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语文得分小技巧范文1
【关键词】语文；营造；课堂氛围
“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这是一种美好的人生体验，也是老师致力追求的课堂教学目标：学生兴趣盎然地学习，老师意气风发地教书。在师生共同的美好体验中，已水到渠成地达成了课堂教学目标。只是，要想学生有趣味地学语文，还需要老师有趣味地教语文；要想学生学出语文的趣味来，还需要老师教出语文的趣味来。语文课堂上，老师不妨把生动的故事和美妙的音乐“请进”课堂，吊起学生的“胃口”，愉悦学生的身心，让学生充分地感受到语文学习的乐趣和情趣。
1老师把生动的故事”请进”课堂，吊起学生的“胃口”，让学生充分地感受到语文学习的乐趣
一位教育专家说过这样一句直白而真实的话：不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。而心理学家研究得出的一组数据很好地验证了上面的说法：普通中学的初中生爱听故事的占95％，高中生占85％，而在大学生当中这个比例也高达60％。的确，一个引人入胜的故事会给我们带来太多快乐，带给我们太多笑声。很多时候，我们正是在欢乐和笑声中得到了开启心智。
其实，在所有的课本知识中，都或多或少地蕴含着一个个小故事，语文课本中的故事尤为多。而这些故事的演绎，很大程度上要看老师能不能将它有机地穿课堂当中，给学生以智慧和启迪。老师如能把动听的的故事请进课堂，就能够吊起学生的胃口，激发起学生的好奇心和求知欲。这样一来，课堂就再不只是老师一人的“天下”，而是师生互动的空间了。正如先人所言：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”
当然，所谓“把故事请进课堂”，是指教师在课堂上适时地穿插小故事，达到诱发学生的想象力和思维活动，增强学生学习的趣味性，并不是说把语文课上成了“故事会”。所以，老师在课堂上穿插故事时，要明确故事是为课堂教学服务的，切不可舍本逐末。
如何把握好课堂上穿插故事的时机呢？是在课堂伊始，课堂中，还是课堂结尾引入故事呢？我认为，正如“文无定法，贵在得法”，把故事请进课堂，也正是“教无定法，贵在得法”。
老师在一堂课开始如果能恰到好处地用故事引题，导入新课，就会唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，为新课的学习定下轻松的基调。语文教师都有一个共同的感觉，就是现在的初中生对文言文学习提不起兴趣，学生还说是对古代文人没有感觉。为了拉近古代文人和我们学生的距离，我多采用把故事“请进”课堂的做法，在新课学习前，给学生“尝点甜头”，激发起学生求知欲，学生自然就爱学习文言文了。
教学《记承天寺夜游》一文时，我先讲述了两个关于作者苏轼的趣事。一个是流传甚广的“坡斗法”，当学生听到好交友、好的坡被慧崇法师如雷贯耳的一喝，并要坡称称这“一喝”有多重时，学生都呵呵地笑起来。而宋代另一位高僧佛印了元与坡过从甚密，往来酬唱。有一次，坡写了一首赞美佛陀的诗：稽首天中天，毫光遍大千。八风吹不动，端坐紫金莲。然后派出送给佛印看。佛印一看，便在上面批了两个字：“放屁！” 坡得知以后，很不以为然，便赶往江西去找佛印算账。没有想到佛印在门口早已等着他来了，一见面，便对坡说道：“八风吹不动，一屁打过江！”坡一听，便也跟着哈哈大笑起来。我一边讲故事一边在黑板上摘写，学生至此也都如坡一般，哈哈大笑起来。学生在笑的同时，已经深深地被坡的生性豁达，仕途坎坷，笃好佛老，既入世又出世的性格与品质所吸引。学生带着这种“引力”去学习，自然是快乐的。于是乎，文言文学习亦成为学生的“最爱”了。
老师在讲课中间穿插某个小故事，既可以活跃课堂气氛，又能够调动学生的学习情绪。更大的作用是，老师讲个小故事，立马就能让某些已经分神的学生回到课堂上来。相信这是我们语文老师驾轻就熟的“小伎俩”，是提高学生语文学习的“法宝”之一。
在一堂课快要结束时，老师讲述一个小故事，则会给学生造成一个悬念，给学生一种“欲知后事如何，且听下回分解”的感觉，取得“课已尽而趣无穷思未尽”的效果，以此激起学生对知识的强烈渴求，使此课的“尾”成为下节课的“头”。
老师把生动的故事请进课堂，适当地穿插一个小故事，就吊足了学生的胃口，营造出快乐、融洽的学习氛围，让学生充分地感受到语文学习的情趣。如此事半功倍的好事，老师一定会乐此不疲的。
2老师把美妙的音乐“请进”课堂，愉悦学生的身心，让学生充分地感受到语文学习的情趣
音乐是一种奇妙的语言，正如英国哲学家卡莱所说：“音乐是天使的演讲”。在语文学习中，老师如果能结合教学内容，把美妙的音乐请进课堂，不仅可以为学生创设出的轻松、愉快的学习氛围，还能够激发起学生自主学习的兴趣，能让每一个学生“入戏”，师生共同踏上充满意趣的的语文之旅。
语文教学是什么？是师生共同欣赏美好，感受大爱，体悟生命。可在过去一段时间里，语文却抹杀了学生的生命意识。语文课堂上，我们看到的是老师滔滔不绝的讲解和学生没完没了的练习。于是乎，老师教得无趣，学生学得无味，师生都成了“苦行僧”。随着课程改革的深入，愈来愈多的语文教师认识到“音乐是点燃人的生命之火”，已巧妙地把音乐引入课堂，让学生感受着语文学习的快乐，感悟着语文学习的意趣。
我喜欢在每堂课开始后一两分钟内，播放一段轻音乐，舒缓学生的紧张感。大家都知道，课间十分钟后，学生的情绪会由下课时的松弛变为上课的紧张。自然，学生的学习很难一下子进入状态，就会影响到课堂学习效果。这时，老师播放一段旋律优美的轻音乐，学生在美妙的音乐中放松了心情，活跃了思绪，愉悦了身心，就具备了良好的课堂学习状态。
在课堂学习过程中，老师适当添加音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲。这样，不仅调节了课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还调动了学生的情感，使得学生在优美的乐曲中很好地体会到课文的内涵，感受到语文学习的意趣。在诗歌和散文的教学中，教师在一堂课将结束时，往往不是用语言来作结，而是播放一段美妙的音乐，如此能更有效地激发学生的激情。课堂学习的主题在音乐中得到升华，人文情怀温暖着每一个学生的心灵，让学生有一种 “课已尽而意无穷”的美妙感受。
语文得分小技巧范文2
关键词：古诗文默写；考情和学情；复习备考；考场技巧
江西省高考语文试卷第15小题“古诗默写”因题小分少、技术含量低（只需要记诵即可）而被广大师生忽视，以至于多年来得分都不高，满分8分，均分却普遍在5分左右。其实，这道题的考试能力层级为A级“识记”层面。本来是个很好的得分点，却因为忽视，不仅在每分必争的高考中丢失了好几分，而且这个考点是考生内心最清楚的得、失分点，一旦有一两个不会写，当场就会让考生耿耿于怀，进而影响整个考试。那么，如何解决这个考点，尽可能地多得分呢？下面，笔者就结合多年高三教学经验，谈谈这个问题。
一、考情分析
该考点考查的内容不会超出考纲规定的必修教材26首古诗词文，选修的《中国古代诗歌散文欣赏》13篇及《先秦诸子选读》6篇，总计45篇。从年代上看，汉、魏、南北朝、唐、宋等几个朝代尤为重要。根据笔者对近三年来的试卷研究，可以看出：先秦诸子、魏晋、唐、宋各一，其中《先秦诸子选读》必有其一。从考查形式上看，基本上以嵌入式填空题为主，即给出上下文填空，而且大多是以“五选四”的形式出现。
二、学情分析
德国心理学家艾宾浩斯的记忆遗忘曲线显示，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是匀速的。最初遗忘速度很快，以后逐渐放慢。人体大脑在刚刚记忆完成时的记忆量是100%，1小时后为44.2%，1天后为33.7%。古诗文默写不仅依靠当时的记忆，而且还需要后期的保持和再认。一首诗学生可能刚开始只需要3～5分钟就记住了，但是过了一天之后，就会忘记得差不多，要想把学生的这种瞬间记忆变成长时间记忆，就需要不断地复习。也就是说，古诗默写的复习，要贯穿整个高考的多轮复习当中去。
三、备考策略
1.循环背诵
即在整个高考复习中，要求学生不断地把考纲中所要求背诵的45篇古诗文一遍又一遍地循环背诵。当然，这个过程是枯燥且漫长的，很容易令人生厌。所以笔者把所有篇目按照教材的编排，分解成一个个小的单元，让学生在较短的时间内完成（一般以一个星期为一单元），一个周期基本上是两个月，这样能够让学生更好地接受，同时也更容易看到成效，有信心进行下一单元的背诵。在背诵过程中，可采用多种灵活的方法，如学生自己背诵、同桌之间抽背、教师设计竞赛形式抢答背诵等。在整个记诵过程中，要注意两点：一是要严格按照教材要求，完整地记诵，因为高考所考查的内容完全是随机抽测的，不局限于名篇或者名句；二是要认真仔细地诵读，特别是一些难写和容易混淆的字词，如：“鸡鸣桑树颠”中的“颠”与“可以横绝峨嵋巅”中的“巅”，“又闻子规啼月夜”中的“月夜”与“环佩空归夜月魂”中的“夜月”等，需要格外小心，着重记诵。而绝大多数高三学生因为在初学时就已背熟，因此复习时就随随便便、蜻蜓点水式地浅尝辄止，经常是“和尚念经，有口无心”，从而导致出现打开教材都知道，合上课本却写不出来的情形。因此，要求学生态度认真，在理解的基础上背诵，做到手口并用。
2.多样默写
诵读的目的就是为了默写，所以在诵读的基础上，笔者每两天都会利用早读时间抽出十来分钟用于默写最近所诵读的内容。一般是全班统一默写，同时请几个学生上台在黑板上默，这样就能及时检验学生最新的诵读效果。在默写过程中，要求学生书写规范、准确、清楚，不写连笔字，不乱简化。
3.交叉评改
在默写完成后，立即要求学生组与组之间交换默写本，对照教材用红笔进行评改，同时也要求学生上台给黑板上所默写的诗文进行订正。学生在评改、订证过程中能及时找出学生的错误，同时也会很快地发现自己的错误。在订正完后，笔者一般都会针对学生的错误情况进行统计，找出一些高频率易错字词，写在黑板上。这样，学生对这些字词都会有一个更直观、更深刻的印象，对以后的考试能带来不小的帮助。
四、考场技巧
在考场上，学生要注意一些小技巧，尽可能减少非智力因素失分的情况。
1.审题一定要认真仔细
要看清“五选四”还是“四填四”，如若是“四填四”则需要全部填上；如若是“五选四”，请一定记住，在试卷上可全部答好，再挑选最有把握的四题八空誊抄在答题卡上。根据评卷规则，如果全部填满，则只看前八个空，后两空不看：如前八空有一个错误，后两空全对也会相应地扣一分。
2.书写一定要规范清楚
因为默写考的就是记忆字形。因此，一笔一画一定要准确到位，不得写连笔字；如有通假字，请按照教材上的写，切不可写本字；千万不可写得似是而非，潦草难辨，这样企图蒙混过关是不可取的。
3.答卷一定要干净整洁
