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高校医学教育研究范文1
一、语言艺术在语文教学中的重要作用
（1）促进教师对学生高效地传授知识。一名专业的语文教师应当具有优秀的语言表达能力。语言表达要标准、精练，进而在语言表达和肢体表达上要生动形象，妙趣横生，使学生在愉悦的氛围中进行学习，既可以提高学生的学习劲头，还可以提高整体教学效率。教育工作离不开语言，语言是教师与学生之间传递知识的桥梁，所以，语言艺术运用得好坏对教师向学生传递知识的质量有着至关重要的影响。（2）促进学生对语文知识的更好探索。学生的心智尚未成熟，注意力不容易集中，对于课堂中面对黑板、听教师长时间一成不变地进行讲解，学生很难产生学习兴趣，甚至产生抵触心理。如果教师运用灵活的语言艺术调动学生的学习积极性，使学生产生主动学习的意愿，那么问题自然就迎刃而解了。所以，教师运用好语言的艺术，可以促进学生对语言的感知和探索。
二、语文课堂教学要善用语言艺术
在语文教学中，教师要注重准确地使用教学语言，轻松幽默地使用教学语言，要使用言语情感丰富的教学语言。这样，才能提高学生的语文学习兴趣，丰富学生的情感，提高语文课堂教学效率。（1）准确地使用教学语言。学生还处于对社会逐渐认知的阶段，所以语文教师的教学语言一定要精确、简练，比如教师一定要准确地为学生解疑答惑，不能含糊不清地进行讲解，避免造成学生对知识点的误解，难以及时地进行理解和疏通。例如，在教学《白杨树》这篇课文时，教师要在讲课的开始，就对这篇课文中的注意事项、发音标准进行标准的示范性导读，也可以让学生进行分组比赛，让读得标准的同学进行示范。然而，有很多教师总是习惯于在课堂时间不停地在讲台上讲解，其实学生都是有疲倦期的，到一定时候，学生的注意力就会无法集中，所以教师可以用简练、精确的语言来对学生讲解最精确的知识，让学生能够在理解知识点的同时还能提高学习效率。（2）轻松幽默地使用教学语言。教育家斯维特洛夫曾说过：教育最主要的也是第一助手就是幽默，轻松风趣不但是重要的一种语言艺术，更是教学手段中的一种表现形式。对学生来说，轻松愉悦的学习氛围尤为重要。在教学过程中，教师使用轻松风趣的语言艺术，可以很好地调动学生的学习劲头，有效地激发学生更多的思想和想象，并且能够为课堂教学营造生动活泼的氛围，使学生对原本枯燥的课堂教学产生兴趣和探究心理，使学生对所学的内容印象深刻。这样，学生们能够在轻松、风趣、幽默的学习氛围中有效地学习和成长。另外，和善性也是轻松风趣的一个典型特点，它能够高效地协调教师与学生之间的感情，促使师生间的关系更加融洽。例如，有一次，有一个学生造句子完全没有标点符号，教师就在讲台上把他的作文一念到底，念得脸红脖子粗，把台下的学生们逗得哈哈大笑，那名同学也知道了自己的不足。这样轻松幽默的教学，既能够达到教学的目的，还能够让学生们在轻松愉悦的氛围中体会到老师的关注和用心。（3）要使用情感丰富的教学语言。王力先生是我国伟大的语言学家，他曾说过：汉语的形式之所以美，主要是因为在语言当中包含了抑扬顿挫的美感，同时也有着整齐的美感。这些因素与音乐当中的因素有着十分密切的联系，可以说汉语当中的美感也是音乐美感。因此，教师可以根据汉语本身所具有的特点，在语文课堂教学中加以利用，做到绘声绘色、抑扬顿挫，向学生表达出课文当中的感情，使语文教学具有其应有的美感，从而达到陶冶学生情操，提升学生审美能力的目的。
三、结束语
综上所述，语文不仅是学生认知的基础，更在我国教育计划中有着极为重要的作用。语文教师一定要运用好语言艺术来对学生进行教育，并且在这个过程中要兼备情感语言和肢体语言，保持语言艺术的精准性和轻松幽默。从语言艺术角度对学生进行施教，可以有效地提高学生的课堂参与度，加深学生对课堂知识的印象，增强学生探索知识的动力，加强学生对美的追求，培养学生终身学习习惯的养成，从而帮助学生完成自身的全面发展。
作者:朱跃萍 单位:江苏省高邮市宝塔小学
参考文献：
[1]隋树美.注重教学语言艺术提高语文课堂效率[J].教育,2014(02).
[2]唐燕.提高语文教师课堂语言艺术需要注意的几个问题[J].基础教育研究,2013(03).
高校医学教育研究范文2
关键词：大学英语；教学策略；学习方式
0 引言
高校艺术生是音乐、美术、舞蹈、设计、摄影等专业学生，随着艺术生年年扩招，艺术生群体也逐渐扩大，其具有独特的思维方式、行为特点，但是英语是艺术生的薄弱项，会影响到他们的毕业、就业。因此，艺术生的英语教学工作的重要性愈显突出，要注意分析艺术高校的英语教学状况，探究英语教学的相关对策，提高艺术生的英语教学质量。这既关系到大学英语改革，也关系到艺术生的未来发展。
1 艺术高校英语教学存在的问题分析
1.1 艺术生英语基础薄弱，学习积极性较差
艺术生在中学时期学习过程中，注重艺术课程的学习和艺术课程的成绩，忽略了英语学习。进入大学后，艺术生更加注重个性发展，更多的精力也花在专业课程的学习，对英语课程不够重视。第二，由于艺术专业的特殊性，学生在英语学习中，缺乏兴趣和积极性。他们英语学习的目的是为了通过考试，拿到毕业证书。第三，艺术生英语学习存在心理障碍，缺乏自信心，这也是影响英语学习最终的因素。
1.2 教学方法单调，教学方式单一
艺术类院校教师教学基本沿用传统的教学模式，以教材、知识为中心，忽略学生学习能力的培养，缺乏理论知识与实践经验结合。首先，这种教学模式会造成学生学习缺乏主动性，而是被动的接受知识。其次，这种教学模式让学生缺少实践经验，阻碍了学生应用能力的培养。
1.3 教材难度过高，教学设备落后
艺术生学习能力学习成绩参差不齐，学生的知识结构也不相同，在提高了教材难度的大学英语，学生对大学英语的学习难以适应。现在艺术高校注重专业工作室的建设和发展，忽略英语教学设备的改善和提高，英语语音设备欠缺，英语学习资料匮乏。
1.4 教学目标不够明确，脱离实际
英语教学改革强调培养学生语言运用能力，培养适应现代化社会的高素质新型人才。但是，艺术类高校英语教学目标不够明确，使得学生在英语学习中缺乏方向。同时，艺术高校英语教学脱离实际情况，不注重学生的应用能力，没有针对性。
2 艺术类高校大学英语教学策略研究
2.1 运用现代信息技术教学，增强学习自主性
随着科学技术的快速发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。多媒体丰富教学方法和模式，完善教学内容，为学生提供广阔的学习空间。其次，网络有着丰富的学习资源，学生可以根据自身的学习要求和能力，下载安装适合自身学习的英语学习软件和视频，既丰富了学生的知识，也可以培养学生的自我学习能力和习惯。运用现代信息技术教学的策略，可以让教师能够尽情的教学教材的知识，也可以广泛的运用教材之外的知识，同时，也能够让学生学到想学的知识，让学生能够自主的支配时间，享受学习英语的乐趣。现代信息技术可以让学生参与到学习中，让学生结合艺术与英语，让学习从学习中感受英语带来的魅力，克服学习的懒惰型。
2.2 实现分级教学，注重学生个性发展
艺术生的英语基础和学习能力参差不齐，为了弥补艺术生英语学习上的短板，教师应熟悉了解学生，从学习心理、学习能力、学习基础等方面入手，将学生实行分级教学，指定明确的教学计划和目标。其次，学生考核也应该根据学生专业、学生学习能力、学习心理来进行分类，实行分级考核，让学生参与到学习中来。艺术生的特点是具有张扬的个性，艺术生的英语教学可以结合艺术专业，通过音乐、美术、动漫、设计等形式进行教学，既可以吸引学生学习，也可以让学生从专业课程中去联想英语知识。艺术生的英语教学要注重学生的个性发展，才能让英语教学充满魅力。
2.3 增加学生实践课程，提高语言运用能力
不管是英语学习，还是音乐、美术、动漫、设计等艺术专业专业课程都是实践性极强的课程。英语是艺术生较为薄弱的一门学科，大学英语改革也注重学生的实践性教学和英语运用能力。因此，艺术类教学要增加实践课堂，增强学生的语言运用能力。比如说音乐专业学生的英语教学过程中，可以结合英语歌曲，让学生在学习中学歌，在学歌中学习英语。教师引导学生英语就是一种音乐。比如说动漫专业学生的英语教学，可以让学生编排英语类的节目，让学生自己把节目录制视频，进行剪辑加工。这样的教学形式既让学生参与到英语学习中，也让学生通过自主学习，融合专业视频制作课程。
2.4 注重学生心理辅导，增加师生交流
艺术类学生英语学习存在着一定的心理障碍，普遍重视专业课，忽视英语学习。其次，部分艺术生存在英语学习惧怕心理。如果文凭学位不与英语有密切的关系，估计很多艺术生会放弃英语的学习。因此，英语教师肩负着重要的责任。不仅仅是简单的把教学计划完成，还要以身作则有耐心的对学习进行摸底，针对不同类型的学生进行心理辅导，让学生摆正英语学习的心态，克服英语学习的心理障碍。最后，教师对学习进行学习指导、心理辅导，能够促进师生交流，加深学生对教师的了解，让学生也能够因为教师善良和蔼，产生一种敬意，进而喜欢英语学习。
3 结束语
英语是一门实践性课程。艺术类英语教学要注重学生实际情况，制定合理的教学计划和教学目标，让学生意识到英语学习的重要性，增强学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性，让学生掌握扎实的英语基础知识，培养学生的语言运用能力。
参考文献：
[1]张梦雅.高校艺术类专业大学英语教学策略初探[J].Journal of Anqing Teachers College：socialence Edition，2010（6）：59-62.
[2]谭小平，刘娟.艺术类大学英语教学现状分析与对策研究[J].文科爱好者：教育教学版，2012（5）：40-41.
高校医学教育研究范文3
关键字：实现；高中；英语课堂；高效教学；方法研究；
高效教学备受师生的青睐，那到底什么样的教学才是高效教学呢？对于此问题，目前学术界对此还没有形成统一的概念和定义。但是，却达成了一个统一的理念，那就是：高效教学是指在有限的时间和空间内，教师更新教育教学观念，通过采取恰当的教学方式与手段，关爱每一位学生，以此来提高学生的学习意识，激发他们的学习兴趣，让学生能积极参与到教学中来，在和谐活波的教学氛围中，让学生获得进步和得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。其中，高效教学的核心是教学的高效率，也就是说获得教学的效益，即什么样的教学是有效的。
一、争创轻松的教学氛围
在现实的教学中，我们调查发现，如果在课堂上，有轻松的教学氛围，师生关系很和谐融洽，学生就会对这门课有浓厚的学习兴趣，并且学习效果比较好；教师在课堂上也会轻松自如，很有激情为学生讲课，由此可见，高中英语教学要实现高效益就必须努力构建和谐的师生关系，营造轻松活泼的教学课堂氛围。
高中英语老师要想建立和谐的师生关系，就必须坚持“以人为本”的教育理念，主动自觉的去爱护、关心和照顾学生，对待学生一视同仁，不存在任何的偏见，尊重每一位学生；在具体的授课教学上，要尽量采用启发式、体验式等教学方法，让学生参与到教学中来，成为真正的教学主体；在与学生沟通的过程中，要以平和对等的态度，商量的口吻与他们交谈协商；作为教师，还要努力提高自身的专业文化素质与道德修养，以独特的人格魅力来获得学生的尊敬和青睐，以高尚的品德获得学生的认可与爱戴，这样就会形成轻松和谐的师生关系，保证英语教学的效率。
二、积极准备课堂教学，实现高效课堂的思想指导
按照新课改的教育理念，英语教师备课不仅要备教材教参等知识方面，还要备学生学情等教学环境方面。首先，英语教师在备课上，要突出学习知识的重要性，要以英语教学新大纲为指导，以英语教材为依据，既要防止超纲教学，又要切实达到教学目的。英语教师要研读学生学习的教材、教参、大纲等，查阅相关学习资料，做好相关习题，把每个知识点有条理的整合清楚，力求用简捷的方式呈现给学生最清晰的知识，让学生易于接受，乐于接受。另外，还要结合英语教学的实际情况，适当的进行知识外散、扩充。其次，作为高中英语教师，要上好课，还必须要重视对学生的了解，要备学生与学情。了解学生的知识储备和学习现状，了解学生之间的差异，备课时要采取合适的方法与方式对不同层次的学生进行针对想的引导和教学，使得课堂教学能关注每一位学生，让每一位同学都能在课堂有所收获，这样才能真正的实现英语教学的高效课堂。
三、创新教学方式，激发学生学习兴趣
在高中英语教学的课堂，教师要结合学习的内容，结合学生学习的心理和特征，学会不断的创新教学方式，让学生能喜欢上自己的教学，从而激发他们的学习兴趣。在课堂导入阶段，教师要抓住学生的心，采取恰当的方式激发学生的学习兴趣。比如可以通过英语歌曲、英语影视、游戏等方式有效的进行课堂导入。在课堂上，英语教师必须善于观察，根据学生的现状采用灵活多变的教学方法，时时刻刻关注学生的表现。例如，教师在英语课堂安排的内容是语法讲解，而学生个个都显出疲劳的样子，如果，这时教师还选择讲解语法，那么，效果肯定不好。教师在这时可以选择一个较为轻松的小游戏来改变死寂的课堂。
参考文献：
高校医学教育研究范文4
教育管理工作贯穿整个研究生培养体系，要求管理者依据群体特征，因材施教。医学类高校的研究生教育管理具有其鲜明的特点，主要体现为：2.1管理对象复杂研究生生源多样化、复杂化，有应届生有往届生，有同专业的也有跨专业的，还包括直博、硕博连读、同等学力，在职就读等。研究生年龄层次跨度大，入学动机不尽相同。2.2管理形式分散研究生课程学习相对分散，日常研究和实践在不同的课题组进行，之后还会到不同的专科进行轮转。研究生调研、出差流动性也较大，管理者和学生间的交流和沟通较为不便。2.3教育资源短缺首先表现为师生比例严重失调。临床导师身兼数职，既是本学科的带头人或医疗骨干，同时又要完成研究生指导、进修生带教、本科生教学等工作，他们在教学上的付出却报酬甚微，导师精力有限，主动性得不到激发；第二是科研经费和科研条件不足。高校科研经费和科研条件是有限的，扩招后人均占有科研经费、仪器设备总值等毫无疑问会降低。此外，随着研究生数量的快速增加，管理者数量与研究生数量比例失衡，研究生管理者工作量增大，管理效率低，效果差。
2存在问题
2.1管理理念陈旧落后
研究生自身知识水平高，对事物有自己的认识和想法，现实管理工作中往往“管”（管制，强制性规定）的较多，“理”（办理，提供服务）的不够，管理过程中往往忽视学生的个体差异，刚性有余柔性不足。管理工作拘泥于日常事务管理，缺乏内涵建设、更不能谈及国际化接轨。
2.2管理模式单一滞后
我国大多高校均实行校院二级管理模式，即研究生培养由学校的研究生处负责，各二级学院在校研究生院或研究生处的领导下开展研究生教育工作。但实际运行中院系被动接受任务较多，主动参与管理较少。管理系统的平台差异和权限问题也会导致管理信息不能共享、信息通知不及时，造成资源浪费和重复工作。
2.3培养质量良莠不齐
研究生培养质量涵盖研究生教育的所有功能和活动，包括人才培养质量、科研成果质量、社会服务质量等多个方面。诸多学者不约而同地提出我国的研究生质量现状不容乐观，学生素质逐年下降，基础理论知识薄弱，论文含金量不高，学术风气过于浮躁，基础研究不被重视等。其中备受关注的是研究生的科研能力和创新能力普遍缺乏，缺少科学精神、科学思维与分析创新能力。
3对策分析
3.1创新工作思路完善现代化教学管理服务平台
管理工作延伸到研究生科学研究、学术活动的方方面面，过程中要重视学科交叉和融合和内涵建设。同时重视对研究生管理工作的科学研究，不断总结经验提高管理效率，提升育人效果。学校应推进研究生学术管理与社会国际接轨，积极选派研究生、管理者到国外高水平大学的相关学科和实验室开展访学研究，或进行联合培养，推动学术交流和优质资源共享。建立集教育教学信息服务、数据管理、决策支持为一体的学校网络，研究生培养的各个环节均采取网络化集中管理形式，实现教学和管理信息资源校、院实时共享，提高管理效率和质量。
3.2加强过程管理和质量监控实现培养体制科学化
高校应在保证生源质量的前提下，全面考察学生的学术、科研和实践能力，提高招生工作质量。培养过程中科学设置专业及其课程，善于发掘学生的科研学术潜质，调动学生科学研究的积极性。通过弹性学术管理和课程设置，鼓励研究生积极参与导师课题和调研，提高自身的社会实践能力与创新能力。大多数医学类研究生除了参加本学科的临床医疗工作，掌握本学科常见病与多发病诊断治疗方法和基本操作的外还要求在多个学科进行临床轮转。导师指导下的集体负责制往往对保证研究生的培养质量起到至关重要的作用。高校应注重培养质量全程监控，引入研究生培养淘汰机制，重视论文质量，确保学位授予质量，对学位授权点进行定期监测分析，从根本上提高研究生教学管理水平。
3.3提高导师素质建设专兼结合的研究生管理队伍
高校医学教育研究范文5
【关键词】中职语文；观念；趣味性；多媒体
在中职学校，语文课是学生学习各类专业课的基础课，学好语文，不仅有利于他们掌握职业技能，还能帮助他们形成综合职业能力和全面职业素质，这对学生将来的工作和发展，都具有重要的意义。因此，中职学校在加强学生的专业技能训练的同时，必须加强语文教学，为提高学生的综合素质奠定基础。笔者结合自己的教学实践，谈谈如何提高中职语文课堂教学效益。
一、教师要转变教育观念，优化新型师生关系
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。这揭示了现代课堂教学的本质和教师在课堂教学中的角色定位。为此，教师在教学过程中要把过去“控制者”的角色转变为“教学活动的组织者、引导者、参与者”的角色上来，转变过去“一讲到底”的陈旧模式，想方设法与学生交往，优化师生关系，努力让学生与教师互动起来，激活学生的思维，激发学生积极的参与意识，让课堂焕发出生机，提高课堂教学质量。在教学过程中，教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要教会学生思考。随者科学技术的发展和社会的不断进步，学生获取知识的手段和渠道越来越多，教师应该不断充电，更新自身知识结构，力求广博精深。同时，教师还应该尊重学生已有的知识经验，沟通学生新旧知识和各种知识之间的联系，创新教学方式方法，引导学生思考，避免无效的重复教学，这样，无疑会激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们爱上语文。这样就可以变学生“要我学”为“我要学”了。
二、调动学生的学习积极性
学生学习的积极性指在课堂教学中学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的积极性高，学习效果就好。课堂教学激发学生的学习方法很多，开端引趣就是其中的一种，教师根据教学的内容精心设计导人，一开始就把兴趣勾起来，营造情境，用与课文内容相关的故事、谜语、诗歌、格言、小品等生活趣事导人，突出了趣味性，增加课堂教学的文学，生活氛围。还可以借助录音、录像、课件制作等多媒体教学，教师用生动的语音和音乐、绘画等手段渲染气氛，创设情境，营造欢乐的、愉快的、轻松的教学氛围，给语文教学带来新的活力，化单纯的语言文字教学为声、像、图教学，在更加生动、直观的知识传授中，培养了学生的学习兴趣。另外组织学生开展丰富多彩的各种活动，合理设计课堂作业，培养学生探究意识，创新精神，如：学习朱自清先生的《绿》，要求学生写出带“绿”的成语。描写“绿”的句子，比赛看哪位学生写得多，写得好，学生开动脑筋，积极性高涨。也可以根据课文中的成语搞成语接龙或写出相近相反的词语，日积月累，效果良好，作业不再是负担，而是乐趣、是创造。还比如，学习了老舍的《我的母亲》，在班里组织以“感恩母亲”为话题的演讲比赛，净化学生的灵魂，提高学生的思想境界。也可以搞诗歌朗诵会，排演课本剧，还可根据课文精心选择话题开展辩论、讨论会，作文也可采用自批、互批的方法，让每个学生都参与进来，通过活动，激发学习语文的兴趣，锻炼了写作能力、表达能力及逻辑思辩能力，陶冶学生的情操，一举多得。
三、注重提升学生的信心
中职学生在初中时学业成绩处于学习群体的中下游，长期得不到来自教师的真切关注，处于被忽略、被否定的境遇中，学习的信心受到严重挫伤，提不起学习兴趣。另外，社会上存在对中职学生的偏见，认为中职学生不如普通高中学生，认为他们是考不上大学才来上中专技校的，以后一定不如正牌大学生。因此，中职学生大多是带着“学习失败者”的心理阴影跨进职校大门的。所以我们不能给他们打上低人一等的标签，而要鼓励他们通过自身努力成为令全社会为之骄傲的人。现在有许多企业宁可要中专技校的学生也不要大学生，这是社会分工的需要，让学生选择一条适合自己的路，会让社会更加进步。
四、采用丰富多彩的教学方法
课堂是一个培养学生能力的重要场所，语文教师不能仅满足于传授具体的知识，而应该尽量揭示知识背后所凝结的历史、观点、方法、精神，特别是其中的人文内容和创新精神。教学的最终目的不是教师会教，而是学生会学。为此，要想提高语文课堂教学的有效性，必须巧用教学方法。我在语文课教学中适时使用朗读法、启发法、讨论法、自主合作探究法、多媒体辅助等教学方法，以启发学生独立思考，促使学生乐学、会学，切实提高课堂教学的效益。教师还可以采用其他方法辅助教学，例如，设计不完全或无结果问题式情景，使学生积极思考；推迟判断，让课堂留有余地，给学生以足够的时间进行思考；帮助学生学会从不同的角度认识、分析和解决问题，而不墨守成规；根据学生的特点与兴趣，组织学生参与实践活动，来培养学生的社会实践能力及各种现代化语文素养。随着信息技术的飞速发展，电教媒体的恰当运用，能收到意想不到的效果。
五、增加语文课堂的开放性
中等职业学校语文教学应当增加语文课堂的开放性，拓宽学生的学习视野。语文课本只是有限的书本知识，是一个范本，是师生探讨和学习的基本内容，而非学习的全部内容，语文的学习应当放在一个更广阔的语言背景下进行。教师在教学过程中，应当注重学生课外知识的积累，经常让学生欣赏课本以外的优美文章，让学生自由选择，自由发言，并让学生写下自己的感想，整理成本，甚至形成自己的网络文学，学生在获得成就感的同时又爱上了语文，提高了语文素养。学生是朋友，不是对手；学养是气度，不是架势。我们可以大胆尝试，把课堂时间留给学生去阅读、去思考、去创造。
六、强化应用写作，培养从业技能
高校医学教育研究范文6
关键词：高职院校；礼仪素养；教育
随着我国高等职业教育的改革和发展，探索高等职业学生礼仪素养教育体系已经成为一个新问题。礼仪教育作为现代学生素养的直接表现形式，在学生的能力结构中具有重要的作用，影响着高职学生今后工作能力的考评，也影响着用人单位对高职学生的评价。
一、高职院校学生礼仪素养现状
当前高职院校学生的礼仪现状主流积极向上，但不可否认的是，高职生在礼仪方面也不同程度的出现了各种问题。
（一）高职学生礼仪知识缺乏
我国现阶段依然是应试教育，在这种理念指导下，教学工作把更多的重心放在了学生的专业技能学习上，而忽略了人文教育，很多高职院校对于文明礼仪的教育不够重视。礼仪认识与礼仪行为脱节。礼仪认识是礼仪行为的指导，但很多高职学生的礼仪行为却滞后于礼仪认识的发展。高职院校的学生是高招的最后一批，由于学习成绩比较低，大部分学生都带有一种失败者的心态，对于礼仪的认识很缺乏，更有部分学生连基本的礼仪知识都不懂。高职院校的学生在进入学校以后从心理上放松了自己，把更多的时间放在所谓的自己感兴趣的事物上，并不会去注意自身在礼仪素养上的不足和缺点。在高职院校能经常看到很多随地吐痰、打断他人讲话、在教学楼高声喧哗嬉戏打闹、乱丢垃圾、践踏草坪等不文明现象。另外，有的学生在平时的人际交往中不善于礼让他人，不懂得控制自己的情绪，把奇装异服、言语粗俗等行为当作个性的表现，把传统的礼仪文化和美德当作是落后守旧的代名词。从这些现象可以看出，学生礼仪知识的缺乏会直接影响到和谐校园的建设。
（二）高职院校学生不懂得尊师重道
我国的传统美德是尊师重道，但是当代高职院校的学生缺乏这种意识。在比较宽松的校园教育环境下，很多学生弱化了自身与教师的区别，碰到老师的时候不会去主动打招呼，课堂教学中没有自制能力，不遵守课堂秩序，迟到早退旷课的现象时有发生。如果学生做出不恰当的举动，对于教师的教育通常不会收敛，严重的也会发生对教师恶语相向甚至打老师的现象。由此可见，高职学生的文明礼仪素养不高，缺乏起码的尊师重道意识。这在一定的程度上动摇了教师在学生心目中的地位，对于课堂教学目标的实施很不利。另外，如果学生对教师长期不尊重，会导致教师失去对教育工作的信心，在平时的教育工作中很难以较高的标准来要求自己。这种情况下，高职院校的教育质量会严重下降，对高职学生的长期发展很不利。
（三）家庭礼仪教育有失偏颇
家庭礼仪教育内容的选择上有失偏颇。礼仪教育的内容应该包括道德修养教育、为人处世教育、文明礼仪教育、健康人格教育等，但在实际的家庭礼仪教育过程中，家长对礼仪教育内容的选择存在一定的偏颇。在社会中存在着很多特殊的家庭结构，比如单亲家庭、留守家庭、隔代家庭、空巢家庭等。在特殊家庭环境中成长的儿童与核心家庭等正常家庭相比，在个性方面有很多消极特征，如比较内向、情绪不稳定、对人冷漠、不善交际等。以单亲家庭为例，单亲家庭中，家长对孩子的教育方式或简单粗暴，把孩子当成出气筒，或因内心愧疚，精心呵护，过分迁就。在这种家庭环境中成长的孩子，很难受到父母双方或其中一方的礼仪教诲，缺乏必要的家庭礼仪教育环境，在日常生活中更容易出现礼仪缺失的现象。很多家长对子女进行礼仪教育，更多的停留在礼仪教育的表层，如教育孩子讲文明懂礼貌、诚实不说谎、勤俭节约等，而对于礼仪的核心和精髓即敬人、尊重、子女健康人格的培养以及助人为乐、爱护公物等社会公德礼仪方面关注较少，导致现在的高职学生尤其是独生子女在进入大学以后不知道如何与人相处，经常出现以自我为中心、尊重意识缺乏、集体主义观念淡薄等不良行为表现。
二、改善高职院校学生礼仪素养现状的途径
（一）加强学生对礼仪的认识
传统礼仪文化对高职学生明礼修身、培养健康人格以及陶冶道德情操有着积极的作用。同时，高职院校的学生对传统礼仪文化应该持扬弃的态度，对其中符合社会发展、积极向上的部分加以学习，对其封建糟粕的部分应果断放弃。高职学生承担着传承优秀传统文化的重任，在学习传统礼仪文化的过程中，应努力探求优秀传统礼仪文化与现代礼仪文化的契合点，汲取西方礼仪文化的精髓，不断丰富自身的礼仪文化知识，提升礼仪文化修养。在高职院校中有部分学生往往目中无人、课堂上随意走动或者谈笑、超过一半的学生会说不文明的口头语，大部分的高职学生有早退、迟到、上课玩手机等不注重课堂礼仪规范的行为。可见，高职学生在日常生活中的礼仪行为失范现象比较严重，因此必须加强学生礼仪的规范性，在实践中培养学生良好的礼仪习惯。礼仪学习不能停留在主观的认识层面，注重把礼仪原则规范运用到生活交往实践中，去对照、检查和修正，如此循环往复，逐渐养成良好的礼仪品质。所以加强对具体的礼仪知识的规范化学习是很有必要的，礼仪作为调解人际交往的重要准则，在实际运用中有着复杂的礼仪规范，如果对此不了解会很容易造成礼仪失范行为。
（二）创新礼仪教学体系
从传统礼仪文化中汲取优秀合理的内核，把传统礼仪与现代礼仪相结合。传统礼仪中的敬人、礼尚往来以及适度等原则在现代人际交往中仍然是普遍适用的基本准则。因此，高职院校的学生要积极学习传统礼仪文化的精髓，同时紧跟时代步伐，了解现代礼仪规范，把古代的礼和现代礼仪紧密结合，真正做到知书达礼，以礼服人，把礼仪文化讲授与礼仪行为训练相结合。根据高职院校学生的需要和兴趣，礼仪文化方面可以重点介绍传统礼仪文化的源流、变革与发展历程以及礼仪文化的重要内核、原则等知识。在礼仪行为训练方面，主要遵循贴近生活、贴近学生的原则，选取学生感兴趣的个人礼仪、社交礼仪、求职礼仪等，创设相关情景，促使学生在身临其境中加深对礼仪规范的认识，规范自身礼仪行为。另外，在教育过程中需要将理论教学与启发式讨论相结合。将教师理论教学与学生启发式讨论相结合，这样既能系统的传授给学生礼仪相关知识和行为规范，同时也能激发学生自主学习的兴趣，在轻松愉悦的环境中掌握礼仪素养的内涵。
（三）家校结合优化礼仪教育
礼仪教育是家庭生活中的重要组成部分，但是部分家长由于种种原因对家庭礼仪教育的重要地位和作用并没有得到正确认识。现代家庭教育中还存在着一种对礼仪教育的误读，认为家庭礼仪教育只是针对未成年人的文明礼貌教育。例如，部分家长认为礼仪教育是学校和老师的责任，和自己没有关系，还有部分家长则把精力和关注的中心都倾向于提升孩子的学习成绩上，忽略了礼仪教育的重要性。随着他们进入大学和社会，家长的教育任务已然完成，就放松了对子女的继续教育，这就容易导致很多未成年人在进入学校和社会频频出现礼仪失范的行为。因此，家长应树立持续的家庭礼仪教育观，充分认识到提升礼仪修养是一个长期的发展过程，在孩子的不同发展阶段，选择与孩子身心发展规律相适应的礼仪教育内容和方法。例如，在孩子小时候应该注意培养孩子基本的礼貌、礼节。随着孩子的成长，逐渐给孩子灌输尊老爱幼、宽容待人、尊敬他人等礼仪观念。当孩子进入校园或走向社会之后，家长与子女的双向互动则显得更为重要。通常来讲，高职院校中全面发展的人并不是智育单方面的一枝独秀，更是包括道德教育、礼仪教育、审美教育、劳动教育等各方面综合协调发展的过程。要培养全面发展的人，就必须把礼仪教育摆在家庭教育的重要位置，使礼仪教育走出被轻视的尴尬境地，真正发挥在规范子女行为、提升修养以及构建和谐家庭方面的作用。
（四）利用校园文化营造礼仪氛围
校园文化是通过含蓄、潜在、长久的方式直接作用于高职学生的全面发展，对高职学生礼仪习惯的形成有重要影响。首先，打造、维护和谐优美的校园自然环境。大自然的移情作用对于陶冶高职学生的情操，提升高职学生的修养，净化高职学生的心境有着积极的意义。整洁的校园环境能促使高职学生自觉的充当大自然的礼仪使者，待自然以礼，在这个过程中既维持了自然环境的优雅整洁又提升了自身修养。其次，需要发挥礼仪仪式的熏陶作用。校园大型仪式有着丰富的教育意义，通过开学典礼、毕业典礼、军训动员大会、校园礼仪大赛等独具校园特色的礼仪仪式的熏陶，能有效提升高职学生的情感认同、激发高职学生的情感共鸣。最后，充分发挥高职学生社团的积极影响作用。创办独具特色的礼仪社团，积极举办各种富有趣味性的礼仪活动，鼓励高职学生踊跃参与，能够有力地加深高职学生对礼仪的认识和了解，激发学习礼仪的兴趣和热情。
三、结束语
当前很多高职院校仍然存在着一些不文明现象，很多高职学生在不同程度上存在着与所受高等教育格格不入的低素质、低修养，严重影响了高职院校学生群体的整体形象。礼仪素养是高职学生文明素质和道德品质的具体体现，在精神文明建设和素质教育大力发展的现代社会有着极其重要的作用。讲究礼仪，遵从礼仪规范，有效地展现一个人的教养、风度与魅力是当代大学生应具备的一个基本修养。高职院校的学生作为全面发展的高素质人才，不仅要具备过硬的专业知识，更应该拥有与高素质人才相呼应的高文明、高修养，使其真正成为一个“知礼、懂礼、用礼”之人。
参考文献
[1]牟兰.浅论高职大学生礼仪素养缺失现状及其成因和对策[J].泸州职业技术学院学报，2011（04）.
[2]陈宏寿.关于高职生礼仪教育存在的问题[J].武汉职业技术学院学报，2009（02）.
