。
综上所述，要构建高效的小学音乐合唱教学，不仅要加强对学生的情感教学，引起学生的歌唱兴趣，还要加强对学生歌唱技巧的教学，主要是换气技巧，这样才能迎合新课改的要求，构建出高效的小学音乐合唱教学课堂。
小学音乐合唱教学范文6
关键词：教学语言；课堂气氛；艺术感
一、以学生为本，优化合唱教与学的方式
1.转换师生教与学的角色
在“以学生发展为本”原则的指导下，使音乐合唱教学中教师的“教”为主向学生的“学”为主转变；充分重视培养学生的学习能力和全面素养，从而在传授学生知识的过程中显著提高音乐独唱和合唱各方面的能力。
2.变革学生的学习方式
在音乐合唱教学活动中，我们应该依据学生的兴趣特点，紧紧围绕教学目标对学生的学习方法进行有针对性的指导，使学生能够充分发挥自身的积极性和创造性，合理运用多媒体技术将课堂备好的合唱歌曲和学生喜爱的歌曲播放出来，并让学生对他们的合唱进行认真的感悟分析，同时运用听觉对音乐进行有效的把握，然后让学生依据自己的理解分析合唱中应注意的问题，最后由教师和同学共同交流、探讨，最终使学生能够掌握合唱技巧，表演出优秀的节目。
二、运用幽默的教学语言，促进师生沟通交流
