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语文学科的重要性范文1
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）13-0147-02
在21世纪的今天，人才最紧缺、最重要，在我国各个领域中人才发挥着至关重要的作用。无论是发达国家，还是发展中国家，都非常注重人才的培养，在培养人才的人文素养方面，高等院校的语文教育培养与复合型人才有着密切的联系，大学中的语文教育对于培养复合型人才有着重大的意义。
一、我国高等院校语文教育培养的实际情况
1.依然采用传统的培养模式。在我国高等院校语文教育培养过程中，依然采用以前的培养模式，教师负责讲、学生负责记，培养课堂气氛十分低沉，学生缺少W习的主动性和积极性。在这样的培养环境下，学生被动地进行学习，往往学习是为了取得一个好成绩，而为了取得好成绩，不得不死记硬背一些语文知识。学生才是课堂的主体，在课堂中，学生应占有主动位置，但这种过于传统的培养模式，不但忽视了学生主动性的发挥，也忽视了学生的主体性，降低了学生学习的积极性。
2.培养内容和模式缺少创新。当前，我国高等院校大学语文教材内容过于陈旧，形式也是采用以前的形式。在这样的实际状况下，语文教材内容始终都没有更新，学生在学习一段时间后自然会出现厌烦情绪。究其根本在于，我国语文培养观念过于落后，大学语文教育是一个庞大、丰富的培养体系，涵盖很大的范围，其中不乏有很多优秀的文学作品，应充分发挥这些作品的作用。但实际情况却是，我国大学语文教育培养中，教材内容和培养形式都没有得到及时更新，严重影响了高等语文教育培养质量。同时，再加上陈旧的培养体系，教师创新力度较低，阻碍了我国高等语文教育培养的发展，对广大学生学习的积极性产生了严重影响。
3.不够重视人文素养的培养。促进学生的全面发展，似乎这个口号伴随着我们学习的各个时期，到了大学却没有这种感觉。大学的语文教育更多注重听、说、读、写，而忽视了培养学生综合能力，大学语文作为一门文学类型的学科，在学生将来的实践中，它牵扯到很多方面，如人性、处世和文学等等，已经成为了我国高等语文教育培养中主要一部分。若是单纯地开展语文实践教育，或者只是进行人性和道德方面的语文教育，其实都只是片面地解读语文教育。当前我国高等院校语文教育培养中依然采用以前的培养模式，即前面所讲的听、说、读、写，这种僵化的思想严重制约着大学语文教育培养水平的提高。我国有多年的发展历史，其中有数以万计的文学作品等待我们去研究和探讨，这就需要大学语文教师在平常培养中，更加注重研究和探讨一些优秀的文学作品，进而带领学生更好地品读和学习。
二、复合型人才的概念与特征
1.复合型人才的概念。所谓的复合型人才，不但是有较强的专业技能，而且还具有其他方面的技能。从“复合”一词表面上来理解，就是至少由两者组合而成，复合型人才就是至少有两个专业学科知识和能力的人才。一方面指的是多种专业的复合，另一方面指的是智力与非智力因素的复合。
2.复合型人才的特征。（1）交融多学科的知识有助于形成能力，但需要明确的是并不是简单的相加各个学科的能力，而是各学科能力互相取长补短，并在拥有多种能力的前提下形成一种综合能力，在实践过程中综合发展这些能力。（2）能力的创新性复合型人才，就是融合各个学科知识下而超越自身原来的知识和能力，也就是能够用新的思维方法来思考和解决遇到的问题，提出一个新的解决方法。
三、在培养复合型人才中大学语文教育的重要性
当前我国社会普遍缺少具有高素质、高水平的人才，我们将具有高素质和高水平的专业人才称为复合型人才。之所以将复合型人才称之为“复合”，其指的是具有两种以上专业或者学科知识的人才，这种人才一般被应用在普通的工作岗位中，担负着很多工作任务。复合型人才具有如下两点特征：第一，对各个学科的知识灵活应用，不但能累积自身的知识，而且能相互融合各知识，形成一种全新的利用体系；第二，他们能够灵活应用自身的知识，在灵活应用的同时形成一种新的思维方法，并快速、完善地解决遇到的问题。与其他学科对比来讲，语文是一门相对有些特殊的学科，其他学科想要顺利开展，就必须依赖于语文学科。在语文这门学科学习过程中，会涉及历史、地理、区域文化等等专业知识，也正是包含了这么多的专业知识，使语文这门学科更加丰富有趣，也便于学生更好地理解和学习。很多理科生都不重视学习语文，他们认为以后在工作岗位中不会用到语文知识。这种想法是错误的，在我们日常生活和工作中，语文得以普遍应用。具有良好的语言表达和书写能力，这是一名复合型人才必须要具备的技能，在与其他沟通和交流中，我们利用的就是自身所学的语文知识。并且对于其他学科的学习，语文还起到了一个助推的作用，便于我们更加深入地理解其他科目。各学科的内容都是交叉的，语文课程中的逻辑思维也能够运用到其他学科的学习中，因此在培养中应针对性地结合这一特点，对培养复合型人才模式不断丰富。
四、语文教育培养中复合型人才培养人文素质的方式
1.培养复合型人才的知识能力。我国文化博大精深，语文知识内容更加丰富多彩，涵盖了很广泛的范围，作为一个社会的个体，必须要了解一些文学知识，这既是更好地适应社会发展需要，也是表现自身人格修养的前提。一个人的文化修养表现了一个人的层次和能力，因此掌握大学语文知识尤为关键。在大学语文课本中，包括很多内容，如散文、诗词、名著等等，综合对比来讲，我国大学语文课本有很多种版本，但其内容都是一样的，涉及了很大的范围。毕竟学生的上课时间有限，想要在有限的时间里学习无限的语文知识显然是很困难的。因此，教师想要在有限的培养时间里讲清楚各项语文知识点，就需要抓住重点，这样才能提高学生学习的积极性和主动性，才能让学生对语文知识的学习感兴趣，从而达到预期的语文培养效果。
2.培养复合型人才的人格魅力。对于人格的定义很广泛，领域不同，其定义也有所不同。在人文方面上，指的就是人性的意识。在教育培养领域中，人们经常在平常生活中的言行来体现出个人的修养和素质。马克思曾经说过，人格发展一共包括三个阶段，即依附人格阶段、独立人格阶段、自由人格阶段。大学生从小学阶段就开始接受教育，其心智和年龄都已经趋向于成熟，应该处于独立人格阶段，但不能说所有大学生都已经完全独立，很多大学生还处于不完全独立与完全独立的中间阶段，在这个阶段内，应重点培养大学生的独立人格，唯有对大学生进行了真正的人格培养，大学生的独立人格才能逐渐走向成熟，进而走向更加自由的人格。
3.培养复合型人才的人文素质。（1）言行方面。人的言行体现着个人的文化素质和文化修养，我国有大量的优秀人才，每个人才都拥有着良好的文化修养。大学是磨炼人文素质的关键时期，想要真正地磨炼人文素质，既需要生活的锤炼，也需要时间的积淀，在大学语文教育培养过程中寻找有关于人文素质的真谛，唯有做到这样，才能在言行上培养大学生的人文素质。（2）内涵修养。在外在的肢体中体现出一个人的内涵修养，因此，唯有内涵崇高，外在肢体语言才能优美，想要做到这一点，就必须要好好学习语文知识。大学语文中文化底蕴丰富，既汇集了国内大量的优秀传统文化，也包括了很多东方和西方优秀作品。因此，大学语文教育培养对于培养复合型人才意义重大，尤其是培养复合型人才的人文素质影响重大。
4.利用“培养建模”立体化体现出语文内部结构。“培养建模”不但是在理科知识教育培养中体现，而且在语文教育培养中也可以使用建模方法让学生更好地理解和吸收所学的语文知识，并且还能提高学生学习的积极性。培养实际生活中的应用语文能力，这是大学阶段语文的基础，灵活、准确地应用语文知识能够让学生更加积极地学习语文，真正做到学以致用。同时，培养建模可以让我们以科学的角度对语文培养的本质进行理解，在发现问题后，及时解决问题，立体化的视角能够对现状进行更加透彻的分析和理解。
五、结语
从上面的分析中可见，从整体上来看我国高等语文教育培养越发成熟，大学语文是一门必修课程，对于培养复合型人才的人文素质起到了重要的作用，但在高等教育培养中实施了多年，由于在执行中受到影响，其效果并不是很理想，但总体上仍然让很多大学生受益。因此，在日后的高等院校语文教育培养中，应加大力度培养复合型人才的人文素质，以便为我国培养出更多高水平、高素质的复合型人才。
参考文献：
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语文学科的重要性范文2
关键词：小学语文；备课；重要性
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-206-01
随着教育体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分教师依然采用传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学习状况。而造成这些问题的主要原因就是没有做好备课工作，有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的教师虽有详细的教案，却不能根据具体状况做灵活处理，更有一些教师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。小学语文教师必须采取科学的方法进行备课，具体来讲，要做到以下几个方面。
一、创新设计，不死板硬套
教师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，小学语文教师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永远没有出息。某些教师十分崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。这是什么原因呢？道理很简单，教师是一个特殊的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。
二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课
语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，教师就必须引导学生深入理解并感悟相应的文本，因而教师备课的时候必须先细读语文教材，用心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。第一，走近文本。语文教师必须要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生，就必须先感动自己，教师应同文本进行对话，认真聆听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。第二，走进文本。教师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考，理清楚自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。第三，走出文本。在教师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，教师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经历相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进行准确的解读。
三、突出备教学资源的开发和利用
教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼观察，用心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。
四、严格执行备课流程，不断反思教学效果
语文学科的重要性范文3
一、预习可以使教学效率大为提高
恰当的课前预习可以快速提高学生的学习效率，在正式开始讲课之前，学生进行了良好的预习，那么他就对课文或者要讲述的内容有了一定的理解，这样在老师讲课的过程中他就会更加容易地理解老师所讲述的内容，老师每叙述一个知识点，学生都会在脑海中定位出预习中的印象与课本中的位置，只有这样才能使老师的教学发挥最大的效益，才能使教学效率最大限度地提高。
二、预习可以开发学生的思维能力
学生在自主进行预习的过程中会对许多问题进行思索，如若遇到不懂或难懂的问题，他会进一步地进行探索，这在无形之中对学生思维能力的开发很有好处，在针对学生以前从没有遇到过的问题时，发散思维无疑可以帮助学生很好地解答问题，而这种切实可行的思维模式恰恰可以通过预习—解答这种形式加以锻炼，所以说预习可以开发学生的思维能力。
三、预习可以提高学生的综合能力
预习的过程其实并没有想象中的那么简单，它绝不是轻轻松松地把课文看一遍就大功告成了，这里所说的预习，是要学生在通读全文的基础之上全面地理解课文，深入地探究课文所讲的主旨，了解作者的内心，了解文章所要表达的意图。而在探究这些问题的过程中也要把自己对这些问题的理解记录下来，等到第二天老师讲课的过程中进行比对，如若与老师一致那么解读就很透彻，如若不一致，那么也可以各抒己见，把自己的真实想法向老师说出来，然后课堂讨论哪一种结论更为稳妥。经过这么一番认真的学习，不仅锻炼了学生想问题的方式，还锻炼了学生搜集资料、整合理解的能力，所以说预习可以提高学生的整体素质，提高学生的综合能力。
四、预习可以使讲课内容更加丰富
学生在自主预习的过程中会有很多疑问，假如每个人有一个疑问，那么大家汇聚起来积少成多，课文就会被分析得很透彻，学生也可以全面地了解课文，了解所学的知识，这样无疑会使讲课的内容更加丰富，学生也会学到更多的知识，这对学生的成长是非常好的。
语文学科的重要性范文4
一、激发学生浓厚的兴趣，营造活跃的课堂气氛，优化语文课堂教学
同样的课堂，都是讲授同样的内容，有的教师讲时，学生听了兴趣盎然，有时眉飞色舞，有时屏息凝神，感觉上课也是一种享受；还有的教师讲时，学生则听了索然无味，甚至会闭目瞌睡，感觉上课简直就是受罪。我们分析出现这两种差异明显的教学效果的原因时，发现其中的原因有很多，而最重要的原因就是教师上课时所使用的教学方式不一样，所以才会导致课堂效果不一样。所以，我们在教学时一定要打破传统概念下的教学方式，积极引导学生，激发学生的兴趣。在语文课堂上，我们在导入时一定要采用丰富多彩且具有趣味性的方法，才能让学生的注意力集中到课堂中来。学生的兴趣对整个课堂效果有很大的影响作用。如果学生没有兴趣，就会懒散，注意力不集中；而学生有兴趣，就能积极主动地参与课堂。由此可见，学生的兴趣对整个语文教学效果都会产生直接的影响，甚至起到至关重要的作用。激发学生兴趣的方法有很多，其中，教师经常会用到的是故事导入法。这种方法是指教师在开始讲课之前给学生讲一个与课文有关的故事。这样，学生的兴趣一下子就能被激发出来。比如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，我在讲课开始之前说：“同学们，今天这节课的活动就是我们要来一个小小的故事会。让你们讲讲，小壁虎借尾巴的故事，可以吗？”此时，学生就会兴奋起来，马上一个个就会跃跃欲试起来。这样，学生的兴趣就被激发了出来，取得了良好的课堂效果。
在课堂中，活跃的课堂气氛也尤为重要。课堂气氛，既来自于学生之间，又来自于师生之间。其中，师生的关系尤为重要。在一堂课当中，学生与教师的关系将直接影响到课堂教学的效果。要想有活跃的课堂气氛，师生关系首先要融洽。一般来说，学生都喜欢风趣幽默的教师，从而会因为喜欢这个教师而喜欢上听他所讲的课。如果教师不会风趣幽默怎么办？不怕，教师只要在课堂上与学生积极主动地互动交流与沟通，组织学生进行小活动或小游戏，激起他们的参与欲望，就会使学生迸发出活力，变得兴奋，从而可使课堂气氛活跃。只要师生关系融洽了，课堂气氛活跃了，就能取得良好的课堂教学效果。
二、利用多媒体技术使学生了解更多的课外知识，使语文课程的认知扩展到课本之外
利用现代化产物――多媒体，给我们的生活带来了很多便利，使我们的生活变得丰富多彩。而且，多媒体在语文课程教学中也起到了优化课堂效果的作用。多媒体技术已经是整个课程教学过程中必不可少的一部分。我们利用多媒体技术，可以为学生创造一个轻松愉悦、直观、活跃、真实的学习情境，可把呆板的课本变得生动有趣，并可以把语文课本中的内容和知识与客观事物结合起来，这样可使学生更容易理解和掌握语文知识，对语文知识的记忆更加牢固和深刻。我们利用多媒体的功能，如幻灯片、录音、图像等，可给学生创设一个生动具体的语文课程教学氛围，渲染课堂的气氛，让学生对所讲内容产生情感的共鸣，激发学生的学习兴趣，使他们有学下去的欲望，对语文知识有迫切的求知感。例如，在讲古诗词的时候，教师可以利用多媒体播放一些要讲内容的背景，让学生对作者当时的处境感同身受。教师还可以利用多媒体的朗诵与录音功能，使学生与作者产生情感的共鸣，让学生进入到诗中的情境。这样，学生不仅熟悉了接下来要讲的语文知识，也把注意力放在了课堂上，从而可以取得良好的课堂教学效果。
此外，教师可以利用多媒体给学生展示一些课本上所接触不到的知识，拓展他们对语文课程的认知程度，使他们更加了解语文课程。这样，那些渗透在生活中的语文知识，对学生的帮助会更加深刻与明了。而且，学生也可更容易去接受知识，掌握最实用的知识。
三、组织学设计户外活动，增强学生对学习的主动性
教师可利用课上或者课余时间组织学生进行户外活动。那些有意义的、积极的户外活动，可能比课本知识更加重要。例如，教师可以组织学生去博物馆、展览馆。教师可带领学生参观，也可让学生自己去观察，最后要求他们写下自己的感想与心得。教师一定要让学生自己去发现、去探索，这样不仅可以拓展学生对语文知识的认知度，更重要的是可以增强他们对学习语文知识的主动性。教师应牢记自己在活动中只是一个引导者，而学生才是主体，是语文课程中的主人。因此，教师一定要给学生属于他们自己的空间，让他们自由发展，让他们展现自我，挑战自我，给他们发展自我的舞台。同时，教师也要积极发现学生的优点，主动地去夸赞学生，鼓励学生，这样才能让学生更愿意去学习语文知识。
四、对学生进行听、说、读、写等方面的培养，增强学生自学自悟的能力
在语文教学中，教师要想使学生获得全面发展，就必须对学生进行听、说、读、写等方面的培养。听，是让学生耳听八方听新闻、听朗诵，熏陶学生自身的情操。说，是让学生大胆诉说，说故事、说见解，锻炼学生自身的口语交际能力，从而为以后的生活、工作中的口语交际打下良好的基础。读，是让学生耳濡目染，读名著，读诗歌，增加学生自身的阅读基础，使学生的口语更流利，普通话更加标准，同时也能丰富学生的知识。写，是让学生书写流利，写心得，写作文，锻炼学生自身表达能力和语言组织能力，同时可使学生的书写更加规范，为以后的工作打下坚实的基础。同时，教师也要经常组织学生进行户外活动，让学生自己去感受、去观察、去发现，使学生自己找到语文的乐趣，自己感悟到语文课程的奥秘。因此，教师对学生进行全面培养，增强学生自学自悟的能力有重要意义。
语文学科的重要性范文5
【关键词】小学语文教学 课堂教学 美育教育 重要性
2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确规定：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观念，提高文化品位和审美情趣。”这一规定使语文教学培养学生美感能力的责任最终确立下来。
一、美育教育可以激发学生的课堂积极性
在小学语文教学中，小学生意志薄弱，精神难以长期集中，做事情一贯根据自己喜好来完成，因此引导学生的兴趣，调动学生的学习积极性尤为重要。在语文教学中开展美育教育，一方面改善了传统的灌输式教学方式，通过引导学生对优美课文的赏析来进行讲解，使学生在放松的心情下接受教育和培养，减少学生的抵触情绪；另一方面，通过为学生展现一些优美的课文片段，引导学生自主畅想，使学生能够更好地领会语文科目的优美性、高雅性，继而使学生自觉自愿地将思维留在课文中，并在课后久久回味；再有，美育教育的开展，使学生就课文内容产生美的联想和想象，锻炼学生的发散性思维和创造能力。比如：《春到梅花山》一课中，教师通过为学生展示“梅花”“人流”“山峦”“小路”的静态美和动态美，使学生在脑海中形成：梅花临寒迎春满山绽放，色泽不一奇异芬芳，人流涌动欣然观花的画面，对课文意境的美建立起一个直观的感受，让学生感觉自己仿佛是在亲身游览梅花山一样，继而让他们在脑海中留下深刻印象，这种从接受到思考再到联想的过程本身就充满了趣味性，符合小学生的特点，不但能够使学生的审美观点不断完善，还能使课堂教学效果得到提高。
二、美育教育可以促进学生打好语文基础
使小学生打好语文科目的基础，关乎小学生的学习生涯，是学生对语文科目进行深入学习能力的基本培养过程。首先，教师在进行语文课堂教学时，要对每个生字的读音、结构等进行美感分析，找出汉字的读音美、结构美，使学生能够深刻记忆这些生字；其次，教师应对文章句子、段落进行细致讲解，找出文章内的词组美、段落美，注重文章中优美句子、传神字眼的把握，使学生在赏析、沉浸于优美课文中时，不知不觉的获得语文知识积淀，比如“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”的鉴赏和分析，要为学生讲解关键字的作用，特别是“野火烧不尽，春风吹又生”一句的重点讲解，使学生能够联系自然，感受到诗词与自然美景之间的联系；再次，是通过美育教育的引导，让学生建立整体把握文章的格式美感和意境美感的觉悟，使学生从文章大体和意境的感悟中体会出文章写作、文章阅读的普遍规律，以便学生掌握在写作时应当有的整体思路和布局规划。
三、美育教育能够锻炼学生思维和创造能力
语文本身就是一门理论性很强，极需要大量实践和创新的，集思维和行为为一体的学科，要想学生踏踏实实地学好语文，就要思考如何锻炼和培养学生的正确思维方式和创造性能力，小学生正处在学习的初级阶段，一切学习技能和习惯都尚未成形，尤其需要特别的引导，美育教育在这些方面有着不可替代的作用。第一，美育教育是针对学生的情感教育方式，直接关系着学生的灵魂发展和灵魂自由，加强美育教育，使学生的灵魂得到释放和升华，从而使学生的精神层面得到更好地调节和开启，让学生的直觉和灵感得到发挥，这样就使学生的创造性能力得到了发展的机会；第二，美育教育能够合理开发学生的逻辑思维能力和形象思维能力，只有这两种思维能力同时得到了发展，才能使学生的发散性思维和创造性思维得到更好的培养；第三，美育教育使学生感受自然界中事物的美好，让学生了解、把握一定的自然、社会规律，在这基础上了解事物特征，科学解析语文知识，并根据规律对语文知识进行继承和发展。
四、美育教育能够增进师生间的感情
发展师生之间关系的和谐，是教师教学成果、学生学习效果的保障。小学生性情憨直，喜怒溢于言表，如果反感一个人，就会全面对这个人进行否定，试想一下，如果学生反感的人是自己的老师，那么学生的该科学习效果必定不理想。而语文教师在实施美育教育的时候，能够将自己的感彩充分融入课堂教学之中，同时还能和学生的情感一同去体会语文知识的优雅，师生在情感交流中，获得了共识，达成了一定默契；另外教师在进行美育教育时，会用到优美的形容、表述语句，这些语句使教师在学生的眼中显得“仙风道骨”，引起学生的崇敬和模仿；再有教师在进行教学时，往往会用到一些幽默风趣的行为动作或是语言表述，活跃了课堂气氛，让学生对教师产生好感，进而专心听讲，努力学习以求进步。
“大学之道，在明明德”，学生的品行教育是相当重要的，语文教学可以帮助学生了解礼仪知识，掌握讲话技巧等，却不能直接使学生明白做人的真谛。而我国教育要求是发展学生“德育、智育、体育、美育、劳育”五大人生基本素质，使学生全面健康地成长起来。美育教育作为一种可以促进语文教学成果的必需教育过程，合理适用于语文课堂教学中是当下我国教育事业发展的需求，是小学语文教学的优良方法。如此可见，在小学语文课堂教学中开展美育教育是十分重要的。
【参考文献】
语文学科的重要性范文6
【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
在小学语文教学中，开展课外阅读教学活动对学生有着重要的意义，可以极大的提升学生对语文的运用能力，也能够开拓学生的视野，不断的激发学生的求知欲。因此，在小学语文教学中，开展作文教学对于培养学生的思维模式有着重要的影响，对于学生的阅读语感也有着重要的作用。故此，在小学语文教学中，就需要教师采取积极有效的教学措施，不断的激发学生的课外阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，为他们今后的语文学习打下基础。
一、开展课外阅读的主要意义
在小学语文教学中，开展课外阅读有着非常重要的意义。开展课外阅读教学，有助于学生积累更多的写作素材，与此同时，也有助于学生能够掌握好作文的风格。因此可以@样说，学生的语文综合能力的高低，可以通过其写作表达能力来进行表现。随着我国的教育取得了快速的发展，小学语文也越来越受到大家的重视[1]。因此，小学语文教师要予以高度的重视。在语文教学中，要对作文教学方法进行改革与创新，不断的突破传统的教学方法，与此同时，要重视提升学生的写作能力。小学生的写作能力的高低，会对学生的语言表达能力有着重要的影响。故此，在今后的教学过程中，老师要重视对学生的写作能力进行培养，要不断的激发学生的发散性思维，以促使学生的语文素养得到进一步的提升。
二、开展课外阅读的重要性
（一）有助于激发学生的学习积极性
在语文教学中开展课外阅读，一方面能，够有助于对学生的写作能力进行培养，另一方面，能够有助于学生的作文水平有所提升。由于小学生年龄尚小，其社会经验还不足，这也就使得他们缺乏对事物的认知能力，缺乏对事物的判断力。故此，通过课外阅读能够帮助学生积累一定的社会经验，能够帮助学生积累写作的素材，提升学生的写作能力。因此，在开展课外阅读教学时，老师要制定好教学目标，以促使教学活动的准确性能够得到保证。
（二）有助于学生更好的理解事物
通过开展课外阅读，能够进一步的激发学生的学习积极性。在传统的语文教学中，由于教师的教学手段较为单一，课堂的互动性较差，这就导致学生的学习热情受到了极大的影响，因此也就导致学生的学习兴趣受到极大的影响。另外，由于长期以来受到传统教学方式的影响，也就导致学生对会语文产生偏见，会觉得学习语文知识是枯燥乏味的，这种认知也会影响到他们后期参与到学习中去。课外阅读能够有助于学生对事物有着更好的认识，因为课外阅读刊物能够反应出社会生活中的方方面面[2]。因此，通过课外阅读能够激发学生学习语文的兴趣，能够培养学生对社会生活中的事物的认知。学生可以通过课外阅读来更好的理解文章。此外，通过培养学生课外阅读的习惯，也有助于让学生积累更多的素材，一方面促使学生的写作能力有着进一步的提升，另一方面能够提升学生的语言组织能力。
（三）有助于学生能够不断的积累写作素材
在小学语文作文教学中，课外阅读都有着重要的应用价值。通过开展课外阅读都教学，能够促使学生不断的积累写作素材，以便运用到今后的作文写作之中。另外，通过课外阅读教学，也能够培养学生的理解能力，进而对今后的语文教材的理解也会有所增强。由于小学生的社会经验以及生活经验都不足，他们的知识面还很狭窄，通过课外阅读能够拓宽他们的知识面，不断得到积累写作素材。这就极大的提升了学生的写作能力，继而促进学生的语文综合素质的提高。
三、开展课外阅读教学的主要策略
（一）语文教师要起到模范带头作用
随着新课改的深入实施，对小学语文教学提出了更高的要求，而且也要求语文教师不断的突破传统的教学，要通过培养学生的自主学习能力，以提升学生的写作能力。而且，对于小学语文教学而言，作文教学一直在其中占据着重要的位置。因此，就需要语文教师切实认识到开展课外阅读的重要性。对于小学生而言，由于年龄尚小，在学习过程中需要老师的指引[3]。故此，在教学过程中，老师要对学生进行引导，要起到模范带头作用。这就需要老师养成一个良好的阅读习惯，以更好的激励学生，将学生引入到语文学习中去，通过一种潜移默化的影响来对学生的阅读习惯进行培养，继而培养学生的自主学习能力。
（二）要科学的制定课外阅读教学的计划
在开展课外阅读教学过程中，老师要制定一个较为科学的阅读计划，提升课外阅读的应用价值。因此，在今后的作文教学中，老师要坚持“以学生为本”的教学理念，要切实将新课程的思想原则贯彻到教学活动之中，要以小学生的性格特点以及身心发展情况为依据，制定与学生实际情况相契合的教学方案。例如，小学生在这个年龄段，通常都更喜欢看一些漫画书，因此老师就可以让学生去课外通过阅读《西游记》或者是《三国演义》等名著的漫画书，通过观看漫画书，一方面能够初步了解名著，另一方面，也能够培养学生的理解能力。观看漫画书是对低年级的小学生而言的，对于高年级的小学生，老师就可以让他们去观看名著的白话文，这样学生也能够更容易理解，从而提升他们的语言运用能力。
结语
综上，在小学语文作文教学中，开展课外阅读有着重要的意义。通过开展课外阅读能够进一步激发学生的学习热情，能够有助于学生积累写作素材，不断的拓宽学生的知识层面。从而进一步提升学生的写作水平，进而带动学生的语文综合素质的提升。
参考文献：
[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015，01：172-173.
